第16课《爱尔莎》教案08.3.5
《小狮子爱尔莎》的教学过程教学教案
《小狮子爱尔莎》的教学过程教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《小狮子爱尔莎》的故事情节和主要角色。
让学生理解故事中传递的友谊、勇气和成长的主题。
1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，能够概括故事情节和描述角色特点。
培养学生的口头表达能力，能够讲述故事内容和分享个人感受。
1.3 情感目标培养学生珍惜友谊，勇于面对困难，积极成长的情感态度。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《小狮子爱尔莎》讲述了一只小狮子爱尔莎成长的故事，它与人类建立了深厚的友谊，并在人类的关爱下勇敢地面对生活中的种种挑战。
2.2 主要角色-爱尔莎：故事的主人公，一只可爱的小狮子。
人类朋友：关爱爱尔莎成长的角色。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解，引导学生了解故事情节和角色特点。
3.2 互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
3.3 情境教学法：教师创设情境，让学生扮演故事角色，增强情感体验。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《小狮子爱尔莎》的故事背景，激发学生兴趣。
4.2 讲述故事教师讲述故事，引导学生关注故事情节和角色特点。
4.3 分析讨论教师组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
4.4 情感体验教师创设情境，让学生扮演故事角色，增强情感体验。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：检查学生对故事情节和角色特点的理解。
5.2 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，了解其对故事主题的理解。
5.3 情感态度：观察学生在情感体验中的表现，评价其对友谊、勇气和成长的认同。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈进行调整，以提高今后的教学水平。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备教师准备《小狮子爱尔莎》的图书或电子资源，确保学生有阅读材料。
准备讨论问题和相关情境的道具或图片。
6.2 课中活动引导学生阅读故事，回答相关问题。
组织学生进行角色扮演和情景模拟。
小学四年级下册 7 小狮子爱尔莎教案
7 小狮子爱莎教学内容《小狮子艾尔莎》教学目标知识与能力1．掌握12个要求回写的生字，理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。
2.学习课文，了解“我”和爱尔莎的亲密关系，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性。
3．有感情地朗读课文。
过程与方法多种形式的朗读，不同形式的讨论。
情感态度与价值观感受作者与小狮子之间的深厚感情，激发他们热爱大自然热爱动物的情感。
教学重点:理解“我”费尽周折把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我”在驯养狮子的过程中同爱尔莎产生的深厚感情。
教学难点由人驯养的狮子与野生狮子的不同，由驯养到野生是一项科学研究，有关知识在文中的渗透。
教学准备:教具准备有关课件、录音机。
教学过程设计意图一、释题。
1．本文作者乔伊·亚当逊、奥地利人。
本文讲的是她与一只小狮子的故事。
你们去过动物园吗？谁能讲讲狮子是怎样的动物。
2．板书课题，导入新课。
今天，老师介绍你们认识一只小狮子，它叫爱尔莎。
（课件出示相关画面）了解作品应先了解作者，这样有利于更好的了解作品，所以，应时时着眼于作家本身。
中年级学生要具备一定的感悟力，学会用一、两句话概述所想，语言要简练准确。
俗话说“书读百遍，其意自现。
”板书课题:16* 小狮子爱尔莎 二、初课课文。
1．出示要求:（1）学生通过查字典或采用自己喜欢的方式，联系上下文掌握生字的音和义。
不懂的质疑。
（2）一边默读一边思考，课文主要讲了一件什么事。
2．检查朗读，师生共同正音，指名同学说一说课文主要讲了一件什么事。
三、品读课文。
1．（1）指读第一段，你认为小狮子可爱吗？从哪儿看出来的？“我”和小狮子的感情如何，谁会朗读。
（从小狮子朦着蓝薄膜的蓝眼睛，眼珠滴溜溜的转，看出它很聪明，很可爱，像个小孩。
从跟我一起睡，舔我，看出小狮子和“我”感情很深。
）（2）有感情朗读这一自然段。
（配乐） 2.（1）指读:第2自然段提问:每一个小节各写了一件什么事？每件事都说明了什么？（可独立思考也可讨论） (2)从哪些语句中可以看出“我”对爱尔莎的爱护？又从哪些地方看出爱尔莎对我的感情？（要求 :读出自己的体会。
四年级下册语文教案第二单元小狮子爱尔莎
四年级下册语文教案第二单元小狮子爱尔莎教学目的：1、会认9个生字，会写12个生字，了解〝粗糙、茂密、吮吸、依依不舍〞等词语的意思。
2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的生出息程布置的。
3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的〝我〞亲密关系。
4、懂得〝我〞把小狮子放回大自然的缘由。
了解〝我〞和小狮子之间的深沉感情，培育保护植物、维护植物的情感。
教学重点：1、理清课文的表达顺序。
2、了解小狮子爱尔莎生活习性。
教学难点：感悟小狮子和的〝我〞亲密关系，懂得〝我〞把小狮子放回大自然的缘由。
教学进程：一、释题。
1、本文作者乔伊·亚当逊、奥天时人。
本文讲的是她与一只小狮子的故事。
你们去过植物园吗？谁能讲讲狮子是怎样的植物。
2、板书课题，导入新课。
明天，教员引见你们看法一只小狮子，它叫爱尔莎。
二、初课课文。
1、出示要求：〔1〕先生经过查字典或采用自己喜欢的方式，联络上下文掌握生字的音和义。
