17.郭凤梅-阻力与顺应性
走向重生存的自由空间
走向重生存的自由空间
洪霞
【期刊名称】《云南社会科学》
【年(卷),期】2005(000)002
【摘要】作者从人性角度揭示了现代人在物欲横流的社会精神中迷茫的原因所在,指出自由、独立、理性的重生存方式应代替重占有的生存方式,并讨论了自由走向生存的两层含义:一、是否有选择自由;二、应如何做到真正自由.呼吁人们真正关心自身的成长、全面解放和发挥潜能.
【总页数】4页(P44-47)
【作者】洪霞
【作者单位】湛江师范学院,法政学院,广东,湛江,524048
【正文语种】中文
【中图分类】B086;D08
【相关文献】
1.从平面化生存走向立体化生存 [J], 柴秀波
2.个体生存的三重向度及其宗教体验的最终指向——克尔凯郭尔生存辩证法刍议[J], 温权
3.走向生存:生存哲学视域中大学师生关系的重构 [J], 阮建玲
4.从权力主体走向审美主体——论福柯晚期的思想何以走向生存美学 [J], 胡春光
5.人的本质及其生存意义——对马克思实践生存论解读的三重维度及其当代价值[J], 朱荣英
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在高中生物习题讲评课中联系生物学科观点
在高中生物习题讲评课中联系生物学科观点
杨秀梅
【期刊名称】《中学生物教学》
【年(卷),期】2016(0)1
【摘要】在高中生物教学中，教师应注意选取承载生物学科观点的例题，引导学生注重对生命活动过程的分析和理解，并在讲评中延伸生物学科观点和思想，让学生立体地认识学科知识。
【总页数】3页(P82-84)
【关键词】高中生物;习题讲评课;学科观点
【作者】杨秀梅
【作者单位】辽宁省大连市三十六中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.91
【相关文献】
1.极课大数据在高中生物习题讲评课中的应用 [J], 庞晓梅;武蓉花
2.基于生态系统中联系的原理探求英语习题讲评课的教学模式——高中英语习题讲评课的实践与反思 [J], 赵明芳
3.浅谈高中生物习题讲评课中的有效提问 [J], 张堃;
4.新课程下讲评课型“七环节模式”研究——以高中生物学科为例 [J], 万妍
5.合作学习在高中生物习题讲评课中的运用初探 [J], 石静;
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17.郭凤梅-阻力与顺应性
图11.肺顺应性的模式
顺应性2：
举例： C = ΔV(=1000ml) / ΔP(=10mbar) = 100 ml/cmH2O
充气容量相等,顺应性越大， 压力增加越少。
图12 在人工通气下肺顺应性的模式
顺应性3：
图13肺内压力—容量图叙述了肺和胸 廓静态顺应性.也可称为“肺的松弛曲线”. 从此图中能算出在上呼吸道所给压力的肺 内容量. 曲线为S形状,可分为三个部分: *下端曲线平坦部分 ； 假使呼期末肺容量（Lvend.exp,LV=lung volume）太低, 是因呼气末小气道关闭 （气道闭合），而远端肺泡将发生萎陷。 在每一次吸气时必须使用“打开肺泡压力” ，使这些萎陷的肺区能够开放.打开肺泡的 压力=必需打开萎陷肺泡的压力。肺泡开 放压力总是稍高于肺泡关闭的压力，即肺 泡萎陷时的那个压力。 图13.肺内压力-容量图(下、中、上三部分)
Preset PIP
Pressure Targeted Ventilation
定容型通气时顺应性降低压力－时间曲线
顺应性下降时流速－时间曲线变化
定压型通气
内容提要
1
2 3 4
顺应性的测定 阻力- 气流阻力的测定 顺应性和阻力测定的临床意义
呼吸系统的阻力
• 粘性阻力（resistive resistance）
阻力- 气流阻力的测定6：
当吸气时的肺的弹性纤维延长 而增加了弹性回缩力（类似一个盘 绕的弹簧）。细支气管呈放射状的 牵引拉长；支气管的气流阻力下降。 而呼气的弹性回缩力减低，细支气 管变狭，气流阻力增加（图9）。 气流阻力的这些周期性的变化, 说明了为什么呼气相比吸气相轻微 延长，也是为什么呼气在阻塞性通 气障碍时比吸气时所起的作用更大。 因此呼气相的延长和更加困难，和 呼气时狭窄音如喘鸣音或管状音在 全肺都能听到。
对生理学研究层次与方法的反思
对生理学研究层次与方法的反思
郭红梅
【期刊名称】《广东第二师范学院学报》
【年(卷),期】2013(033)005
【摘要】分析生理学的研究层次和方法,认为当前生理学研究陷入了“分析不足,整合无力,整体艰难”的阶段性困境.“实验-归纳”的传统研究方法的局限性、研究对象的综合复杂、新研究工具的欠缺是造成困境的主要原因.保持开放的学术态度,开展跨学科合作,借助新物理学的力量,是打破困境、有所突破的方向和出路.
【总页数】5页(P58-62)
【作者】郭红梅
【作者单位】广东第二师范学院生物系,广东广州510303
【正文语种】中文
【中图分类】Q4
【相关文献】
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2.复杂性科学视角:管理学研究方法的反思 [J], 马鹤丹
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5.对生理学研究层次与方法的反思 [J], 郭红梅;
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论我国学校体育的现代化
论我国学校体育的现代化
王红梅;许世岩
【期刊名称】《当代教育与文化》
【年(卷),期】2009(001)005
【摘要】学校体育现代化的含义,学校体育现代化与教育现代化的关系,学校体育现代化的内涵,学校体育现代化的特点,实现学校体育现代化的意义等是学校体育学所须研究的主要课题.因此,需要对学校体育学理论构建的逻辑起点、逻辑中介、逻辑终点等进行深入的探讨.
