少年旅行队

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跟祖父学诗阅读答案

跟祖父学诗阅读答案

跟祖父学诗阅读答案篇一:1课后习题答案整理鄂教版六年级语文第一单元课后习题一、少年旅行队1 、“少年旅行队”有什么含义?他们“在生活的海洋探索,在知识的海洋探索”有哪些收获?答案供参考:“少年旅行队”首先指的是由少年组成的一支外出旅行的队伍;本文指的是少年旅行队要到大自然中、到生活中去旅行的过程,在这个过程中收获许多宝贵的东西;联系全文,我们还能体会到,少年是人生之旅的开端,正处于成长的重要阶段,理应在生活的海洋、知识的海洋不断探索、遨游,就像一只只小船要在海洋里开始探索之旅。

少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索,收获的不仅仅是快乐、哲理、理想、知识,更有大山般坚强镇静的品格,大海般开阔的心胸,热情澎湃的气质,流水般轻巧活泼、永远进取的精神。

2、仔细读下面几句话,体会句子表达的思想感情。

大山它使我坚强、镇静,让我长得像一片茂盛的树林。

大海它使我心胸开阔,热情汹涌。

所有的河流,使我灵巧活泼,永远前进。

答案供参考:这几句话表达了作者对亲历的大山、大海、河流的赞美和讴歌,同时也饱含对大自然的敬仰和喜爱之情。

二、跟祖父学诗1、“我”是怎样跟祖父学诗的?“我”在学诗的过程中有什么特别的感受?(1)我是怎样跟祖父学诗的?答案供参考:“我”跟祖父学诗,先是不知道意思跟着念,后来是在祖父讲了意思以后念。

(2)“我”在学诗的过程中有什么特别的感受?答案供参考:“我”在学诗时的特别感受是觉得诗念起来好听,自己念诗很开心。

2、联系上下文,说说“房盖被你抬走了”是什么意思。

答案供参考:意思是作者童年念诗的声音特别大,似乎要掀翻屋顶。

语言幽默诙谐。

三、夏午1、读一读,体会句子表达的思想感情。

小时候的夏日中午,总是这样过去,我从不厌倦那充满着生命快乐的花园。

花醒着,草木醒着,风醒着,我也醒着,在夏午的阳光里。

答案供参考:第一句写充满生命的大自然给作者的童年带来了欢乐。

第二句表达了作者对大自然的热爱,对生命的热爱。

鄂教版六年级语文第二单元课后习题第四课:伟大的出征请你和大家讨论:为什么说“这是中华民族历史上一次伟大的出征”?答:“神舟”五号载人飞船的成功发射是我国航天事业发展史上的一个里程碑,打破了由美国和俄罗斯在载人航天领域的独霸局面,中国成为世界上第三个将人类送上太空的宇航大国。

少年旅行队ppt课件

少年旅行队ppt课件

利用社交媒体
充分利用社交媒体平台, 发布活动信息、分享队员 故事和经验,吸引更多人 关注和参与。
举办宣传活动
组织各类宣传活动,如展 览、讲座、分享会等,吸 引公众关注并参与少年旅 行队的活动。
提高活动的质量和水平
强化培训和指导
01
提供专业的培训和指导,提升队员的综合素质和活动组织能力

制定规范和标准
1984年,在各方面的关心支持下,“北广青春旅行队”改名为“中国青年报社少 年旅行队”,并正式成立,所有活动由中国青年报社主办。
少年旅行队的发展历程
1984年7月25日,中国青年报社少年旅行队首次活动“千里长江行”正式启动。10名队员从上海出发 ,逆流而上,经过江苏、安徽、湖北、四川、重庆、陕西等省市,历时29天,一共行走了1700多公 里,最后到达长江上游的宜宾市。
增强团队协作能力
在旅行过程中,青少年需要与同伴合作完成任务 和活动,这有助于培养他们的团队协作能力和沟 通技巧。
提升创新思维和解决问题的能力
旅行中的挑战和问题需要青少年运用创新思维和 解决问题的能力去应对,这有助于培养他们的创 新思维和解决问题的能力。
促进青少年之间的交流和互动
01
02
03
增进友谊
社会实践与志愿服务
参与当地的社区服务或志愿者 活动,培养社会责任感。
创意与手工活动
组织绘画、摄影、手工制作等 创意活动,激发想象力和创造
力。
旅行过程中的安全保障和应急处理
安全教育
急救与医疗准备
在出发前对队员进行安全教育,强调安全 注意事项和应急处理方法。
准备必要的急救药品和医疗用品,确保在 紧急情况下能够及时处理。
通过共同旅行,青少年有 机会结识新朋友,并建立 深厚的友谊。

柯蓝《少年旅行队》课文原文阅读

柯蓝《少年旅行队》课文原文阅读

柯蓝《少年旅行队》课文原文阅读10我们去旅行少年旅行队~~~~~柯蓝……少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。

出发少年旅行队要出发了。

明亮的阳光在喊他们,窗外的小鸟在喊他们,喊他们到田野里去,到山林里去,到生活里去……都准备好了吗?没有忘记带昆虫网吗?没有忘记带标本箱吗?没有忘记带笔记本吗?我们马上要出发了,马上开始向大自然出发了。

