2018版高中历史(人教版)必修1同步教师用书： 第4单元 第15课 国共的十年对峙.pptx
2018版高中历史人教版必修一第四单元第15课 国共的十年对峙
①1935年10月，中央红军在陕北吴起镇与当 地红军会师。 (3)胜利 ②1936年10月，红军一、二、四方面军在甘 肃 会宁 会师。
3．意义 (1)粉碎了国民党军队的“围剿”，使中国革命转危为安。
(2)播下了革命种子，铸就了伟大的________ 长征 精神，成为激
自主学习
基础认知
史料实证
主题探究
教材答疑
名师指津
【历史纵横】 (教材第70页)南昌起义前，中国共产党掌握的
武装力量薄弱。因汪精卫企图消灭叶挺、贺龙领导的革命武 装，二人决定把队伍开往敌人力量薄弱的南昌，和朱德部汇 合，以便发动南昌起义。
【误区警示】 南昌起义是中国共产党独立领导武装斗争的开
始史料实证
主题探究
教材答疑
名师指津
【预习评价】 1．(判断)南昌起义是中国共产党领导武装斗争的开始。 ( × ) 2．(思考)从南昌起义的受挫中，我们得到什么认识？ 进攻中心城市，敌强我弱，革命不可能成功；必 试答：____________________________________________ 须走向敌人统治力量薄弱的农村，建立农村革命根据 __________________________________________________
地，走农村包围城市，最后夺取政权的道路。 __________________________________________
自主学习
基础认知
史料实证
主题探究
教材答疑
名师指津
知识点二
土地革命
1．八七会议 (1)时间：1927年8月7日。 (2)内容：清算了陈独秀的右倾错误，确定开展__________ 土地革命
人教版历史必修一第四单元15《国共的十年对峙》教学设计
3.教学过程设计：
a.导入新课：通过播放与国共十年对峙相关的视频、图片等，激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。
b.新课讲解：以时间为线索，详细讲解国共十年对峙的历史背景、主要事件和影响。
c.案例分析：挑选具有代表性的历史事件，引导学生深入剖析，培养历史思维和分析能力。
4.小组讨论：以小组为单位，讨论以下问题并形成共识：
a.国共十年对峙期间，国共两党在政策和策略上有何不同？这些差异对战争结果产生了哪些影响？
b.从国共十年对峙的历史事件中，我们可以得到哪些启示和教训？
小组讨论后，将讨论成果整理成文字，每组不少于500字。
5.视频观看：观看与国共十年对峙相关的历史纪录片或影视作品，感受历史场景，提高对这一时期历史事件的认知。
6.课堂反馈：请学生针对本节课的教学内容、教学方法、学习收获等方面，提出自己的意见和建议，以便教师了解教学效果，不断优化教学设计。
作业布置要求：
1.学生需按时完成作业，字迹工整，表达清晰。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考，主动探究，发挥自己的见解。
3.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和反馈，指导学生进一步提高。
5.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、提出问题、史料解读等，及时给予反馈和指导。
b.终结性评价：通过课后作业、小测验等形式，检验学生对国共十年对峙知识的掌握程度，了解教学目标的达成情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，教பைடு நூலகம்组织学生针对以下问题展开讨论：
人教版高中历史必修1第4单元第15课《国共的十年对峙》教案
第15课《国共的十年对峙》教案【教学目标】知识与能力1、要求学生识记十年对峙时期中共领导的新民主主义革命主要史实，如南昌起义、八七会议、秋收起义、土地革命、红军长征、遵义会议等重要史实。
2、结合南昌起义、秋收起义的失败和一系列根据地建立及巩固发展，分析中国革命走农村包围城市道路的正确性。
3、正确理解南昌起义、八七会议、工农武装割据思想、遵义会议在中国革命历史上的重要性。
过程与方法1、学生应在整个学习过程中发挥主体作用，教师只起引导和诱导作用。
2、鉴于初中教材对书中重要史实介绍较详，学生比较熟悉，因而把主要精力用来引导学生分析这些历史事件在整个新民主主义革命中所起的作用和地位。
3、帮助学生用比较法从政治、经济、军事、外交等方面掌握国共双方的对峙情况。
情感态度与价值观1、通过学生学习中共在十年对峙过程中克服左右倾错误，实现历史上两次伟大转折的情感体验过程，从而培养学生不断克服自身成长过程中的弱点和缺点的能力。
2、通过学习红军长征的过程，让学生深刻领会长征精神，培养不怕吃苦、自强不息、永不言弃的乐观主义精神，努力把自己的学习提高。
3、随着当前海峡两岸国共关系日益密切，祖国的统一大业日益提上日程。
通过对十年国共两党内战的影响学习，使学生认识到作为中华民族组成部分的两大政党合则两利、分则两亏，从而认识到国共第二次和第三次合作的重要性。
4、通过本课学习，要使学生认识到土地革命是中国民主革命的核心内容，中国共产党自身的建设是中国民主革命胜利的法宝之一。
5、通过课前的探究过程，培养学生团结协作精神。
【教学重点与难点】重点：中国共产党在十年对峙期间领导新民主主义革命的主要史实。
难点：1、土地革命及其在中国民主革命斗争中的地位。
