十年后的礼物教学设计 (2)
小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案
小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案《十年后的礼物》描写了一个带有传奇色彩的故事。
十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案一教学目标：1、能在阅读的过程中自主识字若干个;读准词语“双颊、呜咽”，理解词语“呜咽”。
2、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。
3、能在老师的指导下简要复述课文;了解破折号在句子中的作用。
4、能有感情地朗读课文，知道音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
教学重点：找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。
教学难点：能在老师的指导下简要复述课文;了解破折号在句子中的作用。
教学课时：两课时第一课时教学过程：一、谈话引入，出示课题1、(师板书：礼物)在你收到的许多礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵?说说你的想法。
2、今天这节课我们就来学一篇与礼物有关的课文。
(师补全课题：十年后的礼物)十年后的礼物。
(点名读课题、齐读课提)二、初读课文，概括文章主要内容1、这件礼物是什么呢?又是谁送给谁的呢?就让我们先来轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子。
师板书：24、十年后的礼物一首乐曲爱德华。
葛利格达格妮(引导学生将二人的身份说清楚。
)2、为什么说它是十年后的礼物呢?板书：八岁、十八岁3、现在谁能用上黑板上的这些词简要说说课文主要写了件什么事?4、一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物，而且是相隔了十年以后才收到。
这是多么的与众不同啊!现在谁能读好课题?5、用板书上的词语概括全文大意三、再读课文，加深感悟1、达格妮收到礼物后心情又是怎样的呢?请同学们再次轻声读读课文，边读边试着用“——”划出能够反映达格妮心情的句子2、根据交流，媒体出示句子3、指导读句(1)忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。
十年后的礼物(第二课时)教学设计
十年后的礼物（第二课时）教学设计教学目标：1、深入体会达格妮收到礼物前后的心情，感悟她内心的变化，激起对生活的热爱。
2、收集相关的爱德华格里格的资料，加深对人物的明白得，体会这位伟人的伟大人格，做个诚实守信的人。
教学预备：收集并阅读相关爱德华格里格的资料。
教学过程：一、复习导入，温故知新。
同学们，这节课我们连续学习：十年后的礼物（板书课题）。
通过前一节课的学习，我们明白这礼物是――一支乐曲，是谁送给谁的？可这礼物来之不易，它让达格妮等了整整十年啊！这等待的生活是多么难敖呀！那达格妮在等待的过程中心情发生了什么样的变化呢？(围绕礼物“温故而知新”，专门快将两节课的内容衔接在一起，同时做到简洁明了。
)二、体会心情，感悟热爱。
1、请同学们默读第五自然段用笔画出反映达格妮心情的词语。
(屏幕出示：终于，她看起来明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小小姐。
送我一件专门好的礼物，在十年以后！即使他有如此的心意，也无法将礼物送到我的手中啊！”)（1）“哄”。
“哄”字你如何明白得？（哄是骗。
）那么达格妮认为那个人如何哄她？屏幕出示：送我一件专门好的礼物，在十年以后。
在十年以后送我一件专门好的礼物。
对比两句话，你有什么发觉？你认为哪个句子好，什么缘故？指导带着怀疑的语气读。
（2）即使……也……。
这是我们新认识的一个关联词语，表示个假设关系，这句话有两个意思，你发觉了吗？（第一那个人不可能给我送礼物，就算他肯送，也送不到我的手中呀！）是呀，反正差不多上不可能的了，现在达格妮确实是完全败兴了。
（3）学习他们的相遇部分。
那个人确实是哄她吗？让我们把目光投到十年前的那个秋天，看看这到底是个什么样的人？请同学们读第四自然段，从中找到答案。
那是一个专门和气的人？从哪里能够看出来？（他关心一个生疏的小小姐，提篮子，送她回家，还承诺送礼物。
）你能否像那个生疏人一样和气地说说这段话。
指导朗读：屏幕出示：“咳，真糟，我没有什么礼物能够送给你。
五年级语文上册 十年后的礼物(第二课时)教案 语文S版
十年后的礼物教学内容：小学语文S版五年级上册第17课《十年后的礼物》第二课时教学目标：1.引导学生有感情地朗读课文。
2.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。
