得数是4的加法〉教案
大班数学教案：得数是4的加法
大班数学教案：得数是4的加法一、教学目标1.掌握得数是4的加法的计算方法。
2.理解得数是4的加法的规律。
3.提高学生快速计算得数是4的加法的能力。
二、教学内容1.加法得数是4的计算方法。
2.得数是4的加法的规律。
3.快速计算得数是4的加法的方法。
三、教学重难点1.教学重点：掌握得数是4的加法的计算方法，理解得数是4的加法的规律。
2.教学难点：提高学生快速计算得数是4的加法的能力。
四、教学步骤步骤1：引入教师通过讲解一些富有生动性的例子，帮助学生理解得数是4的加法。
例如：在一组四人队伍中，每加入四人就会形成一个新的队伍。
这是因为4是一个非常集中的数字，我们接下来将学习如何计算得数是4的加法。
步骤2：玩游戏通过玩游戏来引导学生找到得数是4的加法的规律。
游戏规则如下：学生们手拿纸牌，每个纸牌上面写一个数字，每次从中随机选择两张纸牌，计算它们的和是否是4，是的话就保留这两张纸牌，不是就放回去。
游戏进行多次，以此激发学生对得数是4的加法的兴趣和动手能力。
步骤3：学习计算方法教师在黑板上写下几个简单的得数是4的加法，通过让学生口算并解释计算过程，逐步教授得数是4的加法的计算方法。
例如：2 + 2 = 45 + (-1) = 48 + (-4) = 413 + (-9) = 4讲解时可以让学生在黑板上画出这些计算式，帮助他们更好地理解计算过程。
步骤4：练习教师在教室内配备“得数是4的迷宫”等一系列练习游戏，让学生通过实践来提高算术能力，并不断加深对得数是4的加法的理解。
步骤5：总结对本课的教学内容进行简单的总结和回顾，强调学生记住得数是4的加法的计算方法和规律，并思考如何应用它在实际生活中。
五、教学时间安排本教案建议用时2课时，具体安排如下：•第一课时：引入 + 玩游戏 + 计算方法 + 练习•第二课时：计算方法 + 练习 + 总结六、教学评估通过练习、课上小测验等方式进行测评，了解学生对得数是4的加法的掌握情况，并根据评估结果及时进行补充和讲解。
大班数学教案《得数是4的加法》
大班数学教案《得数是4的加法》教案：得数是4的加法一、教学目标1.能够通过加法运算得出结果是4的数；2.能够应用所学的加法运算知识解决实际问题；3.能够灵活运用不同的加法策略。
二、教学重点1.加法运算的基本概念和运算方法；2.运用不同的加法策略得出结果是4的数。
三、教学步骤Step 1 引入新知1.引入问题：小明手里有2只苹果，小红给了他一些苹果，现在他一共有4只苹果，小红给了他多少个苹果？2.引导学生利用加法计算来解决问题。
Step 2 讲解加法运算1.通过示意图和实际操作来解释加法运算的意义和方法。
2.引导学生总结加法运算的基本规则。
Step 3 运用不同的加法策略解决问题1.设计一些适合年级的加法问题，要求得出的结果是42.将学生分组，让每组同学解决一个问题，并在班级分享答案和解题过程。
3.引导学生总结不同的加法策略，如零加法、十的互补、进位等。
Step 4 实际应用1.将学生分组，给每组准备一些加法问题的卡片。
2.要求每个小组选择一道题目，并设计一个问题，将卡片上的题目进行扩展，如蔬菜加法、动物加法等。
3.让每个小组依次出题，并在班级中进行答题比赛。
四、课堂延伸1.联想游戏：给学生一个数字，让他们设计一道加法题目，求得的结果是给定的数字。
2.问题求解：设计一些与日常生活相关的加法问题，让学生思考如何应用加法运算解决问题。
五、作业布置1.完成课堂上的练习题；2.搜集一些与加法相关的问题，并尝试用加法运算解决。
六、教学反思通过设计一些与实际生活相关的加法问题，帮助学生理解加法的运算规则和思维策略，并培养他们灵活运用加法运算解决问题的能力。
在教学中，要注重引导学生发现和总结，通过合作学习和分享，激发学生的学习动力和兴趣。
同时，要多给学生提供实际应用的机会，让他们将所学的知识用于解决实际问题，增强学习的实效性。
幼儿园中班数学教案《得数是4的加法》
幼儿园中班数学教案《得数是4的加法》教学目标
1.学习简单的加法算术
2.熟练掌握得数是4的加法
3.通过游戏和实践练习，提高幼儿在数学方面的兴趣和自信心
教学重点
在教学过程中，重点关注以下内容：
1.加法算术
2.得数是4的加法
教学准备
•教具：玩具、色彩卡片、教具卡片
•材料：学生卡片，黑板演示文稿
教学过程
第一节：简单加法的认识
1.让幼儿通过玩具、色彩卡片和教具卡片认识加法算术。
老师可以用玩具和教具卡片示范解释，让幼儿学习计量和计算的基本概念。
2.鼓励幼儿用自己的语言描述他们掌握的加法算术。
第二节：得数是4的加法
1.介绍得数是4的加法的概念，比如1 + 3 = 4，0 + 4 = 4等，让幼儿理解这些概念。
2.让幼儿自己解决一些得数是4的加法问题，帮助他们熟悉得数是4的加法，并促进他们的思考能力。
第三节：游戏实践
1.分成多组，让幼儿们用色彩卡片和教具卡片在各自的地方进行游戏实践。
2.玩幼儿喜欢的游戏，如掷骰子，玩找数游戏等。
3.对比和竞争，让幼儿在游戏中锻炼他们的数学能力，激发他们的学习热情。
教学总结
通过以上几节课的学习，幼儿学习到了简单的加法算术和得数是4的加法，
