中职语文社团德育功能的探析
试析中职语文教学中的德育渗透
试析中职语文教学中的德育渗透在当今社会，教育的目标不仅仅是传授知识，更加注重学生的德育培养。
而中职语文教学中的德育渗透发挥了重要的作用。
本文将从以下几方面进行分析。
一、强化情感教育。
情感教育是中职语文教学中不可或缺的一部分。
通过加强阅读、写作等方面的训练，可以让学生对文化和人生产生深厚的感受和体验，帮助他们塑造正确的情感和价值观。
例如，开展课外阅读活动，让学生接触人文精神，认识到人生的真谛，培养他们的悲悯之心和人文情怀。
又如，在课堂教学中，让学生感受到语言的魅力和力量，培养他们的美好情感。
通过这些情感教育，可以帮助学生更好地理解人生、敬畏生命、尊重他人，进而实现人的全面发展。
二、增强品德意识。
中职语文教学中的德育渗透，应当注重培养学生的品德意识。
比如，在文学欣赏中，让学生认识到作者的品德和道德情感，提升学生对事物的评价和品德观。
在写作过程中，强调诚实守信和慎言慎行等道德原则，培养学生掌握正确的价值观和行为准则。
只有在德育渗透的教学中，才能让学生从小就树立良好的品德观念，发扬正确的道德伦理。
三、倡导民主思想。
作为当代专业化教育的重要组成部分，中职语文教育要体现民主思想，尊重学生个性，注重学生参与课堂活动的主体地位。
例如，在语文讲述中，常常结合学生的生活实际，让他们积极参与思考和交流，发扬个性和创新力。
在组织课外讲座和活动时，也应充分发挥学生的创造性和积极性，营造和谐民主的思想氛围。
四、提高自我管理能力。
中职语文教学中的德育渗透，还应注重提高学生的自我管理能力。
通过演讲、辩论、讨论等课堂活动，培养学生自我表达的能力，帮助他们更好地理解自己和发掘自身潜能。
在拓展活动中，学生可以了解到自身能力的限度和发展方向，从而建立自信和自尊。
同时，注重营造有利于学生自我管理的家庭和社会环境，让学生感受到自我管理对人生道路的意义，培养他们健康、自信和自律的品质。
综上所述，中职语文教学中的德育渗透，对于培养学生全面的德育素质和个性能力重要且必不可少。
中职语文教学的德育功能
中职语文教学的德育功能笔者认为，具有丰富人文内涵的语文课程，对学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深远的。
重视语文课程的熏陶感染作用。
当前所倡导的素质教育“五育并举，和谐发展”，也要求我们全体教师把德育思想的教育渗透到学科教学当中去。
中职语文教材中的许多课文都蕴含着丰富的德育内容，我们一定要努力发现、挖掘其中的德育价值，发挥语文教学的德育功能。
一、培养学生热爱祖国、热爱社会主义的思想品质中职语文教材中的课文都是经过专家、学者认真推敲、精选的，反映了祖国昔日的灿烂辉煌，今日的蓬勃发展，从中我们可以看出祖国悠久的历史文化传统。
唐诗、宋词、元曲、明清的小说等文化遗产是我们的自豪与骄傲；各地的名山大川，风土人情又把祖国装扮得多姿多彩、分外妖娆。
李健吾的《雨中登泰山》、汪曾祺的《胡同文化》、宗璞的《废墟的召唤》、沈从文的《边城》、徐迟的《黄山记》等优美篇章，都是培养学生爱我祖国、爱我大好河山、爱我社会主义的好文本。
《白毛女》一剧中，通过新旧社会的对比——旧社会把人变成“鬼”，新社会把“鬼”变成人，突出了社会主义的优越性与先进性，有助于培养学生对社会主义的热爱之情。
《祝福》一文中，作者通过展现祥林嫂悲惨的一生，愤怒的鞭挞封建社会对人的戕害。
从而激发了学生对今天幸福生活的珍爱之情。
像具有这种德育功能的文章还有《阿房宫赋》、《项链》、《春之声》、《警察和赞美诗》、《龙须沟》等。
这些作品或反映旧社会的黑暗与不幸，或将新旧社会进行对比，突出新中国的美好，或将社会主义与资本主义制度做比较，都是能够培养学生对社会主义的热爱之情的好文章，让学生在欣赏文章的同时，情不自禁地燃起他们心中对祖国的热爱之情。
二、培养学生正确做人、明辨是非的道德情操中职语文教材中不乏具有这种德育功能的文章。
当代中职生中，有为数不少的同学自私、怕苦，他们在成长过程中形成了许多性格缺陷：如想法单纯幼稚，干活拈轻怕重，处事自私自利，事后推卸责任等。
试析中职语文教学中的德育渗透
试析中职语文教学中的德育渗透中职教育作为我国教育体系的重要组成部分，承担着培养高素质技能人才的使命。
语文教育作为中职教育的重要组成部分，除了传授语言文字知识和技能外，还要注重德育渗透，培养学生正确的人生观、价值观和道德观。
本文将试析中职语文教学中的德育渗透，并提出相应的教育策略。
中职语文教学是德育渗透的重要途径。
在中职语文教学中，老师除了教授语言文字知识外，还要注重培养学生的人文素养和道德情操。
语文教学内容中蕴含着丰富的道德情感，比如通过古诗词赏析来培养学生的情感和审美情操，通过名著阅读来培养学生的人生观和价值观等。
中职语文教学是德育渗透的重要途径，可以通过语文教学内容来引导学生形成正确的人生观和价值观。
中职语文教学是德育渗透的重要载体。
在中职语文教学中，教师可以通过阅读、写作、演讲等方式，引导学生树立正确的道德观念和行为准则，培养学生的情感、品德和文化修养。
在写作教学中，可以引导学生用文学作品中的正能量来陶冶情操，传递正能量；在演讲教学中，可以安排一些有深度、有价值观的话题，引导学生思考，表达自己的看法，提升学生的综合素养。
中职语文教学是德育渗透的重要载体，可以通过各种教学形式让学生在实践中学会做人、做事、做学问。
针对中职语文教学中的德育渗透，教师可以采取以下教育策略：注重情感教育。
在语文教学中，注重培养学生的情感和审美情操，通过文学作品的欣赏和理解来启发学生的情感，引导学生细腻感觉，培养对美的向往，使学生的心灵得到滋养，情感得到升华。
注重实践教育。
在语文教学中，注重培养学生的实践能力和综合素养，通过写作、演讲等方式来培养学生的表达能力和综合素养，让学生在实践中学会做人、做事、做学问。
注重引导教育。
在语文教学中，注重引导学生自主学习和自主发展，通过课堂教学、作业批改、班级管理等方面来引导学生树立正确的学习观念和态度，端正态度，自觉努力学习。
中职语文教学中的德育渗透是教育教学工作的重要任务，教师要在语文教学中注重情感教育、品德教育、实践教育和引导教育，引导学生形成正确的人生观和价值观，培养学生正确的人生态度和道德情操，促进学生成长成才。
浅析在中职语文教学中渗透德育的几点实践
浅析在中职语文教学中渗透德育的几点实践中职语文教学中渗透德育是培养学生综合素质的重要途径，也是实现中职教育目标的关键环节。