教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受爱德华信守诺言的美德。
教学难点：联系上下文，体会句子所表达的思想感情及达格妮心情的变化。
教学用具：演示文稿教学过程：第一课时略第二课时一、复习导入。
指名概括课文主要内容，课文讲了一件什么事？二、略读文段，体会情感。
（学习1——3自然段）1.快速阅读1——3自然段，思考：十年后达格妮收到了爱德华的一件什么礼物呢？2.达格妮收到爱德华送给她的礼物——一首为她创作的乐曲，她是怎样的表情？3.指导朗读，读出惊奇的表情。
4.师引读，学生一边读括号里的内容，一边做惊奇的表情。
三、学习文段，指导朗读。
（学习4——5自然段）1.自由读第4自然段，你发现这个城里人是个怎样的人？指导朗读城里人的话。
读出亲切、和气、真诚的语气。
2.出示句子：不是现在——大约十年以后。
指名选择破折号的意思。
3.一件礼物要十年才能收到，大家信吗？小女孩又信不信呢？学习第5自然段，思考：当小女孩渐渐长时，对那件礼物是怎样的心情？4.理解“期待”。
并指导朗读。
5.是啊，小女孩如此期待那件礼物，因为城里人是那样的和气，真诚。
可是一年，两年，几年过去了，终于小女孩仿佛明白了什么呢？6.你从“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊”这句话里体会到达格妮的心情由期待变成了什么呢？朗读感悟达格妮怀疑的心情。
7.用“即使……也……”训练说话。
8.小结插叙部分介绍爱德华是一个怎样的人以及这首乐曲的来历，让人更加敬佩这位音乐家。
四、自主探究，体验情感。
（学习6——8自然段）1.十年后，达格妮听到这首美妙的乐曲时，她的心情发生了什么变化？出示题目，学生分组自学探讨：（1）为什么说这是最好的礼物？达格妮的心情在收到礼物后发生了怎样的变化？（2）这份礼物对达格妮的人生有什么影响？2.学生汇报题（1）。
《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计《十年后的礼物》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《十年后的礼物》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《十年后的礼物》教学设计篇 1 1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
理解课文主要内容。
2、了解插叙；能根据课文内容展开想像。
3、能有感情地朗读课文，从而读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
从而感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。
1.重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用，感受达格妮心理的变化，感悟礼物的珍贵。
2.难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
1.乐曲2.多媒体课件课前预习查找音乐大师爱德华·格里格的相关资料搜集有关诚信的格言一、乐曲导入，揭示课题。
1.播放一段爱德华·格里格创作的乐曲，引出爱德华·格里格。
2.教师介绍爱德华·格里格的资料师补充简介作曲家：爱德华·格里格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
3.教师引导：正是因为爱德华·格里格的作品源于民间生活，使他在一次体验生活的林间小道上偶遇了一位八岁的小姑娘，并许下了一个承诺，所以有了今天我们学习这篇课文，板书课题：《十年后的礼物》师述：本文根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》，作者：曾卓 4.生齐读课题，教师引导学生据题质疑同学们都有一双善于发现问题的眼睛，看到这个题目，你有什么问题要和大家分享？（问题预设：1、是谁送给谁的礼物？2、什么礼物？3、为什么是十年后的礼物?）同学们的这些问题充分说明大家有超强的思维能力二、初读课文，整体感知。
十年后的礼物的教学设计
教学目标
1.知识与技能
（1）让学生掌握关于十年后的礼物的基本知识。
（2）培养学生思考技能，分析出十年后的礼物的可能性。
2.过程与方法
（1）情景教学。
（2）讨论教学。
（3）课堂检测。
3.情感态度与价值观
通过本节课的教学，能够让学生懂得：未来的礼物并不一定是未知数，我们需要借助自己的思考回答未来的问题，对未来充满期待。
教学准备
1.准备课件，图片等
2.准备一些典型例子，如数字货币，无人机，智能服务器等。
教学过程
一、热身环节
1.教师介绍：大家好，我们今天的话题是关于十年后的礼物的，接下
