七年级地理地形图的判读第一课时

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初一地理(人教版)《地形图的判读(第一课时)》【教案匹配版】最新国家级中小学精品课程

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某地等高线示意图
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练一练： 1、能否说出甲地的海拔高度？
大致海拔高度是125米 2、乙地与丙地从图中看大致位于同一纬度，他们的海拔
高度也相同吗？
不相同。乙地海拔不足250米，
丙地位于海拔250米—300米之间
3、温泉与煤矿区的相对高度是（
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地形图的判读（第一课时）
年级：七年级主讲人：
学科：地理（人教版）学校：
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学习意图，理解海拔高度和相对高度的含义，会在地形图上判断某一点的海拔，能够计算两地间的相对高度，提升阅读专题地图的能力。 2.根据等高线地形图性质，尝试绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。掌握和使用地图的基本技能。 3.借助相关示意图与文字资料，对照等高线地形图，归纳等高线地形图上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山顶的特点，并准确地识别。提高分析地理问题的能力及增强对地理的学习兴趣。
） B
A. 100米 B. 150米 C. 200米 D. 250米
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谢谢！
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等高线地形图
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等高线—在地图上，把海拔相同的各点连接成线。
青岛验潮站
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海拔地面某个地点高出海平面的垂直距离。相对高度某个地点高出另一地点的垂直距离。
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等高线—在地图上，把海拔相同的各点连接成线。
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2.2.1 地形图的判读(第1课时)(导学案)-七年级地理上册同步高效课堂(人教版2024)[h]

2.2.1地形图的判读(第1课时)【课标要求】结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。

【学习目标】1.在等高线地形图上，估算海拔与相对高度；2.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷；3.在等高线地形图上，判读坡的陡缓。

【学习重难点】在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓。

【自学导航】地形图的判读(阅读课本P32-34)【自主探究任务】阅读课本P32-34，独立完成以下问题并在课本中画出主要知识点。

1、海拔与相对高度（1）海拔高度（绝对高度）：指地面某点高出的垂直距离。

（2）相对高度：指地面某点高出的垂直距离。

（3）观察下图，把海拔和相对高度填在相应位置并回答问题：甲山的海拔是（）米，甲山和乙山的相对高度（）米。

（4）海平面的海拔为米，海拔一般用作单位。

高出海平面的海拔为（正数、负数），低于海平面的海拔为（正数、负数）。

2、等高线与等深线（1）等高线：在地图上，把陆地上相同的点连接成线，就是等高线。

（2）等深线：在地图上，把海洋中相同的各点连接成线，就是等深线。

3、等高线地形图的判读（1）等高线特点：同一条等高线上相同。

等高线越密集，坡度越; 等高线越稀疏，坡度越。

（2）山地不同部位的等高线形态（3）把下图的等高线图与表示其形态的地形素描图用直线连起来。

【拓展提高】4.等高线的应用（1）爬山线路的选择：选择等高线的地方，因为坡度，上、下山更容易。

（2）判断河流流向：河流发育于，由高处向低处流，结合地图中方向的辨别方法，即可确定河流流向。

图中所绘甲乙丙三条支流中，哪条不存在？（3）水库(大坝)选址：水库大坝应建在等高线密集的河流峡谷出口最处，库区宜选在河谷、山谷地区，或洼地、小盆地。

（4）公路、铁路的选址：一般选在，线路与等高线平行，尽量避开陡崖、陡坡。

通往山顶的公路往往建成“”字形。

【课堂检测】1．图中甲、乙两地的相对高度是（）A．300米B．500米C．800米D．1300米2．下列等高线图中①②③④部位表示的地形名称依次是（）A．山峰、盆地、山脊、山谷B．山峰、盆地、山谷、山脊C．盆地、山峰、山脊、山谷D．盆地、山峰、山谷、山脊如图示意我国东南部某山区地形分布。

1.4 地形图的判读第一课时等高线地形图课件(共33张PPT) 七年级地理上学期人教版

1.4 地形图的判读第一课时等高线地形图课件(共33张PPT) 七年级地理上学期人教版(共33张PPT)等高线地形图1、海拔和相对高度的计算海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫海拔。

