诗海拾贝(第4、5课时)
人教版语文六年级上册《诗海拾贝》教案
人教版语文六年级上册《诗海拾贝》教案
一、教学目标
1.了解本课文的基本内容，能理解文中的意境和情感。
2.能够掌握诗歌的朗诵技巧，提高语言表达能力。
3.培养学生热爱诗歌文学的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点
1.理解诗歌的表达意境。
2.培养学生对诗歌的感受和体验。
3.学习诗歌的朗诵技巧。
三、教学准备
1.课本《诗海拾贝》
2.音响设备
3.朗读材料
四、教学过程
第一课时
1.师生互动（15分钟）
–老师导入本课的主题，引发学生对诗歌的兴趣。
–学生思考：诗歌是如何表达情感和意境的？
2.听课文（10分钟）
–老师朗读《诗海拾贝》，让学生尽情感受诗歌的韵味。
3.讨论分析（15分钟）
–学生就诗歌中的情感、意境展开讨论，提出自己的理解。
–引导学生感受诗歌的美和深度。
第二课时
1.朗读训练（15分钟）
–老师进行朗读示范，引导学生按照节奏、语调进行朗读练习。
2.小组合作（20分钟）
–学生分成小组，共同朗读课文，互相帮助提高表达技巧。
3.诗歌创作（15分钟）
–学生在课文启发下，进行自由创作短诗，表达自己的情感和意境。
五、课堂作业
1.完成课后习题。
2.准备下节课参加诗歌朗诵比赛。
六、教学反思
本节课通过诗歌朗读、讨论和创作，激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的语言表达和审美能力。
在未来的教学中，可以加强对诗歌类型和形式的介绍，进一步提高学生对诗歌的了解和欣赏能力。
以上为Markdown文本格式，满足1500字的最低字数要求。
诗海拾贝(精)
译文：我怜爱生长在涧边的幽草，涧上 有黄鹂在深林中啼叫。春潮伴着夜雨急 急地涌来，渡口无人船只随波浪横漂。
译文：戍楼上更鼓咚咚响，道路上行人无影踪。 边城荒芜秋风凉，只听见孤雁哀鸣。今夜霜露格 外白，仍是故乡的亲切,月亮也是故乡的明亮。 兄弟离散各一方，家已残破，生死消息何处寻？ 书信久已不能抵，何况战火还没有停息。
译文：等到秋天重阳节时（应为九月九日，说 “九月八”如香阵一样透满了长安， 长安城里全是我菊花，宛如披上了黄金打造的盔 甲。
译文：唐军将士誓死横扫匈奴奋不顾身， 成百上千身穿锦袍的精兵战死在胡尘中。 真可怜那无定河边成堆的白骨，还都是妻 子梦中的人。
人教版六年级语文上册《诗海拾贝》课件
从技巧上看，古诗词讲究“推敲”，现代诗只需要 “敲”。“推敲”一词的来源，我们很熟悉。唐代 苦吟派诗人贾岛骑驴时闯了官道，他正琢磨着一句 诗：“鸟宿池边树，僧推月下门。”是“推”好还 是“敲”好，他一路做着手势，正难以定夺。恰好 遇到的官员是韩愈，他建议用“敲”更为形象。 “推敲”一词就此而来。可见古人创作诗歌时在一 字一句上斟酌得认真，惟有不断推敲，才有一流的 诗作。而现代诗创作的技巧就是“敲”。习惯了电 脑写作的现代人，只要善于分行，猛敲回车键，一 篇篇长短句就新鲜出炉了。这就是现代诗作者如此 之多，产量如此之丰厚，而质量却长期低下的原因。 虽有一些夺人眼球、激发口水的当下名作，却难保 长远流传。
艾青（1910～1996），中国诗人，原名蒋海澄， 笔名有克阿、林壁等，生于浙江金华。早年留学法 国，回国后积极从事革命活动。成名作《大堰河— —我的保姆》发表于1933年，这是他发表的第一首 诗，奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学 史上的重要地位。其作品被译成几十种文字。著有 《大堰河——我的保姆》、《北方》、《向太阳》、 《黎明的通知》等诗集。
白桦
在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披上一身雪花。 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金辉里， 闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝， 又抹一层银色的光华。
《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌 以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身 的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹 闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表 现出一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变 化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是 高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的 美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然 的热爱之情。
六年级语文上册第六单元诗海拾贝教案5新人教版(全册教案)
