18学年高中数学推理与证明2.2直接证明与间接证明2.2.2反证法教学案新人教A版2_2180307462
2019_2020学年高中数学第二章推理与证明2.2直接证明与间接证明2.2.2反证法讲义新人教A版
2.2.2 反证法1.反证法是□01间接证明的一种基本方法.假设原命题□02不成立,经过正确的推理,最后得出□03矛盾,因此说明假设□04错误,从而证明了原命题成立,这样的证明方法叫做反证法. 2.用反证法证明命题的步骤,大体上分为:(1)反设:假设命题的结论□05不成立,即假设结论的反面成立; (2)归谬:从□06假设出发,通过推理论证,得出矛盾; (3)结论:由矛盾判定假设不正确,从而肯定命题的结论正确. 3.反证法常见的矛盾类型反证法的关键是在正确的推理下得出矛盾,这个矛盾可以是与□07已知条件矛盾,或与□08假设矛盾,或与□09定义、定理、公理、事实矛盾等.反证法中的“反设”和“归谬”(1)反证法中的“反设”,这是应用反证法的第一步,也是关键一步.“反设”的结论将是下一步“归谬”的一个已知条件.“反设”是否正确、全面,直接影响下一步的证明.做好“反设”应注意:①正确分清题设和结论;②对结论实施正确否定;③对结论否定后,找出其所有情况.(2)反证法的“归谬”是反证法的核心,其含义是从命题结论的题设(即把“反设”作为一个新的已知条件)及原命题的条件出发,引用一系列论据进行正确推理,推出与已知条件、定义、定理、公理等相矛盾的结果.1.判一判(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)反证法属于间接证明问题的方法.( )(2)反证法的证明过程既可以是合情推理也可以是一种演绎推理.( ) (3)反证法的实质是否定结论导出矛盾.( ) 答案 (1)√ (2)× (3)√ 2.做一做(1)已知a ≠0,证明关于x 的方程ax =b 有且只有一解,适宜用________证明. (2)用反证法证明命题“a ,b ∈N ,如果ab 可被5整除,那么a ,b 至少有一个能被5整除”,则假设的内容是________.(3)用反证法证明命题“如果a >b ,则3a >3b ”时,假设的内容是________. 答案 (1)反证法 (2)a ,b 都不能被5整除 (3)3a ≤3b探究1 用反证法证明否定性命题 例1 已知f (x )=a x+x -2x +1(a >1),证明方程f (x )=0没有负数根. [证明] 假设x 0是f (x )=0的负数根, 则x 0<0,x 0≠-1且ax 0=-x 0-2x 0+1, 由0<ax 0<1可知0<-x 0-2x 0+1<1,解得12<x 0<2, 这与x 0<0矛盾,故假设不成立. 即方程f (x )=0没有负数根. 拓展提升反证法属于逻辑方法范畴,它的本质体现在“否定之否定等于肯定”,其中第一个否定是指“否定结论(假设)”;第二个否定是指“逻辑推理结果否定了假设”.反证法属于“间接解题方法”,书写格式易错之处是“假设”易错写成“设”.【跟踪训练1】 已知a ,b ,c ,d ∈R ,且ad -bc =1. 求证:a 2+b 2+c 2+d 2+ab +cd ≠1. 证明 假设a 2+b 2+c 2+d 2+ab +cd =1. 因为ad -bc =1,所以a 2+b 2+c 2+d 2+ab +cd =ad -bc . 所以a 2+b 2+c 2+d 2+ab +cd +bc -ad =0. 所以2a 2+2b 2+2c 2+2d 2+2ab +2cd +2bc -2ad =0. 所以(a +b )2+(b +c )2+(c +d )2+(a -d )2=0. 所以a +b =0,b +c =0,c +d =0,a -d =0, 所以a =b =c =d =0,所以ad -bc =0,这与ab -bc =1矛盾,从而假设不成立,原命题成立, 即a 2+b 2+c 2+d 2+ab +cd ≠1.探究2 用反证法证明“至多”“至少”型命题例2 已知a ,b ,c 是互不相等且均不为0的实数,求证:由y =ax 2+2bx +c ,y =bx2+2cx +a 和y =cx 2+2ax +b 确定的三条抛物线至少有一条与x 轴有两个不同的交点.[证明] 假设题设中的函数确定的三条抛物线都不与x 轴有两个不同的交点. 由y =ax 2+2bx +c ,y =bx 2+2cx +a ,y =cx 2+2ax +b ,得Δ1=(2b )2-4ac ≤0,且Δ2=(2c )2-4ab ≤0,且Δ3=(2a )2-4bc ≤0.同向不等式求和得4b 2+4c 2+4a 2-4ac -4ab -4bc ≤0, ∴2a 2+2b 2+2c 2-2ab -2bc -2ac ≤0, ∴(a -b )2+(b -c )2+(a -c )2≤0,∴a =b =c . 这与题设a ,b ,c 互不相等矛盾, 因此假设不成立,从而命题得证. 拓展提升常见结论词与反设词列表如下:【跟踪训练2】 求证下列三个方程:x 2+4ax -4a +3=0,x 2+(a -1)x +a 2=0,x 2+2ax-2a =0至少有一个方程有实根时实数a 的取值范围为⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫a ⎪⎪⎪a ≥-1或a ≤-32. 证明 若方程没有一个有实根,则⎩⎪⎨⎪⎧16a 2--4a ,a -2-4a 2<0,4a 2+8a <0.解得-32<a <-1.所以若三个方程至少有一个方程有实根,则实数a 的取值范围是⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫a ⎪⎪⎪a ≥-1或a ≤-32.探究3 用反证法证明唯一性命题例3 用反证法证明:过已知直线a 外一点A 有且只有一条直线b 与已知直线a 平行. [证明] 由两条直线平行的定义可知,过点A 至少有一条直线与直线a 平行. 假设过点A 还有一条直线b ′与已知直线a 平行,即b ∩b ′=A ,b ′∥a .因为b ∥a ,由平行公理知b ′∥b ,这与假设b ∩b ′=A 矛盾,所以假设错误,原命题成立.拓展提升证明“唯一性”命题的方法:“唯一性”包含“有一个”和“除了这个没有另外一个”两层意思.证明后一层意思时,采用直接证法往往会相当困难,因此一般情况下都采用间接证法,即用反证法(假设“有另外一个”,推出矛盾)或同一法(假设“有另外一个”,推出它就是“已知那一个”)证明,而用反证法有时比用同一法更方便.【跟踪训练3】已知直线m与直线a和b分别交于A,B且a∥b,求证:过a,b,m有且只有一个平面.证明∵如图,a∥b,∴过a,b有一个平面α.又m∩a=A,m∩b=B,∴A∈a,B∈b,∴A∈α,B∈α.又A∈m,B∈m,∴m⊂α.即过a,b,m有一个平面α.假设过a,b,m还有一个平面β异于平面α,则a⊂α,b⊂α,a⊂β,b⊂β,这与a∥b,过a,b有且只有一个平面相矛盾.因此,过a,b,m有且只有一个平面.1.“否定结论”是反证法的第一步,它的正确与否直接影响能否正确使用反证法.否定结论的步骤是:弄清结论本身的情况;找出结论的全部相反情况;正确否定上述结论.2.反证法中引出矛盾的结论,不是推理本身的错误,而是开始假定“结论的反面是正确的”是错误的.3.在反证法证题的过程中,经常画出某些不合常理的图形,甚至是不可能存在的图形,这样做的目的是为了能清楚地说明问题.在证明过程中,每一步推理所得结论的正确性,完全由它所依据的理由来保证,而不能借助图形的直观,这与用直接法通过图形找到证题的途径是完全不一样的.1.用反证法证明命题“三角形的内角中至少有一个不大于60°”时,反设正确的是( )A .假设三个内角都不大于60°B .假设三个内角都大于60°C .假设三个内角至多有一个大于60°D .假设三个内角至多有两个大于60° 答案 B解析 “至少有一个不大于”的否定为“都大于”,所以选B. 2.如果两个实数之和为正数,则这两个数( ) A .一个是正数,一个是负数 B .两个都是正数 C .至少有一个是正数 D .两个都是负数答案 C解析 假设两个数都不是正数,则其和必为负数或零.所以选C.3.命题“关于x 的方程ax =b (a ≠0)的解是唯一的”的结论的否定是________. 答案 无解或至少两解解析 方程解的情况有:①无解;②唯一解;③两个或两个以上的解.4.若下列两个方程x 2+(a -1)x +a 2=0,x 2+2ax -2a =0中至少有一个方程有实根,则实数a 的取值范围是________.答案 {a |a ≤-2或a ≥-1}解析 假设两个一元二次方程均无实根,则有⎩⎪⎨⎪⎧Δ1=a -2-4a 2<0,Δ2=a2--2a,即⎩⎪⎨⎪⎧3a 2+2a -1>0,a 2+2a <0,解得a 的取值集合为:{a |-2<a <-1},所以其补集为{a |a ≤-2或a ≥-1},即为所求的a 的取值范围.5.如果非零实数a ,b ,c 两两不相等,且2b =a +c ,求证:2b =1a +1c不成立.证明 假设2b =1a +1c 成立,则2b =a +c ac =2bac.故b 2=ac . 又b =a +c2,所以⎝⎛⎭⎪⎫a +c 22=ac ,即(a -c )2=0,所以a =c ,这与a ,b ,c 两两不相等矛盾,因此2b =1a +1c不成立.。
2018年秋高中数学 第二章 推理与证明 2.2 直接证明与间接证明 2.2.2 反证法学案 新人教A版选修2-2
