基于通识教育理念的卫生经济学课程重构要点
卫生经济学重点
卫生经济学：是经济学的一门分支学科，它应用经济学的基本理论和方法研究卫生领域经济现象和经济活动，目的是解释经济主体之间的经济关系和经济活动中的经济规律以解决卫生领域的经济问题并为制定相关的卫生经济政策提供信息。
卫生服务需求：在一定时期内，在一系列不同价格下，消费者愿意并且能够购买的卫生服务的数量。
卫生服务需要：从消费者的健康状况出发，在不考虑实际支付能力的情况下，有医学专业人员分析判断消费者是否应该获得卫生服务及获得卫生服务的合理数量。
边际效用：增加一单位物品的消费所带来的额外的满意程度。
卫生服务消费的边际效用：卫生服务消费增加或减少一单位所引起的总效用的增加量或减少量。
卫生服务均衡价格：卫生服务需求量等于卫生服务供给量是的价格。
消费者均衡：无差异曲线的斜率等于预算线的斜率即总效用达到最大是的状态。
医疗保险：是为抗御风险而建立的一种保险，是以合同的方式预先向受疾病威胁的人收取医疗保险费建立起医疗保险基金，当被保险人患病并去医疗机构就诊而发生医疗费用后，由保险机构给与一定的经济补偿。
卫生资源：在一定的社会经济条件下，国家社会个人对卫生部门综合投资的总称，是卫生部门为社会及人群提供卫生服务的基础。
卫生总费用：一个国家或地区在一定时期内(通常指一年)全社会用于卫生保健支出的货币总和。
卫生资源配置：一个国家或政府如何将筹集到的卫生资源公平且有效率的分配到不停地领域地区部门项目人群中去。
卫生服务需要与需求的区别与联系：1.消费者愿意并且能够购买，从专业角度也认为有必要提供的卫生服务，这部分构成了卫生服务利用的主体，即卫生服务需要转化为需求。
2.认识到的需要，但需求者没有愿望或没有购买能力，就没有转化为需求。
3.没有认识到的需要，即从专业角度认为有必要提供卫生服务但个人没有感觉到因而不会去利用卫生服务。
4.没有需要的需求，应严格限制其发展。
卫生服务需要与需求的政策意义：1.卫生服务需要与需求可以作为卫生资源配置的依据。
卫生经济学知识点
卫生经济学知识点卫生经济学是一门研究卫生保健系统中的经济活动、经济关系和经济规律的学科。
它旨在探讨如何有效地分配有限的卫生资源，以满足人们对卫生保健的需求，并实现最佳的健康结果。
以下是一些关于卫生经济学的重要知识点。
一、卫生经济学的研究对象卫生经济学主要研究卫生保健领域中的经济现象和经济问题。
这包括卫生服务的需求与供给、卫生资源的配置与利用、卫生服务的成本与效益、医疗卫生机构的经济运行、医疗保险制度、卫生政策的经济分析等方面。
在研究卫生服务的需求时，需要考虑影响人们对卫生服务需求的因素，如人口特征、健康状况、收入水平、医疗保障制度、医疗服务价格等。
而卫生服务的供给则受到医疗技术水平、医务人员数量和质量、医疗机构的规模和布局等因素的制约。
二、卫生资源的配置有效的卫生资源配置是实现卫生保健系统目标的关键。
卫生资源包括人力、物力、财力等方面。
在资源有限的情况下，如何合理地分配这些资源，以满足不同人群的卫生保健需求，是卫生经济学关注的核心问题之一。
常见的卫生资源配置方法包括计划配置和市场配置。
计划配置通常由政府根据卫生规划和政策来进行资源分配，以实现公平和社会效益最大化。
市场配置则依靠市场机制，通过价格信号和竞争来引导资源的流动。
然而，单纯的计划配置或市场配置都存在一定的局限性，因此在实际中往往需要将两者结合起来，以达到更优的资源配置效果。
三、卫生服务的成本与效益卫生服务的成本包括直接成本和间接成本。
直接成本是指与提供卫生服务直接相关的费用，如医疗设备的购置、药品的采购、医务人员的薪酬等。
间接成本则是指由于疾病或卫生服务导致的生产力损失、患者及家属的时间和交通费用等。
效益则可以分为经济效益和社会效益。
经济效益通常通过成本效益分析来衡量，比较卫生服务的成本和所带来的经济收益。
社会效益则更加广泛，包括提高健康水平、增加劳动生产力、改善生活质量、促进社会公平等方面。
在进行成本效益分析时，需要考虑时间价值、不确定性等因素，并选择合适的评价指标和方法，以确保分析结果的准确性和可靠性。
卫生经济学课程
卫生经济学课程摘要：1.卫生经济学课程的定义与重要性2.卫生经济学课程的主要内容3.卫生经济学课程的实际应用4.我国卫生经济学课程的发展现状与趋势正文：一、卫生经济学课程的定义与重要性卫生经济学课程，顾名思义，是一门研究卫生领域经济问题的学科。
它主要探讨卫生资源的配置、利用效率、卫生服务需求与供给等方面的问题，以期提高卫生服务的公平性、可及性和质量。
在当前全球卫生资源紧缺、卫生需求日益增长的背景下，卫生经济学课程的重要性愈发凸显。
二、卫生经济学课程的主要内容卫生经济学课程主要包括以下几个方面的内容：1.卫生经济学的基本概念与理论：包括微观经济学、宏观经济学、公共经济学等基本经济学理论在卫生领域的应用。
2.卫生资源的配置与利用：研究如何在有限的卫生资源下，实现最大化的社会效益。
3.卫生服务需求与供给：探讨影响卫生服务需求与供给的因素，以及如何实现卫生服务的均衡发展。
4.卫生政策与制度：分析卫生政策与制度的经济效应，为制定合理的卫生政策提供理论支持。
