英语学科新课改3年回顾 (2)
2022初中英语新课改心得3篇
学校英语新课改心得3篇学校英语新课改心得3篇英语是学校的一门必修课程,课堂教学是外语学习过程中的一个重要组成部分,英语课堂教学的质量直接影响同学英语水平凹凸。
下面是第一为大家预备的学校英语新课改心得，期望大家喜欢!学校英语新课改心得范文1 面对课改，我们老师该学习新的培训理念并不停地进行终身学习;留意学识的更新与多元文化素养的培育;运用多媒体学识;恰当地选择和调整培训教学策略，设计恰当的尽量真实的语言情景和丰富多样的语言实践活动，吸引同学积极参与语言实践活动;提高口语水平;尽可能变换教学方式;联系课堂内容，开展小组活动;要具备对自己的教学行为进行准时的反思和改进的才能，不断研究、创新、进展、丰富英语教学方法;赐予特殊同学以特殊关怀;更新老师与同学，老师与家长的关系的定位。
通过听课和学习，现在特写一下自己的心得体会：在新课改中(一)我认为必要转变的就是观念，教学目的上要转变观念。
在传统的教学过程中，把系统的传授学识作为重点，目的在于让同学系统地把握大量的学识，强调学识的系统性和条理性。
老师在教学中把学识范畴、重点、难点反复掂量估量，围绕它来开放自己的教学过程，通常会忽视掉同学才能的培育，以及情感、态度价值观念的培育。
但是如今社会的学识更新很快，教学的主要目的不是让同学把握系统的学识，而且使同学具备终生猎取学识的才能，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使同学在探究性学习的过程中达到这一目的。
(二)在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视学识之间的迁移。
英语科学教学是整体教学培训的一个组成部分，在才能以及情感态度、价值观等方面，教学目的经常是跨学科的，各科教学目的都在于培育具有全面素养的人才。
因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过生物学科的教学培育全面进展的新人。
所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。
这就是新课改精髓所在。
(三)在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。
2024年高中英语新课改工作阶段性总结
2024年高中英语新课改工作阶段性总结2024年是高中英语新课改工作的关键阶段，在过去的几年中，我们积极探索创新，不断完善和调整高中英语新课程，为学生提供更广阔的学习空间和更有效的学习方法。
在这一阶段，我们取得了一些成绩，但也面临一些挑战，需要进一步努力和改进。
首先，我们在高中英语新课程的制定上取得了积极的进展。
我们逐步完善了课程的目标和内容，使之更加符合学生的实际需求。
同时，我们注重提高课程的质量，强化学科知识的深度和广度，培养学生的综合能力和创新精神。
通过课程的改革，我们致力于培养学生的英语实际运用能力，提高他们的语言沟通能力，使他们能够在全球化的环境中脱颖而出。
其次，在教学方法和教学手段上，我们加大了创新力度。
我们鼓励教师采用多样化的教学方法，如小组合作学习、课堂讨论、信息技术辅助教学等，以提高学生的主动参与和学习效果。
同时，我们注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极探索和发现知识，培养批判性思维和解决问题的能力。
通过这些教学方法和手段的运用，我们希望能够激发学生的兴趣，提高他们的学习动力，使他们能够全方位地发展自己。
再次，在教材编写和教材选用方面，我们尽力做到一本合理使用，满足不同学生的需求。
我们注重教材内容的科学性、实用性和多样性，使学生能够接触到更广泛的知识和文化，培养他们的国际视野和文化素养。
同时，我们注重提高教材的可操作性和学习兴趣，使学生能够主动发现和解决问题，培养他们的创新思维和实践能力。
通过优化教材内容和教材选用，我们希望能够提高学生的学习效果，使他们真正掌握所学知识。
最后，我们还面临一些挑战和问题，需要进一步解决。
首先，教师队伍建设仍然不平衡，一些地区和学校教师的师资力量较弱，对新课程的理解和掌握不够深入。
其次，教学资源的不均衡分配也限制了课程改革的推进。
一些学校的教学设备和教学环境有待进一步改善，影响了学生的学习效果。
最后，学生的学习态度和学习方法还需要进一步引导和培养。
英语新课改心得体会
英语新课改心得体会(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中英语新课程三年的实践与反思
高中英语新课程三年的实践与反思长乐七中郭雪葵［摘要］本文以笔者的教学实践为依据，在分析高中英语新教材特点的基础上，从优化教学计划和安排、优化教学目标和要求、优化教学方式和方法、优化教学手段和学法指导等几个方面提出了实现英语有效教学的具体做法，同时从处理好英语教学中的“取与舍”、“讲与练”、“多与少”、“教与考”等关系方面对使用新教材后所产生的问题进行了反思并提出了相应的解决办法。
［关键词］优化、反思、教学效率一、引言随着新课程改革的进一步深入，在教学过程中如何创造性地合理使用教材已成为师生们必须面对和解决的问题。
长期以来不少教师已经习惯了按图索骥式地使用教材。
面对新课改后容量大、内容新、可选择的新教材，有些教师常常感到难于把握和驾驭教学过程，甚至总觉得时间不够，难以完成教学任务。
