人教版七年级语文下册知识树
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七年级人教版初中语文知识树 精品优选公开课件
，
学习的联系
二、说教材 2.教材内容结构与整合
内容结构
赏析文本中的形象描写； 感受文本中的语言魅力； 领悟文本中的思想哲理。
比较阅读 品味异同
选读 （8篇）
精读 （2篇）
选 文
4
领会作者的人生 观与价值观。
略读 （2篇）
《课标》要求：“培植热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的 自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法 。”
与
动
物
三 说建议
一·教学建议 二·评价建议 三·资源的开发与利用
《课标》要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动 意识和进取精神，倡导情自境设主置合作探究的学习方式。”
形式多样 活学活用
自主感悟 创意阅读 阅读方法指导
初理读阅清课读文文脉，
赏析文本， 重口点语研交读际
识学明字案确与导目写学标字，
大雁归来 喂----出来 春酒 吆喝
端午的鸭蛋 俗世奇人 云南的歌会
组
海燕
歌
关爱自
马说
送东阳马生 序
民风民俗
诗词曲五首
短文两篇
雷电颂
雪
再塑生命
然 心灵之声
古代 生活
与朱元思书
五柳先生 传 诗五首
语文八年 级下
列夫. 托尔斯泰
藤野先生
我的母亲
我的第一本书
山水游记
醉翁亭 记 满井 游记
岳阳楼记
小石 潭记
识用结合 良好习惯
课教 堂学 自主合模 式建 议作探究
用好随笔化写作， 倡导说真话说实话； 小组合作，自我修 改、相互修改
巩固练习， 拓习展作提高
课堂小结， 当堂达标 综合性学习
学习的联系
二、说教材 2.教材内容结构与整合
内容结构
赏析文本中的形象描写； 感受文本中的语言魅力； 领悟文本中的思想哲理。
比较阅读 品味异同
选读 （8篇）
精读 （2篇）
选 文
4
领会作者的人生 观与价值观。
略读 （2篇）
《课标》要求：“培植热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的 自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法 。”
与
动
物
三 说建议
一·教学建议 二·评价建议 三·资源的开发与利用
《课标》要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动 意识和进取精神，倡导情自境设主置合作探究的学习方式。”
形式多样 活学活用
自主感悟 创意阅读 阅读方法指导
初理读阅清课读文文脉，
赏析文本， 重口点语研交读际
识学明字案确与导目写学标字，
大雁归来 喂----出来 春酒 吆喝
端午的鸭蛋 俗世奇人 云南的歌会
组
海燕
歌
关爱自
马说
送东阳马生 序
民风民俗
诗词曲五首
短文两篇
雷电颂
雪
再塑生命
然 心灵之声
古代 生活
与朱元思书
五柳先生 传 诗五首
语文八年 级下
列夫. 托尔斯泰
藤野先生
我的母亲
我的第一本书
山水游记
醉翁亭 记 满井 游记
岳阳楼记
小石 潭记
识用结合 良好习惯
课教 堂学 自主合模 式建 议作探究
用好随笔化写作， 倡导说真话说实话； 小组合作，自我修 改、相互修改
巩固练习， 拓习展作提高
课堂小结， 当堂达标 综合性学习
七年级下册语文知识树
