学生学分制考核表2 - 360文档中心

山东大学本科学生学分制管理暂行规定-山东大学法学院

山东大学文件山大教字〔2014〕15号关于印发《山东大学本科学生学分制管理暂行规定》的通知各有关单位：《山东大学本科学生学分制管理暂行规定》业经学校研究通过，现印发给你们，请认真遵照执行。

山东大学2014年4月3日山东大学本科学生学分制管理暂行规定第一章总则第一条为了推进本科学生学分制管理改革，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第21号）和《山东省普通高等学校学分制管理规定》(鲁教高字[2013]14号)等法律法规规章，结合学校实际，制定本规定。

第二条本规定所称学分制，是指学校以学生取得的学分数作为计算学生学习量的基本单位，以达到毕业应修课程和学分最低要求，作为学生毕业和获得学位的主要标准的教学管理制度。

第三条实施学分制旨在推进人才培养模式改革，充分调动教师教学和学生学习积极性，提高教育教学资源利用率，适应学生多样化发展需要。

第四条学校实行弹性修业年限。

学生可在标准学制的基础上提前一年或推迟两年毕业（不含因病休学时间）。

第五条本规定适用于山东大学全日制本科生。

六年制、七年制、八年制专业的本科教学阶段适用于本规定。

留学生、交流生、进修生等参照本规定执行。

第二章课程与学分第六条学时与学分。

课堂教学每16学时计1学分，实验教学每32学时计1学分；课程设计、实习、毕业论文（设计）等实践教学环节的学分由各学院教学指导委员会根据学科特点和教学整体安排确定。

学生必须完成选课并通过考核，方可获得课程对应学分。

第七条各专业毕业应修课程和学分要求由专业培养方案确定。

学生须修满培养方案规定的各类课程和学分方可毕业。

第八条学分认定。

转专业、转学前所修课程和学分，由学生向转入专业所在学院申请，由本科生院认定。

校际交流的学分认定按照相关规定执行。

第九条创新奖励学分。

学生参与大学生创新实验计划项目、创新基金项目、各类学科竞赛等所获得的创新奖励学分，由学生申请经学院报本科生院认定，可以冲抵部分专业实践教学课程学分，但最多不超过3个学分。

四川大学本科学分制学生学籍管理条例

附件：四川大学本科学分制学生学籍管理条例第一章总则第一条为把四川大学建成国内一流、国际知名的高水平研究型综合大学，适应社会对高素质人才的要求，充分调动学生学习的积极性和主动性，促进学生全面发展，特制定本条例。

第二条本条例适用于全日制本科学生。

外国留学生与港澳台学生学籍管理参照此条例执行。

第二章新生入学第三条我校录取的全日制本科新生，须持录取通知书和有关证件，按期到校办理注册手续，注册合格，取得学籍。

第四条因故不能按期入学者，应事前执原单位或所在街道、乡镇证明，书面向学校招生部门请假。

未按时报到或请假逾期两周未报到者，取消入学资格。

第五条新生入学后，学校在三个月内按照招生规定对新生进行复查。

复查不符合招生条件者，由学校区别情况予以处理，直至取消学籍，退回原籍。

性质恶劣者，报请有关部门查处。

第六条新生体检复查患有疾病者，按以下办法处理：1 .不符合入学健康标准者，取消学籍，退回原籍。

2 .不符合入学健康标准，但由指定医院证明经治疗可恢复健康者，由本人申请，学校批准，准许保留入学资格一年，回家治疗。

保留入学资格者，应在下学年开学前一个月向学校招生部门提出入学申请，经县级以上医院证明，学校复查合格，方可办理入学手续；复查不合格或逾期不办理入学手续者，取消入学资格。

保留入学资格的学生，不享受在校生和休学生待遇。

3 .符合入学健康标准，但不符合专业健康要求者，可转入学校指定的专业学习。

第三章注册与请假第七条每学期开学时，学生必须按时到校办理注册手续，因故不能注册者，必须履行请假手续。

1. 每学期开学前三天，学生须持本人学生证到所在学院办理注册手续，取得学习资格，不注册者不能选课。

每学年第一学期须到学校财务部门缴纳本学年学费及有关费用或结清上学年学费及有关费用，不交费者原则上不予注册。

2 .因故不能按时到校的学生，须事前向所在学院办理请假手续，假满后须持有关证明销假并补办注册手续。

第八条学生在校学习期间必须遵守学习纪律和学校的各项规章制度。

(完整)校本课程评价

评价标准（一）成绩评定校本课程采用学分制评定。

评定要求:评价要突出对能力和综合素质的考查，发挥考试的正确导向功能、要坚持以学生发展为本,切实体现素质教育面向全体的要求；强调能力立意,重视运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力考查；加强与社会实践和学生生活实际的联系,注重考查实践能力；增强探究性,注意引导创新意识和能力的培养；注重综合性，注意与其他学科的内在联系和知识结构体系的整体把握能力；坚持教育性，体现积极的价值取向，体现科学精神与人文精神,强调人与自然、社会协调发展的现代意识；体现时代性,引导学生关注国家、人类和世界的命运，要有机地把终结性评价与形成性评价、使学生发展变化的过程成为学生的评价结果的有机组成部分。

