让信息技术为作文教学锦上添花
信息技术让作文教学“锦上添花”
信息技术让作文教学“锦上添花”一、创设情境，以境激情“情动而辞发。
”大凡写作，都是为了抒发感情，而大多数老师在指导学生作文时，总觉得很难找到学生情感的激发点，因而写出来的作文不是形式雷同，就是干巴巴的。
而信息技术，能以其直观、形象、生动的特点创设情境，让学生受到感染，产生情感共鸣，从而激发学生写作的热情，让学生想写。
例如，指导学生写《参观艺林园》这篇文章，对于学生来说，其中有一部分学生很熟悉艺林园，至于艺林园有什么特点，许多学生觉得一片茫然。
为了加深学生对艺林园的印象，使学生“有米下锅”，教师可事先拍下艺林园的景色以及景物特写，配上动听的乐曲，输入电脑。
上课一开始，大屏幕上出现了艺林园的美丽景色：高大秀丽的香樟、红叶似火的枫树、汉白玉制成的九曲桥、爬满紫藤的长廊、各式各样的假山、水里嬉戏的仙鹤……美丽生动的画面唤起了学生强烈的兴趣，激起了学生无限喜爱的情感，他们的注意力迅速集中。
学生满怀激情地欣赏着迷人的景色，萌发出强烈的表达欲望。
接着，教师指导学生选择自己喜欢的三四个方面，按一定的顺序写下来。
大屏幕上再次出现写作提纲：一、艺林园坐落的位置、特点二、北面：进入大门，向左拐，北面有一座汉白玉建成的九曲桥，桥上的石狮子、雕刻的图案、八角亭三、南面：1.人工湖、罗马风味的亭子、喷泉池里的仙鹤、假山（1）人工湖周围的石头：有的像……有的像……有的像……还有的像……（2）亭子：（总分）顶：天蓝色、半圆形柱：欧洲风味、罗纹（3）仙鹤：（联想）抬头长啸，好像……低头梳理羽毛，好像……互相对望，好像……（4）假山：瑶池洞2.林荫大道旁充满诗情画意的石头名字：金牛、千寿、雄风……3.简单写一下两旁大树的特点：以名、特、稀、奇、珍大树为主，有200多个品种，近万余株。
百年以上树龄的罗汉松、桂花、蔷薇、柿子树、相思树等随处可见。
走进园区，犹如进入了森林公园，到处苍翠欲滴。
四、总结全文，点明中心1.可仿照《林海》的结尾当初，我不晓得为什么叫它“大兴安林”，由今天看来，它的确含有兴国安邦的意思了。
信息技术让语文教学锦上添花
信息技术让语文教学锦上添花摘要：随着科学技术的迅猛发展，信息技术越来越多地被运用到课堂教学之中，它集文字、图像、动画、视频、音频于一体，赋予了课堂新的活力。
合理运用有助于激发学生的学习兴趣、想象能力、创新意识。
让语文与信息技术琴瑟和鸣，迅速提高课堂教学效率。
关键词：信息技术；语文教学；锦上添花随着科学技术的迅猛发展和教育手段的现代化，信息技术越来越广泛地应用于教学活动中，它以丰富的形式最大限度地调动了学生的感官系统，弥补了传统语文教学的枯燥无味，注入了新的活力，开辟了一个新的天地。
一、用信息技术辅助教学，激发学习兴趣一切与学习有关的活动，都应该有浓厚的兴趣伴随。
教师应该在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。
此时，多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，以其生动性充分勾起了学生强烈的求知欲。
教学时我尝试讲故事、放幻灯片，录像或音乐。
以声、画、境激趣，调动学生兴趣。
如《荷叶圆圆》一文，洋溢着童趣，描写夏天美丽的荷叶，孩子们都把它当成了自己最喜欢的东西。
上课时，我先让学生欣赏动态荷叶，学生看后忍不住发出了“哇”。
然后我将画面定格在一片荷叶上，让他们认真观察，对荷叶的认识加深了。
再展示四幅分别有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的荷叶图，学生对课文理解就透彻了，我又趁热打铁让学生大胆设想自己能把荷叶当成什么。
这样既调动多种感官展开丰富的想象，激起学习兴趣，获得对课文整体感知，又能培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。
二、将信息技术融入教学，活化语文课堂多媒体手段的最大特质是可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，交互呈现，信息量大，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉甚至心理产生全方位的刺激，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。
在《富饶的西沙群岛》教学前，我调查过孩子见过大海的寥寥无几，我请多媒体帮忙。
通过一系列图片展示，孩子们看到珊瑚、海参、大龙虾……他们哇哇直叫，那个兴奋劲，似乎要把全世界的人都吸引过来。
巧用信息技术让课堂锦上添花
巧用信息技术让课堂锦上添花【摘要】摘要：随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也日益广泛。
