欲扬先抑作文指讲义导听课
作文我的语文老师欲扬先抑的手法写
作文我的语文老师欲扬先抑的手法写全文共9篇示例，供读者参考作文我的语文老师欲扬先抑的手法写篇1杨老师是我们一班的语文老师。
杨老师个子高高的，身材匀称，说话时，圆圆的娃娃脸上总带着笑，让人感觉好亲切。
杨老师上课时很灵活，看同学们有些听课听累时，会讲几个故事，让同学们休息放松一下。
为了全班同学能正常的学习，杨老师好几次都是带病上课，我想说老师您辛苦了。
每到天气转凉时，杨老师总是把同学要注意的吃饭、穿衣等一些事情早早的发到每个家长的手机上，让人心里感觉暖暖的。
教师节来到时，我送给杨老师一只我亲手做的手工----绿色的小青蛙。
杨老师看后笑了，我也很高兴。
真希望我们班的调皮捣蛋的同学都能听老师的话，经常完不成作业的同学能按时完成作业，这样能让杨老师少操心、少生病。
感谢杨老师一年来对我的关心和照顾，我们班有这样的好老师我很高兴。
作文我的语文老师欲扬先抑的手法写篇2我的语文老师欲扬先抑的手法大家好,我叫小明,上三年级。
今天我想跟大家分享一下我的语文老师教课时经常用的一种手法——"欲扬先抑"。
什么是"欲扬先抑"呢?就是老师在夸奖我们之前,会先说一些让我们不太高兴的话。
比如,上次我们做的单词大考,成绩都不太理想。
老师先说:"这次考试,你们的成绩真是让我伤心透了。
"大家听了都不太高兴。
可是,接下来老师就夸奖了其中几个分数较高的同学,说他们做得真不错,希望其他同学也要像他们一样,下次继续努力。
虽然前半句批评了我们,但后面的夸奖让我们感到很受用。
再比如,有一次我们做了一篇读书笔记,老师先说:"你们这次的读书笔记真是糟糕透了,都没有按要求来完成。
"我们听了都觉得很没面子。
可是老师接下来就表扬了小红同学,说她的读书笔记写得非常好,重点摘录得很到位,逻辑清晰。
我看到小红脸上笑开了花,我们其他人也觉得,原来我也可以像小红一样写出好的读书笔记!语文老师这种"欲扬先抑"的方式,首先让我们意识到自己的不足之处,有了危机感;然后又给了我们表扬和鼓励,让我们重新燃起斗志。
作文技法指导之欲扬先抑PPT课件
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卖麻团的老人 卖麻团了，卖麻团了……"又是这该死的叫卖声把 我从梦中吵醒，不用说，现在是五点三十分，离 我该起床的时间还有半小时。 不知怎地，就在最近，我们这来了一个卖麻团的 老头子，他每天五点半的时候就开始叫卖了，无 论是平时，还是周末；无论是晴天，还是刮风下 雨，都雷打不动。每天都是他搅乱了我的好梦， 我本应在六点起床，这时候被他吵醒，让我睡又 不敢睡，起又不想起，只好在床上翻来覆去，白 白浪费半小时的时光，别提有多难受了，为此我 对这个卖麻团的十分痛恨，听到这个叫卖声就头 痛心烦，不知在心里恶狠狠地骂过他多少次了。
己，我怎么能用这样的眼光来看待这样一位用辛
苦劳动养活自己的老人呢？我忙把老人递过的钱 又伸了过去，说："没什么，全买了。"老人将剩 下的麻团全给了我，说："多两只，免费
• 赠送。"我说什么也不肯收，可老人笑呵呵 地说："这就算是亏本大甩卖，买五赠一吧。 "说完，头也不回地走了…… ！
• 望着老人越来越远的背影，我对他产生了无 比的敬意，我的心中也不禁感慨万分：平时所接 触的小商小贩们，他们都是以次充好，以少充多， 欺骗顾客，人与人之间哪有什么诚信？今天，这 个老人为我上了生动的一课，人间需要诚信，更 要爱惜诚信！
技法举例
• 例一： 《阿长与〈山海经〉》 • 课文围绕阿长写了5件事： • ①喜欢“切切察察”②睡相难看③元
旦有许多古怪仪式④知道一些烦琐的 道理⑤讲“长毛”的故事
欲扬先抑作文教案
欲扬先抑作文教案一、教学目标：1. 让学生理解欲扬先抑的写作手法及其在作文中的作用。
2. 培养学生运用欲扬先抑手法进行作文创作的能力。
3. 提高学生作文的立意和表达能力。
二、教学内容：1. 欲扬先抑的定义和作用2. 欲扬先抑手法的运用技巧3. 典型例文分析4. 作文训练三、教学过程：1. 导入：引导学生讨论欲扬先抑的含义，让学生举例说明。
2. 讲解：详细讲解欲扬先抑的作用和运用技巧，结合典型例文进行分析。
3. 练习：让学生进行欲扬先抑的作文练习，教师进行指导。
四、教学评价：1. 学生对欲扬先抑的理解程度。
