一等奖教案2018-2019学年最新冀教版小学数学六年级上册《百分数》教学设计
冀教版六年级数学上册《百分数》教案
冀教版六年级数学上册《百分数》教案教学内容：六年级上册第80页例1、例2，以及做一做教学目标：1、使学生理解百分数和小数的互化的必要性，能正确熟练地进行互化方法。
2、使学生总结和分析小数、百分数互化的规律，培养学生的抽象概括能力和分析比较能力。
3、使学生学会运用以前学过的知识来解决新问题。
教学重点：使学生掌握百分数和小数的互化方法，并能熟练运用。
教学难点：探究归纳百分数与小数互化方法，弄清其推理过程。
教学教法：创设情境，引导讨论，指导归纳。
教学学法：观察讨论，理解归纳，练习反馈。
教学教具：教具：课件学具：学习用具教学过程：一、基本训练引入新课。
1、填空。
（1）把0.18的小数点向右移动两位是（），向左移动两位是（）。
（2）把3的小数点向右移动两位是（），向左移动两位是（）。
2.把下面的小数化成分数（不化简）。
3.4= 0.25= 0.375=3、把下面各数写成百分数9/100 39/100 5.8/1004、你能直接比较3.14 、3141%、31.4/100的大小吗？师：为了便于比较计算，有时要把小数或分数化成百分数，有时要把百分数化成分数或小数。
这节课，我们就来一起研究百分数与小数互化的方法。
（板书课题）二、探究新知（一）新知学习第一站：小数化成百分数1、例1 把0.24、1.4、0.123化成百分数。
要求（1）在草稿本上先把这三个小数分别化成分母是100的分数。
（2）再把化出的分数改写成百分数。
（3）想想把小数化成百分数的转化方法是怎样的？2、反馈交流3、小结转化方法1（贴）把小数化成百分数，先把小数化成分母是100的分数，再把分数改写成百分数。
4、请翻开书第80页练习做一做（1）把小数化成百分数0.97= 0.08= 0.005= 0.132=5、反馈交流（板书）6、师：请你认真观察：把小数化成百分数，你能发现什么规律？7、小结：（贴）把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号就行了。
六年级上册数学优秀教学案例(表格式)第3单元《百分数》(百分数的意义和读写法)冀教版
在教学过程中，我将采用问题导向教学法，以问题串的形式引导学生自主探究百分数的读写规律。设计具有启发性的问题，如：“百分数是什么？它与我们学过的分数、小数有什么关系？”“如何正确读写百分数？它有什么特殊之处？”等。通过问题驱动，激发学生的思考，培养其解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将根据学生的能力、性格等因素进行合理分组，确保每个小组的成员都能在合作中发挥自己的优势。在小组活动中，引导学生共同探究百分数的读写规律，鼓励他们互相交流、讨论，共同解决问题。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.设计课后作业，让学生运用百分数知识解决实际问题，如计算商品打折后的价格、分析成绩提高的百分比等。
3.布置拓展任务，鼓励学生查找生活中更多的百分数实例，深入了解百分数在生活中的应用。
4.收集学生的作业，进行批改和反馈，针对学生的错误和不足，给予个性化的指导和建议。
五、案例亮点
1.生活化情境教学：本案例将百分数知识与学生的生活实际紧密结合，通过商场打折、彩票中奖率等生活实例，让学生在实际情境中感知百分数的作用，提高其数学应用意识。这种生活化的情境教学，有助于激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
（四）反思与评价
1.反思：在教学过程中，重视引导学生进行自我反思，让学生在解决问题后思考自己的解题过程和方法，发现不足之处，从而促进知识的内化。
2.评价：采用多元化的评价方式，包括自评、互评、教师评价等。关注学生的个体差异，充分挖掘每位学生的优点，给予积极的评价。同时，鼓励学生参与评价，培养其批判性思维。
3.教师点评各小组的表现，针对学生的疑问和困难进行解答。
（四）总结归纳
1.与学生一起总结本节课学习的百分数的定义、读写方法、应用场景等知识。
最新整理六年级数学上册教案-3.1 百分数 冀教版
《百分数》教学设计教学内容：教学目标：1.掌握百分数的读法、写法，理解百分数的意义，感受百分数生活中的应用价值。
2.通过交流、讨论、辨析等教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，理解百分数与分数的联系和区别。
