《古诗两首》作业设计
部编本一年级下册语文第12课《古诗两首》教学设计、预习提纲和限时作业
部编本一年级下册语文第12课《古诗两首》教学设计、预习提纲和限时作业教学目标一、日积月累（一）重点字词。
1.应会读字：踪迹浮萍泉流柔荷露2.识字方法：（1）常规识字：加一加：踪迹浮萍泉柔荷露换一换：露-霜-雾偏旁归类：浮萍3.易读错字：踪柔4.多音字：露藏5.应会写字：首采无树爱尖角（1）写正确：易写错字：首 (上面不是草字头)（2）写美观：①指导书写的字：首采爱②指导要点：首：点撇对称，首横长且直，“自”宽窄适中。
采：上宽下窄，首撇短小，第二笔居中，撇捺舒展。
爱：首撇平短，图宝盖扁而宽，拖上盖下，友撇捺舒展。
6.需要重点积累的词语：踪迹浮萍泉眼树荫蜻蜓（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
二、理解运用教学重难点：重点：认识“踪迹浮萍泉流柔荷露”等9个生字，会写“首采无树爱尖角”等几个生字。
难点：能用普通话正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学准备一、教师（一）设计预习提纲。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：一年级下册第12课《古诗二首》预习提纲学校：班级：姓名：导语：夏天是个美丽的季节，树木枝叶繁茂，花儿艳丽夺目，池塘里荷叶碧绿，荷花粉红；夏天是个生机勃勃的季节，蝉儿鸣叫，青蛙唱歌，蜻蜓飞舞；夏天是个快乐、有趣的季节。
让我们一起走进课文，走进夏天吧！一、字词初探圈生字、画生词、朗读古诗，达到正确流利，尝试背诵两首古诗。
自我评价：家长评价：小组评价：（一）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1. 易读错的字（写出并注上拼音）：2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：3、趣味识字：4．你能用什么办法记住下面的字：①踪②迹③浮④萍⑤泉⑥流⑦柔⑧荷⑨露加一加：换一换：比一比：猜字谜：其它办法：5、仔细观察田字格中的生字，哪个最易写错？请把它圈出来。
（二）词语运用结合上下文、联系生活实际理解本课生词：踪迹浮萍泉眼树荫蜻蜓，可以搜集图片或照片，将搜集到的材料在小组内交流展示。
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】小编整理了小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助!《古诗两首》1一、教学目标：1.知识目标：1）．认识13个生字，会写7个字。
2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
2.能力目标：能正确书写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标：通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点：1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
2．难点：体会诗的意境。
三、教学准备：教学挂图、生字卡。
四、教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。
教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。
2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。
教学重难点：1、背诵课文。
2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1．谈话引出课题。
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计- 荷语无声- 荷语无声2、读课题。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
2．小组交流。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
） 4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
四、赏读讨论，背诵诗文。
1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
五、忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：首、川、似。
2．按结构记忆字形。
独体字：首、川。
第13课 古诗两首作业设计目标
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4、这首诗描写了怎样一种景色？表达诗人什么感情？
