故事：花格子大象艾玛
中文绘本257花格子大象艾玛
如何选择合适年龄段绘本
根据孩子年龄选择内容
对于较小年龄段的孩子，可以选择内容简单、色彩鲜艳的绘本；对于稍大年龄段的孩子， 可以选择情节丰富、有教育意义的绘本。
注意绘本的图文比例
对于刚开始接触阅读的孩子，可以选择图画较多、文字较少的绘本，以激发孩子的阅读 兴趣。
选择正规出版社的优质绘本
优质绘本在图画设计、色彩搭配、文字排版等方面都会更加专业，更适合孩子阅读。
色彩运用技巧
丰富色彩
绘本采用丰富的色彩，通过不同色系的搭配和运用，营造出多彩而 和谐的画面效果。
情感表达
色彩在绘本中不仅起到美化作用，更重要的是传递情感。作者巧妙 地运用色彩来表达艾玛的心情和故事氛围，使读者在视觉上产生共 鸣。
突出主题
通过对比色的运用，将大象艾玛的花格子皮肤与周围环境相区分，突 出故事主题和角色特点。
亲子共读技巧分享
创造舒适的阅读环境
选择一个安静、舒适的地方进行亲子共读，让孩子能够专注于阅 读。
引导孩子观察图画
在共读过程中，可以引导孩子观察绘本中的图画，提问让孩子思 考，激发孩子的想象力。
变换阅读方式
可以尝试不同的阅读方式，如家长读一段文字，孩子读一段文字， 或者家长和孩子一起表演绘本中的情节。
化的呈现。
02
绘本内容解读
故事情节梳理
艾玛的出生和成长
介绍艾玛与众不同的花格子皮肤， 以及他在象群中的成长过程。
艾玛的困惑和烦恼
描述艾玛因为自己的与众不同而 产生的困惑和烦恼，以及他试图 改变自己的行为。
艾玛的离家出走
讲述艾玛离开象群，独自探索世 界的经历，以及他所遇到的各种 奇遇。
艾玛的归来和领悟
创新性
花格子大象艾玛系列以独特的视角和富有创意的故事情节， 打破了传统儿童绘本的框架，为孩子们带来了全新的阅读 体验。
花格子大象艾玛告诉我们什么道理
花格子大象艾玛告诉我们什么道理《花格子大象艾玛经典绘本》一头大象是一头有花格子的，五彩缤纷的大象。
可不是穿上衣服后的花格子哦，他的皮肤就是花格子的，好特别的大象。
一般大象皮肤是青灰色的。
艾玛的皮肤好看极了有黄、红、橘、绿、蓝、黑、白、紫……所以他叫花格子大象艾玛，应该是个男孩子。
《花格子大象艾玛经典绘本》，小主角，艾玛是一头小男孩的大象，他曾为自己因为和其他小象宝宝不一样的皮肤苦恼，花格子的皮肤他一开始并不喜欢哦。
一开始大家都笑话他，可是接下来就被艾玛的诚实，勇敢，机智，善良….的好品质打动，大家都很喜欢这头特殊的小象，也教育我们，尽管他和我们有一些不同的地方，但是我们的心是相同的，不要嘲笑别人，看到他人发光的地方。
【基本介绍】作者大卫，大卫•麦基：英国当代杰出的图画书创作者之一。
他他在作品中成功塑造出许多有趣的角色，但大卫•麦基笔下令所有孩子着迷、广为人知的图画书形象，就是花格子大象艾玛！这套童书迄今已转译为几十个国家的语言，深受世界各地儿童喜爱。
他现居英国伦敦和法国南部两地。
把大象艾玛画成花格子，五彩缤纷色彩亮丽、鲜美。
大卫设计的花格子大象身上的花纹是规则而整齐的，使其主人公艾玛永远不会混淆于或淹没在五彩斑斓的大森林背景中。
看起来真实又带着一些夸张、虚构的卡通形象出奇好看，这就是这本书制胜的地方。
故事感想：故事的主角艾玛，善用自己的与众不同，转换为他独特的幽默感，带给大家欢乐。
在艾玛的身上，我们可以看见人性中的美丽与单纯，也能因此发觉自己潜在的的真性情，因而感觉获得支持！道理：我们要拥抱自我，爱惜自我。
我们都是独一无二的，有些人可能会更与众不同一些。
正是这样的差异，造就了人性的绚烂。
艾玛身上的五颜六色，象征着我们每一个人。
在大雨冲刷掉艾玛身上的灰果子汁之前，象群里大家，认出了涂上颜色的艾玛，艾玛始终无法掩藏自己的天性，这个情节，对我来说，意义非凡。
我就是我，差异万岁！”。
幼儿园绘本阅读教案：花格子大象艾玛
幼儿园绘本阅读教案：花格子大象艾玛教学目标：1. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯，通过绘本《花格子大象艾玛》的故事，引导幼儿理解并欣赏故事中的主题——接纳和尊重个体差异。
2. 提高幼儿的语言表达能力和想象力，通过讨论和角色扮演等活动，让幼儿能够用自己的语言复述故事并进行创新性思考。
3. 培养幼儿的社会情感技能，如友谊、互助和包容，让他们理解每个人都是独特的，都应该被尊重和接纳。
教学内容：《花格子大象艾玛》是一本关于一只独特的大象艾玛的故事。
艾玛的皮肤是彩色的格子，与所有其他大象都不同。
尽管他有时会感到孤独和不被理解，但他始终坚持自我，并通过他的智慧和善良赢得了朋友们的尊重和喜爱。
教学准备：1. 绘本《花格子大象艾玛》2. 大象艾玛的图片或玩偶3. 彩色纸和画笔，用于制作“花格子”活动4. 角色扮演的道具（可选）教学过程：1. 引入：展示大象艾玛的图片或玩偶，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 阅读：教师朗读绘本，同时用生动的表情和动作来描绘故事的情节和角色。
