2017-2018学年九年级历史下册第14课冷战中的对峙学案新人教版
初中九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙名师学案 新人教版
第14课冷战中的对峙一、【学习目标】：（1＇）（1）掌握冷战政策的含义、冷战政策的表现、美苏争霸局面的形成和三个阶段的特征与表现；（2）认识美国实行冷战的根本目的、冷战的本质、杜鲁门主义、马歇尔计划以及北约的实质。
（3）感受美苏争霸世界的斗争造成了国际局势的动荡不安，给世界带来了严重影响，从而认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
二、〔学习重点〕：美国的冷战政策及其表现。
〔学习难点〕：50-80年代，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。
国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策。
三、〔课前导学〕：请看课本自学，将下列“知识提炼”中要求的知识点提炼出并填写在空白处。
（10′）原因：①二战后， _____的经济、军事实力居世界第一，称霸世界的野心膨胀②以_____为首的社会主义国家力量不断壮大含义：__________________________________________________冷战政策目的： _____________政治：__________________表现：经济：__________________军事：__________________原因：_____上台后，企图与美国共同主宰世界。
年代：_____ 特征：_________典型事件：_________美苏争霸表现：年代：_____ 特征：_________典型事件：_________年代：_____ 特征：_________典型事件：_________结束标志：____年，_____影响：严重威胁到世界和平四、〔教学过程〕：(24＇)1、导入新课：二战其间美、苏联合打击德、意、日法西斯。
成立世界反法西斯联盟取得反法西斯战争的最后胜利。
二战后，双方根据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。
正如英国的一句外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。
二战结束后，由于意识形态的不同和美苏外交战略的相互遏制，他们从战时同盟关系变成了战后敌对关系（1＇）2、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇）3、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述知识点（4＇）4、教师针对本节重点、难点知识提出如下问题，并作适当拓展。
初中九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙名师导学案 新人教版
第14课冷战中的对峙一、自主学习，自我检测（在自学的基础上完成表格内容）1.自学指导：（1）美苏曾是并肩作战的盟友，二战结束之后双方却形成了对峙局面，为什么同盟关系会破裂呢？（2）什么是“冷战”政策？为什么它们要“遏制共产主义”？（3）“杜鲁门主义”的内容和实质？（4）马歇尔计划的目的？（5）北大西洋公约组织的性质？（6）简述20世纪50年代中期至70年代末美苏争霸的典型事件？2.自学总结：冷战时期美苏为首的两大阵营在政治、经济、军事方面的对峙二、交流展示，合作探究美苏冷战的发展过程三、拓展延伸，感悟历史和平始终是我们心中一个不灭的梦想，人们渴望和平，但威胁和平的因素依然存在，只有一代又一代人为之进行不懈的努力，人类才能实现和平发展。
回答下列问题。
（1）人类在20世纪上半叶连续遭到两次世界大战的浩劫后，下半叶又陷入长达40多年冷战的磨难中。
结合所学知识完成下表。
冷战时期美苏为首的两大阵营在政治、经济、军事方面的对峙（2）两大政治军事集团的对峙，不断把人类推向战争边缘，试指出冷战对峙中的三次危机。
你认为当今世界威胁人类和平的因素有哪些。
（3）2001年，胡锦涛在法国的一次演讲中指出：多极化是世界持久和平的重要基础，世界多极化有利于实现世界的和平与安宁。
------国际关系民主化是世界和平的重要保证，国家不分大小、贫富，都是国际社会中的平等一员。
------在事关世界和地区和平的重大问题上，应该按照联合国宪章的宗旨和原则坚持通过协商谈判和平解决争端。
------中华民族从来是一个爱好和平、与邻为善的民族，始终是维护世界和平与稳定的力量。
据材料，概括有利于世界和平发展的主要因素。