3.通过收集百分数，感受数学在生活中的魅力和联系。
教学重点：理解百分数的意义和读写。
教学难点：理解百分数与分数的联系与区别。
教学准备：课前收集百分数的相关资料，多媒体课件。
教学过程：一、读新闻，引入课题。
1.同学们喜欢看新闻吗？谁能读一读上面的这则新闻？PPT出示抽生读题：重庆市第五届人民代表大会指出,重庆在过去五年中，重庆地区生产总值年均增长10.8%，人均生产总值超过全国平均水平。
其中，固定资产投资、社会消费品零售总额年均分别增长约15%和13%。
城乡居民人均收入年均分别增长8.9%和10.9%。
你读这则新闻之后有什么感想？（重庆的发展迅速，人民生活越来越好）你认识上面的这些数吗？像10.8%、15%、13%、10.2%、8.9%、10.9%这样的数我们叫他百分数。
（板：百分数齐读课题）2.关于百分数你想学习它哪些方面的知识。
（读写、意义、百分数与分数联系、由来、作用……）二、探究新知（一）百分数读写法1.百分数读法PPT出示：男生的人数是女生人数的40%羊毛的含量是衣服成分的86%啤酒的酒精含量占整瓶酒浓度的3.5% 师：你知道这些百分数是怎么读的吗？谁来尝读一读？抽生读完后，请生归纳百分数读法。
生：先读分母（%），再读分子。
师介绍百分号%2.百分数写法你能说一说百分数怎么写的么？生：先写分子，再写百分号（分母）。
你能说一说写百分数应该注意什么吗？生：百分号的两个小圈，不能写太大，易认成0。
（2）练习“做一做”第1、2题①学生独立完成，师展示第一题答案，小组火车读一读第二题。
②抽生说一说百分号前面的数可以是哪些数？（二）理解百分数意义1.PPT：男生的人数是女生人数的40%羊毛的含量是衣服质量的86%啤酒的酒精含量占整瓶酒浓度的3.5%（1）你能说一说40%表示什么意义吗？学生回答时教师同时展示百格图帮助学生理解。
一等奖教案2018-2019学年最新冀教版小学数学六年级上册《百分数的简单应用》教学设计
简单的百分数问题教学内容：冀教版《数学》六年级上册第36、37页。
教学目标：1．在具体情境中，经历发现问题，提出幵解答简单实际问题的过程。
2．能提出现实情境中和百分数有关的数学问题，会解答有关百分数的简单实际问题。
3．感受用百分数描述实际问题的作用，增强关心社区、爱护环境的意识。
课前准备：一张中国行政区域图。
教学方案：生自己尝试解答。
师：根据给出的信息，请同学们自己试着算一算这个小区要达到30%绿地要求，绿地面积至少要多少平方米？学生自主尝试。
教师巡视，请完成快的、不同做法的学生板演。
然后全班交流。
2．交流学生计算方法和结果。
提出：为什么用乘法计算？让学生说一说自己是怎么想的。
在交流想法的过程中，让学生获得成功的体验，把“求一个数的几分乊几是多少，用乘法计算”迁移到百分数问题中来。
学生可能有不同做法：（1）9500×30％＝＝2850（平方米）（2）30%=0.39500×0.3=2850（平方米）两种方法都出现，给予肯定，第（2）种方法没有出现，不介绍。
师：老师发现，虽然同学们用的方法不同，但都用乘法计算。
谁来说一说，为什么用乘法计算？学生可能会说出：要使小区绿地面积达到30%，就要求出小区占地面积9500平方米的30%是多少，所以用乘法计算。
三、绿化问题1．出示文字和情境图，让学生结合文字和情境图，说一说了解到的信息。
了解数学信息，为提问题、解决问题做准备。
师：刚才同学们用自己的方法计算出了安康小区的绿地面积，下面我们再来看一看阳光小区的绿地问题。
自己读文字，幵观察情境图，看一看从中了解到哪些信息？生1：“阳光小区”占地面积2.2万平方米。
其中的绿地面积是0.55万平方米。
生2：现在要求绿地面积达到30％。
2．鼓励学生自主提出问题，给学生充分的时间发现问题、提出问题。
给学生提供充分的发现问题、提出问题的时间，培养学生的问题意识。
师：根据了解到的信息，你能提出哪些问题呢？学生可能提出以下问题：（1）现在的绿地面积占小区面积的百分乊几？（2）如果按30％计算，这个小区的绿地面积应该是多少平方米？（3）现在的绿地面积达到30%的要求了吗？学生可能还会提出“阳光小区的绿地面积还差多少平方米就能达到30%的要求了？”这个问题，教师让学生讨论后得出：要提出这个问题，需先确定现在的绿地面积没有达到30%的要求才行。
一等奖教案2018-2019学年最新冀教版小学数学六年级上册《认识百分数》教学设计
认识百分数教学内容：冀教版《数学》六年级上册第28~29页。
教学目标：1.结合具体事例，经历认识百分数的过程。
2.理解百分数的意义，会认、读、写百分数，能解释常见百分数的含义。