本文通过介绍数字化教学工具、在线教育平台、虚拟实验室、智能化课堂管理系统以及互动式学习的应用，探讨了巧用信息技术在课堂中的重要性。
信息技术的普及不仅推动了教育现代化进程，还让课堂变得更加生动有趣。
通过巧妙地运用这些技术，教师可以提高教学效率和质量，激发学生的学习兴趣和参与度。
信息技术不仅为教育带来了革命性的改变，也为传统的教学模式注入了新的活力和动力。
通过不断探索和创新，信息技术将继续在教育领域发挥重要作用，为教育的未来添砖加瓦。
【关键词】信息技术，教育领域，课堂，数字化教学工具，在线教育平台，虚拟实验室，智能化课堂管理系统，互动式学习，教育现代化进程，生动有趣。
1. 引言1.1 信息技术在教育领域的应用信息技术在教育领域的应用正日益受到重视和应用。
随着科技的不断进步和发展，信息技术已经成为现代教育的重要组成部分。
教育者们逐渐意识到，信息技术不仅可以提高教学效率，还可以激发学生学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。
信息技术的应用在教育领域有着广泛的应用范围，比如数字化教学工具的使用、在线教育平台的建设、虚拟实验室的开发等等。
通过这些信息技术的应用，教师们可以更好地展示教学内容，让学生在学习过程中更容易地理解和掌握知识。
学生们也可以通过这些工具更加自主地学习，提高学习效率和成绩。
信息技术的应用给教育带来了许多机遇和挑战。
教育者们需要不断学习和探索，结合实际需求，巧妙地运用信息技术，让课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习热情和创造力。
这样才能真正实现教育现代化的目标，让每个学生都能得到全面发展。
1.2 巧用信息技术让课堂锦上添花的重要性在当今信息技术高速发展的时代，教育领域也受益于技术的进步。
巧用信息技术让课堂锦上添花，已经成为教育工作者的共识。
信息技术的应用不仅可以提高教学效率，更能够激发学生学习的兴趣，促进他们的创造力和思维能力的发展。
让信息技术为作文教学锦上添花 导学案(人教版高三)
让信息技术为作文教学锦上添花导学案(人教版高三)传统的作文教学，由于课堂学习情景创设的局限，手段使用的单一，学生受知识和生活经验，以及学习情感的制约，教学面貌显得沉闷，教学进程显得艰难。
因此一直以来作文教学陷入了“作文难教，老师怕；作文难写，学生愁”的局面，作文教学质量始终徘徊不前。
而现今科技发展日新月异、新生事物层出不穷，Internet作为信息传播和交流的工具，已经影响到我们生活的方方面面, 我们的生活因此而变得更加精彩。
为此笔者不断地思考、探索，尝试着把以计算机、网络为主体的多媒体技术与作文教学“联姻”，以改变作文课堂教学面貌。
经过不懈的努力和完善，这种新的作文教学模式已初见成效，多媒体教学以丰富的形式——声音、图片、动画、视频等，极大地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味。
我深切感受到多媒体犹如一缕春风，给作文教学带来无限生机和活力。
一、以信息技术为平台，激发学生的写作兴趣兴趣是直接推动学生作文的强大内动力，是学生积极学习的先导。
教育家赞可夫曾说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的思想表达出来的气氛下，才能产生出少年儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。
”的确，没有兴趣的激发，学生很少能写出声情并茂、文采斐然的文章来，而大部分学生把写作当作任务，缺乏自觉性和主动性，写出的作文必然平淡无奇,枯燥乏味。
因此要提高学生的写作能力，就必须培养学生的写作兴趣。
而教师单凭一支粉笔、一张嘴是不能引起学生兴趣的，只有采用生动活泼的教学方法，才有助于调动学生的积极性和主动性。
利用多媒体和网络进行作文教学，能够突破时空限制，为学生创设一定的情境，从而激发学生写作的热情和冲动。
多媒体软件提供的图像、动画、活动影像具有图文音像并茂的特点,以动态的画面代替课本上的静止画面,把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，给学生身临其境的感受，调动了视觉、听觉等多种感官参与活动，全方位地刺激学生的感官，既弥补了学生缺少生活实际经验和体验方面的缺陷，又使学生产生强烈的好奇心和求知欲，激发学生的习作兴趣，从而自主地参与到习作中来。
优美的信息技术为语文教学锦上添花精品文档5页
优美的信息技术为语文教学锦上添花1 利用信息技术，选取优美的画面，引起学生作文兴趣笔者在教学“夏日趣事”作文时，首先请学生观看一个捉蟋蟀的片断，让学生观察欣赏，由景激情、由情引意，激活学生的思维；再播放一个钓鱼的场景，激发学生勇于叙述自己的事。
果然，学生畅所欲言，大谈自己捉螃蟹、捞鱼、打蚊子等趣事。