引导学生感受杜甫草堂附近的明媚春光，帮助学生在体会感悟后情感再一次得到了升华，受到美的熏陶。（建议第二课时使用）
☆☆☆☆☆
绝句
两个/黄鹂//鸣/翠柳，
一行/白鹭//上/青天。
窗含/西岭//千秋雪，
门泊/东吴//万里船。
1、诗中描写色彩的词有：
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2、诗中描写动作的词有：
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第13课《古诗两首》作业设计目标
1、正确书写本课4个生字，结合语境理解词语。
2、能体会诗句的意思，并能用自己的话说说其中一首诗描述的景象。
3、通过诵读《古诗两首》，感受庐山瀑布的壮观和杜甫草堂附近的明媚春光，受到美的熏陶。
经典作业设计案例
作业设计
设计意图
难易程度
填字游。
向远处看——（）望
向四周看——（）望
往将来看——（）望
希望落空——（）望
抬头向上看——（）望
目不转睛地看——（）望
从高处向远处看——（）望
到长辈或亲友处问候——（）望
帮助学生积累带有“望”字的词语，体会这些词语的不同含义。（建议第一课时使用）
☆☆☆
有感情地朗读《望庐山瀑布》，想一想诗人是站在什么地方看庐山瀑布的？你是从哪些词句看出来的？能用自己的话说说诗人所看到的景象吗？
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小学二年级古诗两首教案6篇
小学二年级古诗两首教案6篇小学二年级古诗两首教案6篇小学二年级古诗两首教案1 教学目的：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。
初步理解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动：生字卡片、插图、小黑板主要板书方案20古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗饿死作业设计安排：课内：描红、仿影、临写、朗读课外：背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？2、今天我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书：锄禾，领读。
解释字意。
2、老师范读、领读全诗。
3、自读课文，圈出生字词。
老师用小黑板提醒：锄禾当午粒粒辛苦盘皆〔1〕自由拼读，读准字音。
〔2〕指名认读，提醒学生前鼻音的字。
〔3〕怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。
4、指导朗读，注意重音和停顿。
5、自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、指导看书上的图。
这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。
2、当众交流。
3、老师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音，写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢？2、老师范读，领读。
〔1〕自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
〔2〕指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
〔3〕自由读课文，指名朗读，相机指导。
《古诗二首》教学设计和反思5篇
《古诗二首》教学设计和反思5篇语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
以下是整理的内容，供您阅读,参考。
《古诗二首》教学设计和反思1教学目标：1、知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学课时：1课时。
第一课时教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。
(板书课题：古诗两首)二、初读课文，整体感知。
1、学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
(一个小孩偷采白莲。
)说说《小池》描写的是哪个季节的小池?(初夏)2、简介作者白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
3、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
嫦娥《古诗两首》作业设计
古诗两首《嫦娥》作业设计作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，因此适当布置一些课外活动作业是必要的。
然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之，对他们而言，作业更多的时候是一种负累。