来我们将对十年后的礼物进行探讨，让大家一起思考，对未来充满期待！
2.引导思考：请大家以小组为单位，想一想，十年之后的礼物可能会
是什么？
二、主体环节
1.通过图片的观赏，让学生们首先了解十年后的可能礼物的基本概念，逐一描述，并对其进行讨论；
2.使用教师准备的课件，对十年后的礼物进行总结，比如数字货币，
无人机，智能服务器等；
3.由教师引导学生深入思考，可以利用技术手段，让学生们使用课堂
投票，计数环节，通过投票，发现学生们思考的不同，激发思考。
《十年后的礼物》教学设计
一、教学目标：1.能够理解并熟练运用英语口语和书面语表达未来十年的打算和计划。
2.培养学生的创造力、想象力和描述能力。
3.提高学生的英语口语表达能力和书面表达能力。
二、教学内容：1.学习用英语表达未来十年的打算和计划。
2.学习用英语描述未来十年所拥有的礼物。
三、教学重难点：1.能够运用英语表达未来十年的计划和打算。
2.能够使用英语描述未来十年可能拥有的礼物。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一张图片，图片上展示了未来十年的科技设备和生活场景，引导学生展开对未来十年的想象。
教师可以用简单的英文描述一下图片内容，激发学生对未来的热情和好奇心。
2.学习新词汇和句型（15分钟）3.合作交流（20分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论和构思未来十年可能获得的礼物，每个小组讨论后，选取一名代表向全班介绍他们小组构思的未来十年礼物并用英语描述。
教师可以在小组讨论的过程中提供适当的指导和帮助。
4.展示讨论结果（15分钟）每个小组派代表进行汇报，让每个小组分享出来的未来十年礼物，并让全班同学进行听、看、评论。
5.书面表达（20分钟）要求学生根据小组讨论的内容，以及自己关于未来十年的想法，写一篇短文描述未来十年可能拥有的礼物。
鼓励学生发挥创造力，想象未来的奇妙场景并用英语写下来。
教师可以给学生提供一些写作技巧和指导。
6.分享交流（10分钟）学生可以选择朗读自己写的短文，或者将短文交给其他同学阅读。
在这个环节，鼓励学生相互欣赏和学习，共同提高。
五、课堂总结（5分钟）教师总结本节课的教学内容，强调学生学习的重点和难点，并鼓励学生以乐观积极的态度对待未来，不断提高自己的英语口语和书面表达能力。
六、作业布置要求学生将课上写的短文进行修改并完善，在下一节课上交。
同时要求学生在班级群里分享自己的感悟和心得。
七、拓展延伸可以邀请科技领域的专家来进行讲座和交流，让学生更深入地了解未来科技的发展趋势和可能出现的变化。
以上就是关于《十年后的礼物》教学设计，希本可以对您有所帮助。
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版 (2)
《十年后的礼物》教学设计一、教学目标：1、学会生字、新词；2、引导学生有感情地朗读课文；3、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
二、重点、难点：1、阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用；2、体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的激动与幸福。
三、课时划分：两课时四、教学过程：第一课时<一>导入同学们，一首美妙的歌曲，如果用心倾听，音乐散发出的魅力定会使我们深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品读，文字传递出的情感必会使我们深深感动；一份奇特的礼物，如果用心品味，里面传达出的情意又会产生怎样的效果呢？今天就让我们一起走进《十年后的礼物》，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧！<二>板书课题，学生质疑1、板书课题。
2、看到这个题目，你想到了什么？<三>初读课文，整体感知1、带着问题轻声读课文（要求：读准字音，读通句子。
）2、回答刚才提出的问题。
板书：爱德华•格里格达格妮《献给守林人的女儿达格妮》八岁十八岁3、谁能用黑板上的这些词来简要说说课文主要写了什么事？4、简介爱德华•格里格。
5、一个普普通通的守林人的女儿收到了一个大音乐师送给她的礼物，而且是相隔十年以后才收到，这是多么与众不同，多么让人感动啊！让我们一起有感情地来读一读课题吧！<四>再读课文，理清结构1、达格妮收到礼物后心情怎样呢？请同学们再次轻声读课文，边读边用“——”画出能够反映达格妮心情的句子。
2、汇报交流。
3、大家刚才都是在那些自然段找的呢？那么剩下的4、5自然段在写什么呢？<五>学习“回忆”，感悟心情1、下面就让我们先跟随作者来到十年前，看看音乐大师爱德华•格里格是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的吧！请同学们自由读文章第4、5自然段。