3. 讨论：在阅读过程中和结束后，引导幼儿讨论故事的主题和情节，如艾玛的独特之处、他如何处理与其他大象的差异、他如何赢得朋友们的喜爱等。
4. 创作：组织幼儿进行“制作花格子”的活动，让他们用彩色纸和画笔创造出自己的“花格子”图案，以此体验和表达个体的独特性。
5. 角色扮演：如果条件允许，可以组织幼儿进行角色扮演，让他们扮演故事中的角色，进一步理解和感受故事的主题。
教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿观察和欣赏周围人的独特之处，培养他们的接纳和尊重意识。
2. 可以引导幼儿创作自己的“花格子大象”故事，或者绘制自己的“花格子”图案，展示他们的创新思维和艺术才能。
教学总结：通过这次绘本阅读活动，我们不仅享受了一次有趣的阅读旅程，也学习到了一个重要的人生道理——每个人都是独特的，我们应该接纳和尊重个体差异。
希望小朋友们能像艾玛一样，勇敢做自己，同时也学会欣赏和接纳别人的不同。
花格子大象艾玛系列绘本(2024)
中方儿童文学针对不同年龄段儿童有明确的分级阅读体系，注重适龄性；西方儿童文学则 更加注重作品的普适性和跨年龄段的阅读体验。
16
跨文化交流背景下传播策略探讨
2024/1/29
尊重文化差异，寻求共同点
在传播过程中，应尊重不同文化背景下的读者群体，寻找中西方儿童文学的共同点和契合点，以增强作品的 吸引力和感染力。
11
培养孩子阅读兴趣和审美能力
丰富多彩的插图
花格子大象艾玛系列绘本采用生动有趣的插图，吸引孩子的注意 力，激发他们的阅读兴趣。
优美的语言和文字
绘本中的文字简练而富有诗意，能够让孩子在阅读中感受到语言 的美感和魅力。
多样化的主题和情节
绘本涉及友谊、勇气、自我认知等主题，情节生动有趣，能够引 发孩子的共鸣和思考。
2024/1/29
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引导孩子关注内心世界成长
探索自我认知
通过艾玛的故事，孩子可以学会 认识自己的特点和优点，进而建
立积极的自我形象。
2024/1/29
培养情感共鸣
绘本中的情节和角色能够引发孩子 的情感共鸣，让他们学会理解和表 达自己的情感。
面对挫折和困难
艾玛在故事中经历了许多挫折和困 难，但最终都能找到解决问题的方 法，这能够鼓励孩子在面对困难时 保持积极心态。
2024/1/29
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04 跨文化交流与传 播策略分析
2024/1/29
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中西方儿童文学差异比较
2024/1/29
文学传统与审美观念
中方儿童文学注重教育性、道德性，强调文学作品的教化功能；西方儿童文学更注重娱乐 性、想象力，追求文学艺术的审美价值。
创作题材与表现手法
中方儿童文学多以现实生活为背景，注重描绘儿童身边的生活场景和情感体验；西方儿童 文学则更倾向于构建奇幻的世界观和故事情节，充满想象力和创造力。
故事：花格子大象艾玛
故事：花格子大象艾玛故事：花格子大象艾玛艾玛和一群大象住在一起，它们有小象、有老象，有高象、有矮象；有胖胖的象、也有瘦瘦的排骨象。
虽然每一只象的样子都长得不一样，不过它们身上的颜色可都是一样的，只有艾玛跟所有的象都不一样。
艾玛是一只花格子大象，它身上有黄色、橘红色、红色、粉红色、紫色、蓝色、绿色、黑色，还有白色等不同颜色的格，艾玛身上的颜色和其它的大象都不一样。
可是艾玛是大家的开心果，每一只大象都喜欢跟它玩。
不管发生什么有趣的事，大家都知道一定是艾玛。
有一天晚上，艾玛怎么也睡不着，因为它想到自己长得和别的象都不一样，它不喜欢这样。
「有谁听说有花格子大象的？难怪每个人都要笑我，我一定要想法子改变自己身上的颜色。
」于是，艾玛趁着所有的大象都还在睡觉的时候，偷偷的走了。
艾玛走过森林，遇到别的动物。
它们都亲切地跟艾玛打招呼：「艾玛，早安！」艾玛也亲切地对它们说：「早安！」走了好久好久，艾玛终于找到了它要的那棵树了，那是一棵结满了灰果子的大树，艾玛用它的长鼻子卷住树干，用力的摇呀摇，把树上的果子全都摇了下来。
等到地上通通铺满了灰果子，艾玛就躺在果子上面，滚过来滚过去，又用它长长的鼻子卷起一大堆灰果子在身上用力擦呀擦、擦呀擦；原来艾玛是想要用这些灰果子把身上的颜色通通盖住，使自己变成和别的大象一样的.灰色。
好不容易，艾玛总算把自己身上的花格子全部涂成灰色，在往回家的路上，它又碰到森林里那些动物们。
这一次，动物们又对它说：「大象，早啊！」艾玛还是笑着对它们说：「早安！」艾玛好高兴，因为它们都认不出自己就是花格子艾玛。
艾玛静静的回到了象群中，可是，它发现每一只大象都懒懒的，静静的站在那里，没有一只大象注意到艾玛回来了。
艾玛不知道发生了什么事，它看了看四周心里想着：一样的森林、一样的蓝天、一样的白云，白云还是一样在天上飘来飘去呢！艾玛再看看身边的朋友们，还是一样的朋友，没有多，也没有少，它不知道究竟出了什么问题。