每学年课程结业满分为50学分，如果一学期结业则满分为25分，两年累计满分为100学分,累计满60分即可结业。

每门校本课程成绩分布：过程性评价与终结性测评;过程性评价来源：出勤、课堂学习、成长记录袋、奖励分;终结性测评：期末考查、表现性活动。

颐中讲堂考勤实行听课证制度,凭听课证入场。

最后15分钟写听后感,作为该学科的成绩.参与评价的主体:指导老师、同伴、自己。

每门课程结业采用下列评价标准对学生学业成绩进行评定:校本课程学分制评价指标体系(总分 50分)其中成长记录袋评价、课堂观察检核表、小组合作评价表见附表。

校本课程成绩=第一年学分+第二年学分 +奖励分（如果一期结业则可以将两期相加为学年学分）（二）成绩管理任课教师负责学分制的执行和落实，学校应给学生制定统一的学分卡,每期初将本班学生学分卡交开课老师保管，期末开课老师将学生出勤与学分登记交给班主任，再由班主任将每年（期）成绩记录在期末学生素质报告单，向家长反馈课程所获学分情况；班主任必须将全班学生校本课程成绩表上交教务处，教务处建立学生成绩档案（文本与软件包)。

(三)奖励和惩戒办法凡在国家级如全国青少年科技创新大赛等、市级科技节各类各项竞赛活动与资格证书考试中获奖或获得资格证书的学生均可获得奖励学分(不超过8分)。

学业成绩考核、评定和管理的规定

学业成绩考核、评定和管理的规定⼴东省商业职业技术学校⼴东省商业技⼯学校学业成绩考核、评定和管理的规定根据教育厅的有关⽂件规定，结合我校的实际情况，特制定本规定。

⼀、成绩考核第⼀条学⽣学业成绩的考核分考试和考查两种。

每学期考试和考查的课程门数按教学计划的规定执⾏。

根据课程的特点和学⽣的实际情况，每学期⼀般安排2～4门考试课程。

第⼆条学⽣学业成绩的考核每学期进⾏⼀次。

凡⼀门课分⼏个学期讲授的，每学期均应进⾏考核评定学期成绩。

第三条考试分为期中、期末考试，由教务处统⼀组织，安排在该课程结束后或学期末，集中⼀段时间复习和考试。

考试的形式可⽤笔试、⼝试、实操三种。

笔试可分为闭卷考试和开卷考试，采⽤开卷考试的课程必须经教研室主任同意并报教务处批准⽅可实施。

笔试时间⼀般为90分钟，⼝试的准备时间为40分钟，答题最多20分钟，实操考试时间视考试内容具体确定。

第四条考查依据平时课堂提问、课堂作业、实际操作、单元测验等⽅法采集学⽣学习成绩。

每学期各种形式的平时考核不得少于3项。

第五条实习（教学实习、⽣产实习、毕业实习、基本技能训练等）、课程设计、毕业设计（毕业论⽂）、结合专业的劳动以及单独考核的实验，均应进⾏考核。

⼆、命题管理第⼀条根据教学⼤纲规定的教学内容、教学⽬的和要求命题，试题的深度、⼴度适当，突出教学重点，能够反映课程的基本要求。

第⼆条组卷试题应有⼀定的坡度，难易⽐例适当，题量适中，考试成绩⼒求正态分布。

已考过的试卷不宜未作修改再⽤作下⼀次的考卷。

第三条使⽤同⼀授课计划、教学内容和进度相同的班级原则上采⽤同⼀试卷。

实⾏学分制管理的，可采⽤A、B制命题。

实⾏分层教学管理的，按分层教学⼤纲命题。

第四条对教学⼤纲和教材较稳定的部分课程实⾏教考分离，具体做法是：由不担任本课程的教师出题，或由若⼲任课⽼师各出⼀份试卷，再由不任课的⽼师拼题；流⽔作业改卷。

第五条每门课程期中考试要求拟定试卷⼀份，附命题表、标准答案和评分标准；期末考试要求拟定⽔平、份量相当的试卷两份，附相应的命题表、标准答案和评分标准；补考要求拟定试卷⼀份，附命题表、标准答案和评分标准。

