3.3 染色体变异及应用 教案 苏教版必修2
高中生物必修二教案-3.3.2染色体数目的变异5-苏教版
《染色体变异》教学设计【教材分析】《染色体变异》是高中生物（苏教版）必修2第三章遗传和染色体第三节内容，本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识有联系，也是学习“人类遗传病”的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。
因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。
【学情分析】学生已经学过染色体、同源染色体、非同源染色体等概念，为染色体组等新概念的建构奠定了认知基础。
前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、染色体是遗传物质的载体等基础知识，为创设问题情景，新旧知识融会贯通,形成完整的认知结构，开展探究性学习提供了可能。
我校大多数学生学习的主动性不强，缺乏深层次的思考，对基本概念、过程和原理往往一知半解，不能灵活运用所学知识。
因此，教学中应设置好问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，适时引导、适时启发和适时鼓励，由浅入深，建构染色体组等基本概念。
【教学目标】知识目标：1.说出染色体结构变异的基本类型。
2.说出染色体数目的变异。
3.理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。
能力目标：1.通过对染色体组、二倍体、多倍体、单倍体这几个重要概念的分析比较，培养学生的分析能力、归纳综合能力和演绎思维能力。
2.通过利用课件演示雄果蝇产生生殖细胞的过程，培养学生的观察能力、空间想象能力，并能运用减数分裂培养知识的迁移能力。
情感目标：通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辨证唯物主义观念。
【教学重点和难点】教学重点：染色体数目的变异。
教学难点：1.染色体组的概念。
2.二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
【教学方法】动画演示、观察法、提问法、合作探究、动手操作【教学工具】多媒体课件扑克牌拼图板书图示【设计思路】视频导课（21三体综合征患者）学生观察阅读课本，播放动画，讨论，学习染色体结构的变异学生明确个别染色体数目异常引发的遗传病（非整倍性变异）出示果蝇体细胞染色体构成图，动手操作构建配子染色体构成图使学生理解染色体组概念学生应用概念，辨别染色体组投影常见的二倍体、多倍体和单倍体实例（整倍性变异）学生讨论比较概念，应用概念课堂小结【教学过程】一、导课：(2min)播放“天才指挥家胡一舟”视频，展示“21三体综合征”患者染色体图，介绍“21三体综合征”，像这种由染色体异常引起的生物体的性状的改变称为染色体变异。
高中生物《3.3染色体变异及其应用(1)》学案苏教版必修2
高中生物《3.3染色体变异及其应用（1）》学案苏教版必修2第三节染色体变异及其应用（1）目标：简述染色体的结构变异和染色体的数目变异重点、难点：染色体组的识别【自主学习】染色体变异可以用直接观察到。
它包括染色体的和发生变异两大类。
一、染色体结构变异1、种类：染色体结构的变化可分为染色体中某一片段的、、、四种类型。
2、实例：猫叫综合征是人的染色体引起的。
二、染色体数目的变异1、染色体组：中所具有的全部染色体（以体细胞中有2n条染色体为例）。
2、染色体数目变异的概念：染色体数目，或者的增加或减少等，都称为染色体数目的变异。
4、染色体数目变异的类型：（1）非整倍性变异：在正常的中，丢失或添加了的染色体。