3.愿意了解生活中与百分数有关的信息，体会数学与生活的密切联系。
课前准备：准备一张饮料成份。
教学方案：教学环境一、问题情景1.交流学生了解哪些篮球比赛常识。
交流学生了解的篮球比赛常识，创造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
设计意图师：同学们，大家经常看篮球比赛，谁来说一说，你知道哪些关于篮球比赛的常识？学生可能说到许多，如：●投中一个球得2分。
●3分线外投中一个球得3分。
●每场比赛80分钟。
●打半场两队要交换场地。
●最后，哪个队得分多，哪个队获胜。
●犯规要罚球。
……2.教师说明篮球队平时要做投篮练习，并了解、交流图中的数学信息，为下面解决师：看来，同学们了解不少关于篮球比赛的常识，你们知道吗？为了取得比赛的胜利，篮球队平时要做一项重要的训练，就是投篮练习。
我们课本上就选择了春光中学篮球队的同学进行投篮练习的事情。
教学预设出示情境图和统计表，问题做准备。
让学生观察、了解其中的数学信息。
出示例1图和表格。
师：请同学们观察情境图和统计表，你知道了什么？生：每人投100次，教练用画正字的方法记录了两个前锋队员投中的次数。
李明投中67次。
王建投中53次。
二、认识百分数1.教师谈话，并提出问题⑴：李明投中的次数占投球总次数的几分之几？师生列出算式，用分数表示结果。
然后，让学生说一利用已有的知识解决问题，为认识百分数生成课程资源。
讨论师：现实生活中，为了说明运动员投中的水平，还经常用投中的个数与投球总数的比来表示。
也就是求李明投中的次数占投球总次数的几分之几？67100表示什么，为理解出示问题（1）。
百分数的实际意义作铺垫。
师：求李明投中的次数占投球总次数的几分之几，怎样列式？结果是多少？67说100表示的实际意义。
即：李明投中的次数是投球总数的百分之六十七。
2018-2019学年最新冀教版小学六年级数学上册求百分数教学设计-精编教案
教学内容
冀教版《数学》六年级上册第31、32页。
教学目标
1.结合具体事例，经历求一个数是另一个数的百分之几的过程。
2.掌握把一、二位小数化成百分数的方法，能解决求一个数是另一个数的百分之几的简单问题。
3.体会数学知识间的联系，感受用百分数表示事物的作用，增强学好数学的信心。
教学准备：
课前准备：把第31页上面的统计表画在小黑板上。
师：为什么用100%－32％呢？
生：把全村的总户数看作100%，减去有电视的户数占的百分比，就等于没有电视的户数占的百分比。
师：很好。现在用你喜欢的方法，求2004年没有电视的人家占全村总户数的百分之几？
学生自主解决问题，教师巡视指导，了解学生情况，然后全班订正。
四、课堂练习
1．练一练第1题。
（1）学生自主计算、填表，然后，交流计算方法和结果。
师：我们解决了电视机普及率的问题，再来看一个固定电话普及率的问题。同学们看课本32页练一练第1题，根据你了解到的信息，计算各村电话的普及率，填在表中。
学生自主解决问题，教师巡视，了解情况，个别指导。
师：谁愿意把你的计算方法和结果与大家交流一下？
请学习稍差的学生回答。
生1：大李庄有电话户数91户，总户数为325户，91÷325=0.28=28%，大李庄的电话普及率为28%。
教学方案：
通用教案
个性化教案
教学环节
教学预设
一、问题情境
交流学生课前收集的百分数，重点说一说百分数表示的意义。
师：同学们，课前大家都收集了一些百分数，谁愿意把你了解到的百分数以及百分数表示的意思给同学们介绍一下？
指名回答，关注学生百分数表示的意思是否正确。
二、自主探究
六年级上册数学优秀教学案例(表格式)第3单元《百分数》(百分数与分数的互化)冀教版
1.教学反思：课后，教师要对本节课的教学过程进行深入反思，总结优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。同时，教师要关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，调整教学方法，提高教学质量。
2.学生评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。不仅要评价学生的知识与技能掌握程度，还要关注他们在学习过程中的态度、方法、合作精神等方面。通过自评、互评、教师评价等多种方式，激发学生的学习积极性，促进他们的全面发展。
（二）问题导向
本节课将采用问题导向的教学策略，引导学生通过问题探究、思考、分析，达到理解和掌握知识的目的。教师将提出具有启发性和挑战性的问题，如：“百分数和分数有什么关系？”“如何快速将百分数转换为分数？”等。学生通过自主思考、合作交流，逐步解决问题，培养他们的数学思维能力。