造成这一不良现象，主要是教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，失去了作业发挥创造性、探究性的作用，同时长期机械抄记、单调乏味的作业，严重抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，制约了学生的个性的发展。
因此，我们有必要依据多元智能理论、发展性理论以及新课程改革要求，重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。
鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。
《嫦娥》分层作业1、背诵古诗，完成补充练习。
云母屏风，长河渐落。
，碧海青天。
2、给带点字选择正确的解释。
（1）碧霄：（2）尽：（3）长河：（4）红丝：3、描写月色的词很多，如“风月无边”，比一比，看谁写的多。
4、我国古代诗歌的宝库里，有许多与月亮有关的诗句，请你填一填。
①野旷天低树，。
② ，低头思故乡。
③ 可怜九月初三夜，。
④，。
设计意图：让学生完成作业的同时，即感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能，这样的语文作业，让我们的学生成为了作业的真正主人，他们的每一份作业都显示着不同的个性，每一次的作业都能让他们个性飞扬。
完成效果：后进生一般都选作1、2题，对他们来说，这两道题得心应手，很容易完成，这无疑激发了他们完成作业的乐趣，而不再是一种负担；中等生和优等生则查阅资料，相互交流，努力完成3、4题，对他们这是个挑战，又是一个积累的过程，4道题完成得相当不错。
《古诗二首作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《古诗二首》作业设计方案第一课时一、教学背景与分析《古诗二首》是中国古代文学的珍贵遗产，是中华文化的瑰宝之一。
通过学习古诗，能够开拓学生的文学修养，丰富其文化知识，培养其审美情趣和语言表达能力。
本次作业设计旨在引导学生深入理解古诗的意境与内涵，提高学生的诗歌赏析能力，同时培养学生的创作能力与表达能力。
二、教学目标1.能够理解《古诗二首》的意境与内涵，领悟其诗意之美。
2.能够准确把握古诗的语言特点与修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3.能够通过创作与表达，体会古诗的艺术魅力，培养审美情趣。
4.能够培养学生的合作意识与团队精神，提高学生的综合素养。
三、教学内容与方法1.教学内容：《古诗二首》：选择两首不同风格、不同主题的古诗，如《静夜思》、《将进酒》等。
2.教学方法：(1)导入引导：通过图片、音乐、视频等各种形式引入古诗内容，激发学生兴趣。
(2)诗歌赏析：逐句解读，分析诗歌的意境、修辞手法等，引导学生深入理解。
(3)诗歌创作：组织学生进行诗歌创作，要求学生在理解古诗的基础上，发挥想象，进行创作。
(4)诗歌朗诵：对学生的诗歌进行朗诵表演，培养学生的表达能力和自信心。
四、教学流程1.导入阶段：通过展示古诗图片、播放古诗音乐等方式，引入古诗二首的主题与意境，激发学生对文学的兴趣。
2.学习阶段：逐句解读《古诗二首》，分析其意境、修辞手法，引导学生深入理解古诗的内涵。
3.创作阶段：组织学生进行古诗创作，要求学生结合自身情感与体验，进行诗歌创作。
4.朗诵阶段：学生进行古诗朗诵表演，展示诗歌创作成果，培养学生的表达能力与自信心。
5.总结阶段：对本次作业设计进行总结，引导学生反思与收获，提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学评价与反馈1.评价方式：(1)课堂表现评价：包括参与度、表现情况、表达能力等方面进行评价。
(2)作业表现评价：对学生的诗歌创作进行评审，评价其创意、表达、语言运用等方面。
2.反馈方式：(1)口头反馈：及时对学生的表现进行肯定或建议，激发其学习动力。
《古诗两首》教案15篇
《古诗两首》教案15篇《古诗两首》教案1教学目标1.能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗人所表达的情感。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。
重难点1.朗读背诵两首古诗。
2.通过朗读展开想象，获得初步的情感体验。
乐学善思办法组内赛读激发学生的竞争意识，巩固对诗词的理解。
教学流程一、借助情境，听读赏诗1.播放课件。
2.师声借助情情并茂地诵读诗文。
3.学生自由读诗文。
要求：借助拼音，把古诗读准确。
1.同桌互读，看读音是否准确，诗句是否通顺。
2.指名读，全班评议。
二、诵读诗文，把握诗意（一）学习古诗《雪》1．指导读诗，感知诗意（1）简介作者尤袤（2）自由读古诗，结合诗文的插图，从字面上初步理解诗句的意思。
（3）图文结合，多种方式反复诵读。
（4）同桌、小组、全班合作交流深入理解全诗内容。
（5）汇报学习情况。