（2）整倍性变异【合作探究】一、染色体结构变异的种类分析以下图示，判断分别属于染色体结构变异的哪种类型，请填写表格二、染色体组的识别染色体组的概念：细胞中的一组_______________染色体，在________________上各不相同，携带着控制生物生长和发育的___________________。
如右图中的雄果蝇体细胞染色体中_________________就代表一个染色体组。
★★★ 确定某生物体细胞中染色体组数目的方法 (1)根据染色体形态判断：在细胞内任选一条染色体，细胞内与该染色体形态相同的染色体共有几条，则含有几个染色体组，如图甲有个染色体组。
(2)根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组，如图乙该生物含有个染色体组。
(3)根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。
染色体组的数目 == 染色体数／染色体形态数，如：韭菜细胞共32条染色体有8种形态，可推出每种形态有4条，进而推出韭菜细胞内应含个染色体组，而且染色体形态数就代表着每个染色体组中染色体的条数。
【探究提升】1、猫叫综合症是人类第5号染色体部分缺失引起的遗传病，该变异属于染色体结构变异A、染色体缺失片段B、染色体某一片段位置颠倒1800C、染色体某一片段移接到另一条非同源染色体上D、染色体增加片段2 、某生物正常细胞的染色体数目为8条，下图中，表示含有一个染色体组的细胞是（）3、已知某物种的一条染色体上依次排列着M、N、O、P、Q五个基因，如图列出的若干种变化中，不属于染色体结构发生变化的是（）4、下列关于染色体组的叙述正确的是（）A、染色体组内不存在同源染色体B、染色体组只存在于生殖细胞中C、染色体组只存在于体细胞中D、染色体组在减数分裂过程中消失5、根据细胞内染色体组成情况，说出下列细胞中分别含有几个染色体组（1）（2）（3）（4）。
苏教版高中生物必修2 3.3 染色体变异 学案
《染色体变异及其应用》学案张建尚 江苏省赣榆高级中学【学习目标】1.简述染色体的结构变异和数目变异。
2.收集染色体变异在育种上应用的事例。
【重点和难点】重点：1.简述染色体结构变异的过程。
2.简述染色体数目变异的非整倍性、单倍性和多倍性变异的区别。
难点：简述染色体数目变异中单倍性、多倍性变异的区别以及染色体变异的原因。
【课前预习】1.染色体变异包括 ① 的变异，这些变异可以通过 ② 直接观察到。
在 ③ 或 ④ 的影响下，染色体结构会发生变化，变化的类型包括 ⑤ 4种，其结果是使排列在染色体上的 ⑥ 或 ⑦ 发生改变，从而导致性状的变异。
答案1.①形态、结构②显微镜③自然条件④人为因素⑤缺失、重复、倒位和易位⑥基因的数目⑦排列顺序2.二倍体生物的配子中所具有的全部染色体组成一个 ① 。
染色体数目的变异可以分为 ② 变异和 ③ 变异两类，前者是染色体数目的成倍增加或减少，后者是 ④ 染色体的增加或减少。
体细胞中含有一个染色体组的个体叫做 ⑤ ，体细胞中含有染色体数等于 ⑥ 染色体数的个体叫做单倍体，含有三个染色体组的个体叫做 ⑦ ，含有三个或三个以上染色体组的个体叫做 ⑧ 。
2.①染色体组②整倍性③非整倍性④个别⑤一倍体⑥配子⑦三倍体⑧多倍体3.与二倍体相比，单倍体的植株植株长得 ① ，而且 ② ，在生产上没有直接应用价值，但可以用来育种。
单倍体育种的第一步是进行 ③ ，然后用 ④ 处理，使染色体数目加倍。
单倍体育种的优点是 ⑤ 。
3.①弱小②不育③花药离体培养④秋水仙素⑤明显缩短育种年限4.多倍体植株常常茎秆粗壮， ① 都比较大，糖类和蛋白质等 ② 的含量也有所增加，因此常采用人工诱导产生多倍体的方法来获得人们需要的优良品种。