2.2.2 反证法学习目标:1.了解反证法是间接证明的一种基本方法.(重点、易混点)2. 理解反证法的思考过程,会用反证法证明数学问题.(重点、难点)[自主预习·探新知]反证法的定义及证题的关键思考1:反证法的实质是什么?[提示]反证法的实质就是否定结论,推出矛盾,从而证明原结论是正确的.思考2:有人说反证法的证明过程既可以是合情推理也可以是一种演绎推理,这种说法对吗?为什么?[提示]反证法是间接证明中的一种方法,其证明过程是逻辑非常严密的演绎推理.[基础自测]1.思考辨析(1)反证法属于间接证明问题的方法.( )(2) 反证法就是通过证明逆否命题来证明原命题.( )(3)反证法的实质是否定结论推出矛盾.( )[答案](1)√(2)×(3)√2.“a<b”的反面应是( )A.a≠b B.a>bC.a=b D.a=b或a>b[答案] D3.用反证法证明“如果a>b,那么3a>3b”,假设的内容应是________.【导学号:31062152】[答案]3a≤3b4.应用反证法推出矛盾的推导过程中,下列选项中可以作为条件使用的有________.(填序号)①结论的反设;②已知条件;③定义、公理、定理等;④原结论.[解析]反证法的“归谬”是反证法的核心,其含义是:从命题结论的假设(即把“反设”作为一个新的已知条件)及原命题的条件出发,引用一系列论据进行正确推理,推出与已知条件、定义、定理、公理等相矛盾的结果.[答案]①②③[合作探究·攻重难][证明]假设a,b,c成等差数列,则a+c=2b,即a+c+2ac=4b.∵a,b,c成等比数列,∴b2=ac,即b=ac,∴a+c+2ac=4ac,∴(a-c)2=0,即a=c.从而a=b=c,与a,b,c不成等差数列矛盾,故a,b,c不成等差数列.[规律方法] 1.用反证法证明否定性命题的适用类型结论中含有“不”“不是”“不可能”“不存在”等词语的命题称为否定性命题,此类问题的正面比较模糊,而反面比较具体,适合使用反证法.2.用反证法证明数学命题的步骤[跟踪训练]1.设SA、SB是圆锥SO的两条母线,O是底面圆心,C是SB上一点,求证:AC与平面SOB不垂直.[证明]假设AC⊥平面SOB,如图,∵直线SO在平面SOB内,∴SO⊥AC.∵SO⊥底面圆O,∴SO⊥AB.∴SO⊥平面SAB.∴平面SAB∥底面圆O.这显然出现矛盾,所以假设不成立,即AC与平面SOB不垂直.【导学号:31062153】[证明]∵2x=3,∴x=log23,这说明方程2x=3有根.下面用反证法证明方程2x=3的根是唯一的:假设方程2x=3至少有两个根b1,b2(b1≠b2),则2b1=3,2b2=3,两式相除得2b1-b2=1.若b1-b2>0,则2 b1-b2>1,这与2 b1-b2=1相矛盾.若b1-b2<0,则2 b1-b2<1,这也与2 b1-b2=1相矛盾.∴b1-b2=0,则b1=b2.∴假设不成立,从而原命题得证.[规律方法]巧用反证法证明唯一性命题当证明结论有以“有且只有”“当且仅当”“唯一存在”“只有一个”等形式出现的命题时,由于反设结论易于推出矛盾,故常用反证法证明用反证法证题时,如果欲证明命题的反面情况只有一种,那么只要将这种情况驳倒了就可以;若结论的反面情况有多种,则必须将所有的反面情况一一驳倒,才能推断结论成立证明“有且只有一个”的问题,需要证明两个命题,即存在性和唯一性.[跟踪训练]2.求证:两条相交直线有且只有一个交点.[证明]假设结论不成立,则有两种可能:无交点或不止一个交点.若直线a,b无交点,则a∥b或a,b是异面直线,与已知矛盾.若直线a,b不只有一个交点,则至少有两个交点A和B,这样同时经过点A,B就有两条直线,这与“经过两点有且只有一条直线”相矛盾.综上所述,两条相交直线有且只有一个交点.[1.你能阐述一下“至少有一个、至多有一个、至少有n个”等量词的含义吗?提示:2.个”等量词的反设词吗?提示:2a=0中至少有一个方程有实数解. 【导学号:31062154】[证明]假设三个方程都没有实根,则三个方程中:它们的判别式都小于0,即:⎩⎪⎨⎪⎧a 2--4a +<0,a -2-4a 2<0,a 2+4×2a <0,⇒⎩⎪⎨⎪⎧-32<a <12,a >13或a <-1,-2<a <0.⇒-32<a <-1,这与已知a ≥-1矛盾,所以假设不成立,故三个方程中至少有一个方程有实数解.母题探究:1.(变条件)将本题改为:已知下列三个方程x 2+4ax -4a +3=0,x 2+(a -1)x +a 2=0,x 2+2ax -2a =0至少有一个方程有实数根,如何求实数a 的取值范围?[解] 若方程没有一个有实根,则 ⎩⎪⎨⎪⎧16a 2--4a <0,a -2-4a 2<0,4a 2+8a <0,解得⎩⎪⎨⎪⎧-32<a <12,a >13或a <-1,-2<a <0.即-32<a <-1,故三个方程至少有一个方程有实根,实数a 的取值范围是⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫a ⎪⎪⎪a ≥-1或a ≤-32. 2.(变条件)将本题条件改为三个方程中至多有2个方程有实数根,求实数a 的取值范围. [解] 假设三个方程都有实数根,则⎩⎪⎨⎪⎧a 2--4a +,a -2-4a 2≥0,a 2+4×2a ≥0,即⎩⎪⎨⎪⎧4a 2+4a -3≥0,3a 2+2a -1≤0,a 2+2a ≥0,解得⎩⎪⎨⎪⎧a ≤-32或a ≥12,-1≤a ≤13,a ≤-2或a ≥0.即a ∈∅.所以实数a 的取值范围为实数R .[规律方法] 当命题中出现“至少……”、“至多……”、“不都……”、“都不……”、“没有……”、“唯一”等指示性词语时,宜用反证法.提醒:对于此类问题,需仔细体会“至少有一个”、“至多有一个”等字眼的含义,弄清结论的否定是什么,避免出现证明遗漏的错误.[当堂达标·固双基]1.用反证法证明“三角形中最多只有一个内角为钝角”,下列假设中正确的是( )【导学号:31062155】A.有两个内角是钝角B.有三个内角是钝角C.至少有两个内角是钝角D.没有一个内角是钝角C[“最多只有一个”的否定是“至少有两个”,故选C.]2.如果两个实数之和为正数,则这两个数( )A.一个是正数,一个是负数B.两个都是正数C.至少有一个正数D.两个都是负数C[假设两个数分别为x1、x2,且x1≤0,x2≤0,则x1+x2≤0,这与两个数之和为正数矛盾,所以两个实数至少有一个正数,故应选C.]3.已知平面α∩平面β=直线a,直线b⊂α,直线c⊂β,b∩a=A,c∥a,求证:b与c是异面直线,若利用反证法证明,则应假设________.[解析]∵空间中两直线的位置关系有3种:异面、平行、相交,∴应假设b与c平行或相交.[答案]b与c平行或相交4.用反证法证明命题:“一个三角形中不能有两个直角”的过程归纳为以下三个步骤:①∠A+∠B+∠C=90°+90°+∠C>180°,这与三角形内角和为180°相矛盾,则∠A=∠B=90°不成立;②所以一个三角形中不能有两个直角;③假设∠A、∠B、∠C中有两个角是直角,不妨设∠A=∠B=90°.正确顺序的序号排列为________. 【导学号:31062156】[解析]根据反证法证题的三步骤:否定结论、导出矛盾、得出结论.[答案]③①②5. 设数列{a n}是公比为q的等比数列,S n是它的前n项和.求证:数列{S n}不是等比数列.[证明]假设数列{S n}是等比数列,则S22=S1S3,即a21(1+q)2=a1·a1(1+q+q2),因为a1≠0,所以(1+q)2=1+q+q2,即q=0,这与公比q≠0矛盾.所以数列{S n}不是等比数列.。
人教A版高中数学选修1-2《二章 推理与证明 2.2 直接证明与间接证明 2.2.2 反证法》优质课教案_30
《反证法》的教学设计【学习目标】知识与能力:通过实例,体会反证法的含义;培养用反证法简单推理的技能,进一步培养观察能力、分析能力、逻辑思维能力及解决问题的能力。
过程与方法:了解反证法证题的基本步骤,会用反证法证明简单的命题. 【学习重难点】重点:1、理解反证法的概念,2、体会反证法证明命题的思路方法及反证法证题的步骤,3、用反证法证明简单的命题。
难点:导出矛盾的过程的模式【课时安排】2课时第1课时【学习过程】一、学前准备1、复习回顾证明方法中的综合法和分析法2、展示本节知识目标a.了解反证法是间接证明的一种基本方法;b.识别反证法所适用的数学问题;c.理解反证法的思考过程(反设,归谬);4.会用反证法解决数学问题.3、提出疑问:将9个球分别染成红色或白色,那么无论怎样染,至少有5个球是同色的。
你能证明这个结论吗?4、自学课本第42,43页填写:(1)反证法的定义:假设原命题(即在原命题的条件下,结论不成立),经过正确的推理,最后得出矛盾,因此说明________ ,从而证明了,这样的证明方法叫做反证法.(2)反证法常见的矛盾类型反证法的关键是在正确的推理下得出矛盾.这个矛盾可以是与矛盾,或与假设矛盾,或与矛盾等.引申:(3)反证法解题的实质:否定结论,导出矛盾,从而证明原结论正确.(4)反证法的思维方法:正难则反(5)反证法证题的基本步骤:a.假设命题的结论的反面是正确的;(反设)b.从这个假设出发,经过逻辑推理,推出与矛盾;(归缪)c.由判定假设不正确,从而命题的结论是正确的.(结论)二、自学、合作探究通过查找课本,导学案等资料,各小组提出反证法涉及到的题,并对题型进行归类:宜用反证法证明的题型(1)以否定性判断作为结论的命题.(2)某些定理的逆命题.(3)以“至多”、“至少”或“不多于”等形式陈述的命题.(4)关于“唯一性”结论的命题.(5)解决整除性问题.(6)一些不等量命题的证明.(7)有些基本定理或某一知识体系的初始阶段.(8)涉及各种“无限”结论的命题等.准确地作出反设(即否定结论)是非常重要的。
人教A版高中数学选修1-2《二章 推理与证明 2.2 直接证明与间接证明 2.2.2 反证法》优质课教案_7
反证法教学设计一、教材分析本节课的内容选自《普通高中课程标准实验教科书数学选修2-2(A )版》第二章中的2节反证法。
反证法的理论依据是逻辑规律中的排中律;一个事物或者是A ,或者是非A ,二者必居其一。
反证法即是证明结论的反面正确。
由于互为逆否命题的等价性,从逻辑角度看,原命题为真时,则它的逆否命题也为真。
在直接证明原命题有困难时,就可以转换为证明它的逆否命题成立。
二、教学目标知识与技能:结合已经学过的数学证明方法,了解间接证明的一种基本方法──反证法;了解反证法的思考过程、特点。
过程与方法: 多让学生进行逻辑推理,培养他们的推理能力;以及培养他们的分析问题和解决问题的能力; 情感、态度与价值观:通过学生的参与,激发学生学习数学的兴趣。
三、教学的重点和难点重点:1、理解反证法的概念2、体会反证法证明命题的思路方法及反证法证题的步骤3、用反证法证明简单的命题。
难点:理解“反证法”证明得出“矛盾的所在”即矛盾依据。
四、教学过程(一)温故知新:复习综合法和分析法请学生回答两种方法的证明过程和思考特点。
得出两种方法的实质为正确题设正确推理 正确结论 (二)提出问题引入新课+>为假。
给几分钟我们思考一下。
学生讨论得出正确答案。
()(2237102052125+>∴+>>∴>【设计意图】通过引例,我们来看看如何证明一道题是错的。
错误题设 正确推理 错误结论(三)思考交流形成概念由此受到启发,我们看一看如何证明结论是正确的呢?学生讨论,师生共同完成。
命题 假设命题的否定成立 正确的推理 错误结论 假设错误 命题正确 我们依照思路,试一试这道题。
证明三角形中的三个内角至少有一个不小于60。
请学生讨论一下,然后让同学比对刚才的思路讨论这道题的解法。
第一步找到命题的否定,ABC ∆中三个内角中都小于60,第二步正确推理:此三角形三个内角和小于180与三角形内角和180相矛盾了,说明我们结论错误,那么就可以说命题的否定不成立,那么命题本身必然成立。