学分绩点计算法

关于学分绩（绩点）的计算方法和案例
各位同学：
最近很多同学找老师问自己是多少绩点，其实在《广州大学学生手册》中《广州大学学分制实施细则》第36页，有绩点计算的明确要求，请同学自行计算即可。

《学生手册》明确指出，绩点是根据课程考核成绩计算出来的，其关系如下表：
即课程成绩90分=4.0绩点，91分=4.1绩点，其余类推：另一种成绩记录办法与绩点关系是：优=4.5课程绩点，良=3.5绩点、中=2.5绩点、及格=1.5绩点、不及格=0绩点。

《学生手册》之《细则》第15条第二款明确规定：“学期平均学分绩等于某学期所修课程累计学分绩除以该学期所修课程累计学分数”。

例1：一位同学上学期高数80分（5学分）、英语70分（5学分）、C语言60分（2学分），那么他平均绩点2.25，方法如下：
80=3.0*5=15
70=2.0*5=10
60=1.0*2=2
平均绩点：（15+10+2）/(5+5+2)=2.25
例2 一位同学上学期导论90分（2学分）、体育80分（2学分）、C语言70分（2学分），那么他平均绩点3.0，方法如下：
90（2）=4.0*2=8
80（2）=3.0*2=6
70（2）=2.0*2=4
和：8+6+4=18
平均绩点：累计学分绩之和/累计学分数和=18/(2+2+2)=18/6=3.0（平均绩点）
计算机学院教研办联系人：王艳荣
2010-5-20。

大学生年度考核表

解决问题的能力
差-0
能够发现问题，但缺乏系统的方法进行分析问题产生的原因，缺乏有效的解决方法
及格-1
基本上能够发现问题，识别问题的原因，但解决问题靠直觉，缺乏系统、规范地解决问题的方法；
好-2
能敏锐地发现和界定问题，能选择适当的解决问题的流程、基本技巧和工具，提出解决问题的各种措施和途径
良-3
以最合理的决策技术、以合理的程序，充分考虑各种方案的利益和风险来解决复杂问题并制定有效决策
优秀-4
对他人起到榜样的作用
团队精神（U）
差-0
与部门员工关系欠佳，不太能整合团队
一般-1
与部门员工关系和谐，具有较强的配合及服务意思
好-2
积极参与公司、部门团体活动
良-3
主动维护公司及部门利益，敢于抵制不良行为
优秀-4
主动承担岗位外的其他工作
创新能力
（N）
差-0
没有创新精神，工作因循守旧
一般-1
及格-1
愿意向其他同事学习，有明确的个人发展计划，不断更新知识和技能
好-2
能掌握有效的学习方法、工具和渠道；能够钻研资料，获得必备的工作知识或技能；
良-3
能够与人分享知识和见解；为他人提供有效的指导，对他人的进步形成影响
优秀-4
能使学习贯彻到组织系统运行的整个过程之中，能够边学习边准备、边学习边计划、边学习边推行
工作中有一定的创新和独到的见解
好-2
能开动脑筋对工作进行改进但取得的成果较小
良-3
通过借鉴他人的经验，将某些流程改进与创新并运用到工作中，取得一定成果。
优秀-4
善于思考，并经常提出新点子，新想法且对提高工作效率或公司效益做出了突出的贡献

大学生综合素质评价办法及评价表

大学生综合素质评价办法第一条为贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，改革学生评价体系，引导学生践行社会主义核心价值观，培养“明体达用”的高素质应用型人才，塑造学生君子人格，引导和激励学生个性化、多样化发展，根据上级有关文件精神，结合我校实际，制订本办法。

第二条学生综合素质评价是对学生在大学期间的德、智、体、美、劳全面发展的评价。

评价结果是学生评奖评优的重要依据，也是学生在校表现的重要支撑材料。

评价既要突出评价对象的主体性、发展性和全面性，又要注重评价实施的可操作性和规范性。

第三条学生综合素质评价的内容由11个项目组成：思想政治、文明修身、服务学生、志愿服务、创新创业、职业技能、学习态度、劳动实践、文体活动，大学自设项和学业成绩。

学业成绩项为平均学分绩点（GPA），由各大学教学办按照《大学全日制本科学分制实施办法》给定；其他项目采用等级制评价，分为优秀、合格、不合格三个等级，由各大学学工办负责评定。

