高中语文蜀道难ppt154 人教课标版精品课件
合集下载
李白诗《蜀道难》 课件 (共148张PPT)
诗文鉴赏
之 难噫 ，吁
难嚱
于，
上 青 天
危 乎 高
啊！多么险峻，多么高！ 蜀道难走，比上天还难。
哉 ！ 蜀
道
（2）“蚕丛及鱼凫……然后天梯石 栈相钩连。”
这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔 绝，无路可通； “西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这 些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应 着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件 惊天动地的大事。
③ ④去： ⑦湍：急
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。
问你此番入蜀西游什么时侯回来？ 可怕的路途，陡峭的山岩难以攀登。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
只见鸟儿叫声凄厉，在古树上悲鸣，雌鸟 跟着雄鸟在林间环绕飞翔。
又闻子规啼夜月，愁空山。 又听见杜鹃在月夜里啼叫， 哀愁充满空山
听蜀 此道 凋之 朱难 颜， ！难
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
把守 人
剑阁高峻崎岖而突兀不平，一个人 守住关口，万人也打不开。
所守或匪亲， 化为狼与豺。
同“非”
守关的如果不可靠，就会变成当道的豺狼。
（2）“朝避猛虎……不如早还家”
开头四句直承上文，写蜀地军事叛 乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短 而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰 之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气 读最后两句。
蚕
丛
及
鱼
开凫 国，
何
蚕丛和鱼凫这两个蜀国的先王，他们 茫
建国的年代是多么遥远。
然
。
可西 以当 横太 绝白 峨有 嵋鸟 颠道 。，
的西 鸟边 才挡 可着 以太 横白 渡山 峨， 嵋只 山有 顶鸟 。道
《蜀道难》ppt(优秀)PPT课件
从古代巴蜀国到现代四川地区的演变过程，包括政治、经济、文化等方面的发展历程。
巴蜀文化底蕴
介绍巴蜀文化的内涵和特点，如巴蜀文化的开放性、包容性、创新性等。
巴蜀地区民俗风情
描绘巴蜀地区的民俗风情，如衣食住行、婚丧嫁娶、节庆活动等方面的传统习俗和特色。
巴蜀地区民间艺术
介绍巴蜀地区的民间艺术，如川剧、蜀绣、竹编、剪纸等，以及这些艺术形式的独特魅力和艺术价值。
讨论会结束后，每个小组选派代表汇报讨论成果，分享各自的理解和见解。
将学生分成若干小组，每组选取《蜀道难》中的一个主题或意象进行深入讨论。
鼓励学生就《蜀道难》的内容、形式、技巧等方面提出问题，激发学生的思考和探究欲望。
教师针对学生的问题进行详细解答，帮助学生解决疑惑，加深对诗歌的理解。
通过提问与答疑环节，促进师生之间的互动和交流，提高课堂教学的效果和质量。
THANKS
感谢您的观看。
作品背景
李白（701年-762年），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。他的诗歌具有豪放奔放、清新飘逸的特点，对后世产生了深远的影响。
作者简介
《蜀道难》一诗的创作背景是李白的第一次入蜀之旅。在这次旅行中，李白亲身感受到了蜀地山川的险峻和壮美，被深深地吸引和震撼。他将自己的所见所闻和内心感受融入到诗歌创作中，创作出了这首脍炙人口的诗篇。
审美体验
意象描绘
情感表达
诗人在诗中抒发了对蜀道艰险的感慨，以及对行路人的深切同情。
思想内涵
诗歌表达了诗人对国家命运的关切和对人民生活的关注，体现了诗人忧国忧民的情怀。同时，通过对蜀道艰险的描绘，也表达了诗人对人生道路的深刻思考和感悟。
03
CHAPTER
巴蜀文化底蕴
介绍巴蜀文化的内涵和特点，如巴蜀文化的开放性、包容性、创新性等。
巴蜀地区民俗风情
描绘巴蜀地区的民俗风情，如衣食住行、婚丧嫁娶、节庆活动等方面的传统习俗和特色。
巴蜀地区民间艺术
介绍巴蜀地区的民间艺术，如川剧、蜀绣、竹编、剪纸等，以及这些艺术形式的独特魅力和艺术价值。
讨论会结束后，每个小组选派代表汇报讨论成果，分享各自的理解和见解。
将学生分成若干小组，每组选取《蜀道难》中的一个主题或意象进行深入讨论。
鼓励学生就《蜀道难》的内容、形式、技巧等方面提出问题，激发学生的思考和探究欲望。
教师针对学生的问题进行详细解答，帮助学生解决疑惑，加深对诗歌的理解。
通过提问与答疑环节，促进师生之间的互动和交流，提高课堂教学的效果和质量。
THANKS
感谢您的观看。
作品背景
