2019年德育叙事：我给学生作“代言”
德育论文-- 把学生当做一粒种子,用爱让种子成长
把学生当做一粒种子，用爱让种子成长教育从诞生至今，一直具有深厚的道德意蕴，包含着人们对教师仁爱之心的强烈道德期许。
教育一词在拉丁语中，其本意指的是担任监护任务的卫士，其重要职责之一是带领孩子上学。
对于卫士而言，要完成其工作，需要关心与呵护，尽心尽力地防止孩子上下学途中遇到的危险。
从这个意义上讲，教师就是学生人生路上的保护人。
在我们中国文化中，人们对教师的认知和期望也包含着深厚的道德意蕴。
《礼记》云：“师也者，教之以事而喻诸德者也。
”韩愈道：“师者,所以传道受业解惑也。
”宋代朱熹提出把“博学”“审问”慎思”“明辩”“笃行”作为教师的道德规范。
被周恩来总理誉为“国宝"的全国首批特级教师霍懋征说过：“是什么把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。
爰是阳光，可以把坚冰融化；爰是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。
”凡此种种，我们可以清晰地看到，教育、教师被赋予了强烈的道德色彩，可以说，缺少道德、缺少人性关怀、缺少爱，难以成为真正的教师。
教师的职责绝不仅仅是使学生掌握多少公式、多少概念、多少字词，最为垂要的是以一颗仁爰之心引导学生求真、向善、爰美。
所以，从这些伟大而又深邃表述中出发，那就不如把孩子当做一粒种子吧，给他以等待，给他以阳光，给他以雨水，给他以全身心的关注与爱吧。
一、不急不躁：在等待中孕育力量一粒种子发芽成长的过程，首先需要我们把种子埋在土里，然后施肥、浇水，在等几天，种子就慢慢的长出了新芽，新芽在阳光雨露的呵护下一点一点长大，然后经过风吹、日晒、雨淋直至长成参天大树。
这个过程一定是漫长的，如果你受不了等待，那就可能会出现拔苗助长。
我想，学生的成长和种子一样，在最初的日子里，要经过生命的“滋养”，在他成长的这个阶段种子只有吸取了充足的水分和营养才能健康成长。
我们不能指望今天埋下的一粒种子明天就发芽，后天就开花；同样我们不能抱有幻想，今天对学生的教育和倾注，明天就想着收获与改变。
“我的育人故事”德育案例用爱滋润每一个学生的心田
“我的育人故事”德育案例用爱滋润每一个学生的心田高县实验一小：何敏最优秀的教师必定是充满爱心的人道主义者。
苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中说，“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵”。
教育是爱，爱就是教育。
作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义精神。
拥有爱心，是一个教师走向成熟和成功的事业“护照”，如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
我班上有一个男孩，父母离异多年又长期不在身边，这无疑使他从小缺少亲情关爱和家庭教育，以至性格叛逆、行为怪僻、性情执拗、多染坏习。
父亲曾言放弃，八旬高龄的爷爷奶奶更是束手无策。
可我没有放弃他，我相信，成绩不好的学生也有一颗上进的心，多给这些学生笑脸和耐心，学生得到的不仅是知识，更是安慰和希望！我多次在他饿肚子的时候给他买东西吃；在他偷了高年级同学的钱面对挨打时帮他化解；在他过生日时买书籍赠送给他；在他想念母亲落泪时给他安慰；在他遇到难题时耐心给他讲解……去年运动会上，他趁别的同学不在教室，偷偷拿走了别人的钱。
我知道后找他谈心，了解到其行为是由于其父母离异，缺乏关爱，身上没有零花钱，看到别的孩子吃零食可自身有没钱购买而造成的，我就对他说：“孩子，你这种行为是不对的，如果不改正长大以后再拿别人的东西就是违法行为了，那时要进监狱的。
不要这样做了，以后你想吃什么，想买什么学习用品，就告诉肖老师，肖老师帮你。
”孩子听了以后，泪流满面。
天已傍晚，我把孩子送回家，虽然已经疲惫不堪、嗓音嘶哑，但我仍然坚持着。
也许是这一家人听着我嘶哑的嗓音真切感受到了我对孩子真心的关爱，孩子哭了，父亲哽咽了，爷爷奶奶也老泪纵横。
小学老师德育工作叙事爱到挚诚处点石亦成金德育叙事
小学老师德育工作叙事爱到挚诚处点石亦成金德育叙事从前，有一位小学老师名叫杨老师，他在学校担任德育工作。
他一直以爱心和耐心为学生们倾心教育。
有一天，杨老师发现班级里的一个学生叫小明变得越来越沉默寡言，成绩也一落千丈。
他决定通过德育叙事的方式帮助小明走出困境。
于是，杨老师在课堂上选择了一篇寓言故事讲给全班听。
故事讲述了一个贪婪的农夫，他每天都梦想着拥有更多的金子。
一天，他听说有一块能够点石成金的魔法石，于是他前往寻找。
终于，他找到了这块神奇的魔法石，但他却发现，点石成金并没有给他带来真正的幸福和满足感。
最终，他明白了欲望的无止境，并决定放下贪婪，回到自己真正的幸福之路上。
故事结束后，杨老师看到小明的眼神中闪烁着一丝的光芒。
放学后，杨老师主动找到小明，耐心地倾听他的心声。
小明说出了自己的烦恼，他感到压力很大，对于成绩的要求一直困扰着他。
杨老师以亲切的声音对小明说：“小明，我们每个人都有自己的闪光点，不止于成绩。
学习是为了能够更好地发现自己的才能和潜力，而不是只追求一时的荣誉。
你有很多优点和天赋，我相信你能找到自己的光芒。
”小明听了杨老师的话，心中仿佛有一股暖流，他觉得有人真正关心自己，他开始重新审视自己，发现自己在其他方面也很出色。
他决定不再只看重成绩，而是积极参与班级活动，展示自己的独特之处。
慢慢地，小明变得开朗起来，他展示了自己的绘画才华，还开始参加舞蹈社团。
同学们发现了小明的改变，纷纷对他表示赞赏和鼓励。
通过德育叙事，杨老师成功地帮助小明走出了困境。
从此以后，小明更加自信，他明白了成功的定义不仅仅是成绩，而是能够快乐发展自己的全面素质。
杨老师的德育工作就像点石成金，他用爱心和耐心为学生们点亮了前行的路，真正实现了他们的成长和发展。
小学老师德育工作叙事爱到挚诚处点石亦成金德育叙事
小学老师德育工作叙事爱到挚诚处点石亦成金德育叙事从前有一个小学老师，名叫王老师。