11项评价统计综合后，即为学生一学年的综合素质评价结果。

第四条评价按照各项目等级观测点（详见表一）进行。

各大学可根据本院实际适当修订每项观测点，大学自设项观测点由各大学自设。

第五条评价适用对象为具有我校学籍的全日制普通高等教育本专科学生。

学生综合素质评价每学年开展一次，每年9月份完成。

评价共有本人自评、班级评议和大学审核3个程序。

1．本人自评。

学生结合本人在校期间的表现，依据项目等级观测点，自主确定各项目的评价等级，填写《大学学生综合素质评价表》（详见表二），并准备相关的证明材料。

2．班级评议。

班级成立综合素质评价小组，依据班级日常考核材料及其他相关材料在学生自评的基础上进行集体评议。

评价小组由班主任、班长、团支书和学生代表组成，班主任担任组长，班长、团支书担任副组长，学生代表由全班同学公开推选，要求非班干部学生代表数不少于班级评议小组人数的三分之一。

集体评议汇总表需在班级内公示3天，公示无异议后上交大学。

中北大学创新学分实施细则

中北大学创新学分实施细则为更好地全面推进素质教育，落实科学发展观，充分发挥第二课堂活动的育人功能，引导帮助学生完善智能结构，引导帮助学生完善智能结构，培养创新精神和实培养创新精神和实践能力，提高综合素质，根据团中央、教育部、全国学联《关于实施大学生素质拓展计划的意见》以及《中北大学创新能力培养方案（试行）》的文件精神，制定本实施办法。

第一章第一章总总则则第一条创新学分是指学生接受创新教育、参加教师课题研究，在知识、技能竞赛中获奖，在知识、技能竞赛中获奖，开展发明创造活动，在一定级别刊物上发开展发明创造活动，在一定级别刊物上发表文章，在实验、表文章，在实验、实践中取得有价值的发现等按规定获得的学分，是实践中取得有价值的发现等按规定获得的学分，是学校学分制教学计划的重要组成部分。

第二条创新学分是我校全日制本科生必修学分。

创新学分是我校全日制本科生必修学分。

学生学生（下均指本科生）在校学习期间，必须获得6个以上创新学分（专升本减半），方可毕业。

学生所获创新学分及相关经历将在学籍档案及大学生素质拓展证书中予以记载。

第三条各学院要以人才培养为中心，以培养学生实践能力和创新精神为重点，按照国家教育方针，遵循教育规律，为学生获得创新学分、圆满完成学业创造条件。

1、各学院的开放实验室和创新性实验项目要向全体学生开放，为学生创新活动提供必要的场地、设备及技术支持。

2、各学院要定期举办各类竞赛、学术活动，吸引广大学生积极参加。

3、积极扶持各级专业性科普、社科类社团开展各种创新活动。

第四条学生要在完成第一课堂学业的同时，积极踊跃地参与科技创新活动，在参与活动中陶冶性情，锤炼品格，提高素质，全面发展。

第二章第二章学分计算细则学分计算细则根据《中北大学创新能力培养方案（试行）》学分计算方法，参见附表1。

第三章第三章管理与认证管理与认证第五条学院大学生素质拓展中心是学院素质拓展工作的日常工作机构，负责全院大学生素质拓展活动的管理和创新学分的认证监督等工作。

学分制度

宿州学院学分制教学管理实施办法（暂行）第一章总则第一条为实现“厚基础、强技能、高素质”的应用型人才培养目标，切实做好实行学分制后的教学管理工作，根据教育部、省教育厅有关文件精神，并结合我校实际，特制定本办法。

第二条学分制是一种以学分为计量单位衡量完成学业状况的教学管理制度，学生完成培养方案中规定的学分就可以毕业。

学校本科实行学分制管理模式，包括实施学分制培养方案、选课制、弹性学制等各项制度。

第二章课程分类第三条人才培养方案中的各类课程、实践教学环节、素质教育和创新能力培养均设置一定的学分。

学生修读课程必须以人才培养方案为依据，各专业学生修读的课程分为必修课程和选修课程两种类型。

第四条必修课。

指按照培养方案规定学生必须修读的课程。

包括：通识教育课程、学科基础课程、专业必修课程。

培养方案中的实践性教学环节为必修课。

第五条选修课。

指按照培养方案规定学生可以选择修读的专业方向课程，和根据个人兴趣爱好自由选择修读的课程。

包括：专业方向课程、专业任选课程和公共选修课程三种类型。

其中，公共选修课程按人文社会科学系列、经济与管理系列、科学技术系列、艺术素养系列、教师教育系列等五个系列设置。

第三章学时与学分计算办法第六条每学年设置两个学期，每个学期一般为18-20周；暑假可以另设置小学期（4-6周），由各教学单位酌情安排专业辅修、重修以及集中实践教学环节等。

