最新人教版小学六年级语文上册人教版六年级上6怀念母亲
2月14日六年级上(人教版)《6怀念母亲》季羡林
6、怀念母亲（A案）教学分析教材简析：《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。
这个单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。
《怀念母亲》作者是国学大师季羡林先生。
这篇课文是季先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲——生身母亲和祖国母亲深深地的怀念，充分表现了作者对亲自母亲和祖国母亲深沉的爱。
课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，相互映衬。
表达对两位母亲的怀念之情。
课文季老先生对母亲、对祖国的热爱流露于文章朴实的字里行间，所以，课文表达语文人文性一面的是季老对母亲、对祖国深沉的爱，而工具性一面则是关键词句在表情达意方面的作用。
学习这篇课文，就是要在读懂课文内容的基础上，体会关键词句是怎样表情达意的。
教学目标1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，揣摩重点语句的表达作用。
3、引导学生置身文本情景，体会作者的思想感情。
教学重点：引导学生抓住表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的热爱之情。
教学难点：感受课文朴实的语言中所含蕴的思母、爱国之情。
课时安排：两课时教学资源准备：1、相关作者的资料；2、自制教学课件；3、歌曲《我的中国心》4、作者的相关著作教学设计设计思想：以生为主，以读位本，以导促学。
重点体会文本语言、感悟语言情韵。
通过亲近和品读语言文字，去体会文字含蕴的意韵，带着这种体会反过来又去亲近和品味语言，感受朴实的语言之妙，积淀语言的感觉。
教学过程第一课时一、创设情境，谈话导入。
1、在2006年感动中国十大人物评选中，有这样一位老人——（课件：播放颁奖现场视频），这位老人就是被誉为“国学大师”、“学界泰斗”的季羡林。
以前我们以前学过他的文章《自己的花是给别人看的》。
2、交流课前搜集的关于季羡林的资料。
（课件出示相关资料）3、导入新课，板书课题，读好课题（从节奏和情感两个方面去指导）。
人教版小学六年级语文上册第6课《怀念母亲》课后习题含答案
第6课《怀念母亲》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
散文（sǎn sàn）沮丧（sānɡsànɡ）浓淡（nónɡnònɡ）类似（sìshì）三、火眼金睛（辨字组词）班（）廷（）挚（）幻（）斑（）延（）擎（）幼（）四、填字释义。
（）不安席：__________ （）不下咽：__________ （）来入梦：__________ （）望灰天：__________ 终天之（）：__________ 可见一（）：__________ 五、添枝加叶（扩充词语）。
（）的怀念（）的感情（）的条件（）的工程（）的神情（）的回击（）的敬意（）的心情（）的思念六、分清敌友（写近义词和反义词）。
近义词：凄凉（）真挚（）忍耐（）反义词：沮丧（）怀念（）甜蜜（）七、词语点将（根据意思写词语）。
1．父母死亡，子女不得奉养。
（）2．孤独无依，寂寞无聊。
（）3．寂静，没有动静。
（）4．接二连三的思想活动。
（）5．心情跳跃、涌动。
（）八、句子加工。
1．身在异国他乡的我一次又一次地想起自己长眠于故乡地下的母亲。
（缩写句子）___________________________________________________________ 2．我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
（改为反问句）___________________________________________________________ 3．对母亲的思念我都记写在日记里了。
（“被”字句）___________________________________________________________ 4．一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。
（用上加点词，仿写句子）___________________________________________________________ 5．我的希望没能实现，从此我就成了一个没有母亲的孤儿了。
人教版六年级语文上册6 怀念母亲
资料：
我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一 旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。
我六岁离开我的生母，到城里去住。 中间曾回故乡两次，都是奔丧（sāng）， 只在母亲身边待(dāi)了几天，仍然回到城 里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养， 只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下 咽(yàn)，寝不安席。我真想随母亲于地下。 我的愿望没能实现，从此我就成了没有母 亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂 不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之 恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如 一日。
2、一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。 我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
资料：
当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔 丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋 子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。 我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。 世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什 么尊荣，都比不上呆在母亲身边。 摘自季羡林的《赋得永久的悔》
《母亲》主唱：阎维文
你入学的新书包，有人给你拿；
你雨中的花折伞，有人给你打；
你爱吃的（那）三鲜馅，有人（她） 给你包；