人工诱导多倍体最常用且最有效的方法是用 ③ 处理萌发的种子或幼苗，因为该物质作用于正在分裂的细胞时，能够抑制 ④ 的形成，导致染色体 ⑤ ，从而使染色体数目加倍。
4.①叶片、果实和种子②营养物质③秋水仙素④纺锤体⑤不分离【课堂探究】一、染色体结构的变异1.以下是染色体结构变异的4种类型，其中a 是 ① ，b ② ，c 是 ③ ，d 是 ④ 。
2019-2020年高中生物苏教版必修2教学案：第三章 第三节 染色体变异及其应用(含答案)
2019-2020年高中生物苏教版必修2教学案：第三章第三节染色体变异及其应用(含答案)一、染色体结构的变异1．特点：染色体结构变异一般可通过光学显微镜直接观察。
2．类型：包括缺失、重复、倒位和易位四种。
3．染色体结构变异导致性状变异的原因：染色体结构变异都会使染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
4．结果：大多数染色体结构的变异对生物体是不利的，甚至会导致生物体死亡。
5．影响因素：电离辐射、病毒感染或一些化学物质诱导。
二、染色体数目变异1．概念和类型(1)概念：染色体数目以染色体组的方式成倍增加或减少，个别染色体的增加或减少，都称为染色体数目的变异。
(2)类型：2．染色体组(1)概念：细胞中形态和功能各不相同，但互相协调、共同控制生物的生长、发育、遗传和变异的一组非同源染色体，称为一个染色体组。
(2)实例：人的精子或卵细胞中含有一个染色体组，体细胞中含有两个染色体组。
(3)单倍体、二倍体与多倍体：①单倍体是指体细胞中含有配子染色体组的个体。
②由受精卵发育成的个体，体细胞内含有两个染色体组的称为二倍体，含有三个或三个以上染色体组的叫多倍体。
3．低温诱导染色体数目加倍(1)原理：用低温处理或化学因素刺激植物分生组织细胞，有可能抑制纺锤体的形成，导致细胞内染色体数目加倍。
(2)实验步骤：①培养根尖：将一些蚕豆或豌豆种子放入培养皿，加入适量的清水浸泡，在培养皿上覆盖2～3层潮湿的纱布。
②低温诱导：在蚕豆幼根长至 1.0～1.5 cm左右的不定根时，将其中的两个培养装置放入冰箱的低温室内(4 ℃)，诱导培养36 h。
③固定细胞形态：剪取诱导处理的根尖约5 mm，放入卡诺氏固定液中固定0.5～1 h，以固定细胞的形态，然后用体积分数为95%的乙醇溶液冲洗2～3次。
④XXX装片：取固定好的根尖，进行解离→漂洗→染色→制片4个步骤。
⑤观察装片：先用低倍镜寻找染色体形态较好的分裂相，确认某个细胞发生染色体数目变化后，再换用高倍镜观察。
高中生物 第三章 遗传和染色体 3.3 染色体变异及其应用导学案 苏教版必修2(2021年最新整理)
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第三节染色体变异及其应用学习目标1．简述染色体的结构变异和数目变异。
（重难点）2．了解染色体变异在育种上的应用,收集染色体变异在育种上的应用实例。
(重点）3．单倍体育种和多倍体育种在方法、原理上的异同，比较它们的优缺点,了解三倍体无子西瓜的培育过程。
（难点）学习过程一、染色体结构的变异基础知识1．主要起因染色体断裂以及断裂后的片段。
2．遗传效应染色体上基因的发生改变，从而导致的变异。
3．影响因素电离辐射、或一些化学物质诱导。
4．对生物影响大多数染色体结构变异对生物体是，有时甚至会导致生物体。
5．实例猫叫综合征,是人的第5号染色体的造成的。
6．类型缺失、、倒位、 .总结升华类型概念实例示意图缺失染色体中的某一片段及其带有的基因一起丢失而引起变异的现象猫叫综合征重复染色体上增加了某一片段引起的变异果蝇棒状眼易位染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上引起的夜来香某些类型的变异倒位染色体的某一片段位置颠倒引起的变异普通果蝇3号染色体上的某些基因例题分析1．如图中甲表示在野生型果蝇细胞内的一条染色体上排列的基因，图乙、丙、丁、戊分别表示四种不同突变型果蝇细胞内该染色体上的基因排列情况.则乙、丙、丁、戊分别属于染色体变异中的( ）A．缺失、重复、倒位、易位B．倒位、缺失、重复、易位C．缺失、重复、易位、倒位D．重复、缺失、倒位、易位2．染色体之间的交叉互换可能导致染色体的结构或基因序列的变化。