第七条理论课程、实验课程（独立设课）每16-18学时计1学分；体育课、上机（课内）：每32学时计算1学分；集中安排的实验实践教学环节按每1周计1学分；分散的实践教学环节在折合成周数后计算学分；课外上机不计入学分。

毕业论文（设计）：工程教育、应用理科各专业16周，计12学分；应用文科各专业12周，计10学分。

第八条入学教育和专业导论计1学分、军事训练（含国防教育）计3学分，专业见习、课程设计、学年论文等教学活动各计1学分。

第九条以课外时间为主进行的大学生科技创新活动及其成果均折算成一定的学分。

学生学习过程评估准则表

学生学习过程评估准则表
目的
本评估准则表为了评估学生在研究过程中的表现和研究成果。

通过对学生的评估，教师可以更好地了解学生的研究状态并针对性地进行教学。

评估内容
1. 学生的研究态度
- 按时完成作业和任务
- 积极参与课堂讨论
- 主动提问，表达自己的看法
- 对所学知识有疑问时主动向教师请教
2. 学生的研究能力
- 掌握所学知识和技能的程度
- 自主研究的能力
- 分析和解决问题的能力
- 创新和创造的能力
3. 学生的研究成果
- 在考试中取得的成绩
- 课堂表现和作业完成情况
- 课外实践活动和项目成果
评估方法
1. 学生自评
学生可以在规定的时间内自行完成一份研究成绩自评表，自评表内容包括上述评估内容和评分标准。

2. 教师评估
教师可以从上述评估内容中选择一部分或全部进行评估。

评估时应按照评分标准进行评分，并将评估结果及时反馈给学生。

3. 同学互评
同学之间可以进行互评，但互评结果不得作为最终评估结果。

同学互评的目的在于帮助学生了解自己在研究过程中存在的不足，以便改进研究方法。

结论
学生学习过程评估应当综合考虑上述评估内容和评估方法，以客观、公正的态度进行评估，帮助学生认识自己的学习情况，提高学习效果。

2023年学生工作考核登记表

2023年学生工作考核登记表一、考核对象：本次考核适用于我校2023年全体学生，包括本科生和研究生。

二、考核内容：1.学习成绩：包括平时表现、期中考试、期末考试等各项成绩。

2.科技创新：包括参加科研项目、发表论文等科技创新活动。

3.社会实践：包括参与社会实践、社会公益等活动。

4.学生组织工作：包括学生会、社团、志愿者等学生组织的工作表现。

5.思想政治表现：包括政治思想、品德修养等方面的表现。

6.其他方面表现：包括体育健将、文艺表演等其他方面的表现。

三、考核标准：1.学习成绩：优秀（90分以上）、良好（80-89分）、一般（70-79分）、不合格（70分以下）。

2.科技创新：申报省级以上项目，或者在核心期刊发表论文的可获得优秀成绩，其他情况可根据实际情况评定。

3.社会实践：参与国家级社会实践项目的可获得优秀成绩，其他情况可根据实际情况评定。

4.学生组织工作：担任学生干部或者主要负责人的可获得优秀成绩，其他情况可根据实际情况评定。

5.思想政治表现：政治思想成熟稳健、品德修养好的可获得优秀成绩，其他情况可根据实际情况评定。

6.其他方面表现：根据具体情况评定成绩。

四、考核程序：1.学生工作考核由学校学生工作部门统一负责，各学院、系协助组织实施。

2.学生工作考核将通过教师评议、学生自评、社会评价等多种手段进行。

3.学校将按照考核成绩对学生进行奖惩。

五、考核结果：1.考核结果将纳入学生成绩档案，并作为学生综合素质评价的重要参考依据。

2.考核结果将影响学生的奖学金评定、学生干部选拔等事务。

3.考核结果公布后，学生可向学校提出申诉，学校将按照相关规定进行处理。

六、总结：学生工作考核是学校对学生综合素质的一次全面评价，旨在鼓励学生成长、培养学生全面发展。

希望全体学生认真对待考核，争取取得优异成绩，为自己的成长增添更多光彩。

以上为2023年学生工作考核登记表相关内容，希望全体学生能够认真对待，取得优异成绩。

在2023年学生工作考核登记表的相关内容基础上，学生们要认真对待每一项考核内容，努力取得优异成绩。

学生学习成绩考核与评定

学生学习成绩考核与评定成绩考核与评定是检验学生参与实践教学学习成效的主要手段，是检查实践教学质量的直接措施，是实践教学过程的重要环节。

—、校内实践教学的学生成绩考核与评定（一）考核形式与内容1.考核形式。

校内实践教学主要是实验实训，校内实践教学学生成绩考核是对学生在校内实践学习成效的检查和总结，包括考试和考查两种形式。

考试是依据实践教学大纲的要求，按照实践教学考核规范及标准，采用现场操作、口试答辩、书面答题、实践报告等多种形式相结合的方式进行。

一般分为期中和期末考试。

考查是对学生校内实践学习进行成效考核的方法，依据学生在实践学习过程中的实践学习任务完成情况、完成效果、实践学习项目考核情况、实践学习报告等方面采集学生学习效果，评定学生学习成绩。