2.由画入境，想象感悟。
（1）指名读.全班齐读.练习背诵（2）结合背诵，启发学生展开，引导学生说说作者描写的是什么样的景象？（二）学习古诗《江雪》1.谈话激趣，导入新课2.诵读诗文，把握诗意（1）读一读：要求借助拼音读准字音.读通诗句。
（自读、同桌互读、指名读）（2）自由读古诗，结合插图，从字面上初步理解诗句的意思。
（尝试练说、同桌互说、指名说）（3）教师声情并茂的范读，学生初步感知诗意。
3.细读古诗，感悟诗情（1）自由读诗，体会诗人——的情感。
（2）指名带动作、表情读，从中感悟是人的情感。
（3）想一想、说一说通读两首古诗，边读边结合插图想象每首诗所描写的画面是什么样子的？（同桌互说，然后指名说）三、延伸拓展，升华情感1.选择自己喜欢的诗句完成书后的“自选佳句”。
2.课下搜集关于雪的名句、名言，体会诗人的感情。
3.搜集有关写景的故事读一读。
《古诗两首》教案2教学过程：一、导入1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介作者及背景。
那么谁来介绍一下这首的作者？2、齐读、指名读。
《古诗两首》作业设计4篇
《古诗两首》作业设计4篇《古诗两首》作业设计4篇在平常的学习、工作或生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的古诗吧，古诗包括唐律形成以前全部体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。
你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？下面是我帮大家整理的《古诗两首》作业设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《古诗两首》作业设计1一、看拼音，写词语。
cāng tái lí bā hú dié lián xī chái fēi( ) ( ) ( ) ( ) ( )二．解释词语诗句游园不值小扣柴扉稀稀走应怜屐齿映苍苔，小扣柴扉久不开。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
三．填空1、《游园不值》是（朝代）诗人所写，诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧,耐人寻味.诗中写得特殊形象又布满哲理的一句是: ,这两句诗所蕴含的深刻道理是:2、《宿新市徐公店》是（朝代）诗人所写，诗歌描绘了和儿童在菜花地边追逐蝴蝶的生动画面。
前两行写 ,后两行写 .诗篇洋溢着浓烈的乡村生活的情趣，渗透着诗人。
3、与《游园不值》中的蕴含哲理的诗句一样,还有苏轼《题西林壁》中的， _ .和杨万里《小池》中的，。
4、南宋中兴四大诗人分别是四、积累1、描写孩子活泼可爱的诗句：，短笛无腔信口吹；，忙趁东风放纸鸢；，也傍桑阴学种瓜。
2、春景：日出江花红胜火，，水村山郭酒旗风。
竹外桃花三两枝，。
一、默写古诗《游园不值》《宿新市徐公店》__________________________ _____________________________ ____________________________ _________________________________________________________ __________________________________________________________ ____________________________《古诗两首》作业设计21、《石灰吟》、《墨梅》都是：咏物诗。
《古诗两首》教案
《古诗两首》教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元，包含两首古诗：《静夜思》和《登鹳雀楼》。
《静夜思》为唐代诗人李白所作，描绘了作者在寂静的夜晚思念家乡的情景；《登鹳雀楼》为唐代诗人王之涣所作，描述了作者登高远望的豪情壮志。
二、教学目标1. 熟读成诵，理解两首古诗的内容及背景。
2. 学会欣赏古诗的意境美，提高审美情趣。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解两首古诗的内容及意境，体会诗人的情感。
难点：如何引导学生从诗中提炼出作者的情感，并学会运用古诗表达自己的情感。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示两幅古风画作，引导学生从画面中感受古诗的意境美，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍两首古诗的作者、背景，引导学生初步了解古诗的内容。
（1）教师范读两首古诗，学生跟读。
（2）学生自读，体会古诗的韵律美。
（3）学生分组讨论，理解古诗的意思。
3. 例题讲解：以《静夜思》为例，分析诗中的意象，引导学生理解诗人的思乡之情。
4. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析《登鹳雀楼》的意境，体会诗人的豪情壮志。