下面将从几个方面浅析在中职语文教学中渗透德育的几点实践。
注重培养学生的价值观。
在教学中，我们应该注重引导学生正确的价值观念，让他们明白人生的意义和价值所在。
可以通过课文中的道德情感和价值观念进行讲解，引导学生思考、讨论，并进行相关的实践活动，如写读书笔记、组织读书分享会等，让学生从中感受到积极向上的力量。
强调培养学生的道德情感。
在中职语文教学中，我们可以选择一些涉及人与人之间的关系、道德选择等方面的课文进行讲解。
通过学习这些课文，学生能够更好地理解和感悟到人与人之间的亲情、友情、爱情等情感，进而培养出良好的道德情感和品质。
注重培养学生的道德行为。
道德行为是德育中的重要方面，也是中职语文教学中渗透德育的重点。
在教学中，我们可以通过案例分析、角色扮演等形式，引导学生正确对待他人、遵守公德、守信用等。
还可以通过课外实践活动，如参观社区、亲自感受社会、参与公益活动等，让学生更好地理解和体验道德行为的重要性和意义。
重视培养学生的创新思维和实践能力。
在中职语文教学中，我们应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
可以通过开展一些富有创意和挑战性的活动，如写作比赛、辩论赛等，引导学生勇于表达、积极参与，培养学生的创新意识和实践能力，使其在思维和实践中培养出良好的道德素质。
在中职语文教学中，渗透德育是我们应该重视的一个方面。
通过培养学生的价值观、道德情感、道德行为以及创新思维和实践能力，可以帮助学生全面发展，成为德智体美全面发展的社会人才。
我们教师需要在教学中注重培养学生的德育意识和能力，将之融入到中职语文教学的方方面面，让学生在语文学习中不仅能获得知识，更能感受到德育的力量。
从升学角度看中职语文的德育功能
从升学角度看中职语文的德育功能1. 引言1.1 中职语文在德育功能上的重要性中职语文在德育功能上的重要性，是指中职语文课程在学生的道德素养、心理品质和文化修养等方面的作用和意义。
中职语文作为学生学习的重要课程之一，不仅仅是传授语言文字知识，更重要的是通过语言文字的学习和运用，促进学生的全面发展，培养学生正确的人生观、价值观和行为准则。
中职语文在德育功能上的重要性主要表现在以下几个方面：中职语文对学生的思维和情感的塑造起到至关重要的作用。
通过文学作品的欣赏和分析，学生可以丰富自己的情感世界，培养自己的情感体验能力和表达能力，提高自己的情商和情感管理能力。
中职语文对学生的交流能力的培养也非常重要。
语言是人类交流的最基本工具，通过中职语文的学习，学生可以提高自己的表达能力、沟通能力和人际交往能力，为将来的社会生活和职业发展打下良好的基础。
中职语文在德育功能上的重要性不容忽视。
通过中职语文的学习，学生不仅可以提高自己的思维能力和情感素质，还可以培养自己的交流能力、人文素养、审美情趣和综合能力，为自己的人生发展奠定坚实的基础。
中职语文在学生的德育教育中起着不可或缺的作用。
2. 正文2.1 中职语文对学生的思维和情感的塑造中职语文在德育功能上的重要性不仅体现在学生的思维和情感的塑造上，更是在提升学生的综合能力和人文素养方面发挥着重要作用。
中职语文对学生的思维和情感的塑造起着至关重要的作用。
语文教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的独立思考能力和情感表达能力。
通过阅读文学作品和参与讨论，学生可以拓展自己的思维领域，学会倾听不同的声音，培养宽容和理解他人的情感，形成健康的人格和价值观。
中职语文对学生的交流能力的培养也是至关重要的。
语文课堂上的讨论和表达可以让学生学会自信地表达自己的观点，锻炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
这种交流能力在学生未来的职业生涯中也是至关重要的。
中职语文在学生的思维和情感的塑造中发挥着关键作用，通过丰富多样的文学作品和实践活动，学生可以逐渐成长为具有扎实思维和积极情感态度的人才。
从升学角度看中职语文的德育功能
从升学角度看中职语文的德育功能一、培养学生良好的语言习惯和审美情趣语文教育是人类文明进程中的一项基础性教育，其教育目的不仅是学习语言技能，更重要的是形成良好的语言习惯和审美情趣。
德育中的语言规范、文化传承与个性发展等方面都需要通过语文课程的教学来完成。
中职语文教学应该关注学生的语言表达习惯。
教师要重视学生的日常语言模式，对重要的语言错误进行纠正。
培养良好的语言习惯，不仅对学生以后的职业生涯有帮助，同时还对学生人际交往能力的提升有益处。
其次，中职语文教学也要注重审美情趣培养。
通过阅读优秀的文学作品和鉴赏美术作品，学生的审美水平可以逐渐提高。
同时，教师也应该多引导学生关注社会热点和现实问题，培养学生的感性认识和思考能力。
二、塑造学生的品格和修养中职德育教育和中职语文教育是紧密相连的，语文教育对学生品格和修养的发展具有重要的影响。
中职语文教育应该在不断提高学生语文知识能力的基础上，注重学生的品格和修养的塑造。
首先，教师应该重视学生的道德伦理教育。
在传授语文知识的同时，从道德、人性、伦理等多方面进行引导和教育，让学生明确正确的道德操守和伦理准则，培养学生的公民意识和社会责任感。
其次，教师应该注重学生的文化修养。
学生的文化修养不仅涉及到历史和文学方面的知识，更涉及到道德和人性等方面的问题。
教师可以通过文学、影视作品等方式，帮助学生了解人类文明发展的历程和人性的复杂性，提高学生的人文素养。
三、培养学生的学习能力和思维能力中职语文教育不仅涉及到长远的德育学习，同时也重视学生的学习能力和思维能力的培养。
学生的学习能力和思维能力是综合素质教育的重要组成部分。
中职教育作为培养职业人才的重要阶段，重视学生的学习能力和思维能力的培养是非常重要的。
中职语文教育应该重点培养学生的文献资料查阅和分析能力，通过各种文献，教育学生学会严谨思考、综合分析、独立判断的能力。
总之，中职语文教育作为德育教育的核心课程之一，在教学中一定要注意培养学生的语言习惯和审美情趣、品格与修养、学习能力和思维能力的发展，使学生全面发展，在接受真正意义上的德育教育的同时，提升学术水平，成为德智体美劳全面发展的人才。
从升学角度看中职语文的德育功能
从升学角度看中职语文的德育功能
中职语文的德育功能在升学中起到了重要的作用。