我们这是到生活里去,到一个知识的世界里去。

就这样,我们永远出发,长久地在知识的世界里远足……今天走到这里,把知识带走了,明天我们又出发了。

我们不停地探寻,要走遍生活,走遍这个无边的知识的世界……老师少年旅行队要到不知名的地方去。

你能在这个地方,说出这一小块石头属于哪一类?你能说出你身旁的树叶,它又属于哪一科?你能在这一条小河边,钓起一条鱼,又能说出它的名字?这多有趣啊!不知道的,我都要知道。

亲爱的老师,生活的老师,你快把我们养大吧!告诉我们这个,又告诉我们那个。

最重要的是先让我们看到许多困难,然后才看到成功。

让我们经历许多艰苦,而又让我们在劳动的时候,得到快乐!小纸船我们来到半山的小溪边,用五色彩纸折成各种各样的小船,让它随着微风、顺着流水,离开我们吧。

小纸船在水上移动着,前前后后地出发了。

我们都拍着手,在欢呼我们自己折的纸船前进……小纸船带走了我们童年的幻想。

我们在小溪边恋恋不舍地追着。

看!连一只小纸船都漂得这么久,这么远!我们都高兴地笑了。

我们对自己的幻想说:“去吧!小纸船!你们各奔前程吧!前面有你们广阔的天地!……”听广播少年旅行队休息的时候,有人从口袋里取出了一台收音机,把它装上电池……树林里马上就响起了音乐。

马上就有人在报告时事和各种消息,最后连气温、晴雨,都晓得了。

这是我们跟我们的父母在联系。

这是我们跟我们的祖国在联系。

无论走到什么地方,我们都有联系。

即使没有这台收音机,我们也能听见这些声音,晓得这些事情。

因为这种联系在我们的心里,在我们的血液里……标本少年旅行队,采集着标本。

五年级下册《少年旅行队》语文教案

五年级下册《少年旅行队》语文教案

五年级下册《少年旅行队》语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的主要内容。

(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)分析课文中的人物形象和故事情节,体会作者的表达技巧。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生对课文的理解能力。

(2)运用想象和联想,感受课文中描绘的自然风光和人文景观。

(3)学会通过课文内容进行拓展,提高写作能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

(2)培养学生团结互助、勇于担当的品质。

(3)引导学生树立正确的价值观,学会欣赏和尊重他人的优点。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)分析课文中的人物形象和故事情节,体会作者的表达技巧。

2. 教学难点:(1)课文中生僻字词的理解与运用。

(2)对课文中所描绘的自然风光和人文景观的想象力。

(3)对课文内容进行拓展,提高写作能力。

三、教学方法1. 情境教学法:通过图片、音乐等手段,引导学生进入课文所描绘的情境,增强学生的体验感。

2. 互动教学法:采用提问、讨论等方式,激发学生的思维,提高学生的参与度。

3. 启发式教学法:引导学生主动探索、发现问题,培养学生的自主学习能力。

四、教学准备1. 课文原文及相关图片、音乐等资料。

2. 生字词卡片。

3. 黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入新课(1)引导学生回顾上节课的学习内容,检查学生对课文的理解程度。

(2)通过图片、音乐等手段,引导学生进入课文所描绘的情境。

2. 朗读课文(1)学生自读课文,注意生字词的读音。

(2)教师辅导学生朗读课文,纠正发音错误。

3. 学习生字词(1)学生自学生字词,组内交流。

(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文内容(1)学生讲述课文故事情节,注意人物形象和故事情节的分析。

(2)教师引导学生体会作者的表达技巧,分析课文中的自然风光和人文景观。

六年级语文(11册)第1单元课后习题答案

六年级语文(11册)第1单元课后习题答案


答:这段话的第一个问句与 后面三句是总分关系。后面三句 都是围绕第一句展开描写的。
P12 理解 . 运用
联系上下文,说说“房盖被你抬走了”是什 么意思。
• 答:祖父说话运用了夸张的手法, 形象的写出了我读诗时劲头十足, 声音大。这句话看似批评,实际上 是用诙谐的语言表现出爷爷对我的 疼爱。说明了祖父是一个诙谐、幽 默的老人,也表现出我读诗时的自 由自在。
• 夏午 小时候的夏日中午,总是这样过去, 我从不厌倦那充满着生命快乐的花 园。 “总是”“从不厌倦”“生命快乐”等 词语,让我们体会到“我”小时候经常 逃避午睡,
P17 理解 . 运用
想象诗中小童的形象。

答:诗歌中描绘了无忧 无虑、聪明活泼、充满奇思妙 想的儿童形象。
P18 语文乐园(一)
• 失之东隅,收之桑榆。 青春年华虽然已经 逝去,但珍惜桑榆似的老年岁月就不会为 时太晚。这个时候失败了,另一个时候得 到补偿。
• 莫等闲,白了少年头,空悲切。告诫人们 要珍惜时间,不要蹉跎岁月,到头白了还 一事无成,就只能空留悲伤了。表达了岳 飞的壮烈胸怀,急切期望早日为国家收复 山河的心理。
六年级语文(第十一册) 第一单元
P7 理解 . 运用
“少年旅行队”有什么含义? • 答:“少年旅行队”是指由少年组 成的一支探索自然,到生活中去旅行队伍. 少年旅行队收获的不仅有快乐,哲理,理 想,知识,更有镇静坚强的品质,开阔的心 胸,热情澎湃的气质,永远进取的精神等,
P7 理解 . 运用
仔细读下面几句话,体会句子表达的思想情感。 大山它使我坚强、镇静,让我长得像一片茂盛的树林。 大海它使我心胸开阔,热情汹涌。 所有的河流,使我灵巧活泼,永远前进„„