大班绘本阅读花格子大象艾玛
大班绘本阅读花格子大象艾玛各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢大班绘本阅读：花格子大象艾玛阅读目标：1.能仔细观察图画，并理解、掌握故事内容。
2.理解每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。
3.乐于参加交流表达自己的意见。
阅读准备：绘本《花格子大象艾玛>>阅读过程：一、绘本简介出示花格子的局部图案：“这是什么?”引发幼儿猜想。
二、绘本共读封面:原来是一只大象，《花格子大象艾玛》的故事。
出示花格子大象与灰色大象对比?有什么与众不同。
图1图2：想象艾玛的与众不同，其他大象会怎样看待和对待他?图3：艾玛是大家的开心果，“开心果”在这里是什么意思?你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗?为什么把它当做开心果?图4：大家真的是在笑话他吗?艾玛为什么这样认为?图5：此时，艾玛的心情是怎样的?此时，森林的颜色是怎样的?图6：他找的是什么?为什么要找这棵树?这棵树有什么特别?想象一下，他会怎么做?学一学它的动作?图7图8：咦，这个办法真好!变成跟大家一样的灰色了，此时艾玛又会怎么想?怎么做呢?图9图10：此时艾玛回家了，又遇到那些动物?我们来看看艾玛离家出走时经过的这个地方，现在回家还是经过这个地方，让我们来看一看两幅画有什么不同?为什么两幅图的颜色不同呢?出示各种各样的大象，让幼儿对比。
你注意到哪个是艾玛了吗?怎么认出它的?图11：你觉得有什么不对头呢?所有动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头?举办艾玛化妆节，展示大象化妆之后的样子。
你喜欢哪只大象?为什么?通过这段故事，你有什么感受?或对艾玛有什么样的认识呢?回顾故事内容，艾玛改变颜色的原因是什么?其他大象认为艾玛为什么改变颜色?你喜欢这群象吗?为什么?总结：让幼儿了解，每个生命都是不同的，各有各的特色,这些特点不分好坏,只要大家和睦相处,就能成为好朋友，开开心心过每一天，做快乐的自己。
课件花格子大象艾玛
课件：《花格子大象艾玛》一、引言《花格子大象艾玛》是一本深受孩子们喜爱的图画书，讲述了一只与众不同的大象——艾玛的故事。
艾玛身上有着五彩斑斓的花格子，这使他在大象群体中显得格外特别。
本书通过艾玛的经历，向孩子们传递了自信、勇敢、友善和包容的价值观。
本课件旨在通过分析《花格子大象艾玛》的故事内容、角色特点和寓意，引导孩子们深入理解故事内涵，培养良好的品质。
二、故事梗概《花格子大象艾玛》的故事发生在一个充满神奇的大象王国。
在这里，所有的大象都是灰色的，唯独艾玛与众不同，他身上有着五彩斑斓的花格子。
艾玛因此感到自卑，担心自己与其他大象不一样。
然而，在一次意外中，艾玛发现了自己花格子皮肤的神奇力量，他可以帮助其他大象解决问题，为他们带来快乐。
艾玛逐渐学会了珍惜自己的特点，勇敢地做自己，并成为了大象王国的英雄。
三、角色分析1.艾玛：故事的主人公，一只身上有着五彩斑斓花格子的大象。
艾玛一开始因为自己的与众不同而感到自卑，但在经历了一系列冒险后，他勇敢地面对自己的特点，成为了大象王国的英雄。
2.大象王国里的其他大象：他们都是灰色的，一开始对艾玛的与众不同表示不理解，甚至嘲笑他。
但在艾玛的帮助下，他们逐渐学会了欣赏和接纳艾玛，并与艾玛成为了好朋友。
3.狮子国王：大象王国的领导者，他公正、勇敢，懂得尊重和欣赏每个个体的特点。
在艾玛面临困境时，狮子国王给予了艾玛支持和鼓励。
四、故事寓意1.勇敢做自己：《花格子大象艾玛》鼓励孩子们勇敢地面对自己的特点，珍惜自己的独特之处。
正如艾玛最终发现自己的花格子皮肤是一种神奇的力量，每个孩子都有自己的优点和特长，只要勇敢地做自己，就能发挥出无限潜能。
2.接纳与包容：故事中，大象王国里的其他大象最终学会了接纳和欣赏艾玛的与众不同。
这启示孩子们要学会尊重和接纳他人，包容他人的不同，共同创造一个和谐美好的世界。
3.友谊与互助：艾玛在故事中帮助其他大象解决问题，为他们带来快乐。
这表现了友谊与互助的重要性，让孩子们明白，在困难面前，要互相帮助，共同成长。
2024版幼儿花格子大象艾玛绘本故事ppt课件
培养孩子自主阅读能力 鼓励孩子独立阅读绘本，逐步提高孩子的阅读速度和理解 能力，同时关注孩子的阅读兴趣和需求，给予适当的引导 和支持。
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以小熊维尼为主角，讲述了一系 列温馨有趣的故事，适合3-6岁
01
选择一个安静、舒适、有良好光线的环境，让孩子能够专注于
阅读。
选择合适的绘本
02
根据孩子的年龄和兴趣选择合适的绘本，以引起他们的阅读兴
趣。
阅读前的导入
03
通过简短的导入，如介绍绘本的封面、作者或故事背景等，激
发孩子的好奇心。
提问式阅读法，启发孩子思考
开放式问题