因此，新形势下我们必须认真领会新课程改革精神，深入研究新教材，树立正确的教材观。
明确在教学过程中我们不是在教教材，而是在用教材教，教材是为教学服务的。
人民教育出版社出版的高中英语新教材就是一套充分体现新课改理念、需要我们认真研究的教材。
使用该教材已经三年，笔者深感新教材从编写原则、内容设计、教法选择、练习模式等方面都充分体现了新课改的理念和要求。
在具体的教学实践中，教师只有切实转变教学观念、不断反思和改进自己的教学方法才能用好新教材从而取得更好的教学效果。
二、新教材的特点与以往的英语教材相比，新教材主要体现了如下特点：1.时代性新教材从编写原则、内容选择、教学方式的设计等方面都体现了新课程“以人为本、促进发展、科学高效”的新课改理念。
从编写原则上来看，新教材遵循了“题材－功能－结构－任务”的编写原则，以题材为纲，以学生完成运用性任务为目标，把不同的语言技能训练巧妙地结合在一起，避免了孤立的语言知识传授和语言形式操练，体现了实际生活中有意义的语言应用。
从教材内容的选择来看，新教材体现了当代社会的进步和科技发展，反映了英语学科的发展趋势，关注学生的体验，增强了教材内容与社会生活的联系。
英语新课程标准学习笔记
英语新课程标准学习笔记第一部分：简介英语新课程标准是为了适应时代发展和学生需求而制定的一套教育标准。
本文档将对英语新课程标准进行研究笔记总结。
第二部分：核心目标英语新课程标准的核心目标是培养学生的英语综合能力，包括听、说、读、写和翻译等方面。
通过培养学生的语言应用能力和跨文化交际能力，使他们在全球化时代竞争中具备更强的优势。
第三部分：课程结构英语新课程标准将英语研究分为几个阶段，每个阶段有不同的课程内容和研究目标。
这些阶段包括：1. 小学阶段（一至六年级）：培养基础的英语听、说、读、写能力，注重口语交际能力的培养。
2. 初中阶段（七至九年级）：进一步提高英语听、说、读、写能力，加强阅读和翻译技能的培养。
3. 高中阶段（高一至高三）：强化英语听、说、读、写的综合能力，注重英语文化和文学的研究。
第四部分：教学方法英语新课程标准提倡以学生为中心的教学方法，注重学生的主动参与和实际运用能力的培养。
老师应该创造良好的教学环境，激发学生的研究兴趣，培养他们的研究策略和研究技能。
第五部分：评估方法英语新课程标准强调综合评价和多元化评估方法。
除了传统的考试评估，还包括口语表达、听力理解和写作能力等方面的评估。
评估的目的是为了更全面地了解学生的英语能力，并为学生提供有效的反馈和指导。
第六部分：发展与挑战英语新课程标准在推动英语教育发展方面起到了积极的作用，但也面临一些挑战。
例如，教师需要不断更新自己的教学理念和方法，学校需要提供更好的教育资源和设施，家长需要更积极地支持孩子的研究。
第七部分：结论英语新课程标准是提高学生英语综合能力，培养他们全球竞争力的重要举措。
通过合理的教学方法和多元化的评估方式，我们能够更好地发展英语教育，为学生的未来发展打下坚实的基础。
以上是对英语新课程标准的研究笔记总结，希望能对你有所帮助。
中国新课标英语学科的变化 范文
中国新课标英语学科的变化范文The New English Curriculum Standards (NECS) in China have undergone significant changes in recent years, affecting both teachers and students. The purpose of these revisions is to promote a more dynamic and interactive learning experience that encourages critical thinking and effective communication.One of the key areas of change in the NECS is the emphasis on language skills, particularly listening and speaking. Students are now expected to engage in conversational activities that facilitate real-world communication, rather than simply memorizing vocabulary phrases or grammar rules. In addition, there is a greater focus on authentic materials such as news articles and videos that give students exposure to different accents, cultural norms, and current events.Another important change is the incorporation of global perspectives into the curriculum. With China's growing presence on the global stage, it is important for studentsto understand different cultures and viewpoints. Therefore, topics such