随后，笔者“引”势利导，进行写法指导，这样学生既感兴趣，又于乐写作。
2 利用信息技术，选取动人的旋律，唤起学生学习兴趣2.1 让音乐成为导演在教《美丽的西双版纳》一文时，笔者精心地挑选3首乐曲穿插其中，分别用于导入、欣赏、作业等。
首先，让学生边聆听《美丽的西双版纳》乐曲边观看西双版纳的风光，包括望天树、野象谷、景真八角亭、空中走廊、曼飞龙塔、竹楼、泼水节等图片。
瞧！教室里多静，学生听得多么专心啊！媒体一下子将学生带入那“东边日出西边雨”的热带雨林中，神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调深深地吸引着学生，他们的眼睛告诉笔者，他们渴望更多的知识。
正如苏联教育家赞可夫说：“只有学生情绪高涨，不断要求向上，才能推动孩子的学习。
”可见，情趣是提高学生语文学习的内在动力。
让他们在课上听鸟鸣，闻水声，让他们边听边想，想象茂密森林的良辰美景，想象泉水叮咚的溪流、波光粼粼的湖水、汹涌澎湃的大海。
苏霍姆林斯基说过：“在影响青少年心灵的手段中，音乐占据着重要的位置，音乐是思维的有力源泉。
没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。
”可见，健康优美的音乐不仅能陶冶情操，而且能促进思维、开发智力，从而有益于青少年身心的健康发展。
2.2 把班会变成音乐会在班会课上，笔者也尝试把音乐引进课堂；笔者不再就事论事、直截了当地当众指责学生的错处，而是经常利用班会课唱“每周一歌”，笔者把学唱和赏析歌曲作为教育的手段。
发现班里出现不团结现象时，笔者就让学生学唱《永远是朋友》。
歌会唱了，真挚友情的深刻内涵也就明确了。
这样学生就很自然地认识到真挚友情的重要性。
让信息技术为语文课堂教学添花
让信息技术为语文课堂教学锦上添花内容提要：随着新课程改革的进行，信息技术在教学中辅助作用日益凸显，多媒体应用于语文课堂教学，一改传统的“黑板+粉笔”的单一呈现方式，实现了教学过程的可视化、互动化、个性化，使课堂教学变的活起来，变得更加生动和高效。
信息技术在教学中的有效运用可以使课堂教学优化，提高教学效果，它将成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为教师教学，学生学习、研究、探索知识的有力工具。
能从整体上提高语文教学的质量，使语文教学绽放异彩。
关键词：信息技术语文教学质量评价我国各级各类学校正深入地进行教学改革，其中很重要的一个方面就是进行教学手段的改革。
现代媒体能够同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，它进入课堂后，使教育、教学超越传统视野，使课堂冲破了时空限制，丰富了教学内容，增加了教学的密度的容量，创造出知识、学问来源多元化的文化教育环境，为学生个性、素质的发展提供了无限广阔的天地。
一、运用信息技术，丰富视听，提高语文课堂质量。
开放而有活力的课堂应该是融合课堂教学资源和课外学习资源的。
网络的最大优势就是能为我们及时提供各类有用的信息，这是语文学习的资源宝库。
比如我在教《紫藤萝瀑布》一文时，我所在的地方没有这种花，学生也没见过，为了给学生一个感性的认识，我翻词典，《现代汉语成语词典》这样解释：“【紫藤】落叶木本植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形，总状花序，花紫色，荚果长大而坚硬，表明有绒毛，供观赏。
”照这样给学生讲，不说学生弄不懂，我也弄不懂，怎么办呢？我想到了网络，到网络上一搜，紫藤的图片比比皆是，美不胜收，自己也开了眼界，了解了紫藤花，于是下载了几幅和课文内容密切相关的图片，结合教案制作了一个ppt课件。
课堂上紫藤萝直观的展现同学们面前，学生了解了紫藤萝，熟悉了花序花冠，进而对理解作者受紫藤旺盛生命力感染，内心感情的变化起了很大的作用，这样课堂效果很好，起到了事半功倍的作用。
信息技带让语文教学锦上添花
的 写作 背 景 ， 集 课 文 中人 和 事 的相 关 材 料 ， 求 对 课 文 中 的 人 搜 以
和 事 有 一定 的认 识 。 要 做 到这 一点 ， 息 网 络是 最 好 的工 具 。 信 （ ） 息 网络 是 培 养 学 生 养成 自主 学 习语 文 习惯 的好 帮手 二 信
自主 学 习语 文 习惯 的 培 养 是语 文 教 学 的 重 点 难 点 。 一 以 直
也提高了。 在 学 习语 文 的过 程 中 ， 生 难 免 会 遇 到 学 习 的 难 题 ， 当然 学 这 可 以 向 老 师 同学 请 教 ， 这 受 到 时 问 和 地 点 的 限 制 ， 家 中 学 习 但 在 时 就难 以如 愿 。 息 网络 这 时 可 就 帮 了 大忙 。 生 可 以 通 过 网络 信 学 查 找 资料 ， 可 以 通 过 网 络 向他 人 请 教 ， 对 于学 生来 说不 仅 丰 也 这
、