三、卫生经济学课程的实际应用卫生经济学课程的实际应用主要体现在以下几个方面：1.为政府部门制定卫生政策提供理论依据和决策支持。
2.帮助卫生机构提高卫生资源的配置效率，降低成本，提高服务质量。
3.为公众提供卫生经济学知识，提高其对卫生服务的认识和需求。
四、我国卫生经济学课程的发展现状与趋势近年来，随着我国卫生事业的发展和卫生体制改革的深化，卫生经济学课程在我国得到了广泛关注和重视。
目前，许多医学院校、卫生科研机构和政府部门都已将卫生经济学课程纳入教学和培训体系。
展望未来，我国卫生经济学课程的发展趋势表现在以下几个方面：1.课程体系将更加完善，注重理论与实践相结合。
2.课程内容将更加贴近我国卫生事业发展的实际需求。
3.课程教学手段将更加现代化，注重培养学生的实践能力和创新意识。
4.课程研究领域将进一步拓展，与其他相关学科交叉融合。
总之，卫生经济学课程作为一门研究卫生领域经济问题的学科，对于促进我国卫生事业的发展和提高卫生服务质量具有重要意义。
卫生经济学重点内容人卫版
12．伤残调整寿命年的定义
定义：(Disaｂility-aｄjｕｓted ｌife yｅar，DALY）：指从发病到死亡所损失的全部健康年，包括因早死所致的寿命损失和疾病所致伤残引起的健康寿命损失年两部分。
13．疾病经济负担的发质趋势；详细见P458
(1)对家庭造成的不良影响
(2)疾病社会负担的多维研究
定义：卫生服务的供给是指卫生服务提供者在一定时期内、一定价格水平下、愿意且能够提供的卫生服务的数量。
作为供给应具备两个条件:（1）提供者具有提供卫生服务的愿望(２）提供者具有提供卫生服务的能力
特点：1、即时性 2、不确定性3、专业性和技术性4、垄断性５、准确性与高质量性 6、供给者的主导性7、外部经济效应8、非抗争性和非排他性服务供给的短缺性
分类:包括直接经济负担和间接经济负担
（1）直接经济负担:是指由于预防和治疗疾病所直接消耗的经济资源。包括两个部分：购买卫生服务的费用,为获得卫生服务的费用
(2）间接经济负担：因疾病引起劳动力有效工作时间减少或工作能力降低给社会经济或社会生产造成的产出损失，或由于发病、失能等缺勤造成的生产力损失、收入减少和因早亡造成收入减少的现值:包括以下方面：1.因疾病、伤残(失能)和过早死亡所损失的工作时间;2．由于疾病和伤残导致个人工作能力降低而造成的损失;3．病人的陪护人员损失的工作时间；４、疾病和伤残导致个人生活能力降低造成损失；5.疾病和伤残对于患者本人及其家属所造成的沉重精神负担等。
卫生经济学1重点知识总结
卫生经济学知识点简汇1、卫生经济学定义：研究经济发展规律，研究如何最优的利用和配置稀缺资源以达到理想目的的一门科学内容：揭示卫生服务过程中经济活动和经济关系的规律，以达到最优化的筹集、开发、配置和利用卫生资源，提高卫生服务社会效益与经济效益意义：适应经济体制向市场经济体制转变的需求，是卫生改革和卫生发展的需要，有助于认识和掌握卫生领域的经济规律，学会按经济规律办事。
有助于提高认识，更新观念，提高正确执行卫生政策的自觉性，有助于提高卫生事业的科学管理水平。
2、卫生服务需要：定义：①狭义上是指从消费者的健康状况出发，在不考虑实际支付能力的情况下，由医学专业人员分析判断消费者是否应该获得卫生服务和获得卫生服务的合理数量。
②广义上是指在狭义的基础上个体认知判定的需要。
3、卫生服务需求：定义：是指在一定时期和价格的水平下，消费者愿意购买且有能力购买的卫生服务及其数量特点：①卫生服务需求的盲目性、被动性、不确定性、外部性②卫生服务费用支付的多源性影响因素：经济因素;人口因素；医疗物质技术；就医的方便程度4、卫生服务需要和需求的关系：先有需要后有需求，有了需要还不一定产生需求，两者有时是一致的，有时是不一致的。
需需5、卫生服务需求价格弹性：卫生服务需求量变动对价格变动的反应程度。
卫生服务需求的价格弹性系数（Ed）等于需求量变动的百分比除以价格变动的百分比。
（P价格，Q需求量）ΔQ/Q ΔQ PEd = ------——或= —------- ×----—ΔP/P ΔP Q①|Ed|=0，需求完全无弹性(具有刚性），需求不随价格的变化而改变，需求曲线与横轴垂直。
②|Ed|=∞，称为需求弹性无限大，表示在既定价格水平时，需求量是无限的，而一旦价格高于既定价格，需求量即为0（极为罕见）。
③|Ed|>1，需求富有弹性，表示需求量变动的比率大于价格变动的比率，需求曲线较平坦。
④|Ed|<1，需求缺乏弹性，与③相反，需求曲线较陡峭。
卫生经济学重点整理
卫生经济学引论一、经济学与卫生经济学经济学的两个最基本假设:理性人与资源的稀缺性欲望是无限的(needs are unlimited)是指人们的需要，一种缺乏与不满足的感觉以及求得满足的愿望。
欲望是一种心理现象。
欲望指在无成本（如果价格为零）的条件下我们希望拥有的产品和服务。
资源是有限的（resources are scarce）资源稀缺性：指相对于人们无穷的欲望而言，经济物品或者说生产这些物品所需要的资源总是不足的。
物品本身是有限的、利用物品进行生产的技术条件是有限的、人的生命是有限的。
——这种资源的相对有限性就是稀缺性。