不懂的质疑。
〔2〕一边默读一边思索，课文主要讲了一件什么事。
2、反省朗诵，师生共同正音，指名同窗说一说课文主要讲了一件什么事。
三、品读课文。
1、指读第一局部，你以为小狮子心爱吗？从哪儿看出来的？〝我〞和小狮子的感情如何，谁会朗诵。
〔2〕有感情朗诵这一自然段。
2、指读第二局部。
提问：每一个小节各写了一件什么事？每件事都说明了什么？从哪些语句中可以看出〝我〞对爱尔莎的保护？又从哪些中央看出爱尔莎对我的感情？3、轻读课文第三局部，思索：〔1〕作者与爱尔莎感情这么好，为什么还要把它重新送回大自然。
〔2〕把爱尔莎交回大自然中阅历了怎样的进程？表达了什么？〔3〕读后讨论：①放回大自然的缘由。
②这也是一项迷信实验。
③放回大自然的经过。
④在这一进程中，〝我〞是怎样的心境，爱尔莎有怎样的表现？从哪些语句中看出？说明了什么？指读，可在书上标出答案⑤齐读这一局部。
四、畅谈自我感受，深化对课文的了解。
1、你读了这篇课文后，觉得〝我〞与爱尔莎之间是一种怎样的感情？2、作者喂养爱尔莎，最后又把它送回大自然，这是作者在大森林中停止的一项迷信实验，读了以后，你以为这一种迷信实验有什么意义？五、指名有语气有感情地再次朗诵全文，表达自己此时此刻的心境。
《小狮子爱尔莎》教案范文
《小狮子爱尔莎》教案范文第一章：课程介绍1.1 课程背景《小狮子爱尔莎》是一部描绘人与动物之间深厚感情的小说，通过讲述主人公小狮子爱尔莎与男孩彼得之间的故事，展现了人与自然的和谐共生。
1.2 教学目标1. 了解小说的人物角色及故事情节。
2. 分析小说中的人与动物之间的关系，培养学生的爱心和责任感。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第二章：人物分析2.1 小狮子爱尔莎2.1.1 形象特点：可爱、聪明、勇敢、忠诚2.1.2 故事线索：成长、挑战、友谊、别离2.2 男孩彼得2.2.1 形象特点：善良、热情、勇敢、有爱心2.2.2 故事线索：与爱尔莎的相识、共同成长、面对困境、离别与重逢第三章：情节梳理3.1 爱尔莎的诞生与成长3.2 彼得与爱尔莎的相识与友谊3.3 爱尔莎面临的挑战与困境3.4 彼得与爱尔莎共同面对困境3.5 离别与重逢4.1 人与动物的和谐共生4.2 爱心与责任感的培养4.3 成长与独立第五章：教学活动设计5.1 阅读理解训练5.1.1 任务：学生自主阅读小说，回答相关问题。
5.1.2 问题设计：1. 描述小狮子爱尔莎的形象特点。
2. 阐述彼得与爱尔莎之间是如何建立起深厚友谊的？3. 分析小说中人与动物之间的关系对现实生活的启示。
5.2 小组讨论5.2.1 任务：学生分组讨论，分享阅读心得与感悟。
5.2.2 讨论话题：1. 你觉得小说中最感人的情节是哪个？为什么？2. 从小说的故事情节中，你学到了什么？3. 如何看待人与动物之间的友谊？5.3 写作练习5.3.1 任务：以“我眼中的小狮子爱尔莎”为主题，写一篇短文。
5.3.2 要求：1. 表达自己的情感与感悟。
2. 文章结构清晰，语言通顺。
6.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度，评估学生的参与度。
6.2 阅读理解能力通过学生回答阅读理解问题的情况，评估学生的阅读理解能力。
6.3 写作能力通过学生提交的写作练习，评估学生的写作能力。
小狮子爱尔莎教学设计
小狮子爱尔莎教学设计28某小狮子爱尔莎教材简析：这篇略读课文记叙了“我”精心驯养的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它放回大自然的事，表现了“我”和小狮子之间的深厚感情，点明了人与自然和谐相处的主题。
学习目标：1.认识本课6个生字。
2.能正确、有感情地朗读课文。
3.了解小狮子的成长过程和生活习性，体会在某种特定环境下，“我”和小狮子之间的感情。
思想教育：增强保护野生动物的意识。
学习重点：理解“我”费尽周折把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我”在驯养狮子的过程中同爱尔莎产生的深厚感情。
学习难点：由人驯养的狮子与野生狮子的不同，由驯养到野生是一项科学研究，有关知识在文中的渗透。
教具准备：有关影像片、教学课件学习时间：一课时学习过程：一、创设情境，导入新课1、出示课件创设情景，激发学习兴趣。
（随着声声咆哮，出现雄狮头动态近景；出现狮子围猎捕食动态画面。
）师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。
(课件出示）乔伊亚当森：女，1911年出生在奥地利的维也纳。
父亲是个有名望的建筑工程师。
她从小把假期的全部时间都花在父亲的庄园里，专心致志地对野鹿、狐狸等动物进行驯化。
1937年在东非肯尼亚旅行。
那辽阔无边的热带原始森林和出没其间各种珍禽异兽，一下子把她吸引住了。
于是，她决定留在肯尼亚，这一留就是43年。
在此期间，她的丈夫在一次野外考察时发现三只小狮子，便带回营地进行驯化试验，并把两只大的送往荷兰动物园，留下最小的爱尔莎，继续进行驯化试验。
再后来，她写了一本引起轰动的书《野生的爱尔莎》，本课就节选自这本书。
[设计意图：开课伊始，播放狮子围猎捕食的视频，让学生对狮子有了初步的印象，也为理解课文内容做了铺垫。
]二、学生初读课文，整体感知，大体了解记叙顺序。
1、学生带着问题，自由读课文，要求读正确、读通顺。
发现不懂的地方，可以做上记号。
2检查自学情况。
4用自己的话说说，课文主要讲了一件什么事。
大班阅读教案：埃尔莎的故事
一、教案基本信息大班阅读教案：埃尔莎的故事适用年级：大班教学目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的阅读兴趣。
2. 培养幼儿的语言表达能力和观察力。
3. 引导幼儿学会分享和关爱他人。
教学重点：1. 理解故事内容，感受故事中的情感。
2. 学会用语言表达自己的感受和想法。
教学难点：1. 引导幼儿观察故事中的细节，培养幼儿的观察力。
2. 帮助幼儿学会分享和关爱他人。
教学准备：1. 故事课件或图书《埃尔莎的故事》。
2. 画纸、画笔、彩色笔等绘画材料。
3. 故事角色头饰。