2、中共在这十年领导的民主革命斗争与新民主主义革命胜利的关系【教学过程】导入：插入轰轰烈烈的大革命失败后，国民党反动派大肆屠杀革命党人和革命群众，全国外于一片白色恐怖之中的图片，让学生分析图片反映的历史问题。
高中历史人教版必修一 第四单元 第15课《国共的十年对峙》教学设计
高中历史人教版必修一第四单元第15课《国共的十年对峙》教学设计第15课《国共的十年对峙》教学设计课程标准：概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史事，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。
学习目标：能够概述南昌起义、八七会议、湘赣边界秋收起义、井冈山革命根据地的建立、粉碎三次反革命“围剿”；中华苏维埃共和国临时中央政府的建立；土地革命、红军长征和遵义会议历史事件。
理解毛泽东“工农武装割据”思想和在中国共产党历史上的作用和意义。
教材分析与教法：《国共的十年对峙》是普通高中课程标准实验教科书人教版必修一第四单元的内容。
（一）知识与能力：1、教材主要从三个方面介绍了国共十年对峙的情况：掌握南昌起义、土地革命和红军的长征所包含的知识点：南昌起义、八七会议、秋收起义、井冈山革命根据地中华苏维埃共和国临时政府、长征、遵义会议等。
2、理解中国共产党在国民革命运动失败后，武装反抗国民党反动统治，继续探索新的革命道路为明线，以国民党反动派对革命的镇压为暗线。
认识中共从军事斗争、政权对峙等方面所反映出这一阶段国共的对峙复杂性。
深入理解中共在探索与实践过程中，领导开创了一条适合中国国情的革命道路——以农村包围城市，武装夺取城市和全国革命胜利的道路深远意义。
过程与方法：讲课时注重运用相关图片、地图、音频视频材料等，增强教学的直观性，以吸引学生兴趣和探究欲望。
在教学中应紧紧围绕“农村包围城市,武装夺取胜利”道路的探索这一主线展开。
重点：“农村包围城市,武装夺取胜利”道路的探索难点：“工农武装割据”思想、遵义会议教学用具：多媒体课件教学过程：课堂教学活动：导入新课：1.大革命失败后，国民党反动派对革命人民进行了镇压。
在当时的背景下,摆在中共领导面前的任务是如何反击敌人的屠杀，尽快找到一条适合中国国情的革命道路以挽救革命的问题。
2.利用多媒体播放<<两当兵变》、《腊子口战役》、《哈达铺纪念馆》《五龙山红军纪念地》等图片导入3.设问怎样才能找到这样一条道路呢？引入课题。
人教版必修一第四单元第15课国共的十年对峙优秀教学案例
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.组织学生进行课堂总结，帮助他们梳理所学知识，提高他们的历史思维能力。
3.采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握程度、过程与方法、情感态度与价值观的培养，进行全面评价。
（二）讲授新知
1.梳理历史脉络：详细讲解国共十年对峙的时间、背景、主要事件和意义。
2.分析关键问题：深入剖析国共两党在十年对峙时期的斗争策略、军事行动及其背后的原因。
3.阐述历史影响：阐述国共十年对峙对中国历史发展的影响，特别是在抗日战争爆发前的准备工作。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论题目：针对国共十年对峙的相关问题，如“国共两党在十年对峙时期的斗争策略有哪些？”布置给各小组。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：回顾上节课所学内容，引导学生回顾中国近代史的发展脉络，为新课的学习做好铺垫。
2.播放历史影片：选取与国共十年对生的学习兴趣。
3.出示问题：提出引人入胜的问题，如“国共十年对峙时期，中国共产党是如何领导红军进行斗争的？”引导学生进入新课学习。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放相关历史影片，让学生直观地感受国共十年对峙的激烈场面，引发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体展示国共十年对峙时期的地图，让学生更直观地了解战争形势的变化。
3.创设历史情境，让学生扮演国共两党的人物，进行角色扮演，亲身体验历史事件。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生通过阅读史料、小组讨论等方式，主动探究国共十年对峙的问题。
4.反思与评价，促进学生自我提升：引导学生对自己的学习过程进行反思，培养他们自我评价和自我调整的能力。同时，采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握程度、过程与方法、情感态度与价值观的培养，进行全面评价，促进学生的全面发展。
【导与练】2018版高中历史人教版必修一课件：第15课 国共的十年对峙
高中·历史
【问题】据材料和所学知识,分别举例说出井冈山精神“坚定信念”“敢 闯新路”“依靠群众”是如何体现的? 【解读】 据1927年秋收起义的革命形势、井冈山道路的内容进行理解。 【结论】 “坚定信念”:秋收起义失败后,毛泽东率领剩余部队进入井冈 山,继续革命,对革命充满信心;“敢闯新路”:抛弃城市中心论,创立第一 块农村革命根据地,开创了一条适合中国国情的新的革命道路;“依靠群 众”:开展土地革命,调动一切反封建因素。
高中·历史
三、红军长征
1.原因:“左”倾错误导致第 五 次反“围剿”失败,被迫实行战略转移。