稀缺的相对性是指相对于无限的欲望而言，再多的资源也是稀缺的。
稀缺的绝对性是指它存在于人类历史的各个时期和一切社会。
稀缺性是人类社会永恒的问题，只要有人类社会，就会有稀缺性。
二、经济学的产生背景选择的必要性：由于存在资源的稀缺性，因此产生了如何配置和使用资源以取得更高经济效率的问题－机会成本选择：生产什么? 如何生产?为谁生产?经济学是研究经济主体如何通过选择来确定社会稀缺资源得到有效利用的科学卫生资源的稀缺性、消费欲望的无限性经济学适用于卫生领域吗？观点一：医疗卫生具有高度技术性、专业性，最好由医疗专家决定观点二：卫生资源也具有稀缺性，同样适用经济学理论三、卫生经济学是什么？卫生经济学（HealthEconomics）是经济学领域一个分支科学，研究卫生服务系统中的经济活动、经济关系及其规律，是一门应用经济学。
卫生经济研究必须回答以下三个问题：政府是否应该把有限的资源越来越多的投入到卫生服务领域？投入到卫生领域的资源，应该如何分配，该向哪些群体倾斜？在确定了配置原则后，找到一个在人群中有效分配资源的方法或方法体系。
卫生资源配置的公平与效率就是卫生经济学的核心问题。
四、为什么研究卫生经济学背景1：卫生经济的规模背景2：“看病难、看病贵”的问题背景3：卫生资源的配置的公平与效率背景4：治疗方案的选择：药品五、卫生经济学研究的内容1、卫生经济学研究中需要解决的基本问题在卫生服务提供过程中存在着提供什么样的卫生服务，如何提供卫生服务以及如何分配卫生服务问题其核心是如何有效的配置和利用有限的卫生资源，使之最大限度的满足人们对卫生服务的需要和需求，以达到提高经济效益和社会效益的目的。
《卫生经济学原理》课程教案
《卫生经济学原理》课程教案卫生经济学原理课程教案一、课程简介本课程旨在介绍卫生经济学的基本原理和概念，通过研究卫生经济学的相关理论和方法，培养学生对卫生领域经济问题的分析能力和决策能力。
通过本课程的研究，学生将了解卫生经济学在卫生政策制定、卫生资源配置和卫生服务供应等方面的应用，并掌握一定的经济学分析技能。
二、教学目标1. 了解卫生经济学的基本概念和原理；2. 掌握卫生经济学的分析框架和方法；3. 理解卫生经济学在卫生政策制定和资源配置中的应用；4. 发展独立思考和问题解决的能力。
三、教学内容单元一：卫生经济学导论1. 卫生经济学的定义和发展历程2. 卫生经济学的基本理论和概念3. 卫生经济学与其他学科的关系单元二：卫生经济学的分析方法1. 供需分析及其在卫生领域中的应用2. 成本效益分析及其在卫生资源配置中的应用3. 卫生政策评估方法单元三：卫生经济学与卫生政策1. 卫生经济学在卫生政策制定中的应用2. 卫生资源的优化配置策略3. 卫生保险和医疗支付制度单元四：卫生经济学与健康服务供应1. 医疗机构的经济运作与管理2. 医疗服务质量评价与监管3. 医疗技术评估与医药政策四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲解，介绍卫生经济学的基本概念和原理，并分析相关案例。
2. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论和课堂讨论，深化对卫生经济学理论的理解，培养学生的思辨能力。
3. 实践案例分析：结合实际案例，让学生运用卫生经济学的方法解决实际问题，并进行案例讨论和分析。
五、研究评价1. 课堂参与：学生积极参与课堂讨论和问题解答。
2. 作业考核：布置课后作业，包括案例分析、学术论文撰写等。
3. 学期论文：要求学生根据所学理论和方法，撰写一份卫生经济学相关的学术论文。
4. 期末考试：以闭卷形式进行，测试学生对卫生经济学原理的掌握程度。
六、参考教材1. 鲍勃·毛勒等著，《卫生经济学原理与应用》，人民卫生出版社，20XX年。
卫生经济学重点
卫生经济学第一章导论一．卫生经济学的定义：卫生经济学是运用经济学的理论和方法研究医疗卫生领域中投入和产出的经济关系和经济规律的学科，是一门具有交叉或综合学科性质的医学社会科学。
二．卫生经济学的目标：公平有效的配置卫生资源。
三．卫生经济学的研究内容：a.卫生服务市场；b.卫生服务的提供体系；c.卫生筹资；d.卫生利用与费用控制；e.卫生资源配置及利用评价；f.医疗保障制度；g.卫生机构的经济管理；h.药品经济管理；i.卫生经济研究与卫生改革。
第二章卫生服务需求1．需求：指在一定时期内，在一系列不同的价格下，消费者愿意而且能够购买某种物品或服务的数量。
2．卫生服务需求：指在一定时期内，在一系列不同的价格下，消费者愿意而且能够购买某种卫生服务的数量。
3．卫生服务需要：指从消费者的健康状况出发，在不考虑支付能力的情况下，尽可能保持或变得更健康所应获得的卫生服务量。
4．需要与需求的区别及联系：⑴.过度需求：及没有需要的需求，如保健品、整形美容、抗生素等。
⑵.有需要的需求：消费者愿意而且能够购买，医生从专业的角度也认为有必要提供的卫生服务量。
⑶.潜在需求：个体没有认识到就不会去利用的服务或认识到的需要，但因为种种原因没有转化为需求。
（计划经济缺陷：消费不足，激励不够）5．卫生服务需求与卫生服务需要的政策意义：⑴．根据需要为基础的分配倾向于以公平为依据，在某种程度上否定了对市场分配结果地肯定。