as environmental sustainability, globalization, and human rights have been introduced into English courses at all levels.To support these changes in content, teaching methodologies have also evolved. Teachers are now encouraged to adopt a more student-centered approach with an emphasis on project-based learning. This style promotes independent thinking and creativity among students by giving them real-world problems to solve and opportunities to take ownership of their own learning.While some educators have voiced concerns about the increased workload required under these new standards, overall feedback has been positive. Many agree that the updated NECS better aligns with modern educational practices worldwide and better prepares Chinese studentsfor today's interconnected world.In conclusion, the NECS represents a major reform in English language education in China. With an increasedfocus on practical language skills and global perspectives coupled with innovative teaching methodologies, Chinese students will be better poised for success both domestically and internationally.。
英语新课改心得体会6篇
英语新课改心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“三新”背景下小学英语拓展教学的现状及对策
ENGLISH ON CAMPUS2023年10期总第658期“三新”背景下小学英语拓展教学的现状及对策摘 要：“新教材、新课标、新课改”背景下，小学英语教师要精心构思教学设计，打破“哑巴式”英语教学模式，提升学生语言运用能力；开展单元教学，明确学生学习目标，引导他们开展针对性学习；微课创设沉浸式阅读情境，培育学生英语核心素养；全面渗透立德树人教育理念，挖掘教材中德育元素，浸润学生心灵，提升拓展教学质量。
关键词：“三新”政策；小学英语；拓展教学作者简介：杜泳佳（1985.10-），女，贵州金沙人，贵州省毕节市金沙县沙土镇第三小学，中小学一级教师，研究方向：小学英语教学。
“三新”包括了新课改、新教材和新课标，从三个维度明确了小学英语教学改革目标，督促教师全面贯彻《义务教育英语课程标准（2022年版）》，全面推进单元教学和信息化教学，践行为党育人、为国育才的教育使命。
小学英语教师要积极开展拓展教学，一方面要把英语教学和德育教育有机结合，端正学生对中外文化的态度，另一方面要积极推广信息化教学、深度阅读教学，丰富小学生英语知识储备，提升他们的英语核心素养，实现英语课堂教与学的双赢。
一、“三新”背景下小学英语拓展教学改革原则（一）全面贯彻立德树人教育理念《义务教育英语课程标准（2022年版）》体现了核心素养的引领作用，以培根铸魂、启智增慧的作用，落实立德树人教育理念，这和新课改、新教材的育人理念是一致的。
小学英语教师要深入挖掘教材中蕴含的德育素材，例如传统节日、礼仪文化等元素，避免学生盲目崇洋媚外，践行教书育人使命。
同时，教师还要关注学生英语学习习惯培养，鼓励学生积极练习英语口语，运用小组合作学习培养学生团队精神，督促小学生养成良好的英语学习习惯。
（二）积极推广信息化教学模式新课改进一步推动了信息化教学发展，微课、交互式电子白板和线上教学逐步应用于小学英语课堂，构建智慧课堂成为小学英语教师的新目标。
首先，英语教师要积极学习微课制作、电子白板操作，打造集视听说于一体的教学情境，营造原汁原味的英语学习情境，激发学生英语学习兴趣。
2024年英语教学工作总结及工作目简洁版（二篇）
2024年英语教学工作总结及工作目简洁版在本学期的工作中，本人担任了我校多项教学任务。
作为一名青年教师，我始终秉持着谦虚谨慎的态度，勤学好问，不断向经验丰富的教师求教，深入学习教育教学理论，并通过多种途径提升自我。
在过去的五年里，我持续不懈地学习与追求，个人素质得到了显著提升。
以下是对我近五年教育教学工作的简要回顾。
一、思想建设本学期，我坚决拥护学校领导的决策，忠诚于我国教育事业，严格遵循国家教育教学方针政策，恪守教师职业道德规范。