2. 学生运用欲扬先抑手法进行作文创作的能力。
3. 学生作文的立意和表达能力。
五、教学资源：1. 典型例文：收集一些运用欲扬先抑手法的优秀作文。
2. 作文评改标准：制定作文评改的标准，以便对学生作文进行评价。
六、教学步骤：1. 导入：引导学生讨论欲扬先抑的含义，让学生举例说明。
2. 讲解：详细讲解欲扬先抑的作用和运用技巧，结合典型例文进行分析。
3. 练习：让学生进行欲扬先抑的作文练习，教师进行指导。
4. 评改：学生互相评改作文，教师进行总结讲评。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解欲扬先抑的定义、作用和运用技巧。
2. 示例法：分析典型例文，让学生直观地了解欲扬先抑的手法。
3. 练习法：让学生进行作文练习，提高运用欲扬先抑手法的能力。
九、教学注意事项：1. 确保学生对欲扬先抑的理解准确无误。
2. 引导学生积极进行作文练习，充分发挥学生的主动性和创造性。
3. 教师在评改作文时，要关注学生运用欲扬先抑手法的准确性和效果，给予及时的指导和鼓励。
十、课后作业：1. 复习欲扬先抑的定义、作用和运用技巧。
2. 结合自己的经历，运用欲扬先抑手法写一篇作文。
3. 下周课上分享自己的作文，并进行互相评改。
六、教学内容：1. 学生作文展示：展示学生运用欲扬先抑手法写的作文。
2. 作文讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足之处。
作文教学之欲扬先抑(教案)
作文教学之欲扬先抑(教案)教案：作文教学之欲扬先抑一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学语文四年级下册第三单元的作文部分。
本节课的主要内容是让学生掌握欲扬先抑的写作手法，并通过例文和练习，使学生能够运用这一手法进行作文创作。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握欲扬先抑的写作手法。
2. 培养学生运用欲扬先抑手法进行作文创作的能力。
3. 提高学生对语文学科的兴趣，激发学生的创作热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对欲扬先抑手法的理解和运用。
2. 教学重点：培养学生运用欲扬先抑手法进行作文创作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：学生作文本、作文素材。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的故事，引发学生对欲扬先抑手法的兴趣。
2. 讲解欲扬先抑：通过示例和讲解，使学生了解并掌握欲扬先抑的写作手法。
3. 例文分析：分析一篇运用欲扬先抑手法的范文，让学生进一步理解这一手法。
4. 练习创作：学生分组讨论，每组选择一个素材，运用欲扬先抑手法进行创作。
5. 展示评价：每组选出一个代表，朗读自己的作品，全班同学进行评价。
六、板书设计板书设计如下：欲扬先抑扬：优点、长处抑：缺点、不足先抑后扬：先描述缺点，再描述优点七、作业设计1. 作业题目：以“我的朋友”为题材，运用欲扬先抑手法写一篇作文。
2. 作业答案：（答案略）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对欲扬先抑手法的掌握情况，以及在作文创作中的运用情况。
2. 拓展延伸：引导学生阅读更多运用欲扬先抑手法的优秀作文，进一步提高学生的写作水平。
重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点：学生对欲扬先抑手法的理解和运用。
欲扬先抑是一种常见的写作手法，它通过对事物的描述，先扬后抑，或者先抑后扬，使文章富有变化，更具吸引力。
然而，对于小学生而言，要理解和运用这一手法并不容易。
他们可能无法准确把握“扬”和“抑”的度，导致文章变得平淡无奇或者过于夸张。
考场作文“欲扬先抑”写作技法指导(例析+范文+名师点评)
【作文专项】考场作文“欲扬先抑”写作技法指导（例析+范文+名师点评）欲扬先抑，作为一种精妙的写作技法，其核心在于通过先抑后扬的叙事策略，构建情节的张力与情感的深度。