⑵．根据需求为基础的分配倾向于市场的手段配置，提高了资源的利用率，但导致卫生服务公平性的降低。
6．卫生服务需求的特点：⑴．消费信息缺乏。
⑵．卫生服务需求的被动性。
⑶．卫生服务利用的效益外在性。
⑷．卫生服务需求的不确定性。
⑸．卫生服务费用支付的多源性。
7．卫生服务需求曲线及函数（P12）8．卫生服务需求曲线的特征一般商品的需求曲线是一条自左上方向右下方倾斜的曲线，斜率为负。
这表示需求量与价格之间存在反向依存关系：商品价格上涨，需求量减少；价格下降，需求量增加——这就是需求规律。
卫生经济学复习重点
绪论卫生经济学作为经济学的分支学科，是利用经济学的理论和方法，研究卫生领域经济现象和规律的一门学科。
卫生经济学有两部分内容，包括健康经济学和卫生服务经济学卫生经济学主要研究四个方面的问题：1.从宏观经济角度，研究在资源一定的条件下，应当生产多少医疗卫生产品和服务、生产多少非医疗卫生产品和服务2.在卫生资源确定的条件下，研究各类医疗卫生产品和服务的生产和提供的数量3.研究如何生产和提供上述医疗卫生服务产品和服务4.研究谁应当接受这些产品和服务。
这四个基本问题中，前两个属于配置效率，第三个属于生产效率，第四个属于分配公平Kenneth Arrow于1963年发表的“不确定性和医疗服务福利经济学”Mark Pauly于1968年发表“道德损害经济学：评论”卫生经济分析工具研究：经济学分析工具，统计学分析工具卫生经济学研究方法：1.微观经济学方法2.卫生计量经济学3.卫生经济评价4.效果评价卫生总费用卫生资源：是指社会在提供卫生服务过程中占用或消耗的各种生产要素的总称卫生总费用：是一定时期内社会消耗卫生资源总和的货币表现形式卫生资源是一种稀缺资源1.通过卫生总费用的研究，我们可以了解卫生资源配置状况，为合理分配卫生资源提供依据。
2.可以使我们更清晰的认识到卫生资源优化效率配置需要进一步提高的重要性卫生总费用与宏观经济1.经济发展是卫生资源投入的基础2.卫生资源投入对经济发展有重要影响卫生总费用与卫生筹资：卫生总费用研究是从全社会的角度反映卫生资金运动的全部过程，分析与评价卫生资金的筹集、分配和使用效果，卫生费用的测算与分析结果，不仅可以为卫生筹资决策提供客观依据，同时也是评价社会对人群健康的重视程度，分析卫生保健体制公平和效率的重要依据卫生总费用常用指标包括：卫生总费用、人均卫生总费用、卫生总费用占国内生产总值的比重等卫生总费用分析方式：卫生总费用筹资分析和卫生总费用流向分析卫生筹资：狭义上是指卫生资金的筹集，广义上不仅包括卫生资金的筹集，还包括卫生资金的分配和使用卫生总费用流向分析：是卫生资金从进入卫生系统到流出卫生系统过程中的资金分配和使用方向的分析一、卫生总费用筹资分析：1.卫生筹资水平分析2.卫生筹资结构分析（1）政府卫生支出分析（2）社会卫生支出分析（3）个人卫生支出分析二、卫生总费用流向分析1.公共卫生机构卫生费用流向分析2.医疗机构卫生费用流向分析3.不同卫生机构间药品费用流向分析三、卫生总费用相关政策问题分析卫生费用核算：也成国民卫生账户，是采用国民经济核算方法，以整个卫生系统为核算对象，建立卫生费用核算志标和核算框架，专门研究卫生系统的资金运动过程卫生费用核算口径：以卫生技术为基础的活动卫生费用核算的时间口径：1.明确各项特定活动所发生的时期，通常杀死一个财政年度或一个公历年度2.区分卫生服务活动和相应费用支付发生的时间卫生费用核算基本原则：1.政策相关性2.数据可比性3.可靠性4.时效性5.操作的可行性6.制度性与连续性卫生费用核算维度：1.卫生资金筹集和资金在各机构间配置的平衡2.卫生资金在不同服务功能之间分布与资金来源的平衡3.卫生机构内部拨款收入、业务收入和各项活动经费支出之间的平衡国际卫生费用核算方法首先，SHA2011强调了卫生费用核算与国民经济核算的关系其次，SHA2011将卫生费用核算口径分为核心功能卫生费用和相关功能卫生费用此外，SHA2011增加了卫生费用核算维度。
《卫生经济学》教学大纲
《卫生经济学》教学大纲一、课程概述《卫生经济学》是卫生管理专业的一门重要课程，主要研究卫生服务提供、卫生资源分配和卫生系统绩效的评价和测量。
本课程旨在帮助学生了解卫生经济学的理论和实践，掌握卫生经济学的基本概念、方法和技能，为将来在卫生管理、医疗政策制定和实施等领域的工作打下基础。
二、课程目标1、掌握卫生经济学的概念、理论和研究方法；2、理解卫生服务的需求、供给和价格；3、掌握卫生资源的配置和利用；4、了解卫生系统的绩效评价和测量；5、培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
三、课程内容第一章：卫生经济学概述1、卫生经济学的定义和研究对象；2、卫生经济学的发展历程；3、卫生经济学的研究方法。
第二章：卫生服务需求与供给1、卫生服务需求的定义、影响因素和测量；2、卫生服务供给的定义、影响因素和测量；3、卫生服务市场和价格机制。
第三章：卫生资源配置与利用1、卫生资源的定义和分类；2、卫生资源的配置原则和方法；3、卫生资源的利用效率和效益。
