六年级口语交际一导学案
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案第1篇】课前准备1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。
教学过程第一课时口语交际一、谈话导入，激发兴趣1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”,就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。
今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？2．学生朗读要求。
3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。
二、创设情境，唤醒记忆1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。
（1）明确说话要求①交流时要说清楚“第一次”的经过。
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。
（2）学生独立思考，自主准备。
三、课内交流，取长补短1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。
教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸，课外交际1．课后，与其他同学或者你的伙伴【部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案第2篇】教学目标1、学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
2、表达观点时能以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
勇于表达自己的真实想法。
3、能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
教学重点1、学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
2024年部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案第【1】篇〗教学目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
3、促进学生养成多读好书的良好习惯。
教学重难点：交际与习作。
课前准备自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
教学过程第一课时一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
2、学生在组内交流。
教师巡视检查、督促，要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
4、推荐代表参加全班交流。
为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动，交流评价①提示互动内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论，启迪思维1、人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
人教版小学语文六年级上册《 口语交际·习作一 ：习作》 优质课导学案_0
快乐写纸条――活动作文教学设计一、酝酿氛围师：孩子们，作文课快乐。
（老师，作文课快乐。
）师：我姓邱，请问我们班上有与我同姓的孩子吗？（有XXX－－哇，我们五百年前是一家，很高兴认识你。
――握手）（没有――喔，虽然没有本家兄弟姐妹，但能认识你们这么多人也是我们的缘分哟。
）师：邱老师有一颗快乐的心，今天我们第一次见面，我给大家带来快乐做为见面礼，这份快乐源自于一个游戏。
希望你们喜欢。
师：这个游戏的名字叫做：“快乐写纸条”。
师：板书：快乐写纸条二、指导学生玩游戏1、讲解游戏规则。
师：这个游戏的规则很简单，将全班分为四组，我们每人发一张小纸条，在30秒里，第一组要求在纸上写谁的名字，比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等，第二组写在哪里，比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等，第三组写怎么样地，比如高兴地、兴奋地、悲伤地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等，第四组写干什么，比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。
时间为30秒。
最后，四个小组各派一人汇报，组成一句话，大声读给大家听。
听明白了吗？2、指导学生开展“写纸条”游戏。
①老师发纸条，学生在30秒内写纸条。
②学生写好纸条后，老师巡视。
③每组选派一人读纸条给大家听。
例如：椅子在天上悲伤地扫地。
（孩子们哈哈大笑。
）3、指导学生观察场面。
师：在刚才的游戏中呀，老师发现很多同学都笑得乐开了花，请你说说你在笑什么？你看你，笑得见牙不见眼，请你说说你在笑什么？这位同学说得太好了，可谓是看得专注，听得入神。
师：板书：快乐写纸条看听想三、指导学生习作。
师：刚才大家非常热烈地交流了自己在游戏里看到的、听到的、想到的，现在，请同学们把这快乐写纸条的游戏写下来吧。
时间为7分钟。
1、学生练写片断，老师巡视，时间为7分钟。
2、点评学生的作品。
并随机请同学说说：你欣赏的地方是什么？师：好，时间到，请坐端正。
在短短的7分钟里，老师发现你写得挺多的，在书写速度方面，你已经是很棒的级别了。
超过150字的同学请举手！这么多，我也为你们点赞！还有这个大大的赞是为你们的语文老师点的！他教出一帮了不起的学生！师：相互倾听也是一种学习，我们一起听听他写的作品，如果听到他描述得特别特别细致的地方，我们就为他鼓鼓掌。
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册口语交际同读一本书导学案第【1】篇〗【教学目标】１、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
２、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
３、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
４、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