此法中的“扬”，旨在褒扬、赞美，而“抑”则是为了按下、贬低，两者相互映衬，形成鲜明对比，让读者在情感的起伏中领略到文章的独特魅力。
一、实施要点：精准把控抑扬之度1. 对照鲜明，深化反差张力：欲扬先抑的艺术魅力，深深植根于其构建的鲜明对照与强烈反差之中。
例如，杨朔的散文《荔枝蜜》的开头与结尾：开头：花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。
蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。
……可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。
结尾：这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。
杨朔的《荔枝蜜》便是这一手法的典范之作，开篇时，作者以细腻的笔触勾勒出对蜜蜂的淡漠乃至排斥情绪，这种情感铺垫如同铺设了一条低洼的河床；而到了文末，作者却笔锋一转，以满腔的热情和深深的敬意，颂扬了蜜蜂那无私奉献、勤劳不息的高尚品质。
这一前一后的情感对比，犹如江河骤起波澜，让读者在情感的激流中体验到了前所未有的震撼与冲击。
这种对照不仅让文章的情感层次更加丰富立体，更在读者心中激起了层层涟漪。
它促使读者不仅仅停留在文字的表面，而是深入探索作者情感转变的轨迹，思考这一转变背后所蕴含的哲理与深意。
因此，在运用欲扬先抑这一手法时，应当匠心独运，精心雕琢抑扬之间的对立面，力求反差鲜明、对比强烈，以此作为激发读者情感共鸣与深刻思考的强大引擎。
同时，还需注意，在构建这种对照关系时，应避免流于表面或过于生硬，而是要通过细腻的心理描写、生动的情节设置以及深刻的思想内涵，使抑扬之间的转换自然而流畅，让读者在不知不觉中跟随作者的笔触，经历一场情感的洗礼与升华。
2. 过渡自然，精心构建情感桥梁：在文学创作中，抑与扬之间的顺畅过渡，如同桥梁般连接着情感的两岸，是确保文章整体连贯性与流畅性的核心要素。
中考语文作文指导：“欲扬先抑”的写作手法
中考复习讲义语文作文专题跟着名家学“欲扬先抑”的写作手法一从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床那个陪床的男人。
男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。
“络腮胡子”大大咧咧的，说话时声带像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。
他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。
尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声大作，给人的感觉这儿不是病房倒像是他的家。
——张建军《最美的善举》写作技巧模仿学习——欲扬先抑本文运用了欲扬先抑的手法，在开头，处处铺排人物身上种种不好，比如，外貌上长得“浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的”;个性上“大大咧咧的”“他非常爱吃肉”等等，表达了作者对他的厌恶之情。
与后文写他的善举形成对比，从而使人物形象更加鲜明。
二有一天傍晚，男孩在放学回家的路上，听到一个女人在喊“救命”，他顺着喊声跑了过去：一个女人遇到了劫匪，而那个劫匪手里还拿着一把刀。
他下意识地从路边拿起一根棍子，挡住那个劫匪的去路，让那个劫匪交出女人的皮包。
劫匪打量着他，看他不过是个初出茅庐的孩子，不禁怒不可遏地吼道：“滚开，不然老子捅了你。
”他的心里第一次有了惧怕，但他不能眼睁睁地看着劫匪从自己的眼皮底下溜之大吉，那样他的一生都会留下阴影，因为他是行侠仗义的“佐罗”！他咬了咬牙，战战兢兢地不肯让路。
劫匪被惹急了，拿着刀子冲了过来。
让他想不到的事情发生了。
只见一个黑影以闪电般的速度冲了过来，把那个劫匪撞翻在地，劫匪还没有反应过来是怎么回事，刀子已经被夺了下来，并架到了劫匪的脖子上。
呆愣在那里的男孩忽然听到那人喊：“儿，快过来帮忙。
”并让那个女人马上报警。