他在德育工作方面非常用心，总是努力将学生们培养成品德高尚、乐于助人的人才。
有一天，王老师在班级里组织了一次德育活动，让学生们体验到了爱的力量。
他给每个学生发放了一颗小石头，并告诉他们，这颗小石头代表着他们内心的爱。
王老师说：“你们可以选择将这颗小石头送给你认为最需要关爱的人，让他们感受到你们的爱心。
”于是，学生们开始思考着谁是最需要关爱的人。
有的学生选择了自己的父母，因为他们一直默默无闻地为自己付出着。
有的选择了同学，因为在学习中他们互相帮助，共同进步。
还有的选择了老师，因为老师一直是他们的引路人和榜样。
一个叫小明的学生，决定将他的小石头送给一个经常被其他同学欺负的女孩。
这个女孩胆子很小，总是躲躲藏藏，很少与人交流。
小明深深感受到了这个女孩的孤独和需要关爱的渴望。
在接下来的班会上，小明拿出了他的小石头，对全班同学说道：“我决定将我的爱送给一个特别需要关爱的人，那就是玲玲。
”说完，小明将小石头递给了玲玲，一脸温和地笑着。
玲玲接过小石头，眼眶微红，她感受到了小明深深的关怀和爱意。
从那天起，玲玲的心情开始有所改变，她变得开朗了许多。
她开始勇敢地面对欺负她的同学，因为心里有了一颗满满的爱的石头。
而小明也因此与玲玲成为了好朋友，每天一起在课间休息时间玩耍。
王老师看到了这一切，他为学生们的互动和成长感到非常欣慰。
他相信，爱的力量可以改变人的命运，让每个人都能成为更好的自己。
这次活动之后，班级里的学生们开始更加关心彼此，他们学会了分享、帮助和宽容。
大家在学习和生活中都变得更加团结友爱，成绩也有了显著的提高。
经过一段时间的努力，这个班级成为了全校德育工作的楷模。
王老师也因此获得了学校的表彰和鼓励。
他深深地知道，只有爱到挚诚处，点石亦成金的德育才能真正起到作用，培养出更多有品德的优秀学生。
德育教育案例_教师教育叙事范文_
德育教育案例德育工作是教育中的重要工作之一,对于小学生人生观和价值观的培养至关重要。
下面是小编为大家整理的德育教育案例，一起来看看吧!德育教育案例一多一把尺子衡量学生每个班级都有优秀生和学困生，教师喜欢优秀生，这很正常，但对学困生更应多给点偏爱。
因为在老师和同学心目中，他们总处于“第三世界”，什么好事都不会落到他们头上，我们偏爱他们一点，也不过是对他们应该得到的爱的一点补偿。
美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望”。
一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。
教师的真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。
我校李水平同学，在众人眼里他不尊重师长、不团结同学、上课逗闹，让很多老师头疼，可以说是个不受老师欢迎的学生。
可是在我的语文课上，他的表现比较不同：课前他积极收集各种资料，经过自己的整理，上课时再流利的介绍给大家，每次同学们都听的认真，他也讲的很有兴致。
有些同事问我：“你用了什么方法?”其实原因很简单：虽然在我的课上，他也逗闹，但我发现他口才好，而且爱读书，知识很丰富。
所以我对他说：“老师给你创造一个机会，让大家重新认识你、评价你，好吗?”听到这儿，他毫不犹豫的点了点头。
我清楚的记得当时的情景，那是讲到《草船借箭》一课时，我选了一个适当的时机，对全班同学说：“今天有一位同学，自愿当大家的讲解员，为我们来介绍有关三国时期的历史知识。
”这时，他走到教室前侃侃而谈，《三国演义》一书共一百二十回，故事起于刘关张祧园结义，止于东吴灭亡……《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回的内容改写的。
诸葛亮是被作为杰出的政治家、军事家来歌颂的……讲得精彩极了，全班同学都听呆了，同时报以了热烈的掌声，我也给了他极高的评价。
从此，同学们对他刮目相看，这个孩子也找到了自信。
不容怀疑，每一个学生都有闪光的东西可供谈及，问题是能够谈起，怎样谈起，何时谈起。
爱润童心 静待花开——我的德育小故事
爱润童心静待花开——我的德育小故事我是一名小学生，名叫张岩。
来自一个普通的家庭，有一个父母，他们最渴望的是给我一个美好的未来。
他们认为，德育对孩子的未来至关重要，他们经常会给我讲述一些有关德育的故事，以培养我乐于奉献、为人诚实的品质。
我就读于一所小学，学校有众多老师和同学，都相处得很愉快。
去年春节，我参加了校园里的活动，给比我小的孩子们糖果，看到他们欢快的笑容，我也很开心。
另一次，我出席了一次学校活动，和老师一起为一个有贫困的家庭捐款。
我们捐了些衣服，一些粮食，和一些民间故事书籍，送给了这个家庭。
有一个母亲，得知我们的捐款后，激动流下了泪水，给我们一个大大的拥抱。
这时，我感到很温暖，也感谢我们能有机会帮助别人。
此外，我把好好学习作为一项德育的努力。
每个暑假，我都会认真学习，努力提高自己的学习成绩。
我经常阅读名人传记，从中吸取励志教育，激发自己成为更好的人。
去年，我参加了学校组织的一次访问老人家的活动，去老太太家里看望和给她讲故事，老太太非常开心。
老太太讲述了一个故事，激发了我对爱心和体贴的热情。
我用满满的爱心和温暖回家，就像带着许多小礼物一样。
我的家人也很给予我德育的支持，他们不断鼓励和引导我，当我失败时，他们会给予鼓励，不断鼓励我去坚持，继续努力，要做一个
善良而勤勉的人。
在我学习和生活中，德育勤奋和诚实是我最主要的内容，我会继续学习和努力，期待有一天，种下的德育种子，会收获一朵漂亮的花朵。
小学德育教育叙事(5篇)
小学德育教育叙事（5篇）第一篇：小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异，活泼好动。
特别是在上课时，总是特别高兴。
大部分同学意识到纪律的重要，并端端正正地坐好，安安静静地听课。
二、案例过程：有一次，上课时我来到教室门口，就看到一同学正拿着一张奖状在炫耀，发现我马上坐下安静了，我没有理他走了。
下课了，他还不出去玩，直到教室里没有学生了，他说：“老师，我要号召几个学生把卫生负责下来，同学们都挺积极的。
”说完就像一只欢快的小鸟一样在我身边转。
