【简报】32语文学会“同课异构”教研活动
语文同课异构活动简报范文（精选5篇）
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语文同课异构活动简报1为了深入解读和挖掘新教材，彰显教师教学能力，资源共享，优势互补，促进教师教学水平的快速提高，银川市金凤区第六小学低学段语文组于20XX年6月8日-6月17日进行了同课异构教研活动，一二年级语文老师参加了本次活动。
6月8日-6月17日，一二年级语文组八位老师分为四组，八位老师分别对一年级课文《一分钟》、《荷叶圆圆》，二年级课文《青蛙卖泥塘》、《大象的耳朵》四篇课文进行授课展示。
八位老师目的明确，内容丰富，教学方法形式多样，八位老师均注重学生识字能力的提升，引导学生运用形声字的识字规律自主识字，在掌握形声字造字规律的基础上达到能力拓展的目的，同时渗透多种识字方法，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。
同时注重教材的开发和利用，创造性地使用教材，创设多种方式引导学生朗读课文，通过师生合作，生生合作，加深学生对文本的记忆，并在教学中，关注到每一位学生，学生们的参与度很高，收到了良好的效果。
本次活动开展得及时有效，不仅给老师们提供了展示自己的平台，还起到了示范、引领、带动的作用。
借由本次教研活动，我们互相学习，互相探讨，智慧的碰撞总会涌动出生命的激情，在这人间最美的四月天，我们将不负芳华，幸福成长!语文同课异构活动简报2为了提升我校教师课堂教学能力，优化课堂教学，提高教学质量，促进我校教师的专业化发展，在校领导以及教导处的安排下，语文教研组分学段在10月12日—15日进行了为期四天的同课异构活动。
此次活动，各学段的老师们积极参与，认真备课，结合具体的教学内容，积极使用数字化教材，展示出了一节节生动有趣的课堂，体现出了我校教师的素养和能力。
开展同课异构教学研讨活动简报
教育简报
学校2024年3月22日
“语”你共研共促成长
春之美，在于万物复苏；教之美，在于钻研提升。
万山磅礴看主峰，风正帆悬起新航。
教是研之基础，研乃教之利器。
为深入贯彻落实新课标要求，更新教学思路，优化教学方法，促进教师专业发展，2024年3月18日，我校语文教研组迎来了2024年学科同课异构教学研讨活动。
熊老师分别对《四个太阳》一课进行了同课异构，三位老师聚焦单元语文要素，通过不同的教学设计，使课堂教学呈现出不同的着力点，给课堂注入更多的活力，推进课堂学习的深度与广度。
孙老师在《神州谣》一课中，运用灵活的教学方法，注重引导启发，营造了轻松、愉悦的课堂氛围，让学生感到放松、自信，能够积极参与到课堂中来。
杨老师在讲授文言文《囊萤夜读》时根据教学内容和学生实际，引导学生通过听、说、读多种活动方式参与课堂。
教学中，做到始终以文本为抓手，在交流中感悟。
评课环节，同级同科老师针对每一节课做了深刻剖析与概括，充分肯定了优点，也结合自己的所思所想提出了合理的教学建议。
其余教师各抒己见，相互交流教学中的困惑，探讨教学中的神来之笔，激起更多教学智慧的火花。
最后，冯校长对本次教研活动的开展作了充分的肯定。
他强调要继续保持澎湃的教研热情；同时指出要立足教材，抓实备课、上课等环节；课堂上精讲多练、分层教学，从而提高课堂教学效率，并要求组内的老师要共谋划，发挥集体的力量，查缺补漏做好教学常规工作，促进语文老师共同成长。
教与研携手，学与思并肩；引得东风至，扬帆再启航。
通过本次活动，老师们收获了满满的“干货”，日后必定会在教学的新航道上继续探索，不断实践，常学常新，勤学勤进，且思且悟且成长！。
同课异构公开课简报
同课异构公开课简报•相关推荐同课异构公开课简报（通用5篇）在发展不断提速的社会中，简报使用的频率越来越高，简报是指我们日常就一个题目而简单向听众简述报告内容的过程。
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同课异构公开课简报1本次教研活动的主题是“同课异构”，由学校资深教师梁蓉与新任教师陈其心就《项链》这篇小说分别献课，目的是把同课教材放在同一平台，围绕学科的理念和学生实际，充分发挥教师各自优势，呈现出不同的着力点，给课堂上注入更多的活力，这是优化课堂教学的一种探索，也是教师教学风格的展示。
语文组梁蓉老师在导入环节巧设问题，让学生针对展示的两幅图去“发现美”，一步步将学生引入到课堂之中，激发学生主动探索知识的兴趣，运用启发式教学思维，引导学生分析人物形象。
整堂课设计新颖，思路清晰，从传统的注重教授学生知识转变为注重教会学生学习方法，使学生和听课老师们都受益匪浅。
语文组陈其心老师则采用小组合作探究的阅读形式，充分调动学生积极性，又巧设问题多维度、多层面帮助学生分析人物形象，改变传统课堂的枯燥古板、死气沉沉的氛围，在课堂教学中努力挖掘运用幽默元素，使课堂风趣幽默却又不失严谨细致，让学生在轻松愉快的学习氛围中产生智慧的火花，提升了教学效果。