通过游戏和实践巩固了所学知识，提高了他们的数学能力。
教学过程中，需要老师及时反馈学生的情况，帮助幼儿克服困难，树立他们的自信心。
最后，老师可以布置作业，让孩子们在家里练习和巩固所学的知识。
学前班数学活动得数是4的加法教案【含教学反思】 (2)
学前班数学活动得数是4的加法教案教学目标1.引导幼儿进行简单的加法运算。
2.让幼儿掌握得数是4的加法。
3.让幼儿通过游戏和活动的方式，提高他们的舒适度和信心感。
教学准备1.数字卡片：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9。
2.2个筐：一个空的筐和一个有标签为“4”的筐。
3.卡片清单：数字卡片清单（0-9）。
4.工作表：数学工作表。
教学过程阶段1：引入加法概念1.老师拿出数字卡片清单，并解释数字卡片所代表的数字的含义。
2.老师把两张卡片放在桌子上，让幼儿计算出总数，并说明两个数字加起来变成了一个数。
3.老师让幼儿通过举例说明另外一对数字，如何通过加法计算得出结果。
阶段2：数学活动1.老师递给每个幼儿一个数字卡片。
2.老师解释说：“现在我有一个筐，里面装着一些数字。
这些数字加起来的总和是4。
”然后老师展示标有“4”的筐。
3.老师让每个幼儿把他们手中的数字加入所需数字的筐中，并指导他们计算出总和是否为4。
4.老师可以采用不同的方式鼓励幼儿进行数学活动的探索。
例如：将数字卡片放入各种形状的盒子、让幼儿在磁板上绘制数字或在游戏中使用数字卡片等等。
阶段3：巩固作业1.老师将数学工作表分发给每个幼儿。
2.老师指导幼儿使用数字卡片计算出工作表上的计算题目。
3.老师鼓励幼儿使用自己的方式尝试解决问题，并且有问题时，老师可以适当地给予指导和帮助。
教学反思在这堂数学课中，我尝试通过数学活动的方式教授幼儿得数是4的加法。
我发现这样的教学方式可以让幼儿更加积极主动地参与，他们迅速进入状态，对数学产生了极大的兴趣。
通过数学活动，我感受到了幼儿在学习数学方面的自主性。
他们尝试着计算不同的数字，并将其组合在一起，解决越来越复杂的问题。
在这个过程中，他们收获了信心和自尊。
教学过程中，我还发现有些幼儿会固执地坚持他们认为正确的答案，即使这个答案是错误的。
因此，我鼓励幼儿分享他们的想法和答案，并提供必要的指导和帮助，以便他们学习和理解基本数学概念。
幼儿园大班教案《得数是4的加法》含反思
幼儿园大班教案《得数是4的加法》
1. 教学目标
通过本节课的学习，使学生掌握以下教学目标： - 能够听懂和理
解得数是4的加法 - 能够通过教师示范和练习，掌握得数是4的加法
- 能够在实际操作中利用得数是4的加法解决问题
2. 教学过程
2.1 热身活动
以数数为主题的热身活动，如数数游戏、数码互动等，旨在为以下
内容的学习做好铺垫和准备。
2.2 教师示范
教师向学生出示4只小鸟和2只小鸟，问学生一共有几只小鸟，然
后教师将4只小鸟和2只小鸟放在一起，示范4只小鸟加2只小鸟的
过程，让学生观察和理解得数是4的加法。
2.3 学生参与
让学生在教师示范的基础上，通过小组练习的方式互相教导和讨论，巩固并掌握得数是4的加法。
2.4 拓展练习
让学生通过拓展练习巩固所学内容，如通过纸牌游戏和角色扮演等
方式，增强学生的掌握和应用能力。
3. 教学中的反思
•教师应该注意学生的实际情况，及时调整和适应不同程度的学生，让每一个学生都能够参与进来；
•在教学过程中，应该适当地提醒和引导学生，在学生独立思考的基础上加以指导，尤其是对于实践操作中的错误和疑惑应该给予适当的引导和帮助；
•在教学过程中，应该给学生足够的练习时间，让学生能够真正掌握和应用所学内容。
4. 总结
通过这节课的教学，学生不仅学会了得数是4的加法，而且也提高了表达、解决问题的能力，教师通过不断地迭代和反思教学过程，更好地引导了学生的思考和参与，培养了学生的创新精神。
大班数学教案及教学反思《得数是4的加法》
《得数是4的加法》一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，理解加法算式的含义，掌握得数是4的加法。
2.培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养幼儿积极参与数学活动的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解加法算式的含义，掌握得数是4的加法。
2.教学难点：运用加法算式解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、加法算式卡片。
2.学具：小棒、计数器。
四、教学过程（一）情境导入1.老师出示小动物图片，引导幼儿观察并说出它们的特点。
2.老师提出问题：“小动物们要参加一场比赛，请大家帮它们算一下，一共有几只小动物参加比赛？”（二）探究活动1.老师分发小棒，让幼儿自由摆出得数是4的加法算式。
2.邀请幼儿展示自己的作品，并讲解算式的含义。
（三）巩固练习1.老师出示数字卡片，让幼儿找出能组成得数是4的加法算式。
2.老师出示加法算式卡片，让幼儿判断算式是否正确。