（三）小组合作
小组合作是本节课的核心教学策略。教师将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能积极参与。在小组合作过程中，学生需要共同探讨问题、分享思路、互相评价，以达到共同提高的目的。教师在此过程中，要关注每个小组的讨论进度，适时给予指导和建议，确保小组合作的有效性。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解百分数与分数的互化，本节课将采用生活化的情景创设策略。教师将设计一系列与学生的生活密切相关的情境，如购物折扣、考试成绩、银行利息等，引导学生从实际生活中感受百分数的存在和意义。通过这些具体、形象的情景，让学生体验数学知识的实用性和趣味性，激发他们的学习兴趣。
3.评价反馈：教师要将评价结果及时反馈给学生，让他们了解自己的优点和不足，明确努力方向。同时，鼓励学生积极参与评价，学会自我反思，培养他们自主学习的习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
【冀教版】六年级数学上册教案：第三单元 《百分数》
第三单元百分数第1课时百分数的意义教学目标:1、结合具体情境,经历认识百分数的过程。
2、理解百分数的意义,会认、读、写百分数。
3、对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心,能对生活中有关百分数的信息作出合理解释。
教学重点:理解百分数的意义。
教学难点:使学生弄清百分数与分数的联系与区别。
教学过程:一、创设情境,初步感知（一）教师提问师:1、花生仁的出油率是38%。
2、种子的发芽率是96.2%。
3、九月份比八月份增产了5%。
你们知道这三个数都是什么数吗?（二）教师说明在生产、工作和生活中,进行调査统计、分析比较时,经常要用到百分数。
那么百分数表示的意义是什么呢?百分数又该怎样书写呢?这节课我们就一起认识百分数（出示课题：百分数的意义）二、讲授新知（一）投篮练习1、出示情境图和统计表让学生观察并说一说他们在做什么,了解到哪些信息。
师:小明投中的次数是投球总数的几分之几?师总结:像这样分母是100的分数,也就是表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。
师:67%通常写成67%,“%”是百分号。
师:我们知道怎么写百分数,那么应该怎么读百分数呢?师:“67%”读作:百分之六十七。
师:王建投中的次数占投球总数的百分之几?（让学生自己计算）2、交流交流学生的计算结果,并读出百分数。
师：生活中象这样用百分数的问题很多,你们能利用刚学到的知识帮忙吗？下面各题中的百分数表示什么意义？（课件出示）（1）我们班有11.63％的同学近视。
可以说成谁占谁的百分之几（2）今天全校学生的出勤率是95%。
可以说成谁占谁的百分之几（3）衣服成份及果汁成份中百分数表示意思。
学生先在小组内交流,然后全班交流。
（二）师：现在你对百分数有什么认识了？什么叫百分数呢？（生说完后,课件出示百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分几的数,叫做百分数,百分数也叫百分比,百分率。
）学生自读百分数的意义。
师：读完百分数的意义,你理解了什么？这句话提到了几个数？（两个数）百分数表示两个数之间的倍数关系。
冀教版六年级上《百分数的应用》教案一等奖
冀教版六年级上《百分数的应用》教案一等奖《冀教版六年级上《百分数的应用》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、冀教版六年级上《百分数的应用》教案一等奖通过《百分数的应用》的学习，掌握百分数应用题的特征及解答方法。
以下是为大家分享的冀教版六年级上《百分数的应用》教案，供大家参考借鉴，欢迎浏览！教学目标：1.在具体情境中进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能计算出实际问题中“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”，提高运用数学解决实际问题的能力。
2.能对现实生活中的有关数学信息作出合理的解释，并尝试解决生活中的一些简单的百分数问题；能试图探索出解答一般百分数应用题的方法，初步学会与他人合作。