【总页数】4页(P74-77)
【作者】王红梅;许世岩
【作者单位】西北师范大学体育学院,甘肃,兰州,730070;西北师范大学体育学院,甘肃,兰州,730070
【正文语种】中文
【中图分类】G812.5
【相关文献】
1.扬弃与创新:试论我国学校体育现代化进程中的拿来主义 [J], 王步
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5.农村学校体育现代化发展策略与途径研究——基于《中国教育现代化 2035》的思考 [J], 许慧媛
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互动式教学法在临床药理学教学中的探索
互动式教学法在临床药理学教学中的探索雷力力!季方茹!荆洪英!杨义!缪淑霞!李艳翠!李金梅"佳木斯大学附属第一医院药剂科!黑龙江佳木斯#$%&&’(摘要)目的)探索临床药理学教学新的方法和形式*方法)在循环系统+消化系统+呼吸系统用药为主理论课教学中对部分学生采用互动式教学法!同时以同年级的其它学生为对照*结果)互动式教学法有助于培养学生和提高在自学+团队合作+分析问题和解决问题的多方面能力!所涉及的内容书面测试掌握较好!平均成绩较高*结论)在临床药理学教学中采用互动式教学法可行*关键词)临床药理学,教学法,互动式中图分类号)-.%’/%文献标识码)0文章编号)#&&12&#&%"’&&.(&%2&&%32&#互动式教学法!也叫交互式教学法*它本来是从计算机科学4人机对话4与4交互性4这个概念引用来的!并在教学法上得到进一步的引申*教学过程是教师和学生共同活动的过程!教与学应是在双向活动过程中相互促进的*互动式是教学中的一种传播方式*互动式教学法打破了教师讲学生听传统的填鸭式教学模式*它通过教师提出问题!学生共同讨论!各抒己见!互相激励!从而加深对所学知识的理解*这不仅有利于提高学生分析问题和解决问题的实际能力!而且还达到传授知识与开发智能相统一!教师的主导作用与学生的主导作用相统一的目的!也是实施目标教学的有效方法5#6*近年来!互动式教学法在国内外多所高等医学院校进行了部分应用!取得了一些成效5’6*临床药理学是近几十年来迅速发展起来的一门新兴综合学科!是药理学科的分支!是研究药物在人体内作用规律和人体与药物间相互作用过程的一门交叉学科!内容庞杂+知识容量大+比较抽象*在传统的教材+教师和课堂为中心的继承性教学方法下!学生易产生畏难甚至厌学心理576*为了激发学生的主动性和创造性!探索符合学科特点的新的教学方式和方法!我们尝试将互动式教学法5%6引入到临床药理学部分理论教学中*医学本科学生的互动式教学法与传统的教学方法的比较表明!互动式教学法适用于医学本科学生的临床药理学理论教学!为今后临床药理学理论教学的改革提供了帮助*#方法#/#对象与教师以’&&$年秋季学期开课的’&&’级医学专业本科学生作为实验对象!在%8$名学生中随机抽取’81名同学为互动式教学法实验班!余下的为传统教学法授课对照班!学生的性别+年龄+入学成绩经统计学处理!无显著性差异!具有可比性*实验班和对照班均由临床药理学教研室具有丰富的教学经验和坚定的教改信念的相同教师任教*#/’教材与内容实验班和对照班均采用徐叔云主编的9临床药理学:第7版的统编教材!教学内容选取循环系统+消化系统+呼吸系统用药7个章节*#/7方法实验班按互动式教学法进行!教师对每学时内容进行简明扼要的讲解之后提出问题!学生共同讨论!然后教师归纳总结!效果评估*教师根据教学大纲的要求对选定的教学内容编写互动教学法提纲!提出各章节内容的梗概!以问题形式揭示教学要点!提出具体问题供学生讨论时用*将学生随机分组!每组7&人*教师在分组讨论中就学生争论的焦点及分歧最大的疑难问题进行解答!并对学生的学习情况做出评价!指出不足!最后对提出的问题给予归纳总结!从而加深对所学知识的理解*改进意见及下一步要求*学生按照相应的要求根据具体的问题针对性学习基本教材!查阅图书及期刊杂志!围绕每章指定的问题进行交流!并做好记录!汇总及提出应进一步研究解决的问题*在课堂讨论中!由每组选出的代表做本组总结发言!各组间进行讨论!并提出疑难问题*’结果为客观评价互动式的教学效果!在实验班和对照班的相关内容教学’周后进行成绩测试!测试包括填空+选择+名词解释+简答+方法设计及论述等题型!密封试卷!流水作业判卷!考试成绩进行统计学处理*测试成绩结果见表#!实验班的成绩明显高于对照班";<&/&#(*测试一周内向实验班发放问卷调查*调查问卷参照文献5%6采用不记名的问卷方式!含有1个问题!每个问题分为好+一般+差三个等级!问卷回收率均为#&&=*问卷调查结果见表’*表#对照班与实验班测试成绩分数实验班">?’81(对照班">?’83(@8&7##’1&A18##’.73&A38#&8#’7.&A.8%#1%<.&.#$BC D38/1C1/73’/&C1/#表’互动式教学实验班学生问卷调查结果项目好一般差调动学习积极性’.1#1#$提高学习兴趣’$%7.8提高参与意识’737.’$提高综合分析能力’37#13促进自学’.%’%#&加强师生沟通’37’#%增强文献训练’3#’7%应继续实施’$17&#&7讨论互动式教学法实验班与传统教学法对照班的测试成绩均呈正态分布!但实验班学生平均成绩较对照班学生平均成绩高出3分!实验班的及格率为对照班的’倍之多*虽然测试中所涉及的内容在对照班的课堂教学中老师进行过传授!但由于对照班的同学多是被动的接受!效果相对较差*对于实验班的同学通过互动式学习过程!可以逐步提高其主动提出问题+分析问题+查找相关信息+应用知识+融会贯通并举一反三解决问题的能力*学生亲身体验知识的产生和发展过程!运用相关学科知识进行分析+判断+推理+综合直至得出结论!变被动接受为主动学习!提高了学习兴趣+激发了他们的责任感!对所学知识有较好的理解!增强了记忆*问卷调查结果表明!实验班的同学提高了学习的兴趣和学习的主动性!