2.过程 (1)开始:1934年10月,中央机关和红军八万多人离开根据地开始长征。 (2)遵义会议 ①时间:1935年1月。 ②内容:纠正博古等人的“左”倾军事路线错误;肯定毛泽东的正确军事 主张;选举毛泽东为政治局常委,取消博古、李德的军事指挥权。 ③意义:结束了“左”倾错误在中央的统治,事实上确立了以 毛泽东 为核 心的党中央的正确领导,成为党的历史上一个生死攸关的转折点。
高中·历史
(2)概况 ①起义军进攻 长沙 受挫。 ②改向敌人防守薄弱的山区进军。 ③10月,毛泽东率部队到达井冈山,创建了中国第一个农村革命根据地—— 井冈山 革命根据地。 3.“工农武装割据” (1)土地革命:打土豪,分田地,废除封建剥削。 (2)根据地建设 ①根据地的巩固与扩大:到1930年夏,全国已建立起大小十几块农村革命根 据地。 ②经济建设:努力发展生产。 ③政权建设:1931年11月, 中华苏维埃共和国 临时中央政府在 瑞金 成立。 (3)武装斗争:粉碎了敌人的三次“围剿”,使革命根据地得到巩固和发展。
高中·历史
第15课
国共的十年对峙
高中·历史
素养落实
人教版必修一第四单元第十五课国共的十年对峙教案
人教版必修一第四单元第十五课国共的十年对峙教案课题：人教版必修一第15课国共的十年对峙第八中学张新1、教学重点南昌起义；红军的长征教学难点“工农武装割据”思想；遵义会议教学过程时间分配教师行为（讲解、提问等内容）应用的技能要素学生学习行为（预想的回答等）教学媒体（板书、幻灯片等）0 导入（采用视频）：将学生带入1927年革命低谷的历史情境，加强感性认识2'面对国民党反动派的血雨腥风，中国共产党吸取怎样的教训，走上了什么道路？设疑引出本课的内容生答：武装反抗板书、幻灯片一、南昌起义（利用地图、图片讲述南昌起义的时间、地点、背景、过程、结果和影响）已经建立政权，向共产党员和革命群众举起了屠刀阻挠起义跟着教师的思路而上。
片12'二、八七会议（利用教材深入分析八七会议的内容和作用，指明了什么方向）板书、幻灯18'三、秋收起义（使用《西江月·秋收起义》利用地图讲述秋收起义的时间、地点、过程、结果和影响）促进同学们调整心态，参与学习工作重心由从城市到农村23'四、井冈山革命根据地的开辟（如何巩固和发展红色政权，详细介绍土地革命），形成工农武装割据思想（结国民党反动派恐慌。
1930年发生：马克思理论和中国国情相结合合图示、幻灯讲授该理论的形成、基本内容以及影响），进行饭“围剿”动三次围剿。
25'五、1931年中华苏维埃政权建立（结合图片加深了解）正式形成政权的对峙33'六、以时间作为重要线索，梳理红军长征，遵义会议则是党生死攸关的转折点。
（召开的背景、原因、具体内容和影响）第四、五次反围剿，追击红军层层推进仔细阅读教材板书上提出相应问题34'七、长征的伟大胜利粉碎了敌人的“围剿”，使革命形势转危为安，而且在长征的过程中还铸就了伟大的长征板书精神。
总结36' 历史教训一：从国共和作到武装反抗南昌精神（清算右倾错误，面对逆境武装反抗）历史教训二：从城市暴动失败转移到农村井冈山精神（单纯的照搬苏联的经验在中国行不通）历史教训三：从幼稚到成熟长征精神（纠正“左”倾思想，独立解决中国问题）而中国共产党在实践中曲折发展的过程也正是马克思主义和中国国情结合、毛泽东思想形成的重要阶段。
人教版高中历史必修1第4单元第15课《国共的十年对峙》优秀教学案例
1.情景创设丰富多样：本节课通过播放历史视频、展示图片、角色扮演等多种方式，为学生创设了丰富的历史情景，使学生身临其境，激发他们的学习兴趣，提高他们的历史代入感。
2.问题导向深入浅出：教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考国共十年对峙的原因、过程和影响。通过问题链的形式，让学生从不同角度分析历史事件，形成系统的历史观念。
3.小组合作活跃课堂气氛：教师组织学生进行小组讨论，让学生在团队合作中共同探讨国共十年对峙的历史事件、影响等。这种教学方式不仅提高了学生的团队协作能力，还使课堂气氛更加活跃。
4.总结归纳到位：在课堂的最后阶段，教师对所学知识进行了全面的总结归纳，使学生对国共十年对峙的时间、背景、重要事件和影响等有了清晰的认识。同时，教师还引导学生从国共十年对峙中总结历史规律，升华主题。
7.注重学生主体地位：教师充分尊重学生的主体地位，鼓励他们提出问题、发表见解，培养他们的历史思维能力。
8.教学评价全面客观：教师对学生的表现进行了全面评价，既肯定了他们的优点，又指出了需要改进的地方，使学生明确自己的努力方向。
9.教学内容与实际相结合：教师将国共十年对峙的历史事件与现实生活相结合，引导学生从中汲取历史教训，增强历史使命感。
10.人文关怀充分体现：教师在教学中关注学生的情感体验，以人性化的语言与学生交流，营造了一个温馨、和谐的学习氛围。
在教学过程中，我将充分运用多媒体手段，如历史地图、图片、视频等，为学生提供丰富的直观材料，帮助他们更好地理解历史背景和事件。同时，通过设置讨论题、思考题等环节，引导学生主动参与课堂，发挥他们的主观能动性。在课堂结束后，我将及时进行总结，对学生的学习情况进行反馈，为下一节课的教学做好准备。
二、教学目标
（五）作业小结
高中历史人教版必修一第四单元第15课《国共的十年对峙》教学设计
2.每组选取一名代表汇报讨论成果，其他组员进行补充。
3.教师对每组讨论成果进行点评，总结共性问题，并给予解答。
（四）课堂练习
1.设计以下练习题，检验学生对本课知识的掌握：
a.列举国共十年对峙期间的两个关键事件，并简述其影响。
b.分析国共两党在十年对峙期间的策略转变及其原因。
2）国共两党在土地革命时期的策略有哪些异同？
4.观看历史纪录片《国共十年对峙》，结合课堂所学，撰写一篇观后感，要求如下：