季羡林，北京大学教授、中科院院 士、中国语言学家、文学翻译家， 梵文、巴利文专家。山东清平（今 临清）县人。１９３０年考入北京 清华大学西语系。１９３５年考取 清华大学交换研究生，赴德国留学， 在哥廷根大学学习梵文、巴利文、 吐火罗文等古代语言。１９４１年 获哲学博士学位。１９４６年回国， 历任北京大学教授兼东方语言文学 系教授、系主任。
天下儿女的遗憾：
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
作业：
1、抄写生字、词语。 2、朗读课文，感受作者对生身母亲的 爱。
国学大师——季羡林
人教版六年级上册怀念母亲教案 人教版六年级语文上册《怀念母亲》教案【三篇】
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【导语】《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。
这一单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。
大范文网整理了人教版六年级语文上册《怀念母亲》教案【三篇】，希望对你有帮助!《怀念母亲》教案一一、教学目标：1、会写本课的生字新词；2、有感情地朗读课文，理解课文内容；3、揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
二、教学重难点：揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
三、教学过程：1、创设情境，谈话导入同学们，课前我们来做一个交流，你们知道“国宝”指什么吗？（是什么？生：熊猫）对，是我们国家的大熊猫被称为国宝，然而在北京大学曾经有一位九十多岁的老人也被称为“国宝”，你们知道他是谁吗？（生：季羡林）回答得非常正确，正是季羡林老先生。
今天，我们就来学习他的一篇散文，题目是《怀念母亲》。
（师板书课题，生齐读课题）2、走进季羡林对于季老先生，相信同学们应该不陌生。
我们在五年级的时候曾经学过关于他的课文--《小苗与大树的对话》，还有他写的《自己的花是给别人看的》。
那么，谁能简单地为大家介绍一下季羡林先生呢？在了解作者这一个环节中，学生都做了预习，手头有有关季羡林的相关资料。
在做汇报时，师应引导学生放下手头资料，口头表述自己所知道的季羡林，可以简短，可以只说一点，忌学生照着资料读。
【作者简介：季羡林（1911.8.2~2021.7.11），字希逋（bu，一声），又字齐奘，山东聊城市临清人。
国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学惟一的终身教授。
人教版语文六年级上册《怀念母亲》
季羡林《赋得永远的梅》片段
“我暗暗地下定决心,立下了誓愿:一旦大学 毕业,自己找到工作, 立即迎养母亲;然而······”
到了国外
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一个人独处时想到故乡、亲人、朋友 因为季先生________________________ ，所以 觉得有点凄凉。 故乡美好的生活，故乡的亲朋好友 他想到__________________________________ ， 心中多了一丝安慰、一点甜蜜 仿佛觉得________________________________ ， 所以觉得这凄凉是甜蜜的。
6.怀念母亲
比较句子
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样 真挚的爱慕。 我对这两个母亲怀着崇高的敬意和真挚的爱 慕。
最后一段分层次
在国内 只怀念，也只有可能怀念一个母亲 到了国外 增添了祖国母亲 这种怀念 伴随 十一年
在国内
季羡林作品《永久的悔》片段：
“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平 奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的 屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。 我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。 世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什 么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”
“说不出的味道，浓浓地糊在心头。”
人教部编版小学六年级语文上册第6课《怀念母亲》教案及反思
第6课《怀念母亲》一、教材分析：课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
二、教学目标1.学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.搜集文中相关的资料。
3.感情朗读。
4.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
5.体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
三、教学重难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
四、教学准备学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟五、教学时间：2课时教学过程第一课时（一）谈话引入师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！《怀念母亲》。
（二）初读课文，了解课文内容1.默读全文，想想文章主要写了什么？（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。
）3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。
师生总结。
（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。
我有时简直想得不能忍耐。
心里思潮起伏，又想起故国了。
一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。
人教版小学语文六年级上册《第二组：6怀念母亲》优