答:作者从大山、海洋、河 流中获得了启发。他学会了像大 山一样坚强、镇静,像大海一样 心胸开阔、热情汹涌,像河流一 样不断进取。表达了对大自然的 喜爱、敬仰之情。

《少年旅行队》教案

《少年旅行队》教案

《少年旅行队》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握《少年旅行队》的故事情节、人物关系和主题思想。

3. 通过对故事情节的分析,培养学生对集体主义、团队合作精神的认识和理解。

4. 提升学生的文学素养,丰富学生的课余生活。

二、教学内容1. 课文阅读:《少年旅行队》第一至第五章。

2. 人物关系梳理:介绍主要人物及其关系。

3. 故事情节概括:总结每一章的主要内容。

4. 主题思想探讨:分析故事中所展现的集体主义和团队合作精神。

三、教学过程1. 课前准备:请学生提前阅读《少年旅行队》第一至第五章,了解故事情节,准备课堂讨论。

2. 课堂导入:简要介绍《少年旅行队》的故事背景,激发学生的阅读兴趣。

3. 分组讨论:请学生自由组成小组,针对每一章的内容进行讨论,总结故事情节,分析人物关系。

4. 整体讨论:教师组织学生进行整体讨论,引导学生关注故事中的集体主义和团队合作精神。

5. 课堂小结:教师对课堂内容进行总结,强调本节课的学习重点。

四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论中的表现,评价其积极参与程度。

2. 阅读理解:通过课后作业或课堂提问,检查学生对《少年旅行队》故事情节和人物关系的理解程度。

3. 主题思想认识:通过学生的讨论和回答,评价其对集体主义和团队合作精神的认识和理解。

五、课后作业1. 请学生完成《少年旅行队》第六至第十章的阅读。

2. 针对第六至第十章的内容,分析故事情节,总结人物关系,准备下一节课的讨论。

3. 写一篇读后感,分享自己在阅读《少年旅行队》过程中的所思所感。

六、教学内容1. 课文阅读:《少年旅行队》第六至第十章。

2. 人物关系梳理:继续介绍主要人物及其关系。

3. 故事情节概括:总结每一章的主要内容。

4. 主题思想探讨:深入分析故事中所展现的集体主义和团队合作精神。

七、教学过程1. 课前准备:请学生提前阅读《少年旅行队》第六至第十章,了解故事情节,准备课堂讨论。

2. 课堂导入:简要回顾上节课的内容,引导学生进入本节课的学习。

以少年旅行队为题读后感

以少年旅行队为题读后感

以少年旅行队为题的读后感
我们通过预习,学习了《少年旅行队》,这一篇文章。

它的作者是:柯蓝,原名唐一正,湖南长沙人,是我国着名的散文家、小说家、散文诗*,当代散文诗杰出的先行者和带头人。

他的创作的散文诗包含丰富的哲理,充满人生激情和活人的时代气息。

柯蓝创作十分勤奋,他先后出版了35本世纪,发表了近千万字作品。

这篇课文——《少年旅行队》的主要内容是:《少年旅行队》是一组散文诗,它由《出发》《老师》《小纸船》《听广播》《标本》《旅行者之歌》六部分组成。

《出发》主要记述了旅行队员们出发前的准备。

表达了少年旅行队队员出发前的期待与激动的心情。

《老师》以轻松的笔墨写出了少年们在探索是愉快而又惊喜散文心情。

《小纸船》则表达了孩子们美好的憧憬与梦想。

《听广播》揭示了队员们与父母、与祖国密切联系的主题,表达了少年们热爱祖国的思想感情。

《标本》中诗人一跳跃的思维吧读者从“采集的标本”印象了“记忆”这个主题。

《旅行者之歌》是一首赞美之歌,赞美了旅行队员们的远大理想,美好的心灵,从而唤起读者也要做“忠实于生活的旅行者”的渴望。

此部分具有总结的全文的作用,提升利益的作用。

这首散文诗具有内容跳跃的特点,给读者留下较好的想象空间。

《少年旅行队》教案

《少年旅行队》教案

《少年旅行队》教案一、教学目标:1. 让学生通过阅读《少年旅行队》,了解团队合作的重要性,培养团队精神。

2. 提高学生的阅读理解能力,学会从不同角度分析问题。

3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

4. 引导学生学会与人沟通、交流,提高人际交往能力。

二、教学内容:1. 课文《少年旅行队》的内容简介。

2. 团队成员之间的合作与矛盾。

3. 旅行过程中遇到的困难和解决方法。

4. 团队成员在旅行中的成长和变化。

三、教学重点:1. 团队成员之间的合作与矛盾。

2. 旅行过程中的环境描写。

3. 团队成员在旅行中的心理变化。

四、教学难点:1. 团队成员之间的情感交流。

2. 旅行过程中的环境描写对情节的推动作用。

3. 引导学生从不同角度分析问题。