提出一些开放式问题，如“你觉 得艾玛为什么会这么做？”，鼓 励孩子表达自己的想法和感受。
的情感联系。
角色扮演
鼓励孩子扮演故事中的角色，通过 表演和对话来体验角色的情感和经 历。
分享感受
在阅读结束后，与孩子分享彼此的 感受和想法，增进相互之间的理解 和信任。
05
拓展活动设计与实施建议
手工制作花格子大象艾玛面具或头饰
准备材料
彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等。
制作步骤
根据艾玛的形象特点，设计面具或头饰的图案；将彩色卡纸剪成相 应的形状，并进行拼贴；用彩笔进行装饰，完成作品。
注意事项
在制作过程中，要确保安全使用剪刀和胶水等工具；鼓励孩子们发 挥想象力和创造力，制作出独一无二的面具或头饰。
角色扮演游戏，再现故事情节
角色分配
场景布置
根据绘本故事中的角色，为孩子们分配不同 的角色，如艾玛、其他大象、小鸟等。
关于大象的动物故事-艾玛象
关于大象的动物故事-艾玛象艾玛是一只可爱的大象。
下面是关于他的一些故事分享给大家，希望大家喜欢!艾玛踩高跷一天早晨，花格子大象遇到他的一些朋友。
他们看上去十分担心。
“噢，亲爱的艾玛，”他们说，“那些可怕的猎象人要来了。
我们怎么能逃过这一劫呢?”“!”艾玛说，“让我想一想。
我想我一定能想出个办法的。
”艾玛爱走路想事情，于是他走了起来。
他一路走一路想，那些猎人先要找到象的脚印，然后跟着脚印找到象。
正想得入神，忽然听到一个声音说：“小心，艾玛。
别只顾低头走路撞过来。
”原来是一只高高的长颈鹿在对他说话。
“对不起，”艾玛说，“我没抬头看到你。
不过你正好给了我一个非常好的主意。
”说着他急急忙忙地走了。
“我有主意了，”艾玛对他们说，“我们可以踩高跷走来走去。
”“现在可没工夫开玩笑，艾玛，”一只象说，“猎人就要来了。
”“我是认真的，”艾玛说，“猎人是跟着我们的脚印找到我们的。
他们从来不抬头看，也就看不见我们了。
”那些象听了认为艾玛的主意不错，马上就动手干起来。
有一些象用很结实的木头做成了高跷。
另一些象弄来一根一根树干，把它们堆起来，象可以像上斜坡似的上树干堆，到树干堆的顶上去踩高跷。
艾玛第一个上去。
他走到树干堆顶上，用前脚扶住高跷，把后脚踩到高跷上。
“很容易的，”他叫道，“我的长鼻子可以帮我保持平衡。
”不幸的是，艾玛太重了，他一踩上去，高跷就插进了地里。
“噢，不行，”所有的象叹气，“这个办法不行。
”“我知道了，”艾玛说，“如果我们在高跷底下装上一块平木板，高跷就不会插进地里去了。
”“要是我们再把高跷漆成绿色，”艾玛说，“猎人还以为它们是一棵棵植物呢。
我们还可以把底下的木板做成怪物脚的样子。
如果我们把它们倒着装在高跷底下，我们走起来就走出一排怪物的脚印，不过这些脚印走的方向正好和我们走的方向相反。
猎人跟着怪物的脚印走，也就离我们越来越远了。
”很快，那些象踩着高跷走了起来，留下一排脚印，它们指引的方向和他们走的方向正好相反。
大班绘本故事《花格子大象艾玛》教案设计
大班绘本故事《花格子大象艾玛》教案设计一、教学内容本节课选自大班绘本故事《花格子大象艾玛》，主要围绕教材第3章《艾玛的彩色世界》展开，详细内容包括艾玛独特的斑纹以及它给森林带来的色彩与欢乐，通过艾玛的故事引导幼儿认识到每个人的独特之处，学会欣赏和接纳自己与他人。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，学会用自己的语言描述故事画面。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并体会到故事中所传递的价值观。
教学重点：引导幼儿关注故事中的细节，学会用自己的语言表达故事内容。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《花格子大象艾玛》、挂图、卡片、彩色笔、黑板。
2. 学具：绘本《花格子大象艾玛》、画纸、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示花格子大象艾玛的挂图，引导幼儿观察并描述艾玛的外貌特征。
邀请幼儿分享自己最喜欢的动物及原因，为新课做铺垫。
2. 故事讲解（10分钟）教师朗读绘本《花格子大象艾玛》，引导幼儿关注故事中的细节。
针对故事中的关键情节，进行提问和讨论，帮助幼儿理解故事内容。
3. 例题讲解（10分钟）出示艾玛的彩色图片，引导幼儿观察并描述图片中的颜色和场景。
教师示范如何用简单的句子描述图片，并邀请幼儿模仿。
4. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组根据故事内容设计一幅艾玛的彩色世界。
教师巡回指导，帮助幼儿完成练习。
各小组展示作品，分享艾玛彩色世界的创意。
教师对幼儿的表现进行点评，强调故事中的友谊、互助等价值观。
六、板书设计1. 故事《花格子大象艾玛》2. 主要角色：艾玛、小动物们3. 故事关键词：独特、彩色、友谊、互助七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的艾玛彩色世界。
