《洗气瓶的用途》教案和学案
洗气瓶的用途实验探究PPT
病人输氧，短管接病人
练习：如图
长
短
1、在此装置中收集50ml氢气，将洗气瓶充满水， 长 端放置一只______ 短 在______ 端 量筒 ，氢气从______ 进入。 2、用此装置除去一氧化碳中混有的少量二氧化碳， 在洗气瓶内放入一定量______ ___ ， 混合气体从 氢氧化钠溶液 ______ 端进入 。 长
活动探究二：气体的检验、干燥和 除杂。
• 第一步：打开装置，向装置中加入四分 之一瓶的澄清石灰水（必须达到液 封）， 塞紧橡皮塞。 第二步：用嘴向长管一端吹气，同时观 察装置中澄清石灰水是否变浑浊，如果 变浑浊就证明我们呼出的气体中含有二 氧化碳气体气体。 第三步：清理装置。
•
•
活动探究三：排水法收集空气并量 取体积
作业：
• 洗气瓶还有哪些用途？请说出具体的方法 和步骤。
谢谢！再见！
• 第一步：打开装置，向装置中装满水，塞 紧橡皮塞。 • 第二步：把长管一端的玻璃管放到量筒里， 注射器拉到最外端，与短管的橡皮管连紧， 缓缓向装置中推一注射器气体。 • 第三步：拿出导管，正确读出量筒中气体 的体积。 • 第四步：清理装置。
活动探究四：注水导出储存在装置 中的气体 长 短
• 第一步：注射器吸满水，与长端的橡皮管 连紧，短端的玻璃管出口放到水槽中。 • 第二步：推注射器，把水注入装置中，同 时观察水槽中有无气泡，有气泡，证明装 置中的气体被导出。 • 第三步：清理装置
洗气瓶的用途实验探究
活动探究一：检查装置气密性
• 方法步骤：
第一步：：打开装置，向装置中加入到四分之一的水， 塞紧橡皮塞。 第二步：用止水夹夹住长管端的橡皮管，把注射器拉到最 外处，与短管端的橡皮管连接，用注射器向装置里推气。 第三步：小组合作，当长管内有一下段水柱时，合作者用 止水夹夹住短管端的橡皮管，观察水柱是否下降，不下降 表面该装置气密性良好。 第四步：清理装置。
【教学反思】初中化学《洗气瓶的使用》
教学反思
一、成功之处
1.本节课知识体系条理清晰，较好的总结了洗气瓶的三种用途，使学生对于洗气瓶的结构、用途、各种用途中从哪端进气、中招常考题型都有了一个清晰而明了的认识，真正起到了专题复习的作用。
2.本节课讲练结合到位，学完一个用途后，立即用相对应的中招试题作为针对性练习，较好的起到了及时练习、及时巩固的作用。
练习和中招结合紧密，让学生对于中招常考内容、常考题型都有了一个清晰的认识。
3.本节课使用口诀帮助学生记忆，使容易记错记混的难点变为易懂好记的口诀，让学生在轻松愉快的情感体验中记住了知识，从而帮助学生迅速准确的完成相关练习，起到了事半功倍的效果。
二、不足之处
1.本节课所用的教学方法和教学手段虽然较为实用，但是创新性不够强。
2.本节课中较多的涉及到了中招试题，无形中对学生产生了一定的压力。
1。
洗气瓶的用法
洗气瓶的用法
嘿，朋友们！今天咱就来好好聊聊洗气瓶这玩意儿的用法！
洗气瓶啊，就像是一个神奇的小助手！比如说，你在做实验的时候，想要把混合气体中的杂质除掉，这时候洗气瓶不就派上用场了嘛！就好像你走在路上，突然遇到一堆垃圾，洗气瓶就像是那个能帮你把垃圾清理干净的工具。
你看啊，把气体通进去，杂质就被留在里面了。
嘿，我记得有一次和小伙伴一起做实验，我们要用洗气瓶除掉二氧化碳气体中的水蒸气。
哇，那紧张又兴奋的感觉！我们小心翼翼地组装好洗气瓶，就像在给一个小宝贝打扮一样。
然后把混合气体通进去，看着气泡咕嘟咕嘟地冒，心里都在祈祷着可一定要成功啊！结果呢，还真的成功了，那喜悦感，简直没法形容！
洗气瓶还可以用来收集气体呢！就像是一个小小的宝藏盒，把珍贵的气体都装起来。
想象一下，气体就像一群小精灵，在洗气瓶里安了家。
而且哦，洗气瓶的用法还很灵活呢！你可以根据不同的实验需求，改变里面的溶液啊！这多厉害呀，就跟孙悟空七十二变似的。
哎呀呀，说了这么多，你们是不是也对洗气瓶的用法有了更深的了解呀？我觉得洗气瓶真的是实验里不可或缺的好帮手啊！它能让我们的实验变得更加顺利、有趣，就像一个忠心耿耿的小伙伴一样陪伴着我们在科学的道路上探索！所以呀，大家可得好好掌握洗气瓶的用法哦，它能给我们带来好多惊喜和收获呢！。
化学实验中洗气瓶的“一物多用”
化学实验中洗气瓶的“一物多用”化学实验中的“一物多用”就是一件实验仪器或一个实验装置能做多个不同性质的化学实验。
这是化学实验教学中培养学生想象力和创造力的重要途径，因此，教学中有意识启发学生利用生活用品或废品代替或自制实验用品，并且能“一物多用”，这既能培养学生的改革意识和创新素质，还能激活学生对化学仪器以及实验代用品的使用兴趣，这正符合当前中学化学教学的改革趋势———由应试教育向素质教育转变。