8
四、编写体例
语文教材 体例安排
古诗词背诵
-
附录
9
五、教材知识树
孙权劝学
福楼拜家的星期天
口技
音乐巨人贝多芬
观舞记
木兰诗
闻一多先生的说和做
竹影
土地的誓言 艰难的国运与雄健的国民
邓稼先
安塞腰鼓 社戏
在沙漠中心 登上地球之巅
最后一课 黄河颂
爱国
名人
艺术 探险
伟大的悲剧 真正的英雄
短文两篇
伤仲永 诗两首
流溢着生活不同色彩的鲜活的教学内容，被精心安置到教
材中，编织成一串串以单元为主要单位的精致纷呈的花环，
呈现于教师和学生眼前，给人以久旱逢甘霖的喜悦。新教
材在编排中紧围绕“语文与生活联系”这条主线进行内容
组构，实际是紧紧抓牢“工具性与人文性的统一”这个语
文课程性质的新界定，充分实现让学生在“生活中学习语
七年级语文下册研说教材
成县陈院初中 陈永长
-
1
内容提要：
①1 ②2 ③3
④4
⑤5 2说 教 材 知 识 树
⑥6
⑦7 说 教 材 整 合 与 处 理
⑧8
-
2
一、对新教材的三点认识
三大板块诠注了一 个本质的育人观念
一条线索拎出了一 种朴素的学科内涵
两个部分引领了一 套全新的学习方式
-
3
一条线索拎出了一种朴素的学科内涵
注释 分析字的 结构
修改文 章
集体讨 论
-
17
堂八 构 建 高 效 课
•
教师
组织者 引导者
-
18
当然，理想的语文课堂并非就是指十 全十美的课堂。即使是留有一点遗憾的课 ，也是最真实的、理想的语文课。就像断 臂的维纳斯一样，虽然断臂，却反而更显 出女神的完美。有人说理想的语文课堂“任 重而道远”，但我们坚信：因为有了理想, 所以我们不断努力；因为有点缺憾，所以 我们不断追求；因为我们不断追求，所以 我们的语文课堂会开出灿烂的理想之花。
人教版七年级语文下册_第一单元知识树
增强信心。 长期以来，我们习 惯用书面考试来评 价学生，忽视了学 生在各个时期进步 状况努力程度，使 他们失去了学习的 兴趣。因此，根据 课程标准的精神我 有以下评价建议：
评 价 建 议
三、说建议
立足课内资 源
合理开发利 用课外资源
积极开发当 地资源
课程标准的基本理念第四点 指出，“努力构建开放而有 活力的语文课程”。为此， 教学时要积极开发利用课程
两
首
是一篇文言文，学习 本文重点要积累文言 词句，翻译课文，概
括课文内容。 。
学习本文寓理于事， 借事说理的写作手
法。
知道仲永由天资聪明 变为众人的原因，通 过前后对比体会后天
教育的重要性。
伤 仲 永
成长的烦恼综合性实践活动：
从个人实际出发，通过说自己的烦恼，解别人 的烦恼，提高学生语言表达能力和分析问题解决问 题的综合运用能力以及合作探究的能力，让他们认 识到烦恼是我们每个人都会遇到的问题，只要我们 用心去解决它，一定将会战胜烦恼。
元
成长的烦恼》
内
容
理解并学习本 文按空间顺序 记叙事件的叙
事方法
从百草 原到三 味书屋
体会课后所提 出的三种不同
的思想主题
是作者回忆自己小时候 成长过程中的情感故事， 本文的重点是知道课题 “爸爸的花儿落了”的 双重含义，了解象征手
法
知道插叙的内 容和作用 并逐
渐学会运用
爸爸 的花 儿落 了
从全文角度看父 亲的话对我成长 的影响。体会浓
兴趣。
七年级学生已逐渐 适应初中语文的学 习，语文整体素养 在不断提高，这为 本学期的教学提出 更高的要求，根据 课程标准的要求，
我有以下建议：
教 学 建 议
评 价 建 议
三、说建议
立足课内资 源
合理开发利 用课外资源
积极开发当 地资源
课程标准的基本理念第四点 指出，“努力构建开放而有 活力的语文课程”。为此， 教学时要积极开发利用课程