信 息 技 术 是 学 生 自主学 习语 文 的 重 要 工 具
达 到 提 高教 育 质 量 的 目的 。网 上 的 教育 理 论 资 源 是 丰 富 的 、 潮 新 的 。 上 到 国 家 级权 威 网 站 ， 到 小 学 校 的 网页 ， 下 这些 都是 教师 更 新 教 育理 论 ， 高教 育 水 平 的 乐 园 。教 师还 可 通 过 上 网 进 行教 育 提 研讨 ， 互 学 习 ， 高 教 育教 学 水 平 。 相 提 （ ） 息 网络 是教 师激 发 学 生 学 习兴 趣 的好 帮手 二 信 激 起 学 生 学 习 的兴 趣 是 教 师 教 学 成 功 的关 键 。生 动 形 象 的 信息 技 术 资 源 是激 发学 生学 习 兴 趣 的好 帮 手 。 教师 可 以在 课 堂 上 和学 生 共 同 上 网 查 找 资料 ， 受 网 络 给学 习 带 来 的 乐趣 。 可 享 也 以把 预 先 在 网 上 下 载 的 内容 展 示 给 学 生 ， 助 学 生 理解 课 文 。 帮 还 可 以让 学 生 把 在 网上 搜 集 到 的资 料 带 到课 堂 上 和 同学 交 流 。如
信息技术为语文教学锦上添花
运 用黑 板 的教 学模 式 ，打 破 了 “教 师 一 张嘴 ，一 支粉 笔说 不
比如 ，在 《葡 萄 沟 》一课 的识 字 教学 中 ，在 计算 机 上 为
清 ” 的局 面 。更重 要 的是 改变 了教学 思想 ，开启 了教 师传 授 这 课 的生 字建 立 了资 料库 ，每个 生字 都设 有 字音 、笔顺 、字
化 抽 象 为 具 体 ，变 复 杂为 简 单 ，使学 生 对 教 育 内 容更 容 易 理 生 、生 与生 、生 与学 习 内容 、师 与教学 内容 的粘 合剂 。
解 、接 受 和掌 握 ，它 的 出现使 语 文课 堂 呈 现 出多 样 化 的教 学
比如 《桥 》这 一课 ，学 习洪 水肆 虐这 部 分 内容 。教 师 可
相 关 的文 字信 息 和 图片信 息 ，通 过丰 富 的图 片 、文字 资 料 向 层 次 、不 同侧 面 的多 元理 解切 换 到大 屏幕 上 ，利 用计 算 机这
பைடு நூலகம்
学 生介 绍 异域 民俗 特 产 。把课 本 知识 向课 外 延伸 ，开 拓 了学 一 学 习工 具激 发 学生 的学 习兴 趣 ，培 养学 生 的创 新 精神 与 合
与学生 合作 探究 有机 结合 的新 型教 学模 式 。
义 、组 词 、趣 味识 字 等 内容 。学 生只 要按 住按 钮 ，就 可 以 自
１．创 新 教 学 模 式 。 小学 语 文 教 学 与 信 息 技 术 教 育 的整 学 到相 关 的知 识 。 比如 ，当学 生按 “碉堡 ”字 趣 味识 字 的按
生 知识 面 ，又让 学生 的情 感获 得升 华 。
作 能力 。
二 、为语 文教 学开 启崭新 的教 学 摸式
引入信息技术让高中作文教学锦上添花
道 作 文 题 却 状 态 迥 异 呢 ？笔 者 认 为 ，这 其 中 的原 因是 络 资源 丰 富 的特 点 ， 让 学生 尝 试通 过组 合 构 建 出 与 原 作 学 生 平 时 缺 乏 必 要 的 发 散 性 思维 训 练 ，写作 思路 未 能 打 有 质 的区 别 的新 文 章 ， 让他 们 享 受 到 组合 质 变 的 乐趣 ， 开 ， 以致 满脑 子 都 是 “山重 水 复 ” 。 在 教 完 《 行 》 后 ， 笔者 指 导 学 生 写作 文 《 …… 送 为 使 得 学 生 了解 到 写 作 原来 是 这 么 灵 活 多变 ，充 满 生趣 。 博客 可 以发 布 、储 存 和 管 理 学 生作 文 ，记 录 学生 作
日本 大地 震 、海 啸 发生 ，笔 者 从 网络 上 搜 集相 关 的 平 和 写 作 速 度 ， 教 学效 果 很 好 。 下面 是 笔 者进 行 多媒 体 报 道 、 图片 、各 地 捐 款 的录 像等 ，用Ｐ ｗ ｒ ｏ ｎ ￥作 多 ｏ ｅＰ ｉ ｔ ￣
网络 作文 教 学 的做法 和 心得 。
１通过网络更大 地激 发学生写作激情
学 生 为 什 么 怕 写作 文 ？一 个重 要 原 因 是 学 习 紧张 ，
生活 经 历 简 单 ，生 活单 调 ，无 法燃 起 写作 激 情 ，不 知 写 学 生对 灾 难 的 产 生 、后 果 、影 响 、产 生 原 因 以及 灾难 预 什 么 ，无 事 可 写 ， 无话 可 说 。在 网络 条 件 下 ，学生 可 以 警 等各 方 面 都 能深 入 了解 ， 把 自己感 受 最深 的写 出来 ，
在 网络 环 境 中 上 作 文 课 时 ，教 师 通 过 网 络 播 放 课 络 中的 自己与别 人进 行更 好 的交 流 。 （ 者单 位 ：河 北省 乐 亭县 闰各 庄镇 闰各庄 初级 中学 ） 作 件 ，让 学 生触 景 生 情 ，再 指 导 学生 根 据 自 己所 掌握 的实