1.（2016·四川达州）英国首相邱吉尔，在1946年访问美国时，最先发出了冷战信号“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里亚斯特……”．该“信号”被称之为A．杜鲁门主义B．欧洲复兴计划C．铁幕演说D．慕尼黑阴谋2.（2016·四川成都）关于马歇尔计划，时任美国总统特别顾问的克利福德曾说过，“我们担心的不是市场，而是预防苏联扩大其控制范围”。
2017-2018学年九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙学案 新人教版
第14课冷战中的对峙一、【学习目标】：（1＇）（1）掌握冷战政策的含义、冷战政策的表现、美苏争霸局面的形成和三个阶段的特征与表现；（2）认识美国实行冷战的根本目的、冷战的本质、杜鲁门主义、马歇尔计划以及北约的实质。
（3）感受美苏争霸世界的斗争造成了国际局势的动荡不安，给世界带来了严重影响，从而认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
二、〔学习重点〕：美国的冷战政策及其表现。
〔学习难点〕：50-80年代，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。
国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策。
三、〔课前导学〕：请看课本自学，将下列“知识提炼”中要求的知识点提炼出并填写在空白处。
（10′）原因：①二战后， _____的经济、军事实力居世界第一，称霸世界的野心膨胀②以_____为首的社会主义国家力量不断壮大含义：__________________________________________________冷战政策目的： _____________政治：__________________表现：经济：__________________军事：__________________原因：_____上台后，企图与美国共同主宰世界。
年代：_____ 特征：_________典型事件：_________美苏争霸表现：年代：_____ 特征：_________典型事件：_________年代：_____ 特征：_________典型事件：_________结束标志：____年，_____影响：严重威胁到世界和平四、〔教学过程〕：(24＇)1、导入新课：二战其间美、苏联合打击德、意、日法西斯。
成立世界反法西斯联盟取得反法西斯战争的最后胜利。
二战后，双方根据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。
正如英国的一句外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。
二战结束后，由于意识形态的不同和美苏外交战略的相互遏制，他们从战时同盟关系变成了战后敌对关系（1＇）2、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇）3、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述知识点（4＇）4、教师针对本节重点、难点知识提出如下问题，并作适当拓展。
九年级历史下册第14课冷战中的对峙教案新人教版1
《冷战中的对峙》教案教学目标（一）知识储蓄点通过本课学习，使学生了解“冷战”政策；“杜鲁门主义”出台及其阻碍；马歇尔打算的实施和实质；北大西洋公约组织的成立，还应把握美苏争霸的典型事例。
（二）能力培育点引导学生归纳美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培育学生归纳历史事物的能力。
通过度析美苏争霸的三个时期及特点，培育学生全面、正确看待历史问题的能力。
（三）情感体验点通过美苏争霸的学习，使学生熟悉到霸权主义是致使世界政局不稳固的要紧因素，是战争的本源，不仅阻碍了世界和平，进而阻碍到世界的局势。
增强学生保护世界和平、反对霸权主义的意识。
教学重、难点重点：“冷战”政策及其表现。
难点：美苏争霸中转变的实质。
课型新讲课教学流程导入语：这节课咱们学习新课，回忆一下，人类历史上最大的一次大难是什么？（二战）二战历经了近6年的时刻，是人类用5万万生命和5万亿美元财富为代价最终取得成功的，战后人们期望和平，希望能够从这场大难中吸取教训，可是人类是不是在二战后就真的和平了呢？（不是）什么缘故？（生答）二战后显现了别离以美国苏联为首的两大阵营的对抗，这节课就让咱们一路这段国际风云，了解美苏冷战的展开！课前活动：三分钟的时刻，同窗自己完本钱课学习目标的学习，划出关键词新授：想一想：美苏两国在对抗前是不是有过合作呢？（有，一起对抗法西斯）师：没错，二战时美苏并肩作战，一起对抗法西斯势力，战后由于利益冲突开始了对抗。