2、从这部分文字中你觉得爱德华•格里格是一个怎样的人？你是从哪儿看出来的？3、这样一个“异常和气”的大音乐师，在十年前，给八岁的达格妮的承诺是什么？4．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。
十年后的礼物教案——马静
十年后的礼物教案——马静第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解“十年后的礼物”项目的背景和意义，明确学习目标，激发学生的兴趣和参与热情。
1.2 教学内容介绍“十年后的礼物”项目的起源、发展历程以及项目目标。
引导学生思考十年后的自己，激发学生对未来规划和梦想的追求。
1.3 教学方法采用小组讨论、分享个人梦想和规划的方式，让学生积极参与，培养学生的团队协作和表达能力。
1.4 教学资源提供相关视频资料，介绍“十年后的礼物”项目的发展历程和成功案例。
1.5 教学评价通过小组讨论和分享，评估学生对“十年后的礼物”项目的理解和参与程度。
第二章：我的梦想2.1 课程目标通过本章的学习，让学生明确自己的梦想，并学会将其具体化和量化。
2.2 教学内容引导学生思考自己的梦想，并学习如何将其具体化和量化。
通过案例分析和讨论，让学生了解实现梦想的途径和方法。
2.3 教学方法采用小组讨论、分享个人梦想和规划的方式，让学生积极参与，培养学生的团队协作和表达能力。
2.4 教学资源提供相关案例分析资料，帮助学生了解实现梦想的途径和方法。
2.5 教学评价通过小组讨论和分享，评估学生对梦想具体化和量化方法的掌握程度。
第三章：制定计划3.1 课程目标通过本章的学习，让学生学会制定实现梦想的计划，并明确自己的目标和步骤。
3.2 教学内容学习如何制定实现梦想的计划，包括设定目标、确定步骤和时间安排等。
通过案例分析和讨论，让学生了解实现梦想的重要性和方法。
3.3 教学方法采用小组讨论、分享个人梦想和计划的方式，让学生积极参与，培养学生的团队协作和表达能力。
3.4 教学资源提供相关案例分析资料，帮助学生了解实现梦想的重要性和方法。
3.5 教学评价通过小组讨论和分享，评估学生对制定计划的掌握程度。
第四章：培养良好习惯4.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解良好习惯对实现梦想的重要性，并学会培养和坚持良好习惯。
4.2 教学内容学习良好习惯对实现梦想的重要性，以及如何培养和坚持良好习惯。
十年后的礼物(第二课时)教学设计_十年后的礼物教学设计
《十年后的礼物（第二课时）教学设计_十年后的礼物教学设计》摘要：深入体会达格妮收到礼物前心情感悟她心变化激起对生活热爱，、写写，珍贵双颊曙光陶醉沉浸期待、推荐《曾子取信子》故事教学目标、深入体会达格妮收到礼物前心情感悟她心变化激起对生活热爱、收集相关爱德华格里格加深对人物理体会这位伟人伟人格做诚实守信人教学准备收集并相关爱德华格里格教学程、复习导入温故知新学们这节课我们继续学习十年礼物（板课题）通前节课学习我们知道这礼物是――支乐曲是谁送给谁？可这礼物不易它让达格妮等了整整十年啊这等待日子是多么难敖呀那达格妮等待程心情发生了什么样变化呢？(围绕礼物“温故而知新”很快将两节课容衔接起做到简洁明了)二、体会心情感悟热爱、请学们默五然段用笔画出反映达格妮心情词语(屏幕出示终她仿佛明白“那人真会哄我哄八岁姑娘送我件很礼物十年以即使他有这样心也无法将礼物送到我手啊”)（）“哄”“哄”你怎么理？（哄是骗）那么达格妮认这人怎么哄她？屏幕出示送我件很礼物十年以十年以送我件很礼物对比两句话你有什么发现？你认哪句子什么？指导带着怀疑语气（）即使……也……这是我们新认识关词语表示假设关系这句话有两思你发现了吗？（首先这人不可能给我送礼物就算他肯送也送不到我手呀）是呀反正都是不可能了现达格妮算是彻底失望了（3）学习他们相遇部分那人真是哄她吗？让我们把目光投到十年前那秋天看看这到底是什么样人？请学们四然段从到答案那是异常和气人？从哪里可以看出？（他助陌生姑娘提篮子送她回还答应送礼物）你能否像这陌生人样和气地说说这段话指导朗屏幕出示“咳真糟我没有什么礼物可以送给你我口袋里连根丝带也没有更不要说会唱歌洋娃娃了不我会送你件很礼物不是现——约十年以”（）导多么和气陌生人多么美丽诺言起初这天真姑娘还耐心地等待可是年了她开始产生了怀疑她仿佛明白——得真快呀眼五年都了可是依然没有这陌生人任何消息呀她怀疑逐渐增强终她仿佛明白——光阴似箭日月如梭当初那天真姑娘已长成姑娘了而关那陌生人记忆也模糊了她彻底失望了她早就明白——（5）刚才我们学习这部分容是达格回忆前面我们说这种写法叫“插序”那你能否说说这样写有什么处呢？