评课环节，针对此次“同课异构”活动各位老师展开了积极深入的'研讨，纷纷发言，各抒己见，对两位老师给予了充分肯定，语文教研组长朱燕老师表示，同课异构活动要求老师们“同中求异”，目的是鼓励老师们在课堂教学中弘扬个性发展，形成自己的教学风格；同时要求大家还要做到“异中求同”，坚持以人为本，以生为本，进一步突出学生在学习活动中的主体地位。
学校相关负责人表示，此次“同课异构”教研活动是促进教师交流的一次成功尝试，进一步促进了教师专业化成长，促使教师教学能力更上一层楼，教学水平再上新台阶。
同课异构公开课简报2宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
教研活动同课异构报道(3篇)
第1篇近日，我校教研活动室里气氛热烈，一场别开生面的“同课异构”教研活动在这里成功举办。
本次活动以“核心素养导向下的课堂实践”为主题，旨在通过教师间的同课异构，探讨不同教学策略和方法，提升教师的教学水平和学生的核心素养。
一、活动背景“同课异构”是一种以同一教学内容为载体，不同教师根据自身教学风格、学生特点、教学资源等，设计出不同教学方案的教学活动。
这种活动能够促进教师之间的交流与合作，激发教学创新，提升教学质量。
本次教研活动，我们选取了人教版小学语文三年级下册的《小河》一文作为“同课异构”的文本。
活动邀请了三位教师分别进行教学展示，以期通过对比分析，找出教学中的亮点与不足，共同探讨提高教学效果的方法。
二、活动过程1. 教学展示环节（1）第一位教师：张老师张老师以“读中感悟，品词析句”为教学主线，引导学生通过朗读来感受文本的优美，并通过品词析句的方式，让学生深入理解课文内容。
（2）第二位教师：李老师李老师以“情境体验，激发兴趣”为教学策略，通过创设情境，让学生身临其境地感受小河的美丽，同时引导学生发挥想象力，进行创作。
（3）第三位教师：王老师王老师以“拓展延伸，提升素养”为教学目标，在完成课文学习的基础上，引导学生进行课外阅读，拓展知识面，提升语文素养。
2. 交流讨论环节在三位教师完成教学展示后，全体教师围坐在一起，就三位教师的教学设计、教学方法和教学效果进行了深入的交流讨论。
（1）张老师的教学设计注重朗读和品词析句，能够帮助学生更好地理解课文内容，但可能忽视了学生的个性化体验。
（2）李老师的教学方法生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，但可能过于注重情境创设，忽视了文本本身的价值。
（3）王老师的教学目标明确，注重拓展延伸，能够提升学生的语文素养，但可能对文本本身的教学不够深入。
3. 总结提升环节最后，教研组长对本次活动进行了总结。
她指出，三位教师的教学各有特色，但也存在一些共性问题，如对文本的理解不够深入，教学目标不够明确等。
语文组同课异构教研活动简报（通用5篇）
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语文组同课异构教研活动简报1秋颜褪尽日渐寒，义乌枫叶的语文教师们心里却暖意融融，如沐春风。
大家集聚一堂，迎来了教研组第二次“同课异构”研讨活动。
这次活动由三年级备课组承担。
他们的上课内容为第四单元——阅读策略单元的第一篇课文《总也倒不了的老屋》。
这个单元是统编教材区别与以前教材的新增内容，很不好上。
为了上好课，全组老师积极行动起来，先通过集体备课，组织上课教师研读教材、教学参考书、课堂作业本，在把握单元语文要素的基础上确定了教学目标。
上课教师精心设计教案，在如何让学生感受预测的乐趣上各显神通，唤醒了学生阅读时的预测意识。
最后通过辩课的方式，全体教师就阅读策略单元该如何教，学生该如何学，达成了共识。
刘晓雪老师用现代化的教学手段，将孩子带进了童话王国，感受到老屋的孤独、破旧。
又以获得“猜测号”游轮的船票鼓励孩子们勇敢地预测，在不断地猜，猜，猜中，习得预测的基本方法。
王亚西老师引导孩子们能在学习预测方法的同时，让孩子们感受到老屋善良慈祥、乐于助人的形象，也让孩子们感受到孤单的老屋也是需要陪伴的。
“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。
在这个平台中，教师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。
一份热情，一份执着；一份耕耘，一份收获。
语文组全体教师不忘初心，砥砺前行，在教学这片沃土上，不断精耕细作，打磨教学，期待收获累累硕果！语文组同课异构教研活动简报220XX年10月25日下午两点，语文组全体教师到录播室参与了同课异构活动。
