五下主题单元式七单元导读课
部编版五下语文第七单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版五下语文第七单元语文单元整体教学设计(学历案)部编版五下语文第七单元语文单元整体教学设计（学历案）一、单元内容概述本单元以“读书与成长”为主题，通过一组课文的研究，让学生体会读书的重要性和乐趣，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
教材编排了3篇文章，分别是《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》。
二、教学目标1. 知识与技能：(1) 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
(2) 学会本课的生字，会用字词。
(3) 理解课文内容，体会读书的重要性和乐趣。
2. 过程与方法：(1) 运用多种阅读方法，提高阅读效果。
(2) 学会与他人交流阅读心得，分享阅读的快乐。
3. 情感态度与价值观：(1) 激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读惯。
(2) 引导学生学会珍惜读书的机会，明白读书的意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 正确、流利、有感情地朗读课文。
(2) 学会本课的生字，会用字词。
(3) 理解课文内容，体会读书的重要性和乐趣。
2. 教学难点：(1) 理解课文中的重点句子和词语。
(2) 学会与他人交流阅读心得，分享阅读的快乐。
四、教学策略1. 情境导入：(1) 通过讲故事、谈话等方式，激发学生的研究兴趣，引导学生进入研究情境。
(2) 利用多媒体展示与本课相关的图片或视频，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 自主研究：(1) 让学生自主阅读课文，感受课文的韵味。
(2) 学生通过查找资料，了解课文作者及其作品背景。
3. 合作研究：(1) 学生分组讨论，交流阅读心得，分享阅读的快乐。
(2) 教师组织学生进行小组展示，提高学生的表达能力和合作能力。
4. 课堂总结：(1) 教师引导学生回顾本节课的研究内容，巩固所学知识。
(2) 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
五、课时安排本单元共需3课时，分别为：第1课时：《古人谈读书》第2课时：《忆读书》第3课时：《我的“长生果”》六、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
单元导读课教学设计
单元导读课教学设计单元导读课教学设计一、教学目标：1、自读本单元的内容，了解单元主题；感知四篇课文大意；弄清口语交际与习作的内容和要求。
培养学生自主读书，整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。
2、了解本单元要查找的资料有哪些，做好查找计划，提前查找。
引导学生养成查阅资料的好习惯。
3、在学习中培养学生小组合作探究的团队作风。
4、明确本单元的学习任务，激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。
二、教学过程：（一）启发谈话，引出话题。
导言：同学们，从今天起我们就进入到第三单元的学习了，请同学们按要求认真读课文，我们可要举行“我是读书小能手”擂台赛呢。
有没有信心？用课件出示阅读要求：1、我知道本单元的主题：2、本单元精读的课文：3、略读的`课文是：4、这四篇课文叙述的故事我能讲出来！5、我还能谈一谈读完课文的感受。
6、我发现了要查的资料有这些：7、我知道了口语交际的内容是：8、原来这次习作是让我们写：9、除了老师要求的，我还有别的收获呢！（二）自由读书，自主感悟。
（学生自由读书，就老师提出的阅读要求认真读书，勾勾画画，老师巡视课堂，参与其中，随时激趣点拨。
）（三）小组合作，探究学习。
（学生读完整个单元后，先以小组为单位汇报学习收获，遇到不同的意见或出现了困难，一起交流探究，为“我是读书小能手”擂台赛做准备。