李白（701年-762年），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。他的诗歌具有豪放奔放、清新飘逸的特点，对后世产生了深远的影响。
作者简介
《蜀道难》一诗的创作背景是李白的第一次入蜀之旅。在这次旅行中，李白亲身感受到了蜀地山川的险峻和壮美，被深深地吸引和震撼。他将自己的所见所闻和内心感受融入到诗歌创作中，创作出了这首脍炙人口的诗篇。
审美体验
意象描绘
情感表达
诗人在诗中抒发了对蜀道艰险的感慨，以及对行路人的深切同情。
思想内涵
诗歌表达了诗人对国家命运的关切和对人民生活的关注，体现了诗人忧国忧民的情怀。同时，通过对蜀道艰险的描绘，也表达了诗人对人生道路的深刻思考和感悟。
03
CHAPTER
蜀道难新课标精品课堂PPT
1.咏祖国山川的奇险壮丽和送别说
王启兴的《〈蜀道难〉新探质疑》 认为《蜀道难》是借乐府旧题极写雄 峻奇险的蜀中山川，咏叹蜀道难者， 李白作此诗就是对这条奇光异彩道路 的描述。
2.仕途坎坷说
郁贤皓在其《李白两入长安及有 关交游考辨》中认为，开元十八年， 李白初入长安见贺知章，写《蜀道难》 寓功业难成之意。是李白首次入长安 困顿失意之作，是作者经历一番大幻 灭后谱出的血泪交织的乐章。
于蜀 上道 青之 天难
，
难
西当太白有鸟道， 可以横绝峨嵋巅。 黄鹤之飞尚不得过， 猿猱欲度愁攀援。
上有六龙回日之高标 下有冲波逆折之回川
地崩山摧壮士死
然后天梯石栈相钩连
然后天梯石栈相钩连
青泥何盘盘， 百步九折萦岩峦。
剑门关 万一 夫夫 莫当 开关
沈德潜评：奇之又奇
感受诗风之奇
噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难 于上青天。
3.隐喻黑暗现实说
姜光斗、顾启的《〈蜀道难〉作年与主题 思想质疑》一文，认为该诗的主题是隐喻玄宗 后期李林甫专权时政治黑暗、仕途艰险的社会 现实。它是唐帝国由盛转衰的前奏，李白通过 极力描写蜀道的艰险，深刻地揭示出盛唐时代 的社会矛盾，表达自己的远见卓识和雄才大略， 同时提醒唐玄宗该提防当时的政坛中有不正之 心的各种人员，表现出对社会的隐忧。
环境凄凉 山水险恶
三叹凶与恶
剑阁险要 凶乱环生
蜀道之难行
难 于 蜀道之可畏 上 青 天
蜀地不可留
三誓蛇黄山去孤去武 秦与盘金水天云天功 民天鸟子险一两三太 谣通栊午阻握角百白
。，，，，，，，
同：夸张手法，蜀道高奇 异：《蜀道难》虚写和想象， 民谣中多正面描写。
意境之奇
奔放的激情 瑰丽的想象 大胆的夸张 神奇的传说
2024版《蜀道难》PPT优秀课件
《蜀道难》PPT优秀课件目录CATALOGUE•课件背景与目的•文本解读与赏析•作者生平与创作背景•知识拓展与延伸思考•互动环节与课堂实践•总结回顾与课后作业01CATALOGUE课件背景与目的唐代诗人李白创作的《蜀道难》描写蜀地山川险峻、道路艰难反映古代巴蜀地区的自然风貌和人文景观《蜀道难》背景介绍通过多媒体手段，再现诗中描绘的壮丽景象，增强学生感性认识培养学生审美情趣和文学素养，传承中华优秀传统文化辅助教师讲解《蜀道难》，提高学生阅读和理解能力课件制作目的和意义适用范围和使用方法适用范围中小学语文课堂、文学爱好者自学等使用方法配合教师讲解、学生阅读和讨论，辅以多媒体展示和互动环节02CATALOGUE文本解读与赏析全文概述及结构分析全文概述《蜀道难》是唐代诗人李白的代表作之一，全诗以山川之险言蜀道之难，给人以荡气回肠之感，表现出诗人豪放、奔放的个性。
结构分析诗歌开头以惊叹之词领起，接着描写蜀道的艰险，中间穿插历史传说和神话故事，最后以抒情结尾，整首诗结构严谨，层次分明。
重点段落二中间穿插的历史传说和神话故事，如“五丁开山”、“子规啼血”等，不仅丰富了诗歌内容，也增强了诗歌的感染力。
重点段落一诗歌开头部分，通过夸张、想象等手法，生动描绘出蜀道的艰险和神秘，给人以强烈的视觉冲击。
赏析通过对重点段落的解读，可以深刻感受到诗人李白运用丰富的想象和夸张手法，将蜀道的艰险和神秘描绘得淋漓尽致，展现出其卓越的诗歌才华。
重点段落解读与赏析诗人李白在诗歌中大量运用夸张手法，将蜀道的艰险和神秘进行放大处理，增强了诗歌的表现力。
夸张手法通过想象和联想，诗人将蜀道与历史传说、神话故事相结合，构建出一个充满神秘色彩和浪漫情怀的诗歌世界。
想象与联想诗人还通过对比、烘托等表现技巧，进一步突出了蜀道的艰险和神秘，使得整首诗更加生动、形象。
表现技巧艺术手法及表现技巧探讨03CATALOGUE作者生平与创作背景李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代著名诗人。
《蜀道难》PPT精品课件
蜀道难
课文 导读
1．走近作者
李白(701－762)，字太白，号青莲居士。诞生于安西 都护府的碎叶城(今吉尔吉斯境内)，五岁时随父亲迁居绵 州彰明县(今四川省江油县)的青莲乡。青年时漫游全国， 天宝初年进住长安，供奉翰林，但不久就遭贬去职。晚年 漂泊东南一带，病逝于当涂县令李阳冰家。李白性情豪迈， 期望建功立业，但对当时的黑暗社会现实极为不满。他热 爱祖国山川，同情下层人民，鄙弃权贵，但也有一些饮酒 求仙、放纵享乐的思想。在他所有的作品中乐府诗约占1/4， 其代表作为《蜀道难》《梁父吟》 等，代表了其浪漫主义 诗歌的最高成绩。有《李太白集》留世。
