义务教育课程标准实验教科书人教版七年级下册

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人教版初中课文老王教案

人教版初中课文老王教案一、教材分析《老王》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级下册的一篇课文。

这篇课文是我国著名作家杨绛所写，通过讲述作者与老王之间的交往，展示了老王这个普通人的善良、诚实、淳朴的品质，以及人与人之间的关爱。

本文情感真挚，文字朴实，具有很强的感染力，对学生有很好的教育意义。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者与老王之间的感情；掌握一些重点词语和句式的用法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情感线索，学会欣赏文学作品。

3. 情感态度与价值观：懂得关爱他人，珍惜身边的人，培养良好的道德品质。

三、教学重点1. 正确理解课文内容，体会作者与老王之间的感情。

2. 掌握一些重点词语和句式的用法。

3. 学会欣赏文学作品，培养关爱他人的品质。

四、教学难点1. 分析课文中的情感线索。

2. 如何引导学生深入理解课文，感受作者与老王之间的真挚感情。

五、教学过程1. 导入新课引导学生回顾上节课的内容，谈谈对老王的印象。

然后板书课题《老王》，提问：“同学们，你们认为老王是个怎样的人？”2. 自主学习让学生默读课文，边读边思考，划出自己认为重要的词语和句子，并尝试回答以下问题：a. 老王是什么样的人？b. 作者与老王之间发生了哪些事情？c. 从这些事情中，我们可以看出老王具有哪些品质？3. 合作探讨小组内交流自己的学习心得，共同解答问题。

教师巡回指导，参与学生的讨论，对学生的回答给予评价和鼓励。

4. 成果展示邀请几位学生上台展示自己的学习成果，分享自己对老王的看法。

其他学生认真倾听，学会欣赏和尊重他人的观点。

5. 情感体验让学生联系自己的生活实际，谈谈自己身边是否有类似老王这样的人，他们给你留下了怎样的印象？引导学生懂得关爱他人，珍惜身边的人。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调老王的善良、诚实、淳朴品质，以及人与人之间的关爱。

人教版初一数学下册人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册

人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册
5.1.1相交线教学设计
一、教材分析
1、地位作用：本节课研究的相交线是平面内两条直线的两种位置关系中的其中一种情形，学生在上一学期已经学习了直线、射线、线段和角的有关知识，因此，本节课是在学生已有知识和经验的基础上，来进一步研究平面内两条直线相交的情形。

在本节课中首先探究了两直线相交所成的角的位置和大小关系，给出了邻补角和对顶角的概念，得出了“对顶角相等”的结论；为接下来研究两条直线被第三条直线所截的情形，即同位角、内错角、同旁内角等概念的学习作了最基本的准备。

同时是后续学习垂直的基础，以及下一章“平面直角坐标系”的直接基础。

在本节课中，除了让学生重点掌握以上的基础知识外，还应通过大量的识图和作图训练，来培养学生的图形感，同时，还应在解决问题的过程中注意学生推理语言和能力的培养，这也是教学的难点。

2、目标和目标解析：
（1）、目标：
1、在具体的情境或图形中找出相交线和平行线。

2、知道什么是邻补角和对顶角，即：邻补角和对顶角的概念。

3、知道并能为“对顶角相等”说明理由。

3、教学重、难点
教学重点：邻补角、对顶角的概念，对顶角的性质与应用。

教学难点：对顶角相等的性质的探索。

突破难点的方法：通过相关旧知的复习，按照猜想、推理的思维过程进行突破。

二、教学准备：多媒体课件、导学案、剪刀，纸。

三、教学过程
,直线a、b ∠ 1=400，。

义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册教师教学用书

义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册教师教学用书《义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册》简介第四单元生物圈中的人单元说明第一章人的由来本章提示第一节人类的起源和发展第二节人的生殖第三节青春期第四节计划生育第二章人体的营养本章提示第一节食物中的营养物质第二节消化和吸收第三节关注合理营养与食品安全第三章人体的呼吸本章提示第一节呼吸道对空气的处理第二节发生在肺内的气体交换第三节空气质量与健康第四章人体内物质的运输本章提示第一节流动的组织──血液第二节血流的管道──血管第三节输送血液的泵──心脏第四节输血与血型第五章人体内废物的排出本章提示第一节尿的形成和排出第二节人粪尿的处理第六章人体生命活动的调节本章提示第一节人体对外界环境的感知第二节神经系统的组成第三节神经调节的基本方式第四节激素调节第七章人类活动对生物圈的影响提示第一节分析人类活动破坏生态环境的实例第二节探究环境污染对生物的影响第三节拟定保护生态环境的计划根据教育部制订的《基础教育课程改革纲要(试行)》和《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》，我们编写了《义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册》，供义务教育阶段七年级下学期使用。