两
首
是一篇文言文，学习 本文重点要积累文言 词句，翻译课文，概
括课文内容。 。
学习本文寓理于事， 借事说理的写作手
法。
知道仲永由天资聪明 变为众人的原因，通 过前后对比体会后天
教育的重要性。
伤 仲 永
成长的烦恼综合性实践活动：
从个人实际出发，通过说自己的烦恼，解别人 的烦恼，提高学生语言表达能力和分析问题解决问 题的综合运用能力以及合作探究的能力，让他们认 识到烦恼是我们每个人都会遇到的问题，只要我们 用心去解决它，一定将会战胜烦恼。
元
成长的烦恼》
内
容
理解并学习本 文按空间顺序 记叙事件的叙
事方法
从百草 原到三 味书屋
体会课后所提 出的三种不同
的思想主题
是作者回忆自己小时候 成长过程中的情感故事， 本文的重点是知道课题 “爸爸的花儿落了”的 双重含义，了解象征手
法
知道插叙的内 容和作用 并逐
渐学会运用
爸爸 的花 儿落 了
从全文角度看父 亲的话对我成长 的影响。体会浓
兴趣。
七年级学生已逐渐 适应初中语文的学 习，语文整体素养 在不断提高，这为 本学期的教学提出 更高的要求，根据 课程标准的要求，
我有以下建议：
教 学 建 议
语文七年级下册第三单元知识树
表达技巧
课文理解 诗词语言 表达技巧 阅读感悟 诗词阅读 文言文阅读 词语解释 语句翻译 词语解释 语句翻译
活 感
古
课文
表达技巧
诗 文 阅 读
妙用修辞
巧妙化用 古诗词 歌词
设
巧
环 联 用 境 想 修 衬 回 辞 托 忆 见 山 首 抒 尾 引 门 开
捕捉新视角 别开生面
置 悬 念
以小见大
自 然 收 束 论 议
递进
阅
人 对 语言特点 表 法 论
读
对 论
作诠释、画图表、 作诠释、画图表、引用说明
分类别、打比方、下定义、 分类别、打比方、下定义、摹状貌
平实、准确、 平实、准确、严密 本质特点） （本质特点） 生动、 生动、趣味 由总到分、由分到总 由总到分、 或总分总
举例子、列数字、 举例子、列数字、作比较
为什么说
例：我国的石拱桥 为什么说 几乎到处都有
15、苏州 、 园林 13、中 、 国石拱 桥 16、故宫 、 博物院
表达对故宫 的热爱和赞赏 歌颂古代劳动 人民的智慧和 伟大的创造力
准确 严密
说明文语言
如何抓住特征 进行介绍说明
按照 地理位置、 地理位置、修建时间 结构特征的顺序来 介绍这两座桥 逻辑顺序） （逻辑顺序）
评
学 形 的维度
学生生活 结 的维度
价 建
形成性评价
议
初中语文课程资源的开发与利用
2011年淄博市中考语文试题 2011年淄博市中考语文试题 说明文阅读 追随春天的脚步》 《追随春天的脚步》 说明文
说春天的标准、春天的行程、 春天的标准、春天的行程、 春天的秘密
说什么
如何说
全文运用了列数字、 全文运用了列数字、作诠释的说明方法介绍了 春天的科学标准； 春天的科学标准；运用了说明顺序中的时间顺 序来介绍春天的行程； 序来介绍春天的行程；运用了分类别的说明方 法介绍了春天的秘密。语言准确严密,像 法介绍了春天的秘密。语言准确严密 像“它到 达海边的时间会晚一些，不过一旦到达， 达海边的时间会晚一些，不过一旦到达，就会 在那里流连忘返。 在那里流连忘返。”中的流连忘返生动地说明 了春天在海边持续时间较长这一气候现象。 了春天在海边持续时间较长这一气候现象。
人教版初中七年级语文下册知识树.ppt
安塞腰鼓
观舞记
社戏
名人伟人
文化艺术
口技
竹影
短文 两篇
最后一课 黄河颂
热爱祖国
漫步探险
伟大的悲剧
在沙漠中心
真正的英 雄
登上月球之巅
木兰 诗