当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧 的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子， 我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔， 我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无 论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都 比不上呆在母亲身边……
季羡林-《赋得永久的悔》
我六岁离开我的生母，到城里去 住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只 在母亲身边待了几天，仍然回到城里。 在我读大学二年级的时候，母亲弃养， 只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不 下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。 我的愿望没能实现，从此我就成了没有 母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是 灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱 终天之恨。一想到母亲，就泪流不止， 数十年如一日。
我一生有两个母亲，一个是生我的母 亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母 亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
我在国内的时候，只怀念，也只有 可能怀念一个母亲。到国外以后，在我 的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念， 在初到哥廷根的时候异常强烈。以后也 没有断过。对这两位母亲的怀念，一直 伴随我度过了在欧洲的十一年。
看到她的神情，我想起自己长眠于 故乡地下的母亲，真想哭！我现在才 知道，古今中外的母亲都是一样的 ！
资料四：
有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我： “你娘经常说早知道送出去回不来，我怎么 也不会放他走的！”简短的一句话里面含着 多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日 日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！ 然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲 离开这个世界。
我真想随母亲于地下。我的愿望
没能实现，从此我就成了没有母亲的 孤儿。
资料二：
我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦 大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然 而没有等到我大学毕业,母亲就离开我走了,永 永远远地走了。
2024版六年级语文上册6《怀念母亲》PPT课件
重点句子理解与赏析
句子理解
通过对文中重点句子的解读，理解作者对母亲的深深怀念之情，以及作者在异国他 乡对母亲的无尽思念。
句子赏析
赏析文中的优美句子，如“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我 这个母亲也频来入梦。”等，感受作者的情感表达和语言魅力。
相关文化背景知ห้องสมุดไป่ตู้补充
作者介绍
了解作者季羡林的基本情况和文学成就，有助于更好地理解课文内容和作者的情感。
六年级语文上册6《怀念母亲》 PPT课件
contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 思想道德教育与价值观引导 • 艺术手法鉴赏与创作启示 • 课堂互动与拓展延伸
01
课文背景与作者简介
《怀念母亲》创作背景
01
1935年，季羡林留学德国，身处 异国他乡，对祖国母亲和生身母亲 的怀念与日俱增。
情感表达
注重情感的抒发和传递， 通过细腻的描写和真挚的 情感打动读者。
语言运用
运用生动、形象的语言， 同时注意语言的准确性和 规范性。
启发学生进行文学创作尝试
鼓励创新
鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试 运用不同的文学手法和技巧进行创作。
个性化表达
引导学生关注自己的内心世界和情感 体验，鼓励他们用个性化的语言表达 自己的思想和情感。
提供素材
提供一些与主题相关的素材和背景资 料，帮助学生更好地理解和把握创作 主题。
06
课堂互动与拓展延伸
小组讨论：分享自己怀念亲人或重要人物经历
01
02
03
04
分组并指定小组长，确保每个 学生都能参与讨论。
小组成员轮流分享自己怀念的 亲人或重要人物的经历，讲述
六年级上册语文优秀教学案例怀念母亲第1课时人教新课标
4.教学方法多样：在教学过程中，我采用了情境教学法、情感教学法和互动教学法等多种教学方法，使学生在学习中，能够更好地理解和感受课文内容。这种多样化的教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的语文素养。
六年级上册语文优秀教学案例怀念母亲第1课时人教新课标
一、案例背景
六年级上册的语文教材中，有一篇名为《怀念母亲》的文章，这是人教新课标的一篇课文。文章通过作者对母亲的怀念，表达了母爱的伟大和无私，同时也反映了儿子对母亲的感激和愧疚之情。这篇课文情感丰富，寓意深刻，非常适合用来培养学生的情感态度与价值观。
在教学过程中，我会关注每一个学生的学习情况，及时给予他们指导和鼓励，让他们在学习中建立自信。同时，我会组织一些小组合作活动，让学生在互动中交流想法，共同进步。在课堂小结环节，我会让学生分享自己的学习心得，让他们在表达中提升自己的表达能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的结构和内容。
5.教学目标明确：在教学过程中，我明确了本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。在教学过程中，我始终围绕这些目标进行教学，使学生在学习过程中，能够得到全面的发展。这种明确的教学目标，有助于指导我在教学过程中的方向，提高教学效果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放关于母爱的歌曲或短片，营造温馨的氛围，激发学生对母爱的感知和思考。
2.使用多媒体展示作者母亲的图片和相关背景资料，让学生更直观地了解作者的母亲，引发学生对母亲的怀念之情。
人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点
原文我一生有兩個母親,一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。