为了使大家更好地了解和使用本册教材，谨就本册教材的编写情况作以下说明。

编写指导思想和原则同本书第一册一样，本册教材的编写遵循了这套书共同的编写指导思想和原则。

1.编写指导思想以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式──变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。

2.编写原则(1)把握基础性，体现先进性。

(2)有利于学生主动学习、自主探究。

(3)突出科学探究能力的培养和科学方法的训练。

(4)重视情感、态度和价值观的教育。

(5)渗透STS教育思想。

(6)广泛联系学生的生活经验和知识基础。

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文(七至九年级)》介绍

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（七至九年级）》介绍课程教材研究所顾振彪这套教科书是遵照国家教育方针和“三个面向”的指示，根据教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的精神编写的。

这套教科书力图构建语文的综合实践体系，贯彻工具性与人文性相统一的精神，以利于全面提高学生的语文素养；改变过于强调接受学习、机械训练的现状，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神；遵循语文教育规律，不刻意追求语文知识的系统性和完整性，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文；力求富于开放性和弹性，给地方、学校和师生留有广阔的活动空间。

一、构建新的教科书体系前四册教科书结构如下表：从上表可以看出，这套教科书以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。

每个单元包括“阅读”与“综合性学习·写作·口语交际”两部分。

1. 以语文与生活的联系为编排线索。

遵照国家课程改革纲要和语文课程标准的精神，语文教材应强调与现实生活的联系。

一方面关注并充分利用学生的生活经验；另一方面增强基本知识与现实生活的联系，努力克服“教材中心主义”的倾向。

实际上，语文要贴近生活，早在20世纪80年代末就已经成为流行的口号。

人们认识到，语文是用来反映生活并服务于生活的，语文运用是学生生活的一部分。

联系生活学习语文，既“导流”，又“开源”，有利于学生生动活泼地、主动地学习，有利于学以致用和学文育人。

早在1990年起我社编写出版的义务教育初中语文教科书中，就开始了以语文与生活的联系为编排线索的尝试，但当时主要体现在第一册。

现在，从课程生态学的视角，进一步提出语文回归生活，要求教材尽可能从学生的现实生活、学生今后的发展出发，关照与学生相关的生活经验，使教材成为学生生命历程的组成部分，让学生在与生活、与世界的沟通和互动中学习语文，并从中感受到生命的崇高，获得个性的健康发展。

学科：初中地理教材：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上、下册）内容：七年级上册

学科：初中地理
教材：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上、下册）
内容：
七年级上册
1 第一章第二节第1课时地球的自转
2 第一章第三节第1课时地图的基本要素
3 第二章第一节大洲和大洋
4 第三章第一节第1课时多变的天气
5 第三章第二节第1课时气温及气温的变化
6 第三章第二节第2课时气温的分布
7 第三章第四节第1课时气候的地区差异
8 第四章第二节世界的语言和宗教
9 第五章第1课时国家和地区
七年级下册
10第六章第一节第1课时世界第一大洲、地形和河流
11第七章第一节第1课时多火山、地震的岛国
12第七章第二节第1课时十字路口的位置、热带气候与农业生产
13第七章第三节第1课时世界第二人口大国、水旱灾害频繁
14第七章第四节第1课时国土辽阔
15第八章第一节第1课时长期的热点地区、三洲五海之地
16第八章第二节第1课时发达国家集中的地区、以制造业为主的工业
17第九章第二节第1课时民族大熔炉的缩影、发展中的工农业大国
18第九章第二节第2课时热带雨林的危机、城市化问题
19第十章第1课时冰雪覆盖的地区
2021章第2课时科学考察的宝地、极地的保护与和平利用。