既培养了主动参与+团结协作的精神又增强了自学+文献检索使用和语言表达等多方面的能力*互动式实验班的绝大多数同学赞成和肯定互动式教学法!对照班的同学对互动式教学方式也表现了很强的兴趣*互动式教学法有利于教学相长!老师在组织教学中加大了知识的广度与更新的信息!并且可以从学生的讨论中得到某些启示*学生的自由讨论+主动探索对课堂管理+时间安排给教师提出了新的要求*如何创造一种严而不死!活而不乱的教学情境!保证整个教学过程的严肃性与严谨性对教师提出了新的要求*临床药理学作为医学专业的桥梁学科!它的教授与学习在很大的程度上依赖于前期的基础课与专业基础课的掌握和综合运用!课外学习时间需要较多*如何在规定的学时内对更多的内容采用互动式教学法进行教学!还有待于进一步地进行探索*"下转第%1页(E3%EF G H I J K-L H M K-NG O H P H K GM K O Q F M R NM P S M T U/’&&.!V W X/’8K W/%中西医结合治疗慢性盆腔炎的临床观察刘景峰!刘淑清"绥化市北林区张维卫生院!黑龙江绥化#$%&%’(关键词)慢性盆腔炎*中西医结合治疗中图分类号)+,##-’’文献标识码).文章编号)#&&/0&#&1"%&&2(&10&&1/0&#慢性盆腔炎是指盆腔内生殖器及周围组织的慢性炎症!是一种临床常见的疾病3此病大多数是由生理卫生或性生活不洁引起!常常因为治疗不及时或不当而由急性转为慢性!迁延难愈3本病属于中医的带下!多为4湿热蕴结下焦53笔者自%&&16&’7%&&26&$利用中西医结合的方法治疗盆腔炎2%例!疗效显著3#一般资料本组2%例均为门诊患者!年龄%%71/岁!平均’1岁3不同程度表现为下腹部不适或胀痛8腰酸!性交后8月经期或过度劳累加剧!妇科检查阴道分泌物多!有臭味!宫体或附件区明显压痛!有的可触及包块3%治疗方法患者口服甲硝唑&-/9!#次:天!,7#1;为#个疗程!急性期静脉滴注氨苄西林舒巴坦2-&7<-&9*在西药治疗的基础上!根据中医辨证分型加用汤剂治疗)湿热蕴结型)症见小腹疼痛拒按!阴部坠胀!带下量多!黄稠!经行不调!量多!痛经!低热起伏!尿黄便干或溏而不爽!舌质红!苔黄腻!脉濡数3治则)清热化浊!活血化瘀3方药)银花’&9!连翘’&9!红花#&9!茵陈#&9!紫花地丁’&9!大青叶#&9!桔梗#&9!琥珀29!鳖甲#$9!红藤#$9!水煎服%次:天!,7#1;为#个疗程*寒湿凝滞型)症见少腹一侧或两侧隐痛发凉!喜按喜暖!腰酸痛!月经不调或量多痛经!白带量多!质稀色白!舌暗苔白润!脉弦细3治则)温肾通阳!活血化瘀3方药)熟附片’&9!桂枝#&9!肉桂#$9!肉苁蓉%&9!苍术#$9!白术#$9!水煎服%次:天!,7#1;为#个疗程*肝郁气滞型)症见少腹一侧或两侧胀痛!腰痛有沉重感!心悸!食欲差!白带量多!白粘或黄!舌尖红!苔薄白!脉弦滑或弦数3治则)疏肝理气!化浊消瘀!兼顾冲任3方药)沙参%&9!石斛#$9!生白芍%&9!天麻#$9!枸杞#$9!木香#&9!槟榔#&9!厚朴#&9!!水煎服%次:天!,7#1;为#个疗程3’疗效标准及结果治愈)症状体症消失!一般检查及盆腔检查正常!实验室检查正常*显效)全身症状消失!一般检查正常!盆腔检查仍有阳性体征!实验室检查正常*好转)全身症状好转!一般检查和盆腔检查稍好转!实验室检查正常3治愈#/例!显效’%例!好转#<例!无效’例!总有效率<$-#=31病案举例患者!女!%2岁!已婚3初诊%&&$6&26#&3患者自诉下腹胀痛伴有腰骶部酸痛%年3平时白带增多!色黄!不臭3舌淡!苔薄腻!脉细数3常在劳累8性交后加重3妇查)子宫后位!压痛明显!活动受限3右侧附件增粗呈条索状!压痛3诊断为慢性盆腔炎3辨证为寒湿凝滞3在使用甲硝唑和氨苄西林舒巴坦的同时口服中药!方用)党参’&9!黄芪$&9!续断#$9!仙鹤草$&9!鸡血藤%&9!琥珀#&9!菟丝子#$9!桂枝#&9!肉桂#$9!肉苁蓉%&9!苍术#$9!白术#$9!甘草#&9!水煎服%次:天!连用’周后!患者自觉无下腹痛!腰痛消失3妇查)子宫及附件均无压痛!增粗消失3随访#年无复发3$讨论慢性盆腔炎是妇科的常见病和多发病!主要是因为急性盆腔炎治疗不及时或不彻底而形成的子宫体炎8输卵管8卵巢炎8盆腔结缔组织炎等3患者主要表现为下腹坠胀8疼痛!腰骶部酸痛!性交时或月经期加剧!输卵管阻塞时可致不孕!给患者带来很大的痛苦3西医常选用抗生素结合物理疗法*而中医认为其病因为内蕴湿热!感受外邪!且日久渐生淤滞!使冲任功能受损!与肝脾二脏有密切的关系3临床多辨证为湿热蕴结8寒湿凝滞8肝郁气滞三型论治!使脏腑气血得以疏利!机体抵抗力得以提高!整体症状得以改善3我们运用中西医结合两种治疗慢性盆腔炎!取得了良好的效果3"收稿日期)%&&20&20#,(作者简介)刘景峰"#<227(男!黑龙江绥化人!学士!主治医师3"上接第1,页(参考文献)>#?熊建平!何念海-儿科学课堂教学方法的探讨>@?-医学教育!%&&1!#)%/7%<>%?李子丰!冯天亮!颜大胜!等-医学计算机基础课交互式教学的实践>@?-医学教育探索!%&&’!%"’()1#71’>’?刘蔚华!徐晓燕!郭允生-浅谈成人教育学院学生药理学教学>@?-医学教育!%&&1!%)1271,>1?丁伯平!徐朝阳!傅万山-临床用药调研与临床药理学教学方法的改革>@?-医学教育!%&&1!2)’27’,"收稿日期)%&&20&20#<(作者简介)雷力力"#<$/7(女!黑龙江佳木斯人!主任药师8教授3A 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高校高水平运动员常见心理健康问题
高校高水平运动员常见心理健康问题
李德福
【期刊名称】《重庆工商大学学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2006(23)3
【摘要】简要分析了高水平运动员常见心理健康问题及原因,提出了以高度重视为前提,充分发挥相关部门和人员的教育引导功能为基础,有针对性地开展工作为关键的建议.