我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
我六歲離開我的生母，到城裏去住。
中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城裏。
在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲。
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親於地下。
我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。
一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。
我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。
後來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什麼，母親頻來入夢。
我的祖國母親，我是第一次離開她。
不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。
為了說明當時的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：1935年11月16日不久外面就黑起來了。
我覺得這黃昏的時候最有意思。
我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。
一切都沉在朦朧的薄暗中。
我的心往往在沉靜到不能再沉靜時，活動起來。
我想到故鄉，故鄉裏的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。
然而這淒涼並不同普通的淒涼，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
1935年11月18日從好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天回家，從學校回來，她高興得不得了……但兒子一直沒有回來，她有點沮喪。
她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的。
我看到她的神情，我想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭!我此刻才明白，全天下的母親都是一樣的!1935年11月20日此刻我真的想家，想故國，想故國的朋友。
我有時想得簡直不能忍耐。
1935年11月28日我仰躺在沙發上，聽風路過窗外。
風裏夾著雨。
天色陰得如黑夜。
心裏思潮起伏，又想到故國了。
我從初到哥廷根的日記裏，引用了這幾段。
實際上，類似的地方還有不少，從這幾段中也可見一斑了。
一想到我的母親和祖國母親，我就心潮騰湧，留在國外的念頭連影兒都沒有。
幾個月以後，我寫了一篇散文，題目叫《尋夢》。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第2单元第6课 怀念母亲
1.会写“挚、寝”等生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、可见一斑”等词语。
（重点）2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
（难点）.季羡林：（1911-2009年）字希逋，又字齐奘。
山东省临清人。
中国著名文学家、语言学家、教育家、社会活动家、翻译家，精通12国语言。
他长期致力于梵文文学的研究和翻译工作。
2006年，曾被授予“翻译文化终身成就奖”。
重要作品：《朗润集》《天竺心.影》《印度简史》《牛棚杂记》等真挚（zhì chi ） 寝不安席（qǐn qing ） 频来（pín bin ping ）√√√.奔bēn （奔跑）bèn （奔跑）丧sāng（丧事）sàng（丧失）夹jiā（夹住）jiá（夹衣）薄báo （薄片）bó （单薄）bò （薄荷）咽yān （咽喉咽头）yàn （咽气吞咽）yè （呜咽哽咽）.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
.说一说课文写了什么？本文以回忆的形式表达了对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。
.挚zhì书写指导：第七笔撇短，第九笔横长，第十笔在竖中线上。
结构：上下组词：真挚 挚爱造句：世间最真挚的感情是父母对我们无私的爱。
.寝qǐn书写指导：第七笔撇短，第九笔横长，第十笔在竖中线上。
结构：上下组词：真挚 挚爱造句：世间最真挚的感情是父母对我们无私的爱。
.频pín书写指导：第七笔撇稍长，第八笔横稍长。
结构：左右组词：频繁 频频造句：老师频频告诫我们做题要细心，不要马虎。
.朦ménɡ书写指导：左窄右宽，弯钩斜中取正，三撇布白均匀。
结构：左右组词：朦胧造句：朦胧的月光笼罩着小村子。
.胧lónɡ书写指导：左窄右宽，竖弯钩圆润有力。
结构：左右组词：朦胧造句：大雾中，近处的景色都是朦胧的。
.凄qī书写指导：左窄右宽，右部横画均匀，最后一笔横长托住上部。
人教六年级语文上册6 《怀念母亲》课文原文
11月18日ห้องสมุดไป่ตู้
⑥好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来， 她高兴得不得了……但她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。她又说， 晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自己长眠 于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样 的！
11月20日
⑦我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍 耐。
11月28日
⑧我仰躺在沙发上，听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里 思潮起伏，又想到故国了。
⑨我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。实际上，类似的地方还有很 多，从这几段中也可见一斑了。一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾 涌，留在国外的念头连影儿都没有。几个月以后，我写了一篇散文，题目 叫《寻梦》。开头一段是：
⑩夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道 飞到什么地方去了。
