人教版七年级语文上册第26课《皇帝的新装》学案

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2019-2020学年七年级语文上册第26课《皇帝的新装》教案人教新课标版.doc

2019-2020学年七年级语文上册第26课《皇帝的新装》教案人教新课标版钦差大臣随声附和聘请爵位赏赐称职：能够胜任所担当的职务。

骇人听闻：使人听了非常震惊。

耸人听闻：夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或震动。

随声附和：别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。

不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。

五、整体感知抓住“新装”这条线索，按故事发展的先后顺序，概括主要情节。

教材版本人教版学段七年级上册学科语文章节第六单元第26课课题名皇帝的新装课时 2课时执教教师单位教学目标 1．认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

2．了解童话想象和夸张的特点。

3．理解这篇童话的讽喻意义。

4．培养复述课文的能力。

教学重点认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

教学难点理解这篇童话的讽喻意义。

教具多媒体教学时间安排第一课时：一、导入（1分钟）二、作者简介及童话介绍（2分钟）三、写作背景(2分钟）四、词语拼音和词语解释五、整体感知（20分钟）六、问题探究（20分钟）第二课时：一、导入（5分钟）二、合作讨论（15分钟）三、问题探究（15分钟）四、课外延伸（10分钟）课后小结在这两节课中，我做到以下几点：1、以语文课堂的三个维度为基点，重视基础知识的落实，教给学生品读课文的方法和技巧，提高学生阅读课文的能力，同时通过归纳文章的主旨，渗透思想教育。

2、为体现课堂学生的主体性，以自主、合作、探究为学习方式，突出重点，突破难点。

但也有一些遗憾：1、第一课时开头我精神有些紧张，所以声音不够大声，但几分钟之后就转入良好的状态;2、第二课时品析骗子、官员等人物形象时，我给学生交流的时间多了一些，所以下一个环节由于时间仓促，我没能及时的指导和点评; 通过这次活动，我感触很深，要上好一节课，须做到：1、教师首先要自己独立钻研教材、教参，吃透文本。

2、集体备课，集思广益，根据学生实际情况设计较好的教学过程。

七年级语文上册《第26课皇帝的新装》教案新人教版

《第26课皇帝的新装》教案一、教学设想（一）教学目标1、理清故事情节，培养学生概括能力。

2、有感情朗读课文，体会人物形象的意义。

3、培养学生联想和想象能力。

4、领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的品格。

（二）教学重点：1、培养学生联想和想象能力。

2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。

（三）教学难点：培养学生联想和想象能力。

二、教学设计（一）导入新课同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。

今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？（二）整体感知1、学生快速阅读课文，思考两个问题：（1）故事的主人公是谁？（皇帝）（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。

（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。

）2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？（爱—织—看—穿—议—揭）（三）研读文本，把握人物1、主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个-----的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。

（要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。

）如：“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。

“一个虚伪的皇帝”：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。

“一个昏庸的皇帝”：不关心国家百姓，只知道穿新衣服。

“一个无能的皇帝”：听信大臣的话，没有自己的主见。

……2、这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因？（引出第二批人物：两个骗子和大臣们）你们如何去评价他们？（要求独立思考，然后小组成员相互交流）如：大臣们：不敢说真话，极不称职。

七年级上册语文26课《皇帝的新装》教案教学反思板书设计优秀教案

七年级上册语文26课《皇帝的新装》教案教学反思板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）理解并掌握童话的基本特点。

（2）分析人物形象，理解皇帝、大臣、骗子的性格特点。

（3）通过复述故事，提高口头表达能力。

2.过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。

（2）运用比较阅读的方法，分析不同版本《皇帝的新装》的异同。

3.情感态度与价值观（1）培养学生对童话故事的兴趣。

（2）引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解童话的基本特点。

（2）分析人物形象，理解皇帝、大臣、骗子的性格特点。

2.教学难点（1）如何引导学生理解童话的寓意。

（2）如何激发学生对童话故事的兴趣。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等。

（2）简要介绍《皇帝的新装》的作者和背景。

2.自主学习（1）学生自主阅读课文，感知故事情节。

（2）学生根据阅读体验，概括故事的主要人物和事件。

3.合作探讨（1）分组讨论，分析皇帝、大臣、骗子的性格特点。

（2）小组代表发言，分享讨论成果。

5.比较阅读（1）学生阅读其他版本的《皇帝的新装》，比较异同。

（2）学生分享比较阅读的成果。

6.口头表达（1）学生复述故事，提高口头表达能力。

（2）教师点评，给予鼓励和指导。

7.课堂小结（2）学生谈收获和感悟。

四、教学反思1.教学效果本节课通过自主学习、合作探讨、比较阅读等方式，使学生较好地理解了课文内容，分析了人物形象，提高了口头表达能力。

但在课堂小结环节，学生的参与度不够，需要进一步改进。

2.教学方法本节课采用了多种教学方法，如自主学习、合作探讨、比较阅读等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂活力。