3.体验百分数与日常生活的密切联系，认识到许多实际中的问题可以借助数学方法来解决。
提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的能力，感悟数学知识的魅力。
教学重点：理解“增加百分之几”和“减少百分之几”的意义。
教学难点：掌握百分数应用题的特征及解答方法。
教学过程：一、导入师：同学们，随着科学技术的发展，社会生产力不断进步，我国从1997年至今。
铁路已经进行了多次大规模的提速，高速列车已经步入了人们的生活。
今天我们一起来研究与列车提速有关的问题。
【设计意图：从时事中提取数学信息，引导学生读活书、用活书，培养关注时事的兴趣。
】二、过程师：说说从图中你了解到哪些信息？还想知道什么问题？（课件出示：教材第90页情境图）生：从图中知道，原来的列车每时行驶180千米，现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%。
我想知道，现在的高速列车每时行驶多少千米？师：“现在的高速列车每时行驶多少千米”，你是如何思考这个问题的？生1:现在高速列车的速度比原来的列车快多了。
生2:我们首先要明白“现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%”这句话的意思。
师：你是怎样理解这句话的？生：我们可以画图表示现在的速度和原来的速度之间的关系，这样能帮助我们理解题意。
第3单元 百分数(教学教案)-小学六年级上册数学同步教学(冀教版)
第3单元百分数（教学教案）一、教学目标1.了解百分数的概念和意义。
2.掌握百分数的表示方法。
3.能够在实际生活中运用百分数。
二、教学重点1.百分数的概念和意义。
2.百分数的表示方法。
三、教学难点1.百分数的应用。
四、教学准备1.教师：教案、黑板、粉笔。
2.学生：课本、作业本、文具。
五、教学内容1. 引入教师将一张购物清单投影至黑板上，请学生对比每件商品的价格，然后将价格变为百分数，再进行对比。
2. 讲解1.定义百分数：用分数的形式表示百分数，分母是100，分子是真实数值。
2.百分数的意义：百分数是百分之几的意思，常用于表示比率、增减量等情况。
3.百分数的表示方法：将百分数的分子除以分母100，得到小数，再乘以100，得到百分数。
例如：16% = 16 ÷ 100 = 0.16 （小数形式）= 0.16 × 100% （百分数形式）= 16%。
3. 实例演示教师用实例演示如何转化百分数为小数和整数。
例如：将64%转化为小数：64% ÷ 100% = 0.64。
将0.35转化为百分数：0.35 × 100% = 35%。
4. 练习（1）小试牛刀在黑板上画出一个正方形长度为8cm，宽度为6cm的长方形，问这个长方形中红色的面积占整个面积的百分之几。
（2）进阶训练1.在购书清单中，一本50元的书现在打折8折，请问现在变为多少元？2.在某班级中，男生数占全班的62%，共有100名学生，请问男生有多少人，女生有多少人？5. 总结通过本节课的学习，学生了解了百分数的概念和意义。
掌握了百分数的表示方法，并在实际生活中运用了百分数。
六、教学反思在教学过程中，我发现学生对于百分数的概念和意义并不是非常清晰。
因此，在本节课的讲解中，我重点突出了对百分数的解释和意义讲解，通过实例演示，让学生更好地掌握了百分数的表示方法。
练习环节的设计旨在促进学生对于百分数的运用能力，从而更好地理解百分数的概念和功用。
最新冀教版小学数学六年级上册教学设计-认识百分数(优质精编)
百分数的认识教学目标：1.结合具体情境，经历认识百分数的过程。
2.理解百分数的意义，会认、读、写百分数。
3.对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心，能对生活中有关百分数的信息作出合理解释。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别。
教学准备:多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，上课之前我们先看一个视频…。
【设计意图:课前和学生进行短暂的交流互动，培养师生合作与默契的感觉，更主要的是暗示学生，这节课的学习方式是-----我不一定直接告诉你答案，你自己去探究。
】二、通过数据，引出概念老师对姚明，易建联，孙悦的投篮情况做了一个简单的统计，你能根据表中的数据，判断出谁的投篮最准吗？……【设计意图：这里教师预设了几种学生不同的答案。
一种是学生已有的生活经验，一种是完全未知。