这就应了丘吉尔的一句名言：“咱们没有永久的朋友，也没有永久的仇敌，只有永久的利益。
”也正是那个人，于1946年发表了如此一个演说：从波罗的海的什切青到亚得里亚海的的里亚斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……”（说明铁幕）那个演说专门快被称为“铁幕演说”。
“铁幕演说”是美国借他人之口发出的第一个明白无误的“冷战”信号。
（书上做好标识）那么什么是冷战？它是如何开始的？它有什么阻碍呢？让咱们进去今天的内容：冷战政策师：方才咱们明确了冷战是哪个国家提出的？（美国）师：那美国提出冷战的缘故是什么？（生答）师：第二次大战中，美国由于本土远离战场，没有受到破坏，而且还大发了一笔战争横财，成为二战中唯一的“暴发户”。
九年级历史下册第14课冷战中的对峙教案新人教版(1)
第14课冷战中的对峙一、教材内容分析本课中讲述的美苏敌对关系，可以上承二战中的美苏盟友关系及战后美苏两国的发展；课中冷战中形成的两极格局可下接两极格局结束后世界政治格局向多极化发展；课中所呈现的美苏霸权主义行为，让我们认识到当今世界仍然受着霸权主义的威胁。
因而，这一课在整个世界现代史中起到一个暗线贯穿的作用。
二、课程标准学习杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。
三、教学目标1、掌握冷战的含义及表现；两极格局形成及结束；美苏争霸的三个阶段。
2、引用图片、文字史料、表格培养学生解析问题的能力；引导学生归纳、分析美苏冷战的表现和争霸的三个阶段；通过评价冷战，培养学生全面、辩证看待历史问题的能力。
3、认识美苏争霸对世界和平构成威胁，引导学生树立反对霸权主义，维护世界和平的意识。
四、教学重点、难点重点：冷战政策及其表现、两极格局难点：美苏争霸的实质及决定因素五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：名言“国家间没有永远的朋友，只有永远的利益。
——帕麦斯顿（十九世纪英国首相）”教师：相信大家都听说这句名言，英国首相的这句名言成为英国外交的根本，它也向我们指出了国家间的外交关系建立在本国利益的基础上，为了各自的利益，原来的盟友也可以变成敌人。
那么，请同学们思考“二战前后，有两个国家真实地演绎了这句名言，它们是？”学生：美国和苏联教师：二战结束后，美苏两国盟友关系破裂走向的冷战，为争夺世界霸主地位展开了长期的争霸。
美苏两国的争斗也使世界格局发生了根本性变化。
我们今天一起来学习第14课《冷战中的对峙》。
（设计意图：从名言入手，更加明确的指出美苏冷战、争霸的实质是国家利益和意识形态的冲突。
）（二）教师引领，合作探究展示：图片《二次世界大战时身为同盟国的美国以海报描绘一个友善的俄国士兵》教师：“结合所学，小组展开合作，找出二战期间美苏为盟友的例证。
”学生：1、美苏联合其他国家签署《联合国家宣言》2、协调行动，召开雅尔塔会议3、美苏协调中国抗战教师：同学们举出的这些事例向我们大家证明了，二战中美苏为反法西斯成为盟友，但是这种关系在之后的和平时期并没有维持下去，我们一起来看看二战后的美苏。
新人教版九年级历史下册第14课 冷战中的对峙教案
第14课冷战中的对峙课程标准：简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
教学重点：美国的“冷战”政策及其表现。
二战结束后，由于意识形态和不同国家利益，美苏从战时盟友关系转变为战后的敌对关系。
美国经过二战，实力大增，妄图称霸世界。
“杜鲁门主义”的出台，马歇尔计划的实施，北大西洋公约组织的建立，表明以美国为首的资本主义阵营的成立。
以苏联为首的社会主义国家组成了“经互会”和“华沙条约组织”，至此，以美苏为首的两极格局最终形成。
教学难点：50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。
国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的难点。
导入1、回顾二战中美国、苏联联合打击德、意、日法西斯的情况。
在打击法西斯的同时，美国、苏联的实力得到了加强，纷纷确立了自己的势力X围。
2、悬挂《二战形势图》，指出二战快结束时，西方国家、苏联控制的领土。
战后，双方根据实力确立了势力X围，形成美苏对峙的局面。
3、引用一个英国人的外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。
二战结束后，由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战时同盟关系变成了战后敌对关系。
