《白鹅》导学案 (2)

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２、我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。（ ）
胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④尽；⑤能承受。
三、课文中的句子写得生动有趣，请你欣赏我抄写的句子
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实验小学“和乐课堂”导学案
课题：13、《白鹅》第二课时
你一定也有自己喜欢的小动物，它突出的特点是什么？你有没有对它说过这样的话？以后有机会，你也可以学习丰老先生的这种语言和写作方法，写一写你观察的小动物。
练习得趣
（7分钟）
丹顶鹤
丹顶鹤全身大部分是雪白的，头顶有一点朱红色，这点朱红色是椭圆形的，正正地长在头顶中央。它的嘴很长，上面有一条黑道。丹顶鹤的头小得可怜，几乎和那长脖子一般粗了。最有趣的是那双眼睛，像个小豆豆，边上还有一圈黑。它的尾巴也是黑的，这使丹顶鹤变得很美丽。它走起路来姿态很漂亮，腿一下一下地迈着，脖子一伸一伸，东瞄西瞧，样子十分警觉。有时还伴着一阵舞蹈。它休息时更是好看。它用个“金鸡独立”的架势，一条腿着地，另一条腿蜷着，亭亭玉立。不过长脖子不能歇，仍旧四处张望，窥探动静。丹顶鹤有真意思！
实验小学“和乐课堂”导学案
课题：13、《白鹅》第一课时
课型：精读课
主备人：苗亚丽
审核人：朱新玲
学习目标：
1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
2．通过朗读课文，学生做到正确读准字音，读通句子。在深入读文后理解课文内容，说出丰子恺笔下白鹅的特点。
１、找出这段话的中心句，写在下面。
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２、这段话写丹顶鹤的外形时，是按什么顺序与的？
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３、丹顶鹤走起路来姿态很漂亮，腿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，脖子＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。它休息时更是好看。它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、提出自己的疑问，简单的问题请同学读书解决，一时解决不了的留在进一步读书时进行解决。
反馈引趣
（10分钟）
1、学习生字词时：
（1）重点指导以下字形：
颈侍
（2）还要指导学生扩词，理解词意的同时练习说话。如“引吭大叫”“厉声叫嚣”“一丝不苟”等。
2、指名读课文，在相机指导读流利的同时，理解某些词语、句子、自然段的意思。
“五趣”课道学习流程
问题
激趣
（3分钟）
师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？
头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。打一动物（）
探究生趣
（10分钟）
1．自由朗读课文，读准字音，把生字词多读几遍，不理解的词语自己查字词典解决。
厉声呵斥引吭大叫三板一眼一丝不苟头颈
供养不周侍候厉声叫嚣看守净角譬如窥伺狂吠
2．再读课文，把课文读正确、通顺，想想课文的主要内容是什么？作者运用哪种写作手法来写白鹅的？
3．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
展示享趣（10分钟）
汇报交流
1、指名读生字，并说说还在哪些词中见过它们。
2、指名读课文，相机指导读流利。
3、交流课文内容说说课文的主要内容是什么？作者是运用什么写作手法来描写白鹅的？
（10分钟）
就是这样一只高傲的鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌——服务员，天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗？（喜欢）
喜欢它，为什么还说它高傲，昂首大叫、厉声叫骂、三眼一板……（学生自由交流）（对照板书）平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，比如说：你特别调皮，爸爸说你是个“小调皮蛋”、你早晨起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”
二、学生根据自学提示的要求自读课文，完成要求。
展示享趣（10分钟）
汇报交流：
白鹅的高傲的表现：（边品读，边总结）
1、叫声：厉声叫嚣
2、步态：步态从容，大模大样
3、吃相：三眼一板，一丝不苟，架子十足
丰老先生对这只鹅发出了怎样的感叹？“真是架子十足！”“好一个高傲的动物！” 留给你的感叹是什么？
反馈引趣
课型：精读课
主备人：苗亚丽
审核人：朱新玲
学习目标：
1、在理解课文内容的基础上，体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
2、背诵课文的第二、三、四自然段。
3、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
学习重难点：
体会白鹅的叫声、步态和吃相的高傲，以及作者细致观察和描写生动的方法。
评价设计：
1、目标1在深入读文，理解课文内容的基础上，通过自主读、指名读、引读、赛读等读书形式，读悟结合，生交流，师点拨评价，85%的学生能充分感悟白鹅的高傲，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2、目标3的背诵课文，在深入理解课文的基础上，通过齐背、指名背等方式检测，达成度50%。
3、目标3的积累运用在平时的练字和家庭作业中进行及时反馈，达程度为95%
方法习得：
1、对比的写作手法的妙处。
2、反语的写作手法的特点。
“五趣”课道学流程
问题
激趣
（3分钟）
我们上节课初步了解了丰子恺的笔下写得是一只高傲的白鹅，你从哪里看出白鹅的“高傲”？
探究生趣
（10分钟）
一、出示自学提示。
同学们都认为这是一只高傲的白鹅，下面请同学们自由朗读课文，细细地品味：鹅的高傲具体表现在那些方面？拿着铅笔，一边读一边体现鹅高傲的句子画出来。
学习重难点：
1、掌握本课生字词和私自词语。
2、初读课文，能相互交流作者写的白鹅的典型特点。
评价设计：
1、目标1通过教师学生练读、课堂书写、课堂提问和教师观察来检测，达成度为100%。
2、目标2通过学生自由读、教师提问、学生互读的方式进行检测。达成度为90%。
方法习得：
1、采用比较记忆法识记生字。
2、根据课文内容质疑。
3、孩子们，在这节课里你都有什么收获？说给同桌听一听。
练习得趣
（7分钟）
一、用组词的方法来区分它们
劲（ ）历（ ）锯（ ）
颈（ ）厉（ ）剧（ ）
侍（ ）拎（ ）近（ ）
待（ ）邻（ ）进（ ）
二、根据句子的意思准确地选择字义
１、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（ ）
空：①天空；②里面什么都没有；③没有效果的。