诗海拾贝（阅读材料一）编写教师：单位：建议先阅读20页以上再决定是否购买，版本要确定好，文档中有教材目录可以核对人教版语文六年级上册教案全集汇编（带目录送课件试卷）专家团队精心打造含教案教学反思测试卷等精品建议：1、先阅读部分页面再下载；2、本文档根据最新教材编辑，一定要核对好再下载，以面版本不对影响使用；3、本文档可编辑，也可下载直接使用。
1 山中访友编写教师：单位：2* 山雨编写教师：单位：3 草虫的村落编写教师：单位：4* 索溪峪的“野”编写教师：单位：口语交际．习作一（习作部分）编写教师：单位：回顾．拓展一编写教师：单位：5 詹天佑编写教师：单位：次6 怀念母亲编写教师：单位：7* 彩色的翅膀编写教师：单位：8中华少年一、说教材全诗共８个小节。
第１节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。
从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。
第２、３、４节分别从三个不同的视角展开：第２节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第３小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第４节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。
这三个小节结构上都是先分后总。
第５节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。
第６、７节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。
第８节是全诗的总结。
综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。
在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。
８个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。
在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。
诗海拾贝课件
诗歌以白桦为描写对象，从不同角度描写
它的美。白桦挺拔、高洁的气质与品质正
是高尚人格的象征，因此，这首诗也蕴含 着对具有白桦一样品格的人的赞美。
在我的空前， 在朦胧的寂静中， 有一棵白桦， 玉立着这棵白桦， 仿佛涂上银霜， 在灿灿的金晖里 披了一身雪花。 闪着在晶朝亮霞的里雪晶莹花闪。
亮，表现出一种
野径云俱黑，江船火独颈明联。从视觉
意思是：雨意正浓，田野与
上描绘夜雨
天空一片昏黑，唯有江边船景ຫໍສະໝຸດ ，上的一点渔火放射出一线光
芒，显得格外明亮。
尾联是诗人 的猜测，
晓意看思是红：早湿晨处起来，，花那潮重湿锦的 官城。
泥土上一定满是红色的花瓣， 成都的大街小巷必将是一片万 紫千红的景象。
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辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城 （今山东人济南人）。南宋爱国词人， 是宋代豪放派词人的杰出代表。在词 坛上与苏试并称为“苏辛”。有《稼轩 长短句》。
白朴，元代戏曲作家。字太
素，号兰谷先生，奥州人（今山 西河曲）。代表作有《梧桐雨》 《墙头马上》《东墙记》等 。
孤村落残霞，轻烟老村寒鸦，一点 飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
这是一首描写秋景的小令。诗人先 用孤村、落日、残霞等六个典型景物， 表现秋天傍晚的萧瑟。接着用“飞鸿这 一句.把静寂的景物和飞翔的大雁联系起 来，这一动态的骤然出现，打破了景色 的宁静，让人为之一振。最后用 “山”“白草”两句，把美丽的秋景呈 现在眼前。
描写田园风光 的词，可感受 到一种恬静的
美。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
写月明风清的夏夜，以鸟惊、蝉鸣、蛙噪这些 山村特有的声音，展现了山村夏夜特有的情趣。
七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
六年级上语文说课稿诗海拾贝人教新课标
2.设计互动性强的课堂活动，如诗歌接龙、小组讨论等，让学生在参与中学习和体验诗歌的魅力。
3.创设诗歌创作的机会，鼓励学生结合自己的情感体验创作诗歌，让他们在创作过程中感受诗歌的魅力和成就感。
4.通过展示学生的作品，给予积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
2.前置技能：学生具备一定的文学鉴赏能力和写作技能，能够进行简单的诗歌创作。
可能存在的学习障碍包括：
1.对诗歌的深层次理解不足，难以把握诗歌的深层意境和情感。
2.鉴赏方法的运用不够熟练，难以准确分析诗歌的修辞和结构。
3.在诗歌创作中，可能存在语言表达不够丰富、情感表达不够准确的问题。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
3.教师点评：针对学生的自我评价和小组互评，教师给出具体的反馈和建议，指导学生改进学习方法。
4.针对性问题：教师提出针对性的问题，引导学生深入思考，巩固所学知识。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固课堂所学，提高学生的诗歌鉴赏和创作能力：