下面就洗气瓶说明其在化学实验中的用武之地。
常用的洗气瓶(一长一短两根弯成90℃的导管，长管进气，伸入底部，短管出气，刚伸进瓶口，两管外端连橡胶导管，可用止水夹密封)，洗气瓶可用无色透明的塑料饮料瓶自制(导管可用能弯曲的吸管代替)，可大可小，只要密封性好，可在很多化学实验中大显身手。
1.收集、储存、测量气体的体积对不同性质的气体，其收集、排气、测量体积的方法也不同。
(1)难溶于水的气体(如H2、O2、CH4、C2H4、C2H2等)：用排水法收集(瓶内装满水，短管连接气体发生器，长管排水)，排出水的体积(用量筒量)，就是气体的体积。
储存时，可用止水夹夹住两管外端所连的橡胶导管即可。
使用时，用水排气体，长管通水，短管排气，通入水的体积，就是排出气体的体积。
(2)可溶或易溶于水的气体(如Cl2、SO2、H2S或NH3、HCl等)：用排液体(不溶解气体)的方法收集和测量体积。
如Cl2可用排饱和食盐水(Cl2在饱和食盐水中的溶解度很小)收集、测量体积，操作方法同(1)。
使用时，长管通入饱和食盐水，短管可排出Cl2；SO2、H2S、NH3、HCl等气体都可用排有机液体(如无水乙醇、煤油等)收集、测量体积，方法同(1)。
使用时，长管通入有机液体，短管可排出气体，通入的液体的体积，就是排出气体的体积。
储存方法同(1)。
(3)密度比空气小的气体(H2、NH3、CH4等)：可用向下排空气法(短管连接气体发生器，长管排空气)收集。
《洗气瓶的使用》课件
02
洗气瓶的使用方法
准备阶段
检查洗气瓶是否完好
安装辅助工具
在使用洗气瓶之前，首先要确保洗气 瓶没有损坏，特别是瓶口和瓶身连接 处应无裂缝。
将导管和橡皮管等辅助工具正确安装 在洗气瓶上，确保密封良好。
准备所需工具和材料
根据实验需求，准备必要的导管、橡 皮管、橡皮塞等辅助工具，以及要洗 涤的气体。
使用阶段
洗气瓶在化学实验中还可以用于收集 特定气体，如利用排液法将气体通入 洗气瓶中，通过控制条件收集气体。
通过控制气体流速，洗气瓶能够实现 气体与吸收液的充分接触，提高气体 处理效果。
洗气瓶在化学实验中还可以用于气体 压力的测量，通过测量气体通过洗气 瓶的压力差，可以计算气体的流速和 流量。
在工业生产中的应用
控制气体流量
在通入气体时，应控制气体流量，不宜过快或过慢，以保证实验 结果的准确性。
观察并记录实验现象
在使用洗气瓶的过程中，应注意观察实验现象，如气体的颜色、状 态等变化，并做好记录。
保持安全操作
在实验过程中，应遵守安全操作规程，避免因操作不当引发安全事 故。
结束阶段
01
02
03
清洗洗气瓶
实验结束后，应及时清洗 洗气瓶，以备下次使用。 清洗时应特别注意瓶内和 瓶外都要清洗干净。
在其他领域的应用
01
洗气瓶在其他领域如环 保、医疗、食品加工等 领域也有广泛应用。
02
在环保领域，洗气瓶可 用于气体除尘和有害气 体处理，减少空气污染 。
03
在医疗领域，洗气瓶可 用于呼吸治疗和麻醉气 体的净化处理。
04
在食品加工领域，洗气 瓶可用于气体除臭和脱 氧，提高食品的保鲜度 和品质。
洗气瓶的多种用途
气体短进长出
可用于收集密度 比空气小的气体， 可利 用注入不能相溶的液体排出气体，取用。
取气
液体长进， 气体短出
如利用注入 水排出O2或
H2
三、洗气（除杂质）、干燥
洗气瓶内装有吸收杂质的液体，混和 气通过时杂质（或水蒸气）被吸收。
洗气、干燥
气体长进短出 （“穿肠过”）
气泡快慢看 流速，湿润 气体
用途 排水集气法
向上排空气法
向下排空气法 取气 洗气、干燥 验气 量气 吸收法尾气处理 燃烧法尾气处理
气（液）体流向 气体 短进长出
实例
图例
可用于收集不易溶于 水的气体，如O2或H2
气体长进短出
气体短进长出
液体长进，气体短出
气体长进短出 （“穿肠过”） 气体长进短出（“穿 肠过”） 液体短进长出
如用NaOH溶液 除去CO中混有的 CO2，用浓H2SO4 除去CO中混有的 水蒸气
四、 验气（检验或证明某气体）
洗气瓶内装有验某气所需试剂，检验 时必须要有现象来证明。
验气
气体长进短出 （“穿肠过”）
瓶内装AgNO3溶液， 检验H2中是否混有 HCl，观察有无白 色沉淀生成。内装 Ca(OH)2溶液，检 验CO中是否混有 CO2，观察有无白 色沉淀生成。
吸收法尾气 处理
气体长进短 出
如用NaOH溶 液吸收SO2气 体
燃烧法尾气 处理