（四）实际应用1.老师创设情境：小动物们要进行比赛，请幼儿帮忙算一下，每个项目需要多少个小动物。
2.老师引导幼儿运用加法算式解决实际问题。
1.老师邀请幼儿分享自己在活动中的收获。
五、教学反思1.本节课在设计上，注重了情境的创设，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.在活动中，注重了幼儿的动手操作，让幼儿在实践中理解加法算式的含义。
3.在巩固练习环节，注重了幼儿的参与度，让每个幼儿都有机会展示自己的成果。
4.在实际应用环节，注重了幼儿解决问题的能力，让幼儿学会运用所学知识解决实际问题。
5.整节课教学效果较好，但仍有不足之处，如在讲解加法算式时，部分幼儿对“+”和“=”的理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导。
本节课在教授得数是4的加法方面，达到了预期的教学目标，但在教学方法上还有待改进。
在今后的教学中，我将不断调整教学方法，努力提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.让幼儿通过操作活动，理解加法算式的含义，掌握3+1=4，2+2=4，1+3=4等基础加法。
大班优秀数学教案《得数是4的加法》
《得数是4的加法》一、教学目标1.让幼儿理解加法的概念，能够通过操作活动感知和理解得数是4的加法运算。
2.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握得数是4的加法运算。
2.教学难点：引导幼儿理解加法的概念，并能运用到实际操作中。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小圆点卡片、加号和等号卡片、教棒。
2.学具：数字卡片、小圆点卡片、加号和等号卡片。
3.其他：黑板、粉笔。
四、教学过程（一）导入1.组织幼儿进行“找朋友”游戏，引导幼儿找出与4相加得数的数字，为的教学活动做好铺垫。
2.请幼儿分享游戏中的发现，引出课题《得数是4的加法》。
（二）基本概念教学1.教师出示数字卡片2和2，引导幼儿观察并说出“2+2=4”。
2.教师出示数字卡片3和1，引导幼儿观察并说出“3+1=4”。
3.教师出示数字卡片1和3，引导幼儿观察并说出“1+3=4”。
4.教师出示数字卡片4和0，引导幼儿观察并说出“4+0=4”。
（三）动手操作1.分组进行操作活动，每组发放数字卡片、小圆点卡片、加号和等号卡片。
2.教师引导幼儿用小圆点卡片表示数字，用加号和等号卡片组成加法算式。
3.教师巡回指导，纠正幼儿操作中的错误。
（四）巩固练习1.教师出示一些与4相关的加法算式，如“2+2=？”，“3+1=？”等，请幼儿抢答。
2.教师出示一些错误的加法算式，如“2+3=5”，“4+1=6”等，请幼儿找出错误并改正。
2.教师出示一些拓展题目，如“5+？=8”，“？+？=7”等，请幼儿尝试解答。
（六）课后作业1.请幼儿回家后，与家长一起找出生活中与4相关的加法实例，记录下来。
2.家长协助幼儿完成课后作业，并在第二天与教师分享。
五、教学反思重难点补充：在教学过程中，要特别关注如何帮助幼儿理解加法的概念以及如何让他们熟练掌握得数是4的加法运算。
一、教学重点补充引导幼儿通过实际操作来感知加法，如使用小物品进行加法演示，使抽象的数字运算具象化。
学前班数学活动得数是4的加法教案
学前班数学活动得数是4的加法教案【教案内容】一、教学目标1.理解4与加法的概念。
2.能够利用4进行加法运算。
3.能够灵活运用4进行数学活动。
二、教学重点1.理解4与加法的概念。
2.能够利用4进行加法运算。
三、教学准备黑板、彩色粉笔、4个小球、加法卡片。
四、教学过程1.导入新知老师拿出4个小球，让学生观察，并问道：“你们看到了什么？”学生回答：“老师拿出了四个球。
”老师再次问道：“如果再加上一个球，你们能数出来吗？”学生回答：“可以数出来，一共是五个球。
”老师解释道：“我们刚才进行了加法运算，4加1等于5、今天我们要学习如何进行4的加法。
”2.学习和巩固加法概念老师在黑板上写下4+1=5，并解释道：“这是4加1等于5的算式，我们用加号‘+’来表示加法。
‘=’表示等于，也就是前面加起来的数字等于后面的数字。
”老师继续写下几个加法算式（如4+2=6、4+3=7等）并解释，让学生理解加法的概念。
3.数学活动（1）准备一组加法卡片，卡片上写有4个数字和1个“+”号，如2+4=、3+4=等，将卡片分发给学生。
（2）学生按照卡片上的加法题目，运用4进行加法运算，算出结果，并将卡片贴在黑板上。
老师可以指导学生运算的步骤和方法。
（3）学生完成后，互相交流，并检查答案是否正确。
4.反思和拓展（1）老师让学生回顾当天所学的知识点，以及进行的数学活动。
（2）让学生自由发言，分享自己的学习体会和感受。
（3）巩固学生对4的加法运算的理解，可以提出更多的加法问题让学生解答。
五、教学总结本节课，我们学习了4的加法。
通过观察和实践，我们理解了加法运算的概念，并学会了利用4进行加法运算。
通过数学活动，我们巩固了所学的知识，并提高了运算的能力。