相对高度：地面某一个地点高出另一个地点的垂直距离，叫相对高度。

海平面1000米500米500米1、海拔和相对高度的计算等高线地形图地形剖面图分层设色地形图注意：最能直观表示地形高低起伏状况的是地形剖面图2、等高线与等高线地形图山体不同部位的名称与判读方法:等高线地形图名称方法山顶等高线闭合数值从中间向四周减小山脊等高线弯曲部分向低处凸出山谷等高线弯曲部分向高处凸出陡崖等高线重叠鞍部两个山顶之间低地盆地或洼地等高线闭合数值从中间向四周增大方法点拨LOREM IPSUM DOLOR方法点拨1、等高线地形图的综合判读1）等高线地形图的等高线都是一些闭合的曲线，即使在某一张图上有断开的现象，也会在相邻的图上闭合。

判读等高线地形图时要做到“一读二看”:一读：是指读数值，读数值可知海拔高度、相对高度和等高距等；二看：是指看疏密和看形状，看疏密可知坡度的陡缓，等高线稀疏的地方坡缓，等高线密集的地方坡陡，看形状可知山体不同部位的名称。

方法点拨2）判断山顶海拔高度的范围大于最内圈等高线海拔小于最内圈等高线海拔+等高距的海拔高度。

如右图，最内圈的等高线为300m，等高距为100m。

求该山的海拔高度。

方法点拨2、等高线与等高线地形图① 判读坡度陡缓：等高线越密集，坡度越陡。

② 判断地形部位：A ；B ；C ；D ；甲；③ 判断地形类型：图中以为主。

山脊山谷鞍部陡崖山顶/山峰方法点拨3、识别五种地形类型地形海拔地面起伏程度山地较高,一般在500米以上起伏大，坡度陡峭高原较高,一般在500米以上起伏小，边缘陡峭丘陵较低,一般在500米以下起伏和缓，一般相对高度不超过200M 平原盆地很低,一般在200米以下起伏小，平坦广阔四周高，中间低方法点拨1）凸向法200300等高线向海拔低的地方凸出是山脊300200100等高线向海拔高的地方凸出是山谷4、区别山脊与山谷方法点拨2）垂线法4、区别山脊与山谷1）先画出山脊线或山谷线及其垂线2）该垂线与两侧的等高线相交于几个点3）读出这几个点的海拔，由内向外海拔降低为山脊，由内向外海拔升高为山谷100200300山脊ACD100200200100方法点拨3）利用紧握的拳头记忆地形部位4、区别山脊与山谷伸出左手，手背向上平扣在桌面上。

人教版七年级上册地理第四节地形图的判读第一课时教案

人教版七年级上册地理第四节地形图的判读第一课时教案一、教学目标1. 知识点目标：学生能够了解地形图的基本概念和种类，掌握判读地形图的基本方法和技巧，并能够在地形图上识别出不同的地形特征。

2. 能力习得目标：学生能够运用所学知识分析和解释地形图上的信息，提高观察、分析和解决问题的能力，同时培养学生的空间思维和想象力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：判读地形图的基本方法和技巧，识别不同地形特征。

2. 教学难点：运用所学知识分析和解释地形图上的信息。

三、教学过程（一）导入新课地球表面是高低起伏不平的，而地图是平面的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面图上表示出来呢？引入新课。