六、板书设计1. 《静夜思》作者：李白意象：床前明月光、疑是地上霜情感：思乡2. 《登鹳雀楼》作者：王之涣意象：白日依山尽、黄河入海流情感：豪情壮志七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的方法，分析一首你喜欢的古诗，并写出你的感受。
感受：这首诗描绘了庐山瀑布壮丽的景象，表达了诗人对大自然的敬畏之情。
2. 课后拓展：收集其他古诗作品，与同学分享，共同感受古诗的魅力。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生较好地理解了两首古诗的内容及意境。
在课后反思中，教师要关注学生对古诗情感的理解，引导他们学会运用古诗表达自己的情感。
《古诗二首》(优秀6篇)
《古诗二首》（优秀6篇）古诗两首篇一教学要求1.理解古诗内容，体会作者表达的思想感情。
2.以《寻隐者不遇》为例，学习并初步运用读懂古诗的一种方法——把“话”变成“画”。
3.训练学生把对语言文字的抽象思维变成生动画面的形象思维。
4.背诵、默写两首古诗。
教学重点1.理解古诗内容，体会作者表达的思想感情。
2.通过教学，使学生掌握学习古诗的一种方法——把“话”变成“画”。
教学难点如何把“话”变成“画”。
（即：如何使抽象思维变成形象思维。
）教学时间2课时。
教学准备文字投影片、图画场景投影片、录有古曲的音乐磁带。
教学过程第一课时一、导入学法（一）导言。
同学们，我们伟大的祖国有着非常悠久的历史，灿烂的文化，古诗可以说是其中的一颗明珠。
好多古诗都通过描写引人入胜的景色，进而抒发诗人的思想感情。
所以，我们在学习古诗的时候，不仅要理解字面的意思，还要把语言文字变成自己头脑中的画面，使自己进入到诗的意境中去，从而正确领悟诗人的思想感情。
今天，我们就共同来学习读古诗的一种方法——把“话”变成“画”。
（打出投影，出示复合遮挡的文字投影片，师生一起对照投影片审题、解题，搞清楚“话”和“画”的涵义。
）话——诗中的语言文字。
画——通过再造想象，将语言文字变成自己头脑中的画面。
二、指导学法（一）抓字眼、明诗意。
1.自读古诗《寻隐者不遇》。
2.学生提出不明白的字、词、句。
3.逐字逐词逐句弄懂诗的字面意思。
（可以通过联系上下文、查字典的方法，教师作适当的点拨。
）4.指名说说这首诗的字面意思。
（贾岛在松树下问一个小孩，他师傅去哪儿了，小孩说师傅采药去了，就在这座山中，但是云雾弥漫、缭绕，不知到底在什么地方。
）（二）提问题、想诗境。
以“松下问童子”这一句为例。
1.就诗句逐字逐词提出问题。
（可以提“什么样”、“怎么样”的问题。
）(1)什么样的松树下面？(2)谁怎么样问童子？(3)问什么？2.根据所提问题想象画面并用语言描述出来。
(1)打出投影，出示第一张图画场景投影片，帮助学生形成画面。
一年级语文下册 古诗两首村居 语文S-A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】
古代朴素唯物主义的经典观点： 五行说：生成万物的基本元素是金、木、水、火、 土 阴阳说：天地合而万物生，阴阳接而变化起（荀 子） 形神说：形存则神存，形谢则神灭（王充） 气理说：气者，理之依也（王夫之） 活火说：世界是一团永恒燃烧的活火（赫拉克利 特） 水为始基：“水”是万物的“始基”（泰勒斯）
考点 3 、（理解）唯物主义的基本观点 及其三种基本历史形态
①思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践 中首先要遇到和无法回避的基本问题。
②思维和存在的关系问题，是一切哲学首先要回 答和无法回避的问题。
③思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始 终，决定着哲学的基本性质和方向，决定对哲学其 他问题的回答。
考点1、（理解）哲学的基本问题及 其两方面的内容
2、哲学基本问题的内容 （1）思维和存在何者为本原的问题，对这个问题 的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。 （2）思维和存在有无同一性，即思维能否正确反 映存在，对这个问题的不同回答形成了哲学上的可 知论与不可知论。
拂：轻轻地擦、扫。 纸鸢：风筝。 春烟：春天蒸腾起的烟雾。
选择正确的读音
烟（ yān yūn ）趁（chchènèn cèn ） 纸（zhǐ zī ）莺（yīynīgngyīn ） 拂（fúfúfū ）堤（tī ddīī ）
把诗句补充完整
（ 草长）莺飞（ 二）月，天 拂堤（ 杨柳）醉（ 醉）春。烟 （ 儿童）散学（ 归选择正确读音。 练习二 把诗句补充完整。
作业
读了这首诗，你的眼 前出现了什么情景？请你 说给同桌的小朋友听听。
桃花溪 张旭 隐隐飞桥隔野烟， 石矾西畔问渔船。 桃花尽日随流水， 洞在清溪何处边。
竹里馆 王维 独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。
(苏教版)五年级语文下 5.古诗两首(《游园不值》《宿新市徐公店》)作业设计
