第六单元认识角
二年级下册数学教案-第六单元第一节【第一课时】认识角(初步认识角1)北师大版
二年级下册数学教案第六单元第一节【第一课时】认识角（初步认识角1）北师大版教案内容：今天我们要学习的是二年级下册数学的第六单元第一节，主题是"认识角"，这是我们第一次接触角的概念。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级下册数学课本，我们将学习第六单元的第一节内容，主要包括角的概念、角的特征以及角的分类。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够理解角的概念，能够识别和描述不同类型的角，并且能够用角的特征来解释和判断角。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握角的概念，能够识别和描述不同类型的角。
难点是让学生能够用角的特征来解释和判断角。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解角的概念，我准备了一些教具和学具，包括一些带有不同类型角的图片，一些角模型，以及一些用来画角的工具。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画一个角，然后提问学生们："你们知道这是什么吗？"，通过这个问题来引出今天我们要学习的主题。
2. 讲解：我会使用教材和教具，向学生们解释角的概念，包括角的定义、特征和分类。
我会用实际的例子来帮助学生们理解角的概念。
3. 练习：我会给学生们一些练习题，让他们在课堂上完成。
这些练习题会帮助学生们巩固他们对角的理解。
六、板书设计在黑板上，我会写上"认识角"这个词，然后画出一个角，写上角的定义和特征，列出不同类型的角。
七、作业设计作业题目：请学生们画出三种不同类型的角，并写上它们的名称。
答案：锐角、直角、钝角。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我会想一些拓展延伸的活动，让学生们能够更深入地理解角的概念。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
角的初步认识对于学生们来说是一个全新的概念，因此，确保他们能够清晰地理解角的基本特征和分类是至关重要的。
我需要准备充分的教具和学具，以便在课堂上直观地展示和解释角的概念。
认识角
（1）怎样把淘气做的角变成一个更小的角？做 一做，说一说。 （2）怎样把淘气做的角变成一个更大的角？做 一做，说一说。
数一数下面的图形有多少个角？
( 6 )个
（1）摆一个角至少要几根小棒？ （2）用三根小棒能摆3个角吗？
拿一张长方形的纸，去掉一个角， 看看剩下的部分有几个角？折折看。
你知道吗？
北师大版二年级下册第六单元认识图形
怀宁县实验小学
这些图形都叫角
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边 顶点
1
记作：∠1 读作：角1
边
你能在草稿本上画出一个角，并标记
出来吗？
在下面的图中各找出三个角，标一标。
1 2 2 1 2 6 3 3 4 1 5
3
4
5
1 3
2
4
1、借助三角板画出一个角，描出这个角的 边和顶点。 2、在下面的每个图形中各标出三个角。
1
2
1
2
2
1
2
1
2 1
2
1
比较两个角大小可以用重叠法：先把两个角 的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位 置。哪个角的另一条边在外面，哪个角就大。
猜一猜，哪个角大？
角的小。
儿 歌
我 是 一 个 小 小 角， 一 个 顶 点 两 条 边； 画角时，要牢记， 先 画 顶 点 再 画 边； 要 知 我 的 大 与 小， 只 看 张 口 不 看 边。
课堂检测
一、填空。 1. 一个角有（ 1 ） 个顶点（ 2 ）条边。
2. 角两边的张口越大角（ 越大），
张口越小角（ 越小 ）。 3. 角的大小和两边的（ 张口 ）有关。 和两边的（长短 ）无关。
二、判断:(对的打“√”，错的打“×”） 1、一个角有一个顶点、两条边。 （ ） 2、一个角边越长，角就越大。 （ ）
6.1《认识角》(教学课件)二年级 数学下册 北师大版
记作: ∠1读作：角1
顶点
画角时，要牢记，先画顶点，后画边。
先画一个点，作为顶点，再从顶点起画一条直直的线，最后从顶点起向不同的方向画另一条直直的线。
小结：由一个顶点和从这个顶点引出的两条直直的线所组成的图形叫角。
画角、认识角的各部分名称
小朋友，下面每个图形分别有几个角？
3个角
4个角
2、填空：⑴ 一个角有( )个顶点,有( )条边。⑵ 三角形有( )个角,正方形有( )个角。⑶ 画角时先( ),再( )。 3、判断:⑴ 边越长,角就越大。 ( ) ⑵ 角的大小与边的长短无关。 ( ) ⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。 ( )
大
小
1
2
3
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
4
3
1
2
3
数一数下面的图形有多少个角？
作业：
三角形、长方形剪去一个角能剩下几个角。
Thank you!