（交待礼物由让人目了然）、就达格妮放弃希望候这礼物她真了这对达格妮说是——（出示这是礼物——对十八岁少女说这是比华美衣、漂亮项链更珍贵礼物）我觉得对十八岁少女对守林人女儿这华美衣、漂亮项链已是非常珍贵礼物了因它们能让达格妮更加美丽动人什么这首乐曲超了它们成了礼物请学们课6然段从到理由（）这是音乐爱德华▪格里格送；（）这送礼物方式很奇妙乐曲传遍四方也就将礼物送给了她；（3）华美衣、漂亮项链终都会会变难看而乐曲却是永恒；（）这是爱德华▪格里格信守了十年前诺言所以义非凡（学生每说理由就让他这句话出这是礼物）链接通课外你已对爱德华格里格有了更多了说说你了爱德华是什么样人？（富创新、受人尊重、享有盛名……）这样位深受世人爱戴音乐他了八岁姑娘信守了十年诺言十年呵三千多日子所以我们致认——这是礼物——对十八岁少女说这是比华美衣、漂亮项链更珍贵礼物3、收到这样礼物达格妮听完乐曲又有什么表现？屏幕出示达格妮听完乐曲眼泪流满了双颊她歇力抑制住呜咽弯下身子把脸埋双手里她从音乐洪流里感到了音乐对她祝福“你是黎明曙光你就是幸福”（出达格妮动作流满呜咽弯下埋）从她动作你体会到达格妮什么样心情？（激动）指导别激动地她感动、她激动她也听懂了音乐祝福“你是黎明曙光你就是幸福”（你怎么理“曙光”清晨日光比喻美前景说说你对这句话理）现请脑子里想像这样幅画面八岁金发姑娘提着篮子林捡野她那可爱样子踩着欢快脚步留下串笑声（课件伴着笑声）请你像爱德华格里格那样祝福她——“你是黎明曙光你就是幸福”、得到这样祝福达格妮又有什么举动？(面对海高声说“生活啊我爱你”)由达格妮这非常人举动我们可以判断她心理充满了？（结合达格妮身份结合她原生活环境体会这种情感）这就是课所说“陌生情感”这呼喊声充满了达格妮对美生活热爱让我们深情地说……这呼喊声充满了达格妮对人真情感激让我们富有激情地说……这呼喊声充满了达格妮对美无限憧憬让我们充满希望地说……让我们铭记这美人真情轻轻地说——5、通全整体把握让我们伴着美妙音乐将课四然段到遍三、体会真情拓展练笔、如达格妮见到爱德华格里格她会对他说什么?请写下、学了这课你收获是什么？四、作业设计（屏幕出示）、写写白桦树旋律喧哗咆哮项链珍贵双颊曙光陶醉沉浸期待、推荐《曾子取信子》故事3、我们生活离不开人与人真诚守信回想下你从哪些细事也曾感受那种真诚带给你快乐选择其件写下板 7、十年礼物爱德华信达格妮和气守期待名气诺失望才气言激动。
《十年后的礼物》教学设计2
《十年后的礼物》教学设计2教学目标：1．指导学生认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”。
能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。
3．帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。
4．感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
教学重点与难点：1．重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。
2．难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。
教学时间：2课时。
教学准备：课件。
教学过程：第一课时一、激发情感，导入新课。
1．同学们，你们相信物能传情吗？一首美妙的歌曲，如果用心倾听，音乐散发出的魅力定会使我们深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品读，文字传递出的情感必会使我们深深感动；一份奇特的礼物，如果用心品味，里面传达出的情意又会产生什么效果呢？今天就让我们一起走入《十年后的礼物》，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧。
（板书课题）2．质疑：自由朗读课题，交流：读完课题后，你想到了什么？二、初读感悟，理解字词。
1．自由读短文，划出不理解的词语和喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。
2．四人小组交流自己对文章中词语的理解及自己喜欢的句段。
3．检查词语的认读及理解应用。
（1）检查词语的认读。
（2）检查词语的理解及应用。
三、带着疑问，整体感知。
1．默读课文，看看你能回答出刚才提出的哪些问题？2．交流解决质疑的问题。
（板书：八岁、十八岁、达格妮、格里格），借助板书连贯简洁地说说课文的主要内容。
3．交流自己课前收集到的有关爱德华·格里格的简介。
4．同桌合作读课文，师引导学生依据事情的发展顺序划分文章结构。
第一部分（1～3段）写十八岁的达格妮在一个音乐会上，听到挪威音乐大师爱德华·格里格写的《献给守林人的女儿达格妮》这个节目，使她想起十年前的事。
语文S版五年级上册十年后的礼物教学设计之二
十年后的礼物教学目标1.能自主认识生字，联系文本理解、积累“陶醉、曙光”词语。
2.品读表现达格妮心理变化的语句，感受她内心的激动，并能有感情地朗读。