伤仲永 诗两首
从百草园到三味书屋 爸爸的花儿落了
丑小鸭
人与动物
马 狼
猫 斑羚飞渡 华南虎
三 说建议
教学建议 评价建议 资源的开发与利用
教学建议
• 教学时要充分挖掘作品的审美内涵， 联系作品产生的时代背景，深入理解 作品内容，并从中体会到学习语文的 乐趣，接受健康积极的教育。
运用多种表现手法抒
发情感，表达哲理的。
九下三
学习美的散文语言，
散
学会如何描写景物。
七上三
文
了解《墨子》《庄 子》《孟子》散文的不 同特色。读懂并了解所 选课文中表达的思想观
点及表达方法。
九下五
内容结构
福楼拜家的星期天
土 音乐巨人贝
地 的
多芬
誓 言
邓 稼
艰难的国运与 先
雄健的国民
孙权 劝学
闻一多先生的 说和做
索 ， 将 能
在 一 起
力 培 养
与
知
教材纵向整合
写人叙事的 一般阅读能力
在写人叙事基础上 增加了说明文
说明文
↑
拓展议论文、戏剧，增小说篇目 结合文学作品和议论文的文体 语体的特点，培养欣赏文学作 品和阅读议论文的能力。
记叙文
第一阶 段七上
下
阅读散文、浅易文言文的 能力，贯穿全书始终
第二阶 段八上
内容呈现上注重 学生的自主探究，强 调读、写、感、悟。 注重情感态度、知识 能力之间的联系，致 力于学生语文素养的 整体提高
观舞记
社戏
名人伟人
文化艺术
口技
竹影
短文 两篇
最后一课 黄河颂
热爱祖国
漫步探险
伟大的悲剧
在沙漠中心
真正的英 雄
登上月球之巅
木兰 诗
伤仲永 诗两首
从百草园到三味书屋 爸爸的花儿落了
丑小鸭
人与动物
马 狼
猫 斑羚飞渡 华南虎
三 说建议
教学建议 评价建议 资源的开发与利用
教学建议
• 教学时要充分挖掘作品的审美内涵， 联系作品产生的时代背景，深入理解 作品内容，并从中体会到学习语文的 乐趣，接受健康积极的教育。
运用多种表现手法抒
发情感，表达哲理的。
九下三
学习美的散文语言，
散
学会如何描写景物。
七上三
文
了解《墨子》《庄 子》《孟子》散文的不 同特色。读懂并了解所 选课文中表达的思想观
点及表达方法。
九下五
内容结构
福楼拜家的星期天
土 音乐巨人贝
地 的
多芬
誓 言
邓 稼
艰难的国运与 先
雄健的国民
孙权 劝学
闻一多先生的 说和做
索 ， 将 能
在 一 起
力 培 养
与
知
教材纵向整合
写人叙事的 一般阅读能力
在写人叙事基础上 增加了说明文
说明文
↑
拓展议论文、戏剧，增小说篇目 结合文学作品和议论文的文体 语体的特点，培养欣赏文学作 品和阅读议论文的能力。
记叙文
第一阶 段七上
下
阅读散文、浅易文言文的 能力，贯穿全书始终
第二阶 段八上
内容呈现上注重 学生的自主探究，强 调读、写、感、悟。 注重情感态度、知识 能力之间的联系，致 力于学生语文素养的 整体提高
七年级下册语文知识树
七年级下册语⽂知识树七年级（下）语⽂知识树
七年级（下）语⽂单元、课⽂总体⽬标（⼆）
已经娴熟使⽤。
在此基础上，⾄屈原的楚辞作品中发展为具有整体构思、相对固定的“寄兴”，即寄托、象征。
象征主要是就写作的构思⽽⾔，它往往通过⽐喻来具体形象表现，所以两者有联系有区别。
象征的内容往往是⼀种民族的、历史的、社会的积淀，如“美⼈⾹草”、“青松苍柏”、“红旗”等。
七年级（下）语⽂单元、课⽂总体⽬标（三）
七年级（下）语⽂单元、课⽂总体⽬标（四）
七年级（下）语⽂单元、课⽂总体⽬标（五）
七年级（下）语⽂单元、课⽂总体⽬标（六）
本册课本选⼊古诗12⾸，其中南朝2⾸，唐代8⾸，宋代1⾸，清代1⾸。
乐府体1⾸，五⾔古绝3⾸，格律诗8⾸（七绝7⾸，五
律1⾸）。