中职教育是职业技术教育的一种形式，是为了适应社会经济发展和劳动力市场需要，提高国民综合素质和培养应用型人才而设立的。
作为其中的一门基础课程，中职语文不仅需要传授语言知识，更需要注重培养学生的道德素质与社会责任感。
首先，中职语文的德育功能可以表现在学生升学方面的积极影响。
在当前的教育体制下，高中阶段的升学率成为了一个重要的指标，而语文成绩是学生升学的重要参考依据。
中职语文在培养语言表达、阅读理解等方面，对于学生未来的学业和职业发展有着非常直接的影响。
因此，通过中职语文的课程设置和专业培养，不仅可以提高学生语文素养，更可以培养学生的职业意识和职业能力，为学生的升学和发展奠定良好的基础。
另外，在中职语文的教学过程中，应注重培养学生的社会责任感。
在当前社会经济发展的过程中，社会的需求和岗位的分工越来越明确，因此，学生的职业责任意识和发展前景就显得更为重要。
通过中职语文的教学，可以引导学生了解社会责任的内涵和意义，提高学生的责任意识和使命感，拓展学生对社会的认识和了解，从而为学生真正的走向职业发展奠定坚实基础。
综上所述，中职语文的德育功能对于学生的升学发展和社会责任感的培养有着极为重要的作用。
对于中职教师而言，应注重理论教学与实践相结合，寓教于乐，通过课程设置和教学方法等方面，为学生合理引导，为学生未来的职业发展做出积极的贡献。
从升学角度看中职语文的德育功能
从升学角度看中职语文的德育功能"中职"指中等职业学校，培养学生掌握一定的职业技能，使他们能够顺利就业。
语文作为学校的主要课程之一，在中职学校中也扮演着重要的角色。
从升学角度来看，中职语文具有以下德育功能：1. 培养学生的语言表达能力：语文课程主要培养学生的听、说、读、写的能力，这对学生未来在职场中的交流和表达能力非常重要。
在学习语文的过程中，学生会培养良好的写作能力，学会如何准确、清晰地表达自己的观点和思想，这对于未来升学进一步深造非常有帮助。
2. 提高学生的综合素质：语文课程不仅仅是学习文字，更重要的是培养学生的思维能力和综合素质。
通过阅读文学作品，学生能够学会分析和思考问题，培养批判思维的能力。
通过学习和欣赏各类作品，学生能够提升自己的审美能力和文化素养，这对于未来升学进一步深造也是非常有利的。
3. 培养学生的人文关怀和社会责任感：中职语文课程往往会选取一些现实生活中的案例，让学生通过阅读和分析，了解社会现象，培养对世界和社会的关注和责任感。
通过学习文学作品中的人物形象和人物关系，学生能够体验到不同的人生境遇，提高自己的同理心，从而培养出一颗关心他人、关心社会的心。
4. 培养学生的文化自信心：语文课程也是学习和传承中华优秀传统文化的重要途径。
通过学习古代文学作品、国学经典等，学生能够更好地了解自己的文化根源，提高对中国传统文化的认同感和自信心。
这对于学生未来进一步升学或从事职业工作时，都能够充分展示自己的文化底蕴，提升自己的竞争力。
中职语文的德育功能非常重要。
通过语文教学，培养学生的语言表达能力，提高综合素质，培养人文关怀和社会责任感，同时也增加学生的文化自信心。
这些都对学生未来的升学和职业发展有着积极的影响。
中职学校应该重视并加强语文课程的教学，为学生提供更好的德育教育。
浅析在中职语文教学中渗透德育的几点实践
浅析在中职语文教学中渗透德育的几点实践1. 引言1.1 概述中职语文教学中职语文教学是中等职业学校中的一门重要学科，作为培养学生综合素质和职业技能的重要环节，语文教学在中职教育中具有举足轻重的地位。
通过中职语文教学，学生不仅能够掌握语言文字知识，提高语言表达能力，还能够培养文学修养，提高人文素养。
中职语文教学主要包括课文阅读、作文写作、口头表达等内容，通过这些教学内容，学生可以了解文学作品中蕴含的道德价值观，感悟人生哲理，提升自身的道德修养。
中职语文教学还注重培养学生的批判性思维能力和创新意识，帮助他们更好地适应社会发展的需求。
中职语文教学旨在提高学生的语言表达能力、文学修养和道德素养，为其今后的职业生涯和社会生活奠定基础。
在这个过程中，德育渗透作为重要的教育理念，也成为中职语文教学的重要一环。
通过德育渗透，中职语文教学不仅能够传授知识，还能够引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生全面发展的能力。
1.2 重视德育在教育中的作用在中职语文教学中，重视德育在教育中的作用至关重要。
德育是对学生进行思想、道德、人格等综合素质的培养和教育。
在现代教育中，德育已经成为了教育的重要组成部分，其作用不可忽视。
德育可以提升学生的道德修养和人文素养，使他们具备正确的价值观和道德观念。
通过德育教育，学生能够更好地理解并尊重他人，培养出善良、宽容、正直的品德和品质，从而成为社会和谐发展的重要力量。
德育在教育中还可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，引导他们积极向上、健康快乐地成长。
学生在德育教育中学会如何正确处理各种复杂的社会关系，如何以积极乐观的心态去面对生活中的挑战，如何保持良好的心理健康。
重视德育在中职语文教学中的作用不仅可以提升学生的综合素质，培养他们健康、向上的人格，还可以促进整个社会的和谐发展。
在中职语文教学中，应当注重德育的渗透，使之与语文教学相辅相成，共同促进学生全面发展。
2. 正文2.1 通过选材体现道德价值观在中职语文教学中，通过选材体现道德价值观是非常重要的实践之一。
从升学角度看中职语文的德育功能
从升学角度看中职语文的德育功能中职语文对培养学生的学习兴趣具有重要的德育功能。
语文学科内容的多样性和丰富性为学生提供了广阔的学习空间和参与机会。
通过语文教学，学生可以接触到不同种类的文学作品和美文阅读，了解各种性格、人生态度和情感世界，激发学生对文学艺术的浓厚兴趣。
学生在接触和欣赏文学作品的过程中，会不断地追求美的体验、精神的享受和心灵的升华。
从而激发学生对学习的热情和动力，增加学生的学习兴趣，提高学习主动性和积极性，有利于培养学生的自主学习能力和创新精神，为学生今后的升学和就业打下坚实基础。
中职语文对提高学生的文化素养也有着重要的德育功能。
文化素养是一个人综合素质的展现，也是评价一个人综合素质的一个重要标准。
通过语文学习，学生可以了解和掌握丰富的中华文化知识，了解中华文化的博大精深，懂得传统文化的博大精深，懂得传统文化的传承和弘扬。