二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 邀请幼儿分享他们在活动前的观察和发现。
2. 引入故事主题，告诉幼儿今天要学习的故事是《埃尔莎的故事》。
Step 2：阅读故事（10分钟）1. 用课件或图书展示故事内容，一边讲述故事，一边提问引导幼儿思考。
2. 引导幼儿观察故事中的细节，如埃尔莎的外貌、表情等。
3. 帮助幼儿理解故事中的情感，引导幼儿分享自己的感受。
Step 3：讨论和表达（5分钟）1. 引导幼儿讨论故事中的情节，如埃尔莎遇到了什么问题，她是怎样解决的等。
2. 鼓励幼儿用语言表达自己的感受和想法。
Step 4：绘画活动（10分钟）1. 给幼儿发放画纸、画笔、彩色笔等绘画材料。
2. 引导幼儿根据故事内容，画出自己喜欢的场景或角色。
3. 鼓励幼儿分享他们的绘画作品，让其他幼儿欣赏和评价。
Step 5：总结和反思（5分钟）1. 引导幼儿总结故事的主要内容和情节。
2. 帮助幼儿理解故事中的道德观念，如分享和关爱他人。
3. 鼓励幼儿在日常生活中学以致用，关心他人，分享自己的快乐和资源。
三、教学评价通过观察幼儿在活动中的参与程度、语言表达能力和观察力，以及他们在绘画活动中的表现，评估幼儿对故事的理解和吸收程度。
关注幼儿在讨论和表达环节中对故事内容的思考和情感投入，以及他们在总结和反思环节中对道德观念的理解和应用。
四、教学延伸Step 1：角色扮演（10分钟）1. 将幼儿分成小组，每组分配一个故事角色头饰。
《小狮子爱尔莎》的教学过程教学教案
《小狮子爱尔莎》的教学过程教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《小狮子爱尔莎》，让学生了解动物的生活习性、生态环境以及与人类的关系，培养学生的爱心和保护意识。
1.2 教学内容《小狮子爱尔莎》的故事情节、主要角色、动物生活习性、生态环境、保护意识等。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《小狮子爱尔莎》的故事情节，了解动物的生活习性、生态环境以及与人类的关系。
2.2 教学难点如何培养学生的爱心和保护意识，提高他们对动物的关注度。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等，生动形象地展示教学内容。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示小狮子爱尔莎的图片，引导学生关注本节课的主题。
4.2 讲授故事情节详细讲解《小狮子爱尔莎》的故事情节，让学生了解爱尔莎的成长经历。
4.3 分析动物生活习性分析故事中涉及的动物生活习性，如狮子的社会性、捕猎技巧等。
4.4 探讨生态环境讨论故事背景下的生态环境，引导学生关注动物的生存状况。
4.5 培养保护意识通过案例分析，让学生了解人类活动对动物生态环境的影响，并提出保护措施。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价以课堂问答、小组讨论、课后作业等形式，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
5.2 教学反馈根据学生表现，及时调整教学方法和完善教学内容，提高教学质量。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动要求学生预习《小狮子爱尔莎》，了解故事背景，搜集有关动物生态环境的资料。
6.2 课后活动组织学生进行小组讨论，探讨如何保护动物和生态环境，并将讨论成果进行展示。
第七章：学生作业设计7.1 作业内容结合教学内容，布置有关动物生活习性、生态环境和保护意识的作业。
7.2 作业要求要求学生认真完成作业，培养他们独立思考和解决问题的能力。
第八章：教学辅导与答疑8.1 辅导内容针对学生在学习过程中遇到的问题，进行耐心解答和指导。
《小狮子爱尔莎》的教学设计教学教案
《小狮子爱尔莎》的教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《小狮子爱尔莎》的故事情节，理解故事中的人物关系和角色特征。
1.2 技能目标通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
1.3 情感目标引导学生体验故事中人物的喜怒哀乐，培养学生的同理心和情感表达能力。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《小狮子爱尔莎》是一部描绘人与动物之间深厚情感的故事。
讲述了一只小狮子爱尔莎与男孩艾伯特之间的友谊，以及爱尔莎的成长过程。
2.2 教学重点故事情节的理解，人物关系的把握，以及故事中传递的价值观。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练通过提问和讨论，帮助学生深入理解故事情节和人物关系。
3.2 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，通过表演来体验人物的情感和性格。
3.3 写作训练学生根据故事情节，创作自己的故事续写或改编版本。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示爱尔莎的图片，引起学生对故事的兴趣。
4.2 阅读故事学生自主阅读故事，理解故事情节和人物关系。
4.3 讨论和回答问题学生分组讨论故事中的关键情节和问题，回答教师提出的问题。
4.4 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行表演。
4.5 写作训练学生根据故事情节，进行写作训练。
第五章：教学评价5.1 阅读理解测试通过填写阅读理解题目，评估学生对故事情节和人物关系的理解程度。
5.2 写作评估评估学生在写作训练中的创意和表达能力。
5.3 角色扮演评估评估学生在表演中的情感表达和合作能力。
第六章：教学资源6.1 教学书籍《小狮子爱尔莎》原著书籍或相关故事版本。
6.2 教学多媒体故事相关的视频、音频或图片等教学多媒体资源。
6.3 教学道具爱尔莎的图片、狮子玩具等教学道具。
第七章：教学安排7.1 课时安排本课程共安排10课时，每课时45分钟。