信息技术让小学语文锦上添花
信息技术让小学语文锦上添花小学语文教材除了语文园地和低年级的识字教学以外，大都是以文本形式展现在学生面前的。
这些由专家反复敲定的文章，既有描写祖国大好河山的，也有描写异国风光的；既有赞颂平凡人传统美德故事的，也有让人励志的名人轶事……篇篇文章无不凸显了语言文字的魅力。
而信息技术的介入，就使这些文字具备了图文并茂的特点，最大程度地调动了学生的视听、感官系统。
它给语文教学注入了新的活力，终将让小学语文锦上添花。
信息技术和课程整合是教育改革的新观点，是要求教师在课堂教学中把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成教学任务的一种新型教学方式。
这种教学方式将会丰富小学生的想象力、发挥学生的创造性，为提高综合实践能力奠定良好的基础。
一、信息技术让孩子插上想象的翅膀有人曾说，如果你不能走遍世界，那就让书籍带着你走遍世界。
而我却说，如果你不能走遍世界，那就让网络带你去感受世界的精彩。
《小学语文新课程标准》的前言中第一句就提到：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
在语文教学中，如果我们适当地将信息技术带入课堂，不仅能让学生感受到信息技术的精彩，也会让学生插上想象的翅膀。
想象是以学生的现有认知水平为基础的。
试想，如果没有看过城市夜景的孩子，怎能想象出大都市华灯的璀璨。
如：我在教学二年级下册《北京亮起来了》一课中，适时用多媒体课件播放北京的夜景，使学生仿佛置身于北京的夜晚，感受那灯的海洋、光的世界。
有谁能说这一刻在他们那幼小心灵里没有萌发出“我要到北京去看看”的愿望呢！至此，学生对本课内容有了难忘的印象。
接着，又用课件出示一组描写夜景的四字词，学生的想象空间不断地被释放，学生置身在美仑美奂的夜景的遐想中。
信息技术的运用，不仅让学生学到了语文基本技能，还激发了学生热爱祖国的思想感情，受到了美的情感的熏陶。
二、信息技术让孩子在创新世界里飞翔过去的语文教学靠的是一支粉笔、一张嘴，学生只能听老师介绍有关内容，缺乏学习的主动性和积极性。
让信息技术为小学语文教学锦上添花
让信息技术为小学语文教学锦上添花语文学科是语言学科，语文教材中大量的图形、语言具有很强的感染力，因此在语文课堂教学时，教师应运用多媒体技术，把那些生动形象的故事情节、鲜明的人物形象、优美的景物描写等内容用多媒体技术展示给学生，直观的教学效果、震撼的视听感受、生动形象的语文素材，大大激发了学生的学习兴趣，调动了学生各种感官，培养了学生的语文情感，拉近了学生与教材的距离，灵动了学生的思维，提高了学生综合能力。
教师要充分发挥多媒体的资源优势作用，为学生深刻感悟语文课程的内涵提供保障。
一、巧用多媒体导入课堂教学特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”确实，好的开头是课堂成功的一半。
根据儿童的心理特点，运用多媒体，创设出好的课堂开头，上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。
在小学的课本里，有许多描写景物的文章，例如《三峡之秋》，通篇文章作者采用了很多的修辞手法，描写出了三峡的不同时间段的秋天景色，时而明丽，时而热烈，时而幽静神秘。
那么，怎样使学生从这些文字中感受到美景的同时又可以学到描写景物的方法呢?我是这样设计的：讲课之前，我就出示一组配有优美旋律的三峡秋天的图片，让学生用眼睛去感受景物的美丽，再用听觉刺激和优美的旋律带动学生的情感。
学生一下子就被这样的优美画面所吸引，情感也不由自主地被感染。
这时候，老师轻声讲述：多美的三峡啊!好想去亲身感受一下这样的美，你们想去吗?那作者又是怎样把这种美描写出来的呢?这样的引入，学生首先有了感官上的刺激，进入了情境，迫不及待地想读一读这样的文字，同时又明确了这堂课的学习目的。
我想，这是一般导入方法所达不到的效果。
二、巧用多媒体帮助学生理解古代诗歌小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。
这些诗歌语言精练，意境优美，寓意深邃。
但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备缺乏，对诗歌中描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而，古诗教学一直是小学语文教学中的一个难题。
积累兴趣信息技术使作文教学锦上添花
积累兴趣信息技术使作文教学锦上添花积累兴趣信息技术使作文教学锦上添花积累兴趣信息技术使作文教学锦上添花【摘要】随着科技的不断发展，现代信息技术被广泛运用到教学中，呼唤新型的教学模式，尤其是作文教学，势必会冲击传统的作文教学模式，建立新型的教学模式。