这时他才看清，这个英勇无比的人，竟然是他的父亲。
作文教学之欲扬先抑(教案)
凸显价值取向
引导学生通过作文传达正 确的价值观和人生观，培 养他们的道德品质和人文 素养。
锤炼语言表达
指导学生运用恰当的语言 和表达方式，准确、生动 地传达自己的思想和情感 。
04
素材收集与整理
观察生活，积累素材
留意身边的人和事
关注生活中的点滴细节，观察人物的 行为举止、言语表达以及情感变化。
记录自己的感受和思考
学生之间互相交换作文进行评阅和修改 ，提出改进意见和建议。
再次提交
学生将修改完善后的作文再次提交给教 师，教师进行二次批改和讲评。
反思总结
学生根据教师的二次批改和讲评意见， 进行反思和总结，明确自己的不足之处 和努力方向。
07
总结回顾与拓展延伸
总结回顾本次教学内容
1 2 3
欲扬先抑的定义和作用
通过回顾，使学生更加明确欲扬先抑是一种常用 的写作手法，其作用是使文章情节跌宕起伏，增 强表达效果。
通过欲扬先抑的手法，可以使文章情节跌宕起伏，增强读者的阅读体 验，同时更深刻地表达作者的意图和情感。
欲扬先抑在作文中运用
01
开头部分
在文章开头使用欲扬先抑手法 ，可以先给读者留下悬念或引
发思考，为后文做铺垫。
02
正文部分
在叙述过程中，通过欲扬先抑 的手法，可以使情节更加生动 有趣，人物形象更加鲜明立体
启示：通过经典案例的分析，我们可 以发现欲扬先抑手法在作文中的运用 可以使文章更加生动有趣、人物形象 更加鲜明立体、主题更加突出。因此 ，在写作中我们可以尝试运用这种手 法来增强文章的表现力和感染力。同 时，也要注意在使用欲扬先抑手法时 要自然、合理、恰到好处不要过于刻 意或夸张以免影响文章的整体效果。
欲扬先抑_高中_作文_指导_(公开课可用) 2
不料，一不小心，新买的拖鞋掉到了河里， 我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的， 丢了肯定会挨骂的。正在运时，老哑巴 纵身跳进了河里，一会儿拖鞋便被丢到 了我手上，我当时激动得快哭了，竟然 顺口说了句“谢谢老哑巴”。村民哈哈 地笑着，弄得我颇有几分尴尬。
参考答案 蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的 鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的 脸上——他的确很丑。这就是“老哑 巴”。
这种写作手法的好处：
能够使文章情节曲折多变,造成波 澜,形成鲜明的对比,富有感染力,让读 者在阅读过程中,产生顿悟,从而留下 深刻的印象。
抑扬法可分为两种：
1．欲扬先抑法 （先抑后扬）即先压后抬。
2．欲抑先扬法 （先扬后抑）即“抬高跌重”，先抬后压 。
指物作 诗立就
才能
（扬）
不能称前 时之闻 泯然众 人矣
偷得仙桃献寿星。
“欲扬先抑”，也叫先抑后扬,这里的 “扬”，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。 “ 抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；要歌 颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平 铺直叙,而是先从反面着手,用曲解、嘲讽,甚至 挖苦的方式去贬低、抑制,甚至否定它,最后才露 出自己真实意图的一种构思方法。这种构思文 章的方法从贬抑处落笔,而在颂扬中结束全文。
一下掌。”一时，失败一方的掌声盖住
了胜方的欢呼声。我知道，他们比赛虽 然失败了，但是他们在精神上是成功的。 后记：不要吝啬自己的掌声，为别人鼓 掌，对别人是一种赞许；给自己鼓掌， 是一种激励。掌声，使得我们的人生更 精彩！
——记叙文抑扬之法
这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘。
生个儿子去做贼 ，
（一）小时候，受妈妈的影响，我很早就接 受了音乐的洗礼。在妈妈的指导下，我学 会了弹吉它。可我有一个很大的缺点，就 是胆小。有一次学校举办联欢会，让家长 也参加。我的班主任特别指定让我表演。 回家后我告诉妈妈，记得她当时十分 兴奋，说：“那天我一定去。”我低下了 头，对妈妈说：“妈，我不想参加，我害 怕„„”说着，金豆子就从我眼里流出来 了。“怕什么？你就当作是给妈妈一个人 演的，我会坐在第一排，如果害怕就看看 我，妈妈永远是你的支持者。”