a.选择一个你感受最深的片段，描述其内容和背景。
b.分析纪录片中所反映的国共十年对峙的历史事件及其影响。
c.字数在600字左右，表达清晰，观点明确。
请同学们在完成作业过程中，注重查阅相关资料，力求对国共十年对峙的历史有更深入的了解。同时，注意发挥个人创意，展现自己的思考和见解。期待大家在作业中展现出优秀的历史素养和自主学习能力！
3.描述国共两党在十年对峙期间的政策和战略，如共产党的土地革命、农村包围城市的策略，以及国民党的围剿、攘外必先安内等政策。
4.分析国共两党在不同历史阶段的强弱变化，以及这些变化背后的社会经济、政治、军事原因。
5.利用史料、地图和其他历史资料，对国共十年对峙的关键战役和重大事件进行解读和分析。
（二）过程与方法
高中历史人教版必修一第四单元第15课《国共的十年对峙》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道国共十年对峙的历史背景，包括北洋军阀统治的结束、国民革命运动的兴起、共产党的成立及其初期发展等关键历史事件。
2.掌握国共两党从合作到对抗的过程，包括中山舰事件、整理党务案、四一二反革命政变、七一五分共等具体事件，以及这些事件背后的原因和影响。
人教版高中历史必修1第四单元教学设计第15课国共的十年对峙
5.结合所学知识，以“国共十年对峙时期的历史经验与现实意义”为主题，撰写一篇演讲稿，要求观点鲜明、具有感染力，字数在1000字左右。
6.观看与国共十年对峙时期相关的历史纪录片或电影，如《大决战》、《开国大典》等，撰写一篇观后感，要求结合所学知识，对影片中的历史事件、人物进行评价和分析。
（5）课堂讨论：针对国共十年对峙时期的争议问题，组织学生进行讨论、辩论，培养思辨能力和批判性思维。
（6）总结提升：教师引导学生运用历史唯物主义观点，对国共十年对峙时期的历史现象进行客观评价，总结经验教训。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、辩论中的表现，鼓励学生积极参与，培养表达能力。
4.能够运用历史唯物主义观点，对国共十年对峙时期的历史现象进行客观评价，培养正确的价值观。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作讨论、教师引导等教学活动，培养学生独立思考、解决问题的能力。
2.利用历史资料、图片、影像等教学资源，帮助学生形象直观地了解国共十年对峙时期的历史背景、事件经过和影响。
3.通过课堂讨论、辩论等形式，引导学生从不同角度分析国共两党的政策主张，提高学生的思辨能力和批判性思维。
4.整合历史知识，构建知识体系，使学生在掌握历史事实的基础上，形成对国共十年对峙时期整体认识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对国共十年对峙时期历史事件的兴趣，激发学生学习历史的热情。
2.使学生认识到国共两党斗争的复杂性、曲折性，理解中国革命胜利的艰难历程，增强民族自豪感和使命感。
3.引导学生从历史中汲取经验教训，认识到团结合作、共同发展的重要性，树立正确的人生观、价值观。
人教版高中历史必修1第4单元第15课《国共的十年对峙》教学设计
4.针对课堂讨论中的问题，结合自己的思考，撰写一篇反思日记，谈谈从国共十年对峙历史中得到的启示，以及如何在现实生活中践行这些启示。
4.学生在合作学习过程中，表现出较强的交流欲望，但部分学生可能存在胆怯、自卑等心理，教师需关注这些学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂讨论。
5.学生在解决问题的过程中，需要教师提供适当的指导，帮助他们掌握历史分析方法，提高解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：国共十年对峙时期的基本历史背景、重要历史事件、国共两党的政策和策略，以及这些历史事件对中国历史进程的影响。
1.请学生整理国共十年对峙时期的历史事件，制作成时间轴，要求标注每个事件的关键信息，如时间、地点、主要参与人物等，并分析这些事件之间的联系及其对中国历史进程的影响。
2.结合课堂所学，选取国共十年对峙期间的某个重要政策或策略，分析其背景、内容和实施效果，撰写一篇不少于800字的分析文章，要求观点明确、论据充分、条理清晰。
3.分析国共两党在政治、经济、军事等方面的政策和策略，比较其异同，评价其成败。
4.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，提高对历史事件、人物、政策的批判性思维能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.利用多媒体教学资源，展示国共十年对峙时期的历史图片、地图、文献等资料，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成直观的历史印象。
2.这些政策和策略对中国历史进程产生了哪些影响？
3.从国共十年对峙的历史中，我们可以得到哪些启示？
高一历史人教版必修1教学教案第四单元第15课国共的十年对峙
第15课《国共十年对峙》教学设计一、教材分析教材内容主要从三个方面介绍了国共十年对峙情况，即南昌起义、土地革命以及红军的长征。
这些内容全方位介绍了工人阶级政党——中国共产党在国民革命运动失败后，继续探讨中国新民主主义革命正确道路的艰难曲折发展历程。
二、教学目标（一）知识与技能:了解中国共产党领导的南昌起义、土地革命和红军长征的主要史实。