本次同课异构活动由李凤斌老师、崔立萍两位教师担任主讲人，以经典名篇《从百草园到三味书屋》为例探究“双减”政策下如何打造高效课堂，布置高效作业。
同课异构语文教研活动简报范文（通用32篇）
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同课异构语文教研活动简报篇1“教而不研则愚，研而不教则虚。
”教与研互为依托、相互促进。
教乃研之基础，研乃教之利器。
为了激发教师之间思想智慧的碰撞，推进教师专业教育素养的提升，同时也为教师们提供一个面对面交流互动的平台，陕西咸阳中学语文教研组于20xx.10.27组织开展了组内青年教师“同课异构”活动。
本次活动选取部编版必修上册第三单元-9.1课《念奴娇.赤壁怀古》，旨在感受词人的精神世界，体会词人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位的同时，认识到古诗词的当代价值，增强对中国优秀传统文化的传承意识。
参与主讲老师分别是高二年级罗依荣老师和高一年级时超颖老师。
活动分成课堂教学、互动交流等环节。
教师们从同备一节课、同上一节课、同听一节课到同评一节课的整个环节中，各显神通，学思研教合二为一，刮起本次“同课异构”活动的高潮。
罗伊荣老师的课堂线索明晰，条理清晰。
将宋词中豪放派苏轼《念奴娇赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》及婉约派李清照《声声慢》、柳永《雨霖铃》四首脍炙人口的名篇作以比较鉴赏，以独特的视角、新颖的授课方式进行探究，帮助学生构建了完整的`宋词发展体系的同时，让学生充分认识到蕴含着“气”和“韵”、阳刚与阴柔的和谐美的两种诗美形态，及所表现出的对立而又统一的关系。
是一堂充满着语文味的课堂。
时超颖老师以上阙所描写的赤壁胜景为切入点，通过声情并茂，字句铿锵的示范朗读和设计美观、主次分明的主副式板书让学生进情入境，为后面学生反复吟诵中存有层次、存有体悟、存有深情打下坚实的基础，努力做到了情境交融，难能可贵。
同课异构教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步深化课程改革，提高教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了“同课异构”教研活动。
本次活动以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过不同教师对同一课题的不同教学设计、不同教学方法的应用，展示教师的教学风格，促进教师间的相互学习与成长。
二、活动内容1. 课题选择与准备本次活动选取了人教版小学语文三年级下册的《荷叶圆圆》一文作为教研课题。
各参赛教师根据教材内容和学生实际情况，结合自身教学风格，对教材进行了深入解读和教学设计。
2. 课堂展示活动当天，五位教师分别进行了课堂展示。
他们以《荷叶圆圆》为课题，分别从不同角度、不同方法进行了教学。
以下是五位教师的教学亮点：（1）教师A：注重培养学生的阅读兴趣，通过生动形象的语言和丰富的图片，激发学生的想象力，让学生在轻松愉快的氛围中感受荷叶的美。
（2）教师B：以问题为导向，引导学生主动探究，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
（3）教师C：注重培养学生的朗读能力，通过多种形式的朗读活动，让学生在朗读中感受文字的魅力，提高语言表达能力。
（4）教师D：以多媒体辅助教学，通过动画、音乐等手段，让学生更加直观地了解荷叶的特点，提高学生的学习兴趣。
（5）教师E：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采用分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 评课交流课堂展示结束后，各位教师进行了评课交流。
大家一致认为，本次活动为教师们提供了一个展示自我、学习他人的平台，有助于提高自身的教学水平。
以下是部分教师的评课内容：（1）教师A：本次活动中，各位教师的课堂教学各具特色，让我受益匪浅。
特别是教师B的以问题为导向的教学方法，值得我借鉴。
（2）教师C：通过本次活动，我认识到自己在课堂教学中的不足，今后要更加注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
（3）教师D：多媒体辅助教学确实能够提高学生的学习兴趣，但在使用过程中要避免过度依赖。
语文教研组“同课异构”活动简报
语文教研组“同课异构”活动简报
为了提高语文课堂教学效果，草峰中学语文教研组于
2019年3月21日开展了“同课异构”教研活动。
活动旨在让教
师清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同效果。