作文技法指导之欲扬先抑PPT课件
03
欲扬先抑技法在各类文体中的 应用
记叙文中的应用示例及效果分析
示例
在记叙文中，作者先描写主人公的平凡甚至是不堪的一面，然 后通过一系列事件的展开，逐渐展现主人公的优秀品质和内在 精神，使读者对主人公产生更深刻的认识和共鸣。
效果分析
通过欲扬先抑的手法，可以使记叙文的情节更加曲折有致，人 物形象更加丰满立体，增强文章的可读性和感染力。
构思情节和人物形象
根据主题和情感基调，构思相应的情 节和人物形象，为欲扬先抑技法的运 用打下基础。
安排情节转折和高潮
在情节发展过程中，通过安排情节转 折和高潮，实现欲扬先抑的效果，增 强文章的吸引力和感染力。
精炼语言和表达
在写作过程中，要注重精炼语言和表 达，使文章更加生动、形象、有力。
学生在运用欲扬先抑技法时可能出现的问题及解决方法
分析范文中的欲扬先抑元素 指导学生分析范文中的欲扬先抑元素，如情感变 化、情节转折等，加深学生对该技法的理解。
3
鼓励学生尝试写作 通过布置相关作文题目，鼓励学生尝试运用欲扬 先抑技法进行写作，培养学生的实践意识。
欲扬先抑技法在写作中的具体运用步骤
确定写作主题和情感基调
在写作前，首先要确定写作主题和情 感基调，明确要表达的核心思想。
学生在未来如何更好地运用欲扬先抑技法提高写作水平
深入理解欲扬先抑技法的内涵 和特点，掌握其运用规律。
在写作实践中积极尝试运用欲 扬先抑技法，不断总结经验教 训。
多阅读优秀范文，学习他人如 何巧妙运用欲扬先抑技法增强 文章表现力。
教师如何进一步推广和应用欲扬先抑技法于教学实践中
01
在课堂上详细讲解欲扬 先抑技法的定义、特点、 运用方法和注意事项。
欲扬先抑_高中_作文_指导_(公开课可用) 2
一下掌。”一时，失败一方的掌声盖住
了胜方的欢呼声。我知道，他们比赛虽 然失败了，但是他们在精神上是成功的。 后记：不要吝啬自己的掌声，为别人鼓 掌，对别人是一种赞许；给自己鼓掌， 是一种激励。掌声，使得我们的人生更 精彩！
——记叙文抑扬之法
这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘。
生个儿子去做贼 ，
高中记叙文写作问题及纠正指导
声 掌声是生命女神给予我们的神舟，它使我 们拥有向上的动力，让我们有条件抵达成 功的彼岸；掌声是上帝赐予我们的登天梯， 它使我们看到前进的希望，让我们有机会 到达幸福的天堂。 掌声对一个人的成长很重要。 我有一个很大的缺点，就是胆小。有一次 学校举办联欢会，让家长也参加。我的班 主任特别指定让我表演。
不料，一不小心，新买的拖鞋掉到了河里， 我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的， 丢了肯定会挨骂的。正在运时，老哑巴 纵身跳进了河里，一会儿拖鞋便被丢到 了我手上，我当时激动得快哭了，竟然 顺口说了句“谢谢老哑巴”。村民哈哈 地笑着，弄得我颇有几分尴尬。
参考答案 蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的 鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的 脸上——他的确很丑。这就是“老哑 巴”。
通过本节课的 学习，你有哪些收 获？
教师寄语
作文要写好 抑扬不可少
铺垫加蓄势
风光无限好
请以“宽容”话题，运用扬抑的 方法写一篇记叙文，不少于800 字。
一下，下一局全力以赴。”于是人们重整旗 鼓，开始了下一局。第三局可以看得出他 们很拼命。可是努力不一定成功。他们输 了。他们的心情自然很低落。这时他们的 体委说了一句：“为自己鼓一下掌。”一 时，失败一方的掌声盖住了胜方的欢呼声。 我知道，他们比赛虽然失败了，但是他们 在精神上是成功的。 不要吝啬自己的掌声，为别人鼓掌，对别 人是一种赞许，给自己鼓掌，是一种激励。
篇二欲扬先抑作文教案范文
篇二欲扬先抑作文教案范文一、教学内容本节课选自《初中语文》教材第五册第三章“记叙文写作”，详细内容为“欲扬先抑”的写作技巧。
