初中减负检测指标

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减负学

老师们：
市政府教育督导室将从11月8日开始对北碚区开展三天减轻学生课业负担的专项督导，请全体教师和涉及具体任务的教职工，认真做好准备工作。

请有具体工作任务的同志，星期一完成准备工作。

资料于下午2点前交到杨顺利办公室。

宣传教育工作统一由吴燕毅、赖佳余两位同志负责，请做好安排。

星期一上午进行宣传，抓紧时间写好宣传教育材料。

星期一的集体朝会，中午的午会都要进行教育。

具体评价指标和分工安排如下表：
附件：
重庆市减轻义务教育阶段学生。

(学校用表)减负工作考评表

按要求控制学生在校时间得2分；确保“1+1”活动持续有效开展得3分
5
考核评价
（10分）
学校要把落实国家课程计划和减负工作纳入教师考核范围，全面科学评价教师，及时进行总结和反馈。
课时津贴考核方案及学校教师考核办法、评优方案等相关工作过程资料
10
工作经验
（10分）
认真总结提炼学校在落实国家课程计划，减轻学生过重课业负担工作中的经验和体会，尤其注重提炼在构建三级课程体系，开发校本课程中的经验。
达到要求
3
2．减轻学生过重课业负担相关规定的落实情况
①严格执行公办学校义务教育免试就近入学的规定，不得提前进行招生和任何形式的选拔考试；
招生行为规范
4
②严格规范考试行为，学校不得下达升学指标，不以升学率和考试成绩作为评价教师工作或者学生的唯一标准；
达到要求
3
③不在班级等公开场合公布学生成绩，不按成绩分类编班，不分重点班、快慢班或变相分快慢班；
2
2.按照上级有关政策要求，制定适合本校实际的落实细则或管理办法等。
有落实上级文件的细则或管理办法
8
制度保障
(10分)
建立健全落实国家课程计划和减轻学生过重课业负担的工作的系列制度，如网上公布制度、公告制度、检查制度、视导制度、责任追究制度、考核评估制度等。
建立网上公布制度、公告制度。
6
建立2项以上其他制度
4
检查指导
（50分）
1．课程计划落实情况
①学校领导每月检查班级落实课程计划情况1次以上，检查的班级数达100%。
每月检查1次以上得2分；被查班级数达到规定要求得2分
4
②开齐学科、上足课时；
达到要求
10