1.鉴赏作业：选择一首诗歌，分析其意境、情感和修辞手法，并撰写鉴赏心得。
为应对这些问题，我将在课堂上增加互动环节，通过提问和讨论帮助学生深化理解。同时，我会提供更多的创作示例和指导，帮助学生克服创作难题。
课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括收集学生的反馈意见，分析教学过程中的不足，调整教学策略，以提高教学的针对性和效果。此外，我还会根据学生的实际进步，调整教学内容的深度和广度，确保每个学生都能在诗歌学习中获得提升。
5.将诗歌与学生的生活经验相结合，让学生认识到诗歌与生活的紧密联系，从而提高他们的学习兴趣。
小学六年级语文上《诗海拾贝》课件
• 5、“青山绿水，百草红叶黄花”这幅秋景图给人最强烈的印象 是_____？
• A、凄苦悲凉 B、沉郁浩荡 轻快自然
C、明丽斑斓 D、
•
（C）
• 6、最后两句，作者抓住景物的什么特点来写的？给我们展现了 怎样的一幅画面？
• （颜色） • （绚丽多姿、五彩缤纷、色彩斑斓……这就是秋的绚丽多姿。）
明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。
月光十分明亮，鹊儿被惊醒 了，从树枝上飞起，引起树枝摇 曳；半夜里清风吹拂，传来声声 蝉鸣。
稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。
清风送来一阵阵稻花的清香， 传来一片青蛙的叫声，使人觉得 仿佛是在争说着丰收年。
七八个星天外，两三点雨山前。
遥远的天边星辰稀疏，在 山前下起了轻微的雨。
天净沙·秋
元 白朴
【作者简介】
（1226～1306以后）元代戏曲作家、词人。字太素， 号兰谷，“元曲四大家”之一。初名恒，字仁甫。山西河 曲人，客居真定（今河北正定）。父白华为金枢密院判官。 白朴幼年蒙古军攻占南京（今开封），父母离散，曾由元 好问照料。蒙古灭金后，白朴终生不仕。后移居金陵与诸 遗老诗酒往还。作杂剧16种，以《梧桐雨》为代表作。白 朴也是元代有成就的散曲作家之一。散曲内容大多是叹世、 咏景和闺怨之作。曲词秀丽清新，有些小令颇有民歌特点。 白朴的词流传至今100余首，大多为怀古、闲适、咏物与 应酬之作，豪放婉约兼而有之，不少怀古之作，寄托了故 国之思。今存《天籁集》词2卷。散曲存小令37首，套曲 4首，今人隋树森《全元散曲》收录。
翅高飞的鸿雁，飞离那种萧瑟、冷清、没有生气 的地方，寻找到自己感到满意、有生机的乐土
中心
• 本诗通过描绘一幅景色从萧瑟、寂寥到明 朗、清丽的秋景图。抒发了作者寄情于山 水，在孤寂中享受美景的情致，表达了作 者积极向上、乐观开朗的处世态度。
小学六年级语文《诗海拾贝》教案
小学六年级语文《诗海拾贝》教案（4）到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。
昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。
望着这美丽的瀑布，我不禁想起（“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）这句诗来。
眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有（“飞落数来崖，碎玉叹飞花”）的奇观。
（5）深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。
望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：（“落红不是无情物，化作春泥更护花”）。
这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？（6）老师，你可记得我一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。
您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。
（“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”），这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？（7）春雨，古今中外多少人赞美你。
（“随风潜入夜，润物细无声”）这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。
你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光……（8）中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在深圳的表弟，心里默默祈祷着：（“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”）。
(9)爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。
大家祝爷爷（“福如东海，寿比南山”），可爷爷却叹道：（“夕阳无限好，只是近黄昏”）我赶紧把爷爷的话打住：（“爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实”）。
