《两栖动物和爬行动物》修改

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教学设计1:5.1.5两栖动物和爬行动物

教学设计1:5.1.5两栖动物和爬行动物

第一章第五节两栖动物和爬行动物教学设计一.教学目标(一)知识与技能1.概述两栖动物和爬行动物的主要特征.2.举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系.(二)过程与方法通过读图分析、自学、合作交流等方式,尝试通过归纳总结出两栖动物、爬行动物类群的主要特征.(三)情感、态度与价值观目标关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系.二.教学重点两栖动物和爬行动物的主要特征;两栖动物和爬行动物与人类生活的关系.三.教学难点两栖动物和爬行动物的主要特征.四.教学准备教学幻灯片、相关教学视频.五.教学过程新课导入提问:上节课我们学习了鱼类,鱼类有哪些特征?鱼类的特征与它生活环境密切相关,最主要的特征围绕着在水中的生活:可以在水中呼吸和游泳.可见动物的特征与它们的生活环境密切相关.教学意图:温故知新,引导对动物的特征与其生活环境的关系的思考.那么,青蛙和龟既可以在水中游泳,也可以在陆地上生活,然而青蛙属于两栖动物,龟却属于爬行动物,这是为什么呢?可引导进一步讨论,或进行追问鳄属于什么类群?讲解:所谓特征,意思就是区别于其他类型的特点,我们来具体研究一下两栖动物和爬行动物的特征,并看看它们与人类有什么关系.教学意图:引出两栖动物、爬行动物,充分了解学生的前概念.引导对“特征”的关注,引出新课,明确学习目标.(一)两栖动物1.蝌蚪和青蛙的区别.(1)自主学习阅读教材、观察.(2)组织学生分组讨论、表达①蝌蚪和青蛙的区别.(提示:外部形态、呼吸器官、运动方式)②青蛙身体的颜色,这与它们的生活环境有什么关系?③触摸蛙有什么感觉.(如果有牛蛙作为观察材料)④除蛙外,还有哪些两栖动物,能简单介绍吗?教学意图:在观察中尝试解决问题,通过分次出示的资料不断纠正学生对青蛙和蝌蚪的结构特征的认识,锻炼学生的观察能力、利用资料的能力、合作探究能力、表达交流的能力.2.两栖动物的特征(1)在学生表述时追问:关于蝌蚪从何处来、关于成体皮肤辅助呼吸.(2)引导得出结论:两栖动物幼体的发育无法脱离水环境,成体肺不发达,需皮肤辅助呼吸,是由水中向陆地过渡的动物类型的特点.通过以上的问题尝试归纳出两栖动物的特征.教学意图:利用观察、对比,归纳出两栖动物的特征,锻炼学生的归纳总结能力.3.与人类的关系出示图片及视频,请学生谈感受,鼓励学生提出视频或图片中未呈现的两栖动物与人类的关系.教学意图:认识两栖动物与人类的关系、形成环保的意识.(情感态度价值观目标)(二)爬行动物的特征由利用观察、对比,归纳出爬行动物的特征,锻炼学生的归纳总结能力.由蜥蜴、龟、鳄、蛇的共同特点总结出爬行动物的特征.达标练习教学反思第五节两栖动物和爬行动物两栖动物爬行动物。

《两栖动物和爬行动物》教案精选全文

《两栖动物和爬行动物》教案精选全文

可编辑修改精选全文完整版两栖动物和爬行动物教材分析两栖动物在脊椎动物进化史上占有重要地位,是脊椎动物由水生向陆生过渡的一个类群。

既保留了水栖祖先的许多特征,也具有陆栖脊椎动物的特点,有利于学生了解脊椎动物由水生向陆生进化的趋势.爬行动物是真正的陆生脊椎动物,形态结构比两栖动物高等,并为以后学习鸟类、哺乳动物的知识奠定基础,从而使学生更好地了解爬行动物在进化上所处的位置,所以这两部分知识都应作为本章的重点。

教学目标1.理解青蛙和蜥蜴与生活习性相适应的外部形态、生理特点、生殖发育的特点;掌握两栖动物、爬行动物的主要特证。

2.并进一步培养学生的观察能力、实验能力、分析、综合等思维能力。

3.通过学习青蛙的有关知识,进一步树立生物体的形态结构与功能相适应,生物体与环境相适应的生物学观点;并通过对保护青蛙意义的了解,继续培养学生的生态学观点。

重点、难点1.重点:掌握两栖动物、爬行动物的主要特证。

2.难点:理解两栖动物的概念课时安排一课时教学过程一、两栖动物(一)导入新课:课件出示谜语:“小时着黑衣,大时穿绿袍,水里过日子,岸上来睡觉。

"通过学生猜谜引出两栖动物的学习。

(二)新课:1.什么是两栖动物课件出示青蛙生殖发育的过程,充分理解两栖动物的概念。

2.形态结构学生分组,观察青蛙的外部形态,提出思考题。

分组观察讨论后,然后向全班同学汇报.①在学生观察时,提出以下几道思考题:生活在不同环境下的青蛙的体色一样吗?青蛙这样的体色对它的生活有何意义?青蛙与两栖生活环境相适应的形态特点有哪些?为什么?用手摸一摸青蛙的皮肤,再轻轻握住它的身体,有什么感觉?②学生在认真观察、讨论的基础上,回答以上问题。