第四章：卫生系统绩效评价与测量1、卫生系统的定义和构成；2、卫生系统绩效评价的概念和方法；3、卫生系统绩效测量的指标和工具。
第五章：卫生经济学的应用与实践1、卫生经济学的应用领域；2、卫生经济学的实践案例；3、卫生经济学的未来发展趋势。
四、课程安排本课程共5章，每章安排2个学时，共计10个学时。
每章内容包括讲授、讨论和案例分析三个部分，其中讲授时间占60%，讨论和案例分析时间占40%。
通过课堂互动、小组讨论、案例分析等多种形式，帮助学生深入理解和掌握课程内容。
本课程还安排了2个学时的复习与考试时间，以检验学生对课程内容的掌握情况。
卫生经济学教学大纲一、课程概述卫生经济学是经济学的一个分支，主要研究卫生保健领域的经济问题。
本课程旨在让学生了解卫生经济学的理论和实践，掌握卫生经济分析的基本方法和技能，以更好地理解卫生保健系统的运行和改进。
二、课程目标1、掌握卫生经济学的概念、理论和方法；2、理解卫生保健系统的经济结构和运行；3、分析卫生保健成本、效益和效率；4、评估卫生政策对卫生保健系统的影响；5、培养解决卫生经济问题的能力。
卫生经济学的重点梳理
卫生经济学的重点梳理
卫生经济学是经济学和卫生学的交叉学科，研究卫生领域内的经济问题。
本文将重点梳理卫生经济学的几个重点领域。
卫生资源配置
卫生经济学关注如何合理配置有限的卫生资源，以满足人们的卫生需求。
这包括分析卫生资源的需求与供给关系，确定有效的分配策略，以及评估不同的资源配置对健康结果和经济效益的影响。
医疗保险与支付机制
卫生经济学研究不同的医疗保险制度和支付机制对卫生资源的影响。
这包括分析不同保险模式下的医疗费用控制和健康结果，评估保险制度的公平性和效率性，并提出改进方案以优化医疗保障和资源利用。
卫生服务效率评估
卫生经济学通过评估卫生服务的效率，帮助决策者优化卫生资源的使用。
这包括研究医疗服务的产出与投入关系，分析医疗机构的生产效率，探索改进医疗服务质量和成本效益的策略。
疾病经济学
卫生经济学研究各种疾病对经济的影响，包括疾病负担、医疗费用、生产力损失等。
通过分析疾病的经济成本，卫生经济学可以帮助决策者确定预防控制疾病的策略，优化卫生资源的配置。
卫生投资与发展
卫生经济学也关注卫生投资与发展对经济增长和社会福利的影响。
通过评估卫生投资的回报率和社会效益，卫生经济学可以提供支持政策制定者的决策依据，推动卫生事业的可持续发展。
总之，卫生经济学研究卫生领域内的经济问题，并提供科学的经济分析方法和决策支持，以优化卫生资源的配置和提升卫生服务的效率。
卫生经济学教学大纲
卫生经济学教学大纲
一、课程简介
卫生经济学是研究卫生服务的经济学原理和卫生服务管理的经济学方法的学科。
本课程旨在介绍卫生经济学理论、政策和实践方面的知识，以及卫生经济学如何与其他学科交叉应用的实践技能。
二、课程内容
1.卫生经济学概述
2.医疗服务市场研究
3.卫生服务成本和效益分析
4.医疗保险与医疗投资决策
5.卫生政策与卫生改革
三、教学要求
1.理论联系实际。
课程内容主要以案例分析和实践技能为主，即学生需在教材的理论基础上，联系实际应用，进行独立思考、经验总结和自我提升。
2.课堂互动。
老师应利用多种教学手段，如PPT、问答、小组讨论等，积极推动学生参与度和主动思考能力。
学生应积极发言，探讨辩论，展开头脑风暴。
3.独立思考。
卫生经济学是一个多学科交叉学科，学生需及时了解相关学科新发展，拓宽思路，不断提升实践能力和创新思维。
四、教学方法
本课程主要采用以案例为主线的。
卫生学校卫生经济学专业优质课卫生经济分析与决策
卫生学校卫生经济学专业优质课卫生经济分析与决策卫生学校卫生经济学专业优质课—卫生经济分析与决策卫生经济学作为卫生学专业的重要课程之一，以经济学原理和方法为基础，研究卫生领域的资源配置与决策问题。
本文将介绍卫生经济学专业中的优质课——卫生经济分析与决策，探讨其重要性和实用性，并提供一些学习和实践的建议。
一、课程简介卫生经济分析与决策课程旨在帮助学生深入理解卫生领域的经济原理，并学习如何利用经济学工具进行卫生政策和资源分配的决策分析。
通过该课程的学习，学生将能够掌握以下几个方面的内容：1. 卫生经济学基础知识：学习卫生经济学的概念、原理以及基本方法，了解卫生领域的经济特点和问题。
2. 卫生政策分析：探讨卫生政策对资源分配和公共卫生状况的影响，学习如何进行政策评估和决策分析。
3. 资源优化分配：研究卫生资源的配置问题，包括人力资源、物质资源和财务资源的合理分配，以提高卫生系统的效率和公平性。
4. 经济评估方法：介绍卫生经济学中常用的评估方法，如成本效益分析、成本效用分析和效果评估等，以支持卫生政策和项目的决策制定。
二、重要性与实用性卫生经济分析与决策课程对于卫生学专业的学生来说具有重要的意义和实用性。
首先，卫生经济学是卫生学领域与经济学相结合的重要学科，可以帮助学生全面了解卫生资源的分配原则和运作机制。
在现实生活中，卫生资源有限，如何科学合理地分配这些资源，使其最大化地满足卫生需求，是一个重要的课题。
通过卫生经济学的学习，学生将能够了解资源配置的基本原则和方法，提高资源利用效率，减少资源的浪费。
其次，卫生经济分析与决策课程培养了学生的分析和决策能力。