）（四）汇报学习收获。
1、学生汇报学习收获，为了激趣，老师组织举行“我是读书小能手”擂台赛。
以小组为单位，采取必答，抢答，补充，自由发言的形式进行。
（师随机板书：单元主题——怎样看问题，怎样想问题。
精读课文：《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》略读课文：《想别人没想到的》口语交际和习作内容：说说我自己。
要查的材料：①、找些寓言故事来读。
②、查一查寓言这种体裁的特点。
③、搜集从不同的角度看问题，想问题的事例。
）2、评选出“读书小能手”。
3、发奖仪式。
（五）明确学习任务。
1、引导学生做好学习计划。
导言：同学们学得真棒！我们计划用两周的时间学习完本单元，希望同学们能及时地进一步预习，你们有什么打算吗？（预设：①、反复读精读课文，自学生字，积累词句，理解文中词语的意思，根据课文中泡泡里的提示和课后出示的问题读书感悟，理解内容。
人教版_语文_五年级下册_第七单元导读课(原创)
《红楼梦》，又名《石头 记》，是一部具有高度思想性和 艺术性的伟大作品，在我国文学 史和世界文学史上都占有重要的 地位。本文节选自第三回《林黛 玉进荣国府》。作者曹雪芹，名 霑，字梦阮，号雪芹。全书以林 黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心， 揭露了封建统治阶级的罪恶和腐 朽本质,揭示了封建社会必然崩 溃的历史发展趋势。
《儒林外史》
清代作家 吴敬梓
课 文 资 料
《儒林外史》是由清代小说家吴敬梓创 作的章回体长篇小说。全书共五十六回（按： 也有人认为最后一回非吴敬梓所作），约四 十万字，描写了近两百个人物。小说假托明 代，实际反映的是康乾时期科举制度下读书 人的功名和生活。作者对生活在封建末世和 科举制度下的封建文人群像的成功塑造，以 及对吃人的科举、礼教和腐败事态的生动描 绘，使小说成为中国古代讽刺文学的典范， 也使作者吴敬梓成为中国文学史上批判现实 主义的杰出作家之一。
字词掌握
擞 咚 郎 媳 宗 帕
抖擞
咕咚 郎中 媳妇 正宗 手帕
绽 监 皆 骚 怜
扳 扳手 监生 侄 侄子 比比 敛 收敛 皆是
绽放
骚动
可怜
字词掌握
裆 屁 诈 撵
痰 傅 钞
携 袱 熔
浆 馅 佬
课 文 资 料
《小兵张嘎》以“一级战斗英雄”燕秀峰为原型，讲述的是： 在抗日战争时期，白洋淀边一个小水庄子里，有个聪明伶俐的孩 子，叫张嘎。他热爱八路军，八路军们也很喜欢他。住在他家里 养伤的八路军侦察连长老钟叔，常常讲英雄故事给他听。 残暴的敌人，在一次袭击中奶奶为掩护八路军侦察连长钟亮 而被杀死，不光如此，嘎子最敬佩的八路军侦察连长老钟叔又被 鬼子抓走了，嘎子真是恨死敌人啦！他怀着为老祖母报仇和救老 钟叔的决心找到了八路军，当上了一名小侦察员。他配合侦察排 长罗金保执行任务时，表现得勇敢、机智。在一次战斗中，他缴 获了敌人的一枝手枪，偷偷把枪藏进老鸹窝里，没有上缴。为攻 打敌人岗楼，他伤未痊愈，就偷偷离开养伤的老乡家在归队的途 中被捕。当敌人拷问时，他英勇反抗，坚强不屈。当部队攻打岗 楼时，他设法在里面放火，发挥了很好的配合作用，最终里应外 合，全歼敌人，救出了老钟叔，也替奶奶报了仇。战斗结束后， 嘎子把藏在老鸹窝里的手枪主动拿出来交公，队长则正式宣布把 手枪发给他使用。嘎子心满意足，便将自己珍爱的木制小手枪送 给了好朋友胖墩。
语文人教版五年级下册《刷子李》拓展阅读《俗世奇人》导读课
义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第七组《俗世奇人》导读课教学设计广州市番禺区石碁镇桥山小学黄海燕汪琼湘【设计理念】《语文课程标准》指出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。
目的就是让学生通过整本书阅读，能有意、无意地运用课内掌握的精读、略读和浏览的方法，获得个性化的阅读体验。
可见,整本书阅读对提高学生语文素养的重要性。
小学高年级正是学生养成良好阅读习惯，形成一定阅读能力的关键期。
目前的语文教材多以单篇短章的课文为主，教师指导学生阅读总是局限在小规模的范围之中。