爷爷笑了。
（10）月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。
望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，（“少壮不努力，老大徒伤悲”）。
爸爸，请你放心，我不会让你失望的。
第2站：请你选一选师：看到这么多好文章中引用了好诗，甄老师也不禁跃跃欲试了，看你们快毕业了，甄老师很想送你们几句话，但想到的几句好诗不知放哪儿合适，还是请大家帮着选选吧。
诗海拾贝4完整版教案
三、作业布置：
1收集诗歌。
2朗诵收集的诗歌。
（2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，诗唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。
2.什么诗现代诗：
（1）按照作品内容的表达方式划分：
（2）按照作品语言的音韵格律和结构形式分：个格律诗，自由诗和散文诗。
二.在此基础上确定搜集诗果：采用阅读报刊书籍，采访，上网查找形式。
－唐代的古风，新乐府
第 一 课时（总课时 ）
再次共同阅读“诗海拾贝”中的六首诗歌：
1.分小组感情诵读这六首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题
3.
一.和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化——古代诗歌到近代诗歌的演变：
1.什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
（1）古体诗的发展轨迹：《诗经》—楚辞－汉赋－汉乐府－魏晋南北朝民歌－建安诗歌－陶诗等文人五言诗－唐代的古风，新乐府。学生稍作了解。
科目
语文
班级
班
课时
课时
备课时间
最新年8月10日
课题
诗海拾贝4
课型
综合课
电教课（是）
上课时间
最新年月日
教
学
目
标
1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
教
材
分
析
通过阅读报刊，书籍以及采访途径，搜集诗歌。
板
书
设
计
古体诗的发展轨迹：
《诗经》—楚辞－汉赋－汉乐府－
魏晋南北朝民歌－建安诗歌－陶诗等文人五言诗
《诗海拾贝》教案模板
三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。
第七课时（学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌）
一、学习欣赏诗歌。
1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？
3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？
4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟诗情）
5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？
6．师生交流。
二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）
1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）推荐人：
诗歌
作者
推荐理由
2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。
3．交换朗读自己喜爱的诗歌。
《诗经·采薇》《春夜喜雨》
一、激情导入：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑。
3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划。
1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
4．说说自己喜爱的理由。
5．欣赏诗歌（教师推荐）
6、推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等
小学六年级语文《诗海拾贝》教案（通用6篇）
小学六年级语文《诗海拾贝》教案（通用6篇）小学六年级语文《诗海拾贝》篇1一.启情导入我们来对诗好吗?对诗过瘾吗？我国是一个诗歌的大国，自古以来，诗人门用生花妙笔写下了无数优美的诗篇。
经过时间的筛选，那些不朽的经典叩击着一代又一代人的心灵。
今天，我们将一起轻叩诗歌的大门，走进诗的国度。
二.了解单元训练重点1. 读单元导读部分，看看你从中能了解到什么？2. 走进本单元的第一部分（出示：诗海拾贝）踏踏实实的读一读这这份的活动建议，我们将展开哪些活动。
三.了解诗歌特点大家都学过、背过很多诗歌是吧！可是你知道诗歌的特点吗？1. 读一读“阅读材料”中的六首古诗，在读准读顺的基础上思考：这六首诗歌主要写了哪方面的内容？2. 选择几首你喜爱的诗歌读一读，注意，读出诗的韵味来。
边读边联系注释及图画，理解诗歌的大意，想象诗的情境，体会诗歌所表达的情感，可以把你体会到的写在书上。
在充分自学之后，与身边的小伙伴交流。