人教A版高中数学选修1-2《二章 推理与证明 2.2 直接证明与间接证明 2.2.2 反证法》优质课教案_3
2.2.2反证法【教学目标】1.使学生初步掌握反证法的概念及反证法证题的基本方法.2.培养学生用反证法简单推理的技能,从而发展学生的思维能力.【教学重点】:反证法证题的步骤.【教学难点】理解反证法的推理依据及方法.【教学方法】讲练结合教学.【教学过程】提问:师:通过预习我们知道反证法,什么叫做反证法?生:从命题结论的反面出发,引出矛盾,从而证明原命题成立,这样的证明方法叫做反证法.师:本节将进一步研究反证法证题的方法,反证法证题的步骤是什么?生:共分三步:(1)假设命题的结论不成立,即假设结论的反面成立;(2)从假设出发,经过推理,得出矛盾;(3)由矛盾判定假设不正确,从而肯定命题的结论正确.师:反证法是一种间接证明命题的基本方法。
在证明一个数学命题时,如果运用直接证明法比较困难或难以证明时,可运用反证法进行证明。
例如:在△ABC中,AB=c,BC=a,AC=b,如果∠C=90°,a、b、c三边有何关系?为什么?解析:由∠C=90°可知是直角三角形,根据勾股定理可知a2 +b2 =c2二、探究问题:若将上面的条件改为“在△ABC中,AB=c,BC=a,AC=b,∠C≠90°”,请问结论a2 +b2 ≠ c2 成立吗?请说明理由。
探究:假设a2 +b2 =c2,由勾股定理可知三角形ABC是直角三角形,且∠C=90°,这与已知条件∠C≠90°矛盾。
假设不成立,从而说明原结论a2 +b2 ≠ c2 成立。
这种证明方法与前面的证明方法不同,它是首先假设结论的反面成立,然后经过正确的;逻辑推理得出与已知、定理、公理矛盾的结论,从而得到原结论的正确。
象这样的证明方法叫做反证法。
三、应用新知例1:在△ABC中,AB≠AC,求证:∠B ≠∠ C证明:假设,∠B =∠C,则AB=AC这与已知AB≠AC矛盾.假设不成立.∴∠B ≠∠ C小结:反证法的步骤:假设结论的反面不成立→逻辑推理得出矛盾→肯定原结论正确例2 已知:如图有a、b、c三条直线,且a//c,b//c. 求证:a//b证明:假设a与b不平行,则可设它们相交于点A。
高中数学 第二章 推理与证明 2.2 直接证明与间接证明 2.2.2 反证法导学案 新人教A版选修
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2。
2.2 反证法【学习目标】1。
了解反证法的基本原理;2。
掌握运用反证法的一般步骤;3.学会用反证法证明一些典型问题。
【重点难点】重点:反证法的实质.难点:如何产生矛盾。
【使用说明与学法指导】1.课前用20分钟预习课本P89—91内容.并完成书本上练、习题及导学案上的问题导学。
2.独立思考,认真限时完成,规范书写.课上小组合作探究,答疑解惑。
【问题导学】1。
反证法?反证法是一种间接证法,它是先提出一个与命题的结论相反的假设,然后,从这个假设出发,经过正确的推理,导致矛盾,从而否定相反的假设,达到肯定原命题正确的一种方法。
2.反证法常见矛盾类型?反证法的关键是在正确的推理下得出矛盾,这个矛盾可以是与已知条件矛盾或与假设矛盾或与定义、定理、公理、事实矛盾等.3.反证法的实质是什么?反证法的实质就是否定结论,推出矛盾,从而证明原结论是正确的。
4. 反证法属于直接证明还是间接证明?其证明过程属合情推理还是演绎推理?反证法是间接证明中的一种方法,其证明过程是逻辑非常严格的演绎推理.【合作探究】问题1:用反证法证明否定性命题1。
2018年高中数学第2章推理与证明2.2直接证明与间接证明学案苏教版选修1-2
2.2 直接证明与间接证明第1课时直接证明1.若实数a,b满足a+b=3,证明:2a+2b≥4 2.证明:因为2a+2b≥22a·2b=22a+b,又a+b=3,所以2a+2b≥223=4 2.故2a+2b≥42成立.问题1:本题利用什么公式?提示:基本不等式.问题2:本题证明顺序是什么?提示:从已知到结论.2.求证:3+22<2+7.证明:要证明3+22<2+7,由于3+22>0,2+7>0,只需证明(3+22)2<(2+7)2,展开得11+46<11+47,只需证明6<7,显然6<7成立.所以3+22<2+7成立.问题1:本题证明从哪里开始?提示:从结论开始.问题2:证题思路是什么?提示:寻求上一步成立的充分条件.1.直接证明(1)直接从原命题的条件逐步推得命题成立,这种证明通常称为直接证明.(2)直接证明的一般形式本题条件已知定义已知公理已知定理…?本题结论.2.综合法和分析法直接证明定义推证过程综合法从已知条件出发,以已知的定义、公理、定理为依据,逐步下推,直到推出要证明的结论为止.这种证明方法称为综合法已知条件?…?…?结论分析法从问题的结论出发,追溯导致结论成立的条件,逐步上溯,直到使结论成立的条件和已知条件或已知事实吻合为止,这种证明方法称为分析法结论?…?…?已知条件1.综合法是从“已知”看“可知”逐步推向未知,由因导果通过逐步推理寻找问题成立的必要条件.它的证明格式为:因为×××,所以×××,所以×××……所以×××成立.2.分析法证明问题时,是从“未知”看“需知”,执果索因逐步靠拢“已知”,通过逐步探索,寻找问题成立的充分条件.它的证明格式:要证×××,只需证×××,只需证×××……因为×××成立,所以×××成立.[例1] 已知a,b,c∈R,且a+b+c=1,求证:a2+b2+c2≥1 3 .[思路点拨] 从已知条件出发,结合基本不等式,即可得出结论.[精解详析] ∵a2+19≥2a3,b2+19≥2b3,c2+19≥2c3,∴a2+19+b2+19+c2+19≥23a+23b+23c=23(a+b+c)=23.∴a2+b2+c2≥1 3 .[一点通] 综合法证明问题的步骤第一步:分析条件,选择方向.仔细分析题目的已知条件(包括隐含条件),分析已知与结论之间的联系与区别,选择相关的公理、定理、公式、结论,确定恰当的解题思路.第二步:转化条件、组织过程,把题目的已知条件,转化成解题所需要的语言,主要是文字、符号、图形三种语言之间的转化.组织过程时要有严密的逻辑,简洁的语言,清晰的思路.第三步:适当调整,回顾反思.解题后回顾解题过程,可对部分步骤进行调整,有些语言可做适当的修饰,反思总结解题方法的选取.1.设a,b,c为不全相等的正数,且abc=1,求证:1a+1b+1c>a+b+c.证明:∵a>0,b>0,c>0,且abc=1,∴1a+1b+1c=bc+ca+ab.又bc+ca≥2bc·ca=2abc2=2c,同理bc+ab≥2b,ca+ab≥2a.∵a、b、c不全相等.∴上述三个不等式中的“=”不能同时成立.∴2(bc+ca+ab)>2(c+a+b),即bc+ca+ab>a+b+c,故1a+1b+1c>a+b+c.2.(1)如图,证明命题“a是平面π内的一条直线,b是π外的一条直线(b不垂直于π),c是直线b在π上的投影,若a⊥b,则a⊥c”为真;(2)写出上述命题的逆命题,并判断其真假(不需证明).解:(1)证明:法一:如图,过直线b上任一点作平面π的垂线n,设直线a,b,c,n的方向向量分别是a,b,c,n,则b,c,n共面.根据平面向量基本定理,存在实数λ,μ使得c=λb+μn,则a·c=a·(λb+μn)=λ(a·b)+μ(a·n),因为a⊥b,所以a·b=0,又因为aπ,n⊥π,所以a·n=0,故a·c=0,从而a⊥c.法二:如图,记c∩b=A,P为直线b上异于点A的任意一点,过P作PO⊥π,垂足为O,则O∈c.∵PO⊥π,aπ,∴直线PO⊥a.又a⊥b,b平面PAO,PO∩b=P,∴a⊥平面PAO.又c平面PAO,∴a⊥c.(2)逆命题为:a是平面π内的一条直线,b是π外的一条直线(b不垂直于π),c 是直线b在π上的投影,若a⊥c,则a⊥b.逆命题为真命题.[例2] 已知a>b>0,求证:(a-b)28a<a+b2-ab<(a-b)28b.[思路点拨] 本题条件较为简单,结论比较复杂,我们可以从要证的结论入手,一步步探求结论成立的充分条件,即用分析法.[精解详析] 要证明(a-b)28a<a+b2-ab<(a-b)28b成立,只需证(a-b)24a<a+b-2ab<(a-b)24b成立,即证(a-b)24a<(a-b)2<(a-b)24b成立.只需证a-b2a<a-b<a-b2b成立.只需证a+b2a<1<a+b2b成立,即证a+b<2a且a+b>2b,即b<a.∵a>b>0,∴b<a成立.∴(a-b)28a<a+b2-ab<(a-b)28b成立.[一点通] 在已知条件较为简单,所要证的问题较为复杂,无从入手的情况下,我们可从结论入手逆推,执果索因,找到结论成立的条件,注明必要的文字说明,再用综合法写出步骤.3.若P=a+a+7,Q=a+3+a+4,a≥0,求证:P<Q.证明:要证P<Q,主要证P2<Q2,只要证2a+7+2a(a+7)<2a+7+2(a+3)(a+4),即证a2+7a<a2+7a+12,即证0<12.因为0<12成立,所以P<Q成立.4.已知a、b是正实数,求证:ab+ba≥ a+b.证明:要证ab+ba≥ a+b,只需证a a+b b≥ab(a+b).即证(a+b-ab)(a+b)≥ab(a+b),即证a+b-ab≥ab.也就是要证a+b≥2ab.因为a,b为正实数,所以a+b≥2ab成立,所以ab+ba≥ a+b.[例3] 已知0<a≤1,0<b≤1,0<c≤1,求证:1+ab+bc+caa+b+c+abc≥1.[思路点拨] 因为0<a≤1,0<b≤1,0<c≤1,所以要证明1+ab+bc+caa+b+c+abc≥1成立,可转化为证明1+ab+bc+ca≥a+b+c+abc成立.[精解详析] ∵a>0,b>0,c>0,∴要证1+ab+bc+caa+b+c+abc≥1,只需证1+ab+bc+ca≥a+b+c+abc,即证1+ab+bc+ca-(a+b+c+abc)≥0.∵1+ab+bc+ca-(a+b+c+abc)=(1-a)+b(a-1)+c(a-1)+bc(1-a)=(1-a)(1-b-c+bc)=(1-a)(1-b)(1-c),又a≤1,b≤1,c≤1,∴(1-a)(1-b)(1-c)≥0,∴1+ab+bc+ca-(a+b+c+abc)≥0成立,即证明了1+ab+bc+caa+b+c+abc≥1.[一点通] (1)较为复杂问题的证明如单纯利用分析法和综合法证明较困难,这时可考虑分析法、综合法轮流使用以达到证题目的.(2)综合法和分析法的综合应用过程既可先用分析法再用综合法,也可先用综合法再用分析法,一般无具体要求,只要达到证题的目的即可.5.在△ABC中,三个内角A、B、C成等差数列.求证:1a+b+1b+c=3a+b+c.