5、古诗二首
班级姓名
一、拼音之窗（看拼音写词语，要写得正确、美观）
jī chǐ chái fēi cāng tái chūn sè mǎn yuán
( ) ( ) ( ) （）
huáng dié lí luî jí zǒu yì zhī hïng xìng
( ) ( ) ( ) ( ) 二、字字斟酌（给带点的字选择正确的解释，把序号写在括号里）
1．怜：①怜悯、同情②爱③爱惜
应怜．屐齿印苍苔。
（）
2．扣：①扣除②击打③覆盖
小扣．柴扉久不开。
（）
3．走：①步行②跑③偏离
儿童急走．追黄蝶。
（）
4．未：①没有②不③地支的第八位
树头花落未．成阴。
（）
三、句子平台（根据意思写出相应诗句。
）
1．轻轻地敲打那扇柴门，过了好久，也没人来开门。
2．孩子正急急跑着追逐那上下翻飞的黄蝶，黄蝶忽然一下子飞入菜花丛中，再也不见踪影了。
四、默写古诗。
游园不值宿新市徐公店
★再提高
能力迁移（结合课文，回答问题）
1．《游园不值》的作者是代诗人。
这是一首赞美的诗。
作者乘兴到园子踏青赏境可能未能如愿，然而他并没有因此扫兴，因为他看到了。
2．《宿新市徐公店》的作者是代诗人。
他还有一句诗非常著名：，早有蜻蜓立上头。
三年级古诗两首《山行》作业设计
姓名：班级：成绩：
3.古诗两首
一、背诵并默写古诗。
山行
作者：
二、给下列加点的字选择正确的读音，用横线画出来。
霜（shuāng shāng）叶枫（fēng fēn）叶石径（jìn jìng）
三、在括号里填上合适的词语。
（）的霜叶（）的枫林（）的石径
（）的白云（）的秋景
四、按课文内容填空并回答问题。
1.《山行》这首诗描写的是诗人杜牧（季节）在山里行走时的所见所感。
描绘了一幅、、、（景物）构成的山林秋景图，表达了作者对大自然美景的之情。
2.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”是的意思；“于”是的意思。
这两句诗的意思：
五、阅读短文，回答问题。
松鼠是一种美丽的小动物。
它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
一身灰褐色的毛，光滑得好像涂过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
1、这句话共有句。
2、写出这段话的中心句：
3、这段话是抓住松鼠的、、这几个方面来描写的。
二年级语文上册 古诗二首作业设计 新人教版
8 古诗两首第1课时基础训练营一、连一连，组成新词。
欲穷层瀑遥布远次困望二、给多音字选择正确的读音。
jǐn jìn1.山的尽．（）头，是一望无际的草原。
2.尽．（）管天气十分寒冷，同学们还是按时来到了学校。
gèng gēng3.在阳光的照耀下，树叶显得更．（）加碧绿。
4.四季的更．（）替是自然的规律。
三、照样子写一写。
楼烟四、补充词语我最棒。
穷尽叠翠消散名大五、给加点字选择合适的解释。
1．白日依．山尽①依靠②同意③按照（）2．黄河入．海流①参加到某种组织中②进来或出去③收入（）3．欲．穷千里目①需要②将要③想要（）第2课时培优练兵场六、根据古诗内容填空。
1.《望庐山瀑布》是（）朝诗人（）写的，这首诗是作者看到（）时写的。
我还知道《》、《》也是他写的。
2. 一天，我和妈妈一起去看瀑布。
当我看到长长的瀑布从山顶飞快地直泻下来，那么壮观，我不由得想起一句诗：“__________________，__________________ 。
”3.《登鹳雀楼》这首诗的作者是＿＿＿朝著名诗人＿＿＿＿＿＿＿。
诗的前两句写诗人登楼看到的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，后两句抒发诗人登楼时的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
七、连线。
黄河入海流要想把很远很远地方的景色全看在眼里飞流直下三千尺奔腾不息的黄河水流向远方，流向大海疑是银河落九天壮观的瀑布从高处急冲直流而下欲穷千里目真使人怀疑这是从天上倾泻下来的银河。
三年级上册古诗两首作业设计
三年级上册古诗两首作业设计1、读读背背：聪明在于学习，天才在于积累。
（列宁）世上无难事，只要肯登攀。
（毛泽东）为中华之崛起而读书。
（周恩来）任何成就都是刻苦劳动的结果。
（宋庆龄）书籍是人类进步的阶梯。
（高尔基）2、我会填：耍（）杂（）推（）究（）惜（）要（）朵（）准（）穷（）借（）峰（）郊（）诚（）纪（）低（）蜂（）胶（）城（）记（）底（）秘（）悄（）秦（）密（）消（）泰（）3、拓展积累写秋古诗：枫桥夜泊（唐）张继月落乌啼霜满天，江枫渔父对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
秋夕(唐)杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
秋词（唐）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
小时候，场队里面有片我一眼望不到边的荷塘。