希望同学们能够运用所学的知识，继续探索和发现数学的乐趣。
六、课后作业回家后，同学们可以通过与家长一起玩“4的加法游戏”，灵活运用4进行加法运算，进一步巩固所学的知识。
幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》含反思
幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》含反思一、教学目标：1.\t认识“加法”与“得数”的概念，并学会用口头语言形式表达。
2.\t认识数字，从而了解所学的加法原理。
3.\t培养幼儿较好的集中注意力和思考能力，提高幼儿的口头表达和语言表述能力。
4.\t培养幼儿的团结合作精神，激发幼儿学习数学的兴趣，促进幼儿数感的培养。
二、教学重点：1.\t学会“得数是4的加法”。
2.\t培养幼儿的口头表达和语言表述能力。
三、教学难点1.\t如何让幼儿获取“得数是4的加法”的知识和理解加法。
2.\t认识数字，了解所学的加法原理，并让幼儿形成联想。
四、准备工作：1. 课堂板书：得数是4的加法2. 教学素材：有关“得数是4的加法”的练习题3. 教学器官：计算器，纸、铅笔等五、教学方法：1. 以游戏的形式进行教学。
2. 让幼儿做大量练习。
3. 小组合作学习。
六、教学过程：1.\t引导幼儿回忆上一堂课所学的内容：认识数字、对数字进行分组。
2.\t询问幼儿对“得数是4的加法”的理解，并引导幼儿描述出“得数4”和“加法”的概念。
3. 玩游戏步骤：把课桌分为两排，每排五个人，第一排是“加数”，第二排是“被加数”。
游戏规则：由一位幼儿说出两个加数，另一位幼儿说出答案，只有答案是4时才能接下去，否则要重新来。
幼儿们可以自由选取谁做他/她的搭档。
每回答对一道题目，得一分。
游戏时间为10分钟。
4.\t整理游戏中的经验，引导幼儿形成联想举出有关经验，如：“有小朋友说这个数是2，那我就可以用2加上2得到4。
”5. 引导幼儿进入下个环节每个幼儿都拿到5个相同的球，并把这5个球按不同的颜色面对着他们，让他们数清有几个球。
（可以有多重数法，如数清有3个红色的球）最后把这五个球按照规定颜色融成整个世界的球，让幼儿伸手摸摸世界的球，感受这里面有多少球，再把球拿起来开始加法运算，操作后得到结果是几球，让幼儿说答案。
开始时难度不大，可逐渐增加运算难度。
引导幼儿进行口头练习，以加法的形式向小伙伴们提出问题，让他们计算答案，然后学生回答答案，进而建立加法思维。
大班优秀数学教案《得数是4的加法》
大班优秀数学教案《得数是4的加法》得数是4的加法教案编写人：优秀数学教师适用对象：小学三年级大班学生教学目标：1. 通过活动，培养学生对加法的理解和应用能力。
2. 通过实际操作，使学生掌握得数是4的加法。
教学重点：1. 加法的基本概念和应用。
2. 得数是4的加法。
教学难点：1. 学生理解和应用得数是4的加法。
2. 学生在实际生活中应用加法知识。
教学准备：1. 操作卡片或操作机具（如小球、积木等）。
2. 教学PPT或教具。
3. 幼稚园大班教室。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的问答，引导学生回忆加法的概念和知识。
2. 引导学生思考，得数是4的加法如何计算。
二、呈现（10分钟）1. 在黑板上绘制一个加法表格，表格中有四个空格，分别代表加法中的两个数和结果。
教师使用幻灯片或教学PPT来呈现这个表格。
2. 通过操作卡片或操作机具，教师引导学生完成四个空格的填写，例如，2+2=4、0+4=4等。
三、讲解（15分钟）1. 教师向学生详细解释得数是4的加法的规律和特点。
2. 通过具体的例子和图片，让学生理解加法的意义和应用。
四、实践（20分钟）1. 教师分发加法练习册或工作纸，让学生在书写纸上完成一些得数是4的加法练习。
2. 学生可以使用卡片或小球等操作器材来辅助计算。
五、巩固（10分钟）1. 教师带领学生一起进行口算练习，要求学生口算出得数是4的加法。
比赛形式可以增加学习的兴趣。
2. 教师让学生用自己掌握的加法知识，在黑板上写出一些得数是4的加法，其他同学通过抢答的方式回答正确的结果。
六、总结（5分钟）1. 教师向学生总结得数是4的加法的规律和特点。
2. 提醒学生将加法知识应用到实际生活中。
七、拓展（15分钟）1. 发放一些小礼物或奖品给完成练习的学生，激励他们继续努力学习。
2. 教师可以通过提问或小组活动等形式，拓展学生对加法的认识和应用。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对得数是4的加法有了初步的了解和应用。
幼儿园中班教案《得数是4的加法》含反思
幼儿园中班教案《得数是4的加法》含反思一、教学目标1.学生能够通过数学学习，提升其观察能力、细节观察能力、计算能力及解决问题的能力。
2.学生能够理解并运用简单的加法运算规律，以此解决在生活中简单的加法运算问题。
3.学生能够通过游戏的形式，配合互动讨论和问题解答，提升其学习兴趣和积极性。
二、教学重点和难点重点：通过游戏的方式学习得数是4的加法，提升幼儿计算能力。
难点：如何通过游戏引导幼儿理解得数是4的加法。