把握”工农武装割据”思想的内容。
理解遵义会议的内容和意义。
知道长征胜利的意义。
（二）过程与方法：1.学生疏理由南昌起义到八七会议和土地革命到的基本史实，理清中共在这一阶段抗争探索的足迹，理解工农武装割据的思想来源于实践并且成功的指导实践。
从而培养学生总结归纳，深刻分析历史事物的能力。
2.运用史料合作探究遵义会议的内容及意义，通过课前对红军长征故事的搜索及课堂的学习感悟长征精神。
（三）情感态度与价值观：通过本节内容的学习，使学生认识到在新民主主义革命时期，中国共产党人不懈努力，艰苦探索，将马克思主义普遍真理与中国革命实际相结合，探索出一条走农村包围城市的道路。
中国共产党一次次使革命转危为安，妥善处理党内的分歧，开始独立自主地利用马克思主义原理解决中国革命的重要问题，中共由幼稚走向成熟。
体会长征精神。
三、教学重难点:重点：遵义会议、长征精神难点:工农武装割据的思想。
四、教学方法:自主学习、小组合作探究、史料研读五、教学过程:导入《国庆阅兵》视频，氛围烘托，吸引学生注意力。
教师设问：中国人民的军队诞生于什么时候？新课教学（一）南昌起义、八七会议、秋收起义——学生自主学习大革命失败后，国民党反动派对革命人民进行了极端残酷的镇压，为挽救革命和反对国民党反动派的屠杀，中共采取了什么措施？学生思考并利用自主学习测学习。
教师利用问题检测学习结果。
1927年秋，毛泽东领导了湘赣边秋收起义，进攻方向是长沙，受挫，毛泽东决定放弃进攻计划，改向井冈山进军。
思考：南昌起义南下广州与秋收起义进攻大城市长沙，结果都失败，说明了什么？照搬俄国的路——城市暴动路线不符合中国国情。
人教版高中历史必修1第四单元第15课 国共的十年对峙教学设计
《国共的十年对峙》教学设计课时:1课时教学目标:知识与能力:南昌起义、八七会议、秋收起义、井冈山革命根据地的创建、工农武装割据、三次反围剿中华苏维埃共和国中央临时政府；第五次反围剿；红军长征；遵义会议；理解毛泽东“工农武装割据”遵义会议的作用；运用：探究南昌起义的背景——国民革命失败的教训；用联系的观点、发展的观点观察评价土地革命；分析前三次反围剿胜利的原因和第五次反围剿失败的原因；过程与方法：问题探究；矛盾分析；划分阶段；深化认识，延伸现实；比较分析、发现异同，归纳概括结论认识情感态度价值观：南昌起义标志着中共独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始；工农武装割据赢得了根据地广大农民的坚决拥护；红军长征是世界历史上前所未有的壮举，遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点教学重点：南昌起义、红军长征、“工农武装割据”思想教学难点：“工农武装割据”的思想、遵义会议教学准备：多媒体课件【情境导入】：2013年央视播出了一部电视剧《寻路》，我们先简单了解一下，大家知道寻找的什么道路吗？中国革命之路，老师根据课本的内容也制作了一部六集“电视连续剧”课堂版寻路，老师做导演，我们同学们当主演一起去探寻革命之路。
体验寻路之旅第一集敢问路在何方？（知识回顾）教师：中国共产党成立后发动了一系列革命运动，结合上节课内容，一起回顾，首先，中共一大提出党的中心工作是什么？学生：组织工人阶级，领导工人运动教师：共产党领导了一些工人罢工运动，结果失败了，失败的原因主要在于反动势力过于强大，工人阶级的力量薄弱，使共产党认识到“敌强大，要联合”建立革命统一战线，在这种情况下共产党以个人身份加入国民党实现第一次国共合作，建立起革命统一战线，发动了北伐战争，然而在北伐胜利进军的同时蒋介石、汪精卫确发动了反革命政变，大革命失败，导致大革命失败的原因有哪些？大革命的失败给中国共产党带来哪些教训？学生：失败原因：放弃革命领导权，教训：掌握革命领导权，武装反抗国民党反动派的统治教师：中国共产党没有被大屠杀吓倒，，擦干身上的血迹，掩埋好同志们的尸体，继续战斗，用革命的武装反抗反革命的武装，1927年8月1日周恩来、贺龙等人发动南昌起义。
人教版历史必修一第四单元第15课《国共的十年对峙》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解国共十年对峙时期的历史背景，包括国民大革命失败的原因、土地革命战争的兴起、国共两党各自的政策和战略。
2.认识国共十年对峙期间的重要历史事件，如南昌起义、秋收起义、长征等，并分析这些事件对国共关系和中国革命进程的影响。
4.鼓励学生在课后进行拓展阅读，深入了解国共十年对峙时期的历史，提高学生的历史素养。
五、作业布置
为了巩固本章节《国共的十年对峙》的学习内容，培养学生的历史思维和分析能力，特布置以下作业：
1.请学生结合教材和课堂所学，撰写一篇关于国共十年对峙时期的历史事件分析，要求不少于800字。分析中需包括以下内容：
（3）引导学生正确评价历史事件和人物，树立正确的历史观，为维护国家统一和民族团结作出贡献。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一组反映国共十年对峙时期的历史图片，如南昌起义、长征等，引发学生的思考：这些图片反映了哪个时期的历史？这个时期有哪些重要事件？
2.学生分享自己对图片的了解，教师总结并导入新课：今天我们将要学习的是国共十年对峙时期的历史，了解这一时期国共两党的斗争及其影响。
3.掌握国共两党在十年对峙过程中的军事、政治、经济等方面的斗争，以及各自取得的成果和存在的问题。
4.学会运用历史唯物主义观点分析国共十年对峙时期的复杂矛盾，提高对历史事件和人物的评价能力。