7.2 教学计划详细规划每个课时的教学内容、教学方法和教学步骤。
第八章：教学注意事项8.1 学生参与度确保每个学生都能积极参与到课堂讨论和活动当中。
小狮子爱尔莎新版市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
这句话把小狮子比作孩子，表现小狮子温驯、可爱特点。 句中“闭着眼睛、一动也不动、吮吸”等动作描写，表现出 了小狮子温驯、可爱。“我”对小狮子喜爱之情也融在字里 行间。
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我用鞭子着实教训了它一顿。爱尔莎耷拉着脑袋，一声 不响，垂头丧气地蹲在地上，好像求我宽恕。
为何小狮子在被“我”教训之后没有任何反抗？
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课文链接
乔伊·亚当逊（1911—1980），奥地利女生物学家。出生于奥地
利维也纳。她完成了对母狮由野到驯和由驯到野开创性试验。《野生爱 尔莎》和《我朋友——猎豹皮芭》这两本书出版时，轰动了世界，被誉 为“20世纪最出色动物文学”。
主要作品：《野生爱尔莎》《我朋友——猎豹皮芭》等。
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字词超市
爱尔莎两岁时 我决定送它回大自 然
训练爱尔莎 爱尔莎三岁 忍痛与它分别
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它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。午夜里它经常用粗糙舌头舔我脸，把我舔醒。
从这几句话能够看出“我”和爱尔莎之间有着怎样感情？
“一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡”“经常用粗糙舌头舔我脸，把我舔醒”说明“我”和爱尔 莎之间已经有了深厚感情，成了形影不离朋友。
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合作探究
1、“我”和爱尔莎感情这么好，为何还要把它重新 送回大自然？
一是让爱尔莎自己自由地去生活，这是出于对它真 诚爱，让它拥有一个真正狮子该有一切；
二是为了试验由人抚养并有些人气味狮子，能否在 大自然中生存。
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2、了解本文后，对你跟他者（动物、他人）相处有什 么启示？
真正爱恰恰不是占有，而是给他者自由，让其能够取得作为 大自然一员尊严。当然，我们还能够像亚当逊帮助他者掌握独立 生活技能，让其变得更强，以此确保他者能享受到自由。
三年级下语文学案小狮子爱尔莎
三年级下语文学案小狮子爱尔莎课本剖析：这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊·亚当森。
文章讲述了“我”细心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。
作家用极其朴素安定的语言，细腻地描画了“我”和爱尔莎在一起生活的情形，字里行间都表露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无穷依恋，反应了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。
学习目标：1、会写8个生字，会认12个生字；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、训导、选择、实验、资源”等词语。
2、议决有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、明白爱尔莎的成长历程和生活习性，领会“我“和爱尔莎的密切干系。
4、理清课文的叙述顺序。
学习重点难点：1、明白爱尔莎的成长历程和生活习性，领会“我“和爱尔莎的密切干系。
2、理清课文的叙述顺序。
3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。
学习准备：课前布置学生查找有关狮子的资料。
学习时间：一课时学习历程：一、自主学习预习检测1、同砚们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。
2、本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的明白。
3、交代使命。
学习这一课，先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的，再看作者又是怎样表达自己的情绪的。
二、合作探究西席点拨1、回忆自学要求。
2、学生按要求自学，西席查抄巡视，举行个别指导。
3、自学反馈。
初读课文，明白内容，初步感知课文情绪。
三、交流展示师生共评出生：1、读读第1段，用横线画出写小狮子的句子，先读一读，再完成填空：这是一只（）的小狮子。
2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情绪的句子，先读一读，再次完成上面的填空。
3、有感情地读一读这些句子。
成长：1、读读第2自然段，说说这个段的主要内容。
2、请用最简略的词概括小狮子的特点。
3、用自己的话说说小狮子顽皮表现在哪里？4、有感情地朗读。
5、反馈。
第3段：勇敢——犀牛特殊凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。
爱尔莎教案
一、整体感知，导入新课(出示视频)师：视频上的是那种动物？同：狮子。
师：你们在生活中在哪见过它？有没有摸过它？同学：没有。
师：为什么？同学：我怕。
师：怕什么？同学：因为狮子很可怕。
师：我也觉得狮子很可怕。
但是有个人不但敢摸它、抱它，还敢打它。
这个人就是乔伊亚当逊。
今天我们就一起来走进她和小狮子爱尔莎的生活。
（板书课题、齐读课题。
）师：我知道咱们同学都有预习的好习惯，相信你们对课文都有了大致了解。
那我要考考你们啦，有没有信心。
（屏幕出示生词,学生开火车读）评价：评价要有针对性。