三、教学过程1. 导入新知识通过幼儿喜欢的卡通形象，引导幼儿们理解简单的加法概念。
2. 游戏环节游戏规则：将所有数字牌洒在桌上，从中随机取出一张牌，求出与其相加得数为4的牌，并把两张牌一起放在桌上。
游戏目的：通过游戏的方式，提升幼儿的计算能力，加深教育目标的印象。
游戏流程：（1）教师示范及讲解•先从桌上任意取一个数字，我们选的是数字2.•幼儿们根据加法公式，思考如何在剩下的数字中选取一张数字牌，并与数字2相加，使得两个数字的和为4。
•通过参与者的互动讨论，确认数字牌的选取方法，确定对应数字。
•将找到的数字牌放在桌上，进行相加操作，确认其和是否为4。
（2）随机散选、答题•教师随机散选出一张数字牌示范，幼儿跟随示范把答案（两张牌）放到桌子上。
•课堂上设置比赛，让幼儿们根据自己的能力进行答案的查找和确认，在规定时间内完成比赛，增强学习的兴趣和热情。
（3）总结反思•教师引导幼儿们进行游戏后的反思，总结认识和掌握的学习方法，确认已经掌握的知识点。
3. 基础巩固在本节课生动的游戏环节中，教师也融入了简单的基础计算问题，在巩固学习的同时，让幼儿了解到如何用解决问题的思路来增强自己的数学能力。
4. 作业布置•在课堂完成有关得数是4的加法题目的练习。
•家庭作业：参照课堂知识点，自己寻找得数是4的加法规律，亲自编写一道题目，进行作答。
学生完成的作业要在下次上课前提交。
四、教学反思通过本节课的教学活动，幼儿们在游戏的过程中不知不觉中掌握了得数是4的加法运算奥妙，游戏让学习充满乐趣，让幼儿的学习能力逐渐增强，同时避免了单调乏味的数学学习方式。
幼儿园中班数学优质教案《得数是4的加法》
幼儿园中班数学优质教案《得数是4的加法》教学内容：得数是4的加法教学目标：1. 通过学习得数是4的加法，培养幼儿对加法的基本概念和运算规则的理解。
2. 培养幼儿的数学思维能力和运算能力，提高其解决问题的能力。
3. 培养幼儿的观察、归纳和总结能力。
教学重点：1. 通过多种形式的活动，让幼儿理解得数是4的加法。
2. 培养幼儿对加法的基本概念和运算规则的理解。
教学准备：1. 教具：数字卡片、算盘、小球等。
2. 教材：数学教材、练习题。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 老师展示数字卡片上的数字4，并问：“有谁知道这是什么数字？”2. 引导幼儿观察数字4的形状和顺序，让幼儿自主发现数字4。
Step 2：前期活动（10分钟）1. 老师出示数字卡片上的数字1、数字3，让幼儿回答：“1加3等于多少？”2. 引导幼儿用算盘或小球等教具进行实物操作，解答问题。
3. 继续出示数字卡片上的数字2、数字4，让幼儿进行实物操作，并回答相应的加法计算问题。
Step 3：教学展示（15分钟）1. 老师出示数字卡片上的数字4，然后出示数字卡片上的数字0、数字1、数字2、数字3，依次进行加法计算：“4加0等于多少？”、“4加1等于多少？”…2. 引导幼儿用数字卡片、算盘等教具进行实物操作，解答问题。
3. 小组竞赛：“老师说得数是4的加法，看谁的小组最先完成。
”Step 4：巩固练习（15分钟）1. 布置练习题，让幼儿独立完成。
2. 批改练习题，让幼儿自己核对答案。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和重点，并强调得数是4的加法的运算规则。
2. 引导幼儿总结得数是4的加法的特点和规律。
Step 6：课后作业布置适当的课后作业，巩固幼儿对得数是4的加法的理解。
教学反思：本节课通过多种形式的活动，让幼儿理解了得数是4的加法。
但在教学过程中，我发现还有一些幼儿对加法的概念和运算规则理解不够深入，需要进一步加强练习和巩固。
幼儿园中班教案《得数是4的加法》含反思
幼儿园中班教案《得数是4的加法》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班优秀数学教案《得数是4的加法》
大班优秀数学教案《得数是4的加法》教案名称：得数是4的加法教学目标：1. 通过加法计算，培养学生的逻辑思维和数学运算能力；2. 培养学生对数字4的灵活运用能力；3. 能够熟练运用加法技巧，进行简单的加法计算。
教学重点：1. 学会灵活运用数字4进行加法计算；2. 培养学生的运算能力和逻辑思维。
教学难点：学生能够在一定范围内自由运用数字4进行加法计算。
教学准备：教学课件、黑板、彩色笔、教学素材、卡片等。
教学过程：Step 1：导入新知1. 与学生进行互动，询问学生最喜欢的数字是什么。
将学生喜欢的数字记录在黑板上。
2. 引导学生思考，回忆上次我们学的“数字4”的特点是什么？（可提示学生数字4的形状、写法等）3. 老师出示卡片上写着不同的数字，让学生辨认并大声读出来，然后让学生评论看到的数字中有没有“数字4”，引导学生注意数字4的特点。
Step 2：学习数学知识1. 老师出示两个示意图，告诉学生这是两个加法公式，我们需要计算每一个公式的结果：a) 4 + 2 = ？b) 5 + 4 = ？2. 让学生根据加法规则计算出每一个公式的结果，并在黑板上进行记录。