【总页数】3页(P301-303)
【作者】李德福
【作者单位】中国矿业大学体育学院,江苏徐州221008
【正文语种】中文
【中图分类】G89
【相关文献】
1.提高高校高水平运动员文化成绩之探索——以中国药科大学高水平运动队SUPPER"n+1"互助组合为例 [J], 朱敏;张寒艳
2.男子排球二传运动员的体能结构特征——以广东省高校高水平排球队运动员为例[J], 马欢洪
3.大学生田径运动员比赛中逆境应对认知力的测量与评价——以河南省高校高水平中田径运动员为例 [J], 张战毅
4.大学生田径运动员比赛中逆境应对认知力的测量与评价——以河南省高校高水平中田径运动员为例 [J], 张战毅
5.高校高水平排球运动员常见膝关节损伤治疗与预防 [J], 曲萌;庄源;刘文博
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跨理论模型在住院慢性心力衰竭患者运动康复训练中的应用研究
跨理论模型在住院慢性心力衰竭患者运动康复训练中的应用研究申梅芳;王秀华;郭庆平;张峰【期刊名称】《长治医学院学报》【年(卷),期】2017(31)3【摘要】目的:评价基于跨理论模型的干预方法在住院慢性心力衰竭患者运动康复训练中的效果,探讨合理的干预模式.方法:抽取住院治疗4周的心衰患者123例为研究对象,并将其随机分为干预组(60例)和对照组(63例).对照组仅给予常规治疗、护理及康复训练教育,干预组除常规治疗之外还要接受基于跨理论模型的干预措施.干预4周以后,比较2组运动康复训练的行为变化、自我效能、生活质量得分、血浆氨基末端脑钠肽前体(NT-proBNP)测定值,分析干预效果.结果:比较干预前2组运动康复训练的行为变化阶段、自我效能得分、生活质量得分、NT-proBNP测定值,差异无统计学意义(P>0.05).4周后干预组的行为变化、自我效能、生活质量,均优于对照组,2组间差异有统计学意义(P<0.01);2组干预前后比较,差异有统计学意义(P<0.05).干预后2组NT-proBNP测定值比较,差异无统计学意义(P>0.05).结论:基于跨理论模型的干预方法能促进住院慢性心力衰竭患者运动康复训练的行为变化、提高患者对康复训练的自我效能并提高其生活质量.【总页数】4页(P226-229)【作者】申梅芳;王秀华;郭庆平;张峰【作者单位】长治医学院附属和济医院心内科 046000;长治医学院附属和济医院心内科 046000;长治医学院附属和济医院心内科 046000;长治医学院附属和济医院心内科 046000【正文语种】中文【中图分类】R473【相关文献】1.跨理论模型在住院慢性心力衰竭患者运动康复训练中的应用 [J], 郭庆平;申梅芳;王秀华;韩泽红2.动机性访谈结合跨理论模型在冠心病住院患者护理中的应用 [J], 陈晓;李华;朱慧芬;蔡蔚3.跨理论模型联合健康教育对慢性心力衰竭患者自理能力的影响 [J], 陈慧玲; 王淑东4.基于跨理论模型的延续性护理对冠心病慢性心力衰竭患者自护能力及生活质量的影响 [J], 王沙5.对慢性心力衰竭患者住院期间采取跨理论模型康复运动的意义研究 [J], 尚利利;牛慧珠因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
当代教育心理学：第1-3章课后答案(第3版陈琦)
1.2课后思割窗洋辑•、选劣題1.学与教的过秆从宏规1・说包括五个发黃.Hfil选项屮不.«7X屮的是（><A.学生与教师»-教有fj政部门C・教学内容D・教学媒体和教孕坏境【善幻B【解匸】在宏观1.・学'：；教过翟定•个东线过减该杀统包菇学生、教瞅教学虫容、教学媒久印教学环境五网凶索，由学习过程.教学过洱和评价反思过理这三种过理交編在2.教号心理学中各家冬派学习理论乙争；2带集中佻现左对（）的不同解尿上.A.学习过稅8.教学过思C.评价过榨».反思过程【答幻A1^1学习过程是戟仔心理学來门进扌.层早也是煤#的一顶両尤内*这纫的t成果构成/学习和功机凤论.灵家冬该学习理论Z争佈处中盜规任对学生学习过思的不；・3.1903佯・芙疋心理学家< ｝出版了 <&（?心理学〉.这足西方并一冬以教仔心埋学俗名的号艺.A.tl®».加涅C.码申斯丛D.彙代克【芥案】D【解1903年.爻国心理学农•锻代克「版了otm心理学人这是四方第木以救金心理学侖名的专片・1913〜1911年・又发展成三大卷的〈教右心却.学玄细篦1・ < ）以实用卞义为廉鈕的“从做中学”为信条.进行攻乂教学的实践必动•対敦代产牛了桐勺宋远的形响.A.彩态斯B.鲁宾IW坦C.11咸D.布件納rn*） c【解柄】札喊以实用上义为丛昭的“从做屮学“为仁条・进f；•改节枚孚的买践活动•対教E产工了HI为深远的妙叫•成为滋刃工义教宵的密珞人。
3.按财•定的II的和计划•何接堆显集研咒対0存关的现状史材料.从WW1PJ?・通过分折.斫等方法.笈现何趣.探索教n规休的轩允方法趁< >.A.实脸法B.调仪法C.观察法D.教金经脸总结法f?$*J B【解析】说TE法足按服•定的H的和讣划•何搖地投集哥兀对仗令关的现状及历史材斜・从而弄清爭实.通过分析、慨姑等方法发现甸蛇・探索教。
三种类型物理实验探讨
三种类型物理实验探讨
李淑梅
【期刊名称】《赤峰学院学报：自然科学版》
【年(卷),期】2007(23)1
【摘要】探讨了演示实验、研究性实验、选修实验的教学内容、教学方法、教学手段及应注意的问题．
【总页数】2页(P39,55)
【作者】李淑梅
【作者单位】赤峰学院实验中心,内蒙古赤峰024000
【正文语种】中文
【中图分类】O4-45
【相关文献】
1.DSP引入近代物理实验的探讨——谈近代物理实验教学改革 [J], 刘涛;高志华;王双维
2.三种类型通报写作探讨 [J], 蔡永恒
3.地质工作的三种类型与两种管理办法——探讨地质工作管理体制的原则 [J], 赵文津
4.地方师范院校普通物理实验课程与中学物理实验教学衔接的探讨 [J], 张容;杨祖念;李斌;吴显云
5.对本校大学物理实验与中学物理实验衔接的探讨 [J], 杨丽娟