3. 集体交流4. 通过以上几首诗歌的学习，你了解了诗歌的特点了吗？四.搜集诗歌你还想了解更多的诗歌吗？利用手边的工具，在网上搜集你喜爱的诗歌吧！1.汇报搜集到的诗歌2.以小组为单位，选择其中最喜欢的一首，介绍给大家，评价3.游戏。
五、小结。
《诗海拾贝》通过本节课的教学，我反思自己在教学中存在了很多问题，特别是教学整合点的把握不够准确，没有体现出综合实践课的教学特点来。
整合课应怎样把握整合点，怎样让电脑更好的为整合课堂服务，我也有一些困惑。
其次，我认为课堂的教学量过大，使很多学生对诗歌的理解比较困难。
小学六年级语文《诗海拾贝》教案篇2基础知识点点记一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
潜伏（qián qiǎn）露水（lùlòu）白桦（huáhuà）绽放（dìnɡzhàn）三、补充词语。
（）（）玉立（）（）来迟（）（）白雪（）（）点头四、准确连线。
《诗海拾贝》教案模板
《诗海拾贝》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握诗歌的基本知识，了解不同类型的诗歌及其特点；（2）培养学生对诗歌的鉴赏能力，能够分析诗歌的主题、情感和艺术特色；（3）提高学生的写作能力，能够创作出富有情感和想象力的诗歌。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、分析和讨论，培养学生欣赏诗歌的能力；（2）通过写作实践，培养学生的诗歌创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的热爱，提高学生的文学素养；（2）培养学生勇于表达自己情感和思想的意识，增强学生的自信心。
二、教学内容：1. 诗歌的基本概念和分类；2. 诗歌的阅读与欣赏方法；3. 诗歌的创作技巧和手法；4. 经典诗歌解析与欣赏；5. 学生诗歌写作实践与评价。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：诗歌的基本知识、阅读欣赏方法、创作技巧和手法。
2. 教学难点：诗歌的深层意义解析、创作技巧的运用。
四、教学过程：1. 导入：通过分享一首美妙的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣，引入新课；2. 知识讲解：介绍诗歌的基本概念、分类和阅读欣赏方法；3. 实例分析：解析经典诗歌，让学生体会诗歌的魅力；4. 创作指导：教授诗歌创作技巧和手法，引导学生进行写作实践；5. 作业布置：让学生完成一首自己的诗歌创作，下节课进行分享和评价。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态；2. 学生作业完成情况：评估学生的诗歌创作，检查学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 学生互评和自评：组织学生进行诗歌分享和评价，鼓励学生相互学习和自我提升。
六、教学资源：1. 诗歌文本：包括经典诗歌和现代诗歌，用于分析和欣赏；2. 诗歌鉴赏手册：提供诗歌鉴赏的指导和方法；3. 诗歌创作指南：介绍诗歌创作的技巧和手法；4. 多媒体教学设备：用于展示诗歌文本和视频资料；5. 网络资源：提供诗歌相关的网站和在线诗歌库，方便学生查阅和欣赏。
诗海拾贝教学文档
诗海拾贝第1课时学习目标：1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
2、按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
学习重难点：1、了解诗歌的丰富性，激发学生搜集诗歌的兴趣。
2、引导学生感受诗歌故事的有趣。
3、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
学生课前准备：采用多种形式搜集并记录诗歌。
教具准备：多媒体课件。
第2课时学习目标：1、阅读诗歌，大体把握诗意。
2、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、养成自主、合作的学习品质和习惯。
4、培养学生再造想像、创新思维的能力。
学习重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
培养学生的再造想象和创新思维能力。
学生课前准备：搜集相关诗人的资料。
教学准备：多媒体课件第3课时学习目标：1、引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
2、了解古诗的特点。
3、引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
学习重难点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
感受诗歌的魅力。
学生课前准备：搜集诗、词、曲的有关资料。
教学准备：多媒体课件第4课时学习目标：1、有感情地朗读这两首诗。
2、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3、了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
学习重难点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感，比较现代诗和古诗的异同，了解现代诗的特点。