⑪下面描绘在梦里见到母亲的情景。最后一段是： ⑫天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅（chàng）望灰天，在泪 光里，幻出母亲的面影。
⑬我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。到国外以后， 在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强 烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲 的十一年。
③后来我到德国留学，住在一座叫哥廷（tíng）根的孤寂的小城，不知道 为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为 什么，我这个母亲也频来入梦。
④为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：
1935年11月16日
⑤不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又 沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在 朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我 想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并 不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊 在心头。
人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点
人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点原文我一生有两个母亲,一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
我六岁离开我的生母，到城里去住。
中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。
在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：1935年11月16日不久外面就黑起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静到不能再沉静时，活动起来。
我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉并不同普通的凄凉，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
1935年11月18日从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但儿子一直没有回来，她有点沮丧。
她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。
我看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我此刻才明白，全天下的母亲都是一样的!1935年11月20日此刻我真的想家，想故国，想故国的朋友。
我有时想得简直不能忍耐。
1935年11月28日我仰躺在沙发上，听风路过窗外。
风里夹着雨。
天色阴得如黑夜。
心里思潮起伏，又想到故国了。
我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。
实际上，类似的地方还有不少，从这几段中也可见一斑了。
一想到我的母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。
人教版六年级语文上册6、《怀念母亲》
文章在表达对母亲怀念之情的同时，也引导读者思考生命 的意义和价值，从而提升了作品的思想深度和内涵。
06
跨文化对比与拓展延伸
Chapter
中西方家庭观念差异比较
家庭结构差异
中国家庭通常重视家族观念，注 重家族延续和家族荣誉，而西方
家庭更强调个体独立和自由。
亲子关系差异
中国家庭强调父母的权威和子女 的顺从，注重孝道和家教；而西 方家庭更强调亲子间的平等和沟
THANKS
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西方母爱表达方式
西方母亲更倾向于通过鼓励和支持来表达母爱，她们尊重孩 子的个性和选择，鼓励孩子独立思考和自主决策。同时，她 们也注重培养孩子的独立生活能力和社交技能。
当代社会中家庭关系思考
家庭关系的现状
在当代社会中，随着经济的发展和社会的进步，家庭关系也面临着新的挑战和变化。如家 庭结构多样化、亲子关系复杂化、家庭价值观多元化等。
补充
教师可以向学生介绍一些与课文内容相关的文化常识，如中国古代的孝道和祭 祀制度等，帮助学生更好地理解和感受课文所表达的情感和意境。
04
思想道德教育与价值观引导
Chapter
孝敬父母传统美德传承
课文通过讲述作者对母亲的怀念，引 导学生体会母爱的伟大，进而懂得孝 敬父母是中华民族的传统美德。
课文中的故事和人物形象，可以作为 学生思考和讨论的素材，引导他们理 解孝敬父母的重要性，并在日常生活 中践行这一美德。
修辞手法
本文运用了多种修辞手法，如比喻、 拟人、排比等，使得文章更加生动形 象，表达了作者对母亲的深深怀念之 情。
举例
例如，“我痛哭了几天，食不下咽， 寝不安席。我真想随母亲于地下。” 这句话运用了夸张和拟人的修辞手法 ，表达了作者失去母亲的悲痛之情。
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2016/11/4
体会对“生身母亲” 的感情
2016/11/4
１、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我 的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的 孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到 母亲，就泪流不止，数十年如一日。
为什么作者对母亲的离世“抱终天之恨”？
我后悔，我真不该，我千不该万不 该离开了母亲。世界上无论什么名誉， 什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比 不上呆在母亲身边……这就是我永久的 悔。
——节选《永久的悔》
2016/11/4
2、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