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生物教育专业教学技能培养模式研究与实践
１ 培 训 模 式
１ ． １ 明确新课 程理念 ， 理解新课 标内涵 本次课程改革将知识和技能 、 过程与方法 、 情感 态度价 值观三个方面进行整合 ，欲实现我 国中小 学课 程从学科本
位、 知识本位 向关注每一 个学生发 展的历史性 转变 ， 是我
能培 养 的评 价 体 系 ， 指 出 了培 训 中存 在 的 问题 ， 探 讨 了培 训 中需 注 意 的事 项 ．
关键词 ： 生 物教 育 ； 教 学技 能 ； 培 养 模 式 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ６ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ６ ） １ ０ — ０ ２ ４ ８ — ０ ３
国基础教育战线 一场深刻 的变革．
课堂教学技能模拟训练前要 向学生 系统介 绍基 础教育
索， 为每位学生进行了“ 微型课 ” 的教学录像 ， 建立 了视频库 ． 在讲授课堂基本教学技能时 ， 通过观看历届学 生的“ 优秀 录
课” 、 “ 问题 录课 ” 及 中学优 秀教 师的教学视频 ， 引导师范 生 观摩 、 分析 、 学习、 掌握 中学生 物学教学技能 、 技巧 ， 为下 一 阶段的微课模 拟训练奠定基础．
生物课程改革 的理念 、 目标 、 课程结构 、 课程 内容 ， 以及新课
程理念下 的课程设计 、 课程评价方式等 ， 让 学生深入理解新 课程改革 的本质 、 内涵和具体要求［ ３ １ ， 为进一步 的学 习 、 训练
奠定基础．
１ ． ５ 微课模拟训练 ， 提高教学技能
以１ ０人左右 为一个训 练组 ， 运用“ 微格教 学” 模式进 行 课 堂教学技 能训练 ． 培训 过程利用 多媒体 手段进行 同步 记
试以系统理论与方法探索体育发展战略之道
试以系统理论与方法探索体育发展战略之道
何方生
【期刊名称】《福建体育科技》
【年(卷),期】1991(000)0S1
【摘要】战略研究是一项极为紧迫的突出课题,是指明整体行动的目标与途径的一项复杂的系统工程,是重大的带全局性、长期性、纲领性的,照顾全局各方面各阶段之间关系的谋划。
因此,必须在马克思主义哲学指导下,运用系统理论与方法,探索我国体育发展战略之道。
战略的核心,在于规定一定时期内的基本发展目标和实现这一目标的根本途径,为发展我国体育指明方向,提供指导原则。
【总页数】5页(P120-124)
【作者】何方生
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G80
【相关文献】
1.对矿区生态系统健康评价理论与方法的大胆探索——《矿区生态系统健康评价理论及其实证研究》书评 [J], 陆兆华
2.保护大湖生态探索系统治理之道 [J], 易水
3.试以系统理论与方法探索体育发展战略之道 [J], 何方生
4.全媒体人力资源管理信息化系统建设实践——探索超链接组织的布局之道 [J], 段莉
5.全生命周期技术经济评价理论与方法的有益探索——评《基于全生命周期的CCS系统综合评价研究》 [J], 张军营
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如何搞好新课程理念下的生物教科研活动
如何搞好新课程理念下的生物教科研活动
贾广磊;徐鸿雁
【期刊名称】《中学生物教学》
【年(卷),期】2005()1
【摘要】新课改的实施使广大生物教师有了一个展示自我、提高自己业务水平并不断创新的机会。
下面就我们生物教研组在新课程改革的形势下，用新课程理念指导自己开展教科研工作的情况总结如下。
【总页数】2页(P14-15)
【关键词】新课程理念;生物;教科研活动;教研组;新课改;新课程改革;教科研工作;业务水平;指导;展示
【作者】贾广磊;徐鸿雁
【作者单位】山东枣庄市薛城舜耕中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633;G623
【相关文献】
1.新课程理念下的校本教科研之我见 [J], 徐璐
2.新课程理念下的生物课堂教学（一）生物学科新课程理念与高考的矛盾及统一[J], 林祖荣
3.浅谈在新课程理念下如何搞好高中生物课堂教学的几点体会 [J], 哈斯其木格
4.更新课程理念,转变学习方式,提高学生生物学素养——浅谈新课程理念下的初中
生物学教学 [J], 罗思凯
5.更新课程理念，转变学习方式，提高学生生物学素养——浅谈新课程理念下的初中生物学教学 [J], 罗思凯
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老年肺结核患者衰弱风险预测模型的构建及验证
关键词老年人&结核%肺&衰弱&预测&模型%统计学 !"#!'&;'--G%$8;1??6;'&&&(,,%';%&%*&*%中图分类号HI%'&[G'%FUG
G",./31*/#",+,!-+(#!+/#","003+#(/53#.H%3&!#*/#",'"!&(#,&(!&3(5%+/#&,/.8#/4%1('",+35/12&3*1(".#. _0'+ !/'*/'%\*/'+,$/0*0'+%\"'+,$/'8"'+%)/0,$'+2 (G"H/I4?"'4083"H*I050+;%M*"M*$I>9"0H5",7!07H$4/508 A*"'X*"'%A*"'X*"'T(Y(DD%)*$'/&-G"H/I4?"'4089&5?0'/I;G$7"/7"7%M*"M*$I>9"0H5",7!07H$4/508A*"'X*"'% A*"'X*"'T(Y(DD%)*$'/&[G"H/I4?"'4083&I7$'+%M*"M*$I>9"0H5",7!07H$4/508A*"'X*"'%A*"'X*"'T(Y(DD%)*$'/ )0II"7H0'>$'+/&4*0I!)/0,$'+%O?/$5!F[D--S(E[2=0?