我热爱教育事业，敬业爱岗，以身作则，关心学生，注重学生思想教育，培养他们热爱祖国、团结互助、乐于助人的精神，为培养有道德、有纪律的社会主义接班人打下坚实基础。
二、教育教学工作本学期，我承担了学校的英语和信息技术教学工作，以下是我教育教学工作的几个方面总结：（1）课堂教学。
我始终坚持英语新课程标准的理念，遵循教育局、教研室对小学英语教学的要求，运用任务型教学法，以提高学生英语学习兴趣为核心，注重培养学生综合语言运用能力。
通过设计富有创意、贴近学生生活的教学活动，实现了知识的有效传递。
我强调学生在课堂中的主体地位，引导学生自主学习，合作探究，构建了一个积极互动、高效愉悦的英语学习环境。
（2）学生辅导。
面对学习困难的学生，我针对其不同情况，采取个性化辅导策略，如互助学习、小组竞赛、个别辅导等，帮助他们树立信心，提高学习成绩。
（3）理论学习和教学研究。
我在教学实践中不断学习国内外先进的教育教学理念，更新教学方法，关注英语教学的发展趋势，借鉴优秀教师的经验，提升自身的文化素养和教育教学能力。
我积极参与教研活动，撰写论文，开展课题研究，不断探索和创新。
三、出勤情况本学期，我严格遵守工作纪律，确保出满勤、干满点，不迟到、不早退。
如遇请假，我会及时为学生补课，确保不影响教学进度。
我积极参与各级教研会议，保持良好的出勤记录。
四、教育教学成果在本学期的教学工作中，得益于各级领导和同事的支持，我所教班级取得了显著的成绩。
学校三年的变化英语作文
学校三年的变化英语作文英文回答：In the past three years, my school has undergone several changes. One of the major changes is the introduction of new facilities and resources. For example, the school built a new science laboratory, which allows students to conduct various experiments and explore different scientific concepts. This has greatly enhanced our learning experience and made science classes more interesting.Another change that has occurred is the implementation of a new curriculum. The school has revised its curriculum to include more practical and hands-on activities. This change has helped us develop skills that are applicable in the real world. For instance, we now have more group projects and presentations, which have improved our teamwork and communication skills.Furthermore, the school has also focused on promoting a more inclusive and diverse environment. They have organized cultural exchange programs and invited guest speakers from different backgrounds to share their experiences. This has broadened our horizons and made us more tolerant and accepting of different cultures and perspectives.Moreover, the school has made efforts to enhance the overall well-being of students. They have introduced mindfulness and stress management programs to help us cope with academic pressure. Additionally, they have organized various extracurricular activities such as sports tournaments and art exhibitions to provide us with opportunities to explore our interests and relax.In terms of infrastructure, the school has renovated the library and created a comfortable and conducive learning environment. They have also upgraded the technology in classrooms, providing us with better access to information and resources.Overall, these changes have greatly improved thelearning experience at my school. We now have access to better facilities, a more practical curriculum, a diverse environment, and enhanced support for our well-being. I believe these changes have positively impacted our academic and personal growth.中文回答：过去的三年里，我的学校发生了一些变化。