当读整本书的时候，学生会出现半途而废，无从下手、难以把握等情况。
学生没有整本书阅读的实践，就难以养成良好的阅读习惯，也就不可能自己学会阅读。
因此，领着学生阅读整本书，教给一定的阅读方法就显得尤为重要。
【教材分析】关于整本书的阅读，人教版课程标准实验教材进行了尝试，在五年级的课本中，编者试图通过引导学生走进“课外书屋”来引导学生读整本书。
人教版五年级下册第七单元的主题是“作家笔下的人”。
几篇课文都是节选自书中一个片段或一个故事。
每个片断篇幅短小，易于阅读，便于借鉴，而它形成的合力──比较全面地体现了描写人物的方法(外貌、动作、语言、心理、细节描写)，是一篇写人的文章难以及的。
通过课文的学习，目的在于激发学生阅读原书的兴趣，从而开始读整本书的阅读，更全面地掌握描写人物的方法。
【学情分析】五年级的学生已经养成良好的阅读兴趣，能够选择自己感兴趣的书目进行阅读，有一定的阅读量。
但爱阅读并不等于会阅读，关于整本书的导读课也上得比较少，因此造成许多学生不会读书：有的读书像走马观花，读后如过眼烟云，昙花一现；有的逐字默念，读一本书如蜗牛爬行，老牛拉车；有的读完，阅读能力未见提升。
因此，应根据阅读实际需要，在语文教学中，重视“整本书”的阅读指导，培养学生的阅读能力。
统编人教部编版语文五年级下册第七单元教材解读分析文本解读及教学目标教学建议教研网络备课校本培训
《立小言易作文》
《新主题阅读》《你读我诵》等15篇诗文
悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是
对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结
队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地
上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
这就是真正的荷兰。
使得牧场上的动 物情趣盎然。
拟人 (
)
草原一片(
)
2021/9/30
回扣中心读
师：这就是真正的荷兰 生：牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。 师：这就是真正的荷兰 生：碧绿色的低地上有成群的骏马，他们膘肥体壮，是辽阔原野的主人。 师：这就是真正的荷兰 生：在绿色的草地上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛山羊 安闲自在。 师：这就是真正的荷兰 生：傍晚，有人驾驶船默默挤奶，船只行驶舒缓平稳……一片静谧，一幅 沉寂的静夜图。
2021/9/30
2021/9/30
一、脉络清晰，层次分明
真正的 荷兰
碧绿草原牛成群 骏马飞驰任自由 羊闲猪乐鸡悠然 牲畜沉睡夜静寂
二、语言生动，富有情趣 拟人化的手法 动物们富有情趣的生活 牛犊的模样像贵妇人 老牛好似牛群的家长
2021/9/30
三、动静结合，一咏三叹
景致壮观，色彩明丽
四个 角度
口语交际 基础训练 习作指导
分享展示
第七单元整体安排
“一主”教材（基础课程） 《威尼斯的小艇》 《牧场之国》《金字塔》 《威尼斯的小艇》
《牧场之国》
《金字塔》 我是小小讲解员 语文园地 中国的世界文化遗产 《威尼斯的小艇》 《牧场之国》《金字塔》
“两翼”教材（拓展课程） 《新主题阅读》：《蓝蓝的威尼斯》等6篇文章 《你读我诵》：《西班牙舞韵》等9篇诗文 《新主题阅读》：《蓝蓝的威尼斯》 《你读我诵》： 《威尼斯水城》 《新主题阅读》：《克拉克河谷怀旧》 《你读我诵》：《蓝色的多瑙河》 《新主题阅读》：《金字塔夜月》 《你读我诵》：《赞金字塔》
五年级语文七单元主题集体备课
五年级下册语文第七单元主题备课设计第七单元单元主题作家笔下的人精选课文人物描写一组主备人刘歆教研成员付群、孙芳、李淑敏、孟凡辉、李晓光、齐艳春单元教材分析本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。
这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主，这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。