冷战政策问题探究：美苏对峙的原因口才展示：杜鲁门国会演说小组讨论：“冷战”政策的定义“冷战”政策的表现“冷战”对当时世界造成了怎样的影响？追根求源：美国为什么会提出“冷战”政策？识图填图：北约和华约成员国时事溯源：北约东扩对中国政治外交的影响美苏争霸读图析因：《北大西洋公约组织和华沙条约组织》图和《世界政区图》，分析美苏争霸格局形成的原因。
小组活动（赛一赛）“人权”的旗帜，粗暴干涉其他国家内政。
例如，美国多次发表了《中国人权状况白皮书》。
3.由于美国长期实施霸权主义，导致了恐怖主义的泛滥。
最为典型的事件是“9·11事件”。
）联系现实：美苏争霸格局对中国内政外交的影响参考书目和推荐：冯特君主编《当代世界政治经济与国际关系》，中国人民大学王斯德主编《世界现代史》，高等教育。
九年级历史下册第七单元第14课冷战中的对峙教案新人教版
教师：美苏长达三十年的较量会带给世界人民如何的试探呢？
播放：《苏联亡国20年祭》
结论：在美苏争霸的这三十年中，美国和苏联各有攻守，究其缘故是两边实力决定的。因此要尽力进展社会经济，提高国家的综合实力。美国、苏联两国的争霸，不仅阻碍了世界和平，阻碍了本国经济的进展。因此咱们还要反对霸权主义，保护世界和平，反对战争。
──1947年3月美国总统杜鲁门在国会的演讲
教师：“极权政治”“自由制度”指的是什么？材料说明了美国什么样的态度？
学生：试探，回答下列问题。
教师：这次演讲的内容被称为“杜鲁门主义”，那个事件被看成美国冷战开始的标志。什么是冷战？冷战有哪些表现？
学生：“冷战”是美国率领西方资本主义国家对苏联等社会主义国家采取除武装进攻之外一切敌对行动，以“遏制”共产主义。
教师：二战方才终止，人们对战争深恶痛绝，许多国家惧怕再次流血捐躯。而美国又于苏联实力相当轻易不敢发动战争,只好实行“冷战”。
展现：表格
项目
表现
作用
政治上
经济上
军事上
学生：完成表格的填写。
展现：
美国应该尽力协助世界答复至经济健全常态……美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上振兴道路。
——马歇尔在哈佛大学的演说
知识目标：冷战政策及其表现，美苏争霸的典型事件古巴导弹危机等。
能力目标：通过分析美国冷战政策的表现。增强学生对知识的综合归纳和运用能力。通过度析美苏争霸的特点，培育学生全面看待问题的能力。
情感目标：熟悉争霸不仅阻碍了世界和平，而且阻碍到世界的局势，对学生进行提高国家的综合实力，反对霸权主义，保护世界和平的教育。
展现：北约和华约的对峙
二、两个大国间的较量
教师：50年代赫鲁晓夫担任苏联领导人后，对外开始争取与美国取得平等地位，企图与美国一起主宰世界。为此，美苏开始了长达三十连年的争霸。
新人教版九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》教学设计
新人教版九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》教学设计一. 教材分析新人教版九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》主要讲述了二战后，美国和苏联两个超级大国之间展开的一场没有硝烟的战争——冷战。
本课内容涉及冷战政策的出台、冷战在各个领域的表现以及冷战对世界格局的影响。
教材通过丰富的史料，旨在让学生了解冷战的历史背景、实质和影响，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对二战后的国际形势有所了解。
但在冷战这一主题上，学生可能存在对冷战概念理解不深、对冷战对峙的具体表现和影响认识不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解冷战的内涵，通过生动形象的教学手段，让学生感受冷战对峙的紧张气氛，提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的特点、冷战在各个领域的表现，以及冷战对世界格局的影响。
2.过程与方法：通过分析史料，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识冷战对世界和平与发展的负面影响，树立和平、发展、合作、共赢的历史观。
四. 教学重难点1.冷战政策的出台及其特点。
2.冷战在各个领域的具体表现。
3.冷战对世界格局的影响。
五. 教学方法1.史料教学法：通过展示史料，让学生了解冷战的实际情况。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分析冷战对峙的表现和影响。
3.案例分析法：以具体事件为例，让学生深入理解冷战对峙的实质。