你预习的真认真。
这个字你读的真准，你肯定认真预习啦。
真佩服你。
师：我看出来你们都认真预习了，那你们能不能快速地自由读课文，然后用自己的语言说说课文讲了一件什么事呢？（时间较短）（ppt题目：课文记叙了“我”精心（）小狮子爱尔莎，最终把它送回（）的故事。
）（两个学生回答）评价：针对性师：那你们感受到“我”和爱尔莎之间的感情怎么样？（点名回答问题。
学生的回答只要表达出感情深厚的意思就算正确。
最接近答案的同学上台板书）三、朗读课文、品味词句1、师：课文主要讲了“我”和爱尔莎之间的六件事情。
现在请你们将相应事情和对应的自然段配对。
（屏幕显示，一个同学回答。
）2、师：新的挑战来啦！现在，老师给每个小组一个任务，看哪个小组完成得最好。
每个小组领取一个主题条，从主题条对应的自然段中用横线勾画出表现“我”与爱尔莎深厚情感的句子。
你觉得用的特别好的词语，请用三角号标出来。
（课文篇幅较长，要留下充足的时间给同学。
教师巡视，相机指导，如果学生只关注前面，要点拨学生关注后面。
）2、师：现在小组交流，说说你划的句子以及你的感受。
（讨论也要留出充足的时间，教师巡视，做指导，后面内容要相应指出（关键词，如信任、依赖、依依不舍等））3、师：现在请每组推荐一名代表来汇报你们组讨论的结果。
先读出你们找到的句子，再谈谈你们的感受，小组成员帮忙补充。
（按照读句子：第一次可能会读的平淡——谈感受——谈对重点词语的理解、动作、换词语、说意思——有感情地朗读等顺序灵活推进）如：第一个：喂养生：我找到的是第一段的第二句。
大班阅读教案：埃尔莎的故事
大班阅读教案：埃尔莎的故事一、教学目标：1. 认知目标：（1）了解故事的主要角色和情节。
（2）能够理解故事中的对话和描述。
2. 技能目标：（1）培养幼儿的观察能力和想象力。
（2）提高幼儿的口头表达和语言理解能力。
3. 情感目标：（1）培养幼儿的同情心和关爱他人的意识。
（2）引导幼儿学会分享和合作。
二、教学内容：1. 故事概述：本故事名为《埃尔莎的故事》，讲述了一个小女孩埃尔莎的故事。
埃尔莎善良、乐于助人，用自己的爱心和勇气帮助了身边需要帮助的人。
故事通过一系列温馨的小故事，传递了关爱他人、乐于助人的美德。
2. 教学重点：（1）让幼儿了解故事的主要角色和情节。
（2）培养幼儿的观察能力和想象力。
（3）提高幼儿的口头表达和语言理解能力。
三、教学准备：1. 物质准备：（1）故事课件或图书：《埃尔莎的故事》。
（2）画纸、画笔、彩色笔等绘画材料。
（3）角色头饰、道具等。
2. 经验准备：（1）幼儿有听故事的经验。
（2）幼儿有绘画和表演的经验。
四、教学过程：1. 导入：（1）邀请幼儿坐好，讲述一个关于埃尔莎的导入故事，激发幼儿的兴趣。
（2）展示故事课件或图书，引导幼儿观察故事封面，提问：“你们看到了什么？这本书讲述了什么故事？”2. 讲述故事：（1）根据课件或图书，逐页讲述故事内容，引导幼儿观察图片，理解故事情节。
（2）引导幼儿关注故事中的对话和描述，提问：“埃尔莎是什么样的人？她做了哪些事情？”3. 讨论故事：（1）故事讲完后，引导幼儿分享对故事的理解和感受。
（2）提问：“你们觉得埃尔莎是个怎样的人？你们学到了什么？”4. 活动延伸：（1）分组讨论：让幼儿分组讨论，如何用自己的行动去关爱他人，乐于助人。
（2）绘画活动：请幼儿用画笔和彩色笔绘制一幅关于关爱他人的画。
五、作业：1. 请幼儿回家后，与家人分享故事《埃尔莎的故事》。
2. 鼓励幼儿在日常生活中，尝试关爱他人，乐于助人，并将经历分享到班级群。
六、教学策略：1. 互动讲述：（1）教师与幼儿互动讲述故事，引导幼儿参与故事情节的描述。
2019-2020年四年级语文《 小狮子爱尔莎》教案 人教版
2019-2020年四年级语文《小狮子爱尔莎》教案人教版教学要求1.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解和爱尔莎的亲密关系。
2.给课文分段。
3.有感情地朗读课文。
教学重点1.了解“我”把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我”在驯养的过程中对爱尔莎产生的深厚感情。
2.练习给课文分段。
教学过程一、启发谈话，引出课题教师说：“狮子是凶猛的野兽，我们谁也不敢接近它，但有一个叫爱尔莎的小狮子却是十分温柔，顽皮又可爱，它和它的主人十分友好，他们竟然成了一对难舍难分的伙伴，你想知道这个小故事吗？请打课文。
”（教师板书课题，学生读。
）二、初读课文，认识生字，重点读准生字的读音1.学生读课文，反复认读注音的字。
2.教师重点强调以下几个字的读音。
（1）缝：读feng，学生读“石缝”一词。
（2）薄膜：薄读bo，学生反复读。
（3）粗糙：cao，它是平舌音。
学生反复读“糙”。
（4）乳牙：rǔ，不读lǔ。
教师告诉学生：乳牙是人或动物（哺乳动物）出生后不久长出来的牙齿。
小狮子是哺乳动物, 因此有乳牙。
（5）蹭着：ceng，学生反复读。
（6）剖开：pou，而不读puo，反复读。
（7）吮吸：shǔn，这一词是婴儿吃奶的动作，在这里指小狮子的幼稚可爱。
三、查字典，并联系上下文理解下面词语的意思1.宽恕：宽容、饶恕。
在这里指小狮子爱尔莎知道自己错了，请求“我”饶恕它。
2.垂头丧气：形容失望的神情。
3.九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。
4.恋恋不舍：形容舍不得离开。
在这里写出了“我”和小狮子的深厚感情。
四、再读课文，读准字音划出全文共有几个自然段，用“1、2、3……”等数字标出。
全文共10个自然段。
五、教师引导学生读懂每个自然段的意思（一）读懂第1自然段。
教师让学生回忆“读懂自然段的方法”。
教师引导学生用这个方法试着归纳第1自然段段意。
1.第一步找什么？（“找”有几句话）2.第二步干什么？（说句意）3.下一步干什么？（归纳句意，说段意）（1）学生把每句的意思串联起来说段意。
小狮子爱尔莎教案设计
小狮子爱尔莎教案设计教材说明文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。
作家用极其淳朴平和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情形，字里行间都显露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。