此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。
教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。
单元教学目标1、认识本单元的生字，明白字的意思,学会本单元的新词,并积累一些词语。
2、能正确,流利有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
5、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
6、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
7、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
单元教学重点难点1、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句2、流利地有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
5、把握主要内容，激发学生阅读中外名著的兴趣。
6、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
六课型教学设计思路基础夯实教学设想1.通读的课文：《22、人物描写一组》、《23、刷子李》、《24、金钱的魔力》2.会读的生字：擞、裆、绽、扳、咚、侄、痰、皆、媳、骚、携、帕、浆、屁、傅、袱、馅、诈、钞、熔、佬、撵3.会写的字词：破绽咕咚侄子穿梭郎中媳妇辉煌苗条风骚打量标致气派祖宗可怜手疾眼快精神抖擞膀大腰粗敛声屏气放诞无礼转悲为喜4.难写的字词：穿梭破绽敛声屏气放诞无礼5.要背的课文：七单元“日积月累”中关于人物描写的词语。
五年级语文下册第七单元课程教案
【五年级语文下册第七单元课程教案】
一、教学内容
本单元的教学重点是《秦始皇和他的陵墓》，教学目标是让学生了解秦始皇、了解秦陵及其宝藏，从而提高学生的阅读能力、整体理解能力和文化素养。
二、教学重点
1.了解秦始皇的生平、成就；
2.认识秦陵及其宝藏，了解秦陵的重要性；
3.提高学生的阅读能力和整体理解能力，培养学生的审美情趣。
三、教学方法
1.阅读教学方法：读开头，读结尾，找重点，领悟全文。
2.综合教学方法：通过图片、做笔记、谈论等综合教学方法来提高学生的整体理解能力。
3.活动教学方法：通过阅读后的小组合作、小组讨论等活动来培养学生的合作能力和情感
交流能力。
四、教学过程
Step 1.导入
通过展示秦始皇铜器、兵马俑等文物，让学生体会到古代文明的魅力和重要性。
Step 2.阅读
1.先读开头，快速了解文章大意。
2.找重点：掌握秦始皇的生平和成就、了解秦陵及其宝藏；
3.领悟全文：通过阅读后的整体理解来理解文章的主旨。
Step 3.讨论
要求学生进行小组合作、小组讨论，通过阅读体会，探讨文章的主旨和内涵。
Step 4.总结
通过课本的知识点和讨论的内容来总结本单元的知识要点。
五、教学反思
本单元教学通过丰富多样的教学手段，引导学生合作、体会、领悟和探究，让学生从阅读中理解文学、理解世界的内在结构和美学价值，培养学生的创新能力和审美情趣。
五下语文第七单元讲解教案
五下语文第七单元讲解教案
一、教学目标。
1.知识与技能，掌握课文的内容，理解课文的主题和情节，掌握课文中的重点词语和句型。
2.情感态度价值观，培养学生对课文中人物的情感认同和情感投入，引导学生积极向上的情感态度。
二、教学重点和难点。
1.重点，理解课文的主题和情节，掌握课文中的重点词语和句型。
2.难点，理解课文中的抽象概念和情感表达，引导学生对课文中人物的情感认同和情感投入。
三、教学过程。
1.导入。
教师可以通过图片、视频或故事情节等方式引入课文的主题和情节，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文。
教师带领学生一起朗读课文，重点讲解课文中的重点词语和句型，引导学生理解课文的主题和情节。
3.分组讨论。
教师将学生分成小组，让他们就课文中的某个情节或人物展开讨论，引导学生深入理解课文内容，并表达自己的观点和感受。