高考英语新课标3
高考英语新课标3高考英语新课标3的课程内容主要围绕提高学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
以下是对这一课程内容的具体展开：1. 听力理解：新课标强调听力材料的多样性和实用性，包括日常对话、新闻报道、学术讲座等。
学生需要通过听力练习，提高对不同口音和语速的适应能力，以及对信息的快速捕捉和理解能力。
2. 口语表达：课程鼓励学生参与更多的口语交流，包括小组讨论、角色扮演、辩论等活动。
通过这些活动，学生能够提高语言组织能力、表达清晰度和流畅度。
3. 阅读理解：新课标要求学生能够阅读并理解各种文体的文章，如叙述文、说明文、议论文等。
学生需要学会快速浏览、寻找关键信息、分析作者观点和论证结构。
4. 写作能力：写作部分要求学生能够根据不同的写作目的和读者对象，选择合适的文体和语言风格。
包括记叙文、议论文、说明文、应用文等，学生需要掌握基本的写作结构和语言表达技巧。
5. 词汇和语法：新课标强调词汇和语法知识的系统性和实用性。
学生需要掌握一定数量的基础词汇，并能够正确使用各种语法结构，以支持有效的语言输出。
6. 跨文化交际：课程内容还包括对不同文化背景的了解和尊重，学生需要学会在跨文化环境中进行有效沟通。
7. 学习策略：新课标提倡学生发展自主学习的能力，包括时间管理、资源利用、问题解决等策略。
8. 评价方式：新课标倡导多元化的评价方式，除了传统的笔试，还包括口试、项目作业、自我评价和同伴评价等。
9. 教学方法：教师应采用任务型教学、情景教学、合作学习等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。
10. 课程资源：鼓励教师和学生利用多媒体和网络资源，丰富教学内容和学习材料。
通过这些内容的学习和实践，学生不仅能够在高考中取得好成绩，更能在实际生活中有效地使用英语进行沟通和交流。
大学英语学习的三年成果与反思
大学英语学习的三年成果与反思三年大学英语学习仿佛是一段漫长而丰富的旅程。
初入大学时，英语的陌生感和复杂性让人感到无从下手。
每一节课的听力、每一篇文章的阅读、每一次口语练习，都是在一块块磕磕绊绊的拼图中不断前行。
渐渐地，这些看似零碎的经验却开始汇聚成整体，形成了一种独特的英语能力。
在这三年的学习过程中，我逐渐掌握了英语的基本语法结构，扩大了词汇量，也提高了听说读写的综合能力。
听力理解能力有了显著提高，不再像最初那样每每听到一段话就感到无从理解。
通过反复练习和听取多种口音的材料，听力已经变得更为敏锐。
阅读方面的进步尤为明显。
最初面对复杂的学术文章和长篇小说时，我常常感到困惑，难以把握文章的主旨和细节。
现在，通过系统的阅读和对不同体裁的文章的深入剖析，我能够更好地理解文章的结构，提炼出核心信息，并在分析过程中发现隐藏的逻辑关系。
写作能力也有了显著提升。
以前，我的文章往往缺乏条理，语言表达也显得稚嫩。
但经过不断的练习和老师的反馈，我学会了如何构建清晰的论证结构，如何用丰富的词汇来表达复杂的思想，写作风格也逐渐变得更加成熟和流畅。
口语交流方面的提升也不容忽视。
最初面对外教或同学时，我总是感到紧张，害怕自己说错话。
但通过频繁的口语练习和模拟对话，我逐渐变得自信，能够更自然地进行交流，表达自己的观点也更加清晰和准确。
回顾这三年的学习，我认识到，语言学习不仅仅是技能的积累，更是一种思维方式的培养。
在这个过程中，我学会了如何更好地理解和运用语言，如何在各种情境下自如表达自己的思想。
同时，这段经历也让我意识到，英语学习不仅仅是一个短期的目标，而是一个长期的过程。
未来，我还需要不断地学习和实践，才能真正达到语言运用的最终目标。
最终，这三年的大学英语学习让我不仅获得了语言能力的提升，更在思维和表达方式上得到了全面的锻炼。
虽然仍有许多不足之处，但这段经历无疑为我未来的语言学习和使用奠定了坚实的基础。
初中英语新课程改革阶段总结
初中英语新课程改革阶段总结初中英语新课程改革阶段总结南通SEO，南通网络营销南通热线初中英语新课程改革阶段总结据调查，我区各级中学都能严格按课程计划的要求开设初中外语课程。
主要语种是英语。
在本《初中课改阶段总结》。
中主要是中曾对英语学科进行调研。
英语学科使用的教材版本情况是：初中教材基本上是北京外语教学与研究出版社出版的《英语(新标准)》我区初中英语学科教师的年龄结构比较合理，2545岁年龄段的教师人数占全体教师人数60％以上。
学历达标率较高。
专兼职全区教研工商企业都配备了专职英语教研员，且年龄、学历结构基本合理。
(二)发展现状1．教师发展(1)敬业精神不断淬炼。
全区广大英语班主任敬岗爱业、为人师表、教书育人，展示了现代英语教师风范，赢得了学生、家长和社会制度的敬重，平等、民主、互爱的新型师生关系正在形成。