证明:要证1a+b+1b+c=3a+b+c,只需证a+b+ca+b+a+b+cb+c=3,即ca+b+ab+c=1,只需证c(b+c)+a(a+b)(a+b)(b+c)=1,即a2+c2+ab+bcb2+ab+ac+bc=1.下面证明:a2+c2+ab+bcb2+ab+ac+bc=1.∵A+C=2B,A+B+C=180°,∴B=60°. ∴b2=a2+c2-ac.∴a2+c2+ab+bcb2+ab+ac+bc=a2+c2+ab+bca2+c2-ac+ab+ac+bc=1.故原等式成立.6.若a,b,c是不全相等的正数.求证:lg a+b2+lgb+c2+lgc+a2>lg a+lg b+lg c.证明:要证lg a+b2+lgb+c2+lgc+a2>lg a+lg b+lg c成立,即证lg a+b2·b+c2·c+a2>lg(abc)成立,只需证a+b2·b+c2·c+a2>abc成立,∵a+b2≥ab>0,b+c2≥bc>0,c+a2≥ca>0,∴a+b2·b+c2·c+a2≥abc>0,(*)又∵a,b,c是不全相等的正数,∴(*)式等号不成立,∴原不等式成立.1.综合法:由因导果,步骤严谨,逐层递进、步步为营,书写表达过程是条理清晰、形式简洁,宜于表达推理的思维轨迹、缺点是探路艰难,不易达到所要证明的结论.2.分析法:执果索因,方向明确、利于思考,便于寻找解题思路.缺点是思路逆行、叙述繁琐、表述易出错.3.在解决一个问题时,我们常常把综合法和分析法结合起来使用.根据条件的结构特点去转化结论,得到中间结论P1;根据原结论的特点去寻求使结论成立的条件,寻找到条件P2;当由P1可以推出P2时,结论得证.一、填空题1.在△ABC中,A>B是sin A>sin B的________条件(填“充分不必要”“必要不充分”“充要”或“既不充分也不必要”).解析:在△ABC中,由正弦定理得asin A=bsin B.又∵A>B,∴a>b,∴sin A>sin B反之,若sin A>sin B,则a>b,∴A>B∴A>B是sin A>sin B的充要条件.答案:充要2.设n∈N,则n+4-n+3________n+2-n+1(判断大小).解析:要证n+4-n+3<n+2-n+1,只需证n+4+n+1<n+3+n+2,只需证(n+4+n+1)2<(n+2+n+3)2,即2n+5+2(n+4)(n+1)<2n+5+2(n+2)(n+3).只需证(n+1)(n+4)<(n+2)(n+3),只需证(n+1)(n+4)<(n+2)(n+3),即n2+5n+4<n2+5n+6,即4<6即可.而4<6成立,故n+4-n+3<n+2-n+1.答案:<3.如果a a+b b>a b+b a,则实数a,b应满足的条件是____________________.解析:a a+b b>a b+b a?a a-a b>b a-b ba(a-b)>b(a-b)?(a-b)(a-b)>0(a+b)(a-b)2>0,故只需a≠b且a,b都不小于零即可.答案:a≥0,b≥0且a≠b4.若三棱锥S-ABC中,SA⊥BC,SB⊥AC,则S在底面ABC上的射影为△ABC的________.(填重心、垂心、内心、外心之一)解析:如图,设S在底面ABC上的射影为点O,∴SO⊥平面ABC,连接AO,BO,∵SA⊥BC,SO⊥BC,∴BC⊥平面SAO,∴BC⊥AO.同理可证,AC⊥BO.∴O为△ABC的垂心.答案:垂心5.已知函数f(x)=10x,a>0,b>0,A=f a+b2,B=f()ab,C=f2aba+b,则A,B,C的大小关系为____________________.解析:由a+b2≥ab≥2aba+b,又f(x)=10x在R上是单调增函数,所以fa+b2≥f()ab≥f 2aba+b,即A≥B≥C.答案:A≥B≥C二、解答题6.已知函数f(x)=log2(x+2),a,b,c是两两不相等的正数,且a,b,c成等比数列,试判断f(a)+f(c)与2f(b)的大小关系,并证明你的结论.解:f(a)+f(c)>2f(b).证明如下:因为a,b,c是两两不相等的正数,所以a+c>2ac.因为b2=ac,所以ac+2(a+c)>b2+4b,即ac+2(a+c)+4>b2+4b+4,从而(a+2)(c+2)>(b+2)2.因为f(x)=log2(x+2)是增函数,所以log2(a+2)(c+2)>log2(b+2)2,即log2(a+2)+log2(c+2)>2log2(b+2).故f(a)+f(c)>2f(b).7.已知a>0,用分析法证明:a2+1a2-2>a+1a-2.证明:要证a2+1a2-2≥a+1a-2,只需证a2+1a2+2≥a+1a+ 2.因为a>0,故只需证a2+1a2+22≥a+1a+22,即a2+1a2+4 a2+1a2+4≥a2+2+1a2+2 2a+1a+2,从而只需证2a2+1a2≥2a+1a,只需证4a2+1a2≥2a2+2+1a2,即a2+1a2≥2,而上述不等式显然成立,故原不等式成立.8.(江苏高考改编)设{a n}是首项为a,公差为d的等差数列(d≠0),S n是其前n项的和.记b n=nS nn2+c,n∈N*,其中c为实数.若c=0,且b1,b2,b4成等比数列,证明:S nk=n2S k(k,n∈N*).证明:由c=0,得b n=S nn=a+n-12d.又b1,b2,b4成等比数列,所以b22=b1b4,即a+d22=a a+32d,化简得d2-2ad=0.因为d≠0,所以d=2a.因此,对于所有的m∈N*,有S m=m2a.从而对于所有的k,n∈N*,有S nk=(nk)2a=n2k2a=n2S k.第2课时间接证明1.问题:在今天商品大战中,广告成了电视节目中的一道美丽的风景线,几乎所有的广告商都熟谙这样的命题变换艺术.如宣传某种食品,其广告词为:“拥有的人们都幸福,幸福的人们都拥有”.该广告词实际说明了什么?提示:说的是:“不拥有的人们不幸福”.2.已知正整数a,b,c满足a2+b2=c2.求证:a,b,c不可能都是奇数.问题1:你能利用综合法和分析法给出证明吗?提示:不能.问题2:a、b、c不可能都是奇数的反面是什么?还满足条件a2+b2=c2吗?提示:都是奇数.若a、b、c都是奇数,则不能满足条件a2+b2=c2.1.间接证明不是直接从原命题的条件逐步推得命题成立,这种不是直接证明的方法通常称为间接证明.反证法就是一种常用的间接证明方法,间接证明还有同一法、枚举法等.2.反证法(1)反证法证明过程反证法证明时,要从否定结论开始,经过正确的推理,导致逻辑矛盾,从而达到新的否定(即肯定原命题),用反证法证明命题“若p则q”的过程可以用下面的框图表示:肯定条件p否定结论q→导致逻辑矛盾→“p且q”为假→“若p则q”为真(2)反证法证明命题“若p则q”的步骤①反设——假设命题的结论不成立,即假定原结论的反面为真.②归谬——从反设和已知条件出发,经过一系列正确的逻辑推理,得出矛盾结果.③存真——由矛盾结果,断定反设不真,从而肯定原结论成立.1.反证法就是通过否定命题的结论而导出矛盾来达到肯定命题的结论,完成命题的论证的一种数学证明方法.2.可能出现矛盾的四种情况:(1)与题设矛盾;(2)与反设矛盾;(3)与公理、定理或已被证明了的结论矛盾;(4)在证明过程中,推出自相矛盾的结论.[例1] 已知平面上四点,没有三点共线,求证:以每三点为顶点的三角形不可能都是锐角三角形.[思路点拨] 本题证明的命题是否定性命题,解答时先假设四个三角形都是锐角三角形,再分情况去推出矛盾.[精解详析] 假设以每三点为顶点的四个三角形都是锐角三角形,记这四个点为A、B、C、D,考虑△ABC,点D的位置分为在△ABC之内或之外两种情况.(1)如果点D在△ABC之内(如图(1)),根据假设围绕点D的三个角都是锐角,其和小于270°,这与一个周角等于360°矛盾.(2)如果点D在△ABC之外(如图(2)),根据假设∠A,∠B,∠C,∠D都小于90°,这和四边形内角之和等于360°矛盾.综上所述.原结论成立.[一点通] (1)结论中含有“不”、“不是”、“不可能”、“不存在”等词语的命题称为否定性命题,此类问题正面比较模糊,而反面比较具体,适于应用反证法.(2)反证法属于逻辑方法范畴,它的严谨体现在它的原理上,即“否定之否定等于肯定”,其中:第一个否定是指“否定结论(假设)”;第二个否定是指“逻辑推理结果否定了假设”.反证法属“间接解题方法”.1.实数a、b、c不全为0等价于________(填序号).①a,b,c全不为0;②a,b,c中最多只有一个为0;③a,b,c中只有一个不为0;④a,b,c中至少有一个不为0.解析:“不全为0”等价于“至少有一个不为0”.答案:④2.如图,正方体ABCD-A1B1C1D1中,点M是A1D1的中点,点N是CD的中点,用反证法证明直线BM与直线A1N是两条异面直线.解:假设直线BM与A1N共面.则A1D1?平面A1BND1,且平面A1BND1∩平面ABCD=BN,由正方体特征知A1D1∥平面ABCD,故A1D1∥BN,又A1D1∥BC,所以BN∥BC.这与BN∩BC=B矛盾,故假设不成立.所以直线BM与直线A1N是两条异面直线.3.已知三个正数a,b,c成等比数列,但不成等差数列,求证:a,b,c不成等差数列.证明:假设a,b,c成等差数列,则a+c=2b,即a+c+2ac=4b,而b2=ac,即b=ac,∴a+c+2ac=4ac,所以(a-c)2=0.即a=c,从而a=b=c,与a,b,c不成等差数列矛盾,故a,b,c不成等差数列.[例2] 求证:两条相交直线有且只有一个交点.[思路点拨] “有且只有一个”的否定分两种情况:“至少有两个”、“一个也没有”.[精解详析] 假设结论不成立,则有两种可能:无交点或不只有一个交点.若直线a,b无交点,则a∥b或a,b是异面直线,与已知矛盾.若直线a,b不只有一个交点,则至少有两个交点A和B,这样同时经过点A,B就有两条直线,这与“经过两点有且只有一条直线”相矛盾.综上所述,两条相交直线有且只有一个交点.[一点通] 证明“有且只有一个”的问题,需要证明两个命题,即存在性和惟一性.当证明结论以“有且只有”“只有一个”“惟一存在”等形式出现的命题时,由于反设结论易于导出矛盾,所以用反证法证其惟一性就较为简单明了.4.证明方程2x=3有且仅有一个根.证明:∵2x=3,∴x=log23,这说明方程有一个根.下面用反证法证明方程2x=3的根是惟一的,假设方程2x=3有两个根b1、b2(b1≠b2),则2b1=3,2b2=3.两式相除得:2b1-b2=1.如果b1-b2>0,则2b1-b2>1,这与2b1-b2=1相矛盾.如果b1-b2<0,则2b1-b2<1,这与2b1-b2=1相矛盾.因此b1-b2=0,则b1=b2,这就同b1≠b2相矛盾.