五、教学方法:1. 讲授法:讲解课文内容,阐述团队合作的重要性。

2. 讨论法:分组讨论团队成员之间的合作与矛盾,分享自己的观点。

3. 案例分析法:分析旅行过程中的环境描写,引导学生关注自然环境。

4. 情感体验法:让学生通过角色扮演,体验团队成员之间的情感交流。

教案内容待补充。

六、教学准备:1. 准备《少年旅行队》课文文本。

2. 收集有关团队合作、环境保护的资料。

3. 准备讨论问题及答案。

4. 准备角色扮演道具。

七、教学过程:1. 导入:简要介绍《少年旅行队》课文内容,激发学生兴趣。

2. 阅读理解:让学生阅读课文,回答相关问题,检验学生对课文内容的理解。

3. 团队合作:分析课文中的团队合作案例,引导学生学会从不同角度分析问题。

4. 环境保护:讨论课文中的环境描写,培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

5. 角色扮演:让学生分组进行角色扮演,体验团队成员之间的情感交流。

八、课堂练习:1. 让学生写一篇关于团队合作的小短文。

2. 让学生画一幅描绘旅行过程中环境保护的画作。

九、课后作业:1. 让学生阅读一篇关于团队合作的故事,分享感受。

2. 调查身边的团队合作案例,了解团队合作在现实生活中的重要性。

《少年旅行队》教案

《少年旅行队》教案

《少年旅行队》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《少年旅行队》这篇文章,了解作者、背景及文章的主旨。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力,提高他们的文学素养。

3. 引导学生从文章中汲取有益的营养,培养他们积极向上的人生态度。

4. 提高学生的阅读理解能力、思维能力和口头表达能力。

二、教学内容1. 课文《少年旅行队》的内容简介。

2. 课文的重点、难点。

3. 课文的结构、风格及写作特点。

4. 与课文相关的知识点。

三、教学过程1. 导入新课:简要介绍作者和课文背景,激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解:让学生自主阅读课文,回答相关问题,检查学生的理解程度。

3. 内容讲解:详细讲解课文的内容,分析课文的重点、难点。

4. 讨论交流:组织学生就课文中的相关话题进行讨论,培养学生的思维能力和口头表达能力。

四、教学方法1. 自主学习法:鼓励学生自主阅读课文,培养学生的独立思考能力。

2. 讲授法:教师对课文进行详细讲解,提高学生的理解程度。

3. 讨论法:组织学生进行小组讨论,培养学生的合作精神和口头表达能力。

4. 启发式教学法:教师提出问题,引导学生思考,激发学生的学习兴趣。

五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等,给予相应的评价。

2. 阅读理解:通过课后作业、测试等方式检查学生的阅读理解能力。

3. 讨论交流:评价学生在讨论中的表现,包括观点阐述、合作精神等。

六、教学准备1. 教材:《少年旅行队》文本2. 参考资料:关于作者的生平和创作背景的资料3. 教学工具:投影仪、白板、教学PPT4. 学习用品:笔记本、笔七、教学步骤1. 导入:利用图片或视频引入《少年旅行队》的主题,激发学生的兴趣。

2. 初读:让学生自由朗读课文,感受文章的语言和情感。

3. 细读:分段阅读,引导学生关注课文中的重要细节和表达。

4. 讨论:分组讨论,让学生分享对课文的理解和感受。

6. 作业布置:根据本节课的学习内容,布置相关的作业。

《少年旅行队》 图文

《少年旅行队》 图文

人的一生说白了,也就是三万余天,贫 穷与富 贵,都 是一种 生活境 遇。懂 得爱自 己的人 ,对生 活从来 就没有 过高的 奢望, 只是对 生存的 现状欣 然接受 。漠漠 红尘, 芸芸众 生皆是 客,时 光深处 ,流年 似水, 转瞬间 ,光阴 就会老 去,留 在心头 的,只 是弥留 在时光 深处的 无边落 寞。轻 拥沧桑 ,淡看 流年, 掬一捧 岁月, 握一份 懂得, 红尘纷 扰,我 自心安 ;书一 笔清远 ,盈一 抹恬淡 ,浮华 三千, 只做自 己;人 间有情 ,心中 有爱, 携一米 阳光, 微笑向 暖。
4
标本 保持实物原样或经过
加工整理,供教学、研究用的 动物、植物、矿物等样品。标 本大致可分为:兽类标本、鸟 类标本、鱼类标本、昆虫类标 本、植物标本、骨骼标本、虾 蟹类标本、化石类标本等。
字词整合
生难字
簿
bù
字义: ①记事或记账的本子;②姓。