5.培养学生运用史料、图片等资料进行历史研究的基本技能，提高历史学科素养。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下过程与方法：
5.树立正确的历史观，尊重历史事实，反对历史虚无主义，为维护国家统一和民族团结作出贡献。
人教版历史必修一第四单元第15课国共的十年对峙教学设计
3.完成课后练习册中关于国共十年对峙时期的题目，巩固所学知识。要求：独立完成，按时提交，对自己在练习中遇到的问题进行总结和反思。
4.针对国共十年对峙时期的历史事件，设计一个问题，以问卷形式进行调查，了解身边同学对这一历史时期的认识。要求：问题设计具有针对性，调查结果要进行整理和分析，形成简单的调查报告。
3.掌握国共十年对峙时期我国政治、经济、文化等方面的变化，了解这一时期我国社会的进步和局限。
4.能够运用历史唯物主义观点，分析国共十年对峙时期的历史事件，提高历史思维和分析问题的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.以问题为导向，激发学生的学习兴趣和探究欲望，通过分组讨论、角色扮演等形式，让学生主动参与到课堂教学中。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，提升对这一历史时期的认识。
3.教师进行情感教育，教育学生珍惜和平、热爱祖国，树立民族自豪感。
4.总结国共十年对峙时期的历史意义，强调这一时期对近现代史的影响，为后续学习打下基础。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生撰写一篇关于国共十年对峙时期某一重大事件的短文，字数在500字左右。要求：内容要充实，观点明确，能够运用所学知识进行分析，体现历史唯物主义观点。
1.结合学生的认知水平，采用生动、形象的教学方法，激发学生对国共十年对峙时期历史事件的兴趣。
2.重视对学生的启发和引导，鼓励他们提出问题、发表见解，培养独立思考和批判性思维。
3.注重培养学生的历史时空观念，帮助他们构建完整的近现代史知识体系。
人教版高一历史必修一第四单元15《国共的十年对峙》教学设计(共1课时)
1.回顾本节课所学内容，总结国共十年对峙的原因、过程及影响。
2.强调国共十年对峙在我国历史发展中的重要地位，引导学生树立正确的历史观。
3.培养学生的批判性思维，鼓励他们对历史事件进行深入思考，形成自己的见解。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，检验学生对国共十年对峙知识的掌握程度，特布置以下作业：
4.提高学生的历史思维能力，学会运用历史唯物主义观点分析历史问题，培养学生的批判性思维。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究国共十年对峙的原因、过程及影响。
2.运用案例分析法，以具体的历史事件为例，让学生深入了解国共两党的军事和政治斗争。
4.组织学生进行小组合作，制作一份关于国共十年对峙的主题海报，要求包含事件、人物、影响等方面的内容，以培养学生的团队协作能力和审美观念。
5.鼓励学生利用网络资源或图书馆资料，搜集与国共十年对峙相关的历史图片、文献等，进行课堂分享，提高学生的资料搜集和整理能力。
注意事项：
1.作业布置时要注重层次性，针对不同学生的学习需求和能力水平，设计难易适度的作业。
人教版高一历史必修一第四单元15《国共的十年对峙》教学设计（共1课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解国共十年对峙时期的历史背景，掌握导致国共两党矛盾激化的主要原因。
2.掌握国共两党在十年对峙期间的主要军事和政治行动，如南昌起义、秋收起义、长征等。
3.掌握国共十年对峙期间我国社会经济发展的影响，理解这一时期我国社会矛盾的复杂性。
c.结合现实问题，让学生认识到历史与现实的联系，提高学生对历史事件的理解深度。
人教高中历史必修一第四单元第十五课国共的十年对峙教案(5)
第十五课国共十年对峙课标：概述中共在十年对峙时期，领导新民主主义革命的主要史实，认识“武装割据”思想是马克思主义普遍真理与中国革命相结合的光辉典范。
教材分析：引导学生了解1927-1937国共十年对峙期间，中共领导的反抗国民党白色恐怖的基本史实，如南昌起义、秋收起义、土地革命、五次反围剿、红军长征等；认识到在中国革命的发展中，中国共产党人将马克思主义与中国革命实践相结合，探索出了一条适合中国国情的革命道路：工农武装割据和农村包围城市的道路。
教学过程：复习前课：五四运动无产阶级登上历史舞台；中共诞生中国革命焕然一新；中国共产党人始终在思考中国革命的道路：毛泽东在《中国社会各阶级的分析》中，首先在思考：谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？分清敌友革命才会成功。
1939年在总结中国革命经验时，毛泽东提出中国革命的三大法宝：统一战线、武装斗争、党的建设。
统一战线就是无产阶级如何组织和领导同盟军的问题，这是向敌人进攻的有力武器。
中共成立后不久找到了自己的同盟军，并与之展开合作，开展国民革命运动，结果如何？我们得出什么教训呢？（必须掌握革命的领导权、必须独立掌握一支革命的军队）面对国民党制造的白色恐怖，中国共产党人当前急需做的是什么？（组织一次起义，鼓舞人们的斗志）起义的地点在哪？导入新课：一、南昌起义：（板书背景：大革命失败教训）为什么选择南昌呢？引导学生看“历史纵横”（板书：南昌敌人力量薄弱）1927年8月1日，由周恩来、贺龙等领导了南昌起义。