预习
检 测 5．古今异义
开国何茫．然．
古义：___指__时__间__久__远_____；今义：失意的样子。
预习
检 测 6．分析句式类型
(1)难于上青天 状__语__后__置__句__，__状__语__“__于__上__青__天__”__后__置__，__于__上__青_ 天难 (2)但见悲鸟号古木 省_略__句__，__“__古__木__”__前__省__介__词__“__于__”__，__但__见__悲__鸟__号__(于)古木
PPT素 材 ： /sucai/ PPT图 表 ： /tubiao/ PPT教 程 ： /powerpoint/ 范 文 下 载 ：/fanwen/ 教 案 下 载 ：/jiaoan/
PPT课 件 ： /kejian/ 数 学 课 件 ： /kejian/shuxue/
英 语 课 件 ： /kejian/yingyu/ 美 术 课 件 ： /kejian/meishu/
课文
导 读 3．文体常识
乐府是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任 务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭 祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项 任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含 义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称 “乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入 乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括 词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的 作品。
课文 导读
1．走近作者
李白(701－762)，字太白，号青莲居士。诞生于安西 都护府的碎叶城(今吉尔吉斯境内)，五岁时随父亲迁居绵 州彰明县(今四川省江油县)的青莲乡。青年时漫游全国， 天宝初年进住长安，供奉翰林，但不久就遭贬去职。晚年 漂泊东南一带，病逝于当涂县令李阳冰家。李白性情豪迈， 期望建功立业，但对当时的黑暗社会现实极为不满。他热 爱祖国山川，同情下层人民，鄙弃权贵，但也有一些饮酒 求仙、放纵享乐的思想。在他所有的作品中乐府诗约占1/4， 其代表作为《蜀道难》《梁父吟》 等，代表了其浪漫主义 诗歌的最高成绩。有《李太白集》留世。
预习
检 测 5．古今异义
开国何茫．然．
古义：___指__时__间__久__远_____；今义：失意的样子。
预习
检 测 6．分析句式类型
(1)难于上青天 状__语__后__置__句__，__状__语__“__于__上__青__天__”__后__置__，__于__上__青_ 天难 (2)但见悲鸟号古木 省_略__句__，__“__古__木__”__前__省__介__词__“__于__”__，__但__见__悲__鸟__号__(于)古木
PPT素 材 ： /sucai/ PPT图 表 ： /tubiao/ PPT教 程 ： /powerpoint/ 范 文 下 载 ：/fanwen/ 教 案 下 载 ：/jiaoan/
PPT课 件 ： /kejian/ 数 学 课 件 ： /kejian/shuxue/
英 语 课 件 ： /kejian/yingyu/ 美 术 课 件 ： /kejian/meishu/
课文
导 读 3．文体常识
乐府是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任 务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭 祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项 任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含 义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称 “乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入 乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括 词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的 作品。