教案冀教版思路在教学中，让学生在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。
把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。
教学目标知识目标：把握本课生字，明白得词语的意思。
了解小狮子爱尔莎的生活习性。
能力目标：有感情地朗读课文。
理清课文的叙述顺序。
情感目标：感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。
教学重点1.理清课文的叙述顺序。
2.明白得“我”把小狮子放回大自然的缘故。
教学难点能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。
自学建议1.自读课文，自学生字，了解课文大意.2.收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流;有条件的学生能够阅读奥地利作家乔伊.亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜爱的情节讲给同学听。
3.收集、整理自己所喜爱猛兽的资料，并乐意与同学交流。
教学时刻2课时教学媒体课件教学过程第一课时一、激避导入、诱导探究。
1.板书课题，自由提问。
师挑出其中有价值的问题，板书。
2.揭示课题，简介作者。
(将收集到的关于作者的资料进行交流)二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，找出不明白的地点。
2.自学生字词，扫清字词障碍。
三、再读课文，把握脉络。
1.默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照如何样的顺序介绍的?2.用自己的话说说课文要紧讲了一件什么事?四、自读课文，交流体会。
这篇课文什么地点给你留下了最深的印象?第二课时一、创设情形、引发动机。
1.出示课件创设情形，引发学习动机。
2.师：狮子被称为兽中之王，是一种凶残的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。
《小狮子爱尔莎》教案(通用14篇)
《小狮子爱尔莎》教案（通用14篇）《小狮子爱尔莎》教案篇1教学目标：1、会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。
2、有感情地朗读课文。
了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会爱尔莎和“我“之间的深厚感情。
3、教育同学爱护动物，与动物和谐相处。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文，体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。
让同学明白要爱护动物，与动物和谐相处。
难点：理解“我”费尽周折把小狮子爱尔莎交回大自然的缘由，体会“我“、在驯养狮子的过程中同爱尔莎产生的深厚感情教学预备：1、查阅乔伊·亚当逊的著作《野生的爱尔莎》或《狮子和我》2、自制的简洁课件。
教学设计：第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们见过狮子吗？谈一谈你对狮子的了解。
（引导同学回想从电视及文章描写中见过狮子样子说说。
）2、你见过有人在家里喂养过小狮子吗？3、是呀，森林之王——威猛的狮子谁敢喂养呀！可人和狮子能不能在一起朝夕相处共同生活呢？奥地利女作家，乔伊.亚当逊就英勇地尝试了这件事，并且以她最好伴侣的名字爱尔莎为它命名。
今日我们就来学习奥地利女作家乔伊亚当逊依据自己亲身经受写成的文章《小狮子爱尔莎》（师板书课题，生齐读课题。
）[老师从同学的生活实际动身引入新课，力求自然、亲切。
]二、初读课文，感知内容。
1、同学自由朗读课文，边读边画诞生字，读准字音，遇到不理解的词语查字典或联系上下文理解。
2、思索：这篇课文主要讲了一件什么事？（初读感知，小组合作读文争论。
）3、自学反馈1）读词语：鱼肝油粗糙犀牛宽恕恋恋不舍（提示同学留意：“糙”字读“cāo”，不要读成“zào”。
“耷”字是第一声，不要读成第三声。
“恕”字声母是翘舌音“sh”。
）2）理解词语：垂头丧气：形容绝望的神情。
宽恕：宽容、饶恕。
九霄云外：九宵，天空的最高处，比方极高或极远的地方。
九霄云外：形容远得无影无踪。
课文指把怒气抛到非常遥远的地方，消逝得无影无踪。
恋恋不舍：形容舍不得离开。
三年级语文下册《小狮子爱尔莎》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《小狮子爱尔莎》，培养学生关爱动物、保护自然的情感。让学生在故事中感受到勇敢、善良、友谊等美好情感，激发他们对生活的热爱。
（二）讲授新知
1.教学内容：
教师根据课本内容，详细讲解《小狮子爱尔莎》的故事，对生字、生词进行板书，并结合语境解释字词含义。
2.教学实施：
在讲授过程中，教师注重引导学生关注故事情节、人物形象、情感态度等方面，帮助学生深入理解课文。同时，采用提问、讲解、举例等方式，让学生更好地掌握生字、生词。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：
教师组织学生进行小组讨论，针对故事中的重点、难点进行探究，如小狮子的勇敢、善良，人与动物之间的友谊等。
2.教学实施：
教师将学生分成若干小组，每组选择一个讨论主题。学生通过讨论、交流，共同完成讨论任务。在此过程中，教师巡回指导，关注学生的讨论情况，给予适当的提示和引导。
（四）课堂练习
1.教学内容：
在本章节的学习中，学生可能会对以下方面感到兴趣：小狮子的勇敢与善良、人与动物之间的友谊等。同时，他们可能会在理解故事深层含义、分析人物形象等方面遇到困难。因此，在教学过程中，教师应关注学生的兴趣点，激发他们的学习积极性，同时针对学生的难点，采用适当的教学方法，帮助他们克服困难，提高语文素养。此外，注重情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养他们关爱他人、尊重生命的品质。