组词: 簿(账簿) (练习簿) (对簿公堂)
辨字: 薄(薄弱) (薄礼) (薄暮) (日薄西山)
4.第11段中的“五色彩纸”“各种各样的小船”指的是什么? 这句话有什么含义?
“五色彩纸”暗指少年对未来的美好幻想;“各种各样”暗指少 年志向的不同;“小船”暗指少年的志向、理想。这句话表明少 年旅行队有着远大的理想。
5.如何理解第14段的含义?
这里采用托物言志的手法,用小纸船来寄托少年旅行队的 美好理想。说明少年的理想是远大的、前途是广阔的,就像 这溪流中的小纸船,追寻梦想的路途令人神往。
当今社会的确是一个高速发展、竞争激 烈的社 会,是 一个追 求速成 的社会 ,许多 的人都 在赶路 脚步匆 匆,忙 着做着 自己的 事情。 生下来 后,忙 着长大 ,忙着 工作, 忙着打 拼,睁 开眼就 是各种 烦心事 压在心 中:房 子、孩 子、车 子、位 子、票 子……他 们唯恐 落后于 人,唯 恐受人 轻视, 跟别人 比金钱 、比地 位,比 拥有, 不停地 奔波, 你追我 赶,气 喘吁吁 ,为了 追求物 质财富 、争取 想得的 名和利 、实现 个人的 理想, 呈现在 人们面 前的总 是一副 :麻木 的表情 ,忙乱 的脚步 ,总以 为前面 有一个 巨大的 幸福在 等着他 ,为了 早日抵 达目的 地,日 夜高速 奔跑前 行,生 命就在 疲于的 奔忙中 消耗掉 ,精神 也在残 酷的竞 争和快 节奏的 生活中 趋于紧 张,以 致麻木 或崩溃 。百花 的争奇 斗艳, 吸引不 了他们 向前凝 望的眼 神;婉 转悠扬 的歌声 ,打动 不了他 们执着 的心灵 ;灵山 香气氤 氲,难 以改变 他们坚 毅的神 情;一 路上风 光无限 ,停滞 不了他 们奔忙 的身影 ,他们 关注着 一些虚 无的东 西,而 忘了生 命的本 质意义 。7482 19美文 网

《少年旅行队》教案

《少年旅行队》教案

教学目标:1.学习和掌握一些常用的旅行和交通方式的词汇和句型。

2.培养学生对旅行的兴趣和提高学生的出行能力。

3.引导学生学会团队合作和解决问题的能力。

教学重点:1.掌握和运用一些关于旅行和交通的词汇和句型。

2.学会组织和规划旅行的能力。

教学难点:1.运用所学的词汇和句型进行口语表达和书面表达。

2.学会合理并详细地规划旅行。

教学准备:1.一段关于旅行的短视频或图片资料。

2.课堂素材:学生活动手册、教师课件、学生参考书。

教学过程:Step 1: 导入新课(5分钟)1.点播一段关于旅行的短视频或展示一些关于旅行的图片资料,引发学生对旅行的兴趣和热情。

2.出示一张世界地图,询问学生对旅行有哪些期望和愿望,引导学生讨论旅行的好处和意义。

Step 2: 学习和掌握旅行和交通方式的词汇和句型(20分钟)1.教师出示一些常用的旅行和交通方式的图片,让学生尽可能多地说出各种方式的名称。

2.教师板书和解释新词汇,帮助学生掌握相关词汇。

例如:飞机、火车、汽车、地铁、公交车等。

3.教师呈现一些关于旅行和交通方式的句型,并与学生一起模仿并练习。

Example sentences:- I want to travel by plane to visit my grandparents.- How long does it take to get to Beijing by train?- We usually take the subway to go shopping.Step 3: 组织和规划旅行(30分钟)1.学生分组,每个小组选择一个旅行目的地。

2.每个小组讨论和规划旅行的细节,包括交通方式、住宿、旅游景点等。

3.学生自由发挥,使用所学到的词汇和句型,在小组内进行讨论和交流。

4.学生代表每个小组向全班展示他们的旅行规划,并接受全班的提问和评价。

Step 4: 团队合作游戏(20分钟)1.学生以小组为单位进行团队合作游戏。

【309教育网优选】小学语文北师大版五年级下册《少年旅行队》教学设计教案

【309教育网优选】小学语文北师大版五年级下册《少年旅行队》教学设计教案

《少年旅行队》《少年旅行队》是一组散文诗,它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。

这六首散文诗既相对独立,又有内在的联系。

该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索,写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感,抒发了队员们热爱自然,热爱生活的思想感情,表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知,在生活实践中锻炼成长的美好心愿。

该组散文诗短小精巧,富含诗意哲理,把纷繁的事物经过高度浓缩,使之呈现出简洁美,给人以启迪,令人从中品味出诗意。

诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法,而是以孩子的口吻,从孩子的视角去观察生活,认识生活,想象生活,感怀生活,拉近了沟通的距离,增强了亲切感。

全篇笔锋自然流畅,语言亲切活泼,抒情色彩极为浓重,容易打动读者感染读者,读后能给人以启迪与思考。

【知识与能力目标】知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。

【过程与方法目标】通过充分的读,不同形式的读,体会诗中所表达的情感,及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。

【情感态度价值观目标】能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。

【教学重点】通过充分的读,不同形式的读,体会诗中所表达的情感,及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。

【教学难点】能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。

一、创设情景,激情导入1、同学们,你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中最大的收获是什么?2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队,感受到了旅行的快乐,让我们与他们一起分享;3、作者简介。