妈妈经常带着我到荷塘边采莲叶摘莲蓬剥莲子，我边走边跳的跟着，嘴里连说带唱地念：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”妈妈教的杨万里的诗。
碧绿的荷塘里高低错落地盛开着粉白的粉红的荷花，有的羞答答地躲在莲叶下，有的则大方地在艳阳下舒展妙曼的身姿，把小蜜蜂忙得不停地在花瓣中花蕊里飞来飞去。
清风一阵阵地送着荷花的芬香，莲叶与荷花在低头细语，沙沙，沙沙。
只可惜，我听不懂它们说的话。
妈妈，荷花真香真美啊！嗯。
妈妈摘一朵给你。
不，妈妈，摘下了它，它会死的。
让它长在塘里，一大片一大片的，它才高兴才会香才会更美丽。
好吧，女儿，让它们美美的长着。
来，我们把莲子莲叶都拿回家里蒸饭和做莲子羹。
好，妈妈，莲子羹最好吃了。
人教新课标四年级语文上册第六单元《20.古诗两首》(同步讲练测)作业设计(有解析答案)
四年级语文上册《20.古诗两首》作业设计1.给加横线的字正确的读音后面加“√”。
渭城朝雨（zhāo cháo）改朝换代（zhāo cháo）舍己为人（shě shè）客舍青青（shě shè）【答案】渭城朝雨（zhāo√ cháo）改朝换代（zhāo cháo√）舍己为人（shě√ shè）客舍青青（shě shè√）【解析】考查对多音字的积累。
多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。
平时要注意积累辨析。
2.比一比，再组词。
凡（）孟（）告（）帆（）猛（）浩（）唯（）辞（）陵（）惟（）欲（）凌（）【答案】平凡姓孟告诉帆船猛然浩荡唯一告辞江陵惟妙惟肖欲望凌乱【解析】形近字的考查。
注意形近字组词时，可根据字形推断意思来组词。
答案仅供参考。
3. 判断，对的在后面括号里打“√”，错的打“×”。
（1）李白是唐朝诗人。
（）（2）黄鹤楼在今湖南长沙。
（）（3）“故人”是指故乡、家乡的客人。
（）（4）《送元二使安西》的作者是宋朝的王维。
（）【答案】√×××【解析】对古诗积累运用的考查。
注意理解古诗的意思，记忆相关的文学常识。
4. 【题文比较下列句中加点字的意思。
忽闻岸上踏歌声。
（）我闻到了一股香味。
（）你听到了什么新闻。
（）孤帆远影碧空尽。
（）敌人已经到了山穷水尽的地步。
（）我们应尽全力帮助贫困山区的朋友。
（）【答案】忽闻岸上踏歌声。
（听见）我闻到了一股香味。
（用鼻子嗅到）你听到了什么新闻。
（消息）孤帆远影碧空尽。
（全）敌人已经到了山穷水尽的地步。
（达到极端）我们应尽全力帮助贫困山区的朋友。
（全部用出）【解析】对一词多义理解的考查。
要在理解句字的意思的基础上，理解常用的词语。
5.解释诗句的意思。
1.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________2.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
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《古诗两首》作业设计
一、在带点字的正确读音下面画“——”。
醉（zuì zhuì）书卷(juàn juǎn)地净慈寺(sì shì)
翻墨(mò mù) 映(yìn yìng)日无穷碧(bì biè)
二、比一比，再组词。
墨（）连（）何（）竟（）碧（）
默（）莲（）荷（）竞（）壁（）
三、解释词语。
翻墨：跳珠：
无穷碧：别样红：
晓：四时：
四、默写古诗。
六月二十七日望湖楼醉书
宋苏轼
五、填空。
1．《六月二十七日望湖楼醉书》是“唐宋八大家”之一的
所写，他笔下的云、雨、风各具特点。
诗人把乌云比作“”，把大雨比作“”，用“”写出了风的大，显得形象生动，极富立体感。
诗中的望湖楼在今天的（哪里）。
2．六月的西湖天气变化极快，先后。
诗句描写的色彩极其丰富，云与雨形成鲜明的对比，山是色色的，而雨后
的湖水与天空都是色的。
3．《晓出净慈寺送林子方》是代诗人杨万里送好友
时所作的一首诗，送别的时间是，送别的地点是，诗中主要抓住了西湖的和两样景物，给我们展示了一幅的画面。
杭州素有人间天堂的美称，那儿一年四季风光如画，景色宜人，诗中的“、”
表达了诗人的感受；诗句“、”再现了西湖六月的景色特点，成为千古佳句。
六、阅读、积累。
1．饮湖上初晴后雨宋苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
这首诗把西湖比作，描绘了它时候和时候各具特色的美丽景色，由衷地抒发了作者的感情。
后来，人们把西湖称为“”，就是从这首诗中来的。
诗句中与“淡妆”相对应的是“”，与“浓抹”相对应的是“”。
苏轼的作品我们读过很多，如《》、《》等。
你还知道宋朝的诗人和作品有：《》；
《》。
2．描写西湖的诗：
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
白居易《钱塘湖春行》
3．描写荷花的诗句：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
杨万里《小池》。