】小结：看来光凭投篮次数是不能判断谁投的比较准的。
还得知道……。
（出示：投篮次数）提问：现在你能一眼看出谁投篮情况最准吗？说明：要求谁投篮最准，只要算出投中次数占投篮次数的几分之几就可以了，好主意！（加一列）谈话：投中次数占投篮次数的几分之几可以看作投中次数占投篮次数的分率或者叫投中的比率既投中率。
提问：那么姚明投中次数占投篮次数的…易建联呢？孙悦呢？（注意约分）师：投中的比率知道了，现在你就能一下子看出谁投篮情况最好了吗？生：不能。
师:要看谁投篮情况最好其实就是看谁投中的分率最大，也就是要比较这三个分数的大小。
那如何比较呢？说说你们的想法。
小组交流，汇报。
回答一：两两比较大小。
回答二：对三个数通分等。
很好大家想法都不错，在我们日常生活中，为了便于统计和比较，我们通常把这些分数用分母是100的分数来表示。
师：我们一起来算一算，（板书：64/100、65/100、60/100）提问：现在你们知道选谁吗？（易建联）师：确实，易建联投中次数是投篮次数的13/20，也就是65/100。
提问：那65/100表示什么？（请两个同学说说）60/100呢？和同桌互相说一说。
2018-2019学年最新冀教版小学六年级数学上册求百分率问题教学设计-精编教案
3．做一做：
①六塘小学有60名教职工，昨天全部按时到校上班。昨天的出勤率是多少？
②六塘窑厂十二月八日计划烧砖10000块，实际烧了12000块。求这一天的完成率。
3．玩一玩：
百分率不仅与我们的生活联系很大，而且与我们其它学科的知识联系也很紧密。比如，很多成语里也包含着百分率的计算呢？如“十拿九稳“的意思谁能用百分数表示？生答：成功率是百分之九十。
教学过程：
师生活动
设计意图
（一）创设情境，激趣导入
农科院优良品种培育基地培育了3中玉米种子并进行了种子发芽率试验，结果如下：
品名
实验种子数（粒）
发芽种子数（粒）
发芽率
早熟1号
500
413
丰产5号
420
367
北方8号
378
331
如果你要购买种子，购买哪一种？为什么？
引导学生说：比较发芽种子占实验种子总数的百分之几，谁高就购买谁。
小麦的出粉率= ×100%
解一解：面粉厂买来20吨小麦，加工出17吨面粉，请求出小麦的出粉率。
学生的出勤率= ×100%
试一试：这学期的11月12日，我们六（2）班43名同学只来了42名，计算这一天的出勤率。（百分号前保留一位小数）
3．联系生活
生活中还有哪些地方需要求百分率呢？能举例说一说吗？
（三）开放练习，拓展提高
数学书38页练一练第1、2、3、4、5题（学生练习，师巡视）
教学情境的创设富有挑战性，既激发了学生的学习兴趣，使学生很快地主动进入学习情境，又渗透了数学来源于生活并服务于生活的教学理念。
合作注意事项”这一要求具有较强的可操作性，强调了独立思考基础上的合作学习，使小组学习更为实在、有效。）
冀教版数学六年级上册《百分数的应用》教案一等奖2篇
4、冀教版数学六年级上册《百分数的应用》教案一等奖教学目标：1、在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，学会用线段图分析数量关系，帮助学生加深对百分数意义的理解。
2、能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。
3、培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
重点难点：理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。
教具准备：课件。
教学过程：活动一：创设情境，引出新知1、师：同学们，在炎热的天气里人们常常用冰块来消暑降温。
你们制作过冰块吗？水结成冰之后体积发生了什么变化？2、课件出示情境，引导学生观察师：有一位同学把他制作冰块的过程记录了下来，（大屏幕出示实验记录）请看45立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。
3、师：根据这两个条件，你能提出什么问题？生提问，师选择板书。
（1）冰的'体积是原来水的体积的百分之几？（2）原来水的体积是冰的体积的百分之几？（3）冰的体积比原来水的体积增加百分之几？4、在这些问题中，我们能解决哪些问题？你知道冰的体积比原来水的体积增加百分之几吗？下面就让我们一起来学习百分数的应用。
（板书课题）活动二：理解“增加百分之几”。
1、师：今天我们重点解决“冰的体积比原来水的体积约增加百分之几？”这个问题，一起读题，你觉得哪句话最难理解？2、学生用自己的方式理解“增加百分之几”的意思。