生活在水草丛生池塘里的青蛙,体色是草绿色的,在无绿草的水沟里,体色是带灰棕色的。

青蛙的体色与环境色彩比较一致,这样可以起到很好的保护作用,以便更好地在水里和陆地上生活。

让学生从青蛙的体色、皮肤、头部的感觉器官及四肢等特点归纳适于两栖生活的特点,从而使学生理解青蛙适于两栖生活,是从水生到陆生的过渡类型。

第五节《两栖动物和爬行动物》教学设计

第五节《两栖动物和爬行动物》教学设计
要求:1、用自己的话描述青蛙的发育过程,说出他们之间的变化。
2、为什么青蛙是两栖动物?“既能生活在水中又能生活在陆地上的动物就是两栖动物”对吗?
二、探究“青蛙是如何适应这样的生活的”?播放相关视频
1、外部形态的适应:鼓膜、鼻孔、前肢、后肢
2、内部结构的适应:肺、皮肤辅助呼吸
归纳总结:1、两栖动物的概念;
回答:水对两栖动物的限制。
离开了水的束缚
1、保护身体;2、防止体内水分的散失。
回答:爬行
回答:防止水分散失。
回答:能够获得足够的氧气,供给身体利用。
回答:体表覆盖角质的鳞片或甲;用肺呼吸;在陆地上产卵,卵表面有坚韧的卵壳。
发现问题的能力。
训练学生逻辑思维能力
观察能力
逻辑思维训练
概括总结能力
课堂小结
通过本节学习同学们知道青蛙和蜥蜴分别属于哪类动物吗?两栖动物和爬行动物都有哪些特征呢?
A.蛇主要用鳃呼吸 B.蛇是恒温动物 C.蛇是体内受精D.蛇是无脊椎动物
比较项目
两栖动物
爬行动物
代表动物
青蛙
蜥蜴
颈部

有,使________灵活转动
皮肤
裸露,有________
覆盖________或甲
呼吸
肺不发达,用____呼吸,________可辅助呼吸
肺发达,用____呼吸
生殖和发育
卵生,生殖和发育都在________进行
青蛙是两栖动物,蜥蜴是爬行动物;
两栖动物的特征:
爬行动物的特征:
督促学生及时复习巩固
七、教学评价设计(说明针对教学目标的达标检测内容和方法)
1、两栖动物中的青蛙、蟾蜍等,幼体生活在水中,用呼吸,称为蝌蚪,蝌蚪要经过成为成体,此后营水陆两栖生活,用呼吸,同时用辅助呼吸。

《两栖动物和爬行动物》 教学设计

《两栖动物和爬行动物》 教学设计

《两栖动物和爬行动物》教学设计一、教学目标1、知识目标(1)学生能够描述两栖动物和爬行动物的主要特征。

(2)学生能够区分两栖动物和爬行动物。

(3)学生了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

2、能力目标(1)通过观察、比较和分析,培养学生的观察能力和思维能力。

(2)通过小组讨论和交流,提高学生的合作能力和语言表达能力。

3、情感目标(1)培养学生对动物的关爱之情,增强保护动物的意识。

(2)激发学生对生物学的兴趣,培养探索自然的精神。

二、教学重难点1、教学重点(1)两栖动物和爬行动物的主要特征。

(2)两栖动物和爬行动物的适应性特征。

2、教学难点(1)理解两栖动物从水生到陆生的转变过程中的适应性变化。

(2)区分两栖动物和爬行动物的特征差异。

三、教学方法讲授法、直观教学法、讨论法、探究法四、教学准备1、多媒体课件,包括图片、视频等。

2、实物标本,如青蛙、蟾蜍、蜥蜴、龟等。

五、教学过程1、课程导入(5 分钟)通过播放一段关于动物世界的视频,展示各种动物的生活场景,包括水中游的、地上跑的、天上飞的等。

然后提问学生:“在这些动物中,哪些是两栖动物,哪些是爬行动物呢?”引发学生的思考和兴趣,从而导入新课。

2、知识讲解(30 分钟)(1)两栖动物展示青蛙、蟾蜍等两栖动物的图片,让学生观察它们的外形特征。

讲解两栖动物的主要特征:皮肤裸露,能分泌黏液;幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体大多生活在陆地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮肤辅助呼吸。

以青蛙为例,详细讲解其生殖和发育过程,强调从蝌蚪到青蛙的形态和生活方式的变化,说明两栖动物在从水生到陆生的转变过程中的适应性特征。

(2)爬行动物展示蜥蜴、龟、蛇等爬行动物的图片,引导学生观察它们的外形特点。

讲解爬行动物的主要特征:体表覆盖角质的鳞片或甲;用肺呼吸;在陆地上产卵,卵表面有坚韧的卵壳。

举例说明爬行动物的适应性特征,如鳞片或甲对保护身体、防止水分散失的作用;卵壳对保护胚胎的作用等。

5.1.5两栖动物和爬行动物2024-2025学年八年级生物上册同步精讲教学设计(人教版)