答案要求：充分发挥想象力，运用丰富的颜色和场景，展现艾玛的彩色世界。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的参与度，调整教学方法和节奏，以便更好地引导幼儿学习。
儿童故事：花格子大象艾玛
儿童故事：花格子大象艾玛花格子大象艾玛觉得真没劲。
再过两天，又要举行“艾玛化妆节”大游行了——到了这天，所有的象都要把他们的身体涂得五颜六色。
颜料都已经准备好了，所有的象正在静静地动脑筋，看该在自己身上画些什么花样。
可艾玛没什么好想的。
到了这个节日，他向来只有一个做法，就是把全身涂成灰色。
其他象变成了彩象，他做独一无二的一只灰象。
“该去散散步了。
”他对自己说。
艾玛一路走一路想：这里太静了，该开个玩笑什么的让这儿热闹热闹。
他来到池边，在池水里照照。
“你好，艾玛，”他对水里自己的影子说，“你给了我一个好主意，谢谢你。
”等到他回去，其他象仍旧在静静地动他们的脑筋。
艾玛走到其中一只象的身边，跟他咬耳朵说了几句悄话。
那只象笑笑，眨眨眼睛，可没说话。
艾玛于是躺下来休息，他将要过一个漫漫长夜呢。
天黑以后，艾玛先等到其他象睡着了，然后小心不吵醒他们，开始动手了。
天亮前，艾玛已经把他要做的事做好。
他踮着脚悄悄地溜到树林另一边，趁天还没完全亮，好去睡个大觉。
天亮以后，第一只象醒来，看看身边的象，说：“你早啊，艾玛。
”象一只接着一只醒来，一下子只听到四面八方都在说：“你早啊，艾玛。
”“你早啊，艾玛。
”“你早啊，艾玛。
”“你早啊，艾玛。
”原来，一夜工夫，艾玛已经把所有的象涂成了满身花格子，跟他自己一样。
现在一下子他们全变成了艾玛，谁也不知道哪一只是真的艾玛。
那些象于是你问我我问你：“你是艾玛吗？”“我不知道，”他们你回答我我回答你，“今天我可能是艾玛，可昨天我一定不是。
”这时候有一只象大叫起来：“又是艾玛搞的恶作剧。
来吧，我们到河里去，河水一泡，颜色也就洗掉了。
这样我们就知道，哪一只是真的艾玛。
”所有的象冲到河里，噼里啪啦朝对岸走。
等上了岸，所有的象都呆住了。
他们全都是灰色的。
“艾玛在哪里？”他们问道。
“当然在这里，”一只灰象说，“你们不认识我了吗？”“可你的颜色和我们一样啊。
”其他象喘着气说。
“可不，”艾玛说，“那太棒了，我一直都在想，要和你们大家一样。
绘本阅读：花格子大象艾玛
绘本阅读：花格子大象艾玛
子大象艾玛
概述
《花格子大象艾玛》是一部由英国作家大卫·麦基所著的经典绘本。
故事讲述了花格子大象艾玛与其他大象之间的友谊、冒险与成长。
本书以独特的花格子大象为主角，展现了艾玛如何用智慧、勇气和爱心克服困难，赢得他人的尊重和友谊。
细节描写
在书中，作者通过丰富的细节描写为读者展现出花格子大象艾玛的独特形象。
艾玛的身上布满了花格子图案，这些图案不仅让它在视觉上与众不同，还展现了艾玛丰富的情感变化。
当艾玛感到快乐时，它的花格子会变成明亮的颜色；当它感到害怕时，花格子会变成浅色，甚至有些模糊。
此外，作者还通过艾玛的行为举止、语言和表情等细节描写，让读者更好地理解角色的性格特点。
情感表达
在故事中，艾玛与其他大象之间的情感关系经历了许多变化。
一开始，其他大象对艾玛的花格子感到好奇，但也有些人因此嘲笑艾玛。
然而，随着时间的推移，艾玛用自己的聪明才智、勇气和爱心逐渐赢得了大家的尊重和友谊。
这种情感变化通过角色的对话、行为和心理活动等方式得到了生动的展现。
启示反思
通过阅读《花格子大象艾玛》这个故事，我们可以得到许多启示和反思。
首先，我们要学会接纳自己与他人的不同，尊重每个人的独特性。
其次，我们要学会勇敢面对困难和挑战，用智慧和勇气去解决问题。
最后，我们要学会珍惜友谊，用爱心去关爱他人，共同成长。
总之，《花格子大象艾玛》是一部富有教育意义和趣味性的绘本。
通过阅读这个故事，我们可以更好地理解友谊、勇气和爱心等重要价值观，从而更好地成长为有智慧、有爱心的人。
大班绘本故事《花格子大象艾玛》教案设计
大班绘本故事《花格子大象艾玛》教案设计一、教学内容本节课选自大班绘本故事《花格子大象艾玛》，主要围绕教材第3章《艾玛的颜色》和第4章《艾玛的礼物》进行详细讲解。
第3章《艾玛的颜色》讲述了艾玛因为自己的花格子颜色与众不同而感到烦恼，在第4章《艾玛的礼物》中，艾玛通过帮助朋友们找到了各自的特长和自信，从而认识到自己的独特之处。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，培养他们的阅读兴趣。
2. 培养幼儿自信、关爱他人和尊重个体差异的品质。
3. 提高幼儿的观察力、表达力和创造力。
三、教学难点与重点难点：理解艾玛的心情变化，以及如何关爱他人和尊重个体差异。
重点：掌握故事内容，学会自主阅读和表达。
四、教具与学具准备教具：绘本《花格子大象艾玛》、挂图、卡片、彩色笔。