气体长进短 出，出气端 改为尖端， 点燃
如处理CO气 体
七、观察气体的流速，并 湿润气体
在医院给病人输氧气时，瓶中盛放大约 半瓶蒸馏水。可观察输出氧气的速度，也 可观察是否有氧气输出，也湿润了氧气。
观察气体流 速
气体长进短 出
洗气瓶的用途(复习)
学 习目 标
知识与技能： 1.了解洗气瓶的三种用途：检验和除杂、气体的收集、气体的测量； 2.知道三种用途中气体从哪端进入洗气瓶。 3.能运用洗气瓶的有关知识解决相关问题。 过程与方法： 1.通过实验探究，培养学生观察、比较的能力； 2.通过学生之间的讨论，培养学生的交流、沟通及合作能力； 3.通过练习，培养学生从所给问题中归纳总结、提炼有用信息的能 力。 情感态度价值观： 1.通过合作探究，使学生形成勤于动脑、善于合作的科学品质； 2.通过解决中招试题，培养学生勇于挑战、知难而上的科学精神。
针 对性练 习 二
2. 小亮 选择下图装置收集氧气，则气体 应从 b （填“a”或“b”）端通入。
a
b
针 对性练 习 二
3.实验室可以利用稀盐酸等药品， 通过连接下图装置制取CO2、H2。制取 CO2气体装置的连接顺序是 ac （填 写字母，下同）， 制取H2装置的连接 顺序是ab 。
探 究三
情 景引 入
湿化瓶—湿润氧气，除去杂质
探 究学 习
1.检验和除杂； 2.气体的收集； 3.气体的测量。
探 究一
该气体是 CO2吗？
探 究 一 一、检验或除杂
用如图所示的装置检验CO2气 体, 瓶内应盛什么液体？气体应从
哪端通入？为什么？ a
b
澄清石灰水
思考
如果气体从b端通入，会出 现什么情况？
a b
探 究二
如果气体的密度比空气大，用 向上排气法收集，气体从洗气瓶低 处进入。
如果气体的密度比空气小，用 向下排气法收集，气体从洗气瓶高 处进入。
如果用排水法收集气体，瓶 内应装满水，气体从短管进入。
向上排气法 向下排气法 排水法
针 对性练 习 二
洗瓶的用途
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
收集气体
密度比空气大的气体 相当于是向上排空气法，如CO2
密度比空气小的气体 相当于是向上下排空气法，如H2
气体无毒性，不会对空气造成污染
收集气体
相当于排水法 用法：装满水，从短管通入 气体要求： 不易溶于水或者难溶于水，且不与水反应
测量气体体积通过测量水的体积而测出产生气体的体积
用法：装满水，从短管通入 气体要求：不易溶于水或者难溶于水，且不与水 反应
若碰到可溶性的气体，可以加一层油
①除杂：如CO2中混有HCl，用饱和碳酸氢 钠除去（A进B出） ②干燥：如装入浓硫酸 ③检验气体存在：瓶内装入AgNO3溶液，检 验HCl（A进B出） ④证明气体性质：如装入石蕊试液，可以证 明H2S的酸碱性（A进B出）
洗气瓶的应用
洗气瓶的应用简介江苏省兴化市安丰初级中学钟支安一种由试剂瓶和带导管的双孔橡皮塞配成的装置（如下图），在初中化学中一般叫做洗气瓶。
在许多的化学实验中都使用到这种装置，现就其常见的用途概括如下。
一、用于实验室制备气体时的收集装置对不溶于水且不与水发生反应的气体，可用排水法收集气体。
先将瓶中装满水，再按“短进长出”的要求进气即可(即从右边导管进气，从左边导管排水)。
对不与空气中物质反应且无毒的气体，可用排空气法收集。
其进气方式按：密度比空气大的气体下口进（即从左管进气）；密度比空气小的气体上口进（即从右管进气）的要求进气即可。
二、用于测量气体的体积将瓶中装满水，从B进气，再把从左管排出的水通入到量筒中。
通过测量排出的水的体积，可知道收集到的气体的体积。
三、用于检验气体物质在洗气瓶中放半瓶液体试剂，再按“长进短出”要求进气即可用于检验气体物质。
如：1、盛放澄清石灰水可用于检验气体CO2。
2、盛放Ag NO3溶液可用于检验气体HCl。
3、盛放无色酚酞试液可用于检验NH3。
4、盛放KMnO4溶液可用于检验气体SO2。
四、用于除去气体中的杂质在洗气瓶中放入合适的液体试剂，按“长进短出”要求进气即可用于除去某些气体中的杂质。
注意所选用的试剂只可与杂质反应，或能吸收杂质气体，但不要与原气体发生反应。
如：1、盛放浓硫酸可用于除去氧气、氢气等气体中的水蒸气。
2、盛放NaOH溶液可用于除去CO2、HCl、SO2等酸性气体。
3、盛放水可用于除去空气中的烟尘，或用于观察气体输出速度等。