但在实施过程中，对学生的引导不够细致，需要加强。

3.教学改进（1）在课堂小结环节，增加学生的参与度，让学生充分表达自己的看法。

（2）在教学方法上，更加注重引导，让学生在课堂上充分动脑、动手、动口。

《皇帝的新装》教学设计3篇

《皇帝的新装》教学设计1设计理念：１、通过分角色朗读深入理解课文内容，体会人物心情，把握人物个性。

２、师生围绕“皇帝为什么会上当受骗？”等问题进行阅读对话，从而深入探讨文章主旨。

３、激发引导学生对故事作批判性创新阅读与思索。

４、提供情境，舒展学生想象的翅膀。

课前准备：１、翻阅图书广泛地了解安徒生，作成资料卡片。

２、预习全文，自我设计最想与人探讨的问题。

教学流程：一、学生交流资料，简介安徒生。

教师可适当作补充。

二、了解文章内容，把握人物个性。

１、分角色朗读课文，要求读出课文中不同角色的语气。

（1）、各学习小组分角色合作朗读。

（学生自由点评：谁读得最好？）（2）、在学生小组分角色合作朗读的基础上班内演读，挑选第５至第１４段。

（教师可饰演老大臣一角参与其中）２、教师与学生对话全文围绕“骗”来展开故事情节，文中的各色人物与“骗”的关系怎样？（骗子行骗；皇帝受骗；两位大臣骗己骗人；老百姓传骗；小孩揭骗）三、交流对话，师生合作探究。

四、拓展训练、链接生活。

１、本文想象丰富，故事情节曲折，让我们一起根据下面的情景提示展开想象的翅膀，做一次想象之旅。

（1）游行大典结束，皇帝回宫以后……（2）过了一年，骗子又来了……２、我们身边有着样自欺欺人的事吗？我们该如何看待这些现象？五、延伸阅读1、再读安徒生的其他作品，以“我最喜欢的人物形象”为话题，谈自己的阅读体验。

（教师将选择“丑小鸭”这一形象与学生交流）2、学习小组各自编排课本剧，准备班内汇演。

精彩片段实录师：皇帝为什么会受骗？生：皇帝太爱漂亮了。

生：骗子的骗术太巧妙了，他们声称“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

”这样一来堵住了所有人的嘴。

师：分析得很好。

能结合课文并有自己的阅读分析。

生：皇帝受骗还因为他身边没有贤明的大臣，他被蒙在鼓里。

生：可是哪有人敢对他说明真相啊！师：说得也是。

这反映了当时怎样的社会现象？学生分组讨论。

教师巡视参与部分小组讨论。

人教版七年级语文上册第26课《皇帝的新装》教案

26、皇帝的新装一、教学目标①培养有感情朗读课文的能力。

②理清故事情节。

③培养学生联想和想像的能力。

④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

⑤联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

二、教学重点①联想和想像。

②作品深刻的内涵和思想。

③培养敢说真话的良好品质三、课时安排 2课时四、课前准备学生：熟悉课文。

老师：录音机、磁带。

第一课时一、教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。

二、教学设计1、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。

小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。

不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

2、朗读课文，整体感知课文内容①引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。

到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。

(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。

)②播放本课录音。

教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

然后让学生讨论，交流，得出结论爱??织??看??穿??揭??议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。