5.1.5两栖动物和爬行动物2024-2025学年八年级生物上册同步精讲教学设计(人教版)
详细介绍两栖动物和爬行动物的特征和生态环境,使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 两栖动物和爬行动物案例分析(20分钟)
目标: 通过具体案例,让学生深入了解两栖动物和爬行动物的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的两栖动物和爬行动物案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解两栖动物和爬行动物的多样性或复杂性。
- 学生可以参观当地的动物园或自然保护区,观察两栖动物和爬行动物的真实生活环境,增强对它们的保护意识。
七、板书设计
1. 目的明确,紧扣教学内容:板书设计应突出两栖动物和爬行动物的特征、生态环境和保护重要性,与教学内容紧密相关,帮助学生理解和记忆。
2. 结构清晰,条理分明:板书应包含以下几个部分:
- 两栖动物和爬行动物的定义和特征
目标: 回顾本节课的主要内容,强调两栖动物和爬行动物的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括两栖动物和爬行动物的基本概念、特征、案例分析等。
强调两栖动物和爬行动物在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用两栖动物和爬行动物的知识。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于两栖动物和爬行动物的短文或报告,以巩固学习效果。
其次,我在讲解两栖动物和爬行动物的特征时,使用了图表和示意图来帮助学生理解。我发现这种方式能够帮助学生更好地理解概念,但有些学生在阅读图表时显得有些困难。我计划在未来教学中更加关注学生的阅读能力,提供更多的指导和支持,帮助他们更好地理解和应用图表和示意图。
再次,我在案例分析环节中选择了几个典型的两栖动物和爬行动物案例进行分析。我发现这种方法能够帮助学生深入理解这些动物的特性和重要性,但有些学生在分析案例时显得有些迷茫和不知所措。我计划在未来教学中更加关注学生的分析和批判性思维能力,提供更多的指导和练习,帮助他们更好地分析和应用案例。

教学设计5:5.1.5两栖动物和爬行动物

教学设计5:5.1.5两栖动物和爬行动物

第一章第五节两栖动物和爬行动物教学设计一.教学目标(一)知识与技能1.通过青蛙的形态特征的观察,概述两栖动物的主要特征.2.通过对蜥蜴图片的观察,阐述爬行动物的主要特征.3.理解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系及与环境的关系.(二)过程与方法1.通过展示青蛙的结构示意图以及生殖发育过程,概述两栖动物的主要特征.2.通过对蜥蜴和龟的图片观察,概述爬行动物的主要特征.(三)情感态度与价值观1.关注两栖动物和爬行动物的生活环境,提升爱护野生动物的情感.2.理解人与动物和谐相处的意义,学会辩证的看待生物与环境.二.教学重点概述两栖动物和爬行动物的主要特征.三.教学难点比较两栖动物和爬行动物的主要特征,说明爬行动物更能适应陆地环境的特征.四.教学过程1.导课:播放青蛙和乌龟的图片,让同学回答它们各自的生活环境.就此提出问题:青蛙和乌龟既可以在水中游泳,也可以在陆地生活,然而青蛙属于两栖动物而乌龟却属于爬行动物,这是为什么?2.带着以上问题观察青蛙的结构特征,阅读课本25页-26页,并回答以下问题:(1)青蛙的身体表面是什么颜色的?这与它的生活环境有什么关系?(2)当你把青蛙握在手中时,你有什么感觉?(3)比较青蛙前肢和后肢形态上的差别,想一想,这与前后肢的功能有什么关系?3.了解青蛙身体特征以后阅读课本回答青蛙适应陆地生活的特征:(1)体色:(2)体表:(3)感觉:(4)运动:(5)呼吸:4.提醒同学注意:青蛙的皮肤裸露且能分泌粘液,湿润的皮肤里密布毛细血管也可进行气体交换,以辅助肺呼吸.5.出题:青蛙只靠肺呼吸,请问对吗?6.重点:两栖动物的主要特征幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体大多生活在陆地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮肤可辅助呼吸.7.出示图片:蟾蜍、大鲵(娃娃鱼)、蝾螈属不属于两栖动物?8.给同学介绍两栖动物与人类生活的关系:9.观察蜥蜴的图片,阅读课本回答蜥蜴适应陆地生活的特点10.重点:爬行动物的主要特征11.了解爬行动物与人类生活的关系课堂总结达标练习课后反思板书设计第五节两栖动物和爬行动物一.两栖动物二.爬行动物。