江苏省东台市三仓中学高中生物 3.3 染色体变异及其应
第三节染色体变异及其应用【学习目标】1、染色体结构变异和数目变异2、理解染色体组的概念3、单倍体、多倍体在育种中的应用【学习过程】一、染色体结构的变异1、概念：染色体结构的改变，使排列在染色体上的基因的和发生改变，从而导致性状的变异。
2、类型①缺失:染色体中某一片断的缺失；例如：②重复：；③倒位：染色体某一片段的位置颠倒了180°；④易位：染色体的某一片段移接到另一条上。
3、特点（1）一般可以在观察到（2）大多数染色体结构变异对生物体是，有的甚至会导致生物体死亡。
注：基因突变染色体上基因的数目和排列顺序，光学显微镜下；染色体变异染色体上基因的数目和排列顺序，光学显微镜下。
二、染色体数目的变异1、类型：染色体数目的变异包括细胞内的增加或减少和细胞内的染色体以的形式增加或减少2、染色体组（1）概念：一般地说，称为一个染色体组。
（2）特点：①一个染色体组中，形态和功能；②一个染色体组携带着控制生物生长发育的遗传信息。
（3）染色体组数的判断：①染色体组数= 细胞中例1：以下各图中，各有几个染色体组？② 染色体组数= 基因型中 个数例2：以下基因型，所代表的生物染色体组数分别是多少?（1）Aa ______ （2）AaBb _______ （3）AAa _______ （4）AaaBbb _______ （5）AAAaBBbb _______ （6）ABCD ______ ③根据染色体的形态和数目可推算染色体组的数目=染色体形态数染色体数。
3、二倍体概念：由 的个体，体细胞中含有 个染色体组的叫二倍体。
4、多倍体（1）概念：由 的个体，体细胞中含有个染色体组的叫多倍体。
（2）自然界产生多倍体的原因：外界条件剧变或内部因素的干扰，细胞分裂过程中 的形成受到破坏，以致有丝分裂或减数分裂受阻，染色体数目加倍。
（3）特点：茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，营养物质含量比较高等。
（4）应用——多倍体育种①方法：用 处理 （最常用、最有效）； 低温诱导法②秋水仙素作用原理： ，使染色体数目 。
高中生物 3.3.2 染色体变异及其应用导学案 苏教版必修2
高中生物 3.3.2 染色体变异及其应用导学案苏教版必修23、3、2 染色体变异及其应用导学案苏教版必修2【学习目标】搜集生物变异在育种上应用的事例【学习重点、难点】1、单倍体植株、多倍体植株的特点，形成原因及其在育种上的意义2、人工诱导多倍体在育种上的应用【课前预习】三、染色体变异在育种上的应用1、单倍体育种（1）单倍体植株的特点：与正常植株相比，单倍体植株，而且。
（2）原理：。
（3）方法：（4）过程：（5）优点：。
2、多倍体育种（1）多倍体植株的特点：茎秆，叶片、果实和种子都，糖类和蛋白质等营养物质的含量也有所。
（2）原理：（3）常用的方法：人工诱导多倍体①最常用最有效的方法：用处理萌发的种子或幼苗。
②诱导的原理：当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制形成，导致染色体，从而引起细胞内染色体数目加倍。
③过程：④实例：3、优点：4、特别提醒（1）两次传粉的目的不同：第一次是为了杂交得到三倍体种子，第二次是为了刺激子房发育成果实。
（2）秋水仙素处理后，新产生的茎、叶和花的染色体数目加倍，而未处理的地下部分如根部染色体数目不变。