六. 教学准备1.教材、教案、课件。
2.相关史料、图片、视频等教学资源。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用冷战时期的宣传画、音乐等素材，引导学生进入冷战时期的历史氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍冷战政策的出台、特点及其影响，通过展示史料，让学生了解冷战的真实情况。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析冷战在政治、经济、军事、文化等领域的具体表现，教师巡回指导，解答学生疑问。
九年级历史下册第14课冷战中的对峙教案新人教版
美国的“冷战”政策及其表现
【教学难点】
美苏争霸的实质及决定因素
【教学方式】
【课前预备】
PPT
【课时安排】
1
【教学进程】
一、激趣导入
师：同窗们看这副图片，试探那个问题：二战前后美苏的关系发生了如何的转变？生回答。左图反映出两国的关系怎么样？生回答。右图呢？生回答。
师：二战终止后，美苏两国盟友关系破裂走向的冷战，为争夺世界霸主地位展开了长期的争霸。美苏两国的争斗也使世界格局发生了全然性转变。咱们今天一路来学习第14课《冷战中的对峙》。
师：苏联呢？
生：苏联由于长期与美国争霸，背上了繁重的经济负担。从70年代中期起，苏联的国民经济进展速度明显下降，国民经济比例失调加重。到80年代，苏联丧失对外扩张的猛烈势头。1985年上台的戈尔巴乔夫，提出以军控为中心的全世界缓和战略。苏联主动裁军，并同美国签署了排除部署在欧洲的中程弹道导弹条约。1989年，苏联从阿富汗撤军，并实行了中苏关系正常化。
四、课堂练习
一、1945年5月8日，美国驻苏联外交官凯南说：“人们在欢呼雀跃……他们以为战争终止了，而战争才方才开始”。此处方才开始的“战争”是指（ ）
A． “一战”
B． “二战”
C． “冷战”
D． 科索沃战争
二、“二战”后，美国用经济手腕操纵西欧的霸权主义方法是（ ）
A．马歇尔打算
B．杜鲁门主义
C．铁幕演说
引导学生试探“在美苏争霸进程中，既有紧张又有缓和”这一知识点，从而培育学生全面地、历史地分析问题的能力和适应。
利用电脑多媒体创设 “古巴导弹危机”的历史情景，从而引发学生试探。培育学生从图片中提取有效历史信息的能力。
2.进程与方式
参与课堂活动与同窗分析冷战政策出台的背景，归纳冷战的具体表现，探讨冷战政策带来的阻碍，加深对冷战对峙局面的明白得。
人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》教学设计
人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》教学设计一. 教材分析人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》，主要讲述了二战结束后，世界进入冷战时期，美国和苏联两个超级大国之间的政治、经济、军事斗争，以及这种对峙对世界格局的影响。
本课内容较为复杂，需要学生对冷战时期的重要事件、人物、政策有所了解。
二. 学情分析初三学生已经具备一定的历史知识基础，但对于冷战这一复杂时期的历史事件，可能还存在一定的认知盲点。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过对历史事件的学习，深入理解冷战时期的背景、特点及其对世界的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战时期的重要事件、人物、政策，掌握冷战时期的背景、特点及其对世界的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，引导学生正确看待历史，认识和平发展的重要性。
四. 教学重难点1.冷战时期的背景、特点及其对世界的影响。
2.冷战时期的重要事件、人物、政策的理解与记忆。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受冷战时期的历史氛围。
2.案例教学法：以具体的历史事件为例，分析冷战时期的政治、经济、军事斗争。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生分析历史问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作冷战时期的历史课件，包括图片、文字、视频等资料。
2.教案：编写详细的教学教案，明确每个环节的目标、内容、方法。
3.学习资料：为学生准备相关的历史资料，以便于学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冷战时期的背景图片，引导学生回顾二战结束后，世界进入冷战时期的历程。