信息技术资源丰富，信息传递快捷全面，为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊，拓展了他们的视野，丰富了他们的素材。
以其广阔的题材、素材领域，帮助学生插上想象的翅膀，使个性化的语言表达方式畅游无极限。
【关键词】信息技术作文教学兴趣积累随着科技的不断发展，现代信息技术被广泛运用到教学中，呼唤新型的教学模式，尤其是作文教学，势必会冲击传统的作文教学模式，建立新型的教学模式。
在此，我谈谈现代信息技术在小学作文教学中的运用。
当教师一提起写作文，学生常常往往表现得无可奈何，时常紧皱眉头，咬着笔头，感到很痛苦。
传统的作文教学仅仅教会学生在表达信息上下功夫，特别注重写作的技巧，忽视了学生获取信息，整合信息的过程。
而真正能写出有思想有内容的，最重要的是让学生能够结合现实生活，学会收集信息、分析信息、加工信息以及对信息的整合，经过他们综合判断后，使学生提出具有自己个性化的观点，使传统的作文教学变成以学生为主体，自主获取信息，整合信息，加工信息，从而学会运用信息的开放性与探究性的教学。
信息技术使抽象的的知识具体化、实物化，配上文字与声音，全方位调动学生的视觉、听觉和触觉，使课堂教学生动、形象、直观。
一、充分利用信息技术，激发学生“爱写”的兴趣兴趣是最好的老师，是提高学生写作能力的内在动力，有了兴趣，学生才能走进生活，去品其情趣，才会有写作的欲望，从而逐步养成动笔的习惯。
叶圣陶先生说过:“生活犹如源泉、犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。
”作文课上学生最感苦恼的是“巧妇难为无米之炊”。
硬着头皮写成的文字往往言之无物，内容空洞，没有时代感。
其根本原因是学生没有走进生活，远离生活，甚至可以说是没有机会呼吸社会人生的新鲜空气和时代气息。
语文教学论文：让多媒体为作文教学“锦上添花
让多媒体为作文教学“锦上添花随着多媒体技术在教育教学中的逐步运用，多媒体技术在作文教学中的优势也日益体现。
运用现代教育信息技术进行多媒体辅助作文教学，能把图像、声音、文字等教学材料融合，实现教学的优化整合，充分调动学生学生学习的积极性和创造性，促进了学生观察能力、思维能力、分析能力的发展，对提高作文教学质量，起着锦上添花的作用。
那么，我们如何在作文课的教学中合理运用多媒体来提高小学生的写作能力呢？我觉得可以从这样几个方面展开。
一、利用多媒体的趣味性，激发写作兴趣教育家苏霍姆林斯基用了一句话精辟地阐明了兴趣在学习过程中的重要性：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。
而学生对事物的兴趣是在一定的教育影响下产生、发展起来的，作文教学也不例外。
兴趣和爱好是提高作文水平的原动力。
学生一旦有了写作的浓厚兴趣和爱好，就能从心理上积极投入到作文训练中去。
文章不是无情物，学生只有产生强烈的写作兴趣并予以保持，才可能写出情真意切的好文章。
若是“你不想写，也得写”，就会使学生对写作毫无兴趣，应付了事。
可想而知，这种“强扭的瓜”怎么会甜呢？“缀文者情动而辞发”，因此作文教学中必须充分重视对学生写作情感的激发和写作兴趣的培养。
在作文教学中，教师要尽可能运用直观手段，根据教学内容需要通过放录像、幻灯片，播放录音等手段创设特定的教学情境，通过形象、光色、声音，强化学生的情感体验，激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师。
采用多媒体教学激发学生写作情感与兴趣，调动学生积极参与，能改变过去学生把作文当成一个沉重包袱的畏惧情绪，从而使他们主动、积极地在广阔的思维空间驰骋，写出好的文章来。
二、利用多媒体的可控性，培养观察能力。
无话可说，写得不够具体形象是学生作文中最常见的毛病。
除了学生的文字表达能力存在差异之外，学生的观察能力还起着决定性的作用。
教育心理学研究表明：学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中积累的材料以及在特定的活动中进行多侧面、多角度、全方位的观察。
多媒体技术为作文教学“锦上添花”
多媒体技术为作文教学“锦上添花”江苏省镇江市丹徒区宝堰实验小学李俊珠【摘要】运用现代教育信息技术进行多媒体辅助作文教学，能把图像、声音、文字等教学材料相互融合，实现教学的优化整合，充分调动学生学习的积极性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展，对提高作文教学质量，起着锦上添花的作用。
【关键字】寓写于乐、培养能力、优化评讲【正文】多媒体技术的发展引发了人类生活中的一场深刻的变革，表现在思想观念、技术手段、生活方式等各个方面。
对教育而言，要把改革引向深入，教育手段必须现代化。