（3）四倍体植株上所结的西瓜，种皮和瓜瓤含四个染色体组，而种子中的胚含三个染色体组。
www、ks5uZZZ【典型例题】1、两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传,要培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的方法是（）A、单倍体育种B、杂交育种C、多倍体育种D、基因工程育种2、关于多倍体的叙述，正确的是 ( )A、植物多倍体不能产生可育的配子B、八倍体小黑麦是用基因工程技术创造的新物种C、二倍体植株加倍为四倍体后，营养成分必然增加D、多倍体在植物中比在动物中更为常见3、用亲本基因型为DD和dd的植株进行杂交，其基因子一代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体，其基因型是（）A、DDDDB、DDddC、ddddD、DDDd4、用基因型TtDd的个体产生的花粉粒，分别离体培养成幼苗，再用秋水仙素处理使其成为二倍体。
苏教版高中生物必修二3.3 染色体结构的变异教学设计
染色体变异是生物变异的一个重要来源，不少染色体变异会引起生物个体性状的改变，如人类的某些遗传病就是由染色体变异引起的。
染色体变异在遗传育种工作中应用广泛。
但这一部分内容比较抽象，学生难以理解，如染色体结构的变异容易与基因突变、基因重组混淆；染色体组、单倍体、多倍体的概念更是弄不清楚。
在真正教学时应补充这方面的知识，多与前面讲的基因突变概念相比较，加深学生的记忆。
另外，要把二倍体和多倍体、单倍体这些概念比较讲。
但无论是对多倍体还是单倍体概念的理解都应该建立在对二倍体概念的理解之上，多倍体和单倍体是相对于二倍体来讲的，并且这种比较应该是同一生物进行比较，而不能拿不同种的生物进行比较。
教材最后还有一个内容是染色体变异在育种上的应用，目标中也要求学生能够收集染色体变异在育种上应用的资料。
本节内容的难点在于使学生理解染色体数目变异中单倍体、多倍体变异的区别以及染色体结构变异与基因突变、交叉互换的区别。
课时安排：3课时第2课时 染色体数目的变异▍教学目标知识目标： 1.简述染色体的结构变异的四种类型2.比较并理解缺失与基因突变、易位与交叉互换的区别能力目标：1.以猫叫综合症产生原因为例，引出染色体结构变异的四种类型，训练学生由具体到抽象的思维能力。
2.学会比较基因突变中碱基对的缺失与染色体结构变异中的缺失、基因重组中的交叉互换与染色体结构变异中的易位情感态度与价值观目标：通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗第三章 遗传和染色体第三节 染色体变异及其应用传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。
▍教学重、难点教学重点：染色体结构的变异四种类型教学难点：缺失、易位▍课前准备学生：课前预习，阅读染色体变异及其应用的书本内容教师：制作课件，收集染色体结构变异引起的性状改变的图片。
▍流程一：导入新课【教师活动】提出问题：1. 复习生物可遗传变异的三种来源2．复习基因突变导致生物变异的原因3．基因是什么?它和染色体又有何关系?【学生活动】回忆相关知识尝试回答问题：1.基因突变、基因重组、染色体变异。
高中生物 3.3《染色体变异及其应用》教案 苏教版必修2
第三节染色体变异及其应用一、教学目的：1、使学生明确掌握染色体组、单倍体、二倍体的概念，单倍体的特点及其在育种上的意义。
2、使学生明确多倍体的概念，形成原因及其特点。
3、使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用和成就。
4、染色体结构变异的的形式5、染色体结构变异对生物性状的影响6、染色体结构变异在生产中的应用二、教学重点、难点：教学重点：多倍体育种原理及在生产上的应用。