如果方程的根多于两个,同样可推出矛盾.故2x=3有且仅有一个根.5.求证:过平面外一点有且只有一条直线和这个平面垂直.解:已知P?平面α.求证:过点P和平面α垂直的直线b有且只有一条.证明:(1)存在性:∵P?平面α,由立体几何知识知:过点P能作出一条直线与平面α垂直,故直线b存在.(2)惟一性:假设过点P还有一条直线c与平面α垂直.由b⊥α,c⊥α,得b∥c,这与b∩c=P矛盾,故假设不存在,因此直线b惟一.综上所述,过平面外一点有且只有一条直线和这个平面垂直.[例3] 已知a,b,c,d∈R,且a+b=c+d=1,ac+bd>1.求证:a,b,c,d中至少有一个是负数.[思路点拨] 本题要证a、b、c、d中至少有一个是负数,具体有一个负数?两个负数?三个负数?还是四个负数?都有可能,谁是负数也都有可能.所以正面证明很复杂,可考虑用反证法.[精解详析] 假设a、b、c、d都不是负数,即a≥0,b≥0,c≥0,d≥0.∵a+b=c+d=1,∴b=1-a≥0,d=1-c≥0.∴ac+bd=ac+(1-a)(1-c)=2ac-(a+c)+1=(ac-a)+(ac-c)+1=a(c-1)+c(a-1)+1.∵a(c-1)≤0,c(a-1)≤0.∴a(c-1)+c(a-1)+1≤1,即ac+bd≤1.与ac+bd>1相矛盾.∴假设不成立.∴a、b、c、d中至少有一个是负数.[一点通] (1)对于否定性命题或结论中出现“至多”“至少”“不可能”等字样时,常用反证法.(2)常用的“原结论词”与“反设词”归纳如下表:原结论词至少有一个至多有一个至少有n个至多有n个反设词一个也没有(不存在)至少有两个至多有n-1个至少有n+1个6.已知a,b,c∈(0,1),求证:(1-a)b,(1-b)c,(1-c)a不能都大于1 4 .证明:假设(1-a)b,(1-b)c,(1-c)a都大于1 4 .∵a,b,c∈(0,1),∴1-a>0,1-b>0,1-c>0,∴(1-a)+b2≥(1-a)b>14=12.同理(1-b)+c2>12,(1-c)+a2>12.三式相加,得(1-a)+b2+(1-b)+c2+(1-c)+a2>32,即32>32,矛盾.所以(1-a)b,(1-b)c,(1-c)a不能都大于1 4 .7.用反证法证明:若函数f(x)在区间[a,b]上是增函数,那么方程f(x)=0在区间[a,b]上至多只有一个实数根.证明:假设方程f(x)=0在区间[a,b]上至少有两个根,设α,β为其中的两个实根.因为α≠β,不妨设α<β,又因为函数f(x)在区间[a,b]上是增函数,所以f(α)<f(β).这与f(α)=0=f(β)矛盾.所以方程f(x)=0在区间 [a,b]上至多只有一个实根.1.反证法证明的适用情形(1)一些基本命题、基本定理;(2)易导出与已知矛盾的命题;(3)“否定性”命题;(4)“惟一性”命题;(5)“必然性”命题;(6)“至多”“至少”类命题;(7)涉及“无限”结论的命题.2.用反证法证明问题的三个注意点(1)必须先否定结论,即肯定结论的反面,当结论的反面呈现多样性时,必然罗列出各种可能结论,缺少任何一种可能,反证都是不完全的;(2)反证法必须从否定结论进行推理,即应把结论的反面作为条件,且必须根据这一条件进行推证,否则,仅否定结论,不从结论的反面出发进行推理,就不是反证法;(3)推导出的矛盾可能多种多样,有的与已知矛盾,有的与假设矛盾,有的与事实矛盾等,推导出的矛盾必须是明显的.一、填空题1.命题“1+ba,1+ab中至多有一个小于2”的反设为__________________.答案:1+ba,1+ab都小于 22.(山东高考改编)用反证法证明命题“设a,b为实数,则方程x3+ax+b=0至少有一个实根”时,要做的假设是____________________.解析:至少有一个实根的否定是没有实根.答案:方程x3+ax+b=0没有实根3.用反证法证明命题“若a2+b2=0,则a,b全为0(a、b为实数)”,其反设为____________________.解析:“a,b全为0”即是“a=0且b=0”,因此它的反设为“a≠0或b≠0”.答案:a,b不全为04.用反证法证明“一个三角形不能有两个直角”有三个步骤:①∠A+∠B+∠C=90°+90°+∠C>180°,这与三角形内角和为180°矛盾,故假设错误.②所以一个三角形不能有两个直角.③假设△ABC中有两个直角,不妨设∠A=90°,∠B=90°.上述步骤的正确顺序为________.解析:由反证法的一般步骤可知,正确的顺序应为③①②.答案:③①②5.用反证法证明命题“若x2-(a+b)x+ab≠0,则x≠a且x≠b”时,应假设为______________________.解析:对“且”的否定应为“或”,所以“x≠a且x≠b”的否定应为“x=a或x=b”.答案:x=a或x=b二、解答题6.(陕西高考)设{a n}是公比为q的等比数列.(1)推导{a n}的前n项和公式;(2)设q≠1,证明数列{a n+1}不是等比数列.解:(1)设{a n}的前n项和为S n,当q=1时,S n=a1+a1+…+a1=na1;当q≠1时,S n=a1+a1q+a1q2+…+a1q n-1,①qS n=a1q+a1q2+…+a1q n,②①-②得,(1-q)S n=a1-a1q n,∴S n=a1(1-q n)1-q,∴S n=na1,q=1,a1(1-q n)1-q,q≠1.(2)证明:假设{a n+1}是等比数列,则对任意的k∈N*,(a k+1+1)2=(a k+1)(a k+2+1),a2k+1+2a k+1+1=a k a k+2+a k+a k+2+1,a21q2k+2a1q k=a1q k-1·a1q k+1+a1q k-1+a1q k+1,∵a1≠0,∴2q k=q k-1+q k+1.∵q≠0,∴q2-2q+1=0,∴q=1,这与已知矛盾.∴假设不成立,故{a n+1}不是等比数列.7.设f(x)=x2+ax+b,求证:|f(1)|,|f(2)|,|f(3)|中至少有一个不小于1 2 .证明:假设|f(1)|<12,|f(2)|<12,|f(3)|<12,则有-12<1+a+b<12,-12<4+2a+b<12,-12<9+3a+b<12.于是有-32<a+b<-12,①-92<2a+b<-72,②-192<3a+b<-172. ③由①、②得-4<a<-2,④由②、③得-6<a<-4.⑤④、⑤显然相互矛盾,所以假设不成立,所以原命题正确.8.已知P?直线a.求证:过点P和直线a平行的直线b有且只有一条.证明:(1)存在性:∵P?直线a,∴点P和直线a确定一个平面α.由平面几何知识知:在平面α内过点P能作出一条直线与直线a平行,故直线b存在.(2)惟一性:假设过点P还有一条直线c与a平行.∵a∥b,a∥c,∴b∥c,这与直线b、c有共点P矛盾.故假设不存在,因此直线b惟一.综上所述,过直线外一点有且只有一条直线和这条直线平形.。
人教A版高中数学选修1-2《二章 推理与证明 2.2 直接证明与间接证明 2.2.2 反证法》优质课教案_18
以自主探究、合作交流为主,师生互动、生生互动。
七、教具准备
多媒体课件、导学案、板书工具。
八、教学过程
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
1.
情景创设
小故事:路边苦李
王戎7岁时,与小伙伴们外出游玩,看到路边的李树上结满了果子.小伙伴们纷纷去摘取果子,只有王戎站在原地不动.伙伴问他为什么不去摘?
本节内容在初中就有接触,在高中数学选修1-1第一章常用逻辑用语也、选修1-2第一章独立性检验也有接触。反证法的逻辑结构并不复杂,但用反证法证明数学问题却是学生学习的一个难点。究其原因,主要是反证法的应用需要逆向思维,但在中小学阶段,逆向思维的训练和发展都是不充分的。
所教学生是文科普通班,数学思维一般,对于反证法证明简单命题问题不大。但由于反证法涉及内容广泛,学生对知识遗忘太多,所以解决这个问题还是困难重重。
四、教学重点难点
重点:体会反证法证明命题的思路方法及反证法证题的步骤,
难点:理解“反证法”证明得出“矛盾的所在”即矛盾依据。
五、教学方法
以探究式教学法为主。引导探究,提高学生的参与度,让学生亲身体验知识的形成过程,在教学过程中师生互动,小组讨论,合作交流。在故事情景中引导学生思考反证法证明方式,以问题串方式建构知识生成。
2、通过教学活动,可以看到学生积极性能充分调动起来,在探究概念、典例剖析和归纳步骤阶段基本能自主完成,这基本达到了预期的教学效果。但在当堂检测阶段有少部分学生因不会处理反证法中如何推导矛盾而导致解决不了问题,另外教师对课堂教学时间的把握还是有所不到位,导致后面解决问题时间有些仓促。
证明一般包括直接证明与间接证明。“直接证明”的两种基本方法是综合法和分析法,它们是解决数学问题常用的思维方式;“间接证明”的一种基本方法是反证法,但是反证法的应用需要逆向思维,这是学生学习的一个难点。所以,本课的关键是让学生在动脑思考、动手证明的过程中体会反证法的思维过程,建立应用反证法的感觉。
2017_2018学年高中数学第二章推理与证明2.2直接证明与间接证明2.2.2反证法课件新人教A版选修1_2
反思结论为否定形式的命题的证明常用反证法,通过反设首先将 否定命题转化为肯定命题,然后用转化后的命题作为条件进行推理, 很容易推出矛盾,从而达到证题的目的.
题型一
题型二
题型三
题型四
【变式训练 1】 等差数列{an}的前 n 项和为 Sn,a1=1 + 2,S3=9+3 2. (1)求数列{an}的通项 an 与前 n 项和 Sn;
������2 + ������-������ ∴ ������ = 2������ .
∵a,b,t
均为有理数,∴
������2+������-������ 2������
也是有理数.
即 ������为有理数,这与已知 ������为无理数矛盾, 故假设不成立.
∴ ������ + ������一定是无理数.
分析:解答本题可按反证法的步骤,先假设 ������ + ������是有理数,然后由已知和假设推出矛 盾,得出假设不成立即可.
证法一:假设 ������ + ������为有理数,令 ������ + ������ = ������ ,
则 ������ = ������ − ������, 两边平方,得 b=t2-2������ ������ + ������ ,
为真
这个过程包括下面三个步骤: (1)反设——假设命题的结论不成立,即假设原结论的反面为真; (2)归谬——把“反设”作为条件,经过一系列正确的推理,得出矛 盾; (3)存真——由矛盾断定反设错误,从而肯定原结论成立. 简单概括反证法的证明过程就是“反设→归谬→存真”.