通过阅读古代文学作品，学生可以了解古代文人的风采和心灵境界，领略古代文化的魅力和韵味，在这个过程中，不仅能够提高学生的文化修养，更可以培养学生的国情意识和文化自豪感，提高学生的民族自尊心和自信心，有助于学生形成正确的价值观和世界观，增强文化自信，为学生的未来发展打下了坚实的文化基础。
中职语文在学生的德育教育中发挥着不可替代的作用。
通过学习语文，学生可以促进学生成长，培养学生的学习兴趣，提高学生的文化素养。
这些都为学生的升学和未来的发展打下了坚实基础。
中职语文应该被重视，并在教育教学中得到充分的重视和发挥。
希望未来能够进一步加强中职语文教育的教学改革，提高教师的教学水平，丰富教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，营造积极向上的学习环境，为学生的德育教育和升学发展提供更好的保障。
【此处添加一句引导下文的话】让我们共同努力，为学生的未来搭建起更加美好的舞台，让中职语文教育更好地发挥其在学生成长和成才过程中的重要作用。
中职语文教学中德育功能的有效发挥
中职语文教学中德育功能的有效发挥语文教学在中职教育中占有重要的地位，不仅是学生学习语言文字的基础，更是培养学生综合素质和道德修养的重要途径。
中职语文教学中，德育功能的有效发挥尤为重要，它不仅可以影响学生的学习态度和行为习惯，更可以培养学生的道德情感和人文素养，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
本文将就中职语文教学中德育功能的有效发挥进行探讨。
中职语文教学中的德育功能体现在教师的言传身教中。
作为学生学习的榜样，语文教师应该具备高尚的品德和正确的人生观，通过自身的言行举止来影响学生，激发他们积极向上的学习动力和进取精神，培养他们正确的价值观和行为习惯。
教师不仅要在语文教学中传授知识，更要注重引导学生正确的做人做事的态度和方法，使其在语文学习中不断增强道德修养，树立正确的人生观和社会责任感。
中职语文教学中的德育功能体现在课程内容的选择和设计中。
语文教学是培养学生语言文字能力的重要途径，而语文课程中的文学作品更是培养学生情感、性格和道德修养的重要载体。
教师应该在选择文学作品时注重其德育内涵，引导学生在阅读文学作品的过程中感受作品中的美好情感和正确的价值观，引导学生通过作品的品读和解读来培养自身的情感和思想修养，增强学生的道德情感和人文素养。
通过语文课程中的阅读、品味和鉴赏，学生不仅能够提高语言文字能力，而且也能够增强自身的道德修养和人文素养。
中职语文教学中的德育功能体现在学校文化和校本课程的建设中。
学校是学生学习和成长的重要场所，学校文化和校本课程的建设对学生的德育与品德修养起着至关重要的作用。
在中职学校中，应该注重学校文化的建设，营造浓厚的学习氛围和良好的道德风尚，引导学生良好的行为习惯和社会责任感。
学校应该注重校本课程的建设，通过开设德育课程、心理健康教育课程等，培养学生的良好的情感和行为习惯，增强学生的道德情感和人文素养。
在中职语文教学中，德育功能的有效发挥需要学校、教师和家庭的共同努力。
学校应该注重学校文化和校本课程的建设，教师要言传身教，选择和设计有利于培养学生道德情感和人文素养的课程内容，家庭要加强对学生的教育和引导，共同培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
中职语文教学中德育功能的有效发挥
中职语文教学中德育功能的有效发挥语文教学作为中职学校中不可或缺的一门基础课程，既要传授学生语言文字知识，又要培养学生的语文能力和素养，发挥德育功能。
在中职语文教学中，如何有效发挥德育功能，培养学生的思想品德、道德情感和文明素养，是当前中职教育中亟待解决的问题。
本文将围绕中职语文教学中德育功能的有效发挥展开探讨。
中职语文教学中，德育功能的有效发挥在于培养学生的综合素质。
充分发挥语文教学在培养学生综合素质中的作用，既要注重学生的语言文字表达能力的培养，更要注重学生的道德情感、文明素养、人文精神等方面的培养。
语文教学应该促进学生的思想品德、道德情感和文明素养的全面发展。
在语文课堂教学中，要注重培养学生的思想品德。
语文教学在培养学生的思想品德方面具有天然的优势。
语文阅读教学往往是德育的有效途径，通过课文、作文等形式潜移默化地影响学生的思想品德。
教师可以通过选取一些优秀的文学作品来引导学生思考，借助作品中的人物形象和情节，引导学生正确看待世界、人生、情感、价值观等，提高他们的情操修养。
在语文课堂教学中，要注重培养学生的道德情感。
语文教学应该不仅要培养学生的语言文字表达能力，更要培养学生正确的人生观、价值观和道德观。
老师可以在教学中引导学生分析课文中的人物行为，引导学生思考其中的道德内涵，使学生在理解课文的树立正确的道德观念。
教师可以通过文言文的诵读、背诵，让学生感受到古人的高尚品德和忠诚精神，从而在潜移默化中感受到传统文化对于人格塑造的影响。
在语文课堂教学中，要注重培养学生的文明素养。
文明素养是现代社会公民最基本的素质要求，也是中职学生发展的重要内容之一。
语文教学应该以汉语文字、古代文学为主要内容，引导学生了解中华民族的文化传统、历史文化，使他们热爱祖国，尊敬师长，尊重文化传统，学会礼貌待人，自觉遵守社会公德和职业道德，增强对社会文明的崇尚感和自觉性，使学生在语文学习中真正体会到文明素养的重要性。
除了在语文课堂教学中培养学生的思想品德、道德情感和文明素养之外，也可以通过其他方式发挥语文德育功能。
中职语文教学中德育功能的有效发挥
中职语文教学中德育功能的有效发挥中职语文教学是培养学生语文素养的重要环节，不仅要注重语言知识和技能的传授，还要注重德育功能的有效发挥。
中职语文教学中的德育功能主要体现在以下几个方面。
中职语文教学应注重培养学生正确的价值观念和道德观念。
语文教材中的文学作品和语言材料往往包含着丰富的人文关怀和社会思考，通过对这些材料的分析和学习，可以引导学生正确把握人生的价值观和道德规范。
通过教学《红楼梦》这一经典作品，可以引导学生关注社会伦理和家庭价值观念，从而塑造学生积极向上的人生态度和正确的道德观念。
中职语文教学可以培养学生的情感态度和社交能力。
语文学科关注人文情感，通过学习文学作品和阅读文章，可以激发学生的情感，培养学生的情感态度和社交能力。
通过学习《孔雀东南飞》这一优秀散文，可以引发学生对美的追寻和赏析，培养学生的审美情趣。
在教学中可以注重学生的交流表达能力的培养，通过演讲比赛、小组讨论等形式，增强学生的口头表达能力和团队合作能力。