卫生学专业的学生不仅要掌握相关的医学知识，还需要具备较高的分析和决策能力，以应对各种卫生问题和挑战。
卫生经济学作为卫生学专业中的重要组成部分，能够帮助学生培养这方面的能力，并为他们今后的工作提供理论和实践基础。
最后，卫生经济分析与决策课程还能够促进跨学科的交叉学习和合作。
《卫生经济学》课程教学大纲
《卫生经济学》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程简介《卫生经济学》是高等院校预防医学、公共卫生事业管理专业基础课程，本课程全面系统的介绍卫生经济学基本理论与方法，研究卫生服务、人民健康与社会经济发展之间的相互制约关系、卫生领域内的经济关系和经济资源的合理使用，以揭示卫生领域内经济规律发生作用的范围、形式和特点的学科。
通过本课程的学习，培养学生理论联系实际、分析和解决卫生领域的实际问题的能力，为我国的卫生改革与发展服务。
本课程的教授采取理论结合实际的方法，不仅注重基础知识，基本原理的讲解和分析，同时注意课程的时代性和现实意义，介绍相关的最新政策，在选取案例时主要是选择一些当前社会关注的热点问题。
同时，本课程还采取PBL教学法提高学生理论联系实际，分析问题及解决问题的综合能力。
三、教学目标与要求通过学习卫生经济学使未来的卫生技术人员在研究与卫生服务相关的经济问题时，要时刻站在整个社会、整个经济发展的高度，把增进健康和防治疾病的社会效益当作卫生经济学研究工作的准则。
该课程在教学过程中注重基本理论和知识的介绍，还注重采用灵活多样的教学方式，加强师生、学生之间的参与互动，以加深学生理解相关的基本理论和知识，引导学生将课程的内容有机结合起来。
四、教材及参考书（一）教材名称及性质孟庆跃主编.《卫生经济学》.第1版.人民卫生出版社，2013年（二）参考书[1］周绿林主编.《卫生经济学》.第1版.江苏大学出版社，2014年[2］富兰德主编.《卫生经济学》.第6版.中国人民大学出版社，2011年[3］高丽敏，刘国祥主编.《卫生经济学》（案例版）.第2版.科学出版社，2016年五、课程考核方式（一）考核方式过程考核主要通过考勤、课堂提问等方式进行，课终考核采用闭卷方式。
（二）成绩评定办法成绩构成：课终考核成绩×60% + 过程考核成绩×40%六、课外学习要求课外学习（自学）要求，要求同学通过对课程的学习，查阅相关资料，结合自己的学习、工作等经验，撰写专题小论文，需要在课程结束之前提交。
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重点的需求定律是对专题１中“理ｌ生人假设”思想的
展开．而专题３又会对专题１中的成本概念作进一 步深化。这种安排可以让学生直接感受到卫生经济 学里的思维逻辑。２个自修学时专门安排了“卫生服 务需求弹性”“卫生服务供给弹性”等较为清晰易懂 且具有一定应用价值的内容，供学生自主学习，并以 练习题的方式检验其学习成效。 第２单元是将第１单元介绍的卫生经济学理论 分析工具与当前我国的医疗改革现实问题结合起 来。如果说第１单元的理论性较强，那么第２单元的 现实感就相对较重，如此安排可使学生有学以致用 的感觉．提升课程吸引力。专题４旨在让学生了解 医疗服务的供给和需求如何在市场中决定价格，使 其掌握供求分析法的基本运用，感受经济学对价格 问题的强大解释力。专题５旨在让学生真切了解我 国现实医疗价格现象及其背后的制度政策，并学会 用卫生经济学知识进行剖析。其中，学生关注的热 点问题．如“以药养医”“过度医疗”等现象在这里都 将进行充分讨论。专题６旨在介绍市场和政府这两 种卫生资源配置方式各自的优势和劣势，以及中国 卫生资源配置现状与发展等。其中，将把对于医疗 改革走向（更多依赖市场还是政府）的大争论呈现于 学生面前，鼓励其做出自己的判断，以培养其独立思
ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ
ｏｆ ｈｉｇｈ ｑｕａｌｉｔｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍａｔｅｒｉａｌｓ． ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｃｏｕｒｓｅ ｒｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ
【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ】Ｈｅａｌｔｈ ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ；Ｇｅｎｅｒａｌ
Ｆｕｎｄ ｐｒｏｇｒａｍ：Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｐｒｏｇｒａｍ ｏｆ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ
Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ（１５３２２８）