试论科学研究方法在体育领域的运用
试论科学研究方法在体育领域的运用
郭琳;姜彤
【期刊名称】《文体用品与科技》
【年(卷),期】2012(0)4X
【摘要】科学的研究方法,能够使我们在所研究的领域取得更大的成就,同样在体育领域中如果运用科学的研究方法,那么我们的体育事业也将更上一层楼。
本文对科学研究方法在体育领域的应用等相关问题进行了阐述,使大家对体育科学研究方法有更进一步的了解。
【总页数】1页(P4-4)
【关键词】科学研究方法;体育领域;发展趋势
【作者】郭琳;姜彤
【作者单位】郑州大学体育学院
【正文语种】中文
【中图分类】G80
【相关文献】
1.对现代体育科学研究方法运用状况的分析 [J], 邵伟德
2.体育社会科学研究中使用个案研究的再认识--基于研究方法运用的视角 [J], 郭可雷;赵艳艳;张伟
3.足球科学研究的社会调查方法运用问题探索——基于85篇中文核心体育期刊刊载的足球论文的调查与分析 [J], 蒋雪莱;林承春
4.t检验方法在中小学体育科学研究中的运用 [J], 刘云
5.试论大数据统计分析方法在经济管理领域中的运用 [J], 林菁
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从开放性的角度谈一道练习题
从开放性的角度谈一道练习题
郭明
【期刊名称】《中学数学教学》
【年(卷),期】2003(000)003
【摘要】开放型教学和试题是培养和考察学生综合能力的重要题型.本文从一道简单的练习题出发,通过改变问题情境,逐步提高问题的难度,向学生展示解决该类问题的常规思路.
【总页数】2页(P12-13)
【作者】郭明
【作者单位】安徽舒城师范,231300
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.从一道练习题谈解题思维定式及影响 [J], 李云强
2.对一道课本练习题的多角度思考 [J], 高敏
3.由一道开放性练习题引出的思考 [J], 王睿
4.由一道课本练习题引发的多角度探究 [J], 贺凤梅
5.由一道课本练习题引发的多角度探究 [J], 贺凤梅
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中小学生科学探究策略的发展特点
中小学生科学探究策略的发展特点
杜秀芳;高艳
【期刊名称】《教育学报》
【年(卷),期】2012(000)003
【摘要】采用计算机模拟的自我指导实验探究任务,以小学高年级和初中学生为被试,分析其探究中使用的实验设计策略和证据评价策略,并探讨中小学生科学探究策略的发展特点.研究发现:科学探究中学生所使用的实验设计策略按发展水平由高到低分别有完全设计策略、局部连锁策略、局部控制策略、分离变量水平策略和无策略五种；所使用的证据评价策略主要有:两两比较策略、共同发生策略、直觉评价策略和无策略四种.在简单的任务中被试虽然也使用了正确的策略,但这些策略的掌握往往是自发形成的,探索的方法和策略的掌握仍然需要有意识的培养.
【总页数】9页(P97-105)
【作者】杜秀芳;高艳
【作者单位】山东师范大学心理学院,济南250014;山东体育学院成教部,济南250014
【正文语种】中文
【中图分类】G305
【相关文献】
1.第三部分中小学生心理特点与心理健康教育第一讲中小学生的认知和思维发展特点 [J], 曲连坤;傅荣;王玉霞
2.第三部分中小学生心理特点与心理健康教育第二讲中小学生情感、个性发展特点及品德、社会发展特点 [J], 曲连坤;傅荣;王玉霞
3.民族地区农村中小学生学业自我概念的发展特点 [J], 梁好翠;黄乃佳;刘阳;黄岳俊
4.中小学生元理解的发展特点及对阅读的影响与教学启示 [J], 王倩玉
5.中小学生身心发展特点与体育教学结合分析 [J], 陈默
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从国际高等教育发展态势论我国体育学科研究生教育改革
从国际高等教育发展态势论我国体育学科研究生教育改革李卫东;王慧莉
【期刊名称】《湖北体育科技》
【年(卷),期】2003(022)002
【摘要】通过对国际高等教育现状及发展趋势的全面分析,探讨了我国体育学科研究生教育改革与发展的基本思路,旨在借鉴其国际先进经验,汲取其创新理念,为我国体育学科研究生教育改革及发展提供参考.