通过学习该章节，学生将掌握如何在记叙文中运用欲扬先抑的手法，使文章更具表现力和感染力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解欲扬先抑的概念，学会在记叙文中运用该手法。
2. 过程与方法：通过例文分析、实践演练，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极向上的情感态度，学会在作文中表达自己的观点。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何将欲扬先抑的手法灵活运用到记叙文中。
2. 教学重点：理解欲扬先抑的概念，掌握其在记叙文中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：作文本、课外读物。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会欲扬先抑的写作效果。
2. 讲解：讲解欲扬先抑的概念、作用和具体运用方法。
3. 例文分析：分析一篇运用欲扬先抑手法的例文，让学生了解其实际应用。
4. 实践演练：让学生根据所学，尝试运用欲扬先抑的手法写作。
5. 互动交流：学生互相评改作文，提出修改意见。
六、板书设计1. 板书欲扬先抑作文教案2. 主要内容：（1）概念：欲扬先抑的定义（2）作用：增强文章表现力和感染力（3）方法：具体运用技巧七、作业设计1. 作业题目：以“我的老师”为题，运用欲扬先抑的手法，写一篇记叙文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在课堂上的参与度，提高互动环节的效果。
2. 拓展延伸：推荐一些运用欲扬先抑手法的优秀作品，鼓励学生在课外阅读中继续学习。
同时，引导学生将所学写作技巧运用到其他类型的作文中，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学难点：如何将欲扬先抑的手法灵活运用到记叙文中。
2. 例文分析：分析一篇运用欲扬先抑手法的例文。
3. 实践演练：让学生根据所学，尝试运用欲扬先抑的手法写作。
4. 互动交流：学生互相评改作文，提出修改意见。
(机构适用)第八讲 表现手法之欲扬先抑(解答技巧归纳+强化专训)-七年级下册语文复习辅导讲义部编(教
（机构适用）第八讲表现手法之欲扬先抑（解答技巧归纳+强化专训）-七年级下册语文复习辅导讲义部编（教师版+学生版）第八讲表现手法之欲扬先抑例：这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。
三个儿子去做贼，偷得仙桃献母亲。
技法进阶（一）概念欲扬先抑,也叫先抑后扬,要歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺直叙,而是先从反面着手,用曲解、嘲讽,甚至挖苦的方式去贬低、抑制，甚至否定它，最后才露出自己真实意图的一种构思方法。
例1：《藤野先生》1.第一节课——中规中矩，略有些古板；（抑）2.上讲堂忘记带领结——对外表不拘小节；（抑）3.添改讲义——关心，认真负责；（扬）4.先生纠正“我”绘的解剖图——严格要求；（扬）5.关心“我”的解剖实习——对不同文化的尊重；（扬）6.了解中国女人裹脚情况——严谨求实精神。
（扬）（二）作用（以《阿长与山海经》为例）1.文章情节波澜起伏，摇曳多姿；阿长所做的事：“我”的感情变化：切切察察的毛病可厌摆成“大”字的睡相可恶知道很多烦琐的规矩可笑讲“长毛”的故事可敬畏谋杀“我”的隐鼠可恨为“我”买《山海经》可敬2.人物形象真实生动，丰满感人；长妈妈是鲁迅幼年的保姆，她目不识丁，身份卑微，这样在她身上就不可避免地会存在一些诸如饶舌多事、粗俗无知等毛病，作者用抑笔略写她这些毛病，一方面是符合生活的真实，使阿长的形象更丰满；另一方面是为了与后面她善良真诚、热爱孩子的优点对比映衬，使得她的优点更突出，更鲜明，从而使文章更具有一种出人意料的感人效果。
使文章主旨含蕴丰厚，鲜明突出。
《阿长与》中，作者写阿长的可憎——弄死隐鼠，可恶——不良习惯，可笑——迂腐礼节，可敬畏——“长毛”故事，其实都是为了突出文章重点：可敬——买《山海经》。