名师点拨用反证法证明数学命题,需要注意以下几点: (1)反证法中的“反设”,是应用反证法的第一步,也是关键一步.“反 设”的结论将是下一步“归谬”的一个已知条件.“反设”是否正确、
2018-2019学年高中数学 第二章 推理与证明 2.2 直接证明与间接证明 2.2.2 反证法优质新人教A版选修1-2
所以 f(x)在(a,b)内至少存在一个零点,设零点为 m, 则 f(m)=0,
假设 f(x)在(a,b)内还存在另一个零点 n,即 f(n)=0, 则 n≠m.
若 n>m,则 f(n)>f(m),即 0>0,矛盾; 若 n<m,则 f(n)<f(m),即 0<0,矛盾.
因此假设不正确,即 f(x)在(a,b)内有且只有一个零 点.
(2)归谬——由“反设”作为条件,经过一系列正确 的推理,得出矛盾;
(3)存真——由矛盾结果断定反设错误,从而肯定原 结论成立.
1.思考判断(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)反证法属于间接证明问题的方法.( ) (2)反证法的证明过程既可以是合情推理也可以是一 种演绎推理.( ) (3)反证法的实质是否定结论导出矛盾.( )
解析:(1)对,反证法是间接证明问题的方法. (2)错,反证法是演绎推理,不是合情推理. (3)对,根据反证法的概念知说法正确. 答案:(1)√ (2)× (3)√
2.应用反证法推出矛盾的推导过程中要把下列哪些
作为条件使用( )
①结论的否定,即假设;②原命题的条件;③公理、
定理、定义等;④原命题的结论.
类型 2 用反证法证明“唯一性”命题 [典例 2] 若函数 f(x)在区间[a,b]上的图象连续不断 开,f(a)<0,f(b)>0,且 f(x)在[a,b]上单调递增,求证: f(x)在(a,b)内有且只有一个零点. 证明:由于 f(x)在[a,b]上的图象连续不断开,且
f(a)<0,f(b)>0,即 f(a)·f(b)<0,
∴n-1 为奇数,这与 n 为奇数矛盾. ∴f(x)=0 无整数根.
归纳升华 1.证题的关键是根据 f(0),f(1)均为奇数,分析出 a, b,c 的奇偶情况,并应用.
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间接证明--反证法1.教学目标:知识与技能:结合已经学过的数学实例,了解间接证明的一种基本方法──反证法;了解反证法的思考过程、特点。
过程与方法: 多让学生举命题的例子,培养他们的辨析能力;以及培养他们的分析问题和解决问题的能力; 情感、态度与价值观:通过学生的参与,激发学生学习数学的兴趣。
2.教学重点:了解反证法的思考过程、特点3. 教学难点:反证法的思考过程、特点4.教具准备:与教材内容相关的资料。
5.教学设想:利用反证法证明不等式的第三步所称的矛盾结果,通常是指所推出的结果与已知公理、定义、定理或已知条件、已证不等式,以及与临时假定矛盾等各种情况。
6.教学过程:学生探究过程:综合法与分析法(1)、反证法反证法是一种间接证法,它是先提出一个与命题的结论相反的假设,然后,从这个假设出发,经过正确的推理,导致矛盾,从而否定相反的假设,达到肯定原命题正确的一种方法。
反证法可以分为归谬反证法(结论的反面只有一种)与穷举反证法(结论的反面不只一种)。
用反证法证明一个命题的步骤,大体上分为:(1)反设;(2)归谬;(3)结论。
反设是反证法的基础,为了正确地作出反设,掌握一些常用的互为否定的表述形式是有必要的,例如:是/不是;存在/不存在;平行于/不平行于;垂直于/不垂直于;等于/不等于;大(小)于/不大(小)于;都是/不都是;至少有一个/一个也没有;至少有n 个/至多有(n 一1)个;至多有一个/至少有两个;唯一/至少有两个。
归谬是反证法的关键,导出矛盾的过程没有固定的模式,但必须从反设出发,否则推导将成为无源之水,无本之木。
推理必须严谨。
导出的矛盾有如下几种类型:与已知条件矛盾;与已知的公理、定义、定理、公式矛盾;与反设矛盾;自相矛盾。
(2)、例子例1、求证:2不是有理数例2、已知0>>b a ,求证:n n b a >(N n ∈且1>n )例3、设233=+b a ,求证.2≤+b a证明:假设2>+b a ,则有b a ->2,从而 .2)1(68126,61282233323+-=+->+-+->b b b b a b b b a因为22)1(62≥+-b ,所以233>+b a ,这与题设条件233=+b a 矛盾,所以,原不等式2≤+b a 成立。
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二、新课讲授
(一)、什么是反证法?
一般地,假设原命题不成立(即在原命题的条件下,结论不成立),经过正确的推理,最后得出矛盾,因此说明假设错误,从而证明了原命题成立,这样的证明方法叫做反证法.
把这种不是直接从原命题的条件逐步推得命题成立的证明方法称为间接证明.
注:反证法是最常见的间接证明.
在观察、操作、推理等探索过程中,体验数学活动充满探索性和创造性;渗透事物之间都是相互对立、相互矛盾、相互转化的辩证唯物主义思想。
教学重点
反证法的一般步骤。
教学难点
运用反证法的注意事项。
教学模式
讲练结合
教学辅助手段
多媒体
教
学
内容
、过
程
设
计
一、引入新课
路边苦李
王戎7岁时,与小伙伴们外出游玩,看到路边的李树上结满了果子。小伙伴们纷纷去摘取果子,只有王戎站在原地不动。伙伴问他为什么不去摘?
在应用中体会
A、B、C三个人,A说B撒谎,B说C撒谎,C说A,B都撒谎。则C必定是在撒谎,为什么?
2016年江门调研
15.小赵,小钱,小孙,小李四位同学被问到谁去过长城时,
小赵说:我没去过;
小钱说:小李去过;
小孙说;小钱去过;
小李说:我没去过.
假定四人中只有一人说的是假话,由此可判断一定去过长城的是小钱.
3.反证法哪些类型的题目?
(1)否定性的问题常用反证法。
(2)“至少”、“至多”、“只有”问题经常从反面考虑,有可能使情况变得简单。
4.用反证法证题时,应注意的事项:
(1)周密考察原命题结论的否定事项,防止否定不当或有所遗漏.
(2)推理过程必须完整,否则不能说明命题的真伪性.
人教A版高中数学选修1-2《二章 推理与证明 2.2 直接证明与间接证明 2.2.2 反证法》优质课教案_13
2.2.2 反证法1.了解间接证明的一种基本方法——反证法,了解反证法的思考过程、特点.2.掌握反证法证题的步骤以及哪些类型的题目宜用反证法证明.基础梳理反证法的定义:一般地,假设原命题不成立(即在原命题的条件下,结论不成立),经过正确的推理,最后得出矛盾,因此说明假设错误,从而证明了原命题成立,这样的证明方法称为反证法.基础自测1.命题“关于x的方程ax=b(a≠0)有唯一解”的结论的否定是(D)A.无解 B.两解C.至少两解 D.无解或至少两解解析:易知此命题结论的否定是:无解或至少两解.故选D.2.已知α∩β=l,a⊂α,b⊂β,若a,b为异面直线,则(B)A.a,b都与l相交 B.a,b至少有一条与l相交C.a,b至多有一条与l相交 D.a,b都与l不相交解析:若a,b都与l不相交,则a∥l,b∥l,∴a∥b,这与a,b为异面直线矛盾.∴a,b至少有一条与l相交.故选B.3.用反证法证明“已知a3+b3=2,求证a+b≤2”时的反设为______,得出的矛盾为______.解析:假设a+b>2,则a>2-b,∴a3>(2-b)3=8-12b+6b2-b3,又a3+b3=2,∴6b2-12b+6<0,即6(b-1)2<0,由此得出矛盾.答案:a+b>2 6(b-1)2<04.“自然数a,b,c中恰有一个偶数”的否定应是________________________________________________________________________.解析:“自然数a,b,c中恰有一个偶数”的否定应是a,b,c中都是奇数或至少有两个偶数.答案:a,b,c中都是奇数或至少有两个偶数(一)用反证法证明数学命题的一般步骤(1)反设——即先弄清命题的条件和结论,然后假设命题的结论不成立;(2)归谬——从反设出发,经过推理论证,得出矛盾;(3)断言——由矛盾得出反设不成立,从而断定原命题的结论成立.(二)反证法得出的矛盾反证法的关键是在正确的推理下得出矛盾,这些矛盾常常表现为以下几个方面:(1)与已知条件矛盾;(2)与假设矛盾;(3)与数学公理、定理、公式或已被证明了的结论矛盾;(4)与简单的、显然的事实矛盾.(三)注意事项(1)必须先否定结论,即肯定结论的反面,同时注意反设的准确性,尤其当出现两种以上情况时应特别细心,必须罗列出各种情况,缺少任何一种可能,反证法都是不完全的.(2)必须从否定结论进行推理,即把结论的反面作为条件,并且必须依据这一条件进行推证,否则,只否定结论,不从结论的反面出发进行推理,就不是反证法.(3)反证法常用于直接证明比较困难的命题,例如某些初始命题(包括部分基本定理)、必然性命题、存在性问题、唯一性问题、否定性问题、带有“至多有一个”或“至少有一个”等字眼的问题.使用反证法证明问题时,准确地做出反设是正确运用反证法的前提,常见“反设词”如1.反证法属逻辑方法范畴,它的严谨体现在它的原理上,即“否定之否定等于肯定”,其中:第一个否定是指“否定结论(假设)”,第二个否定是指“逻辑推理结果否定了假设”.反证法属“间接解题方法”,书写格式易错之处是“假设”易错写成“设”.2.适合用反证法证明的命题:(1)否定性命题;(2)唯一性命题;(3)至多、至少型命题;(4)明显成立的问题;(5)直接证明有困难的命题.3.使用反证法证明问题时,准确地作出反设(即否定结论)是正确运用反证法的前提,常见的“结论词”与“反设词”列表如下:4.常见的矛盾主要有:(1)与假设矛盾;(2)与公认的事实矛盾;(3)与数学公理、定理、公式、定义或已被证明了的结论矛盾.1.应用反证法推出矛盾的推导过程中要把下列哪些作为条件使用(C)①结论相反的判断,即假设;②原命题的条件;③公理、定理、定义等;④原结论A.①② B.①②④C.①②③ D.②③2.用反证法证明命题“一个三角形不能有两个直角”的过程归纳为以下三个步骤:①∠A+∠B+∠C=90°+90°+∠C>180°,这与三角形内角和为180°矛盾,所以∠A=∠B=90°不成立;②所以一个三角形中不能有两个直角;③假设∠A,∠B,∠C中有两个直角,不妨设∠A=∠B=90°.其中顺序正确的是(C)A.①②③ B.①③②C.③①② D.③②①解析:根据反证法的步骤,容易知道选C.3.在用反证法证明数学命题时,如果原命题的否定项不止一个时,必须将结论的否定情况逐一驳倒,才能肯定原命题的结论是正确的.