得数是4的加法〉教案

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《得数是4的加法》教案

xx 教学目标

1、使学生初步学会用4的组成,计算得数是4的加法,培养学生解决实际问题的能力。

2、通过教学,培养学生的求异思维与合作意识。

教学重点

理解和掌握算法。

教学难点

正确计算。

教具、学具的准备:

4的组成卡片,小汽车图

(1),

(2),xx图

(1),

(2)。学生准备4个梨和4个三角形的卡片,硬纸板做的虚线圈。教学过程

组织教学:

《数字歌》1像铅笔细又长―――

一、复习

1、填数序:

()、

2、3、()()、()、()、

12、出示卡片,填组成:

3、出示口算卡片,口算得数是

2、得数是3的加法。

1+1=21+2=32+1=3

并让个别学生回答计算的方法。(根据数的组成)

4、导入新课

师:

在前面我们已经认识了数字“4”。(板书:4)

问:

看到这个4,你想到了什么?

学生说4的含义、4的组成等。

师:

今天我们就要应用这些知识学习有关4的加法。(板书课题)二、教学新课

(1)出示课件,引导学生看图

问:

停车场上有几辆汽车?又开来了几辆?一共有多少辆?

你是数出来的,还是算出来的?

师:

数目小,我们可以数,数目大,数起来就不容易了,因此,我们要学会用计算的方法。

问:

要求“一共有多少辆车”怎么想?谁会列式?

板书:3+1=4 问:

这个算式表示什么意思?

师:

不看图,你会算3+1=()吗?

怎样想1+3等于几?”

生:

想3和1组成几?3和1组成4,所以3+1=4 学生回答后,教师将“组成”卡片出示一下。

(2)出示例题图2(图片“汽车图2”)

问:

谁会列式?(板书1+3=4)

问:

你为什么要用加法?这个算式表示什么意思?

(3)比较

师:

请你观察这两道题,你发现了什么?

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同组的同学互相说一说。

问:

看看这两个算式,你想说点什么?

生:

两个数相加,交换它们的位置,得数一样。

师:

在我们学过的算式当中,你能举出这样的例子吗?生:1+2=32+1=3 三、巩固练习

1、看图列式计算

2.看图说图意,并列式计算.

3.看算式直接说得数

依次出示口算卡片,学生开火车口算.

课堂小结

今天我们学习了什么?你有什么收获?

4、探究活动----游戏:

猜棋子

游戏目的

使学生进一步熟悉4以内的加减法.

游戏准备

一些棋子(或玻璃球).

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游戏过程

1.学生分成若干小组,每组发给4颗棋子.

2.每个学生轮流将4颗棋子中的任意几个握在手中,然后让其他人根据剩下的棋子数猜他手中的棋子数.

3.猜对的得一分,猜错的不得分.规定时间或轮数后,分高者为优胜者.

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