下面，就其在具体问题中的应用例析如下：例1、水煤气的主要成分是CO和H2，还含有少量的CO2和水蒸汽，利用下图的装置设计实验证明水煤气中含有的CO和H2，则装置的连接顺序为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（填序号，各洗气瓶图的下方括号中是所用的试剂）（硫酸铜）（氢氧化钠）（氢氧化钙）（氧化铜）（浓硫酸）A B C D E分析：CO和H2无法直接用某种试剂进行检验，应首先通过灼热的CuO将其转变为CO2和H2O，然后用澄清石灰水和无水硫酸铜进行检验。
初三化学实验教学反思
9教学反思2洗气瓶的使用初三化学教学大纲中指出化学是一门以实验为基础的学科，实验教学不仅能提供给学生认识化学规律的感性材料，同时还能培养学生的观察能力、思维能力和实验技能。
近几年化学试题中实验部分的分值逐年提升，而实验的考查已从知识性的实验考察转向能力型的考查。
换句话说，不再是实验现象的简单重复，应该以学生做过的实验为背景，挖掘实验的内涵，突出实验原理、实验过程和实验设计。
洗气瓶是初三化学实验中一种常用的气体除杂仪器，在各地中考以及平时的实验试题中经常出现关于洗气瓶（包括多功能瓶）使用、实验装置连接、设计实验等内容。
为此我设计了《实验专题——洗气瓶的使用》这一课题。
1，简单问题引入。
由普通漏斗开始，让学生分析其用途与结构、使用方法的关系，与学生分析得出结论：同一种仪器，用法不同，可以实现不同的用途，如果稍加改造，可能实现更多用途。
教师通过教简单的问题引入，创设问题情景，以引发学生关注，检索、提取、运用现有的知识经验，来创设合适的学习情景，引导学生在对知识内容进行挖掘拓展的过程中，以洗气瓶为载体，对知识活学活用，克服对知识（尤其是实验内容）僵化地记忆和狭隘的理解，并培养学生的创新能力。
义务教育化学课程标准中提供了许多学习情景的素材可以参考，教师也可以结合当地的实际情况开发新的学习情景素材，根据新知识的特点和学生的认知规律，确定学习情景的呈现方式，以充分发挥学习情景的教学功能。
2，深入浅出，层层推进。
接下来让学生进一步认识洗气瓶，我出示了用不同容器制成的洗气瓶让学生思考他们的构造特点是什么？使用方法是什么？从原理上大家再认识了洗气瓶，我让学生们自己设计一道利用洗气瓶装置气体除杂的小题目，学生们积极思考，设计问题，其他学生回答。
一位同学提出问题：CO中混有CO2 怎么得到纯净的CO？其他同学反应很快，齐声回答：“通过装有NaOH溶液的洗气瓶可以达到目的”；再如CO中混有H20用浓H2SO4做干燥剂……。
洗气瓶的8种用途
安顺市第五中学 教师：张蕾
一、用于收集气体
（1）排空气法收集气体
密度比空气大的气体 从a导入（长进） 的气体将瓶装满水，气体一律从b导入（短进）
二、检验有无气体，检验气体及洗气
a接氧气瓶
（3）给病人输氧气，装半瓶水
b接病人的鼻孔
①观察有无氧气输出
②观察输出氧气的速率 ③增大氧气的湿度
a
b
（4）除杂：
① 装半瓶氢氧化钠溶液，除去CO中的CO2 ②装半瓶氢氧化钠溶液（硝酸银溶液），除去H2 中的HCl （5）液体检验气体：
装半瓶澄清石灰水（氢氧化钙溶液），检验有无CO2 生成 （6）干燥气体：
装半瓶浓硫酸，除去气体（氨气除外）中的水蒸气
三、其他用途
b
b
a
（7）测量制取气体的体积：
与量筒组合，装满瓶水或油，b端连接制气装 置，排出的水或油从a端流出，用量筒接住，测量 水或油的体积，就是排出气体的体积
（8）暂存气体、导出气体： 将a、b处的橡胶管用弹簧夹住，使用时，从a处注 水，气体导出。
“万能”洗气瓶教学课件01
据你所知，洗气瓶在化学实验中有哪些用途？
洗气瓶的用途
“万能”瓶
制气－－气体发生装置 贮气－－收集气体（尾气） 洗气－－除杂质 验气－－检验或证明某气体 量气－－测量气体体积 吸气--病人吸氧指示器
制气－－气体发生装置
打开橡皮塞装入固体，液体 从长端流入（瓶内的液面要 液封长管口），产生的气体 从短导管导出。
小科用上述仪器组装一套装置，通过一次实验同 时检验上述气体中是否含有水蒸气、一氧化碳和 二氧化碳，按气体通过的先后顺序，连接的仪器 依次是（填序号，仪器可以重复使用）
B－D－C－D－A－D－E
学以致用3：某化学兴趣小组用一氧化碳与氧化铁 的反应来探究炼铁的原理，装置如下图所示．请 回答有关问题：
fg
(1)用排空气法收集一瓶氢气，氢气从
端进入;
(2)用排水法收集一瓶氧气，将洗气瓶
充满水，氧气从
端进入;
(3)收集50ml氢气，将洗气瓶充满水，
在 端放置一只
，氢气从另
一端端进入;
(4)除去一氧化碳中混有的少量二氧化
碳，在洗气瓶内放入一定量
，
混合气体从
端进入。