)4、布置作业：①写生字，理解词义。

②用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

第二课时一、教学内容对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。

人教版七年级上第26课《皇帝的新装》导学案

皇帝的新装【基础演练】1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

附和．（）称．职（）骇．人听闻（）陛．下（）御聘．．（）（）xuàn 耀滑 jī头 xián jué士 tuǒ当2.下边四组中有错别字的一组是（）。

A. 头衔爵士狡猾骇人听闻 B．眩耀滑稽剪载一幅神气C．精至妥当勋章全副精力 D. 忙禄赐给授予随声付和3.解释下列句子中的加点词语：⑴每人都随声附和．．．．着。

每人都有说不出的快乐。

⑵我什么也没有看见！这可骇人听闻．．．．了。

⑶这官员的运气并不比头一位钦差大臣．．．．好。

⑷这布是华丽的！精致．．的！【综合运用】4. 某学校要开展“读童话回归童心”综合性语文学习活动，拟设了一系列项目，请根据下面的要求，完成以下题目。

（1）【讲童话】班级为了让大家多阅读童话故事，特出几道题目考查大家的阅读情况。

其中有一道关于童话的题目，请你完成下列表格。

（2）【辩是非】现有两种观点，你赞同哪一方，理由是什么，请简单阐述一下。

甲：我认为我们已经是初中生了，没必要再去读童话；乙：我认为应该读童话，这样可以让我们回归童心。

（可以结合留守儿童、当代学生综合征等问题来谈。

）（3）【写倡议】为了推动大家更好的阅读经典童话，请写一小段简短的倡议。

【课内精读】阅读课文（节选），完成下面各题。

①“您看这布华丽布华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定能看得见布料。

②“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。

难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。

”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”③于是他点头表示满意。

他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。

跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。

他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。

人教版初一七年级语文上册第26课《皇帝的新装》导学案讲学稿

人教版初一七年级语文上册第26课《皇帝的新装》导学案讲学稿二六皇帝的新装【学习目标】1、有感情朗读课文，理清故事情节，体会想像和联想在作品中所起的作用。

2、体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。

3、联系生活，深刻理解作品寓意，培养敢说真话的良好品质。

【学习重点】重点是领会作品内涵，养成诚实价值观【学习难点】难点是引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维【知识链接】1、走近作者安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。

生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

2、写作背景这篇童话写于1837年。

当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

3、体裁介绍童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。

举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。

【自主学习】1、给下列加点字注音更衣（）称职（）随声附和（）的确（）赏赐（）陛下（）滑稽（）骇人听闻（）爵士（）御聘（）2、你能解释下列词语吗？呈报：滑稽：骇人听闻：不可救药：3、本文选自，体裁是一篇，作者是（国家）著名童话作家。

他一生创作了、、等大量优秀的童话作品。

4、指出下列句子的修辞方法。

（1）哎呀，美极了！真是美极了！（）（2）难道我是不称职的吗？（）（3）他每一天每一点钟都要换一套衣服。

（）找出文中陌生的字，借助工具书掌握它的音、形、义。

人教版七年级上《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》教案
教学目标：
1.理解本文寓意，学会从具体事件中提炼出普遍意义。

2.训练学生的朗读、说话、质疑、推断等能力。

3.培养良好的读书习惯和文言语感。

教学重点：
1.理解本文寓意。

2.训练学生的多种能力。

教学难点：
1.理解本文寓意。

2.学会从具体事件中提炼出普遍意义。

教学准备：
1.教师准备课文、教案和教学课件。

2.学生准备生字、生词卡片，收集有关寓言的资料。

教学过程：
一、导入新课
二、初步感知课文
1.教师范读课文，学生听读，并正音正字。

2.学生自由朗读课文，思考以下问题：
(1)本文讲了一件什么事？
(2) 皇帝为什么会受骗？
(3) 这个故事告诉我们什么道理？
3.学生讨论、交流，并总结出课文内容及寓意。

4.学生分组表演课文内容，教师指导点评。

5.学生挑选自己喜欢的语段进行朗读，并说明理由。

6.教师小结：这个故事告诉我们，要做一个有理智的人，不要盲
目追求虚荣，不要被别人所左右。

同时也要学会诚实、勇于说真话，这样才能在社会上更好地立足。

7.学生根据教师的板书进行课堂背诵。

七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用12篇）

七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计篇1【教学目标】1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。

2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。

【教学重、难点】分析体会人物形象，体会寓意。

【教学方法】1、自主性学习。

2、合作性学习。

3、研究性学习。

【教学手段】多媒体。

【教学课时】1课时。

【教学过程】一、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。

二、整体感知1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“──记一位××的皇帝”。

2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。

（根据提示）三、局部分析，细致品味1、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具──新衣三个角度考虑。

）2、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？3、分析人物形象。

四、拓展延伸1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。

（培养想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。

”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。

2、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？3、本文给我们一个什么启示？（自由发言）4、教师归纳、总结：本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。

同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计篇2【教学目标】认知目标：从情节发展中分析人物形象，理解文章寓意。

七年级上册语文《皇帝的新装》教案优秀6篇

七年级上册语文《皇帝的新装》教案优秀6篇皇帝的新装七年级语文教案篇一教学目标：1、能用简洁的语言复述故事情节；2、能赏析人物形象，发表自己独特的看法；3、了解童话的特点，理解童话的寓意。