【教学重点难点与突破方法】１、教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
２、突破方法：创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。
【教学准备】课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附１）各五张（每小组一张），小奖品。
【教学时间】一课时。
【教学程序】一、观察──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法１、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅）其余同学用两秒时间观察，然后把观察结果告诉同桌。
生：学生观察后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。
同桌可以就不清楚的问题发问。
（设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。
）２、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。
同桌评价倾听是否准确。
（设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。
）教学预设：⑴（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。
人教版六年级上册语文导学案《口语交际·习作一》
口语交际·习作一教学目标1．通过口语交际，提高表达、倾听以及与他人交往沟通的能力。
2．通过口语交际和习作，加深学生对本组课文的感悟。
3．学生展开联想和想象，表达自己的独特感受。
4．引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
教学重点学会在习作中展开想象和联想，表达自己的独特感受。
教学难点通过交流与讨论，养成自己修改作文的习惯。
教学时间2课时第一课时(口语交际)一、课时目标1．初步做到有条理地进行表达，抒发自己的真情实感。
在交际的过程中，认真耐心的倾听，尊重发言的同学，能抓住要点作简要的转述，并敢于发表自己的意见或感受。
2．通过口语交际，加强学生对本组课文的感悟。
二、讲述经历，引入课题(教师出示自己假期时游玩拍摄的照片)讲述自己假期愉快的旅游经历。
三、师生交流，激发写作兴趣1．教师：我想我们都喜欢出去游玩，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也一定有难忘的经历？能说出来与大家分享一下吗？学生自由交流。
2．教师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活。
与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？四、交流感悟，探讨写作方法1．教师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，拍照留影，真是一件乐事。
那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会儿我们来献计献策。
学生讨论。
2．教师：谁有好的建议，快给大家说说！学生初步谈到：(1)按一定顺序，也就是游览的顺序来记：这样更清晰；(2)要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动地描绘出来；(3)可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分；(4)要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。
对于以上的建议，教师要给予及时的引导、归纳和鼓励。
五、创设情景，感悟写作方法1．教师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？学生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。
2．教师：能结合你的具体情况给大家具体讲一讲吗？3．教师举例让学生练习说。
新民小学六年级语文《口语交际·习作一》导学案
新民小学六年级语文《口语交际·习作一》导学案【自研课导学】
预习课：(20分钟)
请同学们从错别字、语句通顺等方面自主修改自己的习作初稿。
晨读课：（25分钟）
2、自由有感情的朗读第一组课文。
（10分钟）
3、导生检测各组组长、组长检测本组组员的背诵情况并点评。
（5
分钟）
激励语：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书
1、晨启诵读：大声朗读<日积月累>，直至熟读成诵。
（10分钟）【展示课导学】
·学习主题：完成、修改、完善习作、倾听和欣赏他人的优秀习作。
【训练课导学】
作文训练
书写等级达成等级批阅日期
习作内容：第一单元习作。
习作要求：1、任选一个习作内容，题目自拟，字数在450字左右；2、字迹工整，内容正确，语句通顺，感情真实，不抄袭。
2024年部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案3篇
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案３篇〖部编版语文六年级下册口语交际即兴发言导学案第【1】篇〗一、设计理念1、学习课文内容，联系生活实际。
因为学生已学习了《美丽的小路》、《失物招领》两篇课文，对身边的垃圾已有了一定的认知基础，再通过实际生活的体验，在情感上会产生共鸣和沟通，并能积极地投入本课的学习中去，积极思考，大胆地进行口语交际。
2、口语交际的训练，应积极挖掘教材，创造性地使用教材内容，创设交际的情景。
如中央电视台的《实话实说》、上海台的《有话大家说》等节目，是学生模仿、学习的最好内容。
二、教学目标1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生的想象力和创造能力。
3、培养学生爱护环境的好品质。
三、课前准备学生用废旧垃圾制成的工艺品。
四、教学流程教学过程教师活动学生活动设计说明一、激趣，引入话题1、小朋友，今天老师带来了许多，你们想看吗？（出示有关垃圾。
从哪里来的：如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。
）看后，说说你看到了什么？2、板书课题。
学生观察，回答问题，齐读课题。
联系生活，积极地投入到说话情景中去。
二、创设情境，激发兴趣。