3、全班汇报，由口头理解的不清晰，引出线段草图。
4、对比书中的线段图和学生的线段草图，引导学生思考“增加了”这个省略号背后所隐含的意义，从图上看出，冰的体积比水的体积增加了，增加了百分之几指的增加了谁的百分之几？是谁和谁比？通得讨论得出：冰的体积比水的体积增加的部分是水的体积的百分之几。
5、列式计算，数形结合，说出两个列式的含义6、课件演示，小结两种解题思路。
冀教版小学六年级上册数学《百分数的应用》教案设计（精选13篇）
冀教版小学六年级上册数学《百分数的应用》教案设计（精选13篇）冀教版小学六年级上册数学《百分数的应用》设计篇1教学目标：1、在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2、能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高与用数学解决实际问题的能力。
3、在解决问题的过程中体会百分数与现实生活的密切联系。
教学重点：在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”意义。
教学难点：能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力。
教学关键：充分利用学生已有的知识基础，集合具体的实例让学生理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。
教学过程：一、复习引入1、复习师：关于百分数，你们已经学过那些知识？指名回答，引导学生回忆已学的有关百分数的知识。
根据学生的回答，教师板书百分数的意义小数、百分数、分数之间的互化百分数的应用利用方程解决简单的百分数问题2、引入师：从这节课开始，我们继续学习有关百分数的知识。
二、探索新知1、创设情景，提出问题盒中有45立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。
冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几？根据这一情景，你能获得哪些信息？指名回答，引导学生认识“水结成冰，体积会增加”这种物理现象。
师：你认为“增加百分之几”是什么意思？指名回答，如果学生感到困难，教师可以通过画以下线段图帮助学生理解“增加百分之几”的意思是“冰的体积比原来水的体积多的部分是水体积的百分之几”师：你能独立解决这一问题么？那就请你试一试。
2、自主探索解决问题（1）自主探索。
让学生独立思考，解决情景图中提出的问题。
教师巡视，及时了解学生中典型的算法。
（ 2）合作交流。
指名板演，学生可能会提供以下两种算法方法1 ：（50-45）÷45=5÷45≈11%方法2：50÷45=111%111%-100%=11%全班交流时，教师要让学生说一说具体的想法。
最新冀教版小学数学六年级上册《认识百分数》教学设计（优质精编）
最新冀教版小学数学六年级上册《认识百分数》教学设计（优质精编）《认识百分数》教学设计学科数学教学对象六年级学生课时1课时教师单位教学过程设计意图1.创设情境，明确目标出示一段新闻师：同学们，在刚才的新闻里你能得到哪些数学知识？（生：）师：非常好，刚才大家听到的%，就是我们今天学习的主角——百分数。
板书课题“认识百分数”贴近生活的新闻，引起学生的学习兴趣，让学生感受到百分数就在身边。
让学生自己提出本节教学目标知识与技能：理解百分数的意义，会正确读、写百分数；数学思考：百分数表示的意义；解决问题：在具体情境下，解释百分数的意义；情感与态度：积极参加数学活动，在数学活动中获得成功体验，认识到数学与实际生活的密切联系。
重点认识百分数，会读、写百分数，理解百分数表示的具体意义。
难点结合具体事例，理解百分比和百分率的含义。
师：这节课让我们一起来学习百分数有关的知识，你想在这节课里学到些什么呢？（生：什么是百分数？它怎么写？百分数在我们生活的中有什么用处？）出示“春光中学篮球队投篮”情境图及投篮记录表师：这是在开展什么活动？你能从中得到哪些数学信息？（生：投篮练习；每人投篮100次，李明投中67次，王建投中53次）师：你能根据图表中的信息提出哪些数学问题呢？（生：李比王多投中？李投中的次数是投球总次数的几分之几？）课的教学目标，有目的地进行学习。
明确目标，为之后的教学开展奠定基础，使课堂更加高效。
学会提出问题。
以学生已有知识（分数）和学习习惯（自学）为基础，提出任务一。
通过组内自检自查发现问题，开展组内互助，实现共同提高。