人教版语文必修三 《蜀道难》 课件 (共31张PPT)
太白山 长安
青泥岭
秦岭 剑阁
青 藏 高 原
北北
蜀 中
锦 城
巫 山
山
云贵高原 脉
西西
东
南
长江
伍 课文探究
一，层次划分
1.高
蜀道的来历 蜀道的高峻
开辟难
（自古难行）
难
蜀道环境凄清 2.险
攀越难
蜀道山水险恶 （自古可畏）
剑阁险要 3.叹
杀人惨景
安居难 （早还家）
重点：诗人是怎样表现蜀道的雄奇险峻
的？
________________ ，
________________。
5．____________，_____________。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
6．剑阁峥嵘而崔嵬，________________，________________。
剑阁峥嵘而 wei。一夫 关，万夫莫开。
剑阁高峻险恶，一人把守，万人不能打开。
所守或匪亲，化为狼与豺。 或：倘若 匪：通“非”
守关的将领倘若不是（自己的）亲信，就会变成叛乱者。
朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮shun血，杀人如麻。
在早上要躲避猛虎，在晚上要躲避大蛇。（它们）磨 牙吸血，杀人如麻。
锦城虽云乐，不如早还家。
山崩地裂，（五位）壮士死去，这样以后，（秦蜀） 两地才有天梯栈道连通起来。
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。逆折：倒流 上面有迫使太阳神的车子掉头的高峻的山峰，下面有波 涛滚滚的回旋的激流。 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 尚：尚且
黄鹤（善飞）尚且不能飞越，猿猴想要越过都发愁攀援。
青泥 盘盘，百步九折萦ying岩峦。萦：绕着
五、名句积累
《蜀道难》PPT课件人教版
那只梦想花城的飞鸟 已经落在手里 这是多少人魂牵梦萦的追求啊 你却用灵魂之光把它惊走 现在，我相信 你马背上的那片雪亮 肯定是每个孤夜的月光所赠 今天 你又赠给了我—— 白色的风，白色的诗，白色的魂。
蜀道难
唐·李白
乐府诗 有广狭两种意义：狭的指汉以下入乐的诗，它包括文 人创作的和采自民间的；
广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐 府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
今天我们学习的这首诗就属于后者。。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调
曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道 之难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈 出新，以丰富的想像、奔放的语言、 雄健的笔调生动地描画了由秦入蜀道 路上奇丽险峻的山川风景。既写了蜀 道的艰巨，又写了人生旅程的艰巨， 并寄予了对国事的担忧和担心。
借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规 啼夜月)——使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍 凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。
运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁 ”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛
李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道 之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖 的面貌，描画出了一幅色彩绚丽的山水画卷。
6、扪参历井仰胁息 mén shē n
7、以手抚膺坐长叹 yīng
8、畏途巉岩不可攀
chán
9、飞湍瀑流争喧豗 tuā n huī
10、砯崖转石万壑雷 pī ng
11、剑阁峥嵘而崔嵬 wéi
12、侧身西望长咨嗟 zī jiē
1
噫吁嚱 ，危乎高哉!蜀道之难难于上 青天! 蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来 四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太 白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧 壮士死，然后天梯石栈相钩连。 上有 六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援.青 泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井 仰胁息，以手抚膺坐长叹。