【总页数】3页(P163-165)
【作者】李卫东;王慧莉
【作者单位】武汉体育学院,湖北,武汉,430079;武汉体育学院,湖北,武汉,430079【正文语种】中文
【中图分类】G807
【相关文献】
1.论我国体育产业产品消费发展态势的调查与分析 [J], 杜新兵;许志亭;张春宝
2.我国体育社会心理学学科研究及其发展态势 [J], 苏庆富;杨维琴
3.论我国“体育学”学科发展之症结 [J], 许新;李莉
4.论我国体育产业产品消费发展态势的调查与分析 [J], 杜新兵;许志亭;张春宝
5.论我国民族传统体育学科体系的建构 [J], 杨创
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能力导向的德国中学生物学教育标准及启示
能力导向的德国中学生物学教育标准及启示
胡玉华
【期刊名称】《生物学教学》
【年(卷),期】2016(41)10
【摘要】德国生物学教育标准提出了四大学科能力，即生物学知识的熟练掌握、生物学认识论与方法论、生物学交流能力和生物学判断能力，同时根据不同的认知要求将这四大能力细化为3个不同的成就表现水平。
生物学能力及其细化的成就表现水平共同构成了德国中学生物学教育标准的能力模型。
【总页数】3页(P17-19)
【作者】胡玉华
【作者单位】北京教育学院 100044
【正文语种】中文
【相关文献】
1.行为导向教学法在高职教育教学改革中的初探——德国职业教育启示 [J], 梁凤燕
2.由合格到卓越:美国基础教育教师职业能力标准的导向及启示 [J], 陈殿兵;杨新晓
3.德国“自主学习和能力导向”教学模式及其启示 [J], 师慧丽;徐超
4.德国职业教育行动导向职业能力培养给地方高职院校的启示 [J], 王琳
5.能力导向的德国中学生物学教育标准及启示 [J], 胡玉华
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有效顺应性4：
肺的顺应性取决于肺的纤维组织的弹性（C↓肺纤维化），肺内液体量 （C↓在肺水肿）和表面活性物质的活性。在肺气肿肺的回缩力是减低而顺 从性是增加，这是因为肺实质喪失的缘故。顺应性下降也与限制性通气障碍 有关.
引起顺应性下降因素如下： *实质性改变
*表面活性物质-功能性紊乱
*容积减少
呼吸窘迫症 （ 支气管-）肺炎 肺水肿 纤维性变 呼吸窘迫症 肺泡的肺水肿 肺不张 吸引 气胸 、 横隔抬高
阻力- 气流阻力的测定4： 气道阻力增加的原因如下： *过量的分泌物，分泌物的滞留 *粘膜的肿胀（哮喘，支气管炎，肺水肿） *支气管痉挛 *肺气肿（动态性气道压缩） *异物 *肿瘤狭窄
阻力- 气流阻力的测定5： 呼吸周期中阻力的更改：
气管支气管树不是一种坚硬的管道系统，当第十一到第十三代 支气管失去软骨支撑, 比有软骨支撑的支气管系统更能扩张和狭窄。 软骨破碎的吸气支气管腔能保持开放，主要是依靠周围肺组织的弹 性收缩力，保持小气道打开的二种因素: *肺的弹性回缩力 *胸膜内压（=胸膜内压力=此压力作用在整个肺包括气道）
Reff=（气道峰压—平台压）/流速（L/sec）
阻力- 气流阻力的测定3：
举例： 最大吸气压力：22 cmH2O 吸气平台压力：20 cmH2O 吸气流速：30 L/min = 0.5 L/sec (22-20)：0.5 = 4 cmH2O/L/sec Reff = 4 cmH2O/L/sec
根据Hagen-Poseuille’s定律，气流阻力R与管道内徑成反比平是半径r的4次 方之一，就是说如果气道直径减少一半则阻力增加16倍。 Hagen-Poseuille’s定律: R=1/r4
阻力- 气流阻力的测定6：
当吸气时的肺的弹性纤维延长 而增加了弹性回缩力（类似一个盘 绕的弹簧）。细支气管呈放射状的 牵引拉长；支气管的气流阻力下降。 而呼气的弹性回缩力减低，细支气 管变狭，气流阻力增加（图9）。 气流阻力的这些周期性的变化, 说明了为什么呼气相比吸气相轻微 延长，也是为什么呼气在阻塞性通 气障碍时比吸气时所起的作用更大。 因此呼气相的延长和更加困难，和 呼气时狭窄音如喘鸣音或管状音在 全肺都能听到。
病变的肺顺应性曲线与健康的肺顺应性曲线的比较
TLC
Volume, L
He a
lth y
FRC(功能残气量): functional residual capacity RV(残气量): residual volume TLC(肺容量): total lung volume
Vital capacity
图9. 在呼吸相支气管腔的变化
举例： 潮气量：800 ml, 平台压力：18 cmH2O PEEP： 6 cmH2O Cstat= 800 ÷ (18-6)= 66.6 ml/cmH2O
静态顺应性2：
• 肺部无疾病而插管病人的静态顺应性约50到70 ml/cmH2O之间。 • 重要的是在静态条件下，要有足够的吸气平台时间(VCV)以便测定 压力,在平台期内呼吸机不输送气体给病人属无流速相期, 流速=0,为时 约3-5秒. • 要精确测定静态顺应性,要求呼吸肌肉完全松弛，无肌肉活动，此只 能用深度镇静剂或松弛剂才能达到.