文章的主旨——对长妈妈的感激怀念之情才更加厚实、鲜明、突出，文章也才更具有一种撼人心魄的力量。
答题格式文章运用欲扬先抑的手法，先用抑笔写......,再用扬笔写......突出了……，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣；使人物形象更加丰满，情感更充沛;形成鲜明对比，留下深刻的印象；起到卒章显志的作用。
作文技法指导-《欲扬先抑》 作文辅导课件
什么是 细节描写？
细节描写是对事件发展和 人物的性格、肖像、心理、动 作以及环境等一些细微而又有 典型意义的情节所做的细腻、 具体的描写。
就某一位任课老师从教室门外走进课 堂到正式上课这一过程所表现出的一系列 动作进行细致描写。
人物细节描写： 外貌、语言、动作、
情态、心理
细节描写 景物细节描写： 自然环境、社会环境、
听故事
奈何奈何可奈何， 奈何今日雨滂沱。 滂沱雨祝陶公寿， 寿比滂沱雨更多。
欲扬先抑
先抑后扬，也叫欲扬先抑, 是一种写作手法，指为肯 定某人、事、景、物，先 用曲解或嘲讽的态度尽力 去贬低或否定它的一种构 思方法。
课文回顾
小思《蝉》（动物）简单型 主题：不管生命有多短暂，都要好好地活。 情节（故事）： ①蝉的烦人的聒噪 ②病蝉的弱小 ③写蝉17年埋在泥下，出来只活一个短暂的 夏天。 ④哲理：生活历程就是如此，为了生命延续， 必须好好活着。
昨天测验古诗词，我几次想拿 出书来看，由于老师看得紧，都没 有成功，最后一次还是被老师发现 了，我觉得很不好意思。
３、描述一下已评分的试卷发 下来后，同学们各种各样的表 现。
如何让细节描写具体、生 动起来？
（１）细致观察感悟； （２）精心锤炼词语； （３）巧妙运用修辞。
细节描写须遵循的三条原则：
的分类
动物、静物
生活细节描写：
情节、事件的 细节描写
（场面描写：是事件发生过程中人物活动 的画面描写）
例一：
(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他两 手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖 的身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的眼泪很快 的流下来了。
欲扬先抑作文课件
03
欲扬先抑的实践应用
在小说中的应用
人物塑造
通过欲扬先抑的手法，使人物形 象更加丰满和立体，增强读者的
阅读体验。
情节设置
在小说中设置欲扬先抑的情节， 可以增加故事的曲折性和吸引力 ，使读者产生强烈的阅读欲望。
主题表达
通过欲扬先抑的手法，可以更好 地揭示小说的主题和思想内涵， 使读者对作品产生更深刻的理解
在剧本中的应用
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角色塑造
通过欲扬先抑的手法，可以使剧本中的角色形象 更加鲜明和立体，增强观众的观看体验。
情节安排
在剧本中设置欲扬先抑的情节，可以增加剧情的 曲折性和悬念感，使观众产生强烈的观看欲望。
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主题表现
通过欲扬先抑的手法，可以更好地揭示剧本的主 题和思想内涵，使观众对作品产生更深刻的理解 和认识。
增强情感体验
通过欲扬先抑的技巧，可以使读者对人物形成一种初步的 印象，并在后续的正面描写中颠覆这种印象，从而给读者 带来更强烈的情感冲击和阅读体验。
增加阅读兴趣
欲扬先抑的手法和技巧可以增加作品的曲折性和吸引力， 使读者对作品产生更多的好奇心和阅读兴趣。
欲扬先抑的起源
欲扬先抑这种文学表现手法和技巧起源于中国古代的文学传统，最早可以追溯到汉 代和魏晋时期的诗歌和散文中。
例如，在写一篇关于风景的文章时，可以先描述一些普通的 景色，再逐渐引出最美丽的景色，让读者在对比中感受到美 的震撼。
使转折自然
转折是欲扬先抑技巧的重要一环，要做到自然、流畅。在 叙述时，要注意铺垫和伏笔，让转折不显得突兀和生硬。
例如，在写一篇关于人物的文章时，可以通过一些细节描 写，如言行举止、心理活动等，来暗示人物的转变和成长 ，让读者感受到转折的必然性。
我的老师欲扬先抑学生作文6篇