同时，活动也是为了选拔优秀选手参加校区级课堂教学大赛。
本次活动共有四位教师担任公开研讨课，分别是何娅青、雷雪莹、许琴琴、李娜。
他们以部编版八年级下册《大雁归来》作为教学内容，各自从不同的角度对文章进行个性化的解读。
四位教师的课堂侧重点各有不同，但都杜绝了浮华空泛，践行求真务实；杜绝了教师一言堂现象，追求师生互动探究；杜绝了生硬灌输方式，追求师生合作，产生思维碰撞。
为了选拔更优秀的选手参加校区级课堂教学大赛，本次活动还邀请了蔡树春、刘向阳、李治平、张宝龙、安水琴、杨鑫几位老师担当评委，按照《平凉市教育科学研究所课堂教学评价标准》，给几位参赛教师量化打分。
课后，全体教师分别以“文字点评”和“语言点评”的方式对四堂课的得失作出了中肯热情的评价。
怎样落实新课程理念始终是评课的主线，大家在评课中再次统一认识，以四堂课为教研对象，积极探寻切合自己班级实情、教师个性符合新课程理念的新型教学模式，推动我校语文教学教研向更高层次发展。
同课异构教研活动简报范文（通用9篇）
同课异构教研活动简报同课异构教研活动简报范文（通用9篇）在学习、工作、生活中，需要使用简报的场合越来越多，简报的种类尽管很多，但其结构却不无共同之处，一般都包括报头、标题、正文和报尾四个部分。
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同课异构教研活动简报1“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”对教师而言，好课是磨出来的，而课堂是教师和学生共同成长的土壤，为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学，提高教学教研水平，促进共同进步，5月10日定安县第一小学二年级开展了“语文主题学习”同课异构活动。
本次教研活动以二年级下册《青蛙卖泥塘》为研讨课题，通过同课异构的形式展开，由二年级语文科组吴彦均老师和吴玲老师还有李乙虹老师就同一个课题进行了同课异构，一二年级全体语文教师参与听课。
一样的主题，不一样的精彩，同课异构正是基于教师鲜明的教学个性和提高课堂教学效率。
二年级的三位老师们教学思路清晰，重难点突出，教学方式灵活多样，注重积累和拓展，能结合二年级学生的年龄特点，进行趣味性、多样的引导教学，抓住儿童年龄特征用各种游戏调动学生积极性，课堂组织能力强常规教育较好，发挥学生的主体作用，培养孩子自己的口头表达能力。
听课教师畅所欲言，交流感悟，互相探讨，气氛热烈。
在这个能力提升建设年，本次公开课活动又给低段的语文老师们搭建了一个展示自我，互相学习和交流的平台。
“同课异构”在很多“同”的要求下，凸显出多元各“异”的教学魅力。
同中求异，异中求同，探同课异构之形，品异曲同工之妙。
活动中，三位老师都能从不同角度诠释了自己对教学内容的理解，实现了教学优势互补，彰显了教师的教学个性。
同课异构教研活动简报2为丰富和发展“资源共享、优势互补、共同研讨、共谋发展”的教育教研内涵，在县区间搭建交流合作的平台，展示教研成果，进一步落实“五步三查”教学模式的课堂践行，构建高效课堂，促进教师的专业发展，实现教师的智慧共享。
教研活动同课异构简报
一、活动背景为了进一步推进我校教师队伍建设，提高教师教育教学水平，我校开展了“同课异构”教研活动。
本次活动旨在通过同一课题，不同教师授课，促进教师间的交流与合作，共同探讨教学方法和策略，提高课堂教学质量。
二、活动目标1. 通过同课异构活动，促进教师间的交流与合作，激发教师的教学热情。
2. 通过听课、评课，提高教师的教学水平，促进教师的专业成长。
3. 通过本次活动，进一步优化课堂教学，提高课堂教学效果。
三、活动内容本次“同课异构”教研活动以《圆的面积》为例，由两位教师分别进行授课。
以下是活动具体内容：1. 教师A授课教师A采用情境教学法，以“切蛋糕”为情境引入课题，激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中，教师A注重引导学生观察、思考、探究，通过小组合作、自主探究等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握圆的面积计算方法。
2. 教师B授课教师B采用多媒体教学，以动画演示圆的面积计算过程，使抽象的数学知识形象化。
在课堂教学中，教师B注重培养学生的动手操作能力，通过实验、游戏等形式，让学生在实践中理解圆的面积计算方法。
四、活动过程1. 教师A授课教师A首先以“切蛋糕”为情境引入课题，让学生思考如何计算蛋糕的面积。
接着，教师A引导学生观察圆的特征，总结出圆的面积公式。
在讲解过程中，教师A注重启发学生思考，鼓励学生发表自己的观点。