减负检查总结

减负检查总结一、任务背景减负是当前教育领域的热点问题，为了更好地贯彻落实国家教育改革发展的方针政策，提高学生的学习效果和身心健康，我校于近期开展了减负检查工作。

本文旨在对此次减负检查的情况进行总结，分析存在的问题并提出改进措施，以期为今后的减负工作提供参考和借鉴。

二、检查内容本次减负检查主要环绕以下几个方面展开：1. 学生课业负担：对学生的课业负担进行全面调查，包括每日作业量、课外辅导班情况、学习时间安排等。

2. 学校教学组织管理：对学校的课程设置、教学计划、考试安排等进行检查，重点关注是否存在过多的考试和作业安排。

3. 家长参预和监管：了解家长对学生减负工作的态度和参预程度，以及对学校减负措施的反馈意见。

4. 教师教育培训：了解教师对减负工作的认识和态度，以及是否接受过相关的减负教育培训。

三、检查结果1. 学生课业负担方面：根据调查结果显示，学生的课业负担普遍较重。

每日作业量较大，平均每天需要花费3小时以上完成作业。

此外，大部份学生还参加了课外辅导班，使得学习时间更为紧张。

这种状况对学生的身心健康产生了一定的负面影响。

2. 学校教学组织管理方面：学校的课程设置相对合理，但在考试安排上存在一定问题，部份学科的考试频率较高，导致学生备考压力过大。

此外，一些教师在作业布置上存在过多的情况，需要进一步加强管理。

3. 家长参预和监管方面：大部份家长对学生减负工作持积极态度，但也有一部份家长过于关注学生的成绩，给学生增加了额外的压力。

同时，部份家长对学校的减负措施表示不满意，认为学校在减负方面还需加强。

4. 教师教育培训方面：教师对减负工作的认识和态度良好，大部份教师都愿意积极参预减负工作。

然而，部份教师对减负的具体操作方法和策稍不够了解，需要加强相关的培训和指导。

四、问题分析根据以上检查结果，我们可以得出以下问题：1. 学生课业负担过重，需要进一步减轻学生的作业量和课外辅导班的压力。

2. 部份教师在作业布置上存在过多的情况，需要加强教师的管理和指导。

初中督导评估指标体系及分值.doc1

生均图书城乡分别达35册、20册；报刊种类城乡分别达70、50种；工具书、教学参考书种类城乡分别达160、100种。
达不到根本合格标准。
B3
教育经费
C8
教育
经费
生均公用经费和预算内生均公用经费拨款到达省规定的下限标准并做到逐年增长。
前述两项经费达省规定下限90%标准，并逐年增长。
达不到根本合格标准。
五项要素有一项存在缺乏或各率低2个百分点。
有一项要素明显缺乏或各率低2个百分点以上。
B9
德育工作
C27
全面
育人
4分
学科教学渗透德育。各项工作为育人效劳。有针对性地进行思想政治、品德、纪律、法制、行为标准养成等方面教育，措施得力，成效显著。各部门职责明确，密切配合，形成德育工作合力。
四项要素有一项存在缺乏。
前述各率中低于规定两个百分点。
低于规定两个百分点以上。
一级
指标
二级
指标
三级
指标
评估等级标准
A(优良)
B(一般)
C〔较差)
A2
学
校
管
理
100分
B7
办学方向
C24
办学
指导
思想
8分
坚持社会主义办学方向，能全面贯彻教育方针。实施素质教育思路清楚，办学目标明确。制定表达学校特色和办学思想的规划，落实措施得力。面向每位学生的所有方面，德智体美劳全面安排。
三项要素有一项存在缺乏。
有一项要素明显缺乏。
C36
教育
教学
研究
8分
教科研工作有方案，活动有记录，有总结。领导和教师有组织地开展教育教学研究和教育实验。参加教育教学研究与实验的教师不少于教师总数的三分之二。学校集体或个人每年在县级以上评定或刊物发表论文、经验文章5篇以上。

减负六严格、六制度(具体附件)

重兆小学“减负”六个严格、六项制度六个严格（一）严格开设课程。

全面实施国家课程计划，中小学要严格按课程计划开齐开足规定的课程，不得擅自调整教育部或省定课程计划，随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程。

切实保障开展团队活动和社会实践活动的时间。

（二）严格控制学生作业量。

小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。

初中学生平均水平书面家庭作业量每天不得超过2小时。

学校须按年级做好各学科作业的平衡工作。

教师要精心设计作业，做到精选、先做、全批并及时反馈。

坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。

双休日及节假日不得加大作业量。

不准用增加作业量的方式惩罚学生。

（三）严格控制补课。

义务教育阶段学校不得利用寒暑假、公休日、课余时间组织或者变相组织中小学生进行补课，不得举办各类学科竞赛辅导班，不得组织或者变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班。

（四）严格规范考试管理。

小学只在每学期末进行一次全校或全年级性记录成绩的学科考试；初中每学期只进行期中、期末两次全校或全年级性记录成绩的学科考试。

各地不得以任何形式给学校下达升学指标，不得以任何形式公布学生成绩，不得以升学率或考试成绩对学校、班级、教师和学生进行排名。

（五）严格确保学生的休息和锻炼时间。

小学生、初中生在校上课时间分别不得超过6小时、7小时。

不得组织集体早自修，不得组织通校学生参加在学校的晚自修，住校生晚自修每天不得超过2课时，并严禁利用晚自修进行文化补习。

严格实施大课间体育活动和课外集体体育锻炼制度，确保学生每天至少一小时的体育活动时间。

（六）严格规范招生秩序。

义务教育阶段任何学校不得举行或变相举行与入学相关的考试、测试，不得将各种竞赛成绩、奖励和各类考级证书作为入学的条件和依据。

公办学校必须严格执行就近入学的规定，不得跨学区组织招生。

六项制度（一）建立初中毕业生学业考试试卷质量评估制度。

中小学生学业质量绿色指标(整理)

中小学生学业质量绿色指标汪茂华2014—6—9 讲义框架:●评价改革的的背景与意义●绿色指标的主要内容●评价工具研发●主要评价结果●应用与成效⊙概述（发展历程）1。

2011年2011年发布绿色指标：发布红头文件《上海市中小学生学业质量绿色指标(试行)》的实施意见《教育体制改革简报》：上海构建“绿色指标”评价体系引导学生全面健康发展《文汇报》《“绿色指标”引领学生健康快乐成长》(20120828）2。