人教版高中语文必修三《蜀道难》课件(共44张PPT)
《蜀道难》是古乐府《相和歌辞-瑟调 曲》旧题，多写蜀道的艰难和行旅的辛 苦。李白《蜀道难》即袭用乐府古题所 作。 蜀道，蜀中的道路，是唐代由长安通往 蜀地的道路。蜀道地势险要，道路难以 行走，常用作难以行走的道路的代名词。
4
“古体诗也叫“古诗”“古风”，是相对于近体诗而言的，指唐代以 前的四言诗（如《诗经》）、五言诗（成熟与汉代）、七言诗（成 熟于唐代）和乐府诗。后人沿袭唐人说法，把唐以前的乐府民歌、 文人诗以及唐以后文人仿照它们的体式而写的诗歌，统称为“古体 诗”。 古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，表 现在诗题上，有歌、行、吟等体裁。
14
3 .这一段的第三层诗人是如何把想象、夸张和反衬融为一体的？
明确：先用想象和夸张写山之高，水之险；又用“黄鹤飞不过去，”“猿猱攀不上 去”来反衬山势的高危惊险。接着又用想象，人在高危的蜀道上行走，是从星星中穿 过，还可以用手触摸到星星！
4.“青泥”以下几句是从什么角度来写“蜀道之难”的？
从行人的“经验”来写“蜀道之难”。“百步九折”写出来路途的艰难，“扪参历井”道出 了山的高危。“以手抚膺坐长叹”则是人们典型的无可奈何的情态。
李
白
抓住关键语句，掌握篇章结构、 内容转换和韵律变化的规律，
把握这首七言古诗的句式特点，品味其 韵律美，理解诗歌内容和主旨背诵这首 诗。 。
把握本诗想象、比喻和夸张的手法,体 会李白诗的浪漫主义风格。
“李白(701--762) 字太白，号青莲居士。盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后 又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。他经历坎坷，思想复杂，既是 一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质。儒家、 道家和游侠三种思想，在他身上都有体现。“功成身退”是支配他一生的主导 思想。 其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下 层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消 极思想。他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰 玮绚丽，语言清新自然。他和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊 风雨，诗成泣鬼神”。他的诗歌，现存900多首，著作有《李太白集》。 3
高中语文人教版 必修3《4.蜀道难》ppt（23张PPT）
教材
经过一学期的学习， 学生对文学作品已经有一定的独特体验和看法，但他们的认识和理解只停留在表层，还没有真正掌握鉴赏诗歌的技巧。因此在教学中应激发学生的兴趣，注重学生自身的情感体验，给学生以足够的时间去品味，感悟诗歌这一含蓄细腻以情感见长的文体，帮助他们进入诗歌的情景，激发把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学过程中注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用，不做静态知识的占有者而是成为学生学习活动的组织者引导者和促进者，引导学生自主学习，小组合作，积极探究。
学法
（一）、创设情境，导入新课 蜀道，倚崇山峻岭而立，伴河湖峡谷而行。这条道路险峻、高耸、崎岖、百转，曾被无数诗人称颂。有这么一位诗人，他临山而望，踏歌纵酒，对月言情，挥毫洒墨把满腹的壮烈和柔情都写进他所爱的盛世山河，写就一副惊艳的长曲，其名为——“蜀道难”。而他也因此一诗，被时人赞为“谪仙”。今天，就让我们带着对蜀道之难的探索，细细品味李白的《蜀道难》
教学过程
课堂安排了四次诵读： 1、个别学生堂上朗读，读后师生议论不足之处。2、老师范读，学生圈点矫正。3、全体学生齐读。4、学生结合注释默读，疏通诗意，圈出难点，合作交流。 直接而感性的阅读 ，培养的是学生的自我语言感受。通过循序渐进的诵读，使学生深入理解诗歌情感，进一步感受李白诗歌浪漫奇特的艺术风格。
教学过程
本环节主要用启发法、讨论法、点拨法来理解诗歌内容，分析艺术技巧。 鼓励学生在合作探究中讨论解疑.把提出的问题交给学生解决，能充分发挥学生的潜能,并且培养了团结协作精神。教师在这个环节要给予正确的点拨。
教学过程