最后，教师A通过小组合作、自主探究等方式，让学生动手操作，巩固所学知识。
2. 教师B授课教师B首先通过多媒体动画演示圆的面积计算过程，让学生直观地了解圆的面积。
接着，教师B引导学生观察圆的特征，总结出圆的面积公式。
在讲解过程中，教师B注重培养学生的动手操作能力，通过实验、游戏等形式，让学生在实践中理解圆的面积计算方法。
五、活动总结1. 通过本次活动，两位教师分别展示了不同的教学风格和教学方法，为其他教师提供了借鉴和学习的范例。
2. 教师A的情境教学法和教师B的多媒体教学，都取得了良好的教学效果，提高了学生的学习兴趣。
同课异构教研活动简报
同课异构教研活动简报一、背景及意义随着新课程改革的不断深入，同课异构作为一种教学研究形式，越来越受到广大教师的关注和欢迎。
同课异构教研活动旨在探讨在相同教学内容下，不同教师采用不同教学方法、策略和风格所呈现出的不同教学效果，从而促进教师之间的交流与合作，提高教学质量，提升学生综合素质。
为了进一步推动我校新课程改革，提高教师教育教学水平，我校于2021年10月开展了同课异构教研活动。
本次活动涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等七个学科，共有20位教师参与，吸引了众多教师的关注和参与。
二、活动过程及成果1. 活动准备在活动开始之前，各学科教研组认真组织，对参与活动的教师进行了充分的培训和指导。
教师们认真备课，研究教材，分析学情，精心设计教学环节，确保同课异构活动顺利进行。
2. 活动实施活动分为两个阶段，第一阶段为同课异构课堂教学展示，第二阶段为说课和评课环节。
（1）同课异构课堂教学展示在课堂教学展示环节，20位教师分别呈现了各自精心设计的教学课堂。
教师们充分发挥自身优势，运用多种教学方法和策略，呈现出风格各异、精彩纷呈的教学实况。
有的教师注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新思维；有的教师运用信息技术手段，创设生动活泼的学习氛围，提高学生的学习兴趣；有的教师注重情感教育，关注学生个体差异，激发学生的学习内驱力。
（2）说课和评课环节在说课和评课环节，教师们分别就自己的教学设计、教学实施和教学效果进行了详细阐述，其他教师和教研组成员进行了认真点评。
大家积极互动，探讨教学中的优点和不足，共同探讨提高教学效果的方法和途径。
3. 活动成果通过同课异构教研活动，教师们相互学习、取长补短，共同提高了教育教学水平。
活动成果主要体现在以下几个方面：（1）丰富了教学手段和方法。
教师们通过同课异构活动，分享了多种有效的教学手段和方法，为今后的教学工作提供了有益借鉴。
（2）提高了教师教育教学水平。
同课异构的教研活动简报
一、活动背景为了提高教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了“同课异构”教研活动。
本次活动以“小学语文《登鹳雀楼》”为教学内容，由两位教师进行同课异构展示，旨在通过对比分析，找出不同教学策略下的优缺点，为教师提供更多教学灵感。
二、活动内容1. 同课异构展示（1）第一位教师：张老师张老师的教学设计以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力。
首先，张老师通过图片、视频等多种形式，激发学生对古诗的兴趣。
接着，引导学生自主阅读古诗，理解诗句的意思。
在理解诗句的基础上，张老师引导学生进行仿写，提高学生的语言表达能力。
最后，张老师组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟，使学生在合作中提升语文素养。
（2）第二位教师：李老师李老师的教学设计以情感体验为核心，注重培养学生的审美情趣。
首先，李老师通过音乐、图片等手段，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的意境。
接着，引导学生反复朗读古诗，体会诗句的韵律美。
在朗读过程中，李老师引导学生关注诗句中的意象，培养学生的想象力。
最后，李老师组织学生进行角色扮演，让学生在表演中感受古诗的韵味。
2. 教师评课在两位教师展示完毕后，其他教师针对两位教师的教学进行了评课。
大家认为，两位教师的教学设计各有特色，都充分体现了以学生为主体、以情感体验为核心的教学理念。
同时，大家也指出了两位教师在教学过程中存在的不足，如：张老师在引导学生仿写时，可以更加注重学生的个性化表达；李老师在组织角色扮演时，可以适当增加学生的互动环节。
3. 教研讨论在评课环节结束后，各位教师围绕“同课异构”这一主题展开了热烈的讨论。
大家认为，同课异构活动有助于教师发现自身的教学不足，学习他人的教学优点，从而提高自身的教学水平。