2012年2012年 10月15——16日专家团队到上海调研。

主题：吸收经验，再次论证测量方式温家宝袁桂林基教二司长给予了关注和指示。

3。

2013年2013年5月2日《人民日报》标题文章《教育呼唤“绿色标准》2013年5月9日《人民日报》标题文章《把“绿色评价”变成“指挥棒"》《教育部2013年工作要点》四句话：开展基础教育质量标准制定工作.组织开展中小学教育质量综合评价改革试点。

推广中小学“绿色评价”。

制定基础教育质量监测指标体系，发布质量监测报告.教育部2014年工作要点 :研究制定基础教育学科学业质量标准.切实做好中小学教材建设、使用跟踪和质量监控。

落实率先实现小学生减负的要求,切实减轻中小学生课业负担。

2013年6月新闻发布会《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》正式发布.30个绿色指标实验区，上海和浙江作为省级实验区绿色指标评价在全国开展试点《中小学教育质量综合评价改革方案（试点）》▲品德发展水平▲学业发展水平▲身心发展水平▲兴趣特长养成▲学业负担状况有大量经费投入，相互配合2014年2月培训2014年3月21日中办文件2014年4月与合肥签订合作协议。

引进绿色指标。

一、评价改革背景1。

是落实国家和上海市《规划纲要》的需要2。

是贯彻上海市基础教育工作会议精神的需要基础教育工作会议五个转型:（1)教育质量评价：注重学科知识成绩→全面发展的评价，必须重新审视教育质量评价标准，有所取舍，有所更新，更加科学地理解和追求教育质量。