今天由老师担任《实话实说》主持人，小朋友做现场来宾，交流自己的发现：垃圾是从哪里来的？1、小组讨论2、全班交流（1）垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。
（2）垃圾是不讲卫生的人随意丢的（3）我们觉得垃圾是该丢掉，有什么用呢？（4）垃圾是我们人类的垃圾，但有些还可以利用，有些是没有用的。
通过学生的讨论，使学生对身边垃圾有了初步认识，并产生不同的意见。
三、创设情景，处理垃圾。
引导学生进行角度转换，如果你是被邀请的公园管理员，谈谈你对垃圾该怎样处理。
1、同桌讨论。
2、全班交流、评价。
（1）把垃圾丢进大海里。
（2）把垃圾烧掉，用它来发电。
（3）用垃圾制作工艺品。
通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为，谈自己的看法。
四、创设情景，展示才能。
昨天，老师布置同学们做的小物品带来了吗学生上台展示并作汇报，如（1）“我的作品是个花篮，我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮。
六年级上册语文导学案-口语交际一(人教新课标,无答案)
现代高效课堂语文学科登山型结构化创感学道班级：姓名：编号：日期：9月14日编制人：六年级语文组
自学促能力形成！展示让魅力飞扬！
课题：《口语交际·习作一》
【自研课导学】晨读课：（30分钟）
目标：1、大声有感情地诵读本单元喜欢的课文（20分钟）2、对子互读、互评（10分钟）
检测：评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分。
【展示课导学】（时段：上午）
学习主题（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，我能做到运用流利地语言参与交际活动，会在写作中使用比喻、拟人、联想和想象等表达方法。
语文学科素养课后训练题
书写等级达成等级批阅日期培辅课[ 时段：1、今晚你需要培辅吗?要（）不要（）]
培辅内容：
效果描述：优（）良（）差（）生签名：师签名：
【自主反思】（日反思）
我的当日收获：
我的当日反思：。
六年级下册口语交际。习作一导学案
六年级《口语交际习作一》导学案导学目标：1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
导学时间：3学时导学过程：第一课时口语交际一、导语：人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。
这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。
就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享吧。
本次口语交际的主题：难忘的“第一次”二、充分准备1、这些第一次给你有启发吗？第一次动手做饭第一次竞选班干部第一次走夜路第一次表演第一次得奖第一次做饭第一次坐火车第一次旅行。
你还有更难忘的吗？2、搜集与筛选回忆自己生活中曾经经历过的“第一次”，从中选择印象最深刻的，对自己启示最大的一次作为话题材料。
3、组织与展示选择话题，要认真进行语言组织，在心里打好腹稿，仔细想：（1）事情的经过怎样？（2）当时自己遇到哪些困难？是怎样克服的？（3）当时的的感受如何？（4）事情的结果怎样？对自己有哪些启示？4、示范带动，交流评价1．每一组推荐一名学生对全班进行交流。
2．评议。
说说听后的感受。
第二三课时习作选题一一、习作要求：1、写清楚事情的经过。
2、写出在经历“第一次”之后获得的启示，表达自己的真情实感。
3、做到内容具体，条理清晰，语言通顺。
二、我可以这样做：1、以事情发展过程为序，理清写作脉络。
六年级上册语文导学案口语交际一人教部编版
学们”“亲爱的朋友们”。
②中间（正文）：围绕一个主题，用具体的材料，分几个部
分表达真实情感，说清楚观点。
③结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。
(2）.结合例子，重点学习演讲稿的主体部分的写法。学会
写一个耐人寻味的结尾。（4）.根据选定的话题，拟定题目。
二、巩固规律，达标检测 1.学生自荐或小组推荐，学生上台演讲。
一、知识问题化，问题层次化（6:2人的优秀演讲视频片段，让学生感受演讲
的魅力。
2.学生交流演讲感受（做过演讲的／未做过演讲的）。
3.学生根据课前搜集的资料发表意见，讨论问题。
（1）什么是演讲稿？（2）演讲稿有什么特点？
4.师生共同归纳。
①具有针对性。主要表现在演讲是为了以思想情感、具体事
语文
学科导学案
班级
课题 口语交际（演讲） 主备人
审核人
课型 新授课
课时
时间
学习目标（含重、难点）：1.明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律，学会围绕主题
写演讲稿。2.培养围绕主题选择、处理文本的能力，提高安排、组织写作素材的能力。3.明确汇报 形式，完成口语交际。在演讲时要注意语气、语调适当，姿态大方；还要学会利用停顿、重复或者 辅以动作强调要点，增强表现力。
2.其他学生听一听、评一评。
三、拓展分享，总结反思 1.教（学）收获或未解决的问题
2. 作业（含预习） （1）自己练习演讲。 （2） 认真阅读习作要求，回忆自己参加过哪些校内外活动。
例和理论依据来打动听众，因此，它必须要有针对性。
②具有可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，所以要以易说能
讲为前提。
③具有鼓动性。要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻和语言表
人教版六年级下册《口语交际习作一》导学案
人教版六年级下册《口语交际习作一》导学案人教版六班级下册《口语交际习作一》导学案导学目标：1．围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，相互沟通时能抓住重点，内容要真实，叙事要详细，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要仔细急躁、敬重对方，敢于提出自己的看法或建议。
2．依据习作提示，从三个内容中选择一个自己感到饶有兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要详细，感情要真实。
课前预备：和家人相互沟通自己曾经第一次做过的事情，留意把事情经过叙述清晰，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