同时，提出问题：“冷战时期，美国和苏联两个超级大国之间的斗争主要表现在哪些方面？”2.呈现（10分钟）分别介绍冷战时期的重要事件、人物、政策，如马歇尔计划、杜鲁门主义、华约与北约的成立等。
同时，通过视频资料，让学生直观地了解冷战时期的紧张氛围。
九年级历史下册 第十四课 冷战中的对峙学案 新人教版
冷战中的对峙【教材分析】本课是人教版九年级世界历史下册第七单元战后世界格局的演变中的一课，上接二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；下承苏联的解体和当今世界政治格局的多极化趋势，特别是霸权主义不断威胁世界和平与安全。
因而本课有重要地位和教育意义。
【知识梳理】一、冷战政策1、定义：美国带领西方资本主义国家，对苏联采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。
2、原因：⑴二战后，美国成为世界经济和军事实力最强大的国家，企图称霸世界⑵二战后，以苏联为首的社会主义国家力量发展壮大，是美国等资本主义国家感到资本主义制度和美国霸权地位受到严重威胁⑶二战的破坏性使双方都不想再次卷入战争，因此，冷战政策是东西方争夺的结果，也是美苏对立的产物3、冷战实质：“遏制”共产主义和干涉别国内政。
（或反对社会主义，推行全球霸权政策）4、冷战政策的表现：①政治上实行杜鲁门主义（标志冷战的开始）②经济上推行马歇尔计划③军事上成立北大西洋公约约组织（标志着资本主义阵营的成立）5、冷战结束的标志：1991年底苏联解体备注：（1946年，丘吉尔发表“铁幕演说”成为即将开始的美苏冷战的信号）二、华沙条约组织：标志着社会主义阵营的成立⑴成立：1955年⑵影响：标志着以美苏为首的两极格局最终形成三、美苏争霸1、50年代开始争霸：赫鲁晓夫上台后开始与美国争霸（五六十年代美苏争霸战略优势在美国。
例如1962年古巴导弹危机）2、70年代达到高潮：1979年苏军占领阿富汗（霸权主义的体现）3、80年代有所缓和：美苏双方经济实力下降4、90年代苏联解体：标志着以美苏为首的两极格局结束5、美苏争霸的影响：①造成了世界局势长期紧张地区冲突不断②美苏为首的两极实力均衡避免了新的世界大战爆发四、美苏争霸的启示1、美苏争霸不仅给世界许多国家和地区造成不利影响，对本国经济的发展也产生了明显的不利影响2、综合国力的强弱取决于经济发展好坏，并决定这个国家的国际地位，遏制霸权主义最有利的措施就是发展经济增强国力3、中国在美苏推行霸权主义过程中多次发挥过作用，这说明中国在国际事物中特别是重大国际关系中有明显的战略平衡作用【重点、难点讲解】一、教学重点：美国的冷战政策及其表现。
2018届九年级历史下册第14课冷战中的对峙导学案2新人教版
【课标要求】简述杜鲁门主义等史实，了解美苏"冷战"对峙局面的形成，初步熟悉霸权主义对人类进步和平安的要挟。
【学习提示】了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的增强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门 主义”出台及其阻碍；马歇尔打算的实施和实质；北大西洋公约组织的 成立。学生还应把握50年代中期至70年代末的美苏争霸的典型事件。
（2）美国出台这一政策主若是针对哪些国家或地域?目的是什么?
（3）美国为推行此政策实行了哪些具体方法?
三、杜鲁门主义
_____年__月，杜鲁门在国会发表的国情咨文中提出的“____________”、___________、________________的纲领和政策，被称为“杜鲁门主义”。它的出台标志着______________ 正式破裂，标志着美苏之间______的开始。
四、马歇尔打算
美国国务卿马歇尔在_____提出“_____________”，主张乘战后欧洲经济困难之机，援助西欧各国振兴经济。这项打算称为“”。 这项打算目的是：一方面是帮忙西欧各国，避免革命暴发；另一方面是通过美国的援助，，。
五、两极格局形成。
美国在经济方面还推行了援助西欧的“___________”，在军事方面成立了___________________。苏联采取了针锋相对的方法，成立了_____ _____。两极格局由此形成。
六、美苏争霸
材料四：赫鲁晓夫对美国记者说：
“咱们都是世界上最壮大的国家，若是咱们为和平联合起来，那么就可不能有战争。那时，若是有某个疯子想挑起战争，咱们只要用手指吓唬他一下，就足以使他安静下来。”──赫鲁晓夫
这段材料说明了赫鲁晓夫什么样的战略用意？
（2） 归纳美苏争霸分三个时期状况。
九年级历史下册第14课冷战中的对峙导学案新人教版