3. 探究：老师指着第一个公式，问学生：“得数是多少？”学生回答“6”。
然后问学生：“如果我把数字4换成其他数字，得数变不变？”学生可以回答“变”。
然后老师继续指着第二个公式，问学生同样的问题。
学生可以回答“不变”。
4. 总结：老师同学们发现每个公式中，只要有一个数字是4，那么最终得数就是4。
Step 3：加法计算练习1. 老师出示一些卡片，上面写着不同的数字和加法公式，让学生根据公式计算结果，并在黑板上进行记录。
2. 让学生自己设计一个加法公式，其中至少包含一个数字4，然后让学生交换纸条，并向同学询问计算结果，记录在黑板上。
Step 4：拓展活动1. 邀请学生在课后继续设计加法公式并解答，将他们的作品展示在教室的公告板上，并鼓励学生相互分享和交流。
2. 组织学生参与数学游戏，例如“数字4挑战”，比赛看谁最快计算出加法公式的结果。
大班优秀数学教案《得数是4的加法》
大班优秀数学教案《得数是4的加法》一、教学目标1.能够理解加法与得数的概念，熟练掌握得数是4的加法。
2.培养学生的观察能力，让学生能够发现数学运算中的规律。
3.提高学生的计算速度和精度，同时提高分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.教学得数是4的加法的方法与技巧。
2.培养学生的思维能力，让学生能够逐渐发现加数中运用了哪些数。
三、教学难点1.如何引导学生发现加数中的数字运用了哪些数。
2.提高学生计算速度和精度，让他们使用加法技巧更高效。
四、教学策略1.向学生传授得数是4的加法技巧。
2.引导学生发现加数中使用的数字规律。
3.通过教学辅助工具，比如手指、小球、动物等，提高学生对数学概念的理解和记忆。
五、教学步骤1. 引入教师可通过生动形象的方式向学生阐述加法的概念，并让学生理解得数的概念。
比如可以用工具比如小球和数字卡片，让学生自由组合得数为4的数字卡片和小球。
2. 操作和实践首先向学生介绍得数是4的加法，然后教授一些技巧：•把一个加数分拆成两个或多个，其中一个数是4，另一个数只是4的整数倍•对于包含15、16、25、26这几个数的加数，将其拆分为10、5或20、6等，以4为整数倍的加数组合比如，对于 6 + 19 这个加数，可以拆分成 6 + 4 + 15，再把 4 和 15 加在一起就是 19，最后得到6 + 4 + 15 = 25。
在这一步骤中，学生们可以自由发挥，可以上台来讲解自己的方法，让整个课堂气氛更加生动。
3. 针对实际问题的练习让学生们在实际问题中练习得数是4的加法。
教师可以设计一些情境问题来帮助学生练习。
比如问学生，如果一个班级有32名学生，其中18名男生，那么班级中有多少女生？这道题目使用得数是4的加法技巧，可以拆分为4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 28，再用32减去28就可以得到答案4。
4. 总结教师可以在本节课结束时进行总结，让学生们一起回顾课堂内容，进一步强化对得数是4的加法的理解与记忆。
得数是4的加法大班教案
得数是4的加法大班教案一、教学目标1.让学生掌握加法运算的基本概念，能够熟练地进行得数是4的加法运算。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高课堂参与度。
二、教学内容1.学习得数是4的加法运算。
2.通过操作活动，巩固加法运算方法。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握得数是4的加法运算。
2.教学难点：培养学生独立进行加法运算的能力。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅画有4个苹果的图片，引导学生观察并说出图片中有几个苹果。
（2）教师提问：如果我们再拿一个苹果过来，这幅图片中一共有几个苹果？（3）学生回答：5个苹果。
2.学习得数是4的加法运算（1）教师出示一张卡片，上面写着“3+1=？”（2）教师引导学生观察卡片，并提问：这个算式表示什么意思？（3）学生回答：表示3个苹果加上1个苹果，一共有几个苹果。
（4）教师带领学生一起计算3+1的结果，并板书答案：4。
（5）教师依次出示“2+2=？”，“1+3=？”等卡片，引导学生进行计算。
3.巩固加法运算方法（1）教师将学生分成若干小组，每组发一套含有4个苹果的教具。
（2）教师提出任务：请每组学生用这些苹果摆出不同的加法算式，使结果为4。
（3）学生在小组内进行操作，教师巡回指导。
（4）学生展示操作成果，教师进行点评。
4.小组讨论（1）教师提问：同学们，你们还能想到哪些得数是4的加法算式？（2）学生进行小组讨论，教师巡回指导。
5.游戏活动（1）教师组织学生进行“猜猜看”游戏，教师出示一张卡片，学生猜测卡片上的加法算式结果。
（2）猜对的学生可以获得小奖品，激发学生的学习兴趣。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固加法运算方法。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、作业布置1.请学生回家后，向家长展示自己在课堂上学习的加法运算方法。