设计与课文内容相关的练习题，巩固学生对故事内容、生字生词的掌握，检验学生的学习效果。
2.教学实施：
练习题分为基础题和提高题，基础题主要针对生字、生词的学习，提高题则侧重于对故事情节、人物形象、情感态度等方面的考查。学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行点评、讲解。
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第十六课《爱尔莎》教案天山一小陈根英【教学分析】1、教材分析：《爱尔莎》是三年级语文的一篇精读课文。
主要记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，在和它一起生活了三年之后，又把它送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。
2、学生分析：本班学生在课堂上的思维较活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力一般。
根据这一学习特点，我认为应该在教学中，把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，通过这篇课文，进一步有提高学生的学习能力。
3、教学思路：将“以人为本，发挥学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅可以增加学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也能激起学生学习的兴趣。
在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。
通过阅读故事，感受“我”对爱尔莎的真心爱护和“我”和爱尔莎之间的深厚感情；教学中抓住课文2至4小节，找出体现“我”对爱尔莎的真心爱护和“我”和爱尔莎之间的深厚感情的句子，通过感情朗读积累语言，并通过想象说话加深对故事情节和文章情感的体验，这样，便能水到渠成地与理解“我自己也忘记了我是个人，爱尔莎是只狮子”的意思，这既培养了学生理解语句的能力，又培养了积累语言的习惯。
同时，围绕“是让小狮子爱尔莎继续留在科学家身边好呢，还是将它放归大自然好”这个问题，采取合作学习的形式，让学生从课文及有关课外读物中找依据，讲道理，提高学生的合作意识。
教师则在讨论交流中相机指导，重在鼓励学生质疑问难，激发学习兴趣，引导学生抓主课文重点进行深入的探究。
【教学要求】1、知识与技能：⑴正确认读课文中的生字、词语，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
⑵让学生自己查阅资料，增加学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，激起学生学习的兴趣。
⑶由以前说一、二句话到说几句话，逐步提高学生对课文整体把握的能力。
2、过程与方法：⑴通过“我”为什么把小狮子送回大自然和怎样送它回大自然的讨论，培养学生分析问题的能力。
⑵采取合作学习的形式，通过课堂讨论，培养学生理解语句的能力，培养积累语言的习惯。
⑶通过读课文，联系上下文理解“我自己也忘记了我是个人，爱尔莎是只狮子”。
3、情感与态度：1、通过学习课文，感受“我”对爱尔莎的真心爱护及“我”和爱尔莎之间的深厚感情。
2、认识我把爱尔莎送回大自然的原因，激发学生保护野生动物，促进生态平衡的意识。
【教学重点】感受“我”对爱尔莎的真心爱护和“我”和爱尔莎之间的深厚感情。
【教学难点】理解句子“我自己也忘记了我是个人，爱尔莎是只狮子”的意思。
【教学时间】1课时。
【教学准备】1、学生课前在图书室或上网阅读《野生的爱尔莎》、《我的野生动物朋友》，查阅有关狮子的资料。
2、《爱尔莎》一课课件。
【教学过程】第一课时一、激趣导入，引入课题。
1、播放狮子影片。
师：同学们，你们见过狮子吗？在哪看见的？在你的了解或记忆中，狮子是怎样的一种动物?请给大家讲一讲。
生：看见过，在动物园。
生：狮子是一种威猛的动物。
生：狮子是一种非常凶残的动物，为了生存，残杀其他动物。
生：是呀！刚才播放的影片中，狮子就在捕杀一只鸡。
生：狮子是森林之王。
师：对。
狮子是一种非常凶猛的动物，人称：“万兽之王”，人们一看到或一想到狮子，就会让人望而生畏。
可奥地利女生物学家乔伊·亚当森却不怕，在东非肯尼亚旅行时，她丈夫在丛林中发现三只小狮子，便带回营地进行驯化实验，并把其中两只大的送往荷兰动物园，留下最小的一头母狮子在身边，乔伊·亚当森就给它取名为“爱尔莎”，并与它共同生活了三年。
后来，有许多人知道了它们的故事，都非常感动，有人这样评说：“乔伊·亚当森与母狮爱尔莎的故事，无疑是爱的故事。
人与野兽之间具有天生的恐惧感，然而现在爱战胜了恐惧。
”想不想读读乔伊·亚当森与母狮爱尔莎之间的爱的故事?生：想。
师：好。
今天，我们学习的16课，讲的就是作者——亚当森与母狮爱尔莎之间的故事。
2、播放课题。
【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。
】二、初读课文，整体感知。
师：下面我们来学习第16课《爱尔莎》。
请大家把书打开，自由读课文。
1、自学要求：⑴标出自然段序号。
⑵借助字典或联系上下文学习课文中的字词，并正确、流利地朗读课文。
⑶说说课文主要写了什么?(按照课本后练习2的提示，学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正。
）2、理解填空。
小狮子爱尔莎快时，我想。
后来又决定把它送回大自然。
可由人抚养的动物回到大自然是不容易生存的，于是就。
然后，我又把去生活。
我们一起生活了年。
最后分别的时候，我感到。
师：回答的非常好，补充的也非常到位。
下面我们来学习课文。
【培养学生听读课文的能力，激发阅读兴趣，帮助理清文章的思路。
】三、交流感悟，深究课文。
1、小组合作学习1～3小节，并思考。
⑴作者为什么要把小狮子爱尔沙送回大自然？⑵作者做出了哪些努力？⑶文中的哪些段落，句子使你感动？⑷为什么使你感动？2、交流。
师：好，下面谁来说说。