柯蓝,笔名亚一、木人,原名唐一正,1920年生,湖南长沙人。

1935年就读于第一师范五十三班,1937年参加八路军,1938年在延安参加中国共产党,长期担任新闻文化工作。

《少年旅行队》PPT课件

《少年旅行队》PPT课件
少年旅行队
同学们,你们外出旅行过吗?你们 觉得旅行的过程中最大的收获是什么?
有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅 行队,感受到了旅行的快乐,让我们与他 们一起分享快乐吧!
我会认
xiānɡ zhuànɡ bù zhàn mào
箱 撞 簿 占 茂
箱子 撞击 帐簿 知识的海洋探索。”
课文小结
《少年旅行队》是一组散文诗,它由《出发》 《老师》《小纸船》《听广播》《标本》《旅行者 之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立,又 有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为 线索,写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、 所做、所感,抒发了队员们热爱自然,热爱生活的 思想感情,表达了他们渴望到生活的海洋里探索求 知,在生活实践中锻炼成长的美好心愿。
理解重点
《听广播》
“这种联系在我们的心里,在我们的 血液里……”这里的“联系”指的是什么?
理解重点
《标本》
“不要让一些无用的东西占去了地 方……”什么是“无用的东西”?应该 记住哪些?
少年旅行队队员们一路唱着欢乐 的歌走来——齐读《旅行者之歌》。 结合课文说一说你对“长久的忠实于 生活的旅行者”的理解。
读课文
谁能美美地读,读出旅行 队员们出发前的期待与渴望。
“我们不停地探寻,要走遍 生活,走遍这个无边的知识世 界……”
考考你
句中的“……”表示什么? 说一说。
总结学习方法
①细读文章,了解大体内容,标出不 懂的问题。 ②抓住重点词句理解课文。 ③由课文留白处展开合理的想象。 ④有感情地朗读。
我会自学了
诗人从哪几方面写了旅行队在 旅途中的所闻、所做?
交流
少年旅行队出发了!我们赶快跟上他 们的步伐!请同学们自己有感情地读《出 发》这一部分,看看你能读懂什么?从中 体会到什么?不懂的地方提出来。

《少年旅行队》教案

《少年旅行队》教案

少年旅行队教案课程简介《少年旅行队》是一部以旅行为主题的纪录片,讲述了一群来自不同地方的少年,在旅行中互相交流、学习和成长的故事。

这门课程旨在让学生通过观看纪录片,了解旅行的文化、社交和技能,并通过相关活动和任务去提升他们的实践能力和文化修养。

课程目标语言目标通过学习本课程,学生能够:•熟练运用词汇和语法,描述旅行过程中的事件和景象。

•学习不同国家和地区的文化、习俗和语言,增进对多元文化的理解和认识。

•表达自己的旅行计划和体验,积极参与课堂讨论。

实践目标通过学习本课程,学生能够:•计划一次旅行,了解旅行的预算、行程安排、文化差异等方面的知识和技能。

•阅读和使用地图、导航等工具,掌握基本的定位和导航能力。

•参与旅行队的实践活动,积累实践经验和提升个人实践能力。

课程安排课时主题内容安排1 旅行文化介绍旅行文化的定义、特点和意义,学生了解不同国家和地区的旅行习俗和文化。

2 旅行准备学习旅行前的准备工作,包括预算、行程安排、文化差异等方面的知识。

3 导航学习使用地图、导航等工具,掌握基本的定位和导航能力。

工具4 旅行实践学生分组参与实践活动,根据自己的旅行计划,在规定时间内完成一次旅行,并将经历和学习心得进行分享和交流。

5 旅行记忆学生根据旅行经历和学习心得,编写一篇有意义和感染力的游记或者个人故事。

教学方法1.观看纪录片:使用英文字幕的《少年旅行队》纪录片,让学生对旅行文化和实践有一定的了解和认识。

2.竞赛模拟:模拟实际旅行环境和任务,加强学生的实践和团队合作能力。

3.课堂讨论:鼓励学生分享自己的旅行计划和经历,增强英语的交流和表达能力。

4.个人作业:要求学生编写游记或者个人故事,激发学生创作和分享的兴趣。

评估方法1.个人表现:包括课堂表现、跟团任务表现、个人作业质量等。

2.组内表现:包括出游期间团队协作情况、任务完成情况等。

3.个人作业:要求学生编写一篇有意义和感染力的游记或者个人故事,根据作业质量进行评估。

《少年旅行队》教学反思_教案教学设计

《少年旅行队》教学反思_教案教学设计

《少年旅行队》教学反思《少年旅行队》教学反思《少年旅行队》是一组散文诗,这组散文组诗,每首诗结构相似,读来琅琅上口。

所以让学生将诗歌读懂、读出蕴味是学习这组诗的最终目的。

基于此,我在引导孩子们学习这组诗歌时,设计了两组问题来引导孩子们展开对全文的品读。

首先,我让孩子们在初读、读通全诗后,便出示了第一组问题即“这六首诗中,你喜欢哪一首诗?你读懂了这首诗的内容吗?这首诗表达了他们怎样的心情或感情?你能带着你的感受读读这首诗吗?”让他们按照这组问题的提示先自主学习,在自主学习的过程中,可以动笔写出自己对某句话或某个词的独到的感悟。