《解析2023年中学减负工作总结：政策落地情况及效果评估》

《解析2023年中学减负工作总结：政策落地情况及效果评估》政策落地情况及效果评估引言：2023年，中学减负工作成为教育界最为关注的话题之一。

减负政策的出台旨在缓解学生过重的学业负担，促进全面发展。

那么，在经过一年的时间后，我们有必要对2023年中学减负工作总结，评估其政策落地情况和效果，以及探讨可能的改进措施。

本文将对上述内容进行详细阐述。

一、政策落地情况：在2023年，中学减负政策得到了全面贯彻和落地。

在课程设置方面，学校从国家层面制定的课程标准进行了全面调整。

课程内容更加贴近学生的兴趣和需求，注重培养学生的创造力和实践能力。

此外，学校根据学生的兴趣特长，设置了更多的选修课程，提供了更多的发展机会。

在教育评价方面，学校采取了多元化的评价方式，弱化了以考试成绩为唯一标准的教育评价模式。

学生的学业表现将不再仅仅依赖于考试成绩，而是全面评估其综合素质和学习态度。

这种变化极大地缓解了学生和家长的焦虑情绪，让学生更加全面地发展。

在作业布置方面，学校明确规定了作业的时间和数量要求。

作业时间不得超过一定时间，数量也要适量，以减轻学生的学业压力。

此外，学校也鼓励家长不要再给学生布置额外的作业，保障学生的休息和娱乐时间。

在学校管理方面，学校加强了对学生学习和生活的管理。

学校建立了良好的管理机制，确保学生在校内有充分的文化和体育活动，以及良好的社交环境。

学校也加强了对学生课外社团和兴趣小组的管理，鼓励学生积极参与社团活动，丰富自己的课余生活。

二、效果评估：在2023年，中学减负工作已经初见成效。

在学生健康方面，学生们的睡眠时间明显延长，精神状态明显改善。

学生们有更多的时间参加体育锻炼和休闲娱乐活动，促进了身心健康的发展。

在学生学业方面，随着评价机制的改变，学生们的学习动力得到了提升。

他们不再将学习当作应付考试的手段，而是将其当作自己成长的工具。

学生们更加积极主动地参与学习，提高了学习效果。

在学校氛围方面，学校营造了轻松愉快的学习氛围。

减负自查报告范文

减负自查报告范文尊敬的[检查部门/领导]：您好！为积极响应减负政策，咱也好好地对自己的情况做了个自查，现在就像拉家常一样跟您唠唠我们这的情况。

一、基本情况。

咱这小团体/小单位（具体说明一下是什么性质的单位或者团体），平常也是忙忙碌碌的。

就像一群小蚂蚁，每天都在为了各种任务奔波。

以前呢，任务那是一个接一个，感觉大家都有点喘不过气来了。

不过呢，减负这阵风一吹，我们也开始寻思着得好好调整调整。

二、自查内容。

# （一）文件和会议。

1. 文件方面。

以前文件就像雪花一样，一封接一封地往咱这飘。

好多文件内容还重复，今天这个部门发个类似的通知，明天那个部门又来一个。

我们查了查，现在可算是把那些没必要的文件清理了一些。

比如说，关于[具体事务]的通知，以前有三个不同版本，其实说的都是一个事儿，现在就整合为一个简洁明了的文件了。

不过呢，还是有些文件不太好懂，全是些文绉绉的官话，就像天书一样，我们普通小员工看半天还得猜意思。

这方面还得继续改进改进。

2. 会议方面。

说起会议，以前那可真是开个没完没了。

大会套小会，就像俄罗斯套娃似的。

有时候为了一个小问题，也要把大家都召集起来开个长会。

现在呢，我们尽量做到能不开的会就不开。

比如说，之前关于[某件小事]的会议，以前会专门开个半小时的会讨论，现在直接在工作群里简单说几句就解决了。

但是呢，还是有些会议效率不高，大家在会上说来说去，也没个重点，就像一群没头的苍蝇乱转。

这也是我们要改进的地方。

# （二）工作流程。

1. 流程繁琐度。

以前的工作流程就像走迷宫一样，复杂得很。

要经过这个部门盖章，那个部门签字，一道一道关卡，就差过五关斩六将了。

我们查了一下，发现有些流程确实是多余的。

像[具体工作流程]，本来只需要三步就能完成，硬是被拆分成了七八步。

现在我们简化了不少，把那些不必要的环节都去掉了，就像给一个臃肿的人减肥一样，一下子轻松了不少。

不过呢，在简化流程的时候也遇到了一些小麻烦，有些老习惯一时半会儿还改不过来，有些部门之间的协调还不够顺畅，就像两个齿轮，还没完全磨合好。

中小学生减负三十条

2018年12月28日，由教育部、国家发展改革委、公安部、民政部、财政部、人力资源社会保障部、国家市场监管总局、国家广播电视总局、全国妇联九部门联合印发的《中小学生减负措施的通知》出台。

通知明确了中小学生减负措施（减负三十条）已经国务院同意，现要求各省，自治区，直辖市人民政府，新建生产建设兵团认真贯彻执行。

“减负三十条”主要分为四个方面，具体内容如下：一、规范学校办学行为1. 坚持正确办学方向。

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，坚持德智体美劳全面培养，发展素质教育，促进学生健康成长。