（二）新课讲授1．海拔与相对高度【教师】等高线地形图是怎样绘制的？首先要了解海拔与相对高度。

介绍海拔的概念，分析概念中的“海平面”，这个“海平面”相当于标尺中的0刻度。

出示“‘中华人民共和国水准零点’标志”图。

1956年，我国测绘部门把青岛验潮站多年平均海平面定为我国的海拔基准面。

图中铅锤状雕塑尖部的正下方有一个很深的旱井，井中有一个红色的玛瑙球，球的顶部平面海拔为0米。

出示“中国的疆域及邻国”图，并在图中标注青岛的位置，让学生了解“中华人民共和国水准零点”的大致位置。

【学生活动】结合教师出示的图片，掌握海拔的概念。

【教师】介绍相对高度的概念，强调“另一地点”，引导学生分析海拔与相对高度的区别。

指导学生读教材第24页图1.35“地面高度的计算”，引导学生分析图中甲、乙两地的海拔，计算两地的相对高度，强调海拔和相对高度一般都以“米”作为计量单位。

【学生活动】读教材第24页图1.35“地面高度的计算”，巩固海拔和相对高度的概念，并能从图中读取甲、乙两地的海拔和相对高度。

【教师】出示“珠穆朗玛峰”“吐鲁番盆地最低点——艾丁湖”的景观图和海拔数据，引导学生计算两地的相对高度，培养学生学以致用的能力，完成学习任务单中的任务一。

人教版地理七年级上册地形图的判断(第一课时)

①海拔指地面某点高出海平面的垂直距离。

②相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。

以海平面为起点，测出地面上各个地点的海拔，把它们填注在地图上，然后在地图上把海拔相同的点连接成线，这就是等高线，每条等高线上都标有高度，单位是米。

思考：珠穆朗玛峰海拔8844米，新疆艾丁湖海平面以下
思考：看看左右两个山坡的陡与缓？并判断坡度的陡缓与等高线的分布有何关系？
坡陡的地方等高线密集；坡缓的地方等高线稀疏。

3、从图可见，不同部位，等高线和形态的差别很大，怎样在等高线图上判读这些地形呢？
总结：等高线弯向海拔低处为山脊，反之为山谷：两个相邻山顶之间是鞍部；等高线重叠处为陡崖。

找找我们学校必做活动题
选做《导航》
等高线地形图的判读
海拔等高线等高线地形图
高度
相对高度。

初中地理人教版七年级上册第四节地形图的判读

今天你收获了什么？
等高线地形图判读的思维导图
鞍部
200 100
200 100
随堂练习，体验成功
奖励组内讨论5分钟，派代表至讲台说出设计方案
提示：可从观光旅游，徒步探险，极限运动等着手设计路线
经过讨论分析，我们组认为……
课后作业
把你们的智慧结晶以文字形式发给小美邮箱：35023029@ QQ号：35023029
某点高出另一点的垂直距离为相对高
度
某点到海平面的垂直距离为绝对高度，即海拔
活动一：自学课本24页文字及图片，独立完成学案(1分钟)
1、什么是海拔、相对高度？
2、甲乙两地的海拔分别是多少米？甲乙两地的相对高度是多少米？
甲1500米乙500米
1500—500=1000米
3、中国的最高点与最低点相差多少？
谢谢
1、等高线是曲线还是直线，是闭合的还是发散的？
2、同一条等高线上各点的海拔有什么特点？
3、两条相邻等高线的等高距有区别吗？
山体的不同部位
山脊
A 山峰
陡崖
A B
山峰
鞍部 C
D E
山谷
生活中的地形: 指出山体的主要部位奖励
1山峰
3 鞍部
山峰 2
山脊 4
5
山谷
等高线地形图的解读坡度的识别
缓坡
奖励
中间高四周低两个山顶的低地多条等高线重叠在一起
等高线向高处凸出等高线向低处凸出
即学即练
G
H
1.写出左图中字母代表的地形类型名称：
A 山峰 ;C 山脊
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
;