导学时间：3学时导学过程：第一课时口语交际一、激趣引入同学们，在我们成长的经受中，是不是有许多难忘的“第一次”，不同的第一次时常带给我们不同的感受：有胜利，有失败；有欢乐，有泪水；有满意，也有圆满但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经受过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起共享好吗？二、充分预备想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。
2．练习把自己的感受、感悟说得简洁、精炼。
3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出看法，叙述者要和提看法的同学有相互沟通。
2．吸纳同学们的看法，重新组织说话内容和语言。
四、班内相互沟通1．每组抽签确定一名叙述者轮番到前面叙述。
2．全班同学参预评价内容、情感、表达，订正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．叙述者要准时、得体地应对同学们的看法、建议和提问。
人教版六班级下册《口语交际习作一》导学案五、总结点拨1．小组争论：要把“难忘的第一次”说好，该留意些什么。
2．老师点拨性小结（针对同学们的表现确定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。
六年级语文上册口语交际习作一导学案教案
2020-2020学年小六语文导学案 2020-09-13 ______ 编号：5《口语交际·习作》导学案品级编制：邓月英审核：包科领导：班级：姓名：组别：【学习目标】1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．依照交流的情形，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发觉作文的不足的地方并认真修改自己的作文。
【利用说明与学法指导】一、把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。
走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。
回忆丰硕多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。
2、认真研究学案，独立试探，限时30分钟完成；标准书写，运用好双色笔；小组合作探讨，答疑解惑。
【内容导航】把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。
走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。
回忆丰硕多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。
【自主预备】（一）我是大自然中的一员课前布置学生进行观看，能够是动物、植物，也能够是一种自然现象。
明确观看的任务，要求学生观看时能用心，能投入情感，把自己观看的进程变成靠近自然的进程，变成欣赏和陶醉的进程。
如，观看一棵树，建议学生：看一看。
选择一天中不同的时刻认真认真地看，随着光线的转变，你看到了什么？想到了什么？闻一闻。
闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想到了什么？摸一摸。
摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么？还能够静静地在树下坐一坐，你听到了什么？想到了什么？又有什么感受？引导学生细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围和生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息（二）走进音响世界事前录好各类声音，如，自行车铃声──“哎唷哎唷”的叫声──敲门声──倒茶声──谈话声──再会声……试探：你听到了哪些声音？听到这些声音，你想到了什么？前后联系起来，发挥想象，来讲一说。
六年级语文上册口语交际习作一导学案教案完整版
六年级语文上册口语交际习作一导学案教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]2010-2011学年小六语文导学案 2010-09-13 ______ 编号：5《口语交际·习作》导学案等级编制：邓月英审核：包科领导：班级：姓名：组别：【学习目标】1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【使用说明与学法指导】1、把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。
走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。
回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。
2、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。
走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。
回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。
【自主准备】（一）我是大自然中的一员课前布置学生进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。
明确观察的任务，要求学生观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。
如，观察一棵树，建议学生：看一看。
选择一天中不同的时间认真仔细地看，随着光线的变化，你看到了什么想到了什么?闻一闻。
闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息想到了什么?摸一摸。
摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么?还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么想到了什么又有什么感受引导学生细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息（二）走进音响世界?事先录好各种声音，如，自行车铃声──“哎唷哎唷”的叫声──敲门声──倒茶声──谈话声──再会声……思考：你听到了哪些声音听到这些声音，你想到了什么前后联系起来，发挥想象，来说一说。
六年级语文上册(口语交际一)导学案
三、分块讨论，组内交流
1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