2. 严格依照课标教学。

严格执行国家课程方案和课程标准，开足开齐规定课程，努力提高教学质量，促进学生全面发展。

不得随意提高教学难度和加快教学进度，杜绝“非零起点”教学。

3. 均衡编班配置师资。

义务教育阶段学校严禁以任何名义设立重点班、快慢班、实验班，规范实施学生随机均衡编班，合理均衡配备师资。

4. 严控书面作业总量。

小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中也要合理安排作业时间。

5. 科学合理布置作业。

作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。

6. 坚决控制考试次数。

小学一二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年级每学期不超过2次统一考试。

不得在小学组织选拔性或与升学挂钩的统一考试。

7. 采取等级评价方式。

严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容，命题要符合素质教育导向，不出偏怪考题。

考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。

8. 限制竞赛评优活动。

不得组织学生参加社会上未经教育行政部门审批的评优、推优及竞赛活动。

9. 合理使用电子产品。

规范学生使用电子产品，养成信息化环境下良好的学习和用眼卫生习惯，全面提升信息素养。

基层减负考核指标

基层减负考核指标
基层减负考核指标是指用于评估基层单位减轻工作负担和改善工作条件的具体指标。

以下是一些常见的基层减负考核指标：
1. 工作时间合理化：评估基层单位是否合理分配工作时间，避免加班过度和工作时间过长。

2. 工作任务量减少：评估基层单位是否减少工作任务量，避免过多的繁琐工作。

3. 劳动强度降低：评估基层单位是否降低劳动强度，例如提供合适的工作设备和保障工作安全。

4. 工作流程简化：评估基层单位是否简化工作流程，避免不必要的重复劳动。

5. 工作环境改善：评估基层单位是否改善工作环境，例如提高办公设施和员工福利。

6. 支撑保障措施：评估基层单位是否提供足够的支援和保障措施，例如合理的人员配备和培训机会。

7. 工作效能提升：评估基层单位工作效能是否提升，例如完成指定任务的及时性和质量。

以上指标可根据具体情况进行量化或定性评估，用于考核基层单位在减轻工作负担和改善工作条件方面的绩效和进展情况。

基层减负工作存在的问题指标评估过于繁琐不实用

基层减负工作存在的问题指标评估过于繁琐不实用随着我国经济的高速发展，基层减负工作成为了国家政策的重要内容。

然而，尽管政策的意图是为了减轻基层工作负担并提高工作效率，但实际操作中，我们不可避免地发现了一些问题。

其中之一便是基层减负工作指标评估过于繁琐且不实用。

本文将围绕这一问题展开讨论，并提出相应的改进建议。

一、现有问题1. 指标评估流程繁琐在基层减负工作中，指标评估是不可或缺的环节。

然而，现有的指标评估流程过于繁琐，给基层工作人员增加了很大的负担。

他们需要花费大量时间和精力来收集、整理和填报各种指标数据，这不仅浪费了人力资源，还严重影响了他们的日常工作。

2. 指标评估内容过于庞杂现行的指标评估体系包括各种指标，如人员结构、工作量、工作质量等，这些指标数量众多且内容繁杂。

基层工作人员需要同时关注各项指标，这无疑增加了他们的工作难度，也容易引发数据混淆和误操作。

3. 指标评估结果反映不准确繁琐的指标评估过程容易引起错误和遗漏，导致评估结果的准确性受到质疑。

有些指标缺乏实际意义，与基层减负工作的核心目标相距甚远，因此评估结果并不能真实反映基层减负工作的实际情况。

二、改进建议1. 简化指标评估流程针对繁琐的指标评估流程，我们可以通过简化流程来降低基层工作人员的负担。

可以利用信息化技术，建立统一的数据平台，实现指标数据的自动收集和整理，减少人工操作的时间和工作量。

此外，也可以对指标评估的各个环节进行优化，如精简表格、简化填报要求等，以减少冗余工作。

2. 筛选核心指标针对指标评估内容过于庞杂的问题，我们可以筛选出核心指标来进行评估。

只有将注意力集中在最关键的指标上，才能真正反映基层减负工作的实际情况。

同时，可以根据不同地区、不同基层单位的特点，确定适用的指标和评估标准，以提高评估的准确性和可操作性。

3. 强化评估结果的实用性评估结果的实用性对于改进基层减负工作至关重要。

我们可以建立反馈机制，将评估结果及时反馈给基层工作人员，并提供具体的改进意见和措施。

中学减负工作实施方案

中学减负工作实施方案一、背景与目标随着教育的深入推进，人们对于学生减负问题有了更多的关注。

减负是培养学生全面发展的必要条件，也是提高学生学业水平和兴趣的重要途径。

因此，制定中学减负工作实施方案，对于实现优质教育资源的合理配置和学生身心健康发展具有重要意义。

本方案的目标是：通过合理减负，降低学生学业负担，调动学生的学习积极性和创造力，培养学生全面发展和终身学习的能力。

二、原则与措施1.原则（1）有机结合教育教学：减负工作必须以推进教育教学为原则，协调推进教育教学与减负工作的有效结合。

（2）科学合理安排教学内容：教育部门要积极加强对教材内容的检查和评估，确保课程设置合理，在同等教育教学质量的基础上，适度减轻课业负担。

（3）分层分类施策：根据学生发展特点和实际情况，采取分层施策，个性化教育，注重培养学生的学习兴趣和综合素质。

2.措施（1）优化课程体系：教育部门要对学校开设的课程进行全面评估，优化课程体系，减少冗余课程，确保学生学习时间合理。

（2）合理调整作业量：学校要从接下来的课业安排出发，合理调整作业量，确保学生能够在合理的时间内完成作业，减轻学生的作业负担。

（3）优化考试制度：学校要倡导开展多元化的考核方式，综合评价学生的学习情况，减少高压应试，提高学生的综合素质。

（4）推进校外培训规范管理：教育部门要加强对校外培训机构的监管，推出校外培训规范管理办法，确保学生的课程质量和培训效果。

（5）建立健全学生心理健康教育体系：学校要注重学生心理健康教育，开展心理辅导活动，帮助学生更好地面对学业和生活压力。

三、实施步骤与措施1.课程体系优化（1）对现有课程进行评估，剔除重复冗余课程，优化课程设置。

（2）丰富选择性课程，注重培养学生的兴趣和特长。

（3）加强教师培训，提高教师教学水平和教育教学能力。

2.作业量合理调整（1）教务处要根据实际情况，合理制定学生的作业量。

（2）每天作业时间不宜超过1.5小时。

（3）鼓励学校采用错题订正制度，引导学生主动提升知识和能力。

初中学生课业负担及减负提质的途径与方法(课题研究计划)