2.考核内容。

校内实践教学考核的内容包括操作技能和理论知识两个方面。

操作技能是对学生实际操作技能的检验和考核，包括实际操作的动作准确性、规范性、操作速度、任务的完成情况等方面。

理论知识是对学生在校内实践学习中相关理论知识掌握情况的检查和考核，包括与操作技能相关的理论知识、技术标准、规程规范。

考核的理论知识要以实用、够用为度，主要是与操作技能相关的程序性知识。

（二）考试命题管理1.命题要以实践教学大纲为依据。

考试命题要全面考核学生在本实践学习中应该具备的实际操作技能和理论知识，考试范围原则上是该课程本学期的全部内容。

命题要突出教学重点、基本操作技能，难度恰当。

2.命题由教研组确定命题方案并指定熟悉该课程的教师承担。

教师命题后经教研组长审核后于考前两周送教务管理部门统一管理。

命题应有一定的梯度，区分度强，题量适中，便于分辨学生成绩的优劣，考试成绩力求符合正态分布。

3.实践教学考试在命题中，要同时制定考试评分细则。

评分细则要包括任务完成情况、操作技能的正确情况、操作规范执行情况、操作速度情况、理论知识及相关标准规程掌握情况。

4.教学内容和进度相同的班级应采用同一命题。

2024年学分制实施细则(三篇)

2024年学分制实施细则一、绪论学分制是以学分为核心，以学分为单位度量和积累学习成果的教育制度。

学分制旨在促进学生综合素质的全面发展，提高教育质量和教学效果，适应现代化人才培养的需求。

为了进一步完善学分制，推动高等教育改革，特制定本细则，规范学分制的实施。

二、学分计划1. 学分计划是指学生在一个学年内需要完成的学习任务和学习成果。

学分计划应明确规定学分总数、各学科、课程类别、选修课程、实践环节等要求。

2. 学分计划的制定应充分考虑学科要求、学生个体差异和学习能力，确保学生具备相应的学科素养和实践能力。

3. 学分计划的设计应科学合理，合理安排各类课程和实践环节的学分比例，注重培养学生的综合能力和创新精神。

三、学分获取与认定1. 学分的获取应以学生实际完成的学习任务为基础，学生需通过考试、作业、报告、实验、实习等形式去完成。

2. 学分的认定管理员工需严格按照教学大纲和评价标准进行，确保公平、公正地评定学生的学习成绩。

3. 学生在完成一门课程的学习任务后，根据教学大纲和评价标准，学分管理员工对其学习成绩进行评定，学生达到及格标准即可获得相应学分。

4. 学生也可以通过课外学术活动、志愿服务、科研实践等方式获取学分，需经过学校相关部门认定和评价。

四、学分转换与转移1. 学分转换是指将某门课程的学分在不同学校或教育机构之间互相转移的过程。

学分转换应遵循相应的政策和程序，确保学分的科学合理转移。

2. 学生在不同学校之间转学时，可以申请将已获取的学分转移。

原学校应提供相关成绩和学分认定材料，并按照要求出具学生的学分证明。

3. 学生转学时，目标学校应核实申请学生已获取学分的真实性，并按照转学协议或协商确定的规定接纳学分。

4. 学分转移应注重课程内容的对接，确保学生转学后可以顺利进行学习，避免重复学习和浪费学时。

五、学分积累与累积1. 学分积累是指学生在学习过程中所取得的各门课程的学分逐步积聚的过程，学分积累是学生学业发展的基础。

学分制管理规定

学分制管理规定第一章总则第一条为了深化我院教育教学改革，全面推进素质教育，贯彻因材施教原则，提高学生学习的自觉性和主动性，拓宽学生的知识面，形成合理的智能结构，培养学生的创新精神和实践能力，以适应市场经济发展的需要，结合我院实际，制定本规定。

第二条我院实行学分制的对象是全体在校大中专学生。

第三条我院学分制的基本内容：1.各系室根据所属专业制定学分制人才培养方案;2.以学分作为计算学生学习量的单位；3.对同一课程提出不同的难度要求；4.允许学生从不同途径取得学习成绩，给予有标准要求基础上的成绩互认；5.以绩点作为衡量学生学习质量的单位。