运用现代教育信息技术进行多媒体辅助作文教学，能把图像、声音、文字等教学材料相互融合，实现教学的优化整合，充分调动学生学习的积极性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展，对提高作文教学质量，起着锦上添花的作用。
一、运用多媒体，激发兴趣，寓写于乐。
“兴趣是最好的老师。
”学习兴趣是激发学习积极性的一个重要的心理因素，在学习中起着“小马达”的作用。
天才的秘密在于强烈的兴趣和爱好，从而产生无限的热情。
这是勤奋的重要动力。
那么如何激发学生的写作兴趣，做到寓写于乐呢？必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖的事物激活思维，才能使学生智力活动呈现最佳状态。
多媒体技术就可以很好体现这种特点。
PowerPoint是一种易学易用的软件，我们可以利用该软件制作PowerPoint课件，给写作内容加点“调料”，创设情境。
如我们可以通过网站下载，也可把数码摄像机、数码照相机拍摄的相片，或者把收集到的图片、照片用扫描仪通过电脑处理，设计制作成图象背景，让声、像、形同步的“动态”画面把学生置于特定的情境中，使学生触景生情，在愉悦的情绪体验中对作文产生浓厚的兴趣。
二、运用多媒体，培养学生的各种能力。
1、图文并茂，培养观察能力。
“作文要做到观察、思维、表达密切结合。
”要写好作文，观察是第一步。
观察是否深刻、细致，直接关系到文章质量的高低。
观察深刻，感受、体验就深，就能触发写作动机，发现题材价值。
巧用信息技术让课堂锦上添花
巧用信息技术让课堂锦上添花信息技术的发展已经深刻改变了教育领域的教学方式和教学手段。
利用信息技术，教师可以让课堂更加生动有趣，让学生更好地掌握知识，提高学习效率。
本文将探讨如何巧用信息技术让课堂锦上添花。
信息技术可以丰富教学内容。
在传统的教学方式下，教师通常会通过黑板或者幻灯片来进行讲解，而信息技术可以为教学内容增加多媒体元素。
教师可以制作一些精美的教学PPT，其中包含图片、视频、音频等多种形式的内容，这样可以更好地吸引学生的注意力，让知识更加生动。
教师还可以利用网络资源，如在线课程、教学视频等来辅助教学，为学生提供更加全面和丰富的学习资源。
信息技术可以提高教学效率。
利用信息技术，教师可以更加方便地进行教学管理和教学评估。
教师可以利用电子教室管理系统进行学生的出勤管理、作业管理等，这样可以让教师更加轻松地跟踪学生的学习情况。
教师还可以利用信息技术进行教学评估，比如在线测试、作业批改等，这样可以让教师更加及时地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
信息技术可以促进学生的自主学习。
在传统的教学方式下，学生通常是被动接受知识的，而借助信息技术，教师可以为学生创造更多的自主学习机会。
教师可以利用网络平台发布学习资源，鼓励学生进行网络学习、自主学习，这样可以帮助学生更好地理解知识，培养学生的自主学习能力，提高学习效率。
教师还可以利用信息技术开展一些互动课堂活动，如在线讨论、网络问答等，这样可以让学生更主动地参与到课堂中，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
信息技术还可以为教师提供更多的教学工具。
利用信息技术，教师可以选择更加丰富多样的教学工具，如教学软件、教学应用等，这样可以帮助教师更加灵活地开展教学活动。
教师可以利用教学软件进行教学演示，利用教学应用进行教学管理，这样可以让教师更加方便地进行教学设计和教学实施，提高教学效果。
信息技术还可以为教师提供更多的教学资源，如网络教学资源、数字教材等，这样可以帮助教师更好地备课，提高教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让信息技术为作文教学锦上添花
作者：王曾英
来源：《作文成功之路·教育新干线》2014年第11期
传统的作文教学，由于课堂学习情景创设的局限，手段使用的单一，学生受知识和生活经验，以及学习情感的制约，教学面貌显得沉闷，教学进程显得艰难。
因此一直以来作文教学陷入了作文难教，老师怕；作文难写，学生愁的局面，作文教学质量始终徘徊不前。
而现今科技发展日新月异、新生事物层出不穷，Internet作为信息传播和交流的工具，已经影响到我们生活的方方面面，我们的生活因此而变得更加精彩。
为此笔者不断地思考、探索，尝试着把以计算机、网络为主体的多媒体技术与作文教学“联姻”，以改变作文课堂教学面貌。
经过不懈的努力和完善，这种新的作文教学模式已初见成效，多媒体教学以丰富的形式——声音、图片、动画、视频等，极大地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味。
我深切感受到多媒体犹如一缕春风，给作文教学带来无限生机和活力。
一、情景交融，激发写作欲望
作文是儿童试着用学会的语言文字，表达思想感情，反映客观现实的过程。