教学重点：学会结合文章赏析人物形象教学难点：理解童话的寓意教学过程：一、了解作者，导入新课不知道同学们有没有读过这样一个故事：圣诞节前一晚，有又冷又饿的小女孩为了养活生病的父亲，冒着风雪去卖火柴，她沿街叫卖，可是没有人理她，后来她划亮了火柴，在火光中她看到了已去世的疼爱她的老祖母，最后老祖母带她一起去了天堂。

你知道这个故事名叫什么？谁写的？今天我们将学习安徒生的另一篇童话：《皇帝的新装》（板书课题及作者，写到黑板上时高一点）。

二、感知课文，复述情节。

1、检查预习：滑稽（）陛下（）头衔（）炫耀（）勋章（）称职（）钦差（）随声附和（）骇人听闻（）2、复述故事安徒生在童话中为我们讲了一个非常有趣的故事，哪个同学可以结合图片把这个故事复述下来？师要求：（1）声音洪亮，口齿清楚；（2）能正确地反映文章的意思；（3）语句通顺、有条理，用语准确。

师组织学生评价。

师（竖着写板书）：皇帝爱新装——骗子“做”新装——君臣看新装——游行展新装——揭穿假新装三、结合文章，赏析人物。

1、从同学复述的故事中，我们了解到这是骗子（板书）精心策划的一场骗（红粉笔描一下）局，请问其中有哪些人说了谎？（板书：大臣、百姓、随员等）2、现在我们选择他们中的代表人物，来推选“年度人物”，你认为把以下几个“奖”颁给谁最合适：最可笑“奖”、最奸刁“奖”、最卑鄙“奖”、最胆小“奖”？为什么？（生先自主学习，后合作探讨）教师引导学生结合文中人物最主要的心理描写，对其性格特点进行分析。

可选取精彩片段，通过学生演读（表演时可拿书，但边读边配合有表情与手势）加深对人物性格的认识。

学生点评2、师提问：为什么他们都不愿说真话？他们怕什么？3、最后谁说出了真话？为什么孩子能说真话？可以给孩子颁发一个什么奖状？（最可爱奖、最诚实奖）四、深入分析，理解主题1、为什么由一个孩子说出真话？作者想批判什么、呼唤什么？2、作者通过善意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局，这个“天真的声音”在一个谎言充斥的社会里，显得格外响亮，格外珍贵。

七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇

七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇《皇帝的新装》际上根本不存在的新装，举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、愚蠢的丑恶本质。

以下是小编整理的七年级上册语文《皇帝的新装》教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

七年级上册语文《皇帝的新装》教案（篇1）教学目标：1.了解作者、作品及童话的有关知识。

2.熟悉故事情节，把握人物形象。

3.体会文中角色所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。

教学重点：熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。

教学难点：初步理解童话这一文学体裁。

导学过程：一．导入：板书课题。

常言道：“爱美之心，人皆有之。

”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。

二．简介作家作品：这是一篇的童话，它的作者很了不起，是安徒生。

周扬说：“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。

”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？（学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。

他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。

）三．学习新课：1．（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？（新装、皇帝）如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。

每空只能用一个字。

情节线索：（爱）新装——（做）新装——（看）新装——（穿）新装——（展）新装。

说出起止。

2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。

要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。

说得简要明白。

3．你认为哪个情节最精彩？（或你最喜欢哪个内容？）（看新装、穿新装、展新装。

）哪句话最生动？（举例说明并说说）为什么？（人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵活现，符合人物性格特点。

教师引导）下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。

语文人教课标版七年级上册人教版七年级语文上册第六单元第26课《皇帝的新装》教学设计

皇帝的新装教学目标：知识与技能目标：１、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。

２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

３、培养感悟文章主旨的能力。

过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。

情感态度与价值观目标：１、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。

２、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。

教学重点、难点及突破方法：重点：１、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。

２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。

教材分析：童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映现实生活。

它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括，集中创造出来的，比现实生活中所实有的更具代表性。

因而能够让读者感到信服。

《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。

因此，本文的教学重点就在于把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。

教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究教具准备：多媒体课件教学设计：一、导入多媒体出示图片，学生猜其出处（安徒生童话的几个故事：《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》中的一个场景）二、作者、寓言介绍以上几个故事，它们有什么共同特点吗？作者：安徒生（1805－1875）全名：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。

他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。

安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

人教版语文七年级上第26课《皇帝的新装》精品学案

人教版语文七年级上第26 课《皇帝的新装》精品学
案
26．皇帝的新装
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．整体感知课文，理清故事情节。