七年级(初一)地理-地形图的判读1

几种基本地形部位的判读
▲
山顶
闭合曲线中心（点）
山脊
等高线向山脚突出（线）
山谷
等高线向山顶突出（线）鞍部两源自山顶之间低地（点）陡崖
等高线重合的地方（线）
读等高线地形图解决问题
• 从B和C处上山到A点，哪里更容易？为什么？
• 位于山脊线上的是哪个点？
高原
山地
盆地
丘陵平原五种基本地形:高原、平原、山地、丘陵、盆地
• 能够在分层设色地形图上识别高原、山地、平原、丘陵、盆地等基本地形
• 了解地形剖面图的画法
海拔与相对高度
读图：甲乙两地海拔及他们之间的相对高度分别是多少米？
等高线地形图的原理
山顶B
山顶A 缓坡鞍部
陡坡
山脚C
山脚D
思考：等高线分布的疏密与坡度陡缓有结什论么：关坡系陡？的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏
五种基本地形特征
高原山地丘陵
海拔超过超过低于 500米 500米 500 米
相对平坦，起伏大起伏高度边缘部坡度陡小，
分陡峭（山高坡度谷深）和缓
盆地不一定
中间低四周高
平原
低于 200 米
平坦
真理诞生于一百个问号之后
《悯农》
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
地形图的判读
地形图的判读
地形图，不难读，看好颜色和标注；向低突出是山脊，向高突出是山谷；分布密集是陡坡，缓坡分布较稀疏；高原平原都平坦，高低要靠颜色辨；坡度陡缓和高低，山地丘陵来辨析；沿着剖线作剖面，高低陡缓特直观。

人教版地理七年级上册第一章第四节地形图的判读第一课时《等高线地形图的判读》说课稿

人教版七年级上册《等高线地形图的判读》说课稿一、教材分析本节课从认识海拔高度和相对高度入手，了解等高线地形图的绘制和应用。

重点训练学生了解等高线地形图的判读，从形象思维到抽象思维，学生的思维得到提升，为后面学习等温线，等降水量线等知识做了很好的铺垫。

二、教学目标1、通过自主探究和小组合作，理解海拔、相对高度、等高线等基本概念。

培养学生学会发现、认识、比较、判断的地理意识、合作能力和自主探究精神。

2、通过操作软件和亲手制作山体模型，分析比较山体不同部位等高线的形态特征，培养学生动手操作的实践能力。

3、通过观看利用普米软件制作的视频理解坡度陡缓与等高线疏密程度的关系。

利用信息技术，营造民主和谐的师生关系、轻松高效的课堂氛围。

三、教学重难点重点：在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷。

难点：理解等高线地形图的绘制过程；判读山坡的陡缓。

四、学情分析七年级学生空间想象能力和抽象思维能力存在局限性，通过现代化信息技术手段帮助学生理解立体地形地貌，转绘为平面地形图等难以理解的知识，初中生学生参与意识强，在课堂中多让学生动手操作更能激发学生学习热情。

五、教法和学法1、教法启发式教学法：启发学生从生活实际出发。

寻找、发现问题，思考、讨论、解决问题，使学生有所收获。

激励教学法和多媒体辅助教学贯穿始终2、学法：动手实践法，合作探究法，读图分析法六、教学过程1、创设情境展示微信聊天记录，老师的好友聪聪要去庐山看日出，在微信中发来一些拍摄的照片和信息，他的脚受伤了，手机也快没电了，请同学们和老师一起重温激动人心的救人过程，利用Google Earth看看庐山山区的整体情况，可以看到庐山山脉层峦叠嶂，以此帮助学生建立对于区域的认知。