2.家长协助孩子完成一道得数是4的加法算式。
六、教学反思1.本节课通过图片、教具等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法运算。
大班教案：得数是4的加法
大班教案：得数是4的加法一、教学目标1.学生掌握得数为4的加法运算。
2.学生能够熟练进行加法口算。
3.学生能够应用所学知识，解决实际问题。
二、教学重点1.4加数加数相同和不同的情况。
2.运用竖式计算得数为4的加法。
3.实际问题的解决。
三、教学难点1.运用竖式计算得数为4的加法。
2.实际问题的解决。
四、教学过程1.导入环节通过让学生回顾前面所学的基础加法，引导学生了解得数为4的加法的概念和重要性。
2.讲解授课(1) 4加数加数相同的情况让学生自己想象，如果让4个口香糖分给两个小朋友，每个小朋友应该得到几个口香糖？学生可以尝试画图解决这个问题。
教师可以在黑板上画图，帮助学生更好地理解。
随后，教师可以通过竖式计算的方式解决这个问题。
比如：4+4=8, 8÷2=4。
然后，让学生自己完成一些简单的题目，例如：4+4=, 8+8=, 12+12=。
(2) 4加数加数不同的情况让学生自己想象，如果让他们把5个口香糖分给他们和他们的一个小伙伴，两个人每个人能分到几个口香糖？教师可以通过让学生自己分香糖的方式解决这个问题。
接着，让学生体验一下，在黄金分割法的帮助下，可以更快地完成这个问题的解决。
比如：4+5=, 9+5=, 14+5=。
(3) 实际问题的解决通过具体实例解决问题，让学生更好地应用所学知识。
例如：问题1：小猫家有3只小猫，小狗家有4只小狗，请问小猫家和小狗家的宠物共有多少只？解题思路：3+4=7问题2：小华一共有7本书，他借给了他的小伙伴2本书，那么他现在还有几本书？解题思路：7-2=53.巩固练习设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
例如：1.4+4=2.5+4=3.6+4=4.7+4=5.8+4=6.9+4=7.10+4=8.11+4=9.12+4=10.13+4=4.课堂小结让学生主动总结所学知识。
五、教学后记本节课的教学重点是让学生掌握得数为4的加法运算。
我们采用了竖式计算和具体实例解决问题的方式，以便学生更好地理解和掌握这个知识点。
幼儿园中班数学教案《得数是4的加法》含反思
幼儿园中班数学教案《得数是4的加法》含反思教案名称：得数是4的加法教学目标：1.认识数4，学习4的数值、数形和数的大体意义。
2.通过实际操作，了解加法的基本概念和操作方法。
3.练习加法的简单计算，培养孩子的数学思维和逻辑能力。
教学准备：1.数字卡片：1、2、3、4、52.实物：果蔬、珠子等3.黑板和粉笔4.教学辅助材料：加法图片卡片教学过程：Step 1：引入新知1.教师出示数字卡片1、2、3，逐个向学生展示，并请学生进行数数。
2.教师出示数字卡片4，向学生问：“这是几？”鼓励学生回答：“是4！”3.教师问：“你们知道4是什么意思吗？”学生可能回答“4只”,“4个”等，教师引导学生认识4的数值、数形和数的大体意义。
-数值：4表示一个数量，比如4个苹果、4个蓝色的小球等；-数形：4是由4条直线组成，可以是4个小动物站在一排或者4个小人手拉手的形状；-数的大体意义：4往往代表一些事物的数量，比如周围的4只小鸟、一弄4只小猪等。
Step 2：加法的概念和操作1.教师出示加法图片卡片，引导学生观察，并问：“你们看到了什么？”学生可能回答“两个数”等。
2.教师解释：“这是加法，它表示数的相加，比如1+3=4”。
教师示范将数1和数3相加，并借助实物，如珠子，进行手工操作演示。
3.学生跟随教师操作，并齐声说出相应的加法计算结果。
Step 3：加法练习1.教师发放实物，如果蔬或珠子，让学生将它们分成两组。
2.教师请学生用数字卡片表示两组的数量，并提问：“这两组加在一起是多少？”鼓励学生回答，并逐渐增加难度，如2+2,3+1等。
3.学生用手中的实物进行相应的加法运算，完成计算后喊出结果。
Step 4：总结与反思1.教师与学生一起回顾本节课所学内容，强调数4的数值、数形和数的意义，以及加法的概念和操作方法。
2.教师与学生共同进行反思，提问并回答以下问题：-你们学到了哪些新的知识？-你们觉得这节课有哪些有趣的地方？-你们能否把学到的知识应用到实际生活中？3.教师给予肯定的评价，并鼓励学生在以后的生活中继续运用所学知识。
幼儿园中班数学优质教案《得数是4的加法》
《得数是4的加法》一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，理解加法概念，掌握得数是4的加法运算。
2.培养幼儿动手操作、观察发现、交流分享的能力。
3.激发幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的逻辑思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿理解加法概念，掌握得数是4的加法运算。