3.能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事，背诵课文3、4、5节。
4.感受音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚感情。
教学重点通过学习课文，体会达格妮的心理变化，理解礼物的珍贵，感受人与人之间的真挚感情。
教学难点在学习课文的基础上，能抓住人物心理的变化简要复述课文。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.今天，我们一起来学习一篇十分感人的课文。
板书课题齐读课题2.整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感受到这份礼物的——（用一个词语来表达）。
3.请把你的这种感觉融入再读课题。
二、检查预习，整体感知1.预习了课文，我们对课文内容应该有了大概地了解，这是一份怎样的礼物啊？谁送给谁的呢？请根据提示说一说，出示：十年后，_____________送给______________一份__________的礼物__________。
2.各自准备，交流。
三、研读文本，品析语言，体会情感对于这份礼物，我们体会不一，请大家再好好读读课文，想一想，说一说你的感受。
▲令人吃惊（大师力作影响深远）1.出示：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。
2.教师补充资料介绍：爱德华.葛利格。
3.达格妮收到这份礼物时的心情是怎样的呢？①出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。
这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？②读读语句，你能用一个词语来形容她此刻的心情吗？③请你带着这样的感情朗读语句。
④引说：达格妮惊讶是因为________________________达格妮充满疑惑是因为______________________________达格妮觉得不可思议是因为___________________________板书：激动▲令人感动（信守诺言）1.这是一支怎样的乐曲啊？达格妮从乐曲中听到了什么？①出示语句，辨析：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童……②想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡——挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟悉。
《十年后的礼物》教案
《十年后的礼物》教案《十年后的礼物》教案十年后的礼物教学目的： 1、引导学生有感情地朗读课文 2、帮助学生体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德，体会人与人之间的真情。
3、体会插叙的作用。
教学重点：引导学生把握课文主要内容，感受音乐家信守诺言的美德。
教学难点：体会插叙的作用。
教学准备：PPT课件课时安排：两课时第二课时一、设悬谈话引入〔1〕、出示礼物盒设悬〔2〕、板书课题二、学习文段，指导朗读〔学习4，5自然段〕〔1〕、过渡：十年，3600多个日日夜夜，多麽漫长的时间啊！一份礼物为何要十年后才送出呢？〔2〕、课件出示：齐读第4段” 〔3〕、读了这段，你们觉得这位城里人是个怎样的人？〔和气〕〔4〕、男同学把他的话读一读，读出和气、亲切的语气。
准备好了吗？老师引读：他微笑着说——女同学，你们能读得更好吗？老师引读，他微笑着说——〔5〕、一件礼物要十年后才能收到，你们相信吗？小女孩相信吗？我们自由读读第5段，课件出示．当她渐渐长大的时候，有时会微笑着〔想起这次相遇，期待着那件礼物〕。
终于，她仿佛明白过来：“〔那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。
〕” 〔6〕、大家能用一个词概括她的想法吗？〔期待〕一年过去了，她心中仍然充满了——期待，渴望，希望五年过去了，她在想——我是不是受骗了？那个人真会哄我。
九年过去了，她开场认为——这简直就不可能。
即使——也——〔7〕、老师引读：当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想————随着光阴的流逝，她开场疑心了，那个人————最后她彻底绝望了————三、略读文段，体会感情〔学习第1—3自然段〕〔1〕、过渡：是啊，任何一个人都可能无法相信一个十年的约定，何况是一个八岁的小姑娘呢？十年后，小姑娘收到礼物了吗？是什麽？〔板书：乐曲〕那位城里人是谁？〔板书：音乐大师〕小姑娘又是什麽人呢？〔板书：守林人的女儿〕达格妮刚收到礼物，她的心情是怎样的呢？〔2〕、快速默读1—3段，在文中画出她心情变化的句子。
17十年后的礼物教案.doc