学以致用2：为弄清楚某废弃的山洞内气体成分中 是否含有水蒸气、一氧化碳和二氧化碳，小科分 别用下列盛有药品的仪器（图中夹持仪器等均省 略），检验防空洞内气体成分。
洗气－－除杂质
洗气瓶内装有吸收杂质的液 体，混和气从长端进、短端 出（深入浅出）。
如CO中混有CO2和水蒸气、H2中混有HCl 、CO2中 混有HCl ，分别如何除去？
验气－－检验或证明某气体
洗气瓶内装有验某气所需试 剂，检验时必须要有现象来证 明。气体流向是：长进短出。
洗气瓶的多种用途
验气（ 四、 验气（检验或证明 某气体） 如图5) 某气体）( 如图 洗气瓶内装有验某气所 需试剂， 需试剂，检验时必须要 有现象来证明。 有现象来证明。气体流 向是： 向是：长进短出或深入 浅出。（ 。（即 进 出 浅出。（即a进b出）如 检验H 中是否混有HCl： 检验 2中是否混有 ： 应通过AgNO3溶液， 应通过 溶液， 观察有无白色沉淀生成。 观察有无白色沉淀生成。 检验CO中是否混有 2， 中是否混有CO 检验 中是否混有 应通过Ca(OH)2溶液或 应通过 溶液， Ba(OH)2溶液，观察有 无白色沉淀生成。 无白色沉淀生成。
洗气瓶是最普通、 洗气瓶是最普通、很重要的一种仪 它在化学实验中有广泛的应用。 器，它在化学实验中有广泛的应用。如 果我们知道了它的诸多功能， 果我们知道了它的诸多功能，解答试题 就会得心应手，事半功倍。 就会得心应手，事半功倍。洗气瓶在化 学实验中有以下一些功能： 学实验中有以下一些功能：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、制取气体（气体发生 制取气体（ 装置）（如图1： ）（如图 装置）（如图 ：制O2或 或 CO2） ）
五、量气（测量气 量气（ 体体积） 如图 如图6) 体体积）(如图 瓶内盛满水（ 瓶内盛满水（也可 不盛满）：气体从a ）：气体从 不盛满）：气体从 端进，水从b端出 端出。 端进，水从 端出。 用量筒测排出水的 体积，则为该温度， 体积，则为该温度， 压强下所产生的气 体体积。 体体积。若气体能 溶于水， 溶于水，可在瓶内 水面上加一层油。 水面上加一层油。
三、洗气（除杂质） 洗气（除杂质） ( 如图 如图4) 洗气瓶内装有吸收杂质 的液体， 的液体，混和气从长端 进、短端出（即长进短 短端出（ 出或深入浅出）。 ）。如 出或深入浅出）。如 除去CO中混有的 2和 中混有的CO 除去 中混有的 水蒸气， 水蒸气，应先通过 NaOH溶液，再通过浓 溶液， 溶液 H2SO4。 混合气体从 混合气体从a 端进,两次洗气 端进 两次洗气 后CO从 从 端出。 右b端出。 端出
实验：洗气瓶的应用
四、量气
a b
要测量气体体积，还用到 量筒 ，测 的一种仪器是_______ 量时瓶内先装满水，气体从 ___ a 端入，该法适用于测量 不溶于水 的气体的体积 __________
练习：
1、医院给病人输氧时用到类似如图所示 的装置，关于该装置下列说法不正确的 a b 是（ A ）
A、b导管连接供给氧气的钢瓶 B、b导管连接病人吸氧气的塑料管 C 、使用该装置用来观测是否有氧气放出 D、使用该装置用来观测氧气输出的功率
时，密度比空气大的气体从长管 进；密度小的气体从短管进
排水法:
a b
b 通入。 收集氢气，气流从___
b 通人。 收集氧气，气流从___
总结：利用该装置采用排水法收集
气体时，气体都从短管进。 （不溶于水）
二、洗气（除去气体中的杂质）
a b
思考：除去Ｈ２中的水蒸气，装置
a 通人。 中装的物质浓硫酸 _____气体从___
2KMnO4
K2MnO4+MnO2+O2
3、某同学用如下装置制取干燥的氢气，则应 Ａ和Ｃ 装置 选_______
分析：选择试剂 制取氢气－－锌和稀硫酸
除水－－浓硫酸
4、实验室工作人员拟用盐酸和锌反应制备一 瓶纯净、干燥的氢气，实验室有下图所示 仪器可供使用，请你选择制备、净化和收 集气体的装置，其连接顺序是ＡＤＥＢＣＦ __________
分析：选择试剂 除水－－浓硫酸 除ＨＣl－－氢氧化钠溶液 确定顺序 注意最后除水
5、某气体可能含有氢气、一氧 化碳、甲烷中的一种或几种，分 别把它们燃烧后的产物依次通过 右图装置。 （A种盛浓硫酸作干燥剂，B种盛有澄清的石灰水） （1）若A装置中物质的质量增加，B装置中物质的质量 H2 不变，则燃烧的气体是___________; （2）若A装置中物质的质量不变，B装置中物质的质量 CO 增加，则燃烧的气体是___________; （3）若A、B两装置中物质的质量都增加，则燃烧的气 体可能是________ _________ __________ CH4 CH4和CO CO和H2 CH4和H2 ____________ ___________ CH 4和CO和H2