3、拓展延伸：作者写《蜀道难》，有无深刻的寓意？ 关于本诗寓意，历来有如下三种说法：一、剑南节度使严武加害房琯、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。二、为讽刺章仇兼琼而作。三、为讽刺唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。 明人胡震亨在《李诗通》中对以上三说曾予批驳，且自创新说云：“……愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲，……风人之义远矣。必求一人一时之事以实之，不几失之凿乎？”对此说，你持何态度？
经过一学期的学习， 学生对文学作品已经有一定的独特体验和看法，但他们的认识和理解只停留在表层，还没有真正掌握鉴赏诗歌的技巧。因此在教学中应激发学生的兴趣，注重学生自身的情感体验，给学生以足够的时间去品味，感悟诗歌这一含蓄细腻以情感见长的文体，帮助他们进入诗歌的情景，激发把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学过程中注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用，不做静态知识的占有者而是成为学生学习活动的组织者引导者和促进者，引导学生自主学习，小组合作，积极探究。
学法
（一）、创设情境，导入新课 蜀道，倚崇山峻岭而立，伴河湖峡谷而行。这条道路险峻、高耸、崎岖、百转，曾被无数诗人称颂。有这么一位诗人，他临山而望，踏歌纵酒，对月言情，挥毫洒墨把满腹的壮烈和柔情都写进他所爱的盛世山河，写就一副惊艳的长曲，其名为——“蜀道难”。而他也因此一诗，被时人赞为“谪仙”。今天，就让我们带着对蜀道之难的探索，细细品味李白的《蜀道难》
教学过程
课堂安排了四次诵读： 1、个别学生堂上朗读，读后师生议论不足之处。2、老师范读，学生圈点矫正。3、全体学生齐读。4、学生结合注释默读，疏通诗意，圈出难点，合作交流。 直接而感性的阅读 ，培养的是学生的自我语言感受。通过循序渐进的诵读，使学生深入理解诗歌情感，进一步感受李白诗歌浪漫奇特的艺术风格。
教学过程
本环节主要用启发法、讨论法、点拨法来理解诗歌内容，分析艺术技巧。 鼓励学生在合作探究中讨论解疑.把提出的问题交给学生解决，能充分发挥学生的潜能,并且培养了团结协作精神。教师在这个环节要给予正确的点拨。
教学过程
3、拓展延伸：作者写《蜀道难》，有无深刻的寓意？ 关于本诗寓意，历来有如下三种说法：一、剑南节度使严武加害房琯、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。二、为讽刺章仇兼琼而作。三、为讽刺唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。 明人胡震亨在《李诗通》中对以上三说曾予批驳，且自创新说云：“……愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲，……风人之义远矣。必求一人一时之事以实之，不几失之凿乎？”对此说，你持何态度？
蜀道难人教版高中语文教学PPT课件
2• 1、这首诗的基本内容是什么？ • 2、这是一首乐府诗。诵读时必须把握
什么基调，才能再现诗中的意境。
2021
3
整体阅读
《蜀道难》大约作于天宝初年第一次到长安，有所感触而作。 • 李白用乐府古题写作，展开丰富的想象，着力描绘由秦 入蜀，一路的艰难。诗人仿佛预感到潜伏着的社会危机， 字里行间颇有忧患的意识。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
-蜀道难教学PPT课件(人教版(新课程标准))
“蜀道难”这么一个难以表述的事物， 李白为什么描画得如此动人？
❖ 1、从内容上看，在于他融贯其间的浪漫主义 激情。
❖ 2、从手法上看，诗人善于把想象、夸张和神 话传说融为一体写景抒情。
❖ 3、从情势上看，李白对这一古乐府题有所创 新和发展，运用了三言、四言、五言、七言直 到十一言等参差错落、长短不齐的句式，形成 笔意纵横、豪放洒脱的语言风格；韵脚也不断 变化，合适表现自由不羁的气魄。
“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”
写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景。
从风光奇险的角度写蜀道之难。
第三段包括哪些内容？联系时代背景说说诗人 这样写的意图。
剑阁 一夫当关，万夫莫开 险要
所守 化为狼与豺 引以为戒，警惕战乱
杀人如麻 战祸之烈，安居之难
突出剑阁的险要，易守难从攻。现历实史的上在角此度割据称王者不乏 其人。从而引出对政治形势的写描写蜀，道化之用张难载。的语句，劝人引
•诗中极力描画入蜀道路的艰巨险阻，表达对蜀 XXX阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借 此抒发世道艰巨，志士功业难成的悲愤。
“言其险，更著其戒。”（明胡震 亨语）如联系安史之乱前后蜀地 骚乱频仍的情形，诗人用意可能 是这样。
“蜀道之难，难于上青天”这句 诗有什么作用？
