爱,播撒在学生心田(汤玉萍)

爱，播撒在学生心田
——书香溢教室，桃李竞芬芳
湖北省孝感市孝南区毛陈初级中学汤玉萍
“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”作为班主任，最大的幸福与甜蜜莫过于学生的健康成长与积极进步。

我参加教育工作近十年，今年是我担任班主任工作的第五个年头，还是个实实在在的年轻的班主任。

虽说工作时间不是很长，但一直在努力探索班级工作，让自己不断走向理性与成熟。

以下是我在实际工作中的做法，供大家商榷：
一．精心打造积极和谐集体——营造健康氛围
“凡事预则立，不预则废”。

自从担任班主任这个神圣的职责以来，我一直主张这样一个理念：积极的人生像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人生像月亮，初一十五不一样。

这个理念一直贯穿在我的班主任工作中。

为了配合这个理念，我们班上拥有两套独特的掌声：一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的。

为此，我们还创设了《班会歌》——《感恩篇》、《自信篇》、《惜时篇》等。

通过这些理念和掌声，来不断激发学生的热情和斗志。

这是一个有着60个人一条心的大集体，这是个积极和谐的集体，在这里，大家感受到的是浓浓的师生情、同学谊。

二．勤心借力用力稳健班风——构建良好舆论
作为一个凝聚力强的集体，正确引导班级舆论是必不可少的。

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，应根据是非标准进行褒贬，
该肯定的就肯定，并给予适当的鼓励和奖赏；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正义、弘扬正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。

这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班多数同学的正确认识与言论基础上具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，这样在具体实施过程中借力用力，以形成正确的舆论导向，强化学生的主人翁意识，该做的事一定要做，该说的话一定要说，不该做的事坚决不做，不该说的话坚决不说，这样我们班主任工作就轻便不少。

为了形成正确的班级舆论，班主任还需做到“勤”——勤看、勤思、勤说。

看，就是看学生，与学生零距离接触，真正走近学生，走进心灵，就像父母对待自己的孩子一样，了解他们、亲近他们。

思，就是思现象、思成因、思方法。

我是一个遇着事就放不下的人，特别是学生的事不及时处理就寝食难安。

说，是说现状、说实话、说希望。

毕业班工作重点是升学，因此我寄予每一个学生以爱与希望，让他们明白我对他们的爱与期待，他们的进步与成绩是对我爱的最高奖赏。

三．细心培养踏实进取团队——培植高效班干
凝聚产生力量，团结诞生光明。

培养踏实进取的团队是班主任工作中的一项重要举措。

班主任、班干部与学生三者之间的关系如同伞柄与架、布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

每学期我都要选好一支这样的队伍，这不断有助于班级管理，减轻每天繁杂的工作量，而且更有利于全体学生共同发展，增强班级凝聚力。

选出的各班委明确分工，各司其责，力争把本职工
作做好。

间周进行一次例行班会，收集班级情况和意见并尽快处理。

当然，班主任把握宏观，放开微观。

在班干管理班级工作中，我还不时地与班干、学生交心谈心，更好地了解班级动态，更好地促进班级工作的开展。

现在，我们班上的体育、卫生、纪律、学习等每一块上都有专人负责，保障了学生积极锻炼的参与意识、安静的学习环境、良好的卫生习惯、学习上互相竞争的态势。

四．真心让生沐浴爱的阳光——播撒至情博爱
有人说，班主任就是一个婆婆妈妈。

曾经有个学生就对我说：“老师，您就像我妈妈一样爱我、关心我。

”世界也许很小很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘，养成良好品德是做人的根基。

的确，班主任工作就是一个这样的细致活儿，它需要我们以细致的心、用至情去面对自己的学生，更多的对学生投以关怀，能够用自己火热的心去感动他们，让爱的阳光洒满学生心田。

真诚的关心和爱护学生，不仅在语言上，更应是在行动上。

不管是哪个学生病了，我都会主动上前摸摸其额头、递上一杯热茶或提醒他（她）该吃药了；也不管是哪个同学没来上学或到校晚了，我都会第一时间与其家长取得联系，了解情况。

以人为本，真心服务于学生是班主任工作的核心。

尊重学生思想，发展学生个性；赏识学生亮点，激励学生奋进。

尊重、信任、关心、爱护学生，平等地对待他们，这样才能更好地融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让每一个学生都有一个温馨和谐的场所，这样，他们才能好好学习，才会有学习的动力。

我班有个叫代新的学生，这个女生一向要强，学习很刻苦，平时
一贯肯为他人着想，是个很懂事也非常逗人喜欢的孩子。

在10月初进行的第一次月考的那天，她父亲从工地的脚手架上摔下来，造成腰椎粉碎性骨折，命虽保住了，但以后不能再干体力活了，也就意味着这个家的顶梁柱倒了。

这个噩耗对于代新同学来说是个致命的打击。

父亲身体的疼痛、巨额的医疗费等等这一切让她一下子傻了，事出后她一连两天几乎没吃什么东西，也是第一次萌发了要退学的念头。

她是个非常喜爱学习的孩子，那次月考考出了班上第二名的好成绩，不是心痛到极点，她是不会放弃自己的学业的。

当我在教室看到她时，她的眼里已没了往日的神采。

那天我和她谈了将近一个小时，直到看到她吃了一个面包、喝了一点饮料我才舒了一口气。

我也几乎陪她一起流泪了，但我仍很理智地告诉她：读书而且只有读好书才是她也是这个家庭最好的出路，因为，她有这个能力。

临走的时候，她给了我一个坚定的点头。

后来我又叮嘱旁边的同学要多注意关心她，有什么情况随时跟我反映。

我也隔三差五借故跟她讲话。

令人欣慰的是，这个女生的学习丝毫未受到影响，相反，学习比以前更刻苦了。

无论我何时进教室，她都坐在那儿，安静地做题或在积极的背诵着什么。

在随之而来到的期中考试中，她也考出了班级前几名的好成绩，而且九科中有四科是满分。

我想我的苦心是没白费的。

每个学生都有自己的闪光点。

作为班主任，我们也应善于捕捉每一个学生的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点，可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：用放大镜看学生的优
点，用显微镜看学生的缺点。

班主任就要善待自己的学生。

我班有个学生叫段志权的，这个学生从初一开始几乎从没叫我省心过：讲哥们义气、脾气冲、爱打游戏机、爱打架等一系列坏毛病，最大的优点是头脑灵活。

虽说进了初中，但其顽性依旧未改，这两年多的时间里，我一直未放弃对他的感化与教导。

一次、两次、三次……反正到现在我也记不清多少次了，一次次的苦口婆心、一次次的规劝与引导，利用他还是很喜欢读书这一点上大做文章，一步步地慢慢纠正其不良行为，让他渐渐把注意力、精力投入到学习中来。

第一次月考他进入了前十名，第二次月考他考的是第十五名。

虽说在这过程中他仍有起伏，时常需要老师提醒，但我仍是一如既往地对其投入了更多的耐心与爱心……
“以大气成大器，明大事成大师”。

著名教育家陶行知先生曾说过：先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

是的，良好的学习氛围、积极的人生态度，这些都需要人与人的带动、心与心的交流，更需要我们班主任去督导、去践行。

班主任，不仅是学生知识的传授者，更是学生人生的引路人。