第二章教学计划与课程设置第四条学分制实施性专业课程设置是指导和管理教学工作的主要依据，各系室各专业均应制定学分制实施性教学计划。

第五条我院学分制人才培养方案将课程划分为公共学习领域、专业学习领域、拓展学习领域及实习实训领域四类，并根据课程性质分为必修课和选修课，其中必修课分为公共必修课、专业必修课；选修课又分为限制选修课（下称限选课）和任意选修课（下称任选课）两种课型。

（一）必修课公共必修课是根据高等职业教育培养目标和规格，对同一起点、同一学制、同一类型的学生要求修习的公共基础课程。

公共必修课占学分：三年制（约20—30%）；专业必修课是根据高等职业教育专业培养目标和规格，从事专业相关工作所必须掌握的专业基础课程，教学内容是一个职业群体所共同必备的专业基础知识和专业基本技能。

专业必修课占学分的30%左右。

（二）选修课1.限选课限选课是体现职业专门化方向的课程，教学内容是从事一定专业岗位工作所必须的专业知识和专业技能。

根据社会的需要，在一个专业内一般设置多个专门化方向，一个专门化方向的限选课一般由5—6门专业课（含技能课）组成，也可2—3门课捆绑进行。

限选课应尽量综合化，形成小模块组合，并以培养技能为主，限选课占学分15%左右。

2.任选课任选课是扩大学生知识面，满足学生兴趣爱好，发展学生潜能，提高学生综合素质的课程。

16学分制考试

广东培正学院2016-2017学年第一学期学分制考试试卷考生学号考生姓名专业上课班级课程名称学分制培训（双语/非双语）非双语层次本（本/专科）A 卷考试时间 60 分钟考试形式闭卷（开/闭卷）单项选择题（从下列各题的4个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号2分，共20分。

）1.我校成绩考核规定总评成绩、考试成绩、平时成绩采用百分制，假设某学生某课程的平时成绩60分，考试成绩80分，该课程平时成绩在总评成绩中所占的比例范围为30%，那么该学生的总评成绩为（）分。

A. 74B. 65C. 75D. 662.我校各专业培养方案中课程设置分为选修课和必修课两大类，其中选修课不包括（）。

A. 综合实践课程 B. 课外科技活动 C. 创业就业导向课 D. 专业选修课3. 学生未修满培养方案规定课程，在校学习未满一年而要求退学者，学校只出具相应的（）和学习成绩单。

A. 结业证明B. 结业证书C. 学习证明D. 肄业证书4. 你所在的专业每学期修读的课程总学分一般不超过（）学分（第一学年除外）。

A.26 B.24 C.25 D.235. 毕业时学校对累积绩点平均成绩达到（）以上的学生授予一级荣誉生（The First Class Honor ）称号; 累积绩点平均成绩达到（）以上的学生，学校二级荣誉生（The Second Class Honor ）称号。

A.3.50，3.45-3.64B. 3.65，3.50-3.64C.3.80，3.60-3.64D.3.65，3.30-3.64 6.学生累计绩点平均成绩（GPA ）达到3.5，或上学期所有课程绩点平均成绩达到3.60的,你所在的专业每学期可修至（）学分。

A.26B.36C.27D.28 7.《军事训练》课在新生开学集中进行,为（）。

A.专业选修课B.综合实践课C.公共必修课D.专业必修课8.奖励学分只能用于冲抵除（）和课外科技学分之外的选修课学分，学生可免修相应学分的选修课课程。

南京工业大学本科学生学分制管理规定

南京工业大学本科学生学分制管理规定南工校教【2011】23号第一章总则第一条为建立与经济建设和社会发展相适应的教学管理制度，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以利于因材施教，注重学生素质和能力的培养，特制定本规定。

第二条学分制是以学分为单位计算学生学习的量，以绩点来衡量学习质量的一种较为灵活的教学管理制度。

第二章学制第三条本科专业标准学制为四年（建筑学、城市规划专业为五年），我校对本科专业实行3—8年（建筑学、城市规划专业为4—9年）的弹性学制，学生在弹性学制年限内修满本专业所规定的学分，准予毕业。

第四条符合学士学位授予条件的毕业生可授予学士学位。

第五条本科生在8年（建筑学、城市规划专业为9年）内不能修满规定的学分，视不同情况根据学籍管理有关规定给予结业或肄业处理。

第三章学分和学分绩点第六条课程学分和各专业的毕业最低学分由培养计划确定，学生须修满培养计划规定的各类课程的最低学分才能毕业。

辅修专业学分由辅修专业培养计划确定，辅修专业的学分不计入毕业学分之内。

第七条为衡量学生掌握课程内容的程度、全面反映学生学习的质和量，采用学分和学分绩点来区分学生的学业水平。

第八条课程考核成绩和绩点的对应关系如下:第九条课程的学分绩点，为该课程的学分乘以该课程成绩相应的绩点；学分绩点总数为学生一学期（学年）所修读全部课程所得的学分绩点之和；平均绩点为学分绩点总数除以修读的学分总数。