(人民版)义务教育课程标准实验教科书《思想品德》目录

（人民版）义务教育课程标准实验教科书《思想品德》目录（人民版）义务教育课程标准实验教科书《思想品德》目录七年级上册2016年7月第1版第一单元走进新天地第一课新天地新感觉重要的一跳珍惜我们的受教育权第二课我的自律宣言我长大了管得住自己面对约束第三课把握生命的节奏时间：生命的节奏做时间的主人守时是美德第二单元生活中有你第四课第一次“握手”回忆那一刻“交往”的心里话怪吗？不怪第五课为他人开一朵花心中有他人别人的感觉你知道吗？也许另有原因第六课走进老师说说我们的老师与老师面对面发自内心的尊敬第七课我属于……我们属于多种群体我们的学校第三单元勇敢做自己第八课别把尊严丢了尊严不可失不在崇拜中迷失自我经受歧视的考验第九课生命的韧性生命的特殊体验让生命之根更深关键在态度生命只有一次第十课你就是一道风景不必太在意没有完人打开自己的宝藏七年级下册2016年12月第1版第一单元我是自己的主人第一课你会玩吗我们都爱玩我们有权利玩我们都会玩第二课情绪调味师“让牙齿每天晒太阳”心中有火山紧绷的心弦走出情绪低谷第三课生活中的“雷区”“雷区”在哪里误闯“雷区”的后果学会拒绝第二单元感受现代生活第四课伟大的成就生活变化大搜索国家的变化变化的奥秘第五课飞天梦想从“神舟”到“嫦娥”祖国感谢他们我们的路还很远加快追赶的步伐——科教兴国第六课人类的翅膀神奇的翅膀一把“双刃剑”第三单元一起成长第七课让我们的耳朵“醒来”倾听的魔力我们的耳朵为什么会“沉睡”让我们的耳朵“醒来”第八课生命的林子处处有竞争竞争的意义你敢竞争吗？竞争之道第九课生命共舟处处有合作为什么要合作合作宝典合作与竞争第十课我的朋友圈朋友挨个数朋友给了我很多交真正的朋友八年级上册2017年7月第1版第一单元成长的空间第一课相亲相爱一家人父母的爱，我们收到了吗？他们这样做的原因给父母的爱，我们发出了吗？我们的心一起跳第二课亲情与冲突“侦探”爸爸总是谈学习！难免有冲突巧解冲突结第三课家门之外穿行在公共场所不一样的生活空间热心公益活动第二单元青春自画像第四课拔节的声音身体在生长走出困惑把握自己美好的人生阶段第五课成长的“秘密”我们都有“秘密”为心灵开一扇窗我们有隐私权第六课当冲突发生时面对冲突我们的智慧校园不容暴力第七课青春相册男女有别向偏见开战优势互补第三单元法律在我心中第八课法律为生活护航法律是一种特殊的行为规范法律是社会生活的保障第九课从署名权说起未成年人也有署名权我们享有财产权信守合同第十课维护消费者权利消费者的“保护神”消费者的权利维护我们的合法权益第十一课对违法说“不”什么是违法？警惕不良行为学会正当防卫八年级下册第一单元勇敢做自己1、别把尊严丢了2、生命的滋味3、你就是一道风景第二单元人际通行证4、生命共舟5、当冲突发生6、人之根本第三单元感受祖国心跳7、城乡直通车8、黄土的厚重9、手足情深九年级全册第一单元世界大舞台1、生活在地球村2、中国的声音3、中国的道路第二单元共同生活4、伸出你的手5、这是我的责任6、心中的天平第三单元法治时代7、神圣的宪法8、依法治国9、人民代表的责任第四单元从这里出发10、幸福的味道11、在人群中挺立12、找准自己的位置。

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级下册简介

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》七年级下册简介左怀玲
【期刊名称】《小学语文》
【年(卷),期】2004(000)033
【摘要】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级下册(上接七年级上册四章内容),全书包括六章,共61课时,供七年级下学期使用。