人教版八年级上册5.1.5《两栖动物和爬行动物》教案

人教版八年级上册5.1.5《两栖动物和爬行动物》教案
六、教学评价与反思
1.亮点:1.通过引导学习并进展比照分析,培养了学生的自主学习才能,也帮助学生浸透了归纳分析的科学素养。
2.通过互动答题卡统计目的检测作答情况,稳固课堂所学的同时,也能调动课堂气氛。
2.需改良:建议增加一些课堂或课外活动,通过实物实例理解两栖动物与爬行动物的区别。
〔1〕青蛙是两栖动物,幼体在水中生活,用呼吸,成体可在陆地上生活,靠呼吸,同时辅助呼吸.
〔2〕实验中起对照作用的是瓶.
〔3〕生物小组对该实验做出的假设是.
〔4〕选择的青蛙必须大小、安康状况根本一样的原因是、
〔5〕实验完毕,青蛙应该如何处理.
10.两栖动物的少数种类生在水中生活,如大鲵、蝾螈等。但绝大多数种类的幼体生活在水中,用呼吸;成体营水陆两栖生活,用呼吸,皮肤有辅助呼吸的作用。
〔1〕呼吸最快的是,其次是,最慢的是。
〔2〕你对出现这种现象的原因解释是:。
〔3〕丙青蛙在实验中的作用是。
〔4〕三只青蛙大小、体重和活泼程度相似的原因是。
〔5〕通过实验,我们知道青蛙用呼吸,用辅助呼吸。
〔6〕实验完毕后,你认为如何处理这三只青蛙比拟适宜?。
〔7〕青蛙对我们人类有什么作用?。
11.蜥蜴比青蛙更复杂,更高等,更适于陆地生活,主要表如今:
呼吸:蜥蜴的肺比拟兴旺,气体交换的才能强。体温不恒定。
卵:有卵壳保护,生殖和发育可以摆脱对水的依赖。
4、阅读教材P27的爬行动物,考虑以下问题:①蜥蜴的生活环境在哪?②蜥蜴的颈部有什么特点及作用呢?③蜥蜴的四肢和皮肤有什么特点?④蜥蜴的呼吸器官是什么?⑤蜥蜴的卵有什么特点及作用?蜥蜴的生殖和发育能否分开水?
比拟
青蛙
蜥蜴
所属类群
皮肤
呼吸

5.1.5《两栖动物和爬行动物》教案

5.1.5《两栖动物和爬行动物》教案

5.1.5《两栖动物和爬行动物》教案学习目标:1、两栖动物和爬行动物的主要特征2、它们与人类生活的关系3、关注两栖动物和爬行动物的生存状况和生存环境过程与方法:1、通过观察法、实验法及学生自主探究式学习,引入两栖动物和爬行动物的主要特征。

2、知道学生阅读教材提供的图片和文字资料,培养学生的阅读能力和自主学习能力。

3、观察实验活动中培养的探究和合作精神。

重难点及突破:重点:1、说明两栖动物和爬行动物适应各自生存环境的特点。

2、探究两栖动物和爬行动物各自种类的主要特征。

3、制定可行的探究方案。

难点:1、怎样引导学生探究两栖动物和爬行动物的主要特征。

2、怎样引导学生简历保护生态环境的观点教学突破:通过观察与思考,引导学生进行探究活动来突破重点,通过学生亲自参与探究活动和观看相关资料,教师予以指导来突破难点。

教学流程设计:一、创设情境,进入新课二、两栖动物1、想一想,议一议p25页青蛙和龟既可以在水中游泳,也可以在陆地上生活,然而,青蛙属于两栖动物,而龟属于爬行动物,这是为什么呢?2、青蛙的形态结构、生理功能观察与思考(1)观察青蛙成体的身体分为哪几个部分?青蛙的身体分为、、三部分,没有和和。

(2)不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗?为什么?(3)当你手握青蛙时有什么感觉?体表、覆盖物、有少量(4)比较青蛙前后肢的差别,想一想,这与前、后肢的功能有什么关系?前肢短小,可以身体;后肢发达,趾间有,既能也能划水。

(5)仔细观察青蛙的头部有哪些器官?分别有什么作用?头部前端有一对,是气体进出肺的通道。

口中有,没有牙齿。

有一对眼睛,眼睛后方有一对,可以感知声波。

(6)青蛙的呼吸是怎样的?(7)青蛙为什么既能在陆地上生活,也能在水中活动?3、两栖动物的特征幼体生活在,用呼吸;成体大多生活在,也可以在水中游泳,用呼吸,皮肤可以辅助。