关于洗气瓶的作用探究
关于洗气瓶的作用探究一、认知目标1、能分清常见气体验证、除杂、干燥的先后顺序。
2、学会洗气瓶的各种使用方法（包括其它用途，以下统称洗气瓶）。
二、情感目标1、通过课堂实验，学会与他人合作，培养勇于创新、敢于实践的精神。
2、鼓励发散性思维，培养良好的科学探究的意识。
三、教学重点1、洗气瓶作用的探究。
2、常见气体的验证、除杂、干燥的先后顺序。
四、教学难点洗气瓶作用的探究。
五、教学过程引入课题问题一实验室用锌和稀硫酸制备氢气时含有少量水蒸气，请问如何检验水的存在？如何除去水蒸气？说出所用药品和装置的名称。
教师：比一比，看看谁找到的方法最多？投影：列出下表，一一显示答案教师：（统计学生所用方法的种类）能说出一种方法除去同学请举手，二种方法的同学请举手，三种方法的同学请举手，四种方法的同学请举手。
提问：请分别说出四种方法，并很快地画出装置草图。
提问：用什么方法来验证呢？也画出装置草图。
提问：除去和验证要求一样吗？请说出它们的区别。
问题二用盐酸和锌粒反应制取氢气时，常混有氯化氢，水蒸气等杂质，为证明并除去杂质，制得纯净、干燥的氢气，根据下面装置图回答有关问题：（1） 请分别说出B 、C 、D 、E 的作用？（2） 能否将B 、C 的位置交换一下？为什么？（3） 能否将C 、D 的位置交换一下？为什么？动画并根据动画提问1、将B 与C 的位置交换会有什么结果？2、将C 与D 的位置交换会有什么结果？小组讨论通过上面两个问题你发现在除杂和验证时有什么规律吗？教师引导，广泛讨论，畅所欲言。
教师概括总结：在混合气体中混有水蒸气时遵守“八字方针”，即：“验水在前，除水在后”探究 前面儿个问题多次用到的洗气瓶，请你依据已有的知识和经验，迅速研究一下这个装置究竟还有哪些用途？在这些用途中要注意什么问题？ 投影 教师对探究流程提出如下要求。
锌粒和盐酸硝酸银溶液无水硫酸铜浓硫酸探究问题探究方法探究步骤实验验证设想讨论得到了什么？汇报分组总结、得出结论探究注意1、学会合作2、尝试装置中盛液体（水、石灰水等），分别向长管和短管进气（可以用嘴吹）的情况3、尝试装置中只有气体，分别向长管和短管进水的情况分组实验教师激励开启头脑风暴，搜索、验证大屏幕来吧！头脑风暴！（配音乐）巡视指导也可以参与同学们一起做实验一起讨论。
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《洗气瓶的用途》教学设计【学习目标】知识与技能：1.了解洗气瓶的三种用途：检验和除杂、气体的收集、气体的测量；2.知道三种用途中气体从哪端进入洗气瓶。
3.能运用洗气瓶的有关知识解决相关问题。
过程与方法：1.通过实验探究，培养学生观察、比较的能力；2.通过学生之间的讨论，培养学生的交流、沟通及合作能力；3.通过练习，培养学生从所给问题中归纳总结、提炼有用信息的能力。
情感态度价值观：1.通过合作探究，使学生形成勤于动脑、善于合作的科学品质；2.通过解决中招试题，培养学生勇于挑战、知难而上的科学精神。
【教学重点】洗气的三种用途中，气体从哪端进入洗气瓶。
【教学难点】深刻理解向上排气法、向下排气法、排水法的原理。
【教学方法】直观性教学法、启发式教学法、实验探究法、多媒体辅助教学法、讲练结合法。
【教学用具】多媒体、实验器材、学案。
【课时安排】一课时。
【设计思路】本节课是我自己设计的一节专题复习课，在教材中并没有系统的相关知识。
虽然教材中有关“洗气瓶的用途”内容很少，但是该知识点在我们河南省和其他各省的中招中却频频出现，有时分值还较高。
在复习时，如果只是在涉及到该内容时做一些讲解，因为知识的系统性不强，学生往往对该知识点的认识不深刻，掌握得很不牢固。
鉴于此，我精心设计了本节课，对洗气瓶的三个用途做了系统的归纳和总结。
本节课我运用学案进行教学。
学案中既总结了系统的知识，又给出了针对性练习，知识性、系统性、时效性、针对性都很强，让学生有据可依，使学生步步深入，导课展示医院中给病人输氧时用到的氧气加湿过滤器，介绍其结构和作用，引出今天的内容：洗气瓶的用途。
观看，倾听，比较，带着问题进入课堂。
通过介绍医用氧气加湿过滤器，使学生感受到洗气瓶在生活中的重要用途，从而激发学生学习的兴趣和欲望。