2.教学难点：引导幼儿运用加法运算解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、加号、等号、算式卡片。
2.学具：计数器、小棒、彩色贴纸。
四、教学过程1.导入（1）教师出示小动物图片，引发幼儿兴趣。
（2）教师提出问题：“小动物们要参加运动会，请你们帮它们算一算，一共有几只小动物？”2.基本概念学习（1）教师出示数字卡片，引导幼儿认识数字1、2、3、4。
（2）教师讲解加法概念，示范加法运算，如：1+3=4。
（3）教师与幼儿互动，请幼儿说出几个数的和是4。
3.动手操作（1）教师分发计数器，引导幼儿用小棒表示数字1、2、3、4。
（2）教师提出问题：“请你们用小棒摆出得数是4的加法算式。
”（3）幼儿动手操作，教师巡回指导。
4.观察发现（1）教师邀请幼儿分享自己的操作成果，引导幼儿观察发现得数是4的加法算式。
5.交流分享（1）教师出示算式卡片，请幼儿说出算式的含义。
（2）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己对本节课内容的理解。
（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固加法概念。
（2）教师出示实际问题，引导幼儿运用加法运算解决。
7.游戏巩固（1）教师组织幼儿进行“找出得数是4的加法算式”游戏。
（2）教师出示数字卡片，幼儿快速找出两个数相加得数是4的算式。
8.课堂小结（2）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现更多有趣的数学问题。
五、教学反思1.本节课通过直观的教具和生动的教学手段，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了得数是4的加法运算。
2.教师注重引导幼儿动手操作，培养幼儿的动手能力和观察发现能力。
3.教师组织幼儿进行交流分享，提高幼儿的表达能力和逻辑思维能力。
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《得数是4的加法》教案
xx 教学目标
1、使学生初步学会用4的组成，计算得数是4的加法，培养学生解决实际问题的能力。
2、通过教学，培养学生的求异思维与合作意识。
教学重点
理解和掌握算法。
教学难点
正确计算。
教具、学具的准备：
4的组成卡片，小汽车图
（1），
（2），xx图
（1），
（2）。
学生准备4个梨和4个三角形的卡片，硬纸板做的虚线圈。
教学过程
组织教学：
《数字歌》1像铅笔细又长―――
一、复习
1、填数序：
（）、
2、3、（）（）、（）、（）、
12、出示卡片，填组成：
3、出示口算卡片，口算得数是
2、得数是3的加法。
1+1＝21+2＝32+1＝3
并让个别学生回答计算的方法。
（根据数的组成）
4、导入新课
师：
在前面我们已经认识了数字“4”。
（板书：4）
问：
看到这个4，你想到了什么？
学生说4的含义、4的组成等。
师：
今天我们就要应用这些知识学习有关4的加法。
（板书课题）二、教学新课
（1）出示课件，引导学生看图
问：
停车场上有几辆汽车？又开来了几辆？一共有多少辆？
你是数出来的，还是算出来的？
师：
数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用计算的方法。
问：
要求“一共有多少辆车”怎么想？谁会列式？
板书：3+1＝4 问：
这个算式表示什么意思？
师：
不看图，你会算3+1＝（）吗？
怎样想1＋3等于几？”
生：
想3和1组成几？3和1组成4，所以3+1＝4 学生回答后，教师将“组成”卡片出示一下。
（2）出示例题图2（图片“汽车图2”）
问：
谁会列式？（板书1+3＝4）
问：
你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？
（3）比较
师：
请你观察这两道题，你发现了什么？
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同组的同学互相说一说。
问：
看看这两个算式，你想说点什么？
生：
两个数相加，交换它们的位置，得数一样。
师：
在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？生：1+2＝32+1＝3 三、巩固练习
1、看图列式计算
2．看图说图意，并列式计算．
3．看算式直接说得数
依次出示口算卡片，学生开火车口算．
课堂小结
今天我们学习了什么？你有什么收获？
4、探究活动----游戏：
猜棋子
游戏目的
使学生进一步熟悉4以内的加减法．
游戏准备
一些棋子（或玻璃球）．
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游戏过程
1．学生分成若干小组，每组发给4颗棋子．
2．每个学生轮流将4颗棋子中的任意几个握在手中，然后让其他人根据剩下的棋子数猜他手中的棋子数．
3．猜对的得一分，猜错的不得分．规定时间或轮数后，分高者为优胜者．。