1
2
3
4
定顶点
画两条边
×
√
√
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我知道角是由一个顶点和由这个顶点引出的两条边所组成的。
我还知道角的大小与两边的长短无关，与两边张开的大小有关。
自我介绍 小小角，真简单， 一个顶点两条边。 指角时，要牢记， 先指顶点再指边。 要知角的大与小， 只看张口不看边。
认识角
小学数学·二年级（下）
北师大版·第六单元
结合生活情境，让学生初步认识角，知道角的各部分名称，掌握角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。
二年级《认识角》说课稿
二年级《认识角》说课稿二年级《认识角》说课稿1一、说教材我今天说课的内容是北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》。
我们都知道角是数学“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识，诸多平面图形的特征和性质常用角进行描述，可见角在我们的生活当中有着广泛的应用。
本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。
学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。
二、学情分析对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。
但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。
这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。
为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象。
我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角，从而感受到生活中处处有角。
三、教学目标及重难点依据《课标》的要求和教材的特点，结合学生的生活实际及年龄特征，我确定了如下的教学目标：1、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
2、通过摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角的大小。
3、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。
由于学生对角的认识还只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，因此，我确定本节课的教学重点是：让学生初步地认识角。
教学难点是：引导学生探索角的大小与什么有关。
四、教法与学法在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、玩一玩、比一比等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。
二年级数学教案 《认识角》教学设计(市一等奖)
《认识角》教学设计教学内容：北师大版二年级数学下册第六单元认识图形—认识角教学目标：知识与技能：1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展学生的空间观念。
2、初步认识角，知道角的各部分名称，会用符号表示角。
过程与方法：通过“找一找，摸一摸，画一画”等活动直观的认识角。
知道角的各部分的名称。
以及角有大小,会用重叠的方法比较角的大小情感、态度与价值观：体会数学与生活的密切联系.积累对数学的兴趣,增强团队合作精神。
教学重点：建立角的概念，能在具体情境中找到角并会标角。
教学难点：体验理解角的大小与角两边开口的程度有关,探索多种角的大小比较方法教学准备：多媒体课件、实物投影仪、三角板、活动角学具准备：三角形尺子、活动角、制作的纸角教学过程：一、创设情景,激趣导入师：老师给同学们带来了一个数学王国里的故事。
（课件播放）故事是这样的：数学几何王国里有一对好朋友，分别是蓝角和红角，可是有一天，它们为了大小问题吵起来了，红角说：我大，蓝角不甘示弱地说：我大，两个好朋友吵得面红耳赤的。
播放完后问学生，看到里面发生了什么生：蓝角和红角在吵架。
师：想不想帮它们解决问题生：想师：今天让我们一起来学习认识角。
（板书课题）然后再帮它们解决吵架的问题。
设计意图：通过故事引入，能很快吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣以及求知欲。
为下面学习角的知识作了良好的铺垫。
二、联系生活，探究新知（一）展示角，初步感知角师：现在老师给你们带来了一些物品（课件出示剪刀、钟、红领巾），请你们找一找这些物品的角。
生观察后回答。
师：你们真细心，聪明，一下子就把它们的角找出来了，角到底是什么样子呢让我们把这些角脱掉漂亮的外壳后，原形露出来了，（课件显示过程）这些都是角。
（二）找一找，直观感知角师：在我们生活中，许多物体都有角，现在找一找我们自己周围，哪些物体有角呢看谁有一双明亮的眼睛。
学生找一找，并汇报。
对于学生的回答给予充分的表扬。
2014北师大版第六单元认识角
5
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4
3
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记作：∠1
边 顶点 1 读作：角1
边
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1 1 2 3 3 4
5
1 2 3 4 6
1 3
2 4
5
2
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北师大版 二年级下册 第六单元 认识图形
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角
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二年级下册数学教案 第六单元认识角教学设计 北师大版(2014秋)