同时，同课异构活动也有助于促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题。
4. 总结发言最后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，同课异构活动为教师提供了一个展示自我、学习他人的平台，希望大家能够珍惜这样的机会，不断提升自己的教学能力。
同题异构教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了“同题异构”教研活动。
本次活动旨在通过同一课题的不同教学设计、不同教学方法、不同教学策略的展示与交流，激发教师的创新思维，提升教师的教学能力，从而提高课堂教学质量。
二、活动主题本次教研活动的主题为“同题异构”，即针对同一课题，由不同教师进行教学设计和课堂展示，以达到相互学习、共同提高的目的。
三、活动内容1. 课题选择本次活动共选择了五个课题，涉及语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
每个课题由两位教师进行同题异构，共计十节课。
2. 教学设计每位教师根据所选课题，结合自身教学特点和班级实际情况，独立进行教学设计。
设计过程中，教师需注重教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的创新。
3. 课堂展示在教学设计完成后，每位教师进行课堂展示。
展示过程中，教师需充分运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
4. 评课交流课堂展示结束后，由其他教师对展示课进行评课，提出意见和建议。
评课内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
四、活动成果1. 提升教师教学水平通过本次活动，教师们对同一课题的教学有了更深入的理解，教学设计能力、课堂驾驭能力、教学评价能力等方面得到了提升。
2. 促进教师交流与合作本次活动为教师提供了一个交流的平台，使得教师们在教学实践中相互学习、取长补短，形成了良好的合作氛围。
3. 提高课堂教学质量通过同题异构，教师们对课堂教学有了新的认识，课堂教学质量得到了提高。
五、活动总结1. 活动亮点（1）课题选择多样化：本次活动涵盖了多个学科，有利于教师拓展教学思路。
（2）教学设计个性化：每位教师根据自身特点进行教学设计，体现了个性化教学。
（3）课堂展示精彩纷呈：教师们运用多种教学方法，展示了精彩的课堂。
2. 活动不足（1）部分教师对同题异构的理解不够深入，教学设计存在一定局限性。
（2）评课环节缺乏针对性，未能充分挖掘课堂亮点。
语文同课异构教研活动简报
语文同课异构教研活动简报•相关推荐语文同课异构教研活动简报（通用9篇）在日新月异的现代社会中，接触到简报的地方越来越多，简报不是一种刊物。
因为有些简报可装订成一本，像一般“刊物”，更多的是只有一两张纸，几个版面，像一份报纸。
那么你有了解过简报吗？以下是小编为大家收集的语文同课异构教研活动简报（通用9篇），希望能够帮助到大家。
语文同课异构教研活动简报（通用9篇）1根据西片教研工作计划和语文中心组的安排，11月3日西片七所学校的教导主任、语文骨干教师16人齐聚牌楼中学，开展语文片级教研活动，拉开了本年度西片教研活动的序幕。
区教研室王启成主任、张梅生老师亲临大会，指导学校三中的何平主任和齐美毅老师到会指导。
本次活动是新学年首次教研活动，改语文观摩课为研修课。
上午围绕研修课题大家说课、研讨、集体备课形成优秀教案，推荐一位上课人，下午再上课、评课，形成精品课例。
活动由承办学校牌楼中学桂百顺主任主持，在胡桂忠校长致欢迎辞和王启成主任对这次活动要求作出强调后，八位提供教案的老师分别进行了说课，他们围绕研修的课题，从基本内容、学生、教材到教法，从不同的视角、不同的侧重点对自己的教学设计作了精彩的阐释。
与会人员进行了热烈的讨论，谈了各自的见解，三中的齐美毅老师认为把赏析语言美作为本文的突破口，这个建议得到了张梅生教授及与会老师的一致认可。
经过认真研讨达成共识，一致推荐殷汇初中的檀琴老师在吸纳整合各位老师的建议后，重新修订教案，执教这节研修课。
下午第二节课，檀琴老师根据新的教案完成了一堂展示课。
课后，进行了跟进，与会人员作了精彩的点评。
这次点评与以往比较，说想法的多，提意见的多，起到了实际效果，特别是在“如何落实中考考点”这个课题上作了深入的探讨。
会上，与会老师在充分肯定了檀老师的课基本实现了上午的研修意图，同时也指出了一些细节上的不足，比如多媒体图片有些单一，板书过少等等。
教研室的王启成主任和张梅生老师认为檀琴老师虽然年轻，但有悟性，素质高，她的这节课是一堂成功的研修课，很好的实现了上午的研修成果，在如何开展研修课教研活动的理论高度上作了指导性发言。