其实，虽然他们初中了，但还是孩子，意识不到自己的错误。
接着我让他想想又哪里做得不当，是不是应该上课时说这件事，你想到了会有什么影响吗？他不好意思地低下了头。
因为他经常在别的课上违反纪律。
经常批评效果也不是很好。
正好借助这个机会，我说，这样吧，你能一周不在课上说话，我就同意你的建议，并由你来负责。
三、案例反思：结果效果非常好，他说话的毛病渐渐改了。
为什么只看到孩子的缺点呢？批评和鼓励并行，并要抓住契机及时引导。
因为平时我发现他也很爱劳动，还愿意帮助别人。
我就及时对症下药，利用它感兴趣的事务，改掉毛病。
孩子体会到认真听教的好处，也是对老师的尊重，都长大了，应该做个懂事的孩子了。
看到孩子的进步，我想只要把孩子的教育时刻记在心上，就会找到解决问题的好办法，不是很难但要用心。
科任教师如何协助班主任使班级工作突破现状？如何使各种教育资源得到和谐有效地利用来达到师生互利的效果？我想这正是我们今后需要努力的一个方向。
作为一名教师，应该善于为学生营造良好的成长氛围，光爱是不够的，还要用心发现，不断思考创新。
第二篇：小学德育教育叙事小学德育教育叙事小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异，活泼好动。
我的德育故事班主任德育故事【5篇】
教师德育故事【5篇】引言：作为教师，我们的工作是学校德育工作的灵魂。
课堂教学又是教书育人的基本渠道，教师不仅把课堂教学作为德育教育的主阵地，还在教学中开展道德教育，对学生的全面发展，教师的责任重大。
无论教师教授的课程是什么，教学方式怎么样，终归在教学中通过自己的情感、态度、一言一行来影响学生。
一起来看看我们红星小学的教师们如何讲述着自己的德育故事！【篇1】【我的德育故事】爱心浇灌静待花开在广袤无垠的宇宙中，我时常觉得自己很渺小；可是每当踏进校园，听见那一声声真挚的“老师好”，看见那一双双纯真的双眸时，我顿时觉得一股活力注入心田，一份责任感油然而生！作为一名老师，尤其是班主任，如何教育引导学生健康快乐成长，是我多年来思考和努力的方向。
泰戈尔曾经说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石！”作为班主任，我深深地感悟到：心中要充满爱，对待学生要多一份尊重，多一份真诚，多一份理解!善待每一位学生，欣赏每一位学生！具体做法如下：一、用爱去感染学生的心灵教育的艺术不仅在于传授知识，更在于激励，唤醒和鼓舞。
几年前，我在批改学生作业时，无意间，给一个学生写了几句鼓励语，没想到，后来这个学生变化很大——阳光积极，乐观上进！后来，我就一直延用这一做法，并给它起了一个温馨的名字，叫《轻轻的告诉你》。
即每次批改完作业，根据学生的思想状况，学习及生活方面的问题，有针对性的选几个学生，在他们的作业本上写一些鼓励性的话语。
这一做法，我一直坚持到了现在！它不仅拉近了我与学生之间的距离，而且也给我和学生搭建起了一个情感交流的平台！我班一女生小丫，家境贫寒，学习成绩也不好。
刚升入七年级时，我发现孩子很自卑！一直沉默不言，课间很少见她与同学说话。
在面对面谈心教育的基础上，我时常会在她的作业本上写一些鼓励语：小丫同学，你是一个文静、懂事的女孩，老师很喜欢你！“没有差学生，只有不努力的学生。
”相信自己，只要努力，你就是最棒的！哇！你今天的作业进步很大——书写工整，一丝不苟!你真棒！老师喜欢努力的你！小丫同学，现实生活是丰富多彩的！课余时间，你可以听音乐、做运动、陪父母购物……老师希望你能从虚拟的游戏世界中走出来，回归到现实生活中。
2019年我的德育故事：因为心中有爱
2019年我的德育故事：因为心中有爱有爱我的德育故事:因为心有爱从稚气未脱的大学生,带着自己的梦想和热情走进了田稻学,跟我的同事们和我的学生们携手共度了近10个春秋。
我很感谢田稻给了我放飞理想的机会,我很感谢我的同事们给了我放飞理想的双翼,我很感谢我的学生们给了我放飞理想的无穷的动力,我很感谢我的亲人成为我放飞理想的坚强后盾。
我要感谢一切,因为我们每一个人心都有一份真诚的爱,正因为心有这份沉甸甸的爱,我在班主任的七年工作的日子里,深深地爱上了自己的学生们。
从第一次接手班主任开始,我就决心象杨敏、吴金华等许多老师那样对学生严厉、对自己严格同时必须具有无私的奉献精神。
虽然我的性格本来是比较平和的,但因为形势需要,我扮演了严师。
记得带普通班高27班的时候,有一天下午第八节课,xx老师跑来告诉我:“xx,你们班有xx、xx等五个学健美操的艺体生在操场上打篮球,没有去进行体操训练。
我喊了他们几遍回去上课,他们等我一转背,又溜去打篮球去了。
”听了张老师的话,我心里既是纳闷又特别生气,纳闷的是这些学生都是平常训练和学习比较认真的呀,为什么今天既不来上课又不去训练呢?生气的是从高一带班两年多来,班上还没有哪个学生敢旷课的,他们竟然敢开这个先河?本想马上把他们从操场上揪回来,好好地整顿他们。
但我还是忍住了:心想,这一次我必须以他们作为班级严厉整顿的“典型”,将这种不好的苗头消灭在萌芽状态。
我要仔细地、冷静地想想该怎么处理好这件事,达到一箭双雕的效果?最后我决定这次就以退为进,做到进退有为,给他们最后一个自我觉醒的机会。
晚自习他们照常来了,我没有找他们,他们也没有一人来向我“自首”。
我想无论如何“从宽”的机会都没有了。
我虽然窝着一肚子的火气,但我还是表现出若无其事的样子。
第二天的早自习,我平静地走进了教室,并平静地将他们带到了高三专用的学生教育室。
这时,我双目紧紧地注视着他们,大概有五分钟。
他们从我的眼神读到了威严、心痛和疑惑。
爱心扬起德育之帆 李芳
让爱扬起德育之帆江西省德兴市张村小学——李芳我是一名普通的小学老师，在教育的第一线上已经奋斗了十几个春秋。
我们手握的是粉笔，面对的是学生，课堂上我们不仅传授学生文化知识，还要进行苦口婆心的说服教育，我们是想让学生思想端正，健康成长。
然而有许多的事却让我们难以预料。