静态肺容量1：
正常值以成人体重约70公斤为准： 1. 潮气量(VT):当平静呼吸时, 吸入或呼出时的容 量。正常值：约0.5升-0.6升. 2. 补吸气量（IRV）在平静吸气后, 能进一步吸入 的更多的气量，即是正常吸气和最大吸气间 的差数。正常值约2.5升，约为肺活量2/3。 3. 补呼气量（ERV）在平静呼气后能进一步呼出 的更多的气量，即是正常呼气和最大呼出间 的差数。正常约1.5升，约为肺活量的1/3。 4. 残气量（RV）：在最大呼气后残留在肺内的气 量。正常值约1.5到2升。 5. 肺活量（VC）:最大吸气与最大呼气之间的差 数,是测量最大的呼、吸气的活动。正常值： 3.5—5.5升。 6. 肺总量(TLC);肺内最大的含气量。它是肺活量 和残气量之和。正常值：约6升。
顺应性5：
*上部曲线平坦部分 曲线的这一部分表示肺泡最大的弹性。 压力进一步增加不会引起任何容量的增加 (即第二拐点)，肺泡间隔过度膨张可累及 弹性的丧失。存在着对肺泡结构损害的危 险,即肺泡气压/容积伤和由于肺毛细血管 被压迫,血流灌注减少。 在曲线的下、上两个转折点被称为“折 返点”(拐点).下部的拐点(即第一拐点)是在 闭合容量的区域（见静态肺容量章）. 在压力-容量图上徒直部分的呼吸力是明 显少于在两个拐点的以外部分之力. 顺应性对功能残气量（FRC）关系归属于 “特殊的顺应性”. 特殊的顺应性 = 顺应性 /FRC上述“特殊的顺应性”在婴幼儿和成 图13.肺内压力-容量图(下、中、上三部分) 人是相等的。
图11.肺顺应性的模式
顺应性2：
举例： C = ΔV(=1000ml) / ΔP(=10mbar) = 100 ml/cmH2O
充气容量相等,顺应性越大， 压力增加越少。
图12 在人工通气下肺顺应性的模式
顺应性3：
图13肺内压力—容量图叙述了肺和胸 廓静态顺应性.也可称为“肺的松弛曲线”. 从此图中能算出在上呼吸道所给压力的肺 内容量. 曲线为S形状,可分为三个部分: *下端曲线平坦部分 ； 假使呼期末肺容量（Lvend.exp,LV=lung volume）太低, 是因呼气末小气道关闭 （气道闭合），而远端肺泡将发生萎陷。 在每一次吸气时必须使用“打开肺泡压力” ，使这些萎陷的肺区能够开放.打开肺泡的 压力=必需打开萎陷肺泡的压力。肺泡开 放压力总是稍高于肺泡关闭的压力，即肺 泡萎陷时的那个压力。 图13.肺内压力-容量图(下、中、上三部分)
Preset PIP
Pressure Targeted Ventilation
定容型通气时顺应性降低压力－时间曲线
顺应性下降时流速－时间曲线变化
定压型通气
内容提要
1
2 3 4
顺应性的测定 阻力- 气流阻力的测定 顺应性和阻力测定的临床意义
呼吸系统的阻力
• 粘性阻力（resistive resistance）
Normal
Time (sec)
DECREASED COMPLIANCE
Lung Compliance Changes and the P-V Loop
Increased Normal Decreased
Volume (mL)
VT levels
COMPLIANCE COMPLIANCE
Paw (cm H2O)
ARDS
FRC RV 0 Pressure, cm H2O #50
Normal
PIP
PIP
Low Compliance
PPlat
Paw (cm H2O)
PPlat
PIP
Increased PPlat (Decreased Compliance) Normal PPlat (Normal Compliance)
阻力- 气流阻力的测定1：
阻力（R）是气道阻力的测定（气流 阻力）。它是在一个管道内气体开始流 动与结束之间的压力差和单位时间内气 体容积的流量（= 流速flow）之比.在肺 的气道内它是口部大气压力减去肺泡压 力的压力差（图8）。 阻力单位: cmH2O/L/sec R=ΔP/V 在健康成人气道阻力正常值是2-4 cmH2O/L/sec之间。 图8. 阻塞性通气障碍
阻力- 气流阻力的测定2：
在健康肺插管病人气道吸气阻力是4-6 cmH2O/L/sec之间。 在非阻塞性的患者气管内插管和体外呼吸回路管道占总阻力的一半以上。 在儿童由于呼吸器官在解剖和生理上的特点引起更高的气流阻力。 正常值： 新生儿 30—50 cmH2O/L/sec 婴儿 20—30 cmH2O/L/sec 幼儿 20 cmH2O/L/sec 成人 2—4 cmH2O/L/sec 有效阻力Reff的测定：
呼吸系统阻力与顺应性的 监测及临床意义
郭凤梅 东南大学附属中大医院ICU
内容提要
1
2 3
顺应性的测定 阻力- 气流阻力的测定 顺应性和阻力测定的临床意义
静态顺应性1： 为了临床上需要,按静态顺应性能计算如下：
静态顺应性的计算：
Cstat= 呼出潮气量(ml) / [平台压-PEEP（cmH2O）]
有效顺应性3： 新生儿肺的弹性是非常微小的，随年龄之增长而增加. 于 是在新生儿、婴儿和幼儿产生自主呼吸时为对抗增加的阻力而 使顺应性降低. 正常值：（1ml/cmH2O/kgBW ） 新生儿： 3-5ml/cmH2O 婴儿： 10-20ml/cmH2O 幼儿： 20-40ml/cmH2O 成人： 70-100ml/cmH2O
顺应性4：
*曲线中间徒直（直线）部分: 在曲线这些部分呼吸功是最小的，最 大的梯度斜率导致最大的静态顺应性。顺 应性随肺容量而变化。 在正常的功能残气 量（约3升）的区域它是最高.（见静态肺 容量章）。 功能残气量下降至2升或上升至5升时 顺应性也减少或增加一半. 此意味着使用 同样的容量在压力上有2倍之差异。 在临床实践中通气参数设置:吸气末 和呼期末容量（LVend.insp和LVend.exp ）应当設置在压力-容量曲线的中间直线 部分. 图13.肺内压力-容量图(下、中、上三部分)
气道阻力：人体气道+人工气道
Raw=8ηl/（πγ4） 具有流速和容积依赖性 单位：cmH2O/L/S
气ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ阻力的计算
• PIP-Pplat= Flow x Resistance R=（ PIP-Pplat）/ Flow =（37.2-20.0）/0.5 =34.4cmH2O/L/S
呼吸系统的阻力
动态顺应性： 当人工呼吸无平台相不能满足静态条件即流速=0，只有 动态顺应性Cdyn才能被计算。 Cdyn = 呼出潮气量(ml) / [峰压-PEEP(cmH2O)] 动态顺应性因气流除要克服弹性阻力外，尚需克服粘性 阻力.其值比静态顺应性小10-20%.