4.课文赏析。
教师带领学生一起对课文进行赏析，让学生发表自己的看法和感受，增强对课文的情感认同和投入。
5.拓展延伸。
教师可以根据课文内容进行拓展延伸，让学生进行相关的阅读、写作或演讲等活动，加深对课文的理解和体会。
6.课堂小结。
教师对本节课的教学内容进行小结，强调重点和难点，帮助学生进行知识的巩固和复习。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够理解课文的主题和情节，掌握课文中的重点词语和句型，增强对课文的情感认同和投入。
同时，教师应该根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
五年级语文下册第七单元【教材解读】 【单元预习课】
情。
（2）《牧场之国》的向我们展示了（ ）独特的田园风光，作者
描写了白天牧场上的（ ）、（ ）、（
）等，还描写了
傍晚挤奶时的喧闹和车船过后夜晚的（ ） 。
单元预习课—《世界各地》
三、检查预习，点拨指导
1、熟读下列字词。
生字 18课——尼 艄 翘 姆 祷 雇 哗 19课——毡 犊 眺 膘 驰 爵 噜 吆 哞 畜 20课——澄 译 愧 熠 遐 埃 菲 黏 着 刃 滥 淤 湛 词语 18课——纵横 船艄 垫子 窗帘 手忙脚乱 保姆 庄严 祷告 哗笑 沉寂 桥梁 停泊 码头 19课——运河 仪态 端庄 尊严 远眺 丝绒 骏马 遮掩 阻挡 飞驰
引导学生通过多种途径搜集资 料，丰富对异域风情的感受。
（二）教学要点分析
选 材 意 图
引导学生体会景物的静态美 和动态美。
引导学生通过多种途径搜集资 料，丰富对异域风情的感受。
（二）教学要点分析
课标第三阶段目标： 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
统编教材
三下第七单元： 初步学习整合信息，介绍一种事物。
第一篇第二自然段关于金字塔夕照的 描写；第二篇文中的插图、批注等。
（三）教学建议
教学建议
2 课文富有情趣，要注伯重牙语鼓言琴的品味，并进行摘抄积累。
月光曲
京剧趣谈
《威尼斯的小艇》——
联独系特书生；戴活情展景嵩开朗画想读象想牛，象体小会艇运在用水比面喻 上的 灵好 活处 穿， 梭感 的受 样小 子艇 和的 船
2.课文富有情趣，书要戴注重嵩语画言牛的品味，并进行摘抄积累。
3.指导学生感受非连续性文本其直观、简明的呈现形式， 学习从文字、数字、图画等形式中获取信息。
4.注重通过多途径查阅资料扩大学生阅读的视域,丰 富文化素养，培养筛选整合概括信息的能力。
部编版五年级下册语文第七单元集体备课及教案
部编版五年级下册语文第七单元集体备课及教案一、背景介绍部编版五年级下册语文第七单元主要内容涵盖了课文内容的理解与学习，课文与课外阅读的联系，语文知识的巩固与提升等方面。
本单元旨在通过学生的集体备课和教案设计，提高学生对语文知识的理解与应用能力。
二、集体备课设计1. 学习目标•了解课文内容，掌握重点词语和句子；•培养学生阅读和理解课文的能力；•引导学生展开课外阅读，拓展课文内容。
2. 学习内容•课文《XXXXX》的内容理解；•课文中重点词语和句子的分析；•课文与课外阅读的联系。
3. 学习方法•合作学习：小组合作讨论课文内容，互相学习，共同进步；•阅读分析：分析课文中的难点，引导学生理解；•课内外联系：引导学生将课文内容与生活实际联系起来。
4. 学习活动安排•第一课时：小组合作讨论课文内容，提出问题，解决疑惑；•第二课时：老师讲解课文重点内容，引导学生深入理解；•第三课时：学生展开课外阅读，分享读后感。
三、教案设计1. 教学目标•理解课文内容，掌握关键词语和句子；•提高学生阅读和理解能力；•激发学生对语文的兴趣，培养学生的阅读习惯。
2. 教学重点•课文内容的理解；•重点词语和句子的分析；•课文与课外阅读的联系。
3. 教学准备•备课教材：部编版五年级下册语文教材；•教学工具：黑板、教材、PPT等。
4. 教学过程•第一步：导入，引导学生进入课文内容，激发学生学习兴趣；•第二步：分析课文，让学生独立思考，提出问题；•第三步：展示重点内容，引导学生理解；•第四步：小组讨论，学生合作解决问题，相互学习；•第五步：课外拓展，引导学生进行相关阅读，深化对文学知识的理解。