我的老师欲扬先抑学生作文6篇你知道怎么写一篇我的教师作文吗？老师良好的素养并非学校教导，继续教导才干获得，新的教导观念认为终身学习是当代老师成长和进展的必由之路。
你是否在找正预备撰写“欲扬先抑作文我的教师〞，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！欲扬先抑作文我的教师1伴侣们，你们知道我们的黄教师教学是多么仔细吗？如今，就让我讲给你听听吧！记得有一个寒东腊月的夜晚，我去小智家拿《作文选》看见黄教师在批改我们的作文。
我继续向小智家走去……到了小智家，我们聊了一会儿，我拿着《作文选》就回家了。
这时候，已经是10点多中了，刺骨的……寒风猛烈的刮着，这时，我看见黄教师家的灯还亮着，我向里面望去，黄教师还在批改作文。
这时，她的身上披着皮袄，右手拿着红笔，左手翻着我们的作文本，右手中的那支红笔有时画着一个个圆圈，有时画着一条条波浪线、横线┈┈忽然黄教师开场咳嗽了，咳嗽声已嘶哑了，她放下笔，取了几颗药丸，倒了一杯白开水服了。
我看了这一切差点儿喊出声来：黄教师啊！时间已不早了，您该睡了吧，今日太冷了，这样下去会生病的……回到家里，我躺在床上翻来覆去怎么也睡不着觉。
我心里想着：我有这样好的教师，我怎么能这样顽劣，这样不仔细学习呢？我肯定要改正自新，努力学习，争取优异的成果向教师汇报！我们的教师不但教学仔细，而且还很关怀同学。
有一天，我生病伏发了高烧，虽然打了针，吃了药，但是还没有退烧。
因为我怕学习跟不上，所以我还是坚持到校上课。
我为了不让同学们和教师知道我生病了，我就坐在自己的座位上很仔细地复习功课。
上课铃响了，教师走了进来，环视了同学们一遍，翻开课本，一边读课文，一边向我这边走来。
到了我身边她用手摸了摸我的额头，皱着眉头的说：“小明，你生病了。
〞我点了点头，黄教师把我叫到办公室。
她从抽屉里拿出了一包药粉和一瓶白花油，再端来一杯热气腾腾的白开水。
她把白花油滴在手指上，然后揉一揉我的太阳穴。
慢慢地，我的头有点儿不痛了。
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通过细致的描写，写出 人的缺点,如外貌的丑陋等等， “物”的不让人喜爱之处， 接抒发对人或物的不满
总之要从贬低的角度描写，这样才 能和后文的“扬”形成对比。
2．逆向起笔：
即欲正故反，逆锋起笔。或简单介绍一 下写作的主体，当然是不被认可的事，让读 者大概了解人或物，给人第一印象不好。这 样在后文的写作中才能有波澜，吸引人。
出自己真实意图的一种构思方法。这种构思文 章的方法从贬抑处落笔,而在颂扬中结束全文。
这种写作手法的好处：
能够使文章情节曲折多变,造成波 澜,形成鲜明的对比,富有感染力,让读 者在阅读过程中,产生顿悟,从而留下 深刻的印象。
抑 阅读《大地的耳朵》后，请把短文中表示
和扬的部分，用———— 标示出来。
我们在具体运用时应注意以下几点：
一、贬抑需有度 二、转变需自然 三、情感需真实
通过对欲扬先抑的方法学习： 阅读习作，推出认为优秀的作文给大家分享。
感谢聆听！
如：如果不是发生了某些事情，也许这 一天也就和其他三百六十四天没什么区别， 如流水般淡淡流去，慢慢消逝在记忆和历史
之中。可是，历史选择了这一天。
3．比兴映衬：即欲言此意，先言他物。
如：小草吸取雨露的甘甜，向辽远的平 野吐露一片苍翠：花蕾接收阳光的温暖， 为广阔的川原绽开一片绚烂：飞鸟沐浴东 风的和悦，在高旷的天空唱响一片欢歌。 大自然因拥有生机而气象万千，人类社会 因充满爱心而美好温馨。
精品
欲扬先抑作文指导听课
பைடு நூலகம்
回忆本单元学习的《阿长与山海经》， 讲述了阿长的哪些事情？从中可以看 出阿长的哪些特点？
——记叙文抑扬之法
“欲扬先抑”，也叫先抑后扬,这里的 “扬”，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。 “ 抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；要歌 颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平 铺直叙,而是先从反面着手,用曲解、嘲讽,甚至 挖苦的方式去贬低、抑制,甚至否定它,最后才露