常见的两栖动物:4、两栖动物与人类生活的关系(1)食用药用科研用(2)生态保护。

(3)危害-----例:三、爬行动物爬行动物是真正的陆生脊椎动物,它们完全能够适应陆地生活。

人教版八上第五节《两栖动物和爬行动物》

人教版八上第五节《两栖动物和爬行动物》

观察与思考
1、青蛙身体表面绿色,与周围绿色植物相一 致,在稻田、池塘、溪流边的陆地等绿色的生活 环境中,青蛙不易被天敌发现,又便于捕食,有 利于青蛙的生存。
2、把青蛙握在手中会感到湿滑,因为青蛙的皮 肤裸露且能分泌粘液。
3青.青蛙蛙的的身前体肢结短构小是,与可环支境撑相身适体应;的后。肢发达, 趾间有蹼,便于跳跃也能划水。
生殖 和发 育
生活 环境
在水中受精, 受精卵在水中 发育为蝌蚪
在陆地产卵;卵内养料多, 还 有卵壳保护, 能够在陆地孵化为 幼蜥
幼体生活在水中, 成体大多生活 在陆地上, 也可在水中游泳
终生生活在陆地上
考古探秘-----爬行动物时代 中生代恐龙
爬行动物是第一批真正摆脱对水的依赖 而真正征服陆地的变温脊椎动物, 可以适应各 种不同的陆地生活环境。爬行动物也是统治 陆地时间最长的动物, 其主宰地球的中生代也 是整个地球生物史上最引人注目的时代, 那个 时代, 爬行动物不仅是陆地上的绝对统治者, 还统治着海洋和天空, 地球上没有任何一类其 它生物有过如此辉煌的历史。
第五节 两栖动物和爬行动物
பைடு நூலகம்
两栖动物和爬行动物
青蛙和龟既可以 在水中游泳,也可以 在陆地上生活,然而, 青蛙属于两栖动物, 而龟属于爬行动物, 这是为什么呢?
一、两栖动物(代表动物青蛙)
1.不同环境中的青蛙体色不同,青蛙会根据环境颜 色改变自己的皮肤颜色而适应不同的环境。青蛙 的体色是一种保护色
2. 青蛙的身体分为 头部 、 躯干部 、 四肢 、 三部分,没有 颈部 和 尾部 。
5.爬行动物人类生活的关系: 食用、 药用、 捕食害虫、 曾称霸地球 但大都灭绝
了。
青蛙
蜥蜴

人教版八年级上册生物 第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 第五节 两栖动物和爬行动物 教材分析

人教版八年级上册生物 第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 第五节 两栖动物和爬行动物 教材分析

第五节两栖动物和爬行动物
教材编排特点:
第五节两栖类和爬行类主要以观察青蛙、蜥蜴的外部形态特征、探究青蛙的运动、呼吸等生命现象和对青蛙的水陆两栖生活的特点介绍为主,并通过对蜥蜴的外部形态特征的观察,重点带出两栖类和爬行类的基本特征。

同时,通过两栖类和爬行类的实物或标本的观察,使学生认识其它两栖类和爬行类动物。

并通过和青蛙、蜥蜴的比较,得出两栖类和爬行类特征,这是本节课的教学重点。

教学目标:
知识目标
1.简述两栖类和爬行类外部形态特征。

2.简述两栖类和爬行类与生活环境相适应的特征。

能力目标
1.观察青蛙、蜥蜴的外部形态特征,提高观察能力。

2.归纳两栖类和爬行类的基本特征,提高归纳总结能力。

情感目标
形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。

学情分析:
有的学生家里养过蝌蚪和青蛙,对蝌蚪和青蛙的生活习性比较熟悉,但对青蛙、蜥蜴的外部形态特征、青蛙的运动、呼吸等生命现象和对青蛙的水陆两栖生活的特点并不熟悉。

通过观察青蛙、蜥蜴的外部形态特征、探究青蛙的运动、呼吸等生命现象和对青蛙的水陆两栖生活的特点,归纳总结出两栖类和爬行类的基本特征。

八年级生物上册 5.1.5《两栖动物和爬行动物》(第1课时)教案 (新版)新人教版

八年级生物上册 5.1.5《两栖动物和爬行动物》(第1课时)教案 (新版)新人教版

亲爱的同学:这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获,我们一直投给你信任的目光……
第五节两栖动物和爬行动物(第一课时)
【教材分析】
关于两栖动物,教材主要从青蛙如何适应生活环境的角度切入,先通过“观察与思考”活动,让学生观察青蛙的形态结构和生活环境,并思考青蛙的体色与其生活环境之间的关系、青蛙前后肢形态上的差异与其功能之间的关系等,引导学生认识到青蛙的身体结构是与生活环境相适应的,青蛙前后肢的形态差异是与前后肢不同的功能相统一的。

接着,教材介绍了青蛙的身体结构、生理功能及其对于陆地环境的逐渐适应。

然后,教材图文结合,简要介绍蟾蜍、大鲵、蝾螈等其他常见的两栖动物,帮助学生认识两栖动物的多样性,之后再归纳总结两栖动物的主要特征。

最后,教材介绍了两栖动物的生存现状及保护两栖动物的重要意义。

【教学目标】
1.理解青蛙的外部形态结构与其生活相适应的特点。

2.使学生理解两栖动物的概念及两栖类的特征。

3.通过对青蛙外部形态的观察,使学生学会观察青蛙的外部形态的方法,培养学生动手操作的能力和观察能力。

4. 通过对保护青蛙意义的了解,让学生树立生态学的观点及培养热爱大自然的思想感情。

【教学重点】
1.理解青蛙的外部形态结构与其生活相适应的特点。

2.掌握两栖动物的概念及两栖类的特征
【教学难点】
理解青蛙的外部形态结构与其生活相适应的特点。

两栖动物的概念。

【课前准备】
1.编制学案。

2.准备活体青蛙或标本。

3.制作课件。

【教学流程】。

例谈如何让说课更有“料”--以“两栖动物和爬行动物”为例

例谈如何让说课更有“料”--以“两栖动物和爬行动物”为例

寸f4抬各f@博学精进-----------------例谈如何让说课更有“料”—以“两栖动物和爬行动物”为例山东省青岛市崂山区第七中学(266000) 刘志超山东省青岛市崂山区教研室(266000) 朱桂贞摘要说课是教师必备的一项专业技能,能够展示教师对课程标准、教材、学情和教育理论的把握情况和驾驭水平,体现教师的专业素养。