学生课前准备：搜集现代诗的有关资料，搜集与诗歌的特点有关资料。
教学准备：多媒体课件第5课时学习目标：1、了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2、让学生从诗歌里得到美的熏陶。
学习重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
学生课前准备：搜集各类诗歌。
教学准备：多媒体课件教学过程第6课时学习目标：1、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
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2.按内容来分类：可分为送别诗、边 塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史 诗）、咏物诗、悼亡诗、行旅诗和闺 怨诗。
1）怀古诗。
一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往 往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇， 或抨击社会现实。如，苏轼《念奴娇·赤壁怀 古》，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过 半百，功业无成。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭 怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现 实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性 思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭 遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如， 刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了诗人的 历史沧桑之感。
西江月 夜行黄沙道中 宋 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
太阳的话
打开你们的窗子吧 打开你们的板门吧 让我进去，让我进去 进到你们的小屋里 我带着金黄的花束 我带着林间的香气 我带着亮光和温暖 我带着满身的露水 快起来，快起来 快从枕头里抬起头来 睁开你的被睫（jié）毛盖着的眼 让你的眼看见我的到来 让你们的心像小小的木板房 打开它们的关闭了很久的窗子 让我把花束，把香气，把亮光 温暖和露水撒满你们心的空间
3月30日— —31日
4月1日
综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划
组名
研究主题
组长
组员
活动时间
一个星期（11月25日——12月1日）
成果展示形式
活动步骤
活动内容
具体安排和负责人
准备阶段
完成时间
实施阶段
展示阶段
样例：
综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划
组 名 诗抒别情组
研究主 古代诗人是怎样离别的？ 题
给诗歌分类
按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
按形式分：格律诗、自由诗……
按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗……
按国家分：外国诗、中国诗.
按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。 ……
整理诗歌可以分类进行。 如，分为叙事诗、抒情诗、说理 诗、讽刺诗等搜集整理，也可分 为山水田园诗、边塞诗、送别诗、 怀古诗等搜集整理。
诗歌朗诵会 讨论选取诗歌，确定朗诵的方式，进行朗诵排练。
划时都必
合作编诗集 选编诗歌，设计好诗集的名字、封面和目录。
须包括进 去。
与
诗歌知识竞赛 将搜集到的诗歌知识编成题目，制作好竞赛题卡。
动手写写诗 尝试写一写，与同学交流自己写的诗。 诗
给诗配画
所配的画可以是搜集的，也可以是自己根据诗句的意境而画的。
4）战争诗。
从先秦就有了以边塞、战争为题材的 诗，发展到唐代，由于战争仍频，统治者 重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由 科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用 世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽 的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新 的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、 王昌龄。
5）行旅诗和闺怨诗。
• 以酒相送，所有的感情都在这一杯酒中。（《送元二 使安西》）
• 以音乐相送，让美妙的乐声伴随你走向旅程。（《赠 汪伦》）.