探究一：检验或除杂展示例1：用如图所示的装置检验CO2气体, 气体应从哪端通入？为什么?思考：如果气体从b端通入，会出现什么情况？让学生总结洗气瓶的结构、特征及从哪端进气。
讨论，思考，回答。
讨论、总结。
以例题形式让学生思考气体从洗气瓶的哪一端进入。
通过观察实验现象，加深对结论的理解。
通过学生自己总结规律，培养学生的总结和归纳能力。
练习一展示两道针对性练习：1.（2014年鞍山中招）若要制取一瓶干燥的CO2，需要用下图装置，气体应从端（填“a”或“b”）通入。
练习，思考，回答。
在规定时间内让学生完成练习，检测学习效果，加深学生记忆。
教学环节教师活动学生活动设计意图练习一2.（2014年日照中招）某同学制取的氧气中，含有少量CO2气体，应该在收集装置前添加（“甲”“乙”）装置进行气体净化。
当堂批改，展示答案，有针对性的讲解。
练习，思考。
根据批改情况，纠正错误。
通过练习，使学生把知识转化为解决问题的能力。
通过当面、及时批改和针对性的讲解，有效解决学生练习中出现的错误。
探究二：气体的收集复习巩固三种收集气体的方法，通过动画演示，让学生深刻理解三种收集方法的原理。
展示例2：氯气是一种黄绿色的气体，有毒，有强烈刺激性，密度比空气大。
氯气能溶于水，也和水反应生成盐酸和次氯酸。
实验室如何收集Cl2为什么?用如图所示的装置收集Cl2, 气体应从哪端通入？为什么?如果从b端通入会怎样？收集氢气呢？倾听，观看，思考。
讨论、总结、回答。
讨论，思考，回答。
复习旧知，温故知新。
通过讨论氯气的收集方法，让学生理解用洗气瓶收集氯气的原因。
通过讨论氢气的收集方法，培养学生的比较、归纳能力。
a b教学环节教师活动学生活动设计意图探究二：气体的收集展示例3：氨气（NH3）是没有颜色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水。
实验室如何收集NH3？为什么？如果用下图装置收集NH3, 气体应从哪端通入？为什么？展示例4：NO是一种无色、不溶于水的气体，在常温下很容易和氧气化合，生成有刺激性气味的NO2。
实验室如何收集NO？为什么？让学生总结用收集气体的规律及从哪端进气。
讨论，思考，回答。
讨论，思考，回答。
讨论，总结，展示。
通过讨论氨气的收集方法，让学生理解用倒放的洗气瓶收集氨气的原因。
通过讨论一氧化氮的收集方法，让学生理解用盛满水的洗气瓶收集一氧化氮的原因。
通过总结规律，培养学生的归纳能力。
练习二展示三道针对性练习：1.（2014年上海中招）若用下图装置进行排空气法收集氧气，气体应从（填“a”或“b”）端通入。
思考，完成练习。
通过练习，把知识转化为解决问题的能力。
a b教学环节教师活动学生活动设计意图练习二2. （2014年青海中招）小亮选择下图装置收集氧气，则气体应从（填“a”或“b”）端通入。
3.（2014年潍坊中招）实验室可以利用稀盐酸等药品，通过连接下图装置制取CO2、H2。
制取CO2气体装置的连接顺序是（填写字母，下同），制取H2装置的连接顺序是。
当堂批改，展示答案，有针对性的讲解。
思考，完成练习。
根据批改情况，纠正错误。
通过练习，使学生深刻理解所学内容，把知识转化为解决问题的能力。
通过批改和针对性的讲解，有效解决学生练习中出现的错误。
探究三：气体的测量展示例4：小明想收集一瓶氧气并测量这瓶氧气的体积，应该如何操作?用如图所示的装置测量O2的体积, O2应从长管还是短管通入？为什么?让学生总结用收集气体的规律及从哪端进气。
讨论，思考，回答。
讨论，总结。
通过总结规律，培养学生的归纳能力。
a b教学环节教师活动学生活动设计意图练习三展示两道针对性练习：1.（2014年吉林中招）用排水法收集氢气，可先在右图装置中装满水，然后将氢气从口（填“a”或“b”）通入。
2.（2014年通辽中招）下图装置可用来测量CO2的体积，在水面上放一层植物油的目的是。
当堂批改，展示答案，有针对性的讲解。
练习，思考。
练习，思考。
根据批改情况，纠正错误。
通过练习，使学生深刻理解所学内容，把知识转化为解决问题的能力。
通过批改和针对性的讲解，有效解决学生练习中出现的错误。
知识整合整合知识：1.检验或除杂气体先进后出，从长管进气；2.气体的收集3.气体的测量气体只进不出，密度小则从高层进气。
倾听，思考，记忆。
利用口诀巧妙记忆。
通过总结规律，帮助学生快速、准确、长久的的记忆难点，使学生能迅速利用所学知识解决问题。
巩固性练习指导学生做巩固性练习【中招回眸】，巡回指导，批改。