许多学生的所作所为也让我不知所措，教学生的知识固然重要，但我认为培养学生良好的思想品德更为重要，这些年的教学中，我虽然没有干出轰轰烈烈的大事，但在平凡的工作中我无时无刻不被身边的一些人，一些事感动着，震憾着……杨泽忠是我教过的一个最棘手的学生，他性格孤立，不苟言笑，对同学十分蛮横，对老师充满了对立，很多老师都拿他束手无策，新学期到了，领导让我挑起了这个重任，此时，我满怀信心，我把扬泽忠定第一位谈话对象，我对他关心的话却换来了他冷冰冰的沉默，我对他多少的鼓励也激不起他一点微笑，以后的一段时间里，我所听到的都是其他老师对他的埋怨，还有其他同学对他的言行的告状，那时，我真想放弃，可又一想，一个十来岁的孩子不可能会坏到无可救药的地步，我就用尽各种方法来做他的思想工作。
首先，我通过调查发现他对家长有逆反心理，每次所犯错误带来的是父亲的一顿痛打，事后一两天却忘得一干二净。
父母对他缺少关爱，所养成了许多的坏习惯，就变成今天这个样子，之后，我从心理默默地关心他，虽然多次被他冷落了，但我发现他对老师的态度是会有一些改变的，在他的眼神里好象有许多的话要对我说，另外，发现他喜欢打篮球，就鼓励他参加篮球队。
通过打篮球，他和同学的交流变得越来越多，和同学之间的关系也越来越和谐，通过较长的一段时间后，他的性格变得开朗和随和了一些。
学生虽小，但心眼挺大，虽然他想学到你传授的知识，但更想得到你的关心和理解，你认为他是小朋友，他认为你是大朋友，你认为他是你的弟妹，他也会认为你是他的哥姐，棍棒和漫骂是不能解决问题的，可能爱心和帮助更能够解决问题，一个老师如果多关心他的学生，我们的学生还会不听你的话吗？一个老师能把自己的爱无私地奉献给每位学生，难道我们的学生还不能改正缺点吗？作为老师，没有培养出更多的人才，这不算很大的错误，如果培养出了很多歪才，那才是你不可饶恕的错误，俗话说：“人之初，性本善”，小学生都是小孩子，他们都是最可爱的，如果他们做错了什么事，都是可以改正的，他们不想听到你的训斥，但他们最需要的就是老师们的爱心和帮助，让我们带领着自己的学生，怀着求知的欲望开始起航，前面的路虽很遥远，波浪也很大，但只要有爱心，就能扬起德育之帆，引领我们走向知识和道德的彼岸！。
发挥榜样力量,助推德育工作5篇
发挥榜样力量，助推德育工作5篇第1篇示例：在我们的生活中，总会有一些特殊的人物，他们通过自己的行为和态度成为了我们身边的榜样。
这些榜样不仅在工作中取得了巨大的成就，更是在道德和品德上给我们树立了良好的榜样。
榜样的力量是无穷的，他们的言行举止会影响到我们身边的每一个人，尤其对于学生来说，发扬正气、诚实守信、团结友爱等美德更是至关重要。
发挥榜样力量，助推德育工作，是我们每个人都应该关注和参与的事情。
榜样是一种无声的教育。
通过观察和模仿榜样的言行举止，我们能够学到很多宝贵的道理。
一个老师在课堂上兢兢业业地讲解知识，关心学生，严格要求自己，那么学生们也会受到感染，自觉学习，自觉遵守纪律。
一个领导在工作中坚持原则，正确处理各种复杂问题，这种正直、勇敢、务实的品质也会潜移默化地影响身边的人。
榜样的力量是无处不在的，它可以渗透到我们的生活的方方面面，引领我们走向正确的道路。
榜样的力量还能够激发人们的积极性和进取心。
当我们看到身边的人取得了巨大的成就，我们会不由自主地感到自己也应该努力奋斗，争取更好的前途。
当一个同事通过自己的努力和拼搏获得了晋升和加薪，我们会认为自己也应该像他一样奋发向上，努力工作，争取更好的发展机会。
当一个朋友通过自己的努力和勇气实现了自己的梦想，我们也会被他的成功所激励，努力去追求自己的目标。
榜样的力量是一种鼓舞和激励，能够激发人们的潜力，促使他们积极向上。
榜样的力量还能够推动整个社会的向上发展。
一个优秀的榜样可以影响到周围的人，让更多的人受到感染，从而形成一股向上的力量。
当一个企业家在商场上树立了正直、诚信的榜样，他的企业也会得到更多的尊敬和信任，从而取得更好的发展。
当一个政府官员在工作中坚持原则，秉公办事，他的部门也会变得更加廉洁高效，服务更加优质。
榜样的力量可以对整个社会产生积极的影响，推动社会向着更加文明、和谐的方向发展。
发挥榜样力量，助推德育工作，是一项非常重要的任务。
在当下的社会中，我们需要更多的榜样，他们以自己的言行举止影响他人，引领身边的人走向正确的道路。
德育故事演讲稿范文（精选6篇）
德育故事演讲稿范文（精选6篇）德育故事演讲稿范文（精选6篇）好的演讲稿可以引导听众，使听众能更好地理解演讲的内容。
在不断进步的社会中，接触并使用演讲稿的人越来越多，你知道演讲稿怎样才能写的好吗？下面是小编整理的德育故事演讲稿范文（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
德育故事演讲稿1你听过一个这样的寓言吗？说的是古时候，欧洲有个国王举行一次最隆重的授奖典礼，全国的能工巧匠、英雄豪杰、诗人学者都云集京城希望能得到国王的奖赏。
第一个是画家，他捧着比阿尔卑斯山春天还要美丽的画册，恳求国王把奖授给他，国王对他摇了摇头。
第二个是医生，他在去年流行瘟疫的时候亲手治好了九千九百九十九个病人，可惜的是他也没有得到这个奖赏。
第三个走上领奖台的是位伟大的诗人，他的赞美诗让国王听得如痴如醉，诗人说：“奖给我吧，只有我的诗能获得此等殊荣。
”国王微笑了一下，说：“今天，我要奖赏的是对人类最有贡献的人，你还不是。
”见前面几个人都空手而回，人们便纷纷议论起来：今天国王究竟会把这个至高的奖赏颁发给谁呢？出人意料的是国王竟然颁给了一位满头白发的老教师，国王说：“没有您的辛勤劳动，就没有诗人学者，也不会有画家医生……”读这个寓言的时候，我正好念高三，于是我义无返顾地填报了师范学校。
说到教师，有人把教师比喻成蜡烛，可我不喜欢这样的比喻，为什么在照亮别人的同时却要耗尽自己，我也不希望自己是园丁用修剪去吹残生命，我就是一名普通的老师，就只是比他们大几岁的大姐姐，在学生成长的同时自己也在成长。
我更希望成为学生心目中的良师益友，为学生指引前进的方向。
刚参加工作的时候，初涉教坛的我可以说是意气风发、豪情万丈，对教育、对学生充满了无限的热情，可是班里一些淘气任性，不求上进，学习一落千丈自暴自弃的学生还时常有之，他们常常是我头疼万分，不知所措，但是身为人师的这颗心告诉我：不能放弃，我要用老师的温柔引发出孩子们最善良的童心，鼓励培养着班级积极向上的风气。
我的德育教育故事（2篇）
我的德育教育故事爱心与赏识是班主任工作的法宝进入三年级以来，学生们的心理和生理都与一、二年级的时候不一样了。