请同学们了解起义的经过：（起义成功南下广州兵分两路：朱德等率领转战湘南，后于1928年在井冈山与毛泽东会师，合编为中国工农红军第四军）8月1日这天具有重大的意义：1949年6月，决定将“八一”作为解放军军旗和军徽主要标志；新中国成立后，将这天改称为中国人民解放军建军节。
这天为什么如此重要？（学生思考南昌起义的意义）（板书：意义）。
南昌起义最后的结果并没有解决中国革命的出路问题，共产党人还在思考，在1927年8月7日汉口的秘密会议，为中国革命指明了方向：土地革命。
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第 15 课 国共的十年对峙
1.重点：南昌起义的意义、“工农武装
学习目标：
割据”思想、遵义会议、长征等重大史
概述中国共产党领导的新民主 实。
主义革命的主要史实。
2.难点：理解“工农武装割据”思想
、 遵义会议的意义和长征精神。
教材整理 1 南昌起义 1．原因 (1)中国共产党认识到掌握军队的重要性。 (2)南昌附近敌人兵力比较薄弱，便于发动起义。 2．概况 (1) 1927 年 8 月 1 日，周恩来、贺龙等在南昌起义。 (2)起义军在南下途中损失严重。 (3) 一部分队伍由朱德、陈毅率领，转战湘南，坚持斗争；另一部分进入海陆 丰，与当地农民军会合。 3．意义 (1)打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。 (2) 标志着中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的 开始。
学无 止 境
(3)会师：1935 年 10 月，中央红军到达陕北吴起镇，与当地红军会师。 (4) 结束：1936 年 10 月，红二方面军和红四方面军长征到达甘肃，与红一方 面军会师。
3．意义 (1)粉碎了国民党军队的“围剿”，使中国革命转危为安。 (2) 播下了革命种子，铸就了伟大的长征精神，成为激励党和人民继续前进 的巨大动力。
损失来分析。第(2)问需要结合遵义会议的内容回答，从军事、组织方面的决定
进行总结。第(3)问要从对党、红军及中国革命的影响等方面层层递进地回答。
【答案】 (1)在第五次反“围剿”时，博古、李德等人不考虑中国的实际 情况，犯了“左”倾错误，给革命造成了惨重损失。 (2) 集中全力解决博古等人在军事上和组织上的“左”倾错误，肯定毛泽东 的正确军事主张；取消博古在军事上的指挥权，选举毛泽东为政治局常委，确立 了以毛泽东为核心的党中央的正确领导。 (3) 这次会议挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命，是党历史上一个生 死攸关的转折点。
2015 年 5 月 9 日，中国人民解放军三军仪仗队参加了俄罗斯纪念世界反 法
西斯战争胜利 70 周年莫斯科红场阅兵仪式，展示了我国作为和平大国的国际形
象，这支军队创建于( )
A．黄花岗起义 C．南昌起义 【解题模板】
B．武昌起义 D．秋收起义
【导学号：32700088】
“中国人民解放军”是解题关键，它是共产党领导的人民军 抓关键
队
排易误 黄花岗起义、武昌起义都是同盟会领导下的起义，参加者不
学无止 境
是“中国人民解放军”，排除 A、B 两项；秋收起义发生在
南昌起义之后，排除 D 项
南昌起义标志着中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军 验结论
队和武装夺取政权的开始 【答案】 C
1．中国共产党从南昌起义、秋收起义中得出的最深刻的教训是( ) 【导学号：32700089】
[误区警示] 南昌起义不是中国共产党领导武装斗争的开始 南昌起义是中国共产党独立领导武装斗争的开始，而不是领导武装斗争的开
始。早在国民革命运动时期，中国共产党就已经掌握了一部分武装力量，但这些
学无 止 境
武装力量是出现在国共合作的旗帜下，而不是由中国共产党独立领导的。
教材整理 2 土地革命 1．八七会议 (1)时间：1927 年 8 月 7 日。 (2) 内容：清算了陈独秀的右倾错误，确定开展土地革命和武装反抗国民党 统治的总方针，决定秋收时节发动武装起义。
教材整理 3 红军长征 1. 原因：“左”倾错误导致第五次反“围剿”失败，被迫实行战略转移。 2. 过程 (1)开始：1934 年 10 月，中央机关和红军八万多人离开根据地开始长征。 (2)遵义会议 ①时间：1935 年 1 月。 ②内容：纠正博古等人的“左”倾军事路线错误，肯定毛泽东的正确军事主 张；选举毛泽东为政治局常委，取消博古、李德的军事指挥权。 ③意义：结束了“左”倾错误在中央的统治，事实上确立了以毛泽东为核心 的党中央的正确领导，成为党的历史上一个生死攸关的转折点。
【提示】 秋收起义失败后，毛泽东率领剩余部队进入井冈山继续革命，对 革命充满信心，提出了“工农武装割据”思想，全面开展土地革命，调动了农
民 革命的积极性。
【史论拓展】 对“农村包围城市，武装夺取政权”道路的理解 (1)原因 ①中国是一个半殖民地半封建社会的国家，政治经济发展极不平衡。 ②国民革命在广大人民群众中有深刻的影响，全国农村人口占大多数，易于 组织发动。
(3)意义：给正处于思想紊乱、组织涣散中的中国共产党指明了前进的方向 。