例如:在△ABC中,若AB=AC,P是△ABC 内一点,∠APB>∠APC,求证:∠BAP<∠CAP.用反证法证明时应分:假设________和________两类.解析:因为小于的否定是不小于,所以应填∠BAP=∠CAP和BAP>∠CAP.答案:∠BAP=∠CAP BAP>∠CAP4.求证:如果a>b>0,那么na>nb(n∈N,且n>1).证明:假设n a 不大于n b ,则n a =n b ,或n a <nb 当n a =nb 时,则有a =b . 这与a >b >0相矛盾.当n a <nb 时,则有a <b ,这也与a >b 相矛盾. 所以n a >nb .1.“实数a ,b ,c 不全为0”的意思为(D ) A .a ,b ,c 均不为0B .a ,b ,c 中至多有一个为0C .a ,b ,c 中至少有一个为0D .a ,b ,c 中至少有一个不为02.下列命题中错误的是(D )A .三角形中至少有一个内角不小于60°B .四面体的三组对棱都是异面直线C .区间(a ,b )上单调函数f (x )至多有一个零点D .设a ,b ∈Z ,若a +b 是奇数,则a ,b 中为奇数的一个也没有3.用反证法证明命题“如果a >b ,则3a >3b ”时,假设内容应是(D ) A.3a =3b B.3a <3bC.3a =3b 且3a <3bD.3a =3b 或3a <3b解析:容易知道,“3a >3b ”的否定是“3a <3b 或3a =3b ”,所以选D.4.如果两个实数之和为正数,则这两个数(A ) A .至少有一个是正数 B .两个都是正数C .一个是正数,一个是负数D .两个都是负数解析:假设两个都是负数,其和必为负数,矛盾,所以选A.5.a >0,b >0,c >0,则三个数a +1b ,b +1c ,c +1a(D )A .都大于2B .都小于2C .至少有一个数不大于2D .至少有一个数不小于2解析:a +1b +b +1c+c +1a =⎝ ⎛⎭⎪⎫a +1a +⎝ ⎛⎭⎪⎫b +1b +⎝ ⎛⎭⎪⎫c +1c ≥2+2+2=6.若三个数均小于2,则a +1b +b +1c +c +1a<6,故选D.6.设椭圆x 2a 2+y 2b 2=1(a >b >0)的离心率为e =12,右焦点为F (c ,0),方程ax 2+bx -c=0的两个实根分别为x 1和x 2,则点P (x 1,x 2)(C )A .必在圆x 2+y 2=2上B .必在圆x 2+y 2=2外C .必在圆x 2+y 2=2内D .以上三种情形都有可能解析:∵e =c a =12,∴a =2c .∴b 2=a 2-c 2=3c 2.假设点P (x 1,x 2)不在圆x 2+y 2=2内,则x 21+x 22≥2,但x 21+x 22=(x 1+x 2)2-2x 1x 2=⎝ ⎛⎭⎪⎫-b a 2+2c a =3c 24c 2+2c 2c =74<2,矛盾.∴假设不成立.∴点P 必在圆x 2+y 2=2内.故选C.7.命题“在△ABC 中,A >B 则a >b ”,用反证法证明是,假设是________. 解析:命题的结论是a >b ,假设应是“a ≤b ”. 答案:a ≤b8.用反证法证明命题:“a ,b ∈N ,ab 可以被5整除,那么a ,b 中至少有一个能被5整除.”那么假设的内容是____________________.解析:“至少有n 个”的否定是“最多有n -1个”. 答案:a ,b 中没有一个能被5整除9.命题“a ,b ∈R ,若|a -1|+|b -1|=0,则a =b =1”用反证法证明时应假设为________.答案:a ≠1,或b ≠110.若下列方程:x 2+4ax -4a +3=0,x 2+(a -1)x +a 2=0,x 2+2ax -2a =0至少有一个方程实根,求实数a 的取值范围.解析:设三个方程均无实根,则有⎩⎪⎨⎪⎧Δ=16a 2-4(-4a +3)<0,Δ=(a -1)2-4a 2<0,Δ=4a 2-4(-2a )<0,解得⎩⎪⎨⎪⎧-32<a <12,a <-1,或a >13,-2<a <0,所以-32<a <-1.所以当a ≥-1,或a ≤-32时,三个方程至少有一个方程有实根.11.如果非零实数a ,b ,c 两两不相等,且2b =a +c ,证明:2b =1a +1c不成立.证明:假设2b =1a +1c 成立,则2b =a +c ac +2bac,∴b 2=ac .又∵b =a +c2,∴⎝ ⎛⎭⎪⎫a +c 22=ac ,即a 2+c 2=2ac , 即(a -c )2=0.∴a =c ,这与a ,b ,c 两两不相等矛盾. ∴2b =1a +1c不成立.12.已知f (x )=a x+x -2x +1(a >1),证明方程f (x )=0没有负数根. 证明:假设x 0是f (x )=0的负数根,则x 0<0且x 0≠-1且ax o =-x 0-2x 0+1,∴0<ax o <1⇒0<-x 0-2x 0+1<1,解得12<x 0<2,这与x 0<0矛盾,故方程f (x )=0没有负数根.►品味高考1.(2014·山东卷)用反证法证明命题“设a ,b 为实数,则方程x 3+ax +b =0至少有一个实根”时,要做的假设是(A )A .方程x 3+ax +b =0没有实根B .方程x 3+ax +b =0至多有一个实根C .方程x 3+ax +b =0至多有两个实根D .方程x 3+ax +b =0恰有两个实根解析:因为“方程x 3+ax +b =0至少有一个实根”等价于“方程x 3+ax +b =0的实根大于或等于1”,所以要做的假设是“方程x 3+ax +b =0没有实根”.2.如图所示,已知两个正方形ABCD 和DCEF 不在同一面内,M ,N 分别为AB ,DF 的中点.(1)若CD =2,平面ABCD ⊥平面DCEF ,求MN 的长; (2)用反证法证明:直线ME 与BN 是两条异面直线.解析:(1)如图,取CD 的中点G ,连接MG ,NG , ∵ABCD ,DCEF 为正方形,且边长为2, ∴MG ⊥CD ,MG =2,NG = 2.∵平面ABCD⊥平面DCEF,∴MG⊥平面DCEF.∴MG⊥GN.∴MN=MG2+GN2= 6.(2)证明:假设直线ME与BN共面,则AB⊂平面MBEN,且平面MBEN∩平面DCEF=EN. 由已知,两正方形ABCD和DCEF不共面,故AB⊄平面DCEF.又AB∥CD,∴AB∥平面DCEF.∴EN∥AB.又AB∥CD∥EF,∴EF∥NE.这与EF∩EN=E矛盾,故假设不成立.∴ME与BN不共面,它们是异面直线.。
人教A版高中数学选修1-2《二章 推理与证明 2.2 直接证明与间接证明 2.2.2 反证法》优质课教案_29
2.2.2 反证法(第一学时)一、教学目标1、知识与技能:(1)了解间接证明的一种基本方法——反证法(2)通过实例,培养学生用反证法证明简单问题的推理技能,进一步培养观察能力、分析能力、逻辑思维能力及解决问题的能力.通过简单实例,让学生充分体会反证法的数学思想,并学会简单应用3、情感、态度与价值观目标:(1)通过反证法的学习,让学生形成逆向思维的模式,体验数学方法的多样性,提高学生推导、推理能力及思考问题和解决问题的能力(2)在观察、操作、推理等探索过程中,体验数学活动充满探索性和创造性;渗透事物之间都是相互对立、相互矛盾、相互转化的辩证唯物主义思想.在学习和生活中遇到困难的时候,要学会换个角度思考问题,也许会使问题出现转机.二、教学重点.难点重点:1、理解反证法的概念,2、体会反证法证明命题的思路方法及反证法证题的步骤,3、用反证法证明简单的命题.难点:理解“反证法”证明得出“矛盾的所在”即矛盾依据.三、学情分析反证过程中的批判思想更有助于学生正确的认识客观世界.在教学过程中,我们要重视培养学生利用反证法对客观世界的认识提出自己的问题,这正是反证法教学所要教给学生的,应该具有的数学能力,也是培养学生数学素质与数学素养的很好教学机会.四、教学方法探析归纳,讲练结合、多媒体辅助五、教学过程复习:综合法与分析法综合法与分析法各有其特点:分析法执果索因;综合法由因导果分析法利于思考,综合法宜于表述.在实际解题时,常常把分析法和综合法结合起来运用,先以分析法为主寻求解题思路,再用综合法有条理地表述解题过程.探究新知【问题情景】A,B,C三个人,A说B撒谎,B说C撒谎,C说A,B都撒谎.则C必定是在撒谎,为什么?【简例初现,唤醒新知】证明:在一个三角形中至少有一个角不小于60°已知:∠A,∠ B,∠ C是△ABC的内角.求证:∠ A,∠ B,∠ C中至少有一个不小于60°∆的三个内角∠A,∠ B,∠ C都小于60°证明:假设AB C所以∠ A < 60°,∠B < 60°,∠C < 60°∴∠A+∠B+∠C<180180”相矛盾.这与“三角形内角和为︒所以假设不成立,原命题成立。
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反证法一、教学目标:1.知识与技能:(1)了解间接证明的一种基本方法──反证法;(2)了解反证法的思考过程与特点,会用反证法证明数学问题.2.过程与方法:通过学生动手及简单实例,让学生充分体会反证法的数学思想,并学会简单应用.3.情感态度与价值观通过反证法的学习,让学生形成逆向思维的模式,体验数学方法的多样性。
提高学生推导、推理能力及思考问题和解决问题的能力,并在合作探究中找到一种解决生活生产实际问题的新方法。
二.教学重点:了解反证法的思考过程与特点..三.教学难点:正确理解、运用反证法.四.教学方法:多媒体辅助教学;小组合作探究,多元活动.教学过程:一、新课导引A、B、C三个人,A说B撒谎,B说C撒谎,C说A、B都撒谎.则C必定是在撒谎,为什么?分析:假设C没有撒谎, 则C话为真那么A话为假且B话为假;由A话为假, 知B话为真. 这与B话为假矛盾.那么假设C没有撒谎不成立;则C必定是在撒谎.二、探究新知【学生自主合作探究】学生阅读完教材后,小组合作探究以下问题:1、什么是反证法?2、反证法的证题步骤有哪几步?3、什么样的命题适合用反证法来证明?4、反证法的应用关键在于什么?【学生展示、交流】(1)反证法概念反证法:假设命题结论不成立(即命题结论的反面成立),经过正确的推理,引出矛盾,因此说明假设错误,从而证明原命题成立,这样的的证明方法叫反证法。
(2)反证法的一般步骤:a、反设:假设命题结论不成立(即假设结论的反面成立);b、归缪:从假设出发,经过推理论证,得出矛盾;c、下结论:由矛盾判定假设不成立,从而肯定命题成立。
(3)应用反证法的情形:①直接证明困难;②需分成很多类进行讨论.③结论为“至少”、“至多”、“有无穷多个” ---类命题;④结论为“唯一”类命题;(4)关键在于归缪矛盾:a、与已知条件矛盾;b、与公理、定理、定义矛盾;c、自相矛盾。