小学生所写的作文，更多的是用儿童的眼光和儿童的语言对生活素材的描摹，而素材选取的内容应由两部分组成：表象和概念。
“表象”是对以前感知过、但当前并未作用于感觉器官的事物的反映，是对过去感知所留下痕迹的再现，也就是在人们头脑中保存的关于事物的具体形象。
“概念”是对以前感知过的事物（表象）的感受和看法。
为了能获得大量形象、生动和具体的写作素材，关键是要有丰富的表象，这就取决于学生的观察能力。
有许多学生在谈及作文的难处时，都认为作文的最大困难是“没有什么东西好写”。
究其原因，主要是学生对现实生活观察不够，不能细致地观察，分不清主次，往往注意了各种无意义的表征而忽略了有意义的特征，导致生活积累贫乏，在其记忆储备中找不到相应的事物表象。
信息技术可使作文教学环境更加形象、生动、逼真，做到情景交融。
多媒体信息技术能很好地支持音频、视频和图像等媒体信息，将文字、文本、图形、图像、动画、声音和视频等多种媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前；在观察的重点处还能将有关的图像、声音等信息进行推进、放大，使学生有身临其境的感觉。
这样就能激发学生的写作兴趣使其由被动接受转化为主动学习。
例如在指导三年级习作《开心的游戏》时，我先充分利用各种游戏的图片、声音、录像等，调动起学生的各个感官，让外部的刺激来激发学生的写作兴趣。
随后，让学生们做几个游戏，用摄像机把游戏的经过摄下来。
再引导学生对照录像通过声音的聆听、画面的欣赏、语言的讲述，渲染了游戏时有趣的气氛。
学生们写起来都感到得心应手。
二、以信息技术为桥梁，丰富学生的写作素材
要写好作文，丰富的写作素材是关键，我记得古人说“信手拈来”，指的就是写作时材料丰富，顺手可以拿来用。
又说“腹有诗书文自华”，也就是说长期的量的积累才能达到质的飞跃，文章自然就有了文采。
可是摆在老师面前的现状是：学生没有阅读习惯。
除个别学生有条件进行课外阅读外，有相当大学生是不读课外书的，学生的阅读量实在少的可怜。
在这种情况下，想在有限的课堂抽出阅读时间的可能性很小，而课外阅读又无法保证，再加上其他科目无形中挤占了学生的时间，真正属于语文的时间又能有多少？此外，尽管现实生活为学生的写作提供了一个广阔的空间，可是面对这个取之不尽、用之不竭的宝库，很多学生却像一个盲者，由于观察生活不细致而缺乏发现美的眼睛。
这就迫切需要快速的高效的便捷的材料积累渠道，而有着海量存储和覆盖全球的传播范围的网络可以帮助我们实现。
网络氛围下的作文教学可以让学生足不出户便能了解天下各种事情，获得各种知识与信息，在教学上实现横向与纵向的延伸，使作文教学不再受教室、围墙等空间上的限制和课堂时间上的限制，扩大了学生的视野、丰富了学生的见闻、积累素材、拓展写作资源，从而帮助学生解决了“巧妇难为无米之炊”的写作难题，为学生的高效作文提供了便利条件。
我把网上获取的素材进行分类整理，把材料分成自然篇、人物篇、事理篇，在网上建立了作文素材库，这样他们就可以在网上浏览并打印下来分装成本进行记忆。
另外，这个作文素材库又在不断添加新的内容，学生有了好的作文材料，也会发给我，这样，集众人之力，作文素材库更加丰富。
它又在不断融入一些新的内容：如一些有价值的新闻图片，世界各地的风景名胜图片还包括关于写作的一些好的网站，学生们通过上网，可以轻而易举的获得这些东西。
三、以信息技术为载体，优化作文的评价途径
习作评价是作文教学过程的一个很关键的环节，对激励学生的习作兴趣，提高习作水平，改进习作教学方法及促进学生的发展，起着重要的作用。
学生写作能力的提高必须建立在大量的、持续的写作实践基础上，而且重在修改。
而过去传统的作文批改方式，是教师在学生交上的作业本上修改评语，这不但加重了教师的工作负担，而且改上去的是教师的思想、教师的认识，不一定符合学生所要表达的意思。
这样学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地认为修改作文是教师的事，养成写完了事的不良习惯，对提高学生的作文水平是极为不利的。
以网络为平台进行作文评价，大大扩展了学生习作交流的时空，学生可以通过网络以更快的速度、让更多的人“分享习作的快乐”，“主动与他人交换修改”，真正实现师生互动、双向交流，让评价落到实处，完成高效作文的教学任务。
总之这种由纸上评改转到电教媒体评改的习作评价方式由针对个人转向面对集体，师生共改，集思广益，优化了作文的评改途径，提高了修改的效率。
“君子生非异也，善假于物也。
”实践证明，信息技术与作文教学的整合弥补传统作文教学的呆板和不便。
充分利用信息技术的网络资源，极大地增加了课堂容量，刺激了学生感官，激发学生写作的兴趣和激情，提高了学生作文的积极性和主动性，媒体作为教学活动的一种辅助手段，为学生的作文引来了活水，为作文教学带来了新鲜的血液。
为此我们要继续深入研究与探讨作文教学与信息技术有机整合这一重大课题，让信息技术为作文教学锦上添花。