2．秋收起义 (1)时间：1927 年 9 月。 (2)经过：起义军进攻长沙受挫，改向山区进军。 (3)结果：创建了中国第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地。 3．“工农武装割据” (1)土地革命：打土豪，分田地，废除封建剥削。 (2)根据地建设 ①经济建设：努力发展生产，粉碎了国民政府的经济封锁，巩固了红色政权。 ②政权建设：1931 年 11 月，在江西瑞金成立中华苏维埃共和国临时中央政 府。 (3)武装斗争：从 1930 年 10 月起，毛泽东、朱德领导红军粉碎了敌人的三 次大规模“围剿”。
自己的错误辩解。……毛主席稍后作了重要发言。……批驳了博古为自己作辩护
的观点。毛主席的发言反映了大家的共同想法和正确意见，受到王稼祥、张闻天、
朱德、周恩来等与会绝大多数同志的热烈拥护。……会上直接被批判的是博古。
批判博古，实际上就是批判李德。因此，会议一开始，李德的处境就很狼狈，别
人都是围着长桌子坐的，他却坐在会议室的门口……完全像是处在被告席的地位
地方去”，可得出 走“农村包围城 市”道路的必要
——《秋收起义》
性。
史料二 井冈山精神诞生于土地革命时期的井冈山
根据地。井冈山精神的内涵可以用五句话来概括： 1.坚定不移的革命信念。 2.坚持党的绝对领导。 3.密切联系人民群众的思想作风。 4.一切从实际出发的思想路线。
史料主要从五个 角度对井冈山精 神的内涵进行了 高度概括。
和参加是根据地和红军发展的主要条件，因此土地革命的广泛开展是根本措施。
学无 止 境
【答案】 D 3．毛泽东关于“工农武装割据”的思想中，对“八七会议”决议有所发展 的内容是( )
A．根据地建设 C．中国共产党的领导
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B．武装斗争 D．土地革命
【解析】 “八七会议”确定了开展土地革命，组织武装斗争的总方针，而
的转折点。
探究点 “工农武装割据”
史料
解读
史料一 秋收起义原计划要去打长沙，大家也都想进 由关键语句“长
长沙，……可是长沙打不下来，目前长沙那样的城市， 沙打不下 来”“到敌人管
还不是我们蹲的地方，那就不要去了。我们要到敌人 不着或难得管的
学无止 境
管不着或难得管的地方去，到乡下去，在乡下站住脚 跟，养精蓄锐，发展我们的武装力量。
【解析】 1934 年 10 月红军开始长征；1935 年 10 月，红一方面军到达陕
北；1936 年 10 月，红二方面军和红四方面军到达陕北，与红一方面军会师，长
征胜利结束。故选 C 项。
【答案】 C 5．阅读下面材料，回答问题。 材料 参加过遵义会议的伍修权同志曾回忆起当年开会时的情景：“……会 议开始还是由博古主持，他坐在一张长条桌子中间的位置上……在报告中，他为
5.艰苦奋斗的作风。 【史料应用】 (1)根据史料一，分析湘赣边秋收起义后改向井冈山进军的原因。有何意义？ 【提示】 原因：起义军进攻长沙受挫，而井冈山地区敌人防御力量薄弱。
意义：创建了中国第一个农村革命根据地，点燃了“工农武装割据”的星星之火。 (2) 根据史料二，分析说明“坚定不移的革命信念”“密切联系人民群众的 思想作风”在革命实践中是如何体现的。
项。 【答案】 C 2．从 1927 年到 1930 年上半年，中国共产党领导的农村革命根据地和红军
得到了迅速发展，其根本措施是( ) 【导学号：32700090】
A. 肃清右倾投降主义路线 B.“工农武装割据”波浪式推向全 国 C．纠正“左”倾军事冒险计划 D．开展打土豪、分田地的土地革命 【解析】 打土豪、分田地是革命根据地土地革命的重要内容。农民的支持
上。别人发言时，我把发言的内容一一翻译给李德听，他一边听一边不断地抽烟，
学无 止 境
一支接一支地抽，垂头丧气，神情十分沮丧。” (1)博古和李德在遵义会议上为什么会遭到党内大多数同志的批判 ？ (2)在批判了博古和李德的错误后，遵义会议做出了什么重要决 定？ (3)遵义会议在历史上有着什么样的重要意义？ 【解析】 第(1)问需要结合第五次反“围剿”的失败和长征开始时遭受的
“工农武装割据”的思想中又提出了加强根据地的建设。
【答案】 A 4．(2016·湖南学业水平测试)毛泽东在《七律·长征》中写道：“红军不怕远 征难，万水千山只等闲。……更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”“三军过
后”(长征胜利)结束于( ) A．1934 年 C．1936 年
B．1935 年 D．1937 年
A．必须尽快解决农民土地问题 B．要不惜一切代价夺取大城市 C．必须走适合国情的革命道路 D．必须武装反抗国民党反动派 【解析】 南昌起义和秋收起义都以失败而告终，其原因在于片面学习苏俄 的革命经验，即先进攻城市再由城市领导农村，没有从中国具体国情出发。从南 昌起义和秋收起义中得出的深刻教训是从中国国情出发探索革命道路，故选 C
③农村中敌人力量薄弱，城市中敌人的力量相对强大。
学无止 境 ④只有坚持武装斗争、土地革命与根据地建设三者相结合的道路，发展革命 势力，才能最终取得革命的胜利。
(2)认识 ①这一理论的核心就是在中国共产党的领导下，把武装斗争、土地革命和根 据地建设结合起来。中国共产党的正确领导是红色政权存在的最重要条件；土地 革命是中国民主革命的核心内容；武装斗争是民主革命的主要斗争形式，离开了 武装斗争就不能保卫土地革命和根据地建设；根据地是中国民主革命赖以发展的 战略基地，如果土地革命和武装斗争不与根据地建设相结合，武装斗争就失去了 阵地和依托，土地革命就失去了根基。 ②“工农武装割据”理论是马克思主义同中国革命具体实践相结合的光辉典 范，为中国革命进一步发展指明了方向。它是以毛泽东为代表的中国共产党人运 用马克思主义解决中国实际问题的丰硕成果，也是中国共产党从幼稚走向成熟的 伟大历程中的重要里程碑。