诗歌题材有歌颂友情、写景抒情、叙写⼈物、感慨世事等，内容⼴泛。
教学时可适当根据题材或作者延伸介绍。
人教版初中七年级语文下册知识树
努力建设开放 而有活力的语 文课程
内容目标
感情真挚
语法与修辞
浅显文言文 独立创意表达 自评互评 常见文体
写作
了解表达方式 理解品析语言
生动有说服力
阅读
口语交际
识字与写字
情 感 态 度 和 价 值 观
过 程 和 方 法 、
知 识 和 能 力 、
综合性学习
自主组织活动
实践探究
展示成果
第四学段课标要求
识记生字新词；通过 阅读与欣赏积累优美 的词语、领会深刻的 语句。提高对不同体 裁文章的感知能力。 关注综合性学习,锻炼 口语交际及习作水平。
阅读
LOGO
三
说建议
教学建议 评价建议 资源的开发与利用
LOGO
教学建议
• 教学时要充分挖掘作品的审美内涵， 联系作品产生的时代背景，深入理解 作品内容，并从中体会到学习语文的 乐趣，接受健康积极的教育。
阅读教学，能 抓住主要信息， 积累好词佳句， 捕捉作品亮点， 吸纳思想精髓； 比较各类文体的 不同，掌握基本 的文体知识。
LOGO
紧扣课标 体现时代特点 符合学生的身心 关注成长，关注人 类、关注自然，富 有文化内涵和时代 气息
人 教 版 教 材 特 点
教材选文文质兼 美、关注不同文体的 编排，知识衔接紧密， 注重情境化、生活化、 综合化及与其它学科 的联系整合
双线组元
LOGO
培养学生良好的阅读习 惯，能选择合适的阅读 方法抓住课文主要信息， 概括内容要点，丰富自 己的知识储备。
过程与 方法
知识与技 能 情感态 度与价 值观
本 册 目 标
LOGO
二
说教材
【精品】七年级语文下册知识树11共22页PPT
【精品】七年级语文下册知识树11
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
七年级下册第二单元知识树
体会“乐”和“苦 中带涩”的思想感 情的内涵。珍惜今 天的幸福生活。 2.学习运用多种方
法来积累语ห้องสมุดไป่ตู้、方
第 二 单 元 知 识
七 年 级 下 册
法、技能。
树
1.学习具体生动 地写景状物的写 作方法； 2.理解并学习本 文按空间顺序记 叙事件；
1中 的.让国 影学人 响生民 。了情解感月生亮活在中
1.领悟文章的语言， 理解其深刻含义。
2亮.体和会孩孩童子特心点中的的语月言。 2.通过课文的学习，
3子 化.把的 过握心 程寻理 。月及过其程发中展孩变
明白要珍惜时光，把 握金色年华。
1.理清课文思路，能用自己 的话清楚地概括出文中小男 孩的性格特征。 2.学习本文组织安排材料的 方法。 3.学会用多种方法描写人物 形象。 4.体会生动、风趣、幽默而 又含蓄的语言
3.理解课文运用 对比的写法。
我男们子家汉的
1.学会由浅入深逐 层鉴赏文章主旨，
从百草园到 三味书屋
月迹
三颗 枸杞豆
柳叶儿
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成长 故事
伤仲永
七 年 级 语 文 下
爱国 情怀
土地的誓言
木兰诗
发掘作品的 审美内涵
重视朗读，阅读教学，能 抓住主要信息，积累好词 佳句，捕捉作品亮点，吸 纳思想精髓；比较各类文 体的不同，掌握基本的文 体知识。
激活兴趣，教学时要充分挖 掘作品的审美内涵，联系作 品产生的时代背景，深入理 解作品内容，并从中体会到 学习语文的乐趣，接受健康 积极的情感教育。 分层教学，根据学生个 体差异，采用分层指导， 分层布置作业，使每一 个学生都得到最大程度 的发展。