中职语文教学应注重培养学生的道德情操和人文精神。
语文教学要注意培养学生的道德情操，通过对文学作品的学习，引导学生热爱生活，关心他人，培养学生的同理心和包容心。
可以通过名人名言、名篇名句等教学资源，引导学生欣赏人文精神，培养学生的审美情趣。
在教学《论语》中可以引导学生学习孔子的生活方式和思想精神，培养学生的道德修养和人文素养。
中职语文教学可以培养学生的创新思维和综合能力。
语文学科注重学生的整体素养培养，通过对文学作品的学习和语言实践的训练，可以激发学生的创新思维和综合能力。
在教学写作时，可以引导学生进行文字创作，培养学生的创新思维和创造力。
通过阅读和分析文学作品，可以培养学生的综合能力，能够从多个角度理解和解读文学作品，提高学生的思辨能力和综合分析能力。
中职语文教学中的德育功能是非常重要的。
通过注重培养学生正确的价值观念和道德观念，培养学生的情感态度和社交能力，培养学生的道德情操和人文精神，以及培养学生的创新思维和综合能力，可以有效发挥中职语文教学中的德育功能，为学生的全面发展奠定良好基础。
中职语文教学中德育功能的有效发挥
中职语文教学中德育功能的有效发挥语文教学在中等职业教育中具有重要的地位和作用，除了培养学生的语文能力和知识技能外，还要兼顾德育功能的发挥。
中职语文教学中，德育功能的有效发挥能够培养学生的正确价值观、人文精神和社会责任感，全面提升学生的综合素质。
本文将从三个方面，分别是情感教育、道德教育和公民意识培养，探讨中职语文教学中德育功能的有效发挥。
中职语文教学要注重情感教育。
情感教育是培养学生积极乐观的情感态度，增强他们的人际交往能力和自我调节能力的重要环节。
在语文教学中，通过文学作品的欣赏和解读，可以引发学生对于文学艺术的情感共鸣。
教师可以让学生接触大量的优秀文学作品，如诗歌、散文、小说等，通过学习体验文学中表达的情感，激发学生的情感共鸣和对美好事物的热爱。
教师还可以通过开展学生作文、演讲等活动，培养和提高学生的表达能力和情感交流能力。
在教学中加强情感的教育，有利于培养学生的责任感、团队合作精神和同理心，提高他们的情商，使其具备较好的情感应对和沟通能力。
中职语文教学要注重道德教育。
道德教育是中职教育的重要任务之一，培养学生良好的道德品质和行为习惯，是中职语文教学德育功能的重要体现。
在语文教学中，教师要通过文学作品、语文知识和引导学生进行道德思考等方式，引导学生树立正确的价值观和道德观。
可以选取一些有道德教育意义的文章或题材进行讲解和讨论，引导学生从中领悟道德的力量和道德的深刻含义。
也可以通过语文教学活动，如写作、朗读、演讲等，培养和践行学生的道德规范和行为准则。
通过道德教育，能够增强学生的社会责任感、道德自觉性和良好的道德品质，培养学生主动关心他人、乐于助人的品质。
中职语文教学要注重公民意识的培养。
中职学生将成为社会的一员，具备公民意识是其积极投入社会、建设社会的必要条件。
在语文教学中，教师要注重培养学生的法律意识、公民责任感和社会责任感，使其具备正确的法律观念和社会公德，能够做到遵纪守法、积极参与社会公益事业。
中职语文教学中德育功能的有效发挥
中职语文教学中德育功能的有效发挥语文教育在中职教学中扮演着重要的角色，它不仅仅是授予学生语言文字的表达能力和阅读理解能力，更重要的是在德育方面的功能。
中职语文教学的目标是培养学生的综合能力和素养，使其成为有社会责任感和良好道德品质的公民。
为了有效发挥中职语文教学中的德育功能，教师可以从以下几个方面进行探讨。
教师应注重选材，合理安排教学内容。
中职学生年龄较小，对世界的认知和理解能力有限。
教师在教学中应选取符合学生认知水平的教材，注重生活化和实用性。
教师可以通过选取与学生生活相关的材料，如校园生活、家庭问题、社会热点等，使学生更容易理解和关注。
教师也应注重培养学生的人文素养，选取具有价值观引导作用的文章，如名人传记、经典作品等，通过这些材料，教师可以引导学生从中领悟到人生道理和人生价值。
教师应注重言传身教，以身作则。
作为德育的引领者，教师不仅仅在教学中传授知识，更重要的是树立良好的榜样。
教师要积极向学生传递正确的价值观念和道德观念，引导学生树立正确的人生观、学习观和价值观。
教师还要注重与学生之间的互动和沟通，关注学生的成长和发展。
教师可以通过分享自己的经验和故事，引导学生树立正确的人生目标和追求。
这样，在语文教学的过程中，学生不仅仅能够学会怎么样正确地使用语言文字，更重要的是能够了解什么是正确的言行举止。
教师应注重启发思考，培养学生的批判性思维和道德判断力。
中职学生作为正在成长的个体，他们对于现实社会和人生的认识有限，容易受到环境和他人的影响。
教师应引导学生学会思考和判断，培养他们的批判性思维能力和道德判断力。
教师可以通过学习经典文学作品、名人事迹、社会新闻等，引导学生思考和分析其中的道德问题和伦理关系，从而提高学生的道德判断能力。
通过这样的引导和启发，学生能够更好地明确自己的原则和价值观，树立正确的道德观念。
中职语文教学中的德育功能的有效发挥对学生综合能力和素养的培养具有重要的意义。
教师应注重选材，合理安排教学内容；注重言传身教，以身作则；注重情感教育，培养学生的情感与情绪管理能力；注重启发思考，培养学生的批判性思维和道德判断力。
中职语文教学中德育功能的有效发挥
中职语文教学中德育功能的有效发挥中职语文教学中，德育功能是非常重要的一项任务，对于学生的全面发展和健康成长起着至关重要的作用。
在中职语文教学中，如何有效发挥德育功能，引导学生形成正确的价值观和道德观，具有一定的挑战性和复杂性。
下面将从培养学生责任感、提升学生自我修养、开展德育教育活动和精心设计德育课程等方面，探讨中职语文教学中德育功能的有效发挥。
要培养学生的责任感。
中职学生正处于人生重要阶段，培养他们正确的责任感对于他们未来的发展至关重要。
而中职语文教学中，可以通过引导学生参加校园社团活动、组织各类群体活动、参与志愿者服务等方式来培养学生的责任感。
在语文教学中，教师可以通过布置一些实践性的任务，要求学生认真学习，按时完成作业，提高学生对于自己学业的责任感。
教师还可以通过给予学生一定的管理权和责任，在班级内组织学生开展一些活动，培养学生的组织能力和领导才能，增强学生对于集体的责任感和使命感。
要提升学生的自我修养。
中职学生正处于个性发展的关键期，自我修养的提升对于他们形成健康的人格、积极的心态和正确的价值观起着至关重要的作用。