四、教学反思与展望经过本次集体备课和教案设计，学生对课文内容有了更深入的了解，阅读能力和学习兴趣也得到了提升。
未来，我们将进一步完善教学内容，激发学生的学习热情，促进学生成绩的提高。
以上是针对部编版五年级下册语文第七单元的集体备课设计及教案内容，希望对教师们在教学过程中提供一定的参考和借鉴。
部编版五年级语文下册第七单元集体备课
部编版五年级语文下册第七单元集体备课一、教学目标1.1 知识与技能- 能够正确拼读、书写本单元的生字词。
- 理解并掌握本单元中的重点词语和句型的用法。
1.2 过程与方法- 通过阅读、讨论等方式，培养学生的语文思维能力。
- 学会通过抓关键词、句式等方法来理解文章的主要内容。
1.3 情感态度与价值观- 感受作者对自然、生活的热爱，培养学生的审美情趣。
- 增强学生对中华优秀传统文化的认同感。
二、教学内容2.1 课文内容- 分析每篇文章的主题思想，理解作者的写作意图。
- 深入解读文本，提炼出每篇文章的教学重点和难点。
2.2 生字词- 整理本单元的生字词，分析其音、形、义，确保学生能够正确掌握。
2.3 语法与写作- 分析本单元的语法点，结合具体文章进行讲解。
- 针对本单元的写作要求，进行案例分析和指导。
三、教学方法- 采用问题驱动法，引导学生主动探究，提高学生的思维能力。
- 利用多媒体教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解生字词，确保学生能够正确掌握。
3. 分析课文内容，解读文本，提炼教学重点和难点。
4. 通过问题驱动，引导学生深入思考，理解文章的深层含义。
5. 针对本单元的写作要求，进行案例分析和指导。
6. 课堂练习，巩固所学知识。
7. 总结课堂内容，布置课后作业。
五、教学评价- 通过课堂表现、作业完成情况、课后练习等方式，全面评价学生的学习效果。
六、教学资源- 教材、多媒体课件、生字词卡片、课后练习题等。
七、教学时间- 共计2课时。
八、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据本单元的学习内容，进行课后写作练习。
以上是部编版五年级语文下册第七单元集体备课的内容，希望能够帮助大家更好地进行教学。
谈谈“单元导读课”
谈谈“单元导读课”要谈“单元导读课”，首先要了解“单元模块”教学。
“单元模块”教学，是以“主题单元”为依托，在整合教科书选文内容、教学活动内容，联系可链接的课外课程资源的基础上，进行全面考虑的单元整体备课、教学。
与单篇备课、教学相比，“单元模块”教学着眼于整体性、综合性、实践性，更强调课程资源的整合与生成，以求实现语文能力的逐步提升，语文素养的整体提高。
“单元导读课”，作为“单元模块”教学的起始课，到底是一种什么样的课？“单元导读课”应该怎么上？“单元导读课”的教学内容仅仅只是单元导语吗？“单元导读课”与其他单篇课文教学的联系是什么？对于这些问题，笔者也是摸着石子过河，现在将自己在实践“单元导读课”中的一些所思、所想、所得与大家分享，希望起到抛砖引玉的作用，引起大家对“单元导读课”的关注。
一、什么是“单元导读课”“单元导读课”就是在单元内容学习之前，对整组课文内容的整体感知。
它以单元导语为切入点，在教师指导下，通过各种课堂学习方式，初步感受单元主题的情感，激发学习欲望，搜集相关资料，为单课学习做准备。
单元导读课是“单元模块”教学中的一个环节，这个环节作为整体感知阶段，是以单元导语为切入点、为线索来引导学生读整个单元课文，整体感知课文内容，明确本单元学习任务的。
因此，单元导读课不是就那几十个字的导语上的一节课，而是站在一个更高的角度，去鸟瞰一篇篇课文，理清它们之间的联系，让每一个教学训练点在单元整合中找到位置，逐步落实。
在“单元导读课”中，兴趣的激发是基点，是根本所在；整体感知单元内容与专题是要点；引导课外的实践活动与资料积累是生长点。
二、设计“单元导读课”应该遵循的基本原则“单元导读课”，作为“单元模块教学”的起始课，很关键。
它不一定有什么固定的模式，但是应该遵循以下几条基本原则：1.明确单元的学习任务——学什么（导学）导读课，教师要以单元导语为切入点，引领学生浏览整个单元的全部内容，从总体上接触、感知教学内容。