开头一句，领起全文，叹蜀道之 高，为全文奠定雄放的感情基调。
人行其上的艰巨情状和恐 惧心理
细节描写 （表情、动作）
行走在蜀道上，不但路途难走，而且环境也影 响人的情绪。
诗人给这个“畏途”营造怎样的气氛？
“但见悲鸟号古木，又闻子规啼夜月， 愁空山。”
使人闻声失色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂凄 清的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。
写法：烘托、渲染（以景衬情）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、从山势高危的角度写蜀道之难。
3、从行人的角度写蜀道之难。
②引用五丁开山的传说有什么作用？
点染神话色彩、引人入胜，更突出了蜀道的艰难。从 开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难。
说说诗人用了哪些表现手法来表现蜀 道的雄奇险峻？
六龙回日 群山挡日 万仞深渊 急浪回旋
神话传说 虚实结合
黄鹤不得过 猿猱愁攀援
直到地崩山塌壮士都被压死， 然后才有了天梯与石栈相互连接。
上 有 六 下龙 有回 冲日 波之 逆高 折标 之， 回 川 。
上面有迫使太阳神的车 子也要绕弯的最高峰，下面 有波涛滚滚的回旋的急流。
黄
猿 猱 欲 度 愁 攀 援 。
鹤 之 飞 尚 不 得 过 ，
高飞的黄鹤尚且飞不过 去，猿猴想过去，为没有地 方可以攀援而发愁。
情窦初开的年华，一朵鲜花，谁采不是采，谁献不是献。也可以说、谁先采来谁先戴。但是、爱情还存有它诸多的要素与情感的诠释。 人到成熟自然而然就会寻求恋爱。恋爱会造就情侣的幸福与美满。爱情与年龄无关；有共同语言，相似情怀，类似的经历坦诚自然的交流，毫不做作的表现。只有深入了解，才有爱情的起因。爱情用真情来实现相互交流的过程。爱情是向往，是打造婚姻的基础。 爱情自由，婚姻自主。从古至今，在世俗面前往往是种摆设。门当户对，门第观念。才会有爱情悲剧故事的上演：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《罗密欧与朱丽叶》等等。全面再现了封建世俗末世人性世态，揭示了弱势与强势的种种悲剧与无法调和的社会矛盾。 爱情的行为是柔，慢条斯理，不是急于求成。爱情是双方感情的因果，一个人的行为不叫爱情。爱情是有针对性的，千万别搞错，有的只是友情层面上对你好，那不是爱情。一个人来维持痴情那是很痛苦的一件事。没有物质的爱情是可悲的，他保证不了爱情的延续性。
总结第三段
三叹战祸之烈
剑阁险要 杀人惨景
小结课文
这首诗以“蜀道难”的“难”为 核心按照由古及今，自秦入蜀
的线索，抓住各处山水特点来描写， 以展示蜀道之难；表达了对当时社会 的隐忧微愁。
1.高 蜀道的来历 开辟难 蜀道的高峻 （自古难行）
难
蜀道环境凄清 2.险
攀越难
蜀道山水险恶 （自古可畏）
3.战祸之烈
靠，依 急流
砯：拟声词用如动词 ，冲击 转：使…滚动，使动用法
8.嗟尔远道之人胡为乎来哉 为什么
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。
问你此番入蜀西游什么时侯回来？可怕 的路途，陡峭的山岩难以攀登。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。
只见鸟儿叫声凄厉，在古树上悲鸣，雌 鸟跟着雄鸟在林间环绕飞翔。又听见杜鹃在 月夜里啼叫，哀愁充满空山
夸张
在岭上盘桓曲折，手扪星辰， 呼吸紧张，抚胸长叹
细节描写
人行其上的艰难情状和畏 惧心理
（神情、动作）
一叹 高
蜀道来历 蜀道高峻
走进文本
赏析第二节
重点词语
1.但见悲鸟号古木 2.雄飞雌从绕林间 3.使人听此凋朱颜 4.连峰去天不盈尺 5.枯松倒挂倚绝壁 6.飞湍瀑流争喧豗 7.砯崖转石万壑雷
只 跟随 使动用法，使……凋谢 离满
鱼凫（ fú ） 猿猱（ náo ） 飞湍（ tuān ） 扪参（ ménshēn） 峥嵘（zhēngróng ） 砯崖（ pīng ） 吮血（ shǔ ）
n
写作背景
唐朝时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐 不思返，而没有意识到这一地区形势险要，这里自古 为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。这首诗大 约是开元十九年（731）李白初入长安之作，《蜀道 难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功 业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求 功名未成的心事。当友人入蜀时,他便用这一古题写 诗送别友人。
大胆的夸张造雄伟奇险之象 奇特的想象创心游万仞之境 强烈的感情抒赞叹惊异之情 变幻的语言添纵横崛崎之势
重点实词归纳拓展