在中职语文教学中，教师可以通过讲解课文中的道德情感、引导学生进行文学鉴赏和心理疏导等方式，提升学生的自我修养。
教师可以选择一些优秀的作品进行讲解，让学生通过欣赏这些作品，感受到其中的美、善、真，激发学生对于美的追求和良好品质的崇尚。
在教学中要注重引导学生正确处理情感问题，教会他们如何积极应对挫折和困难，树立正确的人生观和价值观。
要开展德育教育活动。
中职语文教学中的德育功能发挥，还需要通过开展各类德育教育活动来实现。
可以组织学校德育主题活动周，开展德育讲座、德育实践活动等，让学生通过参与活动，亲身体验和感受道德行为的美好，从而进一步强化他们的道德观念和价值观。
教师还可以组织学生进行德育主题写作，让学生通过写作来思考和表达自己的道德观点，提高学生的道德思维和表达能力。
要精心设计德育课程。
中职语文德育教学的实践探究
中职语文德育教学的实践探究作为中职学生的语文德育教学，旨在通过培养学生的语言修养、思维能力和道德素养，培养他们正确的价值观和社会责任感。
下面将从课堂教学、课外活动以及家庭教育等方面，阐述中职语文德育教学的实践探究。
课堂教学是中职语文德育的重要环节。
在教学中，教师应根据学生的实际情况，采取多种有效的教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
要注重培养学生的语言表达能力，通过课堂讨论、小组合作等方式，使学生能够运用所学的语言知识，表达自己的观点和情感。
要注重培养学生的思维能力，引导学生进行思维的训练和思维方式的培养，比如批判性思维、创造性思维等。
还要注重培养学生的道德素养，通过教师的示范和引导，使学生学会做一个诚实守信、友善礼貌、积极向上的人。
课外活动也是中职语文德育的重要组成部分。
学校可以组织各种丰富多彩的活动，如语文演讲比赛、读书分享会、写作比赛等，通过这些活动，让学生有机会展示自己的才华和交流经验，同时也培养学生的语言能力和团队合作精神。
在这些活动中，学生可以主动表达自己的思想和感受，同时也可以通过与他人的交流，了解不同的观点和思维方式，培养学生的宽容和理解力。
家庭教育也是中职语文德育的重要环节。
家庭是孩子成长的第一学校，在家庭中，父母应注重培养孩子的语言表达能力和思维能力。
可以通过家庭读书活动，让孩子养成良好的阅读习惯和思考能力，通过家庭讨论和互动，培养孩子的自主思考和批判性思维。
家庭也是培养孩子道德素养的重要场所，父母应成为孩子的榜样，教育孩子做一个诚实守信、有责任感的人，并通过家庭活动和交流，培养孩子的社会责任感和公民意识。
中职语文德育教学的实践探究
中职语文德育教学的实践探究一、引言语文德育教学是中职教育中的重要组成部分，它不仅是语文教学的一部分，更是在学生身心发展中具有重要作用的一环。
语文德育教学能够培养学生的语文素养和道德情感，提高学生的综合素质，增强学生的责任感和担当能力。
本文将从实践角度出发，探讨中职语文德育教学的现状及存在的问题，并提出相应的解决方案和改进措施。
二、中职语文德育教学的现状1. 德育教育内容单一目前中职语文德育教学的内容主要集中在传统的文化传承、文学修养和语言规范等方面，缺乏对学生道德情感、品德修养和社会责任等方面的培养与引导。
2. 德育教学手段陈旧现有中职语文德育教学手段多以传统的讲解、课文分析为主，缺少针对学生的个性化、情感化的德育教学方式，难以引起学生的共鸣和认同。
3. 德育教学过于理论化德育教学过于注重理论灌输，缺少实践活动和案例分析，导致学生的德育观念停留在理论水平，难以贯彻到实际行动中。
4. 德育教育与职业素养脱节中职学生面临着就业和职业发展的压力，而现有的德育教育与职业素养脱节，难以指导学生树立正确的职业道德观和职业信念。
以上问题的存在，影响了中职语文德育教学的效果和实际意义，需要在实践中寻求解决之道。
三、探讨解决中职语文德育教学存在问题的对策在中职语文德育教学中，应增加与学生日常生活和职业发展密切相关的德育内容，如职业道德、职业精神、职业操守等，引导学生积极树立正确的职业伦理观念和职业道德观。
除了传统的讲解和诵读外，中职语文德育教学应引入情感教育、案例教学、互动教学等新的教学方式和手段，增强学生的参与性和体验性，激发学生的学习积极性和主动性。
3. 突出实践活动通过开展社会实践、志愿活动、职业体验等形式的实践活动，让学生在实践中感悟道德的重要性，增强责任感和担当能力，培养学生的实践能力和社会责任感。
以上对策是针对中职语文德育教学的现实问题提出的改进措施，需要在实践中不断探讨和完善。
1. 设计符合学生特点的德育教学内容2. 探索多元化的德育教学方式通过以上实践探索，中职语文德育教学可以更好地服务于学生的成长发展和职业规划。
从升学角度看中职语文的德育功能
从升学角度看中职语文的德育功能中职语文的德育功能，是指通过语文教学，对学生的思想品德进行教育、培养和提高，使他们具有高尚的人格品质、良好的道德情操和社会责任感，从而为学生成长成为具有全面素质的社会主义建设者打下坚实的基础。
在升学方面，中职语文的德育功能也是非常重要的，下面就从几个方面来分析。
首先，中职语文的德育功能可以提升学生的语言表达能力，这是升入高中、大学的必备能力。
学生通过中职语文的学习，能够提高口头表达和书面写作的能力，增强语感和语言综合运用能力。
而在高中、大学学习时，除了学习语文课程外，几乎每门课都与语言表达密切相关，如英语、数学、物理等，甚至在就业时，了解外语和能够用英语自如交流也是非常重要的。
因此，通过中职语文的德育功能的提升，对学生的升学和职业发展具有重要的促进作用。
其次，中职语文的德育功能可以培养学生全面发展的素养。
中职语文教育不仅仅是语言知识的传授，更应该以全面培养为目标，使学生具备合理的审美观和良好的人文素质。
在升学过程中，高中、大学等学校注重学生的素质教育，而非仅仅要求学生具备单一的知识技能。
因此，中职语文的德育功能，从审美兴趣培养、文学知识普及等方面入手，可以让学生具备更为全面的素养，更好地适应高中、大学的学习环境。
最后，中职语文的德育功能可以让学生更好地融入社会。
在升学过程中，社会化教育环节的增多，学生需要更好地适应社会，才能更好地适应学习的压力和困难。
中职语文教育从学生的角度出发，培养学生合理的世界观和人生观，使他们具备积极向上的心态和坚韧不拔的人品，才能更好地融入社会，拥有更好的发展前景。
综上所述，中职语文的德育功能对学生的升学具有非常重要的促进作用。