学具：绘本《花格子大象艾玛》、画纸、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示挂图，让幼儿观察并描述艾玛的特点。
（2）引导幼儿谈论自己与他人的不同之处，以及如何关爱和尊重他人。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲述第3章《艾玛的颜色》，引导幼儿关注艾玛的心情变化。
（2）教师讲述第4章《艾玛的礼物》，让幼儿思考如何帮助他人找到自信。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿自主阅读绘本，并在卡片上记录自己喜欢的故事情节。
（2）进行小组讨论，分享自己的阅读心得。
（1）教师针对幼儿的分享进行点评，强调关爱他人和尊重个体差异的重要性。
六、板书设计1. 板书《花格子大象艾玛》2. 板书内容：（1）第3章《艾玛的颜色》：艾玛的心情变化（2）第4章《艾玛的礼物》：关爱他人，尊重个体差异七、作业设计1. 作业题目：画出自己心中的艾玛，并描述其特点。
2. 答案：幼儿根据自己对故事的理解，画出艾玛的形象，并描述其特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事内容的理解程度，以及关爱他人和尊重个体差异的品质。
2. 拓展延伸：（1）开展“我是独一无二的”主题活动，让幼儿学会欣赏自己和他人。
花格子大象艾玛的幼儿故事
花格子大象艾玛的幼儿故事花格子大象艾玛的幼儿故事花格子大象艾玛的幼儿故事1有一群象，他们有的年轻，有的年老，有的高，有的胖，有的瘦。
这些象各不相同，但他们都很快活，他们全是一种颜色，只有艾玛例外。
艾玛颜色不同。
艾玛是花格子的。
艾玛身上有黄色，有橙色，有红色，有粉红色，有紫色，有蓝色，有绿色，有蓝色，有黑色，有白色。
艾玛上上不是象的颜色。
艾玛是大家的开心果。
有时候是他逗大家玩，有时候是大家逗他玩。
每次哪怕只有一点点笑声，也总是艾玛引起来的。
有一天晚上，艾玛翻来覆去地睡不着，他在想心事，就是不想再跟大家不一样。
”哪儿听说过花格子的象？”他想，“怪不得大家笑话我了。
”早晨趁大家还没醒透，艾玛就悄悄地溜走了。
艾玛一路上穿过森林，遇到了别的动物。
他们看到艾玛都说：“早啊。
艾玛。
”艾玛也总是笑着回答：“早安。
”走了半天，艾玛终于找到了他要找的.东西——一棵大果树。
果树上结满了果子，果子的颜色正是所有象的颜色。
艾玛抓住这棵树摇啊摇，摇得树上的果子全掉在地上了。
满地都是果子了，艾玛就躺在果子上打滚，滚过来滚过去，滚过去滚过来。
然后他又抓起一把把果子满身擦，直到身上都是果汁，再也看不到他身上原来的黄色、橙色、红色、粉红色、紫色、蓝色、绿色、黑色、白色。
等到完工，艾玛看上去就跟别的象没有一点两样了。
然后艾玛回来，一路上又遇到了那些动物。
这一会个个都对他说：“你早啊，大象。
”艾玛也笑着回答：“你早。
”没给认出来，他心里很高兴。
艾玛回到象群那里，大家群都静静地站着。
艾玛钻到他们当中，谁也没有注意他。
过了一会儿，艾玛觉得有什么不对头。
是怎么回事呢？他朝四面八方看：森林还是原来的森林，晴朗天空还是原来的晴朗天空，不是飘过的雨云还是原来的雨云，那些象还是原来的象。
艾玛看着他们。
那些象站着真是一动不动。
艾玛从来没有看见他们这样严肃过。
越是看这些严肃、沉默、一动不动的象，他越是想笑。
最后他实在忍不住了，举起了长鼻子，他又多响就有多响地大叫起来。
课件花格子大象艾玛
课件花格子大象艾玛xx年xx月xx日•花格子大象艾玛简介•花格子大象艾玛的故事情节•花格子大象艾玛的教育意义•花格子大象艾玛的影响力目•花格子大象艾玛的衍生产品•花格子大象艾玛的未来展望录01花格子大象艾玛简介1艾玛的背景和故事23艾玛是一只花格子大象，她生活在一个充满欢乐和色彩的世界。
艾玛的故事始于她发现自己的不同，她发现自己是一只五颜六色的大象，与其它普通大象不同。
通过艾玛的自我探索，她学会了接受自己并找到了属于自己的价值和意义。
03艾玛的形象不仅具有视觉冲击力，还传递出友善、乐观和勇敢的信息。
艾玛的特点和形象01艾玛是一只五颜六色的大象，她的身体由各种颜色组成，形成了一个独特的花格子图案。
02艾玛的形象独特，她有着明亮的眼睛、灵活的鼻子和温柔的微笑，给人留下深刻的印象。
艾玛的创作灵感来自于作者对儿童成长和自我认同的关注。
作者希望通过艾玛的故事，帮助孩子们学会接受自己并尊重他人的不同。
作者从自己的童年经历和观察中汲取灵感，将艾玛的形象与故事情节相结合，创作出深受孩子们喜爱的花格子大象艾玛。
艾玛的创作灵感和来源02花格子大象艾玛的故事情节艾玛是一只特别的花格子大象，从小就有着与其他大象不同的外观和性格。
艾玛的出生艾玛在成长过程中逐渐认识到自己的独特之处，并开始寻找属于自己的身份和价值。
自我认知随着年龄的增长，艾玛不断学习和成长，逐渐变得更加自信和勇敢，也学会了关爱和帮助别人。
成长变化拯救朋友在一次冒险中，艾玛勇敢地救出了被困的小象，展现出了她的勇敢和智慧。