此时提出问题：到哪里去找聪聪呢？线索一：展示微信中聪聪发来的位置信息，利用高德导航导入，紧急赶往山区，来到山脚下，得到一张非常重要的紧急救援图。

利用微信中提供的信息和山脚下的等高线地形图，来寻找一条省时省力的最佳登山路线，营救聪聪。

人教版七年级上册地理第四节地形图的判读第一课时

04
判读地形图的应用
利用地形图判断地貌
1 2
地貌类型
通过观察地形图，可以判断地貌类型，例如山地、丘陵、平原等。
地貌形态
地形图可以显示地貌的起伏变化，如山峰、山谷、高原等。
3
地貌成因
根据地貌形态和地质构造等信息，可以推断地貌的成因，如风化侵蚀、火山喷发等。
利用地形图判断河流地貌
水系特征
01
根据地图上的等高线、标高和地貌符号等，分析地形的起伏变化和坡度陡缓程度。
判断方向
利用比例尺
根据地图上的方向标识和指向标等，判断出正确的方向。
通过比例尺可以计算地图上任意两点之间的实际距离，从而更好地了解地形情况。
03
判读不同地形的地形图
山地地形图判读
总结词
山地地形图是常见的地形图之一，具有起伏变化的特征。
地距离和高度。
一般情况下，大比例尺地图比小比例尺地图更为精确，但表示
03
的范围更小。
注意地貌判读的准确性
1
地貌是指地球表面高低起伏的形态，如山地、丘陵、平原等。
2
在判读地形图时，需要关注地貌的细节，以便等高线的分布、疏密程度、颜色和标注，以便判断地形的类型和特征。
人教版七年级上册地理
第四节地形图的判读第一课时
目录
• 引言 • 地形图判读基础知识 • 判读不同地形的地形图 • 判读地形图的应用 • 地形图判读注意事项 • 课程总结与回顾
01
引言
课程目标
01
掌握地形图的基本概念和判读方法
02
了解地形图在地理实践中的应用
提升学生的地理空间思维能力
03
课程背景
01
地形图是地理学中常用的工具之一

人教版七年级上册1.4地形图判读第一课时(21张PPT)

不对，书上说珠穆朗玛峰的高度是 8848.43米
这是我见到的最高山峰，它最少 4000米
二、什么是等高线等高线：地面上海拔高度相同的各点的连线
100 100 150 200 200 150 100 200 150 100 150 100 200 200 200 150 100
等高距是50米
山顶鞍部山顶
山顶
山谷
山脊
山峰
闭合曲线，中间高，四周低用表示
鞍部
两个山峰的中间部分
露营选择鞍部
A
山中间
陡崖
线重合
山脊
山谷
形成小河
山脊和山谷的判断
山脊
山谷
800 600 400 800 600 400
山脊—等高线弯曲部分向低处凸出
山谷—等高线弯曲部分向高处凸出
低脊
高谷
山谷处易形成小河
2、通过等高线的特征，还可以识别__________、 __________、_________、_________。
海拔相同
山峰
山谷 3重新、思考 1.37的山体部位特点陡崖 P25页图山脊
一、等高线地形图
1.什么是海拔、相对高度？ 2.甲乙两地的海拔分别是多少米？ 3.甲乙两地的相对高度是多少米？
练习
A
山谷
400 B 300 200 100
山脊
练习
300 200 100
• A • B
100 200 300
山脊
山谷
等高线地形图上不同的山体部位
山脊鞍部
⑤
陡崖
山峰
山谷
A和B的海拔高度是多少？
大于450米小于500米

1.4地形图的判读第一课时课件人教版地理七年级上册(精修版)【05】

人教版七年级上册
第四节地形图的判读第一课时
设计研学登山路线
本次研学活动项目分别有登山、攀岩、漂流、露营等。 ①请你设计研学路线？ ②说一说你的线路有什么样的优势？ ③你所设计适合什么样的人群？
⑤
一、高度
阅读教材24页，找出海拔和相对高度的概念海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。相对高度: 某个地点高出另一个地点的垂直距离。
2.等高线的特点
请结合刚才的视频和教材，思考下列问题。
闭合的曲线吗？等高线是闭合的曲线。
海拔有何特点？同一条等高线上各点海拔相等。
海拔差是多少？同一幅等高线图上等高距相等。
三、山体部位的判读
陡坡和缓坡，并观察与等高线的疏密程度
缓坡
A
B陡坡
想一想
爬山时，为了节省力气，我们往往选择陡坡还是缓坡？
最佳地点是__C___。
作业：
1.动手在手背上画等高线，并指出山体部位。具体步骤是先伸出自己的左手，握紧拳头，在手背上画等高线图。握紧拳头是立体的地形，手伸开就是平面的等高线图，在收与放的切换。
2.利用彩泥和废纸箱制作等高线地形模型
课堂小结
高度
海拔（绝对高度）：地面某个地点高出海平面的垂直距离。相对高度：地面某一个地点高出另一个地点的垂直距离。
甲
甲点海拔是__1__5_0_0__米；
乙点的海拔是__5__0_0___米；
乙
甲乙的相对高度为__1_0_0__0__米。
海平面
丙
二、等高线地形图
等高线：在地图上，把海拔相同的各点连接成线，就是等高线。
等高线地形图：用等高线表示地面高低起伏状况的地图叫做等高线地形图。
等高距：相邻两条等高线之间的垂直距离叫做等高距。