以人教版《生物学•八年级.上册》第1章第5节“两栖动物和爬行动物”为例,具体阐述架构说课框架的方法,以期使更多教师掌握说课技巧,说准说透,出新出彩。

关键词说课;初中生物学;两栖动物;爬行动物文章编号 1005 -2259(2021 )5 -0037 -03说课指教师在备课的基础上,在上课前向领导 或同行阐述一堂课的教学设计及理论依据。

教师 说课时应具体说出这一节课的教学目标、教学重难 点及对教材的处理,包括教学程序的设计、教学方 法的选择、教学手段的采用、学法的指导,板书的设 计等方面的内容说课能充分展示教师对课程标准、教材、教育理论和学生学情的掌握水平,展现 教师的教学能力,有助于同行之间的互动学习和探 讨,共同提高教学水平。

因此,说课不仅频繁地出 现在教育主管部门组织的各种比赛中,教师的职称 评定和学科教研活动也经常采用这一组织形式。

说课时间一般为1〇 ~20 min,如何在有限的时间内 将课题说准、说透、说出创意呢?本文以人教版《生 物学•八年级•上册》第5单元第1章第5节“两 栖动物和爬行动物”为例,谈谈说课中要注意的问 题,供各位同行交流、参考。

1说教材要“站高立远”教材是根据课程标准要求编写的学科教学用 书,是课程标准的具体化[2]。

教师分析教材时要深 人透彻,要领悟教材编写者的意图。

说课不仅要说[10]刘宗涛,曹雪秀.关于“馒头在口腔中的变化”实验的拓展[J].生物学教学,2020,45 (7):46 - 49.[11]江文科,谢素云.一种新的实验教学流程探索:以《绿叶中色素的提取和分离》为例[J].教育与装备研究,2019,35(12) :41 -44.[12]廖兴建.指向生物学学科核心素养的学习目标陈述结构探微[J].生物学教学,2020,45(5) :15 - 17.清楚本节内容的知识结构体系,理清知识点的内涵 和外延,更要基于教材编写的逻辑顺序,准确把握 本节内容在本学科、本学段、本单元的地位及知识 结构体系,并且要透过知识领悟蕴含其中的方法、思想和观念,从知识传授走向素养培养。

八年级生物上册5.1.5《两栖动物和爬行动物》教案新人教版(2021年整理)

八年级生物上册5.1.5《两栖动物和爬行动物》教案新人教版(2021年整理)

八年级生物上册5.1.5《两栖动物和爬行动物》教案(新版)新人教版编辑整理:
尊敬的读者朋友们:
这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(八年级生物上册5.1.5《两栖动物和爬行动物》教案(新版)新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

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《两栖动物和爬行动物》教案。

【精品】脊索动物门-两栖、爬行修改共50页文档

【精品】脊索动物门-两栖、爬行修改共50页文档

2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人,常是愿意 去做,并愿意去冒险的人。“稳妥”之船,从未能从岸边走远。-戴尔.卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡,喝起来是苦涩的,回味起来却有 久久不会退去的余香。
【精品】脊索动物门-两栖、爬行修改 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美,我宁愿选择无悔,不管来生多么美丽,我不愿失 去今生对你的记忆,我不求天长地久的美景,我只要生生世世的轮 回里有你。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做,明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生,以及整个命运 的,只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
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4、小结
1、生活环境:幼体生活在水中;成体生活在陆地上, 2、体 色:保护色
,前肢短小支撑身体, 后肢发达,趾间有蹼,既能跳跃也能划水 5、呼吸:幼体用鳃呼吸;成体用肺呼吸,兼用皮肤辅助 呼吸 6、青蛙属于变温动物,发育过程为变态发育
5.常见的两栖动物
蟾蜍俗称癞 蛤蟆,眼睛 后方有一对 大型毒腺, 所分泌的毒 液能制成中 药蟾酥,蟾 酥有抗肿瘤 作用
蟾蜍
大鲵又称 娃娃鱼, 现存最大 的两栖动 物,终身 有尾,是 国家二级 保护动物
大鲵
蝾螈终生 有尾,生 活在清冷 的静水池 沼里
蝾螈
2.两栖动物的特征 幼体生活在 水中 ,用 鳃 呼吸; 成体大多生活在 陆地上 ,也可以在水中 游泳,用 肺 呼吸,皮肤可以辅 助 呼吸 。 两栖类 是由水 生到陆 生的过 渡类群
都是两栖动物种类和数量减少的原因。我们应该 大力保护两栖动物及其生活环境。
伤人 (4)有时会危害人类:如毒蛇能________
2 亿 年 前 的 恐 龙 和 爬 行 动 物 时 代
恐 龙 统 治 了 地 球 共 一 亿 六 千 五 百 万 年
,
古爬行动物的复原图
考古探秘-----爬行动物时代
爬行动物是第一批真正摆脱对水的依赖 而真正征服陆地的变温脊椎动物,可以适应 各种不同的陆地生活环境。爬行动物也是统 治陆地时间最长的动物,其主宰地球的中生 代也是整个地球生物史上最引人注目的时代, 那个时代,爬行动物不仅是陆地上的绝对统 治者,还统治着海洋和天空,地球上没有任 何一类其它生物有过如此辉煌的历史。