北师大版二年级下册第六单元《认识角》教学设计【教材分析】本节课学生将第一次接触角的概念，角作为一个抽象的图形，与学生头脑中想象出来的角不尽相同，为了帮助学生准确建立角的概念，教科书结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，并通过画一画、认一认、标一标等实际操作，加深他们对角的认识。
【教学背景】对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。
但是，这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。
为了帮助学生更好地认识角，形成角的正确表象，我准备采用翻转课堂的教学模式，精心制作了《认识角》的数学微课，微课时长6分钟。
课前发给学生家长，让孩子们先看微课，通过微课学习，掌握本节课的知识点，并通过设计导学单，辅助学生预习。
让孩子自主学习、独立思考，去认识角，发现角。
【教学目标】1.结合生活实际，通过微课的课前学习，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，知道角的各部分名称。
2.结合直观操作活动，培养学生的观察能力，动手操作能力，初步发展空间观念，在交流反馈中巩固新知。
3.结合学习活动进一步体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
【教学重难点】重点：初步建立角的概念，知道角的各部分名称。
难点：形成角的正确表象。
【教学方法】翻转课堂教学法【教学资源】课件、微课、学习任务单，闯关任务单，三角板【教学过程】一、微课学习反馈师：小朋友们，昨天我们在班级群里发了《认识角》这节课的微课，大家都认真看了吗？下面请拿出你的学习任务单，汇报一下你的学习成果吧！汇报问题：通过微课学习，你们都认识角了吗？1、你能找找你身边的角吗？给我们说一说。
2、角是由一个（）的（）组成。
3、一个角有一个（）和两条（）。
学生汇报后，多媒体课件展示，再共同交流。
二、学习任务单展示师：我看了大家的学习任务单，有同学认真观看了微课，学习效果做的很好，也有同学，出现了一些问题，下面我们一起来看一看吧。
认识角学习任务单
认识角学习任务单
班级：姓名：制单人：董斌婷
教学内容：第六单元认识图形第一节认识角
学习目标
结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。
学法指导：自主探究，小组合作。
一、利用格尺工具，将下列图形中的角画出来。
二、利用手中学具，尝试着画一画角，思考在画角时候需要注意哪些地方？
三、在下面的图中各找出三个角，标一标。
小学数学二年级下册第六单元《认识角》学习活动
√
B.操作活动
B1.在练习本上尝试画角。
√
B2.说一说你是怎么画角的？
√
C．交流活动
C1.介绍角各部分的名称。
√
C2.介绍角的读法和写法。
√
D．操作活动
D1.标出平面图形中的角。
√
√
D2.学会标出直角。
√
D3.学会根据角的概念判断曲边和直边相交的不是角。
√
E.其他活动
教材版本：
北师大版
学科：小学数学
册数：
二年级下册
单元数：
第六单元
知识领域：
图形与几何
内容专题：
图形的认识
情境课题
认识角
知识课题：
初步认识角
学习活动
学习过程
一级学习活动பைடு நூலகம்
二级学习活动
首学
互学
群学
共学
A.观察活动
A1. 观察情景图用手比划角,用红线描出角。
√
√
√
√
A2.找出教室内哪些物体的平面上有角。
√
√
小学数学二年级下册第六单元《认识角(试一试)》学习活动
北师大版
学 科：小学数学
册 数：
二年级下册
单 元 数：
第六单元
知识领域：
图形与几何
内容专题：
图形的认识
情境课题
认识角（试一试）
ห้องสมุดไป่ตู้知识课题：
角的大小比较
学习活动
学习过程
一级学习活动
二级学习活动
首学
互学
群学
共学
A.观察活动
A1. 观察不同大小且角度也不同的角，有什么发现？
√
√
√
√
A2. 观察不同大小但角度相同的角，有什么发现？
√
√
√
√
B.操作活动
B1. 比较不同大小且角度也不同的角。
√
B2. 比较不同大小但角度相同的角。
√
C．交流活动
C1.出示不同大小且角度也不同的角，怎么比较角的大小？
√
C2.出示不同大小但角度相同的角，怎么比较角的大小？
√
D．演示活动
D1学生演示比较角的大小的过程。
√
E.其他活动
2023-2024学年二年下学期数学第六单元认识角(教案)
20232024学年二年下学期数学第六单元认识角（教案）作为一名经验丰富的数学教师，我深知教学内容、目标、难点与重点的重要性，因此，在教学过程中，我会充分利用教具与学具，引导学生掌握角的定义和分类。
一、教学内容本节课的教学内容出自人教版小学数学二年级下册第六单元《认识角》。
该单元主要内容包括：角的定义、角的分类、角的度量以及角的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解角的定义，掌握角的分类，学会用量角器度量角的大小，并能进行角的大小比较。
三、教学难点与重点教学难点：角的大小比较。
教学重点：角的分类和角的度量。
四、教具与学具准备教具：量角器、三角板、直尺。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，找出角，并试着分类。
2. 讲解角的定义：通过教具演示，讲解角的定义，引导学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3. 讲解角的分类：根据角的大小，将角分为锐角、直角、钝角和周角。
并用教具进行展示，让学生直观地感受各种角的特点。
4. 讲解角的度量：介绍量角器的使用方法，引导学生学会用量角器度量角的大小。
5. 角的大小比较：让学生用量角器度量所学过的各种角，并进行大小比较。
6. 课堂练习：设计一些有关角的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计角的定义：一点引出的两条射线所围成的图形。
角的分类：锐角、直角、钝角、周角。
角的度量：用量角器度量角的大小。
七、作业设计1. 画出各种类型的角，并标明其名称。
2. 用量角器度量下列角的大小，并填写在括号里：（1）30°（）（2）60°（）（3）90°（）（4）120°（）八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，学生对角的定义和分类掌握较好，但在角的度量方面，部分学生还存在困难。
在课后，我需加强对这部分学生的辅导，让他们能够熟练地使用量角器度量角的大小。
拓展延伸：引导学生探索角在生活中的应用，如测量物体的大小、设计图形等。