具体内容如下: 第五章相交线与平行线(15课时) 主要内容: 1.两条直线相交所成的角的位置及大小关系(邻补角、对顶角); 2.两条直线平行的判定及性质; 3.平移及其基本性质。

【总页数】6页(P4-9)
【作者】左怀玲
【作者单位】课程教材研究所中学数学课程教材研究开发中心
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
【相关文献】
1.人教版义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》(七年级下册)介绍 [J], 单晓红;
2.新时代的新视角:生物圈中的人——人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学(七年级下册)》简析 [J], 谭永平;
3.人教版义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》（七年级下册）介绍 [J], 单晓红
4.人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级下册简介 [J], 左怀玲
5.人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级下册简介 [J], 左怀玲因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

《狼》(人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级

专家点评（西工大附中徐殿东）
这份教学设计，内容充实丰满，具体详细，既符合课文的特点（文言文）要求，又符合初一学生的实际情况，同时还体现了新课改的精神。

课文虽短，但却是文言文，加之学生是初一学生，对文言文的学习才是开始。

设计就针对这些情况，安排了较扎实的语言基础内容，如作家作品文学常识、读准字音、读出节奏（句子停顿）、读懂内容（词汇含义）、句子翻译，还有一些扩展阅读训练检测。

这些内容对初一学生极为重要。

设计还体现了新课改的精神，调动学生学习的主动性和热情。

如导入环节，让学生回答和抢答有关狼的成语，就是营造一种学习求知的气氛，为后边的学习环节作好了铺垫。

用探究的教学方法，引导学生自己领悟课文的精神主旨，避免了满堂灌的被动学习。

另外，板书设计也极为合理、有效。

如能在教材分析中增加课文在教材中的位置，教材分析内容就全面了；读出节奏部分，还可选用更恰当的词语表达这部分环节的内容；读懂内容，看这一部分的教学内容，其实是词汇，如能改换词语准确表达，会更完善。

《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级下册简介1

《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级下册简介课程教材探究所左怀玲《义务教育课程标准试验教科书·数学》七年级下册上接七年级上册4章内容，全书包括6章，共61课时，供七年级下学期运用。

详细内容如下：相交线与平行线〔15课时〕主要内容： 1.两条直线相交所成的角的位置及大小关系〔邻补角、对顶角〕； 2.两条直线平行的判定及性质； 3.平移及其根本性质。

第六章平面直角坐标系〔8课时〕主要内容： 1.有序数对与平面直角坐标系； 2.坐标方法的简洁应用。

第七章三角形〔9课时〕主要内容： 1.三角形的边、高、中线和角分线，三角形的稳定性；2.说明三角形内角和等于180成立的道理，三角形的外角及有关结论； 3.多边形的有关概念及其内角和。

第八章二元一次方程组〔10课时〕主要内容： 1.二元一次方程组是解决实际问题的一种数学模型； 2.二元一次方程组的有关概念，通过消元解二元一次方程组。

第九章不等式与不等式组〔13课时〕主要内容： 1.不等式是解决实际问题的一种数学模型； 2.不等式的有关概念及性质； 3.一元一次不等式〔组〕的解法。

实数〔6课时〕主要内容： 1.算数平方根与平方根； 2.立方根； 3.实数。

一、教科书内容和课程学习目标本册书的6章内容涉及《全日制义务教育数学课程标准〔试验稿〕》中“数与代数”“空间与图形”“实践与综合应用”三个领域，其中“实践与综合应用”以课题学习的形式支配在第七章和第九章，没有“统计与概率”的内容。