克服困难在面对困难和挑战时，艾玛总是积极思考、灵活应对，最终克服了难题。
森林冒险艾玛与朋友们一起探索森林，发现了许多新奇的事物，并勇敢地面对了一些冒险。
艾玛有许多好朋友，他们一起游戏、学习和成长。
其中特别要好的朋友是一只叫做韦伯的蜘蛛。
朋友艾玛也十分关爱家人，尤其是她的妈妈和妹妹。
在故事中，她们一起分享温馨的时光，也互相支持和鼓励。
家人艾玛的朋友和家人03花格子大象艾玛的教育意义识别细节花格子大象艾玛的外观和行为特点需要孩子仔细观察和注意，这有助于培养他们识别细节的能力。
幼儿园24花格子大象艾玛(效果良)
故事中往往留有悬念和开放式结局，让孩子们有 机会运用自己的创造力去续写故事。
3
多元化的情节
故事中包含了各种各样的情节和场景，如森林冒 险、动物聚会等，为孩子们提供了广阔的想象空 间。
帮助孩子建立正确价值观
尊重个体差异
艾玛虽然与众不同，但其他大象们并没有因此排斥他，而 是接纳并尊重他的独特性。这有助于孩子们学会尊重他人 的差异和不同。
鲜艳的色彩运用
强烈的对比色
运用对比鲜明的色彩，如红与绿 、蓝与橙等，营造出强烈的视觉 冲击力，吸引孩子们的注意力。
温暖的色调
以温馨的暖色调为主，如粉红、浅 黄等，营造出温馨、和谐的氛围， 让孩子们感受到家的温暖。
丰富的色彩层次
通过色彩的叠加和渗透，形成丰富 的色彩层次和变化，使画面更加生 动、立体。
丰富多彩的画面
绘本中运用鲜艳的色彩和细腻的 笔触，呈现出充满想象力的场景
，吸引孩子们沉浸其中。
寓教于乐的情节
通过艾玛和他的朋友们在森林中 的有趣经历，向孩子们传递友谊
、互助和勇敢等积极价值观。
激发孩子想象力与创造力
1 2
独特的花格子设计
艾玛身上的花格子图案鼓励孩子们发挥想象力， 创造出属于他们自己的独特角色和故事。
Chapter
阅读活动开展情况
定期开展
01
每周固定时间进行阅读活动，确保孩子们有规律的阅读体验。
丰富形式
02
通过朗读、讲解、互动游戏等多种形式，激发孩子们的阅读兴
趣。
创设环境
03
营造温馨舒适的阅读环境，提供丰富的阅读材料，让孩子们享
受阅读的乐趣。
孩子们对故事的喜爱程度及反馈
喜爱程度高
孩子们对《花格子大象艾玛》的故事非常感兴趣，每次阅读都积 极参与。
绘本阅读《花格子大象》
绘本阅读《花格子大象艾玛》璩艳丽阅读目标：1、能仔细观察图画并理解、掌握故事内容。
2、理解每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。
3、乐于参加交流表达自己的意见。
阅读准备：绘本《花格子大象艾玛》、大象图案纸、绘画工具（颜料、棉签）等阅读重难点1、重点：理解故事内容，了解大象艾玛的性格特征。
2、难点：喜欢自己，学会欣赏别人与自己不一样的地方并乐于参加集体交流。
阅读过程：一、绘本简介：《花格子大象艾玛》作者是英国著名图画书作家大卫麦基，大卫麦基擅长编绘妙趣横生的故事，在欧洲素有“当代寓言大师”的封号。
其中最著名的当属《花格子大象艾玛》系列，这套童书迄今已转译为二十多国语言，成为风靡全球的经典名著，深受世界各地儿童喜爱。
二、绘本共读：1、图1、图2：想象艾玛与众不同，那群青灰色的大象会怎样看待和对待他？2、图3：“开心果”在这里是什么意思？你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗？。
3、图4：大家真的在笑话他吗？艾玛为什么这样认为？艾玛溜走了，他有什么打算？4、图5：此时，艾玛的心情是怎样的？（尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍然笑着回答大家——早安。
把不快乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊！）5、图6：想象，他会怎么做？6、图7、图8：这个办法真叫绝！变成跟大伙一样的青灰色了，艾玛又会怎么想、怎么做呢？7、图9、图10：你注意到他了吗？怎么认出的？8、图11：你觉得有什么不对头呢？9、图12：为什么那些象会这样严肃而沉默？通过这段故事，你有什么感受？或对艾玛有什么样的认识呢？10、图13、图14、图15：回顾故事内容，艾玛改变颜色的原因是什么？其他大象认为艾玛为什么改变颜色？你喜欢这群象吗？为什么？（象群对艾玛的“与众不同”表现出的是包容与尊重。
这让我们学到了做人的一种美德。
）板书：包容尊重11、图16：大象们的包容与尊重，他们的幽默行为会对艾玛产生怎样的影响，此时，你就是艾玛，你的心里会想什么呢？总结：每个生命体都是不同的，各有各的特色，就像大树叶子，每一片叶子形态各异，你找不到两片相同的叶子。
大班绘本故事《花格子大象艾玛》教案设计
大班绘本故事《花格子大象艾玛》教案设计一、教学内容本节课选自大班绘本故事《花格子大象艾玛》，主要围绕教材第3章《艾玛的颜色》和第4章《艾玛的生日》展开。
详细内容包括：艾玛独特的花格子皮肤，艾玛与朋友们在森林里的趣事，以及艾玛在生日派对上的惊喜。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，感受艾玛的乐观、自信和友善品质。