染色体结构变异对生物性状的影响教学难点：区分单倍体和二倍体或多倍体划分的依据。
染色体结构变异在生产中的应用三、板书设计：一、染色体数目变异1、整倍性2、非整倍性二、染色体组概念三、应用四、染色体形态结构及变异1、染色体形态2、变异五、结构变异对性状的影响六、在育种上的应用四、教学过程：引言：记得我们在第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明确每一种生物都含有一定数目的染色体，这样就保证了染色体上的遗传物质在亲子两代间的连续性，从而表现出遗传性状的相对稳定性。
然而，一切事物都是变化的，染色体也不例外。
当自然或人为条件发生改变时，会使一些生物的染色体在数目和结构上也发生变化，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。
讲述：一般来说，生物体细胞中染色体数目能保持稳定，但在某些特殊情况下，如受到外界环境条件或生物内部因素如自然和人为因素等，生物体细胞中的染色体数目会发生改变，从而产生可遗传的变异。
染色体数目变异非整倍体：细胞内个别染色体增加或减少。
讲述：这种个别染色体数目的增减会打破原有遗传物质的平衡，从而影响生物体正常的生长发育：如①先天性愚型〔21三体综合症〕②性腺发育不良〔X0〕③单发性小睾丸症〔XXY〕例题1〔投影〕整倍体：细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
⑴染色体组讲述：生物体细胞中的染色体通常是成对存在的，如人23对，果蝇4对投影：雌雄果蝇体细胞染色体组成示意图提问：●果蝇体细胞中有多少对同源染色体？●其中常染体有多少对？性染色体有多少对？分别是哪几对？投影：雌雄染色体组图解讲述：观察雄果蝇精子中一组染色体，不难发现，其中的每条染色体在形状、大小上各不相同，是一套完整的非同源染色体，这一组染色体就是一个染色体组。
苏教版教学课件3.3 染色体变异及其应用 课件(苏教版必修2)
【思路点拨】
解答本题的思路为：
【尝试解答】
B
【解析】
因题干中未涉及细胞的发育起点,所以
一般说“可能是”几倍体,①～④的染色体组数分
别是2、3、4、1,所以依次可能是二倍体、三倍体、 四倍体、单倍体,当然,①②③也可能是单倍体.
【规律方法】 序
二倍体、多倍体和单倍体判断程
①首先判断细胞的发育起点,起点是配子的一定是 单倍体. ②起点是受精卵的,再判断染色体组数目,含有几个 染色体组就是几倍体. ③如果细胞内只含有一个染色体组,则一般是单倍 体.
B．红瓤Rrr D．黄瓤rrr
【思路点拨】
本题主要考查染色体倍性及生物
体中特殊结构的染色体组数目，解答本题主要从
以下几个方面来进行：
①确定西瓜性状的显隐性。
②明确三倍体无子西瓜的培育过程。
③了解西瓜胚及胚乳的染色体组成。
【尝试解答】
B
【解析】
黄瓤西瓜种子经处理得到四倍体，其
基因型为rrrr，植株开花后产生的卵细胞基因型
要点一
染色体组的判定和生物体 倍性的判断
1．染色体组 (1)特点 ①一个染色体组中不含有同源染色体。 ②一个染色体组中所含有的染色体形态、大小和 功能各不相同。 ③一个染色体组中含有控制一种生物性状的一整 套遗传信息(即含一整套基因，不能重复)。
(2)染色体组数目的确定方法 ①根据细胞中染色体的形态判断 细胞内同一形态的染色体有几条,则含有几个染色
技术复杂一些, 需与杂交育种配合
特别提醒 ①单倍体育种一般应用于二倍体植物,因为若为四 倍体植物,通过单倍体育种形成的个体不一定是纯 合子.
②用秋水仙素处理植株使染色体数目加倍,若操作
对象是单倍体植株,叫单倍体育种,若操作对象为正 常植株,叫多倍体育种,所以,“染色体数目加倍” 不一定就是多倍体育种.