做练习，思考。
巩固重点知识，检测学习效果。
【板书设计】洗气瓶的用途一、检验或除杂“旅游”长管进，二、气体的收集“定居”小高层。
三、气体的测量【教学反思】一、成功之处1.本节课知识体系条理清晰，较好的总结了洗气瓶的三种用途，使学生对于洗气瓶的结构、用途、各种用途中从哪端进气、中招常考题型都有了一个清晰而明了的认识，真正起到了专题复习的作用。
2.本节课使用学案辅助课堂教学。
学案既是老师的教案，又是学生的学案；学案中既有系统的知识，又有及时的练习；学案既能使学生在课堂上作为参考，又能使学生在课后复习时有据可依。
3.本节课讲练结合到位，学完一个用途后，立即用相对应的中招试题作为针对性练习，较好的起到了及时练习、及时巩固的作用。
练习和中招结合紧密，让学生对于中招常考内容、常考题型都有了一个清晰的认识。
4.本节课使用口诀帮助学生记忆，使容易记错记混的难点变为易懂好记的口诀，让学生在轻松愉快的情感体验中记住了知识，从而帮助学生迅速准确的完成相关练习，起到了事半功倍的效果。
二、不足之处1.本节课所用的教学方法和教学手段虽然较为实用，但是创新性不够强。
2.本节课中较多的涉及到了中招试题，无形中对学生产生了一定的压力。
通过准备这节课，我付出了很多，同时也受益匪浅。
我更加深刻地体会到了在教学中进行创造性组织教学内容的重要性和必要性。
在今后的教学中，我会通过不断的学习和努力来提高自己的教学水平和创新能力，并形成自己独特的教学思路和教学风格，帮助更多的学生爱学化学，学好化学。
《洗气瓶的用途》学案1.能说出洗气瓶的三种用途：检验和除杂、气体的收集、气体的测量；2.知道三种用途中气体从哪端进入洗气瓶。
【探究】 一、检验和除杂1.原理：检验某气体时，让被检验的气体通过盛有某种试剂的洗气瓶，根据洗气瓶内出现的特殊现象检验出该气体。
除去气体中的杂质时，让含杂质的气体通过盛有某种试剂的洗气瓶，使杂质气体被吸收。
2.洗气瓶内：约半瓶试剂，长管下端浸没到液面下。
3.气体进入方式：长进短出。
[针对性练习一]1.（2014年鞍山中招）若要制取一瓶干燥的CO 2，需要用 右图装置，气体应从 端（填“a ”或“b ”）通入。
2.（2014年日照中招）某同学制取的氧气中，含有少量CO 2气 体，应该在收集装置前添加 （“甲”或“乙”）装置进行气体净化。
二、收集气体 1.排空气法收集气体①原理：将待收集的气体通入洗气瓶内，使该瓶收集和储存气体。
②洗气瓶内：空瓶（瓶内为空气）。
③气体进入方式：如果该气体密度大于空气的密度，则该气体从集气瓶内低处进气。
如果该气体密度小于空气的密度，则该气体从集气瓶内高处进气。
④气体与空气密度大小的比较：气体的密度与其相对分子质量成正比。
空气的相对分子质量可看做29，将该气体的相对分子质量与29相比，若大于29，则该气体密度大于空气，反之则小于空气。
2.排水法收集气体①原理：将待收集的气体通入盛满水的洗气瓶内，使水全部排出，从而使该瓶b澄清石灰水a b收集和储存气体。
温馨提示：收集的气体应不易溶或难溶于水，且不与水反应。
②洗气瓶内：盛满水。
③气体进入方式：无论该气体的密度如何，气体均从短管进入。
④气体排出方式：让水从长管进入，气体从短管排出。
[针对性练习二]1.（2014年上海中招）若用下图装置进行排空气法收集氧气，气体应从（填“a”或“b”）端通入。
2.（2014年青海中招）小亮选择下图装置收集氧气，则气体应从（填“a”或“b”）端通入。
a b1题图2题图3题图3.（2014年潍坊中招）实验室可以利用稀盐酸等药品，通过连接上图装置制取二氧化碳、氢气。
制取二氧化碳气体装置的连接顺序是（填写字母，下同），制取氢气装置的连接顺序是。
三、测量气体体积①原理：如图所示，洗气瓶内盛满水，让气体从短管进入，使水从长管流入量筒内，通过测量水的体积，从而知道气体的体积。
温馨提示：该装置适合测量不易溶于水或难溶于水的气体体积，若该气体能溶于水，可事先在洗气瓶内水面上放一层植物油。
②洗气瓶内：盛满水。
③气体进入方式：气体从短管进入。
[针对性练习三]1.（2014年吉林中招）用排水法收集氢气，可先在右图装置中装满水，然后将氢气从口（填“a”或“b”）通入。
2.（2014年通辽中招）右图装置可用来测量CO2的体积，在水面上放一层植物油的目的是。
【小结】“旅游”长管进，“定居”小高层。
【中招回眸】1.（2010年河南中招）采用右图装置，从左边进气可以用来收集O2，检验O2用带火星的木条，这是利用了O2的哪些性质？2.（2011年河南中招）右图是实验室制取气体的装置。