它可以提高学生的语言表达能力，培养学生全面发展的素养，让学生更好地融入社会。
对此，教师们应该认真思考和实践，提高自身素养和教学质量，为学生成长成才做出更好的贡献。
从升学角度看中职语文的德育功能
从升学角度看中职语文的德育功能
中职语文的德育功能在于培养学生的正确价值观和道德观念。
语文教学中注重培养学
生的人文关怀和责任意识，通过阅读优秀的文学作品，引导学生认识到社会的多样性和个
体的价值，增强学生的人文关怀和同理心。
语文教育注重传授道德知识和规范，帮助学生
明确知道什么是对、什么是错，培养学生正确的道德观念和行为习惯。
中职语文的德育功能在于提高学生的综合素养和能力。
语文教学注重学生的综合运用
能力，培养学生的思辨能力、创造能力和表达能力。
学习语文需要学生进行大量的阅读、
写作和口语交流，这些活动培养了学生的思考能力和批判性思维，提高了学生的综合素养。
语文教学也注重培养学生的表达能力，学生通过语文学习，能够更好地表达自己的思想和
情感，同时培养了学生的沟通能力和合作精神。
中职语文的德育功能还体现在培养学生的文化自信和自我意识。
中职语文教育注重对
文化传统的传承和理解，通过学习古代文化和经典文学作品，帮助学生建立起对中华文化
的自豪感和自信心。
语文教育也注重培养学生的文化意识和文化观念，通过学习和了解不
同文化之间的差异和相似性，帮助学生树立开放包容的思维和观念，增强学生的国际视野
和文化交流能力。
中职语文的德育功能在于培养学生的正确价值观和道德观念，提高学生的综合素养和
能力，培养学生的文化自信和自我意识，以及增强学生的学习和应试能力。
这些功能对学
生的升学有着重要的影响，使学生在多个方面都能够更好地适应升学的需求和挑战。
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中职生是未来产业大军的重要来源，将中职生引导好，教育好，促进中职生成才成功是实现人才强国战略的关键，加强和改进中职的德育工作是职校重要的工作任务。
中职学校应抓好校园文化建设，占领学生的思想高地。
语文作为中职教育的基础学科，语文社团作为校园文化建设的一部分，必然要承担起教学教育工作中更多的德育任务。
一、中职语文社团存在的意义《中职语文教学大纲》中指出，教师要高度重视语文课程资源的利用与开发，通过开展语文实践活动，促进学生利用课堂教学资源和课外学习资源，加强书本学习与实际应用之间的联系。
中职学生学习基础差，对传统的课堂教学缺乏学习的热情与兴趣，语文社团正是可以改变语文教学中灌输式的呈现方式，将课堂资源延伸至课外，结合学生的兴趣与需求，在听、说、读、写的实践中，拓宽学生的知识视野，培养学生的多种能力。
中职语文社团既是文化教育的组成部分，又是校园文化的重要内容。
它的存在不仅能让学生的校园生活更精彩，也将使德育工作的开展更顺畅。
二、语文社团的德育功能1.具有唤醒学生的自我意识的功能自我意识是一种复杂的心理现象，它是由自我认识、自我体验和自我控制三种心理成分组成的。
中职生往往有自我教育的意识，又缺乏自我控制的能力。
语文社团作为学生发展特长展示自我的平台能将学生的自我意识从蒙睡中唤醒。
笔者所在学校的校报社团，学生每个月会对自己在社团中的表现给予自我评价，如为社团做了哪些事，哪块版面得到同学的肯定，收获学校多少表扬，通过这种自我评价，学生开始关照自已的内心和行为，重新认识自已的能力与优点，唤醒提高自我与优化自我的意识。
德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”中职生处在自我意识的发展期，通过语文社团这一实践活动可以激励学生正确认识自已，评价自已，控制自已，从而建立健康良好的自我意识。
2.具有促进学生自我管理自我教育的功能苏霍姆林斯基认为“没有自我教育就没有真正的教育”。
《中等职业学校德育大纲》中提出：“要加强科学严格的管理，增强学生接受教育的主动性，实现教育与自我教育、自律与他律、激励与约束的有机结合。
”可见实现学生的自我教育与自我管理是中职德育教育的重要任务。
中职生处于叛逆期，他们不愿接受单调的说教和枯燥的道德信条，但认同通过展示自我的方式来将德育内化为自觉的行为。
社团本着以“学生为本”的原则，尊重学生的主观能动性，允许学生根据自已的兴趣与发展需要开展活动，让学生在社团中以身作则，充分发挥社团领导的作用，通过自我管理，团结与领导社团成员来培养自信，挖掘自我潜力，从而达到自我管理与自我教育的作用。
社团活动的开展促进学生的自我管理和自我教育，而学生的自我管理和自我教育又保证了社团活动开展的有效性。
3.具有增强学生社会责任感的功能《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出：“重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感。
”增强学生的社会责任感是德育教育的重要内容。
语文社团在实践活动中给学生提供了多层面的榜样，使学生内化为自身的需求，产生“见贤思齐”的社会责任感。
笔者所在学校的诗词诵读社团曾开展“爱国主题”诗词诵读，学生在《正气歌》《沁园春长沙》《我爱这片土地》等诗词的熏陶中感受到先辈视死如归的献身精神与慷慨激昂的爱国热情，产生了强烈的爱国情感体验。
辩论社团开展过《企业招人应重才还是重德》的辩论，学生的精彩陈词激发了他们对社会问题的关注与思考。
影视社团让学生在优秀的影视作品中学会理解与尊重生活中各个阶层的人物。
语文社团使学生在实践活动形成是非观，使他们有了“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任感。