补考成绩据实记载，但绩点最高不超过 2.0。

重修课程的成绩和绩点据实记载。

计算公式为学分绩点总数=2 （课程绩点X课程学分）平均绩点=学分绩点总数宁学分总数平均学分绩点保留小数点后两位数（小数点后第三位四舍五入）第十条理论课和实验课按每16学时折算为1 个学分计算，集中性实践教学环节按每周折算 1 学分计算；军训2－3周计2 学分；经教务处核准，学校团委组织的活动时间在 2 周以上的社会实践活动计 1 学分。

第十一条为培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生开展科学研究、创新设计，积极参加各类学科竞赛，对学生在学期间所取得的科研成果（第一作者单位须为南京工业大学）和学科竞赛成绩（须代表学校参赛）可折算为任选课学分予以记载。

学生成绩考核表模板

学生成绩考核表模板学生姓名，____________________ 学号，____________________ 班级，____________________。

考核项目：1. 学科成绩：语文，__________。

数学，__________。

英语，__________。

物理，__________。

化学，__________。

生物，__________。

历史，__________。

地理，__________。

政治，__________。

体育，__________。

音乐，__________。

美术，__________。

2. 学习态度：课堂表现，__________。

作业完成情况，__________。

课外阅读，__________。

主动学习，__________。

3. 课外活动参与度：学校社团，__________。

学校俱乐部，__________。

社会实践，__________。

志愿者活动，__________。

竞赛参与，__________。

4. 个人素质：习惯养成，__________。

自律能力，__________。

团队合作，__________。

社交能力，__________。

评分标准：优秀，90-100分。

良好，80-89分。

中等，70-79分。

及格，60-69分。

不及格，60分以下。

请根据以上模板，填写学生的相关信息和评分结果。

这个模板可以根据实际情况进行调整和修改，以符合学校或教育机构的要求。

同时，也可以根据具体的学科或项目，添加其他需要考核的内容。

这样的学生成绩考核表可以帮助教师全面了解学生的学业表现和发展情况，为学生提供个性化的教育指导和帮助。

一体化教学评价方案

一体化教学学生考核评价方案一、制定原则:一体化教学彻底打破传统学科课程教学,教学方法采用任务驱动式教学，学生在“工作中”学习，学生的学习室工作。

其目的是提高学生学习兴趣,培养学生综合职业能力.因此，学生评价体系也应打破传统学科式以期末考试论英雄的评价方式，应建立以考核学生综合职业能力为主的新的一体化教学学生评价方案。

二、评价方式：采用过程考核+综合测试相结合的考核方式。

即每科一体化课程的最终成绩等于过程考核成绩+综合测试成绩.其中，过程考核成绩占60％，综合测试成绩占40%。

综合测试项目,包括综合能力和综合知识测试两项,各占总成绩的20％。

三、实施学分制：以学分制作为总评价方式，每一课程根据学时数确定相应的学分。

学生课程考核及格即可获得相应的学分。

学生通过多科课程考核后，获得一定学分，方可进入岗位实习。

四、过程考核评价表:见表一：五、课程综合考核成绩表见表二：表一：一体化教学过程评价表一体化课程活动日期学习情境工作页编号班级姓名学号教师表二：学生一体化教学综合考核成绩表课程名称学习情境学分专业班级教师一体化教学教师评价方案一、方案介绍工学结合一体化课程是中职教育中一种全新的课程体系，其课程评价方式也有其自身的特殊性。

在这项课程体系改革实践中,我们依据“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的工学结合一体化课程特点，本着教学评价方向性、科学性、客观性、整体性、目的性、可行性评价和指导相结合、自评和他评相结合的原则，结合学校工学结合一体化课程教学实践和教育学、心里学等教育理论,制定出工学结合一体化教师评价标准.工学结合一体化课程实践在我院已经进行两年了，我们在这项实践中依据“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的工学结合一体化课程特点，对课程评价组织四个企业、三所职业院校的65位中高级专业技术人员和专业教师进行专门研讨，本着教学评价方向性、科学性、客观性、整体性、目的性、可行性评价和指导相结合、自评和他评相结合的原则，结合学校工学结合一体化课程教学实践和教育学、心里学等教育理论，制定出工学结合一体化教学教师评价标准。