②目的：帮助西欧各国迅速恢复经济，防止革命的爆发；打开西欧门户，控制西欧. （3）军事方面：建立 .二、冷战局面形成1、苏联：面对美国的政策，采取了针锋相对的措施，成立了华沙条约组织.2、影响：北约组织和华沙组织的建立，标志着的形成.三、美苏争霸1、背景：20世纪50年代，苏联对外开始争取与美国平等地位，企图与美国共同主宰世界.2、过程：（1）20世纪五六十年代.①特点：占据优势.②表现：1962年，发生了导弹危机.③原因：苏联的经济、军事实力远远不及美国.（2）20世纪70年代.①特点：美国实行战略收缩，苏联采取积极进攻战略.②表现：苏联1979年12月占领了 .③原因：美国深陷战争之中，苏联经济、军事实力增强.（3）20世纪80年代.①特点：苏联提出以军备控制为中心的全球缓和战略，美国同意实现有限的缓和.②表现：1989年苏联从阿富汗撤军.③原因：苏联负担沉重，成为世界上最大的债务国，遇到和日本的激烈竞争.3、结束：年，苏联解体，两极格局随之结束.【巩固练习】1.二战后美国总统杜鲁门提出了“冷战”政策.下列有关“冷战”的意思表述正确的是（）A.进行局部战争B.对社会主义国家进行经济封锁C.采取除武装进攻以外一切手段的敌对行动D.同苏联断绝一切往来2.二战后初期，美国总统杜鲁门指出：“世界已分为“极权政体”和“自由国家”两个敌对堡垒.“杜鲁门在这里把世界分成“两个敌对堡垒”的标准是（）A.国家社会制度的性质B.社会经济发展水平C.在国际舞台上的作用D.是否推行霸权政治3.标志着美苏战时同盟关系正式破裂、“冷战”正式开始的标志是（）A.杜鲁门主义的出台B.马歇尔计划的实施C.北约的建立D.华约的建立4.第二次世界大战后初期，对苏联等社会主义国家发动“冷战”的美国总统是（）A.罗斯福B.杜鲁门C.肯尼迪D.尼克松5.美国提出的“杜鲁门主义”的实质是（）A.干涉别国内政，称霸世界B.与苏联争C. 促进世界和平与发展D.复兴欧洲6.1945年5月8日，美国驻苏参赞凯南说：“人们在欢呼雀跃……，他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始.”此处“刚刚开始”的“战争”是指（）A．一战 B．二战C．冷战 D．科索沃战争7.以美苏两个超级大国为首的“两极格局”最终形成的标志是（）A.杜鲁门主义的出台B.越南战争C.朝鲜战争D.华约的建立8.美苏两极格局最终结束的标志是（）A.美国与中国建交B.苏联解体C.赫鲁晓夫改革D.中国的崛起1 / 1。
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第14课冷战中的对峙
一、【学习目标】：（1＇）
（1）掌握冷战政策的含义、冷战政策的表现、美苏争霸局面的形成和三个阶段的特征与表现；
（2）认识美国实行冷战的根本目的、冷战的本质、杜鲁门主义、马歇尔计划以及北约的实质。
（3）感受美苏争霸世界的斗争造成了国际局势的动荡不安，给世界带来了严重影响，从而认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
二、〔学习重点〕：美国的冷战政策及其表现。
〔学习难点〕：50-80年代，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。
国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策。
三、〔课前导学〕：请看课本自学，将下列“知识提炼”中要求的知识点提炼出并填写在空白处。
（10′）
原因：①二战后， _____的经济、军事实力居世界第一，称霸世界的野心膨胀
②以_____为首的社会主义国家力量不断壮大
含义：__________________________________________________
冷战政策目的： _____________
政治：__________________
表现：经济：__________________
军事：__________________
原因：_____上台后，企图与美国共同主宰世界。
年代：_____ 特征：_________典型事件：_________
美苏争霸表现：年代：_____ 特征：_________典型事件：_________
年代：_____ 特征：_________典型事件：_________
结束标志：____年，_____
影响：严重威胁到世界和平
四、〔教学过程〕：(24＇)
1、导入新课：二战其间美、苏联合打击德、意、日法西斯。
成立世界反法西斯联盟取得
反法西斯战争的最后胜利。
二战后，双方根据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。