1.4地形图的判读(第1课时)-七年级地理上册优质课件(人教版)

地形图的判读
山体的不同部位
读图分析：我们在爬山的过程中可以看到不同的山体部位，你都见过哪些？
山顶
鞍部
陡崖
山脊
山谷
地形图的判读
地形图的判读—山峰
读图分析：观察山峰的特征，思考如何用等高线表示山峰（山顶）。
高低
低山峰:等高线闭合，数值从中间开始
向四周降低。
地形图的判读
地形图的判读—鞍部
读图分析：观察鞍部的特征，思考如何用等高线表示鞍部。
地形图的判读
等高线
等高线：在地图上我们把海拔相等的点连成的线，称为等高线，用等高线表示
地形的地图称为等高线地图。 100
100
100
100
单位：米
ห้องสมุดไป่ตู้200
200 100
等 200
高距
100 200
100
地形图的判读
等高线地形图
思考分析：观察等高线示意图，分析等高线地形图的绘制过程，思考等高线地
形图的特征。
地形图的判读
活动：小练习
② A ①
分析
（1）该图的等高距是__1_0_0__米。（2）A山的海拔大概是__5_0_0_-_6_0_0_米。（3）爬A山安全又省力的路线是__①____，原因是__因__为__①__处__等__高__线__稀__疏__坡__度__缓___。
等高线地形图的判读
米，你认为A、C两地最合适的是?为什么？
图中A地更适合修建水坝
A处是峡谷，建坝工程量较小上面有较大的平地，有较大的储水面积需要搬迁的村落规模小，对居民影响小
地形图的判读
活动：等高线的应用
大坝一般选在峡谷处,水库库址应选在河谷、山谷地区“口袋形”盆地或洼地处。

人教版七年级地理上册：第四节地形图的判读_第1课时

A．安第斯山脉
B．阿尔卑斯山脉
C．喜马拉雅山脉 D．落基山脉
高效上好每节课·快乐上好每天学
3.[目标2] 关于海底地形的叙述，正确的是（ B ）
A．海底地形比较单一 B．海底地形与陆地地形一样有高低起伏、复杂多样的特点 C．最浅部分是洋盆 D．面积最为广大的是大陆架
高效上好每节课·快乐上好每天学
世界的地形
新知1 陆地地形
读图2—38，明确海拔和相对高度的概念，完成下列任务。
海拔是地面某一个地点高出海平面的垂直距离。相对高度是指地面某个地点高出另一地点的垂直距离。
相对高度
海拔
高效上好每节课·快乐上好每天学
新知1 陆地地形
① A、B、C、D、E各点的海拔大约是多少？
五点的海拔高度分别约1204米、650米、240米、350米、50米。
喜马拉雅山脉
科迪勒拉山系
安第斯山脉
高效上好每节课·快乐上好每天学
新知1 陆地地形
1. 判断A、B、C、D、E各点所在地形区分别属于哪一种地形类型。
山地高原盆地
丘陵平原
高效上好每节课·快乐上好每天学
2新. 知在1 世界陆地地地形形图上标出世界地形之最，与同学们交流。
最高的山脉：喜马拉雅山脉
平原
海拔一般在 200米以下，宽广平坦。
高效上好每节课·快乐上好每天学
新知1 陆地地形
高原
海拔在500米以上，面积较大，外围较陡、内部起伏较为和缓。
高效上好每节课·快乐上好每天学
新知1 陆地地形
山地
海拔在500米以上，具有耸立的山峰、陡峭的山坡。
高效上好每节课·快乐上好每天学
新知1 陆地地形