《 天上的街市》教案 公开课 获奖教学设计

20天上的街市

天上的街市

1．有感情地朗读并背诵这首诗。

2．体会诗歌的思想感情，了解这首诗的写法和风格。(重点)

3．理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。(难点)

一、导入新课

同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思冥想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁，下面让我们一起来看一组星空图片(教师出示图片)……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。同学们，面对星空，你想到了哪些美丽的传说呢？

二、教学新课

目标导学一：初读课文，整体感知

1．听朗读录音，提醒学生注意朗读节奏和重音。

明确：远远的/街灯

．．/明了，好像/闪着/无数的/明星

．．。

天上的/明星

．．。

．．/现了，好像/点着/无数的/街灯

我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽

．．的/街市。

街市上/陈列的/一些/物品

．．。

．．，定然是/世上/没有

．．的/珍奇

2．分组有感情地朗读，同时充分调动想象力，想象诗里的画面，仔细体会诗歌的思想感情。

3．全班有感情地齐读课文，进一步体会诗歌的思想感情。

目标导学二：体会联想与想象

1．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？

明确：第一节是写实的，第二至四节是写想象的。

2．请你概括出诗人所想象的内容。

明确：诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。

3．课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？

明确：神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲

游”表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。

4．改写神话这种想象表现了诗人什么样的思想感情？

明确：想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了作者对美好生活的向往和执着的追求。

5．可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想象天上的生活？为什么？

明确：不能；由街灯联想到明星，既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的向往和追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想象打下了基础。

目标导学三：品味语言，拓展延伸

1．第一节运用了什么修辞？有何好处？

明确：运用了比喻的修辞。前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”，喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起来特别的美，而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。

2．后面三节，用了四个“定然”，一个“定”，有什么作用？

明确：诗中的“定然”“定”表现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。

3．“不信，请看那朵流星”中“朵”可不可以换成“颗”？

明确：用“朵”来做流星的量词，而不用“颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。与牛郎织女的美好生活相映成趣。

4．“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广”中的“浅浅”一词有何表达效果？

明确：“浅浅”说明牛郎织女相隔很近。生活得自由、幸福。“浅浅”，运用叠词，不但更好地表现天河的浅，而且读起来朗朗上口。

目标导学四：仿写句子，拓展提升

发挥想象和联想，补充下列句子。

示例：甜蜜的梦，好像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它，它却已经跑了。

照在地上的月光，好像________________________________________________________________________开放的牵牛花，好像________________________________________________________________________笼子里的小鹦鹉，好像________________________________________________________________________ 明确：照在地上的月光，好像柔柔的海水静静淌着，泛着清冷的光，带来阵阵凉意。

开放的牵牛花，好像一只小酒杯，露水盛在里面，像甜甜的酒。

笼子里的小鹦鹉，好像一个活泼的小孩，蹦来跳去，一刻也不停歇。

三、板书设计

可取之处

在授课时，给学生展示有关的图片，让学生把自己所想象到的景象用语言描述出来，讲给小组成员听，也让学生自由背诵自己喜欢的句子，学生学习的积极性很高。

不足之处

1.朗读指导不够。诗歌的朗读无疑是很重要

的，但在教学中忽视了对诗歌朗读的指导，

没有收到理想的效果。

2.在引导学生发现问题方面做得不够。学生提

出的问题不多，对深沉的问题诸如“为什么

课文中的牛郎织女的生活和神话故事中的牛

郎织女的生活有所不同？”没有学生提出疑

问。

教师个人研修总结

在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：

1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。