同课异构简报（精选5篇）
同课异构简报同课异构简报（精选5篇）在当今社会生活中，越来越多人会去使用简报，简报是指我们日常就一个题目而简单向听众简述报告内容的过程。
那么一般简报是怎么写的呢？下面是小编整理的同课异构简报（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
同课异构简报120xx年9月29日，地理名师工作室在高三年级开展了主题为“工业的区位选择”同课异构教研活动。
温江中学教导处巴晓坤主任、德育处金忠主任、邹晓晔主任和地理教研组全体教师参加了此次活动。
首先，由王洪平老师和刘娟老师分别献课。
两位老师贯彻新课程理念，合理设置课堂结构，充分体现“授人以鱼不如授人以渔”的教学思路。
两位老师利用导学案进行讲练结合，师生活动默契精彩，听课的老师纷纷被生动活泼的课堂气氛打动，赞叹不已。
接着，地理教研组老师进行了评课分析。
高三备课组的组长杨磊老师首先肯定了两位老师课堂结构的合理性与讲练结合的反馈性，然后建议王洪平老师可以在学生出现知识薄弱环节时就地解决，刘娟老师在评价作业时注意清楚解释。
高一备课组的张敬辉老师着重关注了学生活动，强调学生活动完成后应回归到知识总结和能力培养上。
刘伟老师则就如何“简便判读三角坐标图”与各位老师展开讨论，并提出自己的心得体会。
最后，地理工作室导师杨进老师进行总结发言。
他提到：第一，地理教师是地理教学活动中的主导因素，具有不可替代的作用，所以教师在课堂教学过程中要把控教学节奏，扮演好知识传授者、学生学习引导者与合作者的角色。
第二，学生是地理学习活动的主体，是教学诸多要素中的核心要素，地理教学的过程需要学生的主动参与去推进，所以要注重“自主”、“探究”、“合作”的地理学习策略。
第三，教师作为教学活动的主体，课堂是教师的主阵地，所以要形成个人特色的教学风格并具备高超的教学艺术。
通过探讨交流，两位献课老师表示受益匪浅，其他老师也表示通过观摩课堂看到了自己与其他教师的差距，从而树立不断在实践中探索总结，努力提高教学水平的决心。
语文同课异构活动简报
语文同课异构活动简报1. 活动背景为了更好地贯彻落实新课标精神，激发学生学习语文的兴趣，增强学生的语文素养和实践能力，我校特别开展了语文同课异构活动。
2. 活动目的通过本次活动，旨在帮助学生：•巩固和提高基础知识•提高文化素养和人文素质•增强阅读能力和写作能力同时也旨在提高教师的教学水平，促进教师之间相互交流和学习。
3. 活动具体安排本次语文同课异构活动主要包括三个阶段：第一阶段：课前准备在此阶段，教师需要共同确定教学目标和教学内容，以及评价方式，并针对不同的学生，做好针对性教育教学。
同时，教师还需准备好必要的教学材料，并与其他参与的教师互相交流分享。
第二阶段：教学实施在此阶段，教师需要在固定的时间内，在自己的班级内进行教学，同时也需要在其他班级进行观摩和交流。
在教学实施过程中，教师需要注意学生的学习情况和反馈，并及时进行调整和改进。
第三阶段：总结反思在活动结束后，教师需要进行总结反思，并及时调整和完善教学内容和教学方法。
同时，还需要对学生进行总结评价，以便更好地促进学生的学习提高和发展。
4. 活动效果本次语文同课异构活动取得了很好的教学效果。
学生更加主动积极地参与到语文学习中来，从而提高了语文的综合素养和实践能力。
同时，教师之间也形成了良好的交流和学习氛围，提高了教师之间的相互交流和学习。
因此，本次活动深受师生们的欢迎和赞誉。
5. 活动收获本次语文同课异构活动中，教师们深刻认识到了组织语文同课异构活动的重要性和必要性，同时也加深了教师之间的交流和学习，并收获了宝贵的经验和教训。
而学生们则更加深刻地认识到了语文学习的重要性和必要性，并深受鼓舞和激励。
6. 活动展望将来，我们将继续推行语文同课异构活动，不断探索适合自己的教学方法，并充分利用活动中的教学资源和教学工具，以更好地促进学生的学习提高和发展。
同时，我们也将继续加强教师之间的交流和学习，以便更好地提高教师的教学能力和素质。
同课异构教研活动简报
同课异构教研活动简报同课异构教研活动简报合集15篇随着社会一步步向前发展，很多地方都会使用到简报，简报不是一种文章的体裁。
因为一份简报，可能只登一篇文章，也可能登几篇文章。
你写简报时总是没有新意？下面是小编为大家收集的同课异构教研活动简报，希望能够帮助到大家。
同课异构教研活动简报1课堂是教师和学生共同成长的土壤，为了充分调动我校数学教师积极投身于教学改革，切实提高教学教研水平，本学期教研月组内磨课阶段，数学组开展了同课异构教研活动。
倪华平和马萍两位组内青年骨干教师就《直线与圆的位置关系》分别进行了课堂教学展示，两位教师根据自己对教材的研读，结合学生学情，精心设计了课堂教学。
两节课从引入到探究再到练习，都有很多共同之处。