阅读
口语交际
有中心、有条理地发表见解
读 组织文学活动
识字写字
认识3500个
段七 阶目 七 至 段标九 目和 九 年 标内 年 级 级 容 学 —
综合性学习
写简单的研究报告 搜集整理资料
学会自主与合作学习相结合
• • • •
1、编写特点 2、结构整合 3、编排体制 4、内容结构
教材的编写特点
文化 艺术
走入学生的心灵世界中去就会发现那是一个广阔而 又迷人的新天地，许多百思不解的教育难题，都会 在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师 的教育工作如同有了源头活水，常做常新。 ----------魏书生
马 登上地球 之颠
邓稼先 短文两篇 真正的英雄 在沙漠中心 体会文章爱国 主义热情 最后一课 黄河颂
走近 名人
福楼拜家 的星期天
孙权劝学 体会文章的 语言特色
注重语言的积累 爸爸的花儿落了
伟大的悲剧
学习语言 运用的技巧 艰难的国运与 雄健的国民 学习运用不同的 语言方式抒发情感
从百草园到三味书屋 理解课文内容 体会作者感情
第二中学 赵 东
编写体例
编写意图 学段目标
说课标
教材特点 教材解读
说教材
说建议
教学建议 评价建议 教师感悟
课程总目标
研 说 流 程
过程与方 法
工具性 人文性
知识与 能力
学段目标 与内容
情感态度 与价值观
课 程 标 准
人教版初中语文教材学 段目标
背诵、理解 提高欣赏品位 观点、材料 古诗词、文言文
教学建 议
开展活动，平时多开展些 演讲、写作比赛锻炼学生 的听说读写能力，提高学 生的语文素养。
采用成长记录的 方式加强形成 性评价
结合三维目标等 方面考察学生 语文素养
恰当运用多种 评价方式
教师评价 学生的自 我评价和相互评 价 家长和社会 的评价
整体性和 综合性
评价主体多元化
说 评 价 建 议
关爱动物 成长 故事 人 教 版 七 年 级 语 文 下
走进 名人
爱国 情怀
探索自然
单元编写体例结构整合
课 文 导 读
文言文1
阅
讲读课文
读
单元导读
写作.口 语交际
搜集与运用
略读课文
积累与表达
研 讨 与 练 习 读 一 读 写 一 写
单元 小结
人教版语文七年级下册教材 编排体例
教材紧扣课标，体现 时代特点，选文符合 学生的身心发展特点， 关注成长，关注人类、 关注自然，富有文化 内涵和时代气息。
结构内容
社戏
认识人与动物的关系 感悟动物身上 的可贵精神 华南虎
安塞腰鼓
竹影
文化 艺术
积累优美语句
提高不同文体 的感知能力 了解每篇课文的 作者和传记
口技
理清思路 理解思想内容 闻一多先生 的说和做 把握人物的个性 精神品质
激发珍视生活 关爱动物的情感 猫
斑羚飞渡
音乐巨人 贝多芬
关爱 动物
丑小鸭 狼 诗两首
每学年不少于14次 练笔不少于1万字
缩写 改写 扩写
感情真挚 观察生活、创意表达 领悟内涵 议论文 名著每年 内容具体 说出体验 修改、互评 2-3部总量 专注倾听、自信表达 不少于260 品味语言 文学作品 万字 即席讲话、主题演讲 写作 表达方式
朗读、默读、 略读、浏览 会写正楷 学写行楷， 体会审美价值
内容呈现上注重 学生的自主探究， 强调读、写、感、 悟。注重情感态 度、知识能力之 间的联系，有利 于学生语文素养 的整体提高。 教材选文文质兼美、 关注不同文体的编 排，知识衔接紧密， 注重情境化、生活 化、综合化及与其 它学科的联系整合。 编
排 体 例
积累精美的语言 培养良好的 朗读习惯
接触文化艺术 丰富文化素养 积累文言知识 观舞记