班上有一位学生叫孙玺锐。
刚开学就发现他上课总是低着头，无精打采，提不起一点学习的兴趣。
老师课堂提问，他缄默无语。
家庭作业要么全留空白;要么乱写一气，全是错别字。
甚至连组词以及简单的加减法也是做得错误百出。
每次单元测验，语文、数学都不合格。
学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。
但是我觉得这名学生其实并不笨，于是我开始了围绕他的工作。
首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
有次上写字课，大家都在认真地书写，唯有他一个人在座位上“发呆”我走过去问他为什么不写字，他说没有铅笔都用完了，我不假思索地将自己的笔借给了他，并嘱咐他下次一定要带好文具。
在他转身离去的一刹那，我读懂了他脸上感激的笑容!从那以后，我发现，在承受长期学习落后的打击，缺乏爱的滋润，总是处在无人关注中的学生，只要有一丁点的关爱，就能触动他的心弦。
于是，我抓住一切机会亲近他。
经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活……与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。
让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐!其次，我与其他科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。
其实，他身上的闪光点还是挺多的，在动脑、运动等方面，他都有特长……我们抓住这些优点表扬他、鼓励他。
学习上的一点小进步，我们也没有忽视。
在数学课上的一次口算中，这个沉默的小男孩居然全都对了。
我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些口算你全做对了!看来，你比有些平时学习优秀的同学都好呢!只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗?”他轻轻地点了点头。
但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。
班主任德育教育叙事_教师教育叙事范文_
班主任德育教育叙事教育叙事是指叙事主体讲述教育生活中的事件的活动。
学生的德育教育是很重要的，班主任的教育教学生活中有怎样的发现与感悟呢?本文是小编整理的班主任德育教育叙事，仅供参考。
班主任德育教育叙事篇一：一则拾金不昧的故事德育是对学生最重要的教育，极大地影响一个学生的终生发展，能使之树立起正确的人生观和价值观，从而对国家和社会做出回报与贡献。
我自己作为六年级的一名生物教师，在我平时的教学活动中始终重视对学生的德育教育。
下面是我进行无数德育教育的一例。
开学不久的一天，我带六(2)班的同学上了一节生物实验课。
之前，我要求全班同学在教室外面排队，然后按秩序进入实验室。
在排队过程中，芳子同学突然跑到我的面前，对我说“老师，我捡到20元钱!”“在哪里捡到的?”“在地上。
”芳子同学回答。
“这钱是哪位同学丢的?”……“感谢芳子同学，下来我调查一下吧!”我明白了，这钱一定是其他班的同学丢的，现在一时也查不到了。
事后，我反复思考，怎样处理芳子同学上交的钱物妥当呢?怎样表扬一下芳子同学呢?经过思考，我认识到这是一个拾金不昧的典型，这种优良品质应该在班上所有同学身上发扬，同时，我还觉察到这件事是一次对芳子和全班同学进行一次生动的德育教育机会。
于是，我决定这样处理这件事。
首先我将20元钱交给班主任做班费，并请班主任在班会课上表扬芳子同学。
然后我又在一次培优活动中特意加上了芳子同学。
我清楚地记得，在那次培优活动中，我看到了芳子同学灿烂的笑容和饱满的学习热情。
同时，我也发现班上的那些优秀学生对芳子好热情，争相在学习上帮助芳子同学!我看到这一切，心里感到无比欣慰，因为我觉得对芳子和全班同学成功地进行了一次德育教育。
同时，我还发现了教育无止境的深刻内涵，感到教育的深度和广度真是无限啊!班主任德育教育叙事篇二：随风潜入夜，润物细无声任教20xx年了，还是第一次遇到这样一位学生，时常让我坐卧不宁，寝食不安。
20xx年的9月1日，我又迎来了刚分过班的九年级新生。
德育叙事：我给学生作“代言”
德育叙事：我给学生作“代言”各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢德育叙事：我给学生作“代言”在书上看到了这样一个故事：美国的一所学校，图书馆的门经常被破坏，学校将木门换成了铁门，仍无济于事。
过不了多久，铁门仍然被踢坏。
学校来了个新校长，他下令将门换成玻璃的，当时大家都很费解，可是奇怪的是门再也没坏过。
有人去问校长，校长笑笑说：“装铁门，就意味着对学生说‘看你们能不能踢破？’充满了挑战的味道，装玻璃门则意味着信任学生，相信他们一定会爱护这道门。
播种信任，才能收获信任吗！”这个故事向我们昭示了信任的力量，教师的信任，往往会激发学生强烈的责任感和向上力，从而促使学生积极主动的趋同教师所希望的道德标准。
从教几年来，我越来越深切地感受到：信任，是一种伟大而神奇的力量；信任，比千言万语的说教震撼力更大。
对于学生来说，他渴望教师信任的目光，期待教师充满信任的话语。
信任是激励学生前进的动力，改正错误的催化剂。
信任学生，会有意想不到的奇迹出现。
【案例情境1】新学期刚接了个毕业班，连续几天来，一直有学生来告状：王强把谁的眼镜藏起来了、王强又把谁打哭了……王强，一个长得高高壮壮、皮肤黝黑的男孩。
据我了解，该生是前年转到该班级的，学习成绩很不理想，平时仗着自己力气大，总喜欢欺负别的孩子，班级上的同学都不喜欢他。
平时在班里闯祸了，如果事态严重，就叫他家长来，他爸爸会揍他一顿，他也会在班上“安静”几天，但不超三天，重蹈覆辙，故伎重演，老师和家长也拿他没辙。
这下我犯难了，班级里就怕有这样的学生，何况我又刚接班不久，不知他还会做出什么“无法无天”的事来。
下午第一节课铃声刚响，只见亮亮一只手按着腰，一只手抹着眼泪来到我的办公室。