皮肤干燥, 表面覆盖 角质的鳞 片 肺发达 陆地产卵 有卵壳保护
保护身体,减少体内水分的蒸发
能满足在陆地上对氧气的需求 生殖和发育过程摆脱了对水的依赖
8.爬行动物与人类的关系? 食用 如人工养殖的鳖等 (1)可以_____: 入药 如鳖甲、蛇毒等。 (2)可以______:
(3)保护林木、农作物 _____________等:如避役能捕食危 害林木的害虫。
第五节
学习目标
两栖动物和爬行动物
1、两栖动物和爬行动物的主要特征 2、它们与人类生活的关系
想一想 议一议p25页
青蛙和龟既能水中生活,又能陆地生
活,然而青蛙属于两栖动物,龟属于爬
行动物,这是为什么呢?
一.两栖动物 两栖动物的代表动物是? 青蛙 1、青蛙的发育课前预习: 鳃 水中 ①蝌蚪:有尾、用____呼吸,只能在_____ 生活。 尾和鳃 消失,生出四肢和肺 ②青蛙:_______ _______,可以 陆地 上生活。 在______
四肢短小
变色龙的体表特写
皮肤 干燥,表 面覆盖角 质的鳞片, 既可以保 护身体又 能减少体 内水分的 蒸发。
鳄鱼的体表特写
6.爬行动物的主要特征
(1)体表覆盖角质的鳞片或甲;
(2)用肺呼吸; (3)在陆地上产卵,卵表面 有坚韧的卵壳。 鳄鱼