生：小狮子爱尔沙是动物，它有自己的生活空间和生活方式，所以作者要把小狮子爱尔沙送回大自然。
生：作者首先得教它学会自己捕获食物。
开始时把小动物抛到它跟前，让它去追捕。
慢慢地，它会自己捕获一些食物了。
生：过了些日子，作者把它放进狮子生活资源丰富的地区，悄悄地离开它。
生：有好几次，它都饿着肚子回来了，我又高兴又难过地接待了它，过了几天，我又把它送回大自然。
生：有一次，它回来了，发着高烧。
我一步也不离开它，我给它验血、吃药，和它睡在一起。
【学生在学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。
】2、好词好句，理解课文。
师：我们再来看看课文中的哪些段落、句子使你感动？为什么？生：替它选择一个好的环境，让它自己去生活。
生：首先得教它学会自己捕获食物，把小动物抛到它跟前，让它去追捕。
生：好几次，小狮子饿着肚子回来，我又高兴又难过地接待了它，就像我嫁出的女儿遇到不幸回到家里一样。
生：它走后，我十分想念它，特别是在暴风雨的夜晚，我整夜想着它，不知它怎么样了。
生：有一次，小狮子回来了，发着高烧，我给它验血、吃药，和它睡在一起。
生：我舍不得丢开它，它像出嫁的女儿。
生：我自己也忘记了我是一个人，爱尔莎是只狮子。
【培养学生自学课文、发现问题和解答问题的能力。
】3、划出句子，自由朗读。
师：大家回答的非常好全面，从中我们可以感受到“我”对爱尔莎的真心爱护和“我”和爱尔莎之间的深厚感情。
请同学们在书上划出自己最受感动的地方，有感情地朗读一下。
生：集体自由回答。
有好几次，它都饿着肚子回来了，我又高兴又难过地接待了它，就像我嫁出的女儿遇到不幸回到家里一样。
它走后，我十分想念它，特别是在暴风雨的夜晚，我整夜想着它，不知它怎么样了。
有一次，它回来了，发着高烧。
我一步也不离开它，它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。
我给它验血、吃药，和它睡在一起，我自己也忘记了我是一个人，爱尔莎是只狮子。
【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。
】4、再读课文，加深理解。
师：同学们读得这么投入！老师真激动。
下面我们学习课文4～5自然段，大家集体朗读。
生：集体读课文4～5自然段。
师：“我”和小狮子爱尔莎最后分别的时候，它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲“蹭”我。
怎样的动作是“蹭”？谁来做一下？生：示范“蹭”。
师：对。
“蹭”的本义就是“摩擦”。
可这里为什么用“蹭”？是不是可以用其它词来替换？生：可用“摩擦”，句子中就没有小狮子那种可爱的感觉了。
生：可用“摩擦”，小狮子就没有温柔可亲的味道了。
师：看来“蹭”虽然有摩擦的意思，但不仅仅是摩擦那么简单，大家再联系上下文读一读，看看有什么新的发现？（学生自由品读）生：我觉得这里“蹭”应该是一种温柔的“摩擦”，小狮子用身子擦作者，其实是在告诉作者不愿意离开呢！生：我觉得这个“蹭”很亲昵，因为作者喜欢小狮子，小狮子也依赖作者，他们两个就像好朋友一样。
师：理解得真深刻！小狮子这样轻轻、温柔、亲热地蹭，你觉得还蹭出了什么？生：蹭出了感情。
5、说话练习。
师：同学们，一个“蹭”字，就让我们感受到了小狮子爱人、人爱小狮子的动人场面。
现在大家想像一下，如果爱尔莎会说话，这时，小狮子它会对“我”说些什么呢?（出示幻灯片：爱尔莎会说。
）生：主人，我真的要走了。
谢谢你几年来对我的精心照料，我永远忘不了你。
生：主人，如果没有你的照料，我可能早就死去了，我会永远记住你的。
生：主人，我不能再保护你了，你今后外出可要小心啊!生：主人，我知道你让我回到了大自然是为了我，我忘不了。
生：主人，你已教会我怎样捕获食物。
放心吧，在大自然中，我一定会生存下去。
【在理解课文的同时，让学生了解到写作方法，学生更容易掌握。
】6、理解感悟。
师：大家替小狮子回答的真好。
那在送回小狮子的过程中，哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情？并由其他同学说一说这语句所表达的情感。
生：“爱尔莎和我一起生活了三年。
最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。
”生：这句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。
生：“我搂住他的脖子，吻着它；它好象也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。
”生：这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。
师：好。
下面我们一起再来有感情地朗读这几句话，我领读，同学们一起跟读。
师：现在大家用一句话说说你有什么感受（表达自己的情感）。
生：自由发言。
【培养学生说话的能力。
】四、情景迁移，拓展思维。
师：刚才同学们的发言很好：爱尔莎与作者情同母子，分别时，一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那么，到底是回到大自然好？还是留在作者身边好呢？换成你，你赞成让长期相伴的爱尔莎离开自己吗?请同学们根据自己的观点，自由争论，向大家讲明你的理由。
仔细读读课文，以文中相关词句或是自己收集的资料作为自己的依据。
生：赞成”的。
理由——(1) 和作者的想法一样。
爱尔莎来自大自然，“应该送它回到大自然去，替它选择一个好的环境，让它自己去生活”；(2) 作者虽然“舍不得”，但是“它总是要回到兽类中去的”，所以我才决心离开它，而且作者对它进行了细心的训练；⑶这是一种“科学的实验”，我们不能将爱尔莎带到家里。
生：反对的。
理由——⑴爱尔莎是“由人抚养”的，在自然界中生活的能力很差，所以，我们可以想象爱尔莎离开作者会遇到很多困难。
(2) 当爱尔莎和我分别的时候，是多么的难舍难分!为什么要使“大家”都痛苦呢?师：同学们说的两种理由都很合理，谁来总结一下？生：他们可以不分，但是爱尔莎还要生存，还要长大，它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢？爱尔莎最宝贵的东西自由，最本质的东西兽性没有了。