“怅望灰天”是什么意思？在你的想象中，母亲的面 影是怎样的？
“怅望灰天”，指惆怅地望着天空。由于作者长期在外求 学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不 深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想 努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀 念，不断地回想。
在我的想象中，母亲的面影是慈祥的，她那饱经沧桑的脸上总是挂 着微笑，眼睛里写满了对儿子的爱。
2016/11/4
3看到她的神情，我想起
自己长眠于故乡地下的母亲， 真想哭！
2016/11/4
1. 儿子仿佛看到了母亲 ___________的身影。 2. 儿子仿佛看到了母亲那一双 _________的双眼。
作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖 国的怀念，把对两位母亲同样的敬意、同样的爱慕表达得淋漓尽致。
第四段
（13自然段）
作者呼应文章开头，说明作者对两位母亲有着同样的情怀，那就是崇敬、爱 慕、怀念，使文章结构浑然一体。
2016/11/4
文中哪些地方可以看出我对两个母亲 怀有同样崇高的敬意和同样真挚的爱 慕？ 找出句子。
胧
可见一斑
在下列词语中，你认为哪些字容易写错，哪 些词义较难理解：
崇高 真挚 爱慕 奔丧（bēnsāng) 弃养 食不下咽 寝不安席 终天之恨 泪流不止 频来入梦 朦胧 薄bó暗 沮丧 忍耐 可见一斑 心潮腾涌 怅望灰天 思潮起伏
2016/11/4
真挚： 弃养： 寝不安席： 终天之恨： 薄暗： 沮丧： 频来入梦： 思潮起伏： 心潮腾涌： 可见一斑：
2016/11/4
“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样 真挚的爱慕。”
2016/11/4
第一段
（1自然段）
作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位述了自己与亲生母亲的关系：倾吐心声，表达了自己失去母亲的巨大 痛苦。
第三段
（3—12自然段）
（感情）真诚恳切。 婉辞，指父母死亡。 无法安然入睡。 终身的遗恨。 昏暗。 灰心失望。 频：屡次，连续几次。屡次到梦中来。
理解 词语
怅望灰天：
接二连三的思想活动。 心情跳跃、涌动。 斑：杂色的花纹或斑点。比喻见到事物的一少部分就 能推知事物的整体。
惆怅地望着暗淡的天空。
2016/11/4
1、默读课文，想想课文主要写了什么？
2、文中的两个母亲分别指的是谁？
3、按照先概括后具体的方法给文章分段。 4、文中哪些地方可以看出我对两个母亲怀 有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？ 找出句子。
2016/11/4
默读课文，想想课文主要写了什么？
课文主要写了作者在六岁时就离开了生母， 读大学二年级的时候，母亲弃养，这给作者留 下了终天之恨。后来作者到德国留学，祖国母 亲又成了他梦中的牵挂，这种感情异常强烈， 对两位母亲的怀念，一直伴随着他度过了在欧 洲的十一年时光。
2016/11/4
学术交流演讲时
2016/11/4
季羡林与温家宝总理
2016/11/4
自己的花是给别人看的 怀念母亲 其中写到季羡林的：小苗与大树的对话
2016/11/4
字词正音
zhì pín qī piān
真挚
频来入梦
凄凉
篇目
qǐn
méng lóng
bān
寝不安席
2016/11/4
朦
季羡林
2016/11/4
国学大师——季羡林
季羡林，北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。山东 清平（今临清）县人。１９３０年考入北京清华大学西语系。１９３５年考取清华大学交换研究生， 赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言。１９４１年获哲学博士学位。 １９４６年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。
2016/11/4
分组练习，动手写写
4、古今中外的母亲都是一样！ 作者从房东太太盼儿子归来的语言和神态中，体会到母亲对儿 子的那份牵挂，那份真爱，由衷发出的慨叹。作者的母亲也曾 这样盼他归来。你能想象母子的期盼的心情吗？走进母子心灵， 自由分两组写以下情景画面：
一组的孩子：写一写季老先生的母亲焦急等待儿子回家的画 面。 一组的孩子：写一写季老此时心中的想法。
2016/11/4
2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜 的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心 头。 “凄凉”是什么意思？ 为什么我在想到故乡、老朋友时， 心里感到凄凉，却又是甜蜜的？ “凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，一方面感 到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少 了，心中有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里，能时常怀 念起在故国的生活情景，想起故国的亲朋好友，感到他们无处不 在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那 样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。
2016/11/4
体会对“祖国母亲” 的感情
2016/11/4
1、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么， 我这个母亲也频来入梦。 “频来入梦” 意思是祖国母亲经常到梦中来。作者身 居异国他乡，心中无限思念祖国，心中不断涌现祖国的身 影，不断回想起故国的生活、故国的亲人。句子中一个 “也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心 目中两者的确有着同样重要的地位。
1、作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家，母亲去世后，作者感到 没有很好地帮助母亲分担生活压力，感到很内疚。
2、母亲清苦一生，操劳一生，如今儿子长大成人之后，却没能享受到儿子 的一点回报，这是终生都难以补救的。
这里写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨，文章通过这 些描写写出了“我”对母亲的深情。 2016/11/4