7、爬行动物对陆地环境的适应
头能灵活转动,便于觅食和发现 敌害 四肢短小 能贴地面迅速爬行
(4)仔细观察青蛙的头部有哪些器官?分别有什 么作用?
头部前端有一对 鼻孔 ,是气体进出肺的 通道。口中有 舌 ,没有牙齿。有一 对眼睛,眼睛后方有一对 鼓膜 ,可以感 知声波。
青蛙的身体分为:头部、躯干、 四肢三部分,没有颈部和尾部
(5)青蛙的呼吸是怎样的呢? 青蛙用肺呼吸,但肺的结构简单,不发达; 皮肤裸露且能分泌黏液,湿润的皮肤里密布 着毛细血管,能辅助呼吸。
行气体交换,它们在结构上的共同点是与外界环境接触 的表面积较大,内部含有丰富的毛细血管。
4.蛇没有四肢,但它属于爬行动物。这是为什么? 答:蛇虽然四肢退化,但身体表面覆有鳞片,用肺呼吸,
在陆地上产卵,卵表面有坚韧的卵壳,符合爬行动物的 主要特征,所以蛇是爬行动物。
5.“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。” 这句古诗对青蛙及其与农业生产的关 系作了 生动的描述。为什么现在许多稻田里听不到 蛙声了呢? 答:农药的施用,乱捕滥杀,湿地面积的减少
蜥蜴的肺比青蛙的发达,气体 交换能力较强,只靠肺的呼吸,就能 满足蜥蜴在陆地上对氧气的需求。
3.蜥蜴的形态结构特点?
劲 ,可以灵活转 ①身体分布:头部后面有____ 寻找食物和发现敌害 动,便于在陆地上 ________________。 ②四肢:短小 ____,不能跳跃,旦能贴地面迅 速爬行。 ③皮肤:干燥,表面覆盖角质的鳞片,既可 减少体内水分的蒸发 。 以____ 保护 身体又能_________________
比较蝌蚪和青蛙认识两栖动物
• 发育过程中,形态结构和生 活习性上所出现的一系列显 著变化.幼体与成体差别很 大,而且改变的形态又是集 中在短时间内完成,这种发 育叫变态发育
3、观察与思考
(1)青蛙身体表面是什么颜色?这与它的生 活环境有什么关系?
绿色,这种颜色使得青蛙在 绿色的生活环境中不易被天 敌发现,又便于捕食,有利 于青蛙生存。
二、爬行动物—代表动物蜥蜴
4、蜥蜴的身体结构、呼吸、生殖
● 蜥蜴适于陆地生活的的重要原因
头部后面有颈;
表面覆盖角质的鳞片;
发达的肺;
卵外有坚韧的卵壳。
生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖
5、常见的爬行动物
3.常见的爬行动物:
龟、 鳖、
蛇、
鳄、
常见的爬行动物:
龟、 鳖、
蛇、
鳄、
其他爬行动物:
龟、 鳖、
4.有四肢,适于陆地生活
鳄 鱼
蜥 蜴
恐 龙
二.爬行动物
1.爬行动物的主要 代表动物是? 2.蜥蜴的形态结构 特点? 3.爬行动物的生活 环境是?
1、爬行动物—代表动物蜥蜴 2、观察蜥蜴的形态结构特点
身体分为:头、颈、躯干、四肢、尾五部分。
卵外有坚韧的卵壳
蜥蜴的生殖和发育可以摆脱对水 环境的依赖,这也是蜥蜴能终生生 活在陆地上的重要原因。
4.两栖动物与人类的关系
农田害虫的天敌(青蛙);.
药用(蟾蜍)
食用(牛蛙);
加大保护力度,禁止对它们滥捕乱杀。
青蛙为什么既能在水中生活,也能在陆地生活?
水生生活相适应的特点: 陆生生活相适应的特点: 1.头部呈三角形; 1.有鼻孔,陆地上呼吸的 通道; 2.皮肤裸露且能分泌 2.肺呼吸;皮肤辅助呼吸 粘液; 3.后肢趾间有蹼等; 3.有眼睛和鼓膜,感觉器 官发达
爬行动物适应陆地生活的特点有哪 些? 1,皮肤表面覆盖有角质鳞片或骨质 的甲, 2,用肺呼吸, 3,四肢短小或无四肢;爬行, 4,卵生, 5,变温动物。
比较两栖动物和爬行动物
两栖动物
身体分部 皮肤和覆 盖物 呼吸
爬行动物
身体分头、躯干、 身体分头、颈、躯干、 四肢、三部分。 四肢、尾五部分。
皮肤裸露、湿润,皮肤表面有角质鳞片, 没有覆盖物。 干燥。
幼体用鳃呼吸, 成体用肺呼吸, 皮肤辅助呼吸。 用肺呼吸。
卵生,体外受精, 卵生,体内受精,生殖 生殖和发 生殖离不开水, 和发育脱离了水的限制, 卵表面有坚韧的卵壳, 育 变态发育。
与两栖动物相比,爬行动物才是真正的陆 生脊椎动物,其原因是什么? 1.爬行动物的肺比两栖动物发达,气体交换 能力强,只靠肺的呼吸,就能满足爬行动 物在陆地上对氧气的需求。
2.青蛙的卵产在水中而且在水中受精,而爬 行动物的生殖和发育彻底脱离了水的限制。
课后练习
1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”,错误的画“×”。 (1)既能在水中生活,又能在陆地上生活的动物, 属于两栖动物。 ( ) (2)有的两栖动物终生生活在水中。 ( ) (3)两栖动物的生殖和发育离不开水,爬行动物的 生殖和发育摆脱了对水环境依赖。 ( )
×
√ √
2.请将下列与青蛙、蜥蜴有关的叙述分别 用线连起来。 体表覆盖鳞片 青蛙 皮肤湿润,可辅助呼吸 产的卵具有坚韧的卵壳 蜥蜴 幼体生活在水中,成体大 多生活在陆地上 终生生活在陆地上
3.鱼的鳃、青蛙的肺和皮肤、蜥蜴的肺都能与外 界进行气体交换,它们在结 构上有什么共同的特 点? 答:鱼的鳃、青蛙的肺和皮肤、蜥蜴的肺都能与外界进
(2)当你手握青蛙时有什么感觉?
裸露 体表 湿滑 、皮肤__________ 且分泌 黏液 。
(3)比较青蛙前后肢的差别, 想一想,这与前后肢的功能有什 么关系? 前肢短小,可以支撑身体;后肢发达,趾间 有 蹼 ,既能 跳跃 也 能 划水 。
青蛙的前肢短小,可支撑身体;后肢 发达,趾间有蹼,既能跳跃也能划水
1、青蛙的生殖和发育
雄蛙鸣叫
有利于精子直接排 抱对在卵上,这样就会 求偶, 提高卵的受精率。
青蛙的生殖特点:
蛙的受 精卵
吸引雌蛙进行 交配。
有性生殖
雌雄异体
体外受精
●雌蛙和雄蛙同时将卵子和精子 产在水中,在水中完成受精过程.
蛙的受精卵发育成蝌蚪,仍生活 在水中,在水中继续发育。
蝌蚪无论是外部形态还是内部结构 都像鱼,有尾,用鳃呼吸,只能像鱼一 样在水里生活。
蛇、
鳄、 扬子鳄,我国特有的一级保护动物
鳄鱼主要的食物是鱼和蛙类等小动物,也捕食在河边饮水的 羚羊和斑马。 鳄鱼是卵生,蛋和鹅蛋差不多大小;鳄鱼的 性别是通过孵化时的温度控制的,30—31度为雌性,32— 33度为雄性。
避役(变色 龙)的头部后面 有颈,因此它的 头可以灵活地转 动,便于在陆地 上寻找食物和发 现敌害;变色龙 的四肢短小,不 能跳跃,但能贴 地面迅速爬行;
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