在孩子们对文章内容有了一定的理解后,便让他们在小组内针对上述问题进行交流。

尔后,同样是在上述问题的引领下,在全班进行汇报。

虽说这六首散文诗有内在的联系但在结构上却相对独立。

那么在这组问题的引领下,孩子们对这六首诗的理解、朗读、欣赏等多种训练融为一体,落到实处。

同样,这六首散文诗虽说相对独立,却又有内在的联系。

它们合起来是一个整体,决不能把它们读得支离破碎。

于是,我在引导孩子们读懂六首诗后,又出示了第二组问题“这几首诗各自讲述的内容不同,可把它们安排在一起,你知道是用什么线索串起来的吗?从这一组诗中,你读懂了少年们共同的情感和心愿吗?”孩子们在一组问题的提示下,自然就将六首诗又合为了一个整体,并且把握了整组诗所要表达的感情。

我觉得我在引导孩子们学习这篇文章时,让他们在感受语言文字的神奇魅力的同时提高学生的学习能力,达到了“授之以渔”的最终目的。

《少年旅行队》教学反思本节课我想让学生先弄明白为什么要旅行?难道旅行是为了好玩吗?旅行能给我们带来怎样的益处呢?学生对旅行的意义有了深刻的认识,那么学习这课便游刃有余了。

教材里的知识永远摆脱不了抽象,如果单靠老师的讲解很难唤醒学生形象的感知,尤其是小学低年级的学生。

在上这节课之前,我刚好带着家人到晋江火车站坐了一回动力火车到厦门去旅行。

我把坐动力火车的所见所闻介绍给学生听,又把在厦门鼓浪屿海底世界所看到的各种海洋生物给学生绘声绘色地介绍,学生兴趣马上来了,问了很有有关海洋生物的问题,如鲨鱼长得怎样?鲸鱼有多大?海马是不是像马的形状呢?……从这些问题中可以看出学生对海洋生物非常感兴趣,学生的求知欲望被激发了,我看时机已达到,就跟学生一一解答了这些问题,并顺便讲了一句话,可惜你们没有跟老师到海底世界去游玩,不然你们可以亲眼目睹什么是鲨鱼,什么是食人鱼,什么是会发电的电鳗……而这些知识都是书上所学不到的啊!学生的心早已飞出了课堂,巴不得马上就去旅行,去大开眼界。

五级下册语文教案少年旅行队 ▎北师大

五级下册语文教案少年旅行队 ▎北师大

少年旅行队一、教学简析这篇课文,以诗歌的语言记述了少年旅行队丰富而愉快的生活,表达了“当一个长久的忠实于生活的旅行者”的愿望。

理解这篇课文,既要着眼于实际游览的旅行,旅行是生活的一部分;也要想到,人生本身也是一种旅行,要像旅行那样忠实于生活。

二、教学目标1、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。

2、能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。

三、教学重点、难点能结合重点词句理解课文内容,体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。

四、教学课时:第二课时五、教学过程(一) 课堂导入师;“同学们都旅游过吗”学生答“旅游过”。

师;“同学们都去过哪些地方呢?”学生答“三亚、成都、西安、银川、西湖......”师;“旅游带给你什么感受呢?”学生答;“开拓眼界、增长知识、高兴、激动......”下面让我们一起欣赏一段微视频。

视频向同学们介绍美丽中国(美丽中国是世界上最古老的文明,我们有着世界上最高的山峰和最辽阔无边的大草原、壮阔无比的沙漠。

阳光、沙滩、海浪映入我们的眼帘十分惬意。

青海湖油菜花圣神美丽。

三山五岳,常使人们感慨五岳归来不看山。

河流、树木深深扎根在富饶而美丽的土地上。

兵马俑记载了中国人民两千多年的历史。

鸟巢、国家体育馆承办了2008年奥运会的开幕式和闭幕式。

蜿蜒曲折的长城像一条巨龙盘旋在祖国的北方。

)神奇宁夏(水洞沟遗址记载了3万年人类历史的繁衍生息。

沙坡头让你一览大漠孤烟、落日长河的神奇。

西夏王陵。

西部影视城是西部最大的影视城。

中阿之轴连接着中国和阿拉伯国家。

中国回乡文化园古朴、纯真。

同学们看完这些图片你心动了吗心动不如行动,让我们一起出发吧。

)活动设计目的;激发学生的学习兴趣和要去旅游的迫切愿望。

北师小学语文五下第十单元《少年旅行队》课文解读

北师小学语文五下第十单元《少年旅行队》课文解读

课文解读
这篇课文以诗歌的语言记述了少年旅行队丰富而愉快的生活,表达了“当一个长久的忠实于生活的旅行者”的愿望,在编入教材时删去了“捕捉”那一部分。

理解这篇课文,既要着眼于实际游览的旅行,旅行是生活的一部分;也要想到人生本身也是一种旅行,要像旅行那样忠实于生活。

课文每一部分的最后一个自然段基本上都是抒情,由旅行的点点滴滴抒发对生活的各种感慨。

课文是使用小标题划分段落的,小标题只有两三个字,简洁醒目,而且含义隽永。

引言并列的两小句,用“海洋”比喻生活和知识的浩瀚,两个“探索”揭示了旅行的本质。

旅行不是单纯的观光、购物、照相,旅行的意义在于探索的过程。

下面各段都围绕这两小句展开。

出发这一部分前三个自然段写少年旅行队出发前的准备,抒发了旅行出发时的喜悦、跃跃欲试的心情,表达了对生活、对知识的向往。

最后一个自然段可以理解为希望“永远出发”、“长久地”旅行,也可以理解为人生也需要“不停地探索”,所以要“永远出发”,“长久地”远足,“走遍生活”,也走遍“无边的知识的世界”。