17.十年后的礼物（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会达格尼的内心变化，感悟爱德华信守诺言的美德，做一个信守诺言的人。
2、提高学生抓住关键词、句体会人物心情的能力，提高学生联系上下文理解词语的能力。
3、了解插叙及其作用，了解过度段及其作用，了解破折号和省略号的作用。
教学重点：有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会达格尼的内心变化。
教学难点：抓住关键词句，体会人物心情，感悟爱徳华信守诺言的美徳，做一个信守诺言的人。
教学过程：一、引入31、引导并板书课题。
上节课，我们初步学习了17课《十年后的礼物》。
这件礼物是什么呀？（抽答：一支乐曲，名叫《献给守林人的女儿达格尼》。
）什么时候送的？（齐答：十年厉。
）【板书：17 •十年后的礼物】2、引出并板书人物。
谁送给谁的？（抽答：爱徳华送给达格尼的。
）【板书：爱德华，达格尼】3、导入新课。
爱德华是什么人？（抽答:挪威的音乐大师。
）达格尼是什么人？（生答：守林人的女儿。
）他们俩地位如此悬殊，从答应礼物到送出礼物乂相隔十年，音乐人师爱徳华是很容易忘记的，可是怎么没有忘记呢？达格妮收到礼物的前前后厉，心情又是怎么样的呢？这节课我们继续学习17课《十年后的礼物》。
一 J耕茂（-）学习1-3自然段151、学习第1自然段。
（1）请同学们自由读第一自然段，想一想写了什么？注意抓住屮心词语。
（先抽答小心词语：陶醉。
再抽答写了什么：达格尼十八岁了，她來到首都参加音怎会，被陶醉了。
）（2）达格妮被什么陶醉了？（抽答：眨着眼睛的彩灯，庄严华丽的舞台，美妙的旋律。
）（3）什么样的事物才会让人陶醉呢？（抽答：好听的音乐，好闻的香味，好看的景色等美好的事物。
）陶醉时的心情怎样？（抽答：高兴、舒服、满意等。
）陶醉时的样子怎么样？（抽答并指导：沉浸。
）连起来说就是？（抽答：非常高兴地沉浸在美好的事物之中。
）（4）用“陶醉”说话。
2、学习第2自然段。
（1）达格妮被陶醉了，接下来发生了什么事呢？请同学们自由读第二自然段。
十年后的礼物教学设计
17.十年后的礼物第二课时教学目标：1．回顾课文中主要内容，引导学生有感情地朗读课文；2．理解文章重点语段，从中体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德。
教学重点：通过理解文章内容，从而感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。
教学难点：联系上下文，体会文中重点语句所表达的思想感情。
一、新课引入师：美国杰出的科学家富兰克林曾说过这样一句名言：“失足，你可以以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。
”（课件出示，学生齐读）质疑：谁来说说你对这句话的理解或感受？（学生各抒已见）出示课题：十年后的礼物二、回顾课文主要内容师：上节课我们初读了课文，回顾一下这篇课文主要讲了什么？（挪威大师爱德华·格里格十年前答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
）归纳小结概括文章主要内容的方法。
三、学习课文第二部分（4-5自然段）1．自由朗读课文，带着问题做批注具体要求：（1）读完课文，你认为这个城里人是个怎样的人？（2）用“～～～～～”画出具体描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？2．汇报交流：（1）体会城里人的和气、亲切、真诚①引导学生说出从哪些地方感受到的？（城里人的语言）②指导学生朗读城里人的语言（2）体会小女孩的心情变化①学生选句交流，悟出小女孩心情变化情况（期待---怀疑）②指导朗读期待、怀疑的句子（3）总结写法质疑：同学们观察一下课文第4、5自然段在写作方法上有什么特点？（用最简练的语言概括4、5自然段的主要内容）（是小女孩的回忆）点明：这种回忆在写作上被称为插叙，让我们了解到了达格妮心情前后的不同及其原因，我们今后的习作也可以尝试去运用这种方法。
（4）学生欣赏这首美妙的乐曲四、学习课文6-8自然段1．师范读：学生思考，乐曲结束了，此刻达格妮的心情又是怎样的？2．交流：（1）达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊（2）这是最好的礼物---对于一个十八岁少女来说……（3）音乐会结束后，音乐家信守诺言的品质非常珍贵3．指导朗读（第8自然段）五、总结（回到课件格言）信守诺言，是音乐大师爱德华格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是差这给老师，送给你们、送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴。