(2)教学观念逐步自动更新。
广大英语教师正在逐步改变教学过于注重知识传授各阶层的倾向，从单纯地传授语言知识转向培养语言能力；从强调语言结构的教学转向强调语言功能的教学；从重视单项专业知识的培养项目管理转向重视为交际综合运用语言能力的培养。
注重培养学生培养人才积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与的同时学会学习，形成正确的信念。
(3)教学方法日益改进。
广大英语教师在教学过程中努力探索与学生积极交流平台、共同发展的途径，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
广大外语教师认同学生教职员的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习可以，创设能引导各层次学生都能积极主动主动参与的教育环境，使每个学生都能得到充分的发展和长足的进步。
2．学科发展(1)教学科研遍地开花。
随着新课程逐步实施，各级英语教研机构和学校坚持不懈地结合教学的实际开展英语教育、教学研究，在常规教研、构建以校为本的教研体制、鼓励创办英语特色学校、加快推进网络教研、务实开展课题研究等方面迈出了的步伐，取得了令人满意的成绩。
回想三年的英语学习历程1
1.回想三年的英语学习历程，丰富多彩的英语课堂活动一定给你留下了许多难忘的印象。
请你以“What should we do in English class?”为题写一篇英语短文，谈谈在英语课堂上学生应该怎样做，才能使英语学习更有效。
提示：（1）Listen to the teacher.（2）Take part in activities.（3）Be confident in ourselves.要求：（1）文稿须包括所有提示内容，可适当发挥。
（2）文稿中不得出现真实的人名、校名和地名。
（3）词数：60～80 个。
参考范文：What should we do in English class?In English class, we should listen to the teacher carefully and take notes when necessary. Try to answer questions in English.We should take part in all kinds of activities, like reading, writing, having discussions and playing games. We need to work in groups with our classmatesto help each other and learn from each other.It’s very important to be confident. Speak English loudly in front of the classand never be afraid of making mistakes. In this way, we can make much progress.2.暑假将要来临，为了度过一个充实而有意义的暑假，Mary想在班会上发言，告诉同学们她自己的暑假计划，请你按照下面表格内的要点，以Mary的身份写一篇发言稿，字数80 - 100之间。
近三年高中英语教学总结
近三年高中英语教学总结2024年高考结束了，以三年为一轮的高中教学工作又一次结束了，那么这次，我们又获得了什么样的经验及教训呢？是时候总结一下了。
经验一：高中英语教学应以词汇教学为主在我看来，词汇教学不仅仅是教发音、教搭配，它们的同族词、常考变形词、固定搭配中何处为考点等等都需要告诉学生，而且如果是重点词汇，还需要一再强调，只讲一两次几乎没有效果，学生在考试中依然记不住，只有通过不断重复才能确保得分。
（教训：真正意义上的词汇教学开始得有些晚，应从高一就开始）经验二：句子成分的教学宜早不宜晚，尤其是定语长难句是几乎每个学生的噩梦，如果不能正确划分句子成分，甚至连句子主干都无法准确找出，那么学生对这个句子的理解一定是“离题万里”而不自知，因此常听见有学生灵魂发问：“老师，我明明看懂了文章，为什么会错成这样？”我的回答每次都是：“你的看懂了只是你以为的你看懂了......”据我的观察，多数长难句都会包含一个较长的后置定语或定语从句，或多个短的定语，如果学生能明确找出哪些是定语，那么理解起整个句子来就不是难事了。
（教训：开始得有些晚，应从高一开始）经验三：试卷并不是做得越多越好，宜精练精讲就英语这个学科而言，刷题的效果可能不如其他学科明显，且对于理科生来讲，英语的存在感往往偏弱（与语文并称“难兄难弟”），若想在不占用学生过多时间的前提下帮助他们提高英语，老师需要积极动脑思考并勇于实践。
比如，全国各地学校的高三情况大致相同，那就是试卷会源源不断地到来而质量参差不齐，如果每一张试卷每一道题都让学生去做，可能会导致事倍功半的结果，时间花了，收效甚微。
此时建议老师们先将题目大致看一下或做一遍，好题留下，精做精讲，太简单或过难、出题不规范甚至可能会扰乱学生思维的题则直接毙掉，实在不值得为此花时间。
而一旦遇上好题，则不应只做一遍便放一边，可以在日后的相关教学中继续引用，帮助学生加深对经典好题的印象，以达到充分利用的目的。