人教版小学语文五年级下册1--8单元单元教材解析(教材导读)
人教版小学语文五年级下册第一单元教材解析（教材导读）一、单元教材分析：在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。
今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干。
西部又一次成为世人关注的焦点，本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。
本单元选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
二、教学目标：编排这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
在本组的导语中，提出了“走进西部”。
因此，在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。
五年级语文下册第七单元备课教案
很多人都认为教育是孩子们成长过程中必不可少的一部分。
而语文作为一门基础学科，在孩子们的学习中起到了至关重要的作用。
为了帮助五年级的孩子更好地理解和掌握语文知识，教师需要精心备课。
今天，我为大家介绍的是五年级语文下册第七单元备课教案的内容。
【课程内容】五年级语文下册第七单元的主题是《绘本故事看人生》。
本单元主要讲述了人生中的三个重要的阶段：成长、奋斗和回顾。
在本单元中，学生将会探讨这些阶段中人们面临的挑战和困境，并学习如何从中成长和奋斗。
【教学目标】1.了解成长的过程以及其中的困难和挑战。
2.了解奋斗的过程以及其中的付出和努力。
3.了解回顾的重要性，学会从经验中总结教训并向未来迈进。
4.能够运用所学知识，思考自己的生活和成长方式。
【教学重点】通过绘本的故事，让学生认识到人生中的三个重要阶段，理解其中的挫折和成长，培养积极向上的价值观。
【教学难点】让学生在理解绘本的故事中，主动思考人生的意义和价值，并将所学转化为实际行动，实现自我成长。
【教学方法】1.阅读故事：通过让学生阅读故事，教师让学生更好地理解人生的挫折和成长。
2.讨论问题：通过讨论有关学生自身生活经验和所学知识的问题，教师可以引导学生思考人生的目标和意义，培养积极向上的价值观。
3.自我反思：通过让学生自我反思、总结以及寻找自己的成长路径，让学生能够真正了解自己的内在需求，更好地实现自我成长。
【教学过程】本单元的教学过程如下：1.教师讲授相关背景知识。
教师向学生介绍本单元的主题、教学目标和教学重点，让学生对本单元有一个初步的了解。
2.教师阅读有关绘本故事。
在讲解绘本故事时，教师应该引导学生理解故事的情节和人物关系，并叫学生回答问题，探讨故事内容。
3.类型探究。
通过教师阅读多个故事的类型，让学生分析和比较同的故事类型，让学生更了解编写故事的艺术技巧和方法。
4.阅读理解。
通过让学生完成有关绘本故事的阅读理解题目，让学生掌握阅读技巧，提升阅读能力。
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》第1课时教案(定稿)
部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》第1课时教
案（定稿）
一、教学目标
1.了解诗歌《春种》的内容，能够朗读诗歌。
2.通过赏析《春种》这首诗歌，培养学生的情感、审美能力。
3.掌握《春种》中的一些生字、生词的意思。
4.能够理解《春种》诗歌的主旨。
二、教学重难点
1.能够准确地朗读这首诗歌。
2.能够通过课文的学习，理解诗歌的主题及写作背景。
3.掌握一些新生字生词的意思。
三、教学准备
1.教师：课本、教案、多媒体课件。
2.学生：课本、笔记本。
四、教学过程
第一步：导入
教师出示全班干净衣服，干净鞋袜等道具，让学生猜测今天要学的课文内容。
第二步：朗读诗歌
教师先朗读《春种》，然后让学生轮流朗读。
第三步：理解诗意
让学生围绕“春天”这个主题，谈谈自己的一些感受。
第四步：品味诗歌
带领学生讨论诗歌中一些词句的表达方式，引导他们深入理解诗歌内涵。
第五步：学习生字生词