尚
黄鹤之飞尚不得过 尚贤使能 赵王使使视廉颇尚能饭否
危
尚且 崇尚，尊重 还
危乎高哉 危言危行 正襟危坐
高 正直 正，端正
绝
假舟楫者非能水也，而绝江河 横渡
可以横绝蛾眉巅 佛印绝类弥勒
越过 非常
独与迈乘小舟至绝壁下 陡峭
率妻子邑人来此绝境 与世隔绝
去
去门十里以为界 距，距离
阳虎去齐走赵 除残去秽
离开 除掉，去掉
有敢去柳下季垄而采樵者，死不赦
前往，到…去
四川有“四绝”：九寨之奇、峨眉之秀、 青城之幽、剑门之险。
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。 爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。 爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。 爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。 当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。 做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。 情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。 在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。 树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。
太白鸟道
古 栈 道 遗 址
栈道为无路可通之处，人工凿壁插以木枋， 上铺木板而成的古代悬空通道。远望仿佛悬空小 阁，故称栈阁。充分反映了古蜀道之险绝艰难与 古人坚韧顽强的毅力。
古栈道
古栈道
古栈道
天梯石栈相钩连
听录音，给下面红色字注音。
噫吁 ( yīxū ) 石栈（ zhàn ） 巉岩（ chán ） 喧豗（ huī ） 膺（ yīng ） 万壑（ hè ） 崔嵬（ wéi ） 咨嗟（ zī ）
写法：烘托、渲染（以景衬情）
从环境的角度烘托蜀道之难。
蜀道还有更为奇险的风光，无限风光在顶峰。
“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”
夸饰山峰之高
绝壁之险
由 静
——渲染惊险的气氛。
而 动
“飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷”
写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景。
从风光险恶的角度写蜀道之难。
总结第二段
二叹
景物凄清
蜀道难
唐 ·李白
解题
《蜀道难》：古乐府曲名，古代诗人常用 来描写蜀地道路的艰难。
李白的这首诗虽托题古调，但诗歌从思想 内容到艺术形式都是创新的，是对传统题材的 再发挥。全诗写出奇险壮丽的景象，将历史、 现实、神话交织在一起，纵横捭阖，句式也随 着感情的变化参差，充满极浓厚的浪漫主义色 彩。通篇紧扣一个“难”字，瑰丽而又神奇， 怪不得诗人初入长安，贺知章一读此诗就大为 赞赏，称之为“谪仙人”。
青泥何盘盘， 百步九折萦岩峦。
青泥岭多么迂回曲折，很 短的路程内就有许多迂回曲折 的山道萦绕着山峰。
扪 参 以历 手井 抚仰 膺胁 坐息 长， 叹 ！
走到高处，伸手可触星辰， 仰头望天，使人屏住呼吸，行 人只有坐下抚胸长叹。
诗人怎样表现蜀道之“难”？
①诗的开头分几层叙述蜀道的来历？
赏
诗
1、以上先从历史的角度极言蜀道之难。
使蜀 人道 听之 此难 凋， 朱难 颜于 ！上
青 天 ，
蜀道难走啊，比上天还难，让人听了 这话红颜衰谢。
连峰 去天 不盈 尺， 枯松 倒挂 倚绝 壁。
连绵的山峰离天不到一尺，枯松靠 着陡直的绝壁倒挂着。
连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑 流争喧豗，砯崖转石万壑雷
连绵的山峰离天不到一尺，枯松靠着陡直的绝壁 倒挂着。急流瀑布争着喧嚣而下，撞击山崖使石 头翻滚发出雷鸣般声响。
险
山水险恶
走进文本
赏析第三节
重点词语
1. 一夫当关，万夫莫开 2. 所守或匪亲 3. 朝避猛虎，夕避长蛇 4. 锦城虽云乐 5. 侧身西望长咨嗟
人挡 同“非” 互文见义 虽然 向西，名作状 深深
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
剑阁高峻崎岖而突兀不平，一个人 守住关口，万人也打不开。
所守或匪亲， 化为狼与豺。
于，
上 青 天
危 乎 高
哉
！
来
四
万
八蚕
千丛
岁及
，鱼
不凫
与，
蚕丛和鱼凫这两个蜀国的先
秦开 塞国
王，他们建国的年代是多么遥远。通 何
从那以来四万八千年，蜀国与秦
人茫 烟然
地一直隔绝不通。
。。
尔
西 当 太 可白 以有 横鸟 绝道 峨， 嵋 颠