十年后的礼物教学设计
十年后的礼物教学设计一、教学目标1、学生能够理解课文内容，感受音乐家爱德华·格里格信守诺言的高尚品质。
2、培养学生自主阅读、合作探究的能力，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
3、引导学生树立正确的价值观，懂得遵守承诺的重要性。
二、教学重难点1、教学重点理解文中“十年后的礼物”的含义，体会音乐家爱德华·格里格的诚信精神。
分析文章的写作手法，如对比、伏笔等，感受其对表现主题的作用。
2、教学难点感悟文章所传达的深刻情感，理解诚信对于人生的重要意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，你们有没有收到过让自己特别惊喜的礼物？（等待学生回答）今天，我们要一起来学习一篇关于礼物的文章，不过这份礼物可不一般，它是一份十年后才收到的礼物。
想知道这是怎么回事吗？那就让我们走进课文《十年后的礼物》。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2、检查生字词的认读情况。
（多媒体出示生字词，指名读、齐读）3、交流课文的主要内容。
（引导学生概括：本文主要讲了挪威音乐大师爱德华·格里格十年前承诺送给守林人的女儿达格妮一件礼物，十年后他用特别的方式将礼物送给了达格妮）（三）精读课文，深入理解1、默读课文，思考：十年前发生了什么？十年后又发生了什么？十年前，达格妮在森林里遇到了正在散步的爱德华·格里格，格里格承诺十年后送给她一份礼物。
十年后，达格妮在一次露天音乐会上，听到了格里格为她创作的乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。
2、小组合作讨论：为什么这份礼物要等十年后才送？引导学生从格里格的创作需要时间、希望给达格妮一个惊喜等方面进行思考。
3、再次默读课文，找出描写达格妮收到礼物时心情的语句，读一读，体会她的心情变化。
开始时，达格妮不敢相信这是真的。
接着，她沉浸在乐曲中，心情激动。
最后，她感到无比幸福。
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《十年后的礼物》教学设计
一、教学目标
针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为：
知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。
过程与方法：研读文中心里描写的句子，体会达格妮的心里变化，懂得描写的烘托作用。
情感态度与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家大的话新手诺言的崇高品质，使学生重中收到启示：诚信乃为人之本。
二、教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华-格里格信守诺言的美德。
三、教学难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
四、教学过程
（一）创设情景,导入新课
师：美国杰出的科学家富兰克林曾说过这样一句名言：
课件出示：失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永远难以挽回。
学生质疑：说说对名言的理解。
（二）复习回顾
1.回顾课文讲了一件什么事？
（三）学习文段，指导朗读（学习4－5自然段）
过渡：十年的时间是多么的漫长啊！这份礼物为什么十年后才送出呢？请同学们自由朗读这段课文。
［课件出示］：第四自然段课文
１、读了这段课文，你发现这个城里人是个怎样的人？（和气、亲切、真诚等）
2、汇报交流
3、小结：这篇课文的第
4、5自然段是小女孩的回忆，作者采用了插叙的写作方法，交待了事情发生的原因。
（四）自主探究，体验情感（学习6－8自然段）
当达格妮听着这美妙的乐曲时，有什么感悟呢？请同学们学习6－8自然段。
［课件出示］：（6--8自然段课文内容）
思考：为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？板书：珍贵
1、自己默读，独立思考问题。
2、四人小组自由讨论问题。
3、学生汇报（课文的句子随学生的回答出示）
（五）总结全文，深化主题。
1、同学们，这堂课大家学得很认真，也学到了很多东西，老师很想知道，你最大的收获是什么？(应该信守诺言，热爱生活)
2、小结：是——信守诺言，是音乐大师送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师、送给同学们、送给大家的一份珍贵的礼物！
让信守诺言，永远伴随着我们美好的人生吧！
（六）拓展延伸，培养能力。
1、在小组里讲一讲自己知道的或亲身经历的信守诺言的故事。
2、搜集有关诚信的格言或小故事与同学交流。