四、示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
二、自读提示，明确要求
1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
【作业布置】
【板书设计】
【课后反思】
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
课时导学案
年级
六
科目
语文
课型
活动
课题
第一单元“口语交际”
课时
安排
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一课时
设计
教师
王铁鹏
学习
目标
1．通过口语交际，增强表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
口语交际一导学案
课题
口语交际一
课时
1课时
课型
新授
主备人
杨小慧
组员
执教人
杨小慧
教
学
目
标
１、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
２、指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。
３、培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
重点
把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。
难点
如何把内容介绍得具体，并融入自己的真实感受。
记录成长的点滴：
板书设计
教学反思
教法
媒体展示法
学法
小组合作交流、自主参与法、迁移法
课前准备
学生准备：做学案课前准备
教师准备：课件资料
教学过程
教学环节教师活动学生源自动二次备课启
发
导
入
一、激趣导入，明确本节课的目的。
课件出示学案的整理内容，引导回忆
一、回忆成长的足迹（课前准备）
课中：观看课件，打开记忆的大门，回忆成长的足迹
分
享
二、口语交际：
1、出示交际要求
2、解读要求：指导怎样把事情的经过说清楚？指导怎样表达出自己的感受?
3、明确达到交际要求的具体方法。（课件出示）
二、解读口语交际要求
结合刚刚学过的《桃花心木》说说怎样把事情的经过说清楚，
结合《顶碗少年》说说如何把自己的感受融入自己讲述中?
交
流
三、倾听学生的故事。
1、指导学生如何交流，如何做到表达的具体生动。
三、分享成长的故事
1、个人准备：个人构思，组织语言
（1）回忆清楚事情的经过；
（2）自己在这个过程中的真实感受；
口语交际习作一导学案
活动环节
活动流程
温馨提示
导学
通过上节课的口语交际，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来，这节课我们就把我们对大自然的独特感受写下来，展开联想和想象，一定会成为一篇佳作。
认真思考
仔细记录
探
学
潜心自学：
阅读《同步作文》中的自己感受最深的习作例文，寻找写作方法。
《口语交际一》导学案
课题
口语交际一
课时
第一课时
课型
练习课
主备人
杨乔林
审核
沈丽荣杨兴成陈相龙金宁芳
班级
六年级
小组
姓名
学习目标：
1、我能通过口语交际提示，找到交际话题。
2、我能通过交际增强表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
3、我能通过口语交际练习，提高口语表达能力
课堂活动流程
活动环节
活动流程
温馨提示
展示三：描写景物时用什么写作手法，用什么表达方法来表达自己的感情。
展示方法提示，教师适时点拨点评
《习作一》导学案
课题
习作一
课时
第二课时
课型
练习、展示
主备人
杨兴成
审核
王淑益、裴玉红、卫娅
班级
六年级
小组
姓名
学习目标：
1、我能根据习作要求写习作草稿。
2、我能根据第一节习作课的学习情况与同伴修改习作。
3、我能把修改过的习作，干净、整洁、美观地誊抄在习作本上。
虚心请教
开心群学:（小组长主持，共同探讨）
1、组内修改各自写的一段话，互相修改补充。
2、组内互相读、听，指出各自的不足。
六年级上学期《口语交际习作一》语文教案优秀5篇
六年级上学期《口语交际习作一》语文教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四、班内交流
1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨
1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）
二、充分准备
想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，你从中得到了什么启示。
说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。
2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”
三、小组演练
1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
第二时、（习作）
一、明确要求
1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。
2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
二、习作指导
1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）
2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）
三、自主成文
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
四、习作欣赏
1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
导学案
个备、反思
课题：口语交际•习作一
本周习惯养成：珍惜时间，专心听讲。
学校：
主备人：
审核：
课型：展示课
总课时：3课时
编号
学习目标：
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备
和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
教学过程：
第一课时口语交际
一、激趣引入
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
三课时
一、习作修改
1．出示一段习作内容，集体修改。
2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
3．改完后誊抄到习作本上。