卫生经济学是卫生事业管理专业的核心课程． 是一门理论性和应用性都很强的学科。为增进医学 生对当前医疗改革问题的了解、提高医学生综合素 质．多数医学院校向非卫生管理类专业本科生也开 设了卫生经济学的选修课或公共必修课。显然，面 向非卫生管理专业学生的卫生经济学课程．其教学 必然不同于专业学生的教学．有必要对课程进行调
ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｍｅｅｔ ｔｈｅ ｄｅｍａｎｄｓ ｏｆ ｔｈｅ ｔａｒｇｅｔ．Ｆｉｎａｌｌｙ，ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｉｔ ｉｓ ｓｕｇｇｅｓｔｅｄ ｔｈａｔ
ｍｏｒｅ
ｅｆｆｏｒｔ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｐｕｔ
ｏｎ
ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒｓ，ｔｈｅ ｍｉｎｉｎｇ ｏｆ ｎｅｗ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｃａｓｅｓ，ａｎｄ ｔｈｅ
育者作为一个具有主体性的、完整的人施以全面的 教育，使受教育者在人格与学问、理智与情感、身心 等各方面得到自由、和谐的发展【ｌ】。医学是一门以人 为对象的自然学科．也是与人文社会学科交汇渗透 的综合学科。具有科学性、实践性和服务性的综合特 点，依靠单纯的专业医学教育显然无法使医学生的 素质满足上述要求［２１。 卫生经济学是医学生通识教育中的重要组成部 分。卫生经济学课程以基本经济学原理为分析工具， 研究卫生服务、人们健康与社会经济之间的相互关 系、卫生领域内的经济关系和经济资源的合理配置， 以揭示卫生领域内经济规律发生作用的范围、形式 和特点。这门学科对于深入认识和理解我国医疗改 革中的各种问题和政策具有重大意义。但我国医学 生由于文理分科、专业局限等问题，对社会科学知识 了解甚少，看待经济问题往往感性大于理性、盲从多
于思考。
考的习惯，训练其掌握正确的思维方法，提高其分析 解决问题的能力，成为现代社会的合格公民［４１。因 此，基于通识教育理念的卫生经济学课程重构必须 始终贯彻这一理念。具体而言，第一，不纠缠于学科 中专业性、技术性的细节，而主要着眼于经济学思维 方式的传授与熏陶。第二，让学生在整体了解学科 基本知识的基础上，学会新的分析方法，培养独立思
整。实践中，本教研室基于３０个学时的卫生经济学 公共必修课，依据医学生通识教育的理念，对课程进 行了重构，取得了初步的成效。 １医学生通识教育与卫生经济学课程 通识教育作为一种教育理念．是指对所有大学 生普遍进行的共同内容的教育．其目的是要将受教
万方数据
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考的精神。第三，简化内容的同时提升课程吸引力，
力争对医学生未来职业生涯有所帮助，做到有其用。
２．２内容优化
优化教学内容是课程重构的核心。传统的以专 业教育为导向的卫生经济学课程，涉及内容多、难度 大，既有微观和宏观分析，又有技术方法介绍。显然， 这种内容安排对于基于通识教育理念的卫生经济学 课程而言，是非常不适合的。因此，按照卫生经济学 课程重构的目标定位．教学内容有必要在传统教材 基础上做出调整和精简．突出卫生经济学的核心思 想，体现通识教育的基本理念。 首先，在课程体系上。摒弃专业课书籍大而全 的模式，精选其中的核心内容，把课程分为前后逻辑 衔接密切，层层递进，逐步深入的三大部分，分别为 卫生经济学的理论工具、医疗服务中的经济问题、卫 生经济学的其他话题。其次，在具体内容上，改变过 于重视图形、数字和推导的专业化教学套路．每部分 精简要点、充实内容。把重心放在经济学思维和基本 观点的树立及支撑这些观点的基本逻辑上。具体而 言，依据３０学时的课时安排，课程内容被设置为三 大单元，每个单元包含三个内容。分别进行专题化教 学（表１）。其中，根据我校“提升学生自主学习能力” 的倡导，专题２、３之中还分别安排了ｌ节课的学生 自修学时，留出部分课程内容供学生自主学习。
【关键词】卫生经济学；通识教育；课程重构
【中图分类号】Ｒ１９ 基金项目：重庆市高等教育教学改革研究项目（１５３２２８）
Ａ ｃｏｎｒ蛐ｒｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ Ｄａｄｏｎｇ，Ｐｉ Ｘｉｎｇ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｈｅａｌｔｈ Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ ｂａｓｅｄ
ｏｎ
ｔｈｅ
ｃｏｎｃｅｐｔ ｏｆ ｇｅｎｅｒａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
表１基于通识教育理念的卫生经济学课程内容安排
万方数据
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第１单元是为课程后续教学提供基本概念和分