课堂的整体把握都很好，都比较注重数学思想的体现。
马老师的课堂比较严谨，关注学生的思维方法、思维习惯的培养。
倪老师的`课堂比较活跃，关注课堂文化的渗透，充分调动学生的积极性。
两位老师对多媒体的运用都比较娴熟，整合的比较到位。
两位老师对课堂细节的处理还有点改进的地方，比如，课堂的探究似乎并没真正激发学生的思维，课堂的文化渗透也只是蜻蜓点水，教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，想要教好学生，就必须有更丰富的知识储备。
所以教师的知识储备一定要优于学生。
教师也要不断地进行知识更新，进行学习，增加自己桶里的水，这样才能满足学生的要求。
课后组内教师对这两节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，尽量找到上好这一节课的最佳模式。
“江平视野阔，风正好扬帆”。
学无止境，教艺无涯。
我校数学组老师们正满怀希望，积极进取，团结合作，以扎实的业务功底，逐渐形成自己特有的教育教学风格。
同课异构教研活动简报2同放智慧光芒，构出精彩课堂。
俗话说“人因思而进，教因研而精”，为了促进青年教师成长，进一步深化课堂教学改革，优化课堂教学，提升课堂教学质量，乐山师范学校附属小学于11月15日、11月17日开展了艺术综合组“同课异构”微型课竞赛活动。
语文同课异构简报
语文同课异构简报语文同课异构简报范文（通用6篇）语文同课异构简报范文（通用6篇）1为了落实中心学校的同课异构安排，也为进一步推进我校语文教学课程改革，探索语文课堂教学的教法特点，研究熟悉语文课程的不同视角，更好地促进教师的教学业务水平，加大教学常规管理的力度和深度。
我语文教研组依照中心学校的安排实施同课异构活动，在第十二周安排八年级两位语文教师同上《小石潭记》公开课。
语文组教师积极参与公开课观课、议课活动，学习不同的构思和教法形式，取长补短，教研气氛甚浓。
在议课时，大家毫不保留，畅所欲言，共同找解决问题的办法。
心往一块想，劲往一快使，使同课异构活动真正落到实出，提高教研实效，进一步提高全体教师的教学水平。
现将大家议课意见综合评议如下：张忠梅老师：朗读教学很成功，能分层次朗读（听读，齐读，分小组读）。
板书详尽，突出重点。
但有关知识（作者、写作背景中的“永州八记”）介绍过于详细，教师包办太多，会导致学生懒惰习惯的.养成。
学生没有良好的记笔记的习惯，老师不说不记。
学习比较被动。
由于时间关系，本课的教学内容偏少，这样安排，无疑会加重第二课时的负担。
张雪蓁老师：课件制作情境创设较好，直观形象。
结构紧凑，授课条理清晰，讲析详尽。
作业布置能结合本班学生的特点有拓展。
但一节课安排的内容过多。
时间紧，导致对重点的内容点拨不透。
如：讲到潭中气氛时，应点出“幽深冷寂、孤凄悲凉”，这与作者的不幸遭遇密切相关。
朗读教学要进一步加强。
在第二堂课的讲解中，以上问题都得到了很好的纠正，是一堂优质课、有效课。
两位老师的课，可谓是精彩纷呈，各有千秋。
虽然教法各异，但达到的效果是一样的。
同课异构是集体备课下的专业引领、同伴互助的有效形式，是同一个教学内容下的不同教学理念、教学风格的多样展示。
通过这次教研活动，老师们普遍认识到同课异构不仅仅是对比，更是交流互补。
在新课程改革的大背景下，同课异构不仅能让教师拥有更多自我钻研的空间，而且更能激活教研组集体的创造力，形成自己独特的风格，并携手共创明天的辉煌！语文同课异构简报范文（通用6篇）220xx年11月27日参加了扬州举行的全国典型初中同课异构听课活动，深有感触！同课异构。
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如何提高中学语文教学水平？
——教研是途径，老师是关键！
本月22日，在县教育和科技局教研室陈学芬校长的组织带领下，镇宁自治县中学语文学会陈龙、孙章友、许友立、张勇、冯汉祥、牟唐全、陈玲玲、张鲜敏、韩小芹等一行17人亲临我校指导开展七、八年级语文学科“同课异构”教研活动。
其中通过依次对邵琳、牟唐全、舒良洪、陈玲玲四位老师的课堂晒课和观课、议课，深入探讨和总结语文教学工作的有效途径和方法，深入推进中学语文教学的教研教改，这在客观上对我校乃至全县都具有深远的意义和影响，为我校以后开展“同课异构”校本教研带来了帮助和指明了方向。
下图为来自镇宁县中学语文学会、扁担中学的陈玲玲老师为本寨中学八年级学生讲课。
下图为来自镇宁县中学语文学会、镇宁民族中学的牟唐全老师为本寨中学七年级学生讲课。
下图为本寨中学教导主任舒良洪老师为本校学生讲课。
下图为本寨中学的邵琳老师为七年级学生讲课。
下图为县教育和科技局、县中学语文学会会员及本寨中学全体语文教师进行“同课异构”教研交流。
下图为本寨中学语文教师观课、议课发言。
下图为参加本次“同课异构”教研交流全体人员合影。