初中学生课业负担及减负提质的途径与方法课题研究计划曹斌锋执笔一、课题研究的目的和意义：目前，初中学生的学习状况普遍存在着“三重二轻”的问题，即心理负担重、机械记忆负担重和作业负担重，相对的学习过程中思维能力训练负担轻和实践操作负担轻。

在学习方式上过于重视“应试技巧”的训练，视学生为灌输书本知识的容器，忽视了学生的主动参与，乐于参与。

作业作为学习的一个重要过程，是检验学生学习成效的一个重要指标，学生每天都要面对各种作业，然而作业的形式仍没脱离那种繁重的、机械的、回忆型笔纸测验式的作业，加重了学生的学习负担，不利于学生的全面发展。

因此，在“新课程标准”的指导下，转变已有的作业方式显得既紧迫又成为一种可能，如何减轻学生的学习负担和教师的教学负担，而又不影响教学质量的提高，成为初中教育工作者面临的首要问题，为此，我们提出了《初中学生课业负担及减负提质的途径与方法研究》课题。

二、课题研究的原则：1.科学性原则：从研究设计到具体实验应符合教育教学规律和学生的认知特点，根据本地区教师和学生的实际情况合理、有序地安排研究活动。

在作业设置上最大限度的减少机械性，增强兴趣性，作业设计要有利于激发学生思维的积极性和主动性，培养学生良好的心理品质。

2.综合性原则合理构建初中学科作业的结构体系，注意基础学科和应用学科，文科和理科作业设置相互协调，合理搭配。

对于学生作业设计要以新“课标”为准绳，依据新“课标”对作业体系进行定向和控制。

3.以人为本的原则在作业设置中，首先，要注意激发学生的作业动机。

作业的宗旨要明确，充分激发学生的兴趣性、积极性、主动性和创造性。

作业的难易要适度，有利于学生由低水平向高水平发展，能让学生通过作业感受到成功的喜悦。

其次，要注意学生的个别差异。

同一年龄阶段的学生，其生理、心理、知识水平、接受能力、意识倾向、兴趣爱好等存在着个别差异。

这就要求设计作业时心中要有学生，针对不同层次学生的发展水平，尝试分层布置作业。

初中学生学业负担状况评价标准与评价开发工具

初中学生学业负担状况评价标准与评价开发工具作者：穆城洪来源：《新课程·中学》2019年第09期近年来，关于中学生学业负担过重的情况越来越受到社会的关注。

但我们对部分临近学校的调查，发现至今尚未从根本上得到解决。

随着就业竞争的加剧，该问题越演越烈。

如何减轻中学生过重的学业负担成了教育界乃至整个社会普遍关注的问题。

对此，我对我校的中学生学习负担情况进行了深入的调查研究。

一、初中学生学业负担的现状根据我的调查我先就初中学生学业负担的现状进行一下阐述：1.学生在校期间学习状态过分紧张尽管学生在校时间已经得到了有效控制，但始终处在精神过度紧张的状态之中。

2.课外作业布置超量大多数学校都有两种作业：一是规定在学校里完成的，叫“课后作业”，再是要求回家后完成的，叫“家庭作业”。

3.各种形式的考试十分频繁考试原本是检验教学效果和了解学生学力基础的一种手段，而实际上考试的功能已被严重异化，成了给学生施加压力的重要手段。

二、初中学生学业负担现状的评价标准我们如何判断中学生学业负担的轻重呢？如下是初中学生学业负担现状的评价标准：1.初中学生一般每天完成作业所花的时间是：2.课本基础知识掌握的基础上，还需要大量的课外知识以及习题的拓展延伸，无形中加大了初中学生的课业难度。

3.课业质量差，要靠父母请家教或上补习班的方式提高成绩吗？其中51.61%需要，48.39%不需要。

自主学习能力差。

4.来自学校、父母以及自己的学习压力大吗？调查得出结果：（1）中学生课业负担过重的现象存在;（2）学生课外知识学习常态化，考试难度加大;（3）学生午间休息得不到保证;（4）部分教师的专业水平不高;（5）学生作业量较大;（6）课堂讲多练少;（7）学生参加课外班较多;（8）无效劳动、重复性的劳动多;（9）学生了解社会关心时事的时间少;（10）学生对学习缺乏趣味性和自主性。

三、初中学生学业负担评价量化表的开发我制定了以下学业负担评价量化表，希望作为老师的自己，能第一时间掌握孩子们的心理状态并对自己的教育方式做出整改。