老师这一部分写少年旅行队要到“不知名”的地方——未知的世界,探索未知世界的奥秘(第2自然段一连串的问题)“多有趣啊!”表达了求知的渴望、“探索”的快乐。

谁能解开这些奥秘,回答这些问题呢?生活。

小标题“老师”比喻生活,生活就是我们的老师。

“老。

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《少年旅行队》相关资料
——北师大版五年级下册
杨家沟小学
侯秀梅
教材分析:
《少年旅行队》是一组散文诗,它以少年旅行队的远足旅行为线索,写了旅行队员们在旅途中的所见、所闻、所做、所感,抒发了队员们热爱生活,热爱自然的思想感情,表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知,在生活实践中健康成长的美好愿望。

理解这篇课文既要着眼于实际游览的旅行,旅行是生活的一部分;也要想到,人生本身就是一种旅行,要像旅行那样忠实于生活。

课文每一部分的最后一个自然段基本上都是抒情,由旅行的点点滴滴抒发对生活的各种感慨。

课文是使用小标题划分段落的,小标题只有两三个字,简洁醒目,含义隽永。

引言并列的两小句,用“海洋”比喻生活和知识的浩瀚,两个“探索”揭示了旅行的本质。

旅行不是单纯的观光、购物、照相,旅行的意义在于探索的过程。

文章是由“......少年旅行队,在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。

”来展开的。

各个小标题的理解重点:
《出发》这一部分前三个自然段写少年旅行队出发前的准备,
抒发了旅行出发时的喜悦、跃跃欲试的心情,表达了对生活对知识的向往。

最后一个自然段可以理解为希望“永远地”“长久地”旅行。

也可以理解为人生也需要“不停地探索”,所以要“永远出发”“长久”远足。

“走遍生活,”也走遍“无边的知识的世界”。

《老师》这一部分写少年旅行队要去探索未知的世界。

小标题老师比喻生活和大自然。

生活和大自然就是我们的老师,老师教我们的不仅是知识,告诉我们这个那个。

让我们看到成功,经理艰苦,得到劳动的快乐。

最后一自然段由旅行扩展到了人生。

《小纸船》《听广播》《标本》这三个部分写了少年旅行队的几个活动片段:折纸船、放纸船,听广播,采集标本。

记叙少年旅行丰富多彩的愉快生活。

三个部分最后一个自然段都各自由旅行扩展到生活。

由漂走的小船写到自己的幻想,放飞自己的梦想,以及对美好未来的的憧憬和向往。

由收音机说到联系,再说到亲人,祖国。

表达了对祖国的热爱之情。

用标本箱引出记忆的箱子,只有好好地生活,才能在这只箱子里放进“珍贵的,有用的,值得记忆的东西”。

从以上几部分可以看出,“我们”是一群有理想,爱生活,爱学习,在亲人和祖国的关怀教导下快乐成长的少年。

《旅行者之歌》最后一部分不再叙写具体的旅行生活,而是抒发情感。

这部分开头和结尾反复说自己“愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。

”两句之间的部分写理由。

只有旅行才能结交“海洋,山岭,河流,道路”这些朋友。

只有忠实于生活,才能培养出“大山,大海”一样的品格和胸怀。

这种对生活的态度,直接与全文的引言,第一部分最后一自然段相呼应,也贯穿了全
文。

作者把旅行视为探索、成长的“过程”。

关注过程,才能享受旅行中活动的快乐,才能培养团队精神,培养克服困难的勇气和智慧,才能领略沿途风光,开阔眼界,积累知识。

总之,关注过程次才能“忠实于生活”如果只关注旅行的目的,就不会有这样的成长提高,也就背离了生活本身。

课文实写引发虚些,叙事与抒情相结合。

拓展延伸,升华主题:
本文是由《出发》《老师》《小纸船》《听广播》《标本》《旅行者之歌》六组诗组成。

它们既相对独立又有内在联系。

这组诗以少年旅行队的远足旅行为线索,写了他们在旅行中的所见、所闻、所感、所做。

抒发了队员们热爱自然,热爱生活的思想感情,表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知,在生实践中锻炼成长的美好愿望。

品读感悟:
远方有无尽的知识等待我们去探索,远方有无穷的惊喜等待我们去体验。

对知识的渴求和对梦想的追求,让少年旅行队永不止步。

坚毅勇敢的品质让少年旅行队永不退缩。

珍爱自然和生活的给予,让我们做一个长久的忠实于生活的旅行者!。

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