4.具有提升学生职业素养的功能随着科技的发展，企业对人才的需求越来越高，不再仅仅停留在对专业技术的要求层面上，他们还看重学生的职业素养，语文社团的On the Moral Education Function of Chinese Community in Secondary Vocational SchoolsWANG Di（Fujian Meizhouwan Vocational and Technical School,Putian 351254，China ）【Abstract 】Language associations in secondary vocational schools are an important channel to implement moral education.Thedevelopment of language associations can improve students ’moral accomplishment and the effectiveness of moral education.This paper explores the significance of the existence of associations and the moral function of associations.【Keywords 】Secondary vocational Chinese society ；Students ；Moral education中职语文社团德育功能的探析王笛（福建省湄洲湾职业技术学校福建莆田351254）【摘要】中职语文社团是实施德育的重要渠道，语文社团的发展能提升学生的道德素养，提高德育实施的实效性。
文章探析了社团存在的意义及社团的德育功能。
【关键词】中职语文社团；学生；德育【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】2095-6517（2019）04-0011-01基金项目：本文为2017年福建省职业技术教育中心职业教育教学改革研究课题“中职社团课程化中的德育功能及实现途径的研究”（项目编号：ZB2017065）阶段性成果。
（下转第013页）（上接第011页）性质与功能可以多方位提升学生的职业素养。
第一，培养交际能力。
语文社团是个需要沟通交流，分工协作，共同承担责任的小组织，学生在社团中成长，他们需要克服各种性格缺陷，学会与人沟通，学会求同存异。
如在辩论赛社团中，学生要学会辩论礼仪，学会尊重对手，有观点冲突也要保持礼貌礼仪。
演讲与诵读社团的学生要学会落落大方，不吝啬对他人的赞美之词。
在长期的社团活动中，社团成员能克服青春期中孤独自卑、烦燥冷漠等心理问题，在活动中表现得自信大方，宽容乐观，这无疑是锻炼了学生的社会交际能力，对于即将走上工作岗位的中职生而言，这是一项重要的职业素养。
第二，培养组织与决策能力。
社团的健康运转，需要负责人及全体社员的共同规划与积极参与，需要学生的组织与决策能力。
中职课文《雷雨》是笔者所在学校剧本社团选中的一篇表演篇目。
因《雷雨》的故事背景为20世纪20年代，所以剧本中的人物服装与家具在现在生活中并不常见。
为保证演出效果，社团负责人对所有的社员工作进行明确的分工与合作，有演员组、道具组、后勤组等。
一个剧本的演出，常常需要准备一个学期，一个学期让学生对剧本的斟酌，对演出的策划，都在方方面面锻炼与考验了他们的决策与组织能力。
经过社团锻炼的学生，他们在入职后的实践工作中，能更全面去思考分析各种问题，对工作更有决策能力，组织能力与执行能力，这些重要的能力，都有助于学生更快地适应市场，迅速成为企业的一员。
第三，培养创新精神。
在现代化科技迅猛发展的今天，市场对职业人才提出了更高的要求，中职教育承担着培养技术人才的重任，自然也承担起培养创新人才的使命。
作为课堂教学的补充与延伸，语文社团是培养学生创新精神的有效途径。
语文社团有清晰的目标导向，多样的活动形式和宽松的实践环境，学生可以自由地追求知识探索真理，还可以用不同常规的方法去思考和解决社团问题，这正是学生创新精神的体现。
笔者在语文社团的活动中发现，学生在对自己社团的宣传上，有不少创意的点子，如利用微信微视频，建立社团公众号，展示作品还不忘做宣传拉赞助，他们的创意使自己的社团在全校名声大噪。
社团活动给学生提供了创意平台，鼓励引导学生的创意，必能激发和培养学生的创新精神。
三、结语中职的语文社团是实施德育的重要渠道，它在营造活跃、积极向上的学风校风的同时，还潜移默化地提升学生的道德修养。
重视和加强中职语文社团的建设和管理，是实现学校德育工作发展的有效途径。
【参考文献】[1]王雪娜.开拓社团阵地实施大语文教育[J].试题与研究，2011（11）:28.[2]侍寒冰.职业学校文学社团与语文教育初探[J].江苏教育，2011（12）：59-60.[3]包振鸣.对加强职业学校体育教学中德育教育工作的几点思考[J]科技信息.2011（8）：257.钓原本是一件愉快惬意的事，诗人为什么不写在春暖花开的日子里垂钓的渔翁，而要写一个在这种恶劣的环境中独钓的渔翁呢？在学生充分发表见解的基础上，教师呈现柳宗元被贬永州的不幸遭遇。
从而让学生悟出柳宗元是借渔翁来写自己，借渔翁来表现自己的精神和志向，也即“诗言志”。
江雪，不仅仅是自然界的风雪，更多的是精神的风雪。
那么多沉重的、令人窒息的风雪纷纷向柳宗元压来，被贬到永州的他是多么的孤独啊！但他没有绝望了，没有屈服，傲然在“寒江雪”中“独钓”。
他钓的是他的理想与追求。
第二，借“图式”自我表现。
首先让学生转换角色，把自己当作是柳宗元，设身处地，配乐读出内心顽强的意志与不屈的精神。
其次，唤醒学生生活：回忆自己生活中，遭遇挫折，倍感孤独的情景。
让学生借诵《江雪》，宣泄情绪，进行内心的自我告白。
此时，学生与诗人融为一体，生成了诗人的文化品格与文化力量。
文化只有浸润学生的心灵为学生转化吸收成文化营养，文化才彰显其力量。
四、品鉴诵读，培养文化审美力古诗文质兼美，是语文学科培养学生文化审美能力的主阵地。
第一，揣摩修辞，感受文化魅力。
古诗用语精雕细琢，修辞经典，富有美学价值，是学生培养文化审美能力的绝佳材料。
小学古诗词中常见的修辞手法主要有夸张、比拟、对偶、设问等。
引导学生揣摩品味古诗文中的修辞手法运用的精妙，有助于学生深入领会作品的艺术美。
第二，诵读涵泳，积淀审美趣味。
古诗词中所蕴含的情韵与趣味，学生“冷暖自知”，教师很难言传。
对此，学生只有通过自己反复诵读涵泳才能有所体会，受到熏陶感染，积淀语感，提升审美情趣。
因此，古诗文教学要着力指导学生诵读。
诵读有别于一般的朗读，它要求学生眼、口、耳、脑协调并用，把诗词文字还原成生活情景，通情入境。
诵读强调读者意识的参与，注重主观的联想想象和情感体验，以及自身经验的融合;形式上不求声情并茂，悦耳动听，但求情思的自我表达，自然流露，可以是倾诉式的喃喃自语，也可以是自我宣泄式的呐喊。
五、延伸拓展，培养文化累积力古诗词教学应该充分发挥各种资源优势，引导学生适当拓展阅读面，扩大阅读量，优化组合，量变引起质变，为最终形成鉴赏能力，认同和传承传统文化夯筑基础。