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英语学科新课改3年回顾福建师大附中杨琦2006年9月福建省进入“新一轮基础教育课程改革”，我有幸承担了2006年9月入学，2009年6月高考的、实施新课改后的第一届的教学任务。
在进入新课改教学之前，我们研修了有关文件、文献、课改试验区的经验等，从思想上为新课改后的教学做准备。
我是从以下几个方面来把握高中三年的英语教学。
一、高中英语课程是普通高中的一门主要课程课程的目标按照能力分为4个级别（六、七、八、九），与义务教育阶段的一至五级相衔接。
以下的高中英语新课程结构图说明高中英语课程在高中教学的地位。
（蓝色字体系我所加。
）新一轮的基础课程改革力求“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。
英语的必修课程和选修课程相结合，试行学分制管理和证书制相结合的课程管理体制。
学生对模块1到模块5的学习之后，修满10个学分达到7级目标要求，即达到英语学科的合格毕业要求。
模块6到8的学习旨在达到8级目标要求。
8级是福建省对普通高中毕业生的高考要求。
新的课程结构中有6、7、8、9几个级别的要求，我们学校是省一级达标学校、省首批示范校，但是我们学校从近百所初中校招进来的学生，差异很大，学生的英语基础、学习风格、情感态度都不一样。
有的学生具备了直接进入高中英语的水平，而有的学生在初中甚至小学阶段，就对英语产生畏难情绪，甚至还没有入门。
根据这种情况，我把8级作为这一届学生应达到的目标，8级也是我们省的高考级别。
可以把模块6、模块7、模块8作为高中英语知识的复习。
掌握这3个模块，已完全涵盖了语言知识的8级水平，很多词汇已远远超出8级要求。
二、高中英语课程的总目标高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。
”高中英语课程目标结构如下图所示：综合语言运用能力包括了语言技能、语言知识、文化意识、学习策略、情感态度5个方面。
高中阶段英语课程的价值是多方面的。
它既要使学生获得基础的综合语言运用能力，为继续学习打下基础，又要使学生为就业做必要的准备。
高中英语教学，不管有没有新课改，教师最擅长的，并且认为最能够体现教师自身价值的，就是对学生进行语言技能和语言知识两个方面的训练。
而新课标指出“语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。
文化意识则是得体运用语言的保障。
”在高中3年的教学中如何促进学生的心智、情感、态度与价值观的发展？如何优化学生的学习策略，使学生具有获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力？如何培养学生开放的跨文化意识和国际视野？如何强化学生的自主学习的意识，提高他们的自主学习的能力？这一系列问题必须在高中英语的教学中时时关注，在我们老师选用教材、组织课堂教学、开发校本课程、确定考试内容、增加教辅材料等，要斟酌考虑的。
在处理人教版必修1到必修5的模块教学的三个学段中，我们对照课标“语音项目表”、“语法项目表”、“功能意念项目表”、“话题项目表”、“词汇表”对教材进行整合和删减，使得教学更加具体和有效，更加促进学生能力发展。
比如，必修5第一单元Great scientists Warming up的10个问题，以知识测试的形式，让学生热身，引发讨论，从而引起学生对科学家这个话题的兴趣。
这10个问题中黑体词及短语5处：engine, characteristics, radium, put forward, theory 这些词汇是学生顺利回答问题的障碍。
另外，这些科学家的名字英文如何说，这些科学家的研究成果如何用英文表达，不要说学生不知道，教师也不知道，当然，这些是阻碍学生对话题产生兴趣的因素。
这10个问题相对应的科学家：1 Archimedes 2 Charles Darwin3 Thomas Newcomen4 Gregor Mendel5 Marie Curie6 Thomas Edison7 Leonardo da Vinci 8 Sir Humphry Davy9 Zhang Heng 10 Stephen Hawking象这样的问题，全部由学生这么一问一答地做下去，是做不下去的。
对于这样的题目，我们做了修改和删减。
把所有的科学家的名字都打出来，然后，把学生不知道的几个填到问题后，留下5个让学生填：2 Charles Darwin 5 Marie Curie6 Thomas Edison9 Zhang Heng 10 Stephen Hawking。
这样处理有利于消除学生的畏难情绪。
下图就是必修5（2007年4月改版前的版本）第一单元的“热身” Warming up部分：三、新课改打破高中英语“全国上下一套教材”的模式，鼓励教材的多样化，以满足不同层次的需要高中阶段有人教版、外研版、牛津版、北师版等7套英语教材。
我们省除了泉州地区用北师版教材，其他地区用的都是人教版教材。
崇拜教材、死守教材、机械地使用教材的现象是“大一统教材”时代的产物，一时半会难以消除。
但是，人教版主编刘道义老师讲的一段话让我决定，在用人教版的教材的基础上再购买一套北师版的教材，作为教学辅助材料。
刘道义说，“过去的教科书很少有错，因为上上下下都深知其重要性，编写的时间给得比较充分，一般说来，一个学年的教科书及教学用书需要一年的时间编写，而新课程的教材打破了常规，一年就要编出至少一年半到两年的教材送审。