“老师，我刚才推门时不小心撞到了王强，他就在我的腰上狠狠踢了一脚，现在我的腰痛得直不起来了。
”亮亮说着委屈地哭出了声。
他平时是个很乖巧又能与别人友好相处的孩子，所以我相信这个孩子不是故意的。
班主任教育叙事一等奖小学班主任教育叙事你是班级形象大使
班主任教育叙事一等奖小学班主任教育叙事你是班级形象大使作为一名小学班主任，我将每个学生视作自己的孩子，用心关注每个孩子的成长和进步。
我总是想着如何让孩子们在学习中更加快乐、更加积极地参与，如何让班级更加有凝聚力和向心力。
在这个过程中，我将自己当作班级形象大使，做出尽力而为的努力。
第一次担任班主任时，我感到非常不适应，如何掌握教学和管理的平衡点，每天如何给一个班级带来新鲜的动力，这些问题让我经常无从下手。
但是，一旦能够了解孩子们的想法和需求，发现他们的兴趣点和优点，我就开始打造一种课堂气氛，鼓励孩子们在积极的氛围中学习和成长。
对于班级管理，我并不是“斗争”的追求者，而是通过与孩子们沟通，让他们自己发现问题并提出解决方案。
我相信这样的“激励”能够让孩子们更加自觉地行动，更加深入地思考。
对于孩子们身上的缺点和错误，我总是先以身作则，充分展示自己的求知欲和学习态度，进而激励他们全身心地投入进来。
除了日常的教学和管理，在班级活动中我也非常重视创新和超越。
无论是教学设计还是主题活动，我都尽可能多地练习和思考，勇于尝试新方法、新思路。
比如，在慕名学习了“56个民族国家纪念日”的启示后，我在班级中组织了一次以“民族国家和文化”为主题的课堂活动，孩子们跟随这些国家一起来感受并了解不同民族文化的独特魅力。
作为班级形象大使，我总是时刻关注班级的“形象”和“口碑”，努力为孩子们塑造一种积极、正向、健康的学习和生活形态。
我从孩子们的角度出发，注重细节，关注事物的小细节，比如整洁干净的教室，不同文化背景的食堂等等。
我相信这些细节能够传递出我对学生的关爱和呵护，最终让他们更加信任和敬爱我。
到这里，我不禁想起了一件小事：某次班主任活动中，我请孩子们带物品来分享，发现一位家庭环境比较困难的学生只带了一张心愿卡。
在全班同学分享之后，我让他上来把心愿卡背诵出来，发现他的愿望非常朴素，只是希望班级老师和同学能够一直关注他，这让我非常感动。
我的德育故事关爱学生
我的德育故事关爱学生---我的德育故事——关爱学生，从心开始培兰小学黄妙云“严师出高徒”抱着这一信念，我时时刻刻严格地要求学生，每当学生出错的时候，我必然会把学生进行一系列的批评，以求学生能在我的“循循善诱”中改正错误，做一个优秀的好学生。
但今天发生的一件事，改变了我的教学信念，原来，要做一个好老师，要关爱学生，要从心开始地关爱学生。
事情的发生是这样的: 昨天进行了第五单元的自查，第五单元的自查结果出来了，真得太令我伤心了。
竟然有10个同学不合格。
我在一边批改，心中的怒气一直地向上升。
心中早已有"千怨万责"向学生喷发,只有这样才能平息我的怒气。
上课铃声一响，我夹着那一份试卷阴沉着脸向教室走去。
我一边走一边想:太气死我了.这试卷中的内容我已讲过很多次了,为什么那些学生还是做错?我在课堂中已强调很多很多次，做完了要认真地检查检查，为什么学生的计算还是那么粗心?……可能他们是觉得我骂得他们太少了，非要气得我鼻孔生烟为止, 我一踏进教室，教室里出奇的安静，每个学生都坐得端端正正，就连平时最调皮捣蛋的小辉也笔直地坐着，一动也不敢动。
(可能是有某些学生早已了解到这次的自查结果不理想，悄悄地在教室里传开了。
)当看到这一情境时，我心中立刻了解到学生大概已经知道你们的错误。
怎么办呢,如果这时对着他们发火，向他们抱怨，可能更会影响他们的学习情绪;如果我再加上一句气话:“你们真笨啊，这种题目都讲过很多遍了，你们还学不会。
你说，你们是不是笨蛋一群,”可能他们的学习自信心会从此不振;但如果我不“教训教训”他们，他们也不会认识到自己学习上的不足，也不会从中汲取教训。
看来，我要把愤怒收起，想一个机智的方法既能让学生从这次自查中汲取教训，明白自己学习上的不足，也能让学生变失败为动力，更加认真地学习数学，更加喜欢学习数学。
有什么好办法呢,突然，我灵光一闪，不是说:“关爱，从心开始。
”吗,我何不以一招“以退为进”，用我的关爱代替我的叱责，让我的关爱直撼学生的心灵，使学生对这次的自查结果进行反思;用我的微笑代替我的严厉，让我的微笑抚平学生的挫折创伤，使学生能在这次的自查中站立起来，勇敢地面对挫折;用我的赞赏代替我的批评，让我的赞赏重树学生的自信，使学生更加喜欢学习数学～想到此，我本来---阴沉的脸立刻转变为无奈，一声“唉”的叹息声不由地从我的口中脱口而出。
阳光下,我与学生们的共同成长——我的德育故事
阳光下，我与学生们的共同成长——我的德育故事
作为一名教师，我深深地理解到，教育的核心不仅仅是传授知识，更是塑造人生观和价值观。
在阳光下，我与学生们共同成长，我们一起笑过、哭过，也一起思考过。
记得那是一堂关于道德两难问题的课堂。
我提出了一个常见的道德两难问题：当你的朋友偷了别人的东西，你应该告诉他真相还是保持沉默？这个问题引起了学生们热烈的讨论。
有的学生认为应该告诉他真相，因为这是正确的道德选择；有的学生则认为应该保持沉默，因为这不会破坏他们之间的友谊。
通过讨论，我们共同认识到，道德选择并不是简单的对或错，而是需要在权衡各种因素后做出的决策。
在这个过程中，学生们不仅学会了思考问题，还学会了尊重他人的观点和立场。
除了课堂上的讨论，我还注重在日常生活中培养学生的道德观念。
我会带领他们参加志愿者活动，帮助他们认识到自己的行为对他人和社会的影响。
在一次为贫困地区的孩子捐书的活动中，学生们不仅捐出了自己的书籍，还积极参与到打包和邮寄的过程中。
通过这样的活动，他们更加理解了关爱他人和奉献精神的重要性。
同时，我也注重与家长的沟通。
我会定期与家长们交流学生们在学校的表现和进步，同时也倾听家长们的意见和建议。
这样不仅能够
帮助我更好地了解学生，还能够促进家长和学校之间的合作。
在阳光下，我与学生们共同成长。
我始终坚信，每一个学生都是一颗独特的种子，需要独特的土壤和阳光。
作为教师，我的任务就是提供这样的环境，让每一个学生都能够茁壮成长。