这6章大体上采纳相近内容相对集中的方式支配，前三章根本属于“数与代数”领域，后三章根本属于“空间与图形”领域，这样支配有助于加强学问间的纵向联系。

在各章详细内容的编写中，又特殊留意加强各领域之间的横向联系。

1.“空间与图形”领域关于“空间与图形”领域的内容，本册书在七年级上册“图形相识初步”根底上，支配了探究平面内两条直线的位置关系、平面直角坐标系及三角形的内容。

数学七年级下册《不等式及其解集》教案

《不等式及其解集》教学设计
教材
义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》七年级下
设计理念
从学生已有的生活经验和认知基础出发，让学生主动地进行学习。通过合作、讨论、观察思考、交流总结等方式使学生理解概念。从而感受感受数学源于生活，更好地理解数学知识的意义，体现“人人学有价值数学”的新课程理念。整个数学设计流程突出以学定教，体现“设计问题化，过程活动化，活动练习化，练习要点化，要点目标化，目标课标化”的要求，将教学过程设计为有一定梯次的递进式活动序列。
本次活动教师应重点关注：学生是否积极尝试探究？在探究②问时，是否按“观察特点——猜想结论——验证猜想”的思路展开，避免盲目性。
③问教师根据学生思考情况，作适当地引导、讲解，找出特点并表示，教学时可先用举例法，再用性质描述法，最后再给出不等式解集定义：一个含有未知数的不等式的所有解，组成这个不等式的解集。
4、请说出一个不等式，使得3是它的一个解，而4不是它的解。
5、请直接想出下列不等式的解集，并在数轴上表示。
（1）2x＜８（2）x-2＞0
补充练习：不等式x＜5有多少个解？有多少个正整数解？
学生独立探索，互动交流。
教师对问题可采取灵活处理的方式，可让学生合作完成、分段完成，对学生的回答问题过程中出现问题的地方可让学生互相解答。
问题1在课本中起导入新课作用，考虑学生实际情况（分析应用题能力尚欠缺）和题目难度，所以设置问题串,降低难度。这样编排教材我认为更能体现知识呈现的序列性，从易到难，让学生“列不等式”能力实现螺旋上升。
采用学生熟悉的生活情境作为导入内容，然后层层推进，步步设问，环环相扣，直至推出不等式的概念及概念理解中应注意的地方。这样实现了：让学生从已有的数学经验出发，从生活中建构数学模型，为后面利用“不等式”这一模型解决生活中实际问题作好铺垫，体现了数学生活化、生活数学化。

人教版七年级语文下册第16课《社戏》课件

小说的分类：按篇幅长短分，有长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说（微型小说）；按体裁分，有历史小说、推理小说、科幻小说等。
外貌描写、神态描写等、
小
人物语言描写、动作描写、心理描写
是小说的中心，反映文章主题
说
社会环境：交待时代背景
三要
环境自然环境：交待人物活动的时间、地点、
素
景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。
2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
4、抒发了作者热爱农村的感情。
分析情节
自主学习三：看社戏（10分钟）
1、14--21段写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？ 2、既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说是好戏，并且还要以社戏为题呢？
2、试概括每部分大意。
第一部分（：1—3）写平桥村随母亲归省的生活。交代看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
①交代看社戏的时间、地点和机缘。
②交代乡间生活的小朋友。
③写平桥村的乐事：钓虾、放牛。
第二部分写：到赵庄看戏的全过程。 ①（4—9）写看戏前的波折。
②（10—13）写去赵庄看戏途中的见闻感受。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”
—— 欧阳修迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得
之心而寓之于戏也。
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。
详写的是：略写的是：

2023年人教版初中数学教学设计

2023年人教版初中数学教学设计2023年人教版初中数学教学设计1一、案例实施背景教材为人教版义务教育课程标准实验教科书七年级数学（下册）。

二、案例主题分析与设计本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级数学（下册）第五章第3节内容——5.3.1平行线的性质，它是直线平行的继续，是后面研究平移等内容的基础，是“空间与图形”的重要组成部分。

《数学课程标准》强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是孩子学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养孩子积极参与、自主学习的有效途径。

本节课将以“生活?数学”“活动?思考”“表达?应用”为主线开展课堂教学，以学生看得到、感受得到的基本素材创设问题情境，引导学生活动，并在活动中激发学生认真思考、积极探索，主动获取数学知识，从而促进学生研究性学习方式的形成，同时通过小组内学生相互协作研究，培养学生合作性学习精神。

三、案例教学目标1.知识与技能：掌握平行线的性质，能应用性质解决相关问题。

2 .数学思考：在平行线的性质的探究过程中，让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程。

3.解决问题：通过探究平行线的性质，使学生形成数形结合的数学思想方法，以及建模能力、创新意识和创新精神。

4.情感态度与价值观：在探究活动中，让学生获得亲自参与研究的情感体验，从而增强学生学习数学的热情和团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。