正如英国的一句外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。
二战结束后，由于意识形态的不同和美苏外交战略的相互遏制，他们从战时同盟
关系变成了战后敌对关系（1＇）
2、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇）
3、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述知识点（4＇）
4、教师针对本节重点、难点知识提出如下问题，并作适当拓展。
（13＇）
①看课本P84第一段回答什么是冷战政策？美国为什么要实行冷战政策？
②看课本P84第二段回答冷战在政治、经济、军事方面各有什么表现？苏联采取哪些措施应对西方国家的的冷战？
③看课本P84第二段和插图，回答冷战政策开始和两极格局形成的标志各是什么？
④看课本P86、P87回答美苏争霸分为哪几个阶段？各阶段有什么特点？相应的重大事件是什么？
⑤七十年代，苏联在争霸中占据了优势。
当时的美国总统_____调整了对外战略。
在亚洲他首先在越南撤军，其次改善和中国的关系。
____年，他访问中国，在上海签署了关于台湾问题的《》。
5、师生共同探究（5＇）
（1）请同学们把本小组内部解决不了的问题写在下面，请其他小组同学或老师帮助解决。
（2＇）
（2）师生共同探究下列问题：（3＇）
冷战政策的实质是什么？有何影响？
五、〔课堂小结〕：先请同学在小组内总结，后师通过板书进行小结：（2＇）
原因：原因：
冷战政策含义：美苏争霸表现：
表现：影响：
六、〔当堂检测〕：请快速完成下列问题。
（8＇）
（一）选择题：
1．开始向苏联等社会主义国家实施冷战的美国总统是（）A罗斯福B丘吉尔C．杜鲁门 D 肯尼迪
2．冷战开始的标志是：（）A铁幕演说开始 B杜鲁门主义出台 C．马歇尔计划实施D北约建立
3．杜鲁门主义的实质是：( )A冷战开始B同苏联抗衡C援助西欧 D干涉别国内政，称霸世界
4．为对付美国的军事组织，苏联针锋相对，其措施是 ( )
A．建立华约组织 B．发展核武器 C．入侵阿富汗 D．建立导弹基地
5．冷战开始和结束的标志分别是：( )A．铁幕演说苏联从古巴撤走导弹 B．北约组织、华约组织建立C．杜鲁门主义出台苏联解体 D．杜鲁门主义出台，苏联从阿富汗撤军6．两极格局形成的标志是：( )A杜鲁门主义出台 B马歇尔计划实施 C北约建立D华约建立
7．20世纪50—80年代世界局势动荡的主要原因是：( )
A美苏争霸B地区冲突C民族矛盾D宗教冲突
8．第二次世界大战后，美国对苏联及社会主义势力实行冷战政策，下列对此表述不正确的是( )
A．采用政治手段 B．采用经济手段C．采用军事援助 D．采用战争手段
9．既能在经济上稳定资本主义，防止西欧各国发生革命又能达到控制对方的一箭双雕之计是( )
A．冷战政策 B．杜鲁门主义出台C．马歇尔计划实施 D．北约组织建立
10．20世纪80年代苏联丧失对外扩张猛烈的势头，其根本原因是：( )
A国内民族矛盾尖锐 B同中国改善关系C．长期的争霸，使经济力量相对薄弱的苏联负担沉重D美国对苏联采取强硬态度
11．从美苏争霸过程中得到的错误的认识是：( )
A．霸权主义使人类和平面临威胁B争霸是针锋相对不可缓和的
C牺牲小国的利益是平衡大国利益的砝码 D大国争霸是靠经济军事实力
（二）材料题：
阅读下列材料，回答问题：
材料一二战后，美国的经济实力在资本主义世界中占压倒的优势，在军事上，美国除拥
有庞大的海陆空军外，还垄断了生产原子弹的技术。
材料二美国总统曾公然声称：“美国在世界上处于领导地位。
”
材料三二战后，以美国为首的西方国家，对苏联等社会主义国家采取除了武装进攻以外的一切手段和敌对行动，这种那政策被称为“冷战”政策。
材料四各缔约国同意对于欧洲或北美之一或数个缔约国之武装进攻，应视为对缔约国的全体之进攻。
——《北大西洋公约》请回答：
（1）根据以上材料，分析二战后美国推行“冷战”政策的原因。
（2）美国“冷战”政策在政治、经济、军事上的表现是什么？
（3）美国推行“冷战”政策对世界政治格局产生了什么影响？这一政策是什么时候结束的？
七、〔课后复习〕：
美国出台冷战政策的目的和具体表现有哪些？
参考答案
〔师生共同探究〕
实质：遏制共产主义，称霸世界。
影响：严重威胁到世界的和平与安全
〔当堂检测〕
一、单选题
1、C
2、B
3、D
4、A
5、C
6、D
7、A
8、D
9、C 10、C 11、B
二、材料题
（1）美国的经济实力在资本主义世界中占压倒的优势，而且在军事上，美国除拥有庞大的海陆空军外，还垄断了生产原子弹的技术；美国想以此来称霸世界、领导世界。
（2）在政治上提出了杜鲁门主义；在经济上推行马歇尔计划；在军事上组建了北约。
（3）使整个世界长期处于冷战和两极格局之中。
1991年底苏联解体。