• 人生自古伤离别，人生自古又重离别。诗人们重情谊 、对待朋友真诚的心意却是相同的。
这些诗都有共同的特点，就是都 会借物或借景来抒发自己的情感。 看上去都是诗人们对友人的依依不 舍，其实在字里行间都像《伯牙绝 弦》一样，体现了知己的可贵。每 首诗都有那种凄凉悲伤的感觉。
2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗， 是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、 句数、平仄、用韵等都有严格规定。
①一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝， 七言的简称七绝。
②一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律， 七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长 律）。
（3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子 词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数， 字有定声。字数不同可分为长调（91字以 上）、中调（59~90字）、小令（58字以 内）。词有单调和双调之分，双调就是分两 大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等 的，单调只有一段。词的一段叫一阙或一片， 第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、 下阙、下片。
寻找同名诗 月夜
唐·杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟
古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久 戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所 以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思， 或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀 人。写作上或触景伤情，或感时生情，或托 物传情，或因梦寄情，或妙喻传情。
（6）送别诗。
古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋 友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看 重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳 相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成 为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不 同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往 有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐 胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨， 有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。
活动板块 诗
综合性学习“轻叩诗歌的大门” 活动建
议
பைடு நூலகம்活动内容
活动建议
搜集诗歌
可以根据小组研究主题，侧重搜集某一类诗歌。
备注
海
资料整理
将搜集到的资料按某中标准进行分类，并按类补充相关资料。
拾
诗歌欣赏 贝
借助工具书理解一首或几首诗歌的意思，有感情地朗诵，并能向 其他组的同学进行推荐。
这些为必 选活动， 每个小组 在制订计
每人1首，写欣赏感受，讨论 交流，编成手抄报
合作交流
3月27 日——28 日
3月29日
展示阶段
梳理得出结论并撰写报告 争取在课堂展示交流
组长撰写结论，组员做 PPT，组长合成PPT做成成 果展示报告
组长率领全体组员
3月30 日——31 日
4月1日
好的活动计划应该是：
• 1.列明具体活动步骤及其完成时间； • 2.分工明确，责任到人； • 3.公平和效率兼顾，协调合作； • 4.成果展示方式比较有创意。
（2）咏物诗。
咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对 象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往 往是托物言志。由物到人，由实到虚，写 出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对 比等表现手法。
3）山水田园诗。
南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶 渊明开田园诗先河，发展到唐代，有 山水田园诗派，代表人物是王维、孟 浩然。山水田园诗以描写自然风光、 农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见 长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅， 语言清丽洗练。
组 长 古++
组 员 刘++ 王++
活动时间 一个星期（3月25日——4月1日） 展示形式 诗歌欣赏手抄报，PPT报告
活动步骤
活动内容
搜寻古代的送别诗 准备阶段
整理古代的送别诗
邓++
具体安排和负责人 每人5首 合作整理出代表性的4首
完成时间 3月25日
3月26日
理解和感悟这几首诗
实施阶段 讨论找出诗中离别方式
（4）曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲 和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词 相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多 使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两 种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多 则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为 全套的曲牌名，全套必须同一宫调。它无宾白 科介，只供清唱。
综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划
组 名 诗抒别情组
研究主题 古代诗人是怎样离别的？
组 长 古++
组 员 刘++ 王++
活动时间 一个星期（11月29日——12月9日）
展示形式 诗歌欣赏手抄报，PPT报告
活动步骤
活动内容
搜寻古代的送别诗
准备阶段
整理古代的送别诗
邓++
具体安排和负责人 完成时间
每人5首
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
送孟浩然之广陵 李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
【诗文解释】一望无际的 黄云搞得日光昏昏，北风 呼呼，雁声凄凄，大雪纷 纷。不必担心前边的路上 没有知己，天下的人有谁 不了解身怀绝技的董大您 呢！
王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平民送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
注释: 1．芙蓉楼：润州（今江苏镇江） 的城楼。辛渐：作者的一位朋友。 2．寒雨连江：润州在长江边。这句 是说，夜里长江上下了寒雨。吴：春 秋时的 吴国在长江下游一带，所以称 这一带为吴。 3．平明：清晨。楚山： 春秋时的楚国在长江中下游一带，所 以称这一带为楚 山。 4．洛阳：今河 南洛阳，是辛渐所去的地方。 5．冰 心：比喻心的纯洁。玉壶：冰在玉壶 之中，进一步比喻人的清廉正直。 诗 意: 在冷雨洒满江天的夜晚,我来到吴 地,天亮时送走好友只留下楚山孤影. 到了洛阳,如果有亲友向您打听我的情 况,就请转告他们,我的心依然像玉壶 里的冰一样纯洁,未首功名利禄等世情 的玷污. 中心思想: 这首诗借为朋友送 行这样一件事,表达了诗人决心保持高 洁,清白品格的思想感情.
【诗文解释】 我乘船将要 远行，忽然听见岸上踏地 为节拍，有人边走边唱前 来送行。桃花潭水虽然有 千尺深，也比不上汪伦送 我的情谊深厚。
别董大
高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君！
赋得古原草送别 白居易