四、案例教学重、难点1.重点：对平行线性质的掌握与应用。

2.难点：对平行线性质1的探究。

五、案例教学用具1.教具：多媒体平台及多媒体课件.2.学具：三角尺、量角器、剪刀。

六、案例教学过程1.创设情境，设疑激思⑴播放一组幻灯片。

内容：①供火车行驶的铁轨上；②游泳池中的泳道隔栏；③横格纸中的线。

⑵提问温故：日常生活中我们经常会遇到平行线，你能说出直线平行的条件吗？⑶学生活动：针对问题，学生思考后回答——①同位角相等两直线平行；②内错角相等两直线平行；③同旁内角互补两直线平行。

人教版七年级数学下册研课标说教材PPT课件

内容结构
七、平面直角坐标系
六、实数
八、二元一次方程组
九、不等式和不等式组
五、相交线、平行线
内容结构
十、数据的收集、整理与描述
七年级下册
内容结构
点到直线的距离
对顶角相等
垂线及其性质
同位角、内错角、同旁内角
判定
邻补角、对顶角
两线被第三
性质
两线相交
条直线所截
平行公理平移
相交线
平行线
如：课前预习，耐心检查、及时纠错，认真作业，及时
复习巩固等。
教学建议
注意直观操作与说理的结合, 逐步培养学生有条理的思考和表达
数学思想方法与思维模式
掌握了数学思想方法，不必题题皆做，也能使学生更透彻地理解所学知识。
教学建议
图形与坐标
转化思想数形结合思想
二元一次方方程组
方程建模思想
3.内容标准
不等式和不等式组
的收集、整理与描述
统计与概率
相交线、平行线
空间与图
形
四大领域
平面直角坐标系
实践与综合运用
数学活动
课题学习
初中数学
二、说教材
1.编写特点
教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流。
数学思考
形成策略，综合运用所学
知识解决问题，发展应
用意识，并会与他人合作交流
解决问题
知识与技能
总体目标
经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程；经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程；经历提出问题、收集和处理数据、做出决策和预测的过程

初中语文教参义务教育课程标准实验教科书(人教版)七年级下册单元说明第一单元

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）七年级下册单元说明第一单元成长，这是一个永远也说不尽的话题。

每个人都经历过成长，或正在成长。

但每个人的成长经历并不相同、美国有一部一百多集的情景喜剧，叫长的烦恼》，曾经在黄金时段播出，吸引了很多很多的人，享有很高的收视率。

剧中三个调皮可爱不断长大的孩子，他们有欢乐，也遇到了各种各样的烦恼和问题，让人们在轻松愉快中领略到一个人从小到大的成长过程。

从中受到启发，得到启示。

这个单元安排的就是以成长为主题的课文。

这些课文，有的讲述自己从孩童游戏到长大读书识理的成长过程（鲁迅《从百草园到三味书屋》，有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音《爸爸的花儿落利》），有的则是以童话的形式勉励人们在成长过程中要坚持不懈地努力和追求（安徒生《丑小鸭》），有的给人以生活的告诫和启示（《诗两首》），有的通过讲述由。

“神童”变为常人的故事引起人深深的思考（王安石《伤仲永》）。

教学这个单元，要达到的目标是。

了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活、面对挑战；阅读课文，要注意引导学生结合自己的生活经历和体验，深入体会作者的情感，整体把握课文的主要内容；在此基础上，要学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句，以便进一步理解课文内容和作者的情感。

下面对本单元的几篇课文作一点具体说明。

《从百草园到三味书屋》是一篇传统课文，感染了一代又一代读者，但从成长的角度选入教材还是第一次。

教学时，要注意引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所表现的童真和童趣。

发掘他对生活的情趣和感受，从而使学生受到思想的启迪。

文章先写百草园的无限情趣，这里有让人爱恋的可爱的动物、植物，有对神秘的美女蛇的回忆和向往，也有冬日里雪地捕鸟的乐趣；与此同时，又写自己稍大以后在书塾里的生活，这里有和蔼而博学的先生，有向先生求知学习的渴望，也有折蜡梅、做戏、描绣像的自由自在。