3．领会文章深刻的内涵，理解人物形象。

【学习重、难点】
1．重点：整体感知课文，理清故事情节。

2．领会文章深刻的内涵，理解人物形象。

【预习提纲】
1．生字词。

(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。

(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。

称：适合。

(3)妥当：稳妥适当。

(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。

(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。

救药：用药救活。

(6)呈报(chéng)：报告(上级)
7)华丽：美丽而有光彩。

(8)精致：精巧细致。

(9)陛下(bì)：对君主的尊
称。

(10)头衔：指官衔、学衔等称号(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。

(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。

骇：惊吓。

(13)随声附和(hè)：别人说什幺，自己跟着说什幺。

形容毫无主见、一味盲。

七年级语文上册第六单元第26课《皇帝的新装》教案人教新课标版

人教版七年级上册第六单元第26课《皇帝的新装》同步测练一、基础演练1. 给汉字注音或看拼音写汉字。

xuàn yào huájī bìxiàhài rén tīnɡwén tóu xián suíshēnɡfùhè（）（）（）（）（）（）精致（）爵士（）呈报（）2. 解释下列加点词语的含义。

A. 是的，我将要呈报．．皇上，我对这布料非常满意。

B. 皇帝赐给骗子“御聘．．织师”的头衔。

不可救药．．．．的人，都看不见这衣服。

3. 下列词语完全是褒义词的一项是（）A. 行动聪明漂亮不可救药B. 狡猾愚蠢精致suíshēnɡfùhèC. 勇敢怯懦卑劣心甘情愿D. 诚实美妙富丽多么合身4. 句中引号不同于其它三句的一项是（）A. 2008年9月28日，“神州七号”飞船成功返回地球。

“神七”的成功发射是中国航天事业发展的一个新的历程碑。

继奥运会后，“神七”在中国民众心中激起了新一轮民族自豪感。

B. 他们说：“请看吧，这是裤子，这是袍子，这是外衣。

”C. 开幕式是奥运会呈现给世界的“第一印象”。

D. 皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔。

5. 下面句子各表达了本文中什么人物的性格特征，请将答案填在每项后面的括号内。

A. 穷奢极欲，愚蠢可笑，昏庸腐朽，一心维持专制统治，爱慕虚荣，甘心受骗，自欺欺人。

（）B. 看准他人心理，投其所好，山钻空子，欺骗有术，诈骗钱财。

（）C.明哲保身，害怕弄个不称职或愚蠢的恶名，曲意逢迎，怕丢官职，虚伪作假。

（）D. 天真无邪，无私无畏，敢说真话。

（）6. 填空。

童话是文学中的一种。

这种作品通过丰富的、幻想和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

语言，故事情节往往采用的修辞手法，举凡鸟兽虫鱼鱼，花草树木，整个大自然以及家具玩具都可赋予生命，注入，使他们人格化。

2019-2020学年七年级语文上册《第26课皇帝的新装》导学案.doc

2019-2020学年七年级语文上册《第26课皇帝的新装》导学案学习目标1．认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

2．了解童话想象和夸张的特点。

3．理解这篇童话的讽喻意义。

4.培养复述课文的能力。

重点难点1．重点：（1）学习复述课文。

（2）理解这篇童话的讽喻意义。

2．难点：童话想象和夸张的特点。

使用说明认真完成自主学习部分作业，准备教师检查。

通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点。

准备展示、讨论。

教学流程导入新课→自主合作学习→小组展示、探究提升→课堂小结→反馈练习一．自学环节：1．读准下列加点字的音：滑稽( ）陛下（）头衔（）骇人听闻( ）钦差大臣( ）随声附和（）炫耀（）勋章( ）称职（）2．解释下面的词语：（l）不惜：（2）炫耀：（3）称职： (4)愚蠢：（5）不可救药：（6）妥当：（7）华丽：（8）骇人听闻：（9）随声附和：（10）勋章：3．自读课文，思考预习提示。

二．合作环节1．请按照“爱新装——做新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。

2．提问：请找出第一段中关键词语，准备复述。

3．请二、三位同学复述课文，其他同学评价。

4．提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？5．提问：皇帝派了两位诚实的老大臣和自己亲自去看织布，看到了什么？他们为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。

6.根据板书，复述“做新装”部分。

其他同学评价。

三、展示环节，学生展示自学及合作环节成果。

四、提升拓展：1、说真话需要勇气，有时还要付出代价。

如果你当时也在场，会怎样做？试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。

2、有人认为课文中的骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，试就这个问题展开辩论。