以这般跃进的速度编教材实在是强人所难。
现在，似乎存在着一种“无书不出错，无错不成书”的现象，过去这是不能被容忍的现象，而今天却司空见惯了。
”刘道义说的情况提醒我们一线教师，教材是我们用来教学的载体之一，对教材进行取舍和调整，灵活地、创造性地使用教材是我们参加新课改的教师的一份责任。
如果还像以前那样亦步亦趋地把教材里出现的所有东西都要求学生掌握，不符合新课改的理念，也不符合学情；对教材的灵活处理，创造性地使用教材，就难免要取舍，增加阅读量，让学生接触不同的语料，是高中三年教学的任务。
我们备课组决定增加一套北师的教材，最直接的原因就是想缓解刚进入高中课改时难以找到资料、难以获得原汁原味有具有时代性的英语语料的窘迫。
新课标也强调课程资源的开发和利用，“除英语教材外，学校的教师还应积极开发和利用其它课程资源，例如：广播影视节目、录音资料、网络资源和报刊杂志等。
”北师版的教材有大量报刊杂志式的新闻时事，也有地道的录音资料，内容贴近我们的生活，我们增订北师版教材就是对高中英语课程资源的开发和利用。
而且，在使用北师的教材的过程中，我们学生并不满意仅把北师教材作为辅助材料，在高二学年，我们也节选了一些北师教材的内容，作为学生的英语精读来教授，收到了比较好的效果，特别对那些英语程度比较高的学生，学了北师教材，接触到丰富的具有时代性的语料，英语的运用能力提高较快。
四、新课程不仅在获取知识要点的媒介（教材教辅）上变得多元化，而且在获取知识要点的手段（教学方法）上鼓励多样化英语学科知识还是语音、语法、词汇、句型等，语言技能仍包括听、说、读、写。
但是，在教学原则上新课标强调：1 面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础 2 鼓励学生学习选修课程，加强对选修课的指导 3 关注学生的情感、营造宽松、民主、和谐的教学氛围 4 加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力 5 树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式 6 利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道7 教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展。
在教学策略上，新课标提倡教师指导学生进行多样的教学活动：1 调查和采访活动 2 探究活动 3 合作学习活动 4 即兴发言与讨论 5 反思活动6 思维训练活动等。
五、新课程倡导高中英语课程必须具有选择性，选择是新课改的关键词之一英语课程除必修课程外，选修系列I是学生达到语言技能目标8级水平课程，大多要参加高考的高中校都在课时设置上、教学投入上有所加强，特别是教学量上，在模块6-8选修课程上比模块1-5必修阶段增加了不少。
甚至一些普通校还开设了模块9-11的课程。
我们学校高二阶段的课时和高一阶段的一样，都是4-5节，而别的学校如闽南的学校6节，文科班还7节。
相比起来，我们选修课的投入量有所欠缺。
选修课程为学生的学习提供了丰富的内容，有利于学生个性和潜能的发展，我们决不能忽视这一块。
另外，选修系列II在高一阶段开设的校本课程有所体现。
但是，如果能在高二高三英语课时里加一节学生任意选择的类似校本课程的英语选修课，就可以把英语欣赏类和应用类的内容，有针对性地给有关学生做适当的指导，让有志于往外语方面发展的学生，能够通过这些课程，促进其综合人文素养的提高以及全面发展。
六、高中新课程采用了多元的评价方式以往，我们对评价的目的理解不够全面，只看到评价的甄别作用和选拔作用，而忽视了评价对促进学习的激励作用和反馈作用。
《英语课程标准》指出：“评价是英语课程的重要组成部分。
科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
评价应能使教师获得英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，不断提高教育教学水平。
评价应能使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
”我们学校把考试称为“模块考试”，突出了新课改的评价意义。
但是，我们对学生的评价，还是采用纸、笔方式的考试，考试的重点仍然放在语言的知识和读写技能上。
高一4个模块都采用100+50分值。
但是，我们的评价还是由教师单方面对学生的考试成绩做评价，没有给学生的自评和互评留出余地。
我们还没有探寻出积极有效的评价系统和评价工具，主要原因是高考的录取还未采纳教学过程中的形成性评价。
我认为，在目前阶段，学生的自评和互评完全有条件做。
因为高中新课标教材中就有“自我评价”一栏，学生如果学会自我评价的方法，学会分析自己的成绩和不足，就可以有效地调控自己的学习过程，激励自己，增强自信心，培养合作精神；同时，也使教师获取教学的反馈信息，帮助他们不断改进自己的教学。
七、高中英语新课程课堂教学方式与方法提倡以学生为主体，而不是以教师为主体教授新课程3年下来，我认为当今我们的课堂与十几年前的差不多。
显然课堂受应试教育影响很深，应试模式没有改变，课堂的模式要改变很难。
一堂课里满满地装着教师的讲解内容，似乎腾出来什么课堂时间让学生根据自己的学习需要、按自己的学习方式实现学习目标。