高中生物《3.3染色体变异及其应用(2)》学案苏教版必修2
高中生物《3.3染色体变异及其应用（2）》学案苏教版必修2第三节染色体变异及其应用（2）目标：简述染色体的数目变异重点、难点：n倍体生物的识别染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在大小形态上各不相同，但携带着生物生长发育的全部遗传信息。
确认染色体组的条件：（1）不含有同源染色体；（2）所含有的染色体形态和功能各不相同；（3）含有控制一种生物性状的一整套的遗传信息，不能重复，也不能缺少。
【自主学习】染色体数目的变异（一）非整倍性变异：在正常的中，丢失或添加了的染色体。
（二）整倍性变异1、一倍性变异：指体细胞只含有个染色体组的变异，由此产生的个体称为。
特点：由于一倍性以异的生物不能进行正常的，因此是。
2、单倍性变异：体细胞中染色体数等于染色体数的变异，由此产生的个体称为。
（对于二倍体生物来说，其一倍性变异就等同于单倍性变异）3、多倍性变异：指与正常的细胞相比，具有的变异。
具有偶数染色体组的多倍体植物，一般是（可育/不可育）。
具有奇数染色体组的多倍体植物，一般是（可育/不可育）。
【合作探究】n倍体生物的识别概念体细胞中染色组数目（符号）代表生物发育起点单倍体体细胞中含有染色体组的个体（由配子不经过两性生殖细胞的融合而直接发育而成的个体）不确定（是正常体细胞染色组数目的）蜜蜂的雄蜂二倍体由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有个染色体组的个体两个；几乎全部的动物和过半数的高等植物多倍体由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有个染色体组的个体三个或三个以上；如三倍体三倍体（香蕉、无子西瓜）、四倍体（马铃薯）、六倍体（普通小麦）说明：二倍体和多倍体的发育起点是，单倍体的发育起点是，这是区分单倍体和二倍体、多倍体的依据。
【探究提升】1、由八倍体小黑麦的花粉培育而成的植株是（）A、单倍体B、二倍体C、四倍体D、八倍体2、下列有关单倍体的叙述中，不正确的是（）A、由未受精的卵细胞发育而成的个体B、花药经过离体培养而形成的个体C、凡是体细胞中含有奇数染色体组的个体D、普通小麦含6个染色体组，42条染色体，它的单倍体含3个染色体组，21条染色体3、人体细胞中含有46条染色体，其中22对常染色体，1对性染色体，则人是（）A、单倍体B、二倍体C、多倍体D、四倍体4、果蝇的体细胞中有三对常染色体，一对性染色体。
生物必修2苏教版3.3染色体变异及其应用教案(2)
第三课时染色体变异在育种上的应用导入新课课件展示：无子西瓜图片资料师:无子西瓜由于没有种子，而且，果实大，含糖量高，很受人们的欢迎。
师:无子西瓜为什么没有种子呢？学生活动：观察、讨论、分析、交流。
生甲:是因为无子西瓜没有受粉。
生乙:可能是用一定浓度的生长素溶液处理西瓜的柱头。
生丙:可能是无子西瓜的受精卵没有发育。
……师:无子西瓜是利用染色体变异的原理培育成功的。
无子西瓜是如何培育成功的呢？推进新课板书：三、染色体变异在育种上的应用师:染色体变异包括哪些方面？生:染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。
师:染色体数目变异包括哪几种类型？答案：C6．答案：水稻正常体细胞中有24条染色体，两个染色体组，经过减数分裂形成的配子中，染色体数目减半，为12条染色体，因此，水稻是二倍体生物；普通小麦正常体细胞中有42条染色体，六个染色体组，经过减数分裂形成的配子中，染色体数目减半，为21条染色体，因此，普通小麦是六倍体生物；马铃薯正常体细胞中有48条染色体，四个染色体组，经过减数分裂形成的配子中，染色体数目减半，为24条染色体，因此，马铃薯是四倍体生物；人正常体细胞中有46条染色体，两个染色体组，经过减数分裂形成的配子中，染色体数目减半，为23条染色体，因此，人是二倍体生物。
1．多倍体诱导在植物育种上的意义一个物种细胞中染色体形态结构和数目的恒定性是这个种的重要特征。
我们把二倍体个体中能维持配子或配体正常功能的、最低数目的一套染色体称为染色体组或基因组。