教师播放相关单词的语音，并展示词义，帮助学生掌握新单词。
第六步：拓展延伸
组织学生创作一些关于春天的小故事或小诗歌，鼓励发挥想象力。
五、课堂小结
通过今天的学习，我们了解了《春种》这首诗歌，理解了其中蕴含的主题，希望大家能够在今后的学习中多关注自然、多体会诗歌之美。
六、布置作业
1.背诵《春种》。
2.完成课后练习册相关练习。
以上就是今天的课程内容，希望大家能够在之后的学习中不断进步，感谢大家的配合，下课！。
小学语文导读课的三种形式
小学语文导读课的三种形式作者：林柏娟来源：《作文成功之路（上旬刊）》 2018年第12期【摘要】在小学语文阅读课的教学中，采取导读教学的模式能够收到事半功倍的教学效果。
导读课整合了单元教学内容，包含了小组教学、主题教学、模块教学等所具有的优势，让以前单篇教学的局限得以打破。
基于此背景，对小学语文主题式导读课、精读式导读课、品读式导读课的三种形式进行了论述。
【关键词】小学语文导读课形式伴随新课改的推进，导读课逐渐受到了人们的重视。
导读课整合了单元教学内容，包含了小组教学、主题教学、模块教学等所具有的优势，让以前单篇教学的局限得以打破，学生在这样的课堂中学习，不但可以对个性知识、基础知识有个初步的掌握，还可以学习阅读的规律与方法，使他们的语文常识得到积累。
教师在开展课堂教学时，要基于小学生所具有的实际特点来对导入语进行合理的设计，创设出学生感兴趣的故事情境；引导学生进行主题汇报，使他们的个人风采得到展现，并让学习领域得以拓宽；与此同时，要仔细地品读重点段落和篇目，使他们的阅读能力得到提升。
一、主题式导读课《语文课程标准》指出：“扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”要求重视小学生的阅读，要求语文课堂为小学生的阅读创造机会和条件。
在这种情况下，教师要想上好导读课就要避免一言堂的情况，要和学生一起对阅读感受进行分享，对阅读体验进行交流。
对学生进行分组，让他们以小组为单位做主题汇报，基于不同的角度和层面来展开解读，让学生在欢快的氛围中感受到阅读的乐趣，对文本所包含的语言和思路进行多元解读，对主题的内涵进行深入感受，进而让精读教学得到很好的效果。
以《打开大自然的宝库》这一导读课为例，教师让学生在上课之前进行亲身体验，对相关资料进行查阅，并做了非常精彩的主题汇报。
在绿色小分队行动完成以后，小组代言人说：离开校园，离开课堂，进入生活，来到大自然。
同学们在湖中划船，同学们在林间漫步，享受着大自然给人们带来的乐趣，让我们的童心得到了放飞。
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二、通读课文，会读生字
1、请大家浏览本单元课文，看看，介绍了几篇课文，分别是什么？
2、圈出本单元难读生字，互相读准、读熟。一些晦涩的词语，查字典理解他的意思。小组内交流，班内汇报，教师有重点指导。
3.出示生字词，检查读音。
组长领读，重点帮辅组内层次较差的同学。班内检查，重点抓差生。
小学语文“主题式单元整合学习”课时备课
年级
五
单元
七
课题
单元整合
使用人
课型
单元导读课
单元主题
作家笔下的人
上课时间
教学
目标
1、引导学生阅读单元导语，了解本组课文的主题，明确学习任务。
2、初步流利朗读本组课文，了解本组课文的大致内容。
3、激发学生阅读兴趣。
4、学习本单元生字词。
教学
重难点
激发学生阅读兴趣。
学习本单元生字词。
教学
准备
1.初步完成自学任务单
2.课件
课时
安排
1课时
教学预设
第一课时
课前两分钟读本单元《日积月累》
一、浏览导语，明确重点
1.自由读导语，你获取到了哪些信息？
2.班内集体汇报
师生总结：
（1）本单元的主题是：作家笔下的人。
(2)阅读本组课文，感受人物形象的栩栩如生。进而感受语言的魅力，激发阅读的兴趣。
板书
设计
作者笔下的人
4.请孩子们看到要求会写的生字，哪些字词最难写？如：都督、负三．学会概括了解体裁
1.课文介绍了哪些内容？你能根据自己的理解简单的说说吗？
2.学生组内交流，增删自己的内容。
3.班内汇报交流。关注体裁的不同。适时评价。
四、总结回顾
这节课，我们大体了解了课文，感知了大意，对人物有了初步的了解，课下，请继续熟读课文，为我们接下来的学习打下良好的基础。