会运用经济学思维来分析我国“药价虚高”等现实问 题。专题９旨在让学员了解医院管理的主要内容， 重点阐明良好的激励制度设计对于医院管理的重要 意义。使学生进一步感悟有关制度问题的经济学思 想，同时为未来职业生涯进行一定的知识储备。 ２．３教学方法改进 ２．３．１实施案例教学，提倡争论质疑 案例教学有助于将理论与中国医药卫生体制改 革实践相联系，引导学生运用理论去分析现实问题． 甚至在理论原则的指导下去质疑流行的观点。例如， 在讲授医疗卫生供给问题时，案例就是“经典廉价药 的消失”．即一些便宜且疗效显著的药品往往频繁断 货，甚至停产，患者不得不购买昂贵的替代药品。这 样的案例既是社会热点，也是学生生活中的切身体 会．能够引起学生的极大兴趣和思考。教师能够很 容易地引导学生去讨论，探究问题的原因以及相应 的解决措施，使其学会并敢于依靠理论去质疑观点。 在实施案例教学的同时，注重融合多种教学法，比如 翻转课堂教学、ＰＢＬ教学等，使课堂成为学生展示思
ｄｏ ｎｏｔ ａｄａｐｔ ｔｏ ｔｈｅ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ ｏｆ
ｏｎ
ｍｅｄｉｃａｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｇｅｎｅｒａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｗｈｉｃｈ ｍａｋｅｓ ｉｔ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ ｔｏ ｒｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ｂａｓｅｄ
ｔｈｅ
ｃｏｎ－
ｃｅｐｔ ｏｆ ｇｅｎｅｒａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｆｉｒｓｔｌｙ，ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ｔａｒｇｅｔ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｒｅｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｆｕｌｌ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ
考的能力。
考成果的“舞台”，全面激发学习主动性和探索陛。
２．３．２重视课堂讲授，着重夯实基础 学生是教学的主体，但教师的引导作用不可忽 略、课堂讲授的方式不可忽视。现代教学方法层出 不穷．各有各的适用范围，传统课堂讲授对于卫生经 济学课程而言还显得非常重要。这是由于医学类专 业学生人文社科知识薄弱，如果不注重夯实基础知 识．那么案例教学、互动讨论都会流于形式，难以取 得预期效果。因此，要解决这个问题，还需要回归传 统．重视课堂讲授，使学生掌握基本的经济学分析工 具。在具体讲授中，重经济学思维和基本观点的树 立．及支撑这些观点的基本经济学逻辑，简化技术性 的图形、数字及其推导。 ２．３．３改革考核方式，过程结果并重 考核是激发学生积极性、评价教学效果的有力 措施。但在基于通识教育理念的卫生经济学课程中， 知识的学习已不是主要目的，而只是提升全面素质 的一个载体．因此单一传统闭卷笔试已不再合适。 要达到通识教育的目的，有必要防止考试目的功利 化、考试内容背诵化、考试形式单一化，真正达到检 查学习效果、提高学生思维能力的目的。具体而言， 考核方式更加强调过程考核与结果考核并重。其中， 过程考核占总成绩的３０％，包括平时到课情况、参 与课堂讨论情况、小组课堂讨论情况、自主学习成效
经济学课程无法适应医学生通识教育的要求，有必要在通识教育理念下对课程进行重构。通过重新确 立课程目标定位，充分贯彻通识教育理念；全面优化课程教学内容，大幅精简调整传统内容体据教学实践情况，对教师的教学能力、新案例新方 法的挖掘以及高质量教材的建设等做进一步探索。
ｇｅｎｅｒａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
ｃｏｎｃｅｐｔ．Ｓｅｃｏｎｄｌｙ，ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｌｙ ｏｐｔｉｍｉｚｅｄ ｗｉｔｈ
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ｓｕｂｓｔａｎｔｉａｌ
ｓｔｒｅａｍｌｉｎｉｎｇ ｏｆ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｃｏｎｔｅｎｔ ｓｙｓｔｅｍ．Ｔｈｉｒｄｌｙ，ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｉｍｐｒｏｖｅｄ ｉｎ
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