在未来的日子里，我将继续与学生们一起探索、一起成长，一起创造更美好的未来。
学生德育活动宣传文章范文
学生德育活动宣传文章范文
《健康成长，乐学为友》——学生德育活动宣传
亲爱的同学们：
在快乐成长的道路上，我们需要的不仅仅是知识，更需要的是健康的心理和丰富的人文素养。
德育活动是促进这一目标实现的有效途径，为了让大家更好地了解学生德育活动的重要性和丰富多彩的活动内容，我们特举办此次学生德育活动宣传活动。
在这次宣传活动中，我们将为大家介绍学生德育活动的背景和意义，向大家推荐经典的德育图书，介绍校园文明礼仪并举办相关展示活动。
此外，我们还将精心准备了一系列精彩的德育游戏和互动环节，让大家能够在轻松愉快的氛围中全面了解学生德育活动的内容和意义。
通过本次宣传活动，我们希望能够引导大家关注自身的心理健康和品德修养，培养积极向上的生活态度和良好的行为习惯。
同时也希望通过广泛宣传，让更多的同学们加入到学生德育活动中来，共同享受成长的乐趣，结交志同道合的朋友。
让我们一起携手，共同迎接健康成长的挑战，让“健康成长，乐学为友”成为我们成长的座右铭。
相信通过大家的共同努力，我们的学校将会成为一个德育活动蓬勃发展、充满活力的校园！
最后，谨代表学生德育活动策划组，诚挚邀请各位同学和老师们莅临参与，共同见证这一场别开生面的宣传活动，一起分享成长的快乐和收获。
让我们在这个春日里一同成长，相伴青春。
谢谢大家！。
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2019年德育叙事：我给学生作“代言”在书上看到了这样一个故事：美国的一所学校，图书馆的门经常被破坏，学校将木门换成了铁门，仍无济于事。
过不了多久，铁门仍然被踢坏。
学校来了个新校长，他下令将门换成玻璃的，当时大家都很费解，可是奇怪的是门再也没坏过。
有人去问校长，校长笑笑说：“装铁门，就意味着对学生说‘看你们能不能踢破？’充满了挑战的味道，装玻璃门则意味着信任学生，相信他们一定会爱护这道门。
播种信任，才能收获信任吗！”这个故事向我们昭示了信任的力量，教师的信任，往往会激发学生强烈的责任感和向上力，从而促使学生积极主动的趋同教师所希望的道德标准。
从教几年来，我越来越深切地感受到：信任，是一种伟大而神奇的力量；信任，比千言万语的说教震撼力更大。
对于学生来说，他渴望教师信任的目光，期待教师充满信任的话语。
信任是激励学生前进的动力，改正错误的催化剂。
信任学生，会有意想不到的奇迹出现。
【案例情境1】新学期刚接了个毕业班，连续几天来，一直有学生来告状：xx把谁的眼镜藏起来了、xx又把谁打哭了……xx，一个长得高高壮壮、皮肤黝黑的男孩。
据我了解，该生是前年转到该班级的，学习成绩很不理想，平时仗着自己力气大，总喜欢欺负别的孩子，班级上的同学都不喜欢他。
平时在班里闯祸了，如果事态严重，就叫他家长来，他爸爸会揍他一顿，他也会在班上“安静”几天，但不超三天，重蹈覆辙，故伎重演，老师和家长也拿他没辙。
这下我犯难了，班级里就怕有这样的学生，何况我又刚接班不久，不知他还会做出什么“无法无天”的事来。
下午第一节课铃声刚响，只见亮亮一只手按着腰，一只手抹着眼泪来到我的办公室。
“老师，我刚才推门时不小心撞到了xx，他就在我的腰上狠狠踢了一脚，现在我的腰痛得直不起来了。
”亮亮说着委屈地哭出了声。
他平时是个很乖巧又能与别人友好相处的孩子，所以我相信这个孩子不是故意的。
这个xx，我非得好好治治他，让他吸取点教训。
来到班级，xx一个人呆坐在座位上。
“xx，你给我过来！”我没好气地说。
“你刚才有没有做错了什么事？”“没有啊！”他小声地答道。
我想让他自己承认错误，没想到他竟然说没有。
我更来气了。
“没有？那你来办公室看看！”xx一来办公室看到亮亮坐在椅子上，什么话都没说。
“是你踢的吗？”我厉声问道。
“是！但是他先用门撞我的！”xx一脸的不服气。
“没错，是他先撞了你的。
你哪里被撞伤了没有？他是故意撞你的吗？”xx不吱声了。
“他是不小心的，而且还向你道歉了，你为什么非得把他踢成这样？你看看，他现在站不起来了，他的家长等一会儿马上到，看你怎么向他的家长交代？”xx知道对方的家长要来，心中不免有些害怕，因为他知道自己这次是理亏的。
“站在那儿，给我好好想想，什么时候想清楚了，什么时候再和我说！”一会儿，亮亮的爸爸妈妈都到了，他们满脸的担心和气愤，对xx是一顿劈头盖脸的数落。
xx这时显得有些害怕，将目光投向了我……我知道孩子此时需要我的帮助，但必须要让他为自己的所作所为负起责任。
“亮亮的爸爸，你们的心情我很理解，先将孩子送到医院看病要紧，什么事都等你们医院回来再说。
”家长听了我的话，急匆匆地带着孩子上医院了。
xx来到了我身边，低下了头，小声地说：“老师，我错了！”“现在和我说有用吗？不是什么事情说声对不起就可以解决的！一切后果要你自己承担！”xx默默无语，只是用恐惧的眼神看着我。
他知道事情的严重性。
“都六年级了，做什么事情都好好想想后果，如果亮亮要真的有什么事，你一辈子将会在悔恨中度过……”“生活在一个集体中，同学之间磕磕碰碰的事总难免会发生，但你是‘老虎屁股——摸不得’，一个不懂得宽容的男孩不是一个真正的男子汉！”“知道别人为什么都不喜欢你吗？因为你给别人带来的不是快乐，而是伤害。
你经常会把自己的快乐建筑在别人的痛苦上！”听到这儿，平时一向不怎么落泪的他竟然在我面前留下了眼泪，有害怕，也有后悔。
“我知道你已经认识到自己错了，但事情已经发生了，你必须要承担责任！怎么样才能先取得家长和同学的原谅？”“我向他们道歉，还要我妈妈把他的医疗费付了……”“等会儿他家长来了，你自己和他好好说，敢吗？”孩子有些犹豫。
“只有用一颗真诚悔改的心才能真正地打动别人，取得别人的原谅，知道怎么做了吗？”“老师，我有些话可不可以先写下来啊？”说完，他静静地坐在那儿，一会儿便递给我一封道歉信，字迹是从来没有过的端正，语言是从来没有过的真挚。
“老师，这样写，可以吗？”“好！等下你亲自交给他爸爸！”xx和我一直在办公室等了两个多钟头，亮亮的爸爸和妈妈才来到学校。
（其实事先我和他们通过电话，知道亮亮没什么大碍，但我执意希望他的家长能来学校，接受一个犯了错误的孩子发自内心的真诚的道歉。