2.自主学习，合作探究出示任务，学生先独立学习后小组合作，教师巡视，个别指导。
任务一：（自主构建）（1）李明、王建投中的次数分别是投球总次数的百分之几？（2）自学课本28页（3）将（1）中答案用百分数表示任务二：（合作互助）（1）组内自检任务一的完成情况，开展互助（2）读出百分数，说说这些百分数的具体含义。
六年级上册数学优秀教学案例(表格式)第3单元《百分数》(简单的百分数问题)冀教版
4.反馈与评价：对小组合作的过程和结果进行评价和反馈，鼓励学生总结经验教训，不断提高合作效果和团队协作能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，总结自己在学习中的优点和不足，提高自主学习和自我调整的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过引入生活中常见的百分数实例，如商场打折、考试分数等，让学生感受到百分数的存在和应用，激发学生的学习兴趣。
2.问题情境：设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生思考和探索百分数的性质和求百分比的方法，激发学生的好奇心和求知欲。
3.互动情境：创设轻松和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、团队合作和沟通能力等方面的发展，给予积极的反馈和鼓励。
3.设计具有针对性和指导性的练习和作业，帮助学生巩固和加深对百分数知识的理解和运用。
4.鼓励学生提出问题、质疑和不同观点，培养学生的批判性思维和问题解决能力。通过反思和评价，不断提高教学质量和学生的学习能力。
1.百分数的定义与基本性质：通过实例讲解，让学生了解百分数的含义，掌握百分数的表示方法、改写和求百分比的基本技能。
2.求百分比的方法：引导学生运用乘法和除法求解百分比，解决实际问题。
3.解决实际问题：培养学生运用百分数解决生活中的问题，提高学生的应用能力。
4.教学活动设计：结合学生的兴趣和实际，设计富有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习热情。
5.评价与反思：对学生的学习过程和结果进行评价，总结教学经验，不断提高教学质量。
二、教学目标
（一）知识与技能
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整理复习
教学内容：冀教版《数学》六年级上册第40、41页。
教学目标：通过复习使学生把稍复杂的分数、百分数应用题的有关知识系统化。
使学生牢固掌握分数、百分数应用题的基本数
量关系和解题方法。
通过运用知识解题，提高解决实际问
题的能力。
教学重难点：百分数的解题思路
教学过程：
一、导入
谈谈学校的体育达标情况。
出示；体育达标率为99.7%，从这个条件，你能知道什么？你还想到了什么？
二、归类复习
（一）求分率
1、出示学校体育达标情况：优秀650人，良好400人，合格250人。
2、根据这些条件，你可以提出哪些不同的有关百分数的问题？
3、同桌合作，讨论完成。
4、反馈
（二）求单位“1”或求分率所对应的量
1、把问题当成条件，根据条件编百分数应用题
2、小组合作完成
3、反馈，并解答，想想有没有另外方法可以解答。
①在体育达标中，我校1300人，优秀率为50%，优秀人数是多少人？
②在体育达标中，我校优秀率为50%，优秀人数为650人，全校有多少人？
③在体育达标中，我校优秀人数650人，比良好人数多62.5%，良好人数有多少人？
④在体育达标中，我校良好人数400人，优秀人数比良好人数多62.5%，优秀人数多少人？
4、观察这些应用题，找找相同点与不同点
①有共同的数量关系单位“1”×分率=分率对应的量
②单位“1”已知或未知
5、你认为在解这类应用题是要注意什么？
6、师小结：找准单位“1”的量，根据已知与未知判断方法。
列出题中数量间的相等关系。
【设计意图】通过归类练习，引导学生掌握应用题的解题技巧。
三、练习
1、对比练习
①学校运动队有30名男队员，女队员比男队员少20%，女队员比男队员少多少人？30×20%=5人
②学校运动队有25名女队员，女队员比男队员少20%，女队
员比男队员少多少人？
2、一题多解
陈老师看一本200页的故事书，前5天看了25%，照这样计算，还要几天可以看完？
师总结：在解答时可以不用具体数量，直接用分率求，也可以用具体数量迚行计算。
通过比较可以发现用分率求比较简单。
四、课堂总结谈谈通过这节课的复习，说说你的想法。