当生物体内细胞染色体组数达到3组或3组以上者，称为多倍体。
多倍体在植物进化中有很重要的意义。
随着植物自然演化地位的提高，多倍体所占比例增大。
据有关资料显示，自然界中，多倍体在裸子植物中占物种的13%，在单子叶植物中占42.8%，在双子叶植物中占68.6%，即显花植物中约有一半的物种是通过多倍体途径形成的次生种，其中有些是在一个属内存在着不同倍数的种，有些是在同一种内存在着不同倍数的品种。
高中生物第三章第三节染色体变异及其应用学案苏教版必修2
第三节染色体变异及其应用1. 染色体结构变异。
( 重点 )2. 染色体数量变异。
( 难点 )3. 染色体变异在育种上的应用。
( 难点 )一、阅读教材P47～50解析染色体变异1．染色体结构的变异(1)主要来由：染色体断裂形成片段，以及片段不正常的重新连接。
(2) 种类：缺失、重复、倒位、易位 4 各种类。
(3)结果：使在染色体上基因的数量或排列序次发生改变，进而以致性状的变异。
(4)实例：人第 5 号染色体的部分缺失会引起猫叫综合征。
2．染色体组(1)看法：细胞中形态和功能各不同样，但互相协调、共同控制生物的生长、发育、遗传和变异的一组非同源染色体，称为一个染色体组。
(2)由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的叫做二倍体，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的叫做多倍体。
多倍体在自然界中分布极为广泛。
3．染色体数量变异(1)看法：染色体数量以染色体组的方式成倍地增加或减少，个别染色体的增加或减少，都称为染色体数量的变异。
(2)种类：①非整倍性变异：指在正常的染色体组中，扔掉或增加了一条或几条完满的染色体。
②整倍性变异： a. 单倍性变异：是指体细胞含有的染色体数等于配子染色体数的变异，由此产生的个体称为单倍体。
b．多倍性变异：是指与同种的二倍体细胞对照，拥有更多染色体组的变异。
4．低温引诱染色体数量加倍(1)实验原理在有丝分裂后期，着丝点分裂，染色体在纺锤丝的牵引下移向细胞两极，这保证了染色体的平均分配。
低温办理可能控制纺锤体的形成，以致子细胞内染色体数量加倍。
(2)实验操作步骤①资料培育：将一些蚕豆或豌豆种子放入培育皿，加入合适的清水浸泡，在培育皿上覆盖 2～ 3 层润湿的纱布。
②低温办理：当蚕豆幼根长至 1.0 ～ 1.5 cm时，将其中的两个培育皿放入冰箱内， 4 ℃下引诱培育36 小时。
③固定：剪取引诱办理好的根尖5 mm左右，放入卡诺氏固定液中浸泡0.5 ～ 1 h ，固定细胞的形态，尔后用体积分数为95%的乙醇溶液冲洗2～3 次。
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3.3 染色体变异及应用教案苏教版必修2
【达标检测】试卷11、20、37
环节四当堂检测
1.（10-11期中）关于染色体变异，正确的说法是（）
A.染色体变异是指染色体结构的变异
B.染色体变异是指染色体数目个别增加或减少
C.以染色体组的形式成倍地增加或减少不属于染色体变异
D.染色体变异可以用显微镜直接观察到
2.下列变异中，不属于染色体结构变异的是（）
．①代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含4条染色体
．②代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含3条染色体
．③代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含2条染色体
．④代表的生物可能是单倍体，其染色体组含4条染色体
．下列有关单倍体的叙述中，正确的是
．未受精的卵细胞发育成的植株都是单倍体
．普通六倍体小麦花药离体培养所获得的植株不是单倍体
．含有两个染色体组的生物体不可能是单倍体
．含有奇数染色体组的生物体一定是单倍体
分）现有高秆抗病(DDTT)和矮秆不抗病(ddtt)两种品系的小麦，要利用这两个
品系的小麦培育出矮秆抗病且能稳定遗传的优良品种。
回答下列问题：符合要求的能稳定遗传的矮秆抗病小麦的基。