）当家长一进来，xx就紧张地把道歉信递给了家长，并且低声地说了声：“阿姨、叔叔，对不起！”此时家长的气也消了一点，看过信后说：“幸好这次亮亮没什么事，也看在陈老师的面子上，就先原谅你一次。
如果还有下次就绝不饶你！”“放心吧！我相信xx不会再有下次了！xx会以实际行动来证明的对吗？”学生抬头看了我一眼，一句话也没说，但我看出了他内心真正的愧疚。
第二天，xx当面向亮亮道歉，亮亮友好地接受了。
谁知这件事竟然在班级引起了轩然大波，全班同学要求xx在班上向所有被他欺负过的同学道歉，并且保证不再欺负班上任何一个同学。
我让班长向他传达集体的意愿，班长告诉我说，xx在班级上公开道歉、保证好几回了，没有一次说话算话，不超过三天又“卷土重来”，这一招对他没用的。
我私底下又找xx谈话。
“你愿意向全班同学保证吗？”“愿意！但我不想说出来，我怕自己做不到！”“好孩子，你想以实际行动证明自己，对吗？”大概是从来没有人称赞他是“好孩子”，他的脸竟红了。
“好！没问题！老师会向全班传达你的心声，就让老师作一回你的“代言人”吧！”在班队课上，我对全班同学说：“我相信xx，愿意以人格来担保他这次一定说话算话！”学生中有信任的眼光，也有有怀疑的目光。
其实说实话，我不知道我的担保是否有信用？我不知道孩子是否会轻看他老师的人格？但此时此刻，我愿意相信我的学生，只有信任他，给他力量，才能引导他、鼓励他，向正确的方向发展。
【案例分析和反思】当学生犯了如此严重的错误时，我觉得他应该从中吸取教训，从心灵深处认识到自己错了并让这样的错误不再发生。
作为教育者，我们要设身处地，让学生静一静、想一想自己的所作所为对不对，能勇敢地面对错误，坦然地接受错误，用正确的态度改正错误。
当学生犯了错误时，我没有过分地指责他，而是用宽容和信任保护他，为他撑起了一把爱的大伞。
同时及时地抓住了这个教育契机，教育学生从中汲取教训，获得人生的经验。
学生脆弱的心灵也许能抗拒千百种打击，但有时却经不住一句温暖的话语。
我想没有一个不想成为好学生的学生，关键要看我们是如何将学生“犯错误”过程中的不利、消极因素转化为有利的、积极的、合理的因素，多给学生“尝试——错误——完善”的机会。
着名教育家苏霍姆林斯基提出一个着名的口号:“让每一个学生抬起头来。
”我认为信任就是唤起学生心灵中最美好的东西，激发他们的上进心。
尤其在学生做了错事并产生一种痛悔心理之际，正如“干旱的禾苗需要雨露”一样，犯错误的学生需要理解、信任、温暖和爱。
我给学生作“代言”，就是肯定学生认识和纠正错误行为的愿望，并给予鼓励，表示出充分的信任。
希望通过信任使他们有所“震动”，以此唤起他们的自尊、自爱和自信，感到自己的尊严和价值，才会增强他们上进的欲望，进而“痛改前非”，实现良性的转化。
同时教师的信任也是巨大的精神力量，它会增强学生的意志品质，加强自我控制力和约束力，逐步克服困难改正错误。
【案例情境2】又是一节体育课，才刚上一会儿，两个学生飞奔我办公室，“老师，老师，xx用实心球砸伤了小如的脚，她的脚背都肿起来了！”又是他？太让我失望了，巴不得狠很地揍他一顿。
我飞速到了楼下。
“老师，我是不小心的！”xx见了我，小声地对我说。
“你肯定是故意的。
”好多孩子围着他指手画脚。
“我真的不是故意的！请你们相信我！”孩子眼里噙着泪水，几乎喊叫着说。
看着xx委屈的样子，我调整了心情，心平气和地对他说：“老师相信你这次不是故意的，但你怎么这么不小心啊？现在她的脚怎么办呢？”“老师，我先送她到医务室。
”看着孩子忙前忙后的样子，我再一次相信他说的是实话！“老师，这次xx不是故意的，是体育老师让他看着实心球，同学们来还球时，有一个球不小心滚到小如脚上了。
”一个“目击者”道出了实情。
的确，当发生这件事时，很多孩子对他有成见，没有搞清事实真相，就认为xx 是故意的，别说是孩子，就是老师也是如此。
面对孩子，我有些愧疚，假如当时没有目击者，我们会以怎样的眼光来看待他？事后，我代表同学向xx道歉，并向全班同学说明了整件事。
使孩子们明白信任对于一个人有多重要。
【案例分析和反思】我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融、双向交流、相互尊重和信任的过程，像案例中xx这样的问题学生由于表现不好，公众形象比较差，平时多遭老师的冷漠，同学们的“冷眼”，他们一般都很心虚，对外界极敏感。
特别在犯错误后，由于受到舆论的谴责，他们会产生强烈的孤独感、自卑感，变得很脆弱，这时候是多么需要他人、特别是老师真诚的理解、信任和关怀啊！这就要求教师以特有的细心与爱心，处处爱护他们，关心他们，信任他们，深入了解实际情况，切勿冤枉、当众挖苦或变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增强转化工作的难度。
另外，常言道：机不可失，时不再来。
德育教育要把握时机，才能事半功倍，成效显着。
对于班级上发生的类似事件，教师只要抓住这个偶然的机会，把它作为一个良好的教育契机，充分利用偶发事件，开展教育工作，不仅会促使个别学生的转变，而且会使其他学生也收到良好的教育成效。
【案例情境3】平时无论哪个老师让他留校，他总会千方百计地逃走。
这次我想试一试我的信任对他到底有没有作用。
放学后，我让xx独自在教室里订正作业，但在办公室等了好半天，他还没把作业本拿给我。
我到了教室一看，没了踪影，“哎，真是屡教不改啊！看来还是枉费了我一番苦心啊！”谁知十多分钟后，这个孩子拿着订正好的作业本上来了。
“你刚才上哪儿啦？”“我。
我刚才肚子痛，去卫生间了！”哈哈，看着孩子不好意思的神情，我心里有说不出的高兴。
当你给了学生充分的“信任”后，学生回报给我们的是更多的惊喜！【案例分析和反思3】我想在有些时候，学生需要的并不是单纯的表扬，或者在犯错误时的批评，他们更需要的是老师对他们的信任。
有时老师一个信任的眼神一句信任的话语都是学生心中一盏明亮的灯都会给学生无穷的力量照亮他前行的路。
记得苏霍姆林斯基曾说过:“不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭。
”要知道无论学生外表多么的调皮，其实他的内心是非常的脆弱需要我们老师细心的呵护和照料，更需要教师的信任和鼓励。