2. 培养学生观察、表达、想象和创造能力。
3. 引导学生学会关爱他人，尊重个体差异，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：引导学生理解艾玛的个性特点，学会尊重和接纳他人。
教学重点：培养学生观察、表达、想象和创造能力。
四、教具与学具准备教具：绘本《花格子大象艾玛》、卡片、画笔、画纸、彩泥等。
学具：画笔、画纸、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用卡片展示艾玛的形象，引导学生观察并描述艾玛的特点。
2. 故事讲解（15分钟）（1）讲述艾玛与朋友们在森林里的趣事，引导学生关注艾玛的乐观、自信和友善品质。
（2）讲述艾玛的生日派对，让学生感受到艾玛与朋友们之间的关爱和友谊。
3. 例题讲解（10分钟）以艾玛的皮肤为例，引导学生观察、描述和创造不同颜色和形状的格子。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用画笔、彩泥等材料，创作属于自己的花格子大象。
（2）分组讨论，每组设计一个以艾玛为主题的生日派对场景。
（2）展示优秀作品，鼓励学生互相欣赏、学习。
六、板书设计1. 《花格子大象艾玛》2. 内容：（1）艾玛的皮肤特点（2）艾玛与朋友们的趣事（3）艾玛的生日派对七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画：以艾玛为主题，创作一幅画。
（2）写一写：描述艾玛与朋友们在森林里的趣事。
2. 答案：（1）画作：学生可根据自己的想象，创作出艾玛的形象和场景。
（2）描述：艾玛与朋友们在森林里玩捉迷藏，艾玛用花格子皮肤与大自然融为一体，让朋友们找不到他。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏。
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艾玛和一群大象住在一起，它们有小象、有老象，有高象、有矮象；有胖胖的象、也有瘦瘦的排骨象。
虽然每一只象的样子都长得不一样，不过它们身上的颜色可都是一样的，只有艾玛跟所有的象都不一样。
艾玛是一只花格子大象，它身上有黄色、橘红色、红色、粉红色、紫色、蓝色、绿色、黑色，还有白色等不同颜色的格，艾玛身上的颜色和其它的大象都不一样。
可是艾玛是大家的开心果，每一只大象都喜欢跟它玩。
不管发生什么有趣的事，大家都知道一定是艾玛。
有一天晚上，艾玛怎么也睡不着，因为它想到自己长得和别的象都不一样，它不喜欢这样。
「有谁听说有花格子大象的？难怪每个人都要笑我，我一定要想法子改变自己身上的颜色。
」
于是，艾玛趁着所有的大象都还在睡觉的时候，偷偷的走了。
艾玛走过森林，遇到别的动物。
它们都亲切地跟艾玛打招呼：「艾玛，早安！」
艾玛也亲切地对它们说：「早安！」走了好久好久，艾玛终于找到了它要的那棵树了，那是一棵结满了灰果子的大树，艾玛用它的长鼻子卷住树干，用力的摇呀摇，把树上的果子全都摇了下来。
等到地上通通铺满了灰果子，艾玛就躺在果子上面，滚过来滚过去，又用它长长的鼻子卷起一大堆灰果子在身上用力擦呀擦、擦呀擦；原来艾玛是想要用这些灰果子把身上的颜色通通盖住，使自己变成和别的大象一样的灰色。
好不容易，艾玛总算把自己身上的花格子全部涂成灰色，在往回家的路上，它又碰到森林里那些动物们。
这一次，动物们又对它说：「大象，早啊！」艾玛还是笑着对它们说：「早安！」
艾玛好高兴，因为它们都认不出自己就是花格子艾玛。
艾玛静静的回到了象群中，可是，它发现每一只大象都懒懒的，静静的站在那里，没有一只大象注意到艾玛回来了。
艾玛不知道发生了什么事，它看了看四周心里想着：一样的森林、一样的蓝天、一样的白云，白云还是一样在天上飘来飘去呢！
艾玛再看看身边的朋友们，还是一样的朋友，没有多，也没有少，它不知道究竟出了什么问题。
所有的大象都静悄悄的站在那儿，一动也不动，艾玛愈看愈觉得好笑，终于忍不住了，它把长鼻子高高的举起来大吼一声。
所有的大象都被这声音吓得东倒西歪：「哎呀！我的天哪！怎么啦？」大家都抬起头来，瞪大了眼睛看着，结果只看到一只哈哈大笑的象。
「那是艾玛，那一定是艾玛。
」大家笑成一团，歪的歪，倒的倒，它们从来没有笑得那么高兴过。
大家笑得正开心时，天空下起雨来，雨水把艾玛身上的灰果汁一点、一点冲掉，艾玛的花格子又露出来了。
有只大象说：「噢！艾玛，这真是一件最好玩，也最好笑的事了，这么快就现出你原来的颜色啦！」
另一只大象说：「这是值得纪念的一天，我们把这天定为艾玛节，在这一天，
每只大象都把自己打扮成不一样的花*花*象，然后艾玛把自己涂成和我们现在一样的灰灰象。
」所有的大象都拍手赞成。
于是，每一年的这天，所有的大象们都会把自己打扮成各式各样的花花象，到街上*游*行。
当你看到在一堆花*花象当中，有一只灰灰象在街上走的话，那一定就是艾玛了。