【教师归纳评价并强调】:同学们对反证法的学习已经有了一些认识,而反证法引出矛盾没有固定的模式,需要认真观察、分析,洞察矛盾。
人教A版高中数学选修1-2《二章 推理与证明 2.2 直接证明与间接证明 2.2.2 反证法》优质课教案_0
2.2.2反证法学案教材分析直接证明与间接证明是数学证明的两类基本方法,直接证明的两种方法:综合法和分析法;间接证明的一种基本方法:反证法.反证法,可以说是一个难点.因为以前我们的证明所采用的方法均为直接证明法,由已知到结论,顺理成章.而对于间接证明的反证法,许多同学难以走出直接证明的局限,从而不能深刻或正确地理解反证法思想.其实,反证法作为证明方法的一种,有时起着直接证明法不可替代的作用.1.知识与技能目标(1)使学生初步掌握反证法的概念及反证法证明的基本方法;(2)培养学生用反证法简单推理的技能,发展学生的思维能力.2.过程与方法目标(1)从两则故事入手,体会反证法的威力,领会反证法的含义.(2)引导学生掌握反证法证题的基本方法,训练学生的思维能力.3.情感、态度与价值观在观察、操作、推理等探索过程中,体验数学活动充满了探索性和创造性,渗透事物之间都是相互对立、相互矛盾、相互转化的辩证唯物主义思想.学习重点难点重点:(1)理解反证法的概念;(2)体会反证法证明命题的思路方法及掌握反证法证明的步骤;(3)用反证法证明简单的命题.难点:理解“反证法”证明如何得出“矛盾的所在”.教学过程一、引入新课事例一(播放视频):诸葛亮的“空城计”与反证法:三国时期,蜀国丞相诸葛亮屯兵阳平时,派大将魏延领兵去攻打魏国,只留下少数老弱军士守城,不料魏国大都督司马懿率大队兵马杀来,靠几个老弱军士出城应战,无异于以卵击石,怎么办?诸葛亮冷静思考之后,决定打开城门,让老弱军士在城门口洒扫道路,自己则登上城楼,摆好香案,端坐弹琴,态度从容,琴声幽雅,司马懿见此情景,心中疑虑:“诸葛亮一生精明过人,谨慎有余,从不冒险,今天如此这般,城内恐怕必有伏兵,故意诱我入城,绝不能中计也.”于是急令退兵.这就是家喻户晓的“空城计”.提出问题:1.诸葛亮面临的问题是什么?2.从正面考虑该如何解决这个问题?3.诸葛亮是如何考虑的?活动设计:先让学生独立思考,然后小组交流,教师巡视引导,可以让几位同学说说讨论的结果,最后教师总结.活动成果:熟悉这个故事,却从没想到它其实是反证法的思想体现,很快得出结论:诸葛亮从问题(守住城)的反面(不守城)考虑,解决了用正面方法(用少数老弱军士去拼杀)很难或无法解决的问题.让学生分析“空城计”与反证法的联系,通过这一妙用反证法的典范欣赏诸葛亮的聪明才智事例二:王戎七岁,尝与诸小儿游。
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2.2.2 反证法预习课本P89~91,思考并完成下列问题(1)反证法的定义是什么?有什么特点?(2)利用反证法证题的关键是什么?步骤是什么?[新知初探]反证法的定义及证题的关键[点睛] 对反证法概念的理解(1)反证法的原理是“否定之否定等于肯定”.第一个否定是指“否定结论(假设)”;第二个否定是指“逻辑推理结果否定”.(2)反证法属“间接解题方法”.2.“反证法”和“证逆否命题”的区别与联系(1)联系:通过证明逆否命题成立来证明原命题成立和通过反证法说明原命题成立属于间接证明,都是很好的证明方法.(2)区别:证明逆否命题实际上就是从结论的反面出发,推出条件的反面成立.而反证法一般是假设结论的反面成立,然后通过推理导出矛盾.[小试身手]1.判断(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)反证法属于间接证明问题的方法.( )(2)反证法的证明过程既可以是合情推理也可以是一种演绎推理.( )(3)反证法的实质是否定结论导出矛盾.( )答案:(1)√(2)×(3)√2.应用反证法推出矛盾的推导过程中,要把下列哪些作为条件使用( )①结论的否定即假设;②原命题的条件;③公理、定理、定义等;④原命题的结论A.①②B.①②④C.①②③ D.②③答案:C3.如果两个实数之和为正数,则这两个数( )A.一个是正数,一个是负数B.两个都是正数C.至少有一个正数D.两个都是负数答案:C4.用反证法证明“如果a>b,那么3a>3b”,假设的内容应是________.答案:3a≤3b用反证法证明否定性命题[典例] 已知三个正数a,b,c成等比数列,但不成等差数列.求证:a,b,c不成等差数列.[证明] 假设a,b,c成等差数列,则a+c=2b,即a+c+2ac=4b.∵a,b,c成等比数列,∴b2=ac,即b=ac,∴a+c+2ac=4ac,∴(a-c)2=0,即a=c.从而a=b=c,与a,b,c不成等差数列矛盾,故a,b,c不成等差数列.1.用反证法证明否定性命题的适用类型结论中含有“不”“不是”“不可能”“不存在”等词语的命题称为否定性命题,此类问题的正面比较模糊,而反面比较具体,适合使用反证法.2.用反证法证明数学命题的步骤[活学活用] 已知f (x )=a x+x -2x +1(a >1),证明方程f (x )=0没有负数根. 证明:假设x 0是f (x )=0的负数根, 则x 0<0且x 0≠-1,且ax 0=-x 0-2x 0+1, 由0<ax 0<1⇒0<-x 0-2x 0+1<1, 解得12<x 0<2,这与x 0<0矛盾,所以假设不成立,故方程f (x )=0没有负数根.用反证法证明“至多”“至少”问题[=0,x 2+2ax -2a =0中至少有一个方程有实数解.[证明] 假设三个方程都没有实根,则三个方程中:它们的判别式都小于0,即:⎩⎪⎨⎪⎧(4a )2-4(-4a +3)<0,(a -1)2-4a 2<0,(2a )2+4×2a <0⇒⎩⎪⎨⎪⎧-32<a <12,a >13或a <-1,⇒-32<a <-1,-2<a <0.这与已知a ≥-1矛盾,所以假设不成立,故三个方程中至少有一个方程有实数解. [一题多变]1.[变条件,变设问]将本题改为:已知下列三个方程x 2+4ax -4a +3=0,x 2+(a -1)x +a 2=0,x 2+2ax -2a =0至少有一个方程有实数根,如何求实数a 的取值范围?解:若方程没有一个有实根,则⎩⎪⎨⎪⎧16a 2-4(3-4a )<0,(a -1)2-4a 2<0,4a 2+8a <0,解得⎩⎪⎨⎪⎧-32<a <12,a >13或a <-1,即-32<a <-1,-2<a <0.故三个方程至少有一个方程有实根,实数a 的取值范围是⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫a ⎪⎪⎪a ≥-1或a ≤-32. 2.[变条件,变设问]将本题条件改为三个方程中至多有2个方程有实数根,求实数a 的取值范围.解:假设三个方程都有实数根,则 ⎩⎪⎨⎪⎧(4a )2-4(-4a +3)≥0,(a -1)2-4a 2≥0,(2a )2+4×2a ≥0,即⎩⎪⎨⎪⎧4a 2+4a -3≥0,3a 2+2a -1≤0,a 2+2a ≥0,解得⎩⎪⎨⎪⎧a ≤-32或a ≥12,-1≤a ≤13,a ≤-2或a ≥0.即a ∈∅.所以实数a 的取值范围为实数R.3.[变条件,变设问]已知a ,b ,c ,d ∈R,且a +b =c +d =1,ac +bd >1,求证:a ,b ,c ,d 中至少有一个是负数.证明:假设a ≥0,b ≥0,c ≥0,d ≥0. ∵a +b =c +d =1, ∴(a +b )(c +d )=1, ∴ac +bd +bc +ad =1.而ac +bd +bc +ad >ac +bd >1,与上式矛盾, ∴假设不成立,∴a ,b ,c ,d 中至少有一个是负数.用反证法证明“至多”“至少”等问题的两个关注点(1)反设情况要全面,在使用反证法时,必须在假设中罗列出与原命题相异的结论,缺少任何一种可能,反证法都是不完全的.(2)常用题型:对于否定性命题或结论中出现“至多”“至少”“不可能”等字样时,常用反证法.用反证法证明唯一性命题[典例][证明] 假设结论不成立,则有两种可能:无交点或不止一个交点.若直线a,b无交点,则a∥b或a,b是异面直线,与已知矛盾.若直线a,b不只有一个交点,则至少有两个交点A和B,这样同时经过点A,B就有两条直线,这与“经过两点有且只有一条直线”相矛盾.综上所述,两条相交直线有且只有一个交点.巧用反证法证明唯一性命题(1)当证明结论有以“有且只有”“当且仅当”“唯一存在”“只有一个”等形式出现的命题时,由于反设结论易于推出矛盾,故常用反证法证明.(2)用反证法证题时,如果欲证明命题的反面情况只有一种,那么只要将这种情况驳倒了就可以;若结论的反面情况有多种,则必须将所有的反面情况一一驳倒,才能推断结论成立.(3)证明“有且只有一个”的问题,需要证明两个命题,即存在性和唯一性.[活学活用]求证:过直线外一点只有一条直线与它平行.证明:已知:直线b∥a,A∉a,A∈b,求证:直线b唯一.假设过点A还有一条直线b′∥a.根据平行公理,∵b∥a,∴b∥b′,与b∩b′=A矛盾,∴假设不成立,原命题成立.层级一学业水平达标1.用反证法证明命题:“若直线AB,CD是异面直线,则直线AC,BD也是异面直线”的过程归纳为以下三个步骤:①则A,B,C,D四点共面,所以AB,CD共面,这与AB,CD是异面直线矛盾;②所以假设错误,即直线AC,BD也是异面直线;③假设直线AC,BD是共面直线.则正确的序号顺序为( )A.①②③B.③①②C.①③②D.②③①解析:选B 根据反证法的三个基本步骤“反设—归谬—结论”可知顺序应为③①②.2.用反证法证明命题“如果a,b∈N,ab可被5整除,那么a,b中至少有一个能被5整除”时,假设的内容应为( )A.a,b都能被5整除B.a,b都不能被5整除C.a,b不都能被5整除D.a不能被5整除解析:选B “至少有一个”的否定是“一个也没有”,即“a,b都不能被5整除”,故选B.3.用反证法证明命题“三角形的内角中至多有一个钝角”时,反设正确的是( ) A.三个内角中至少有一个钝角B.三个内角中至少有两个钝角C.三个内角都不是钝角D.三个内角都不是钝角或至少有两个钝角解析:选 B “至多有一个”即要么一个都没有,要么有一个,故反设为“至少有两个”.4.已知a,b是异面直线,直线c平行于直线a,那么c与b的位置关系为( ) A.一定是异面直线B.一定是相交直线C.不可能是平行直线D.不可能是相交直线解析:选C 假设c∥b,而由c∥a,可得a∥b,这与a,b异面矛盾,故c与b不可能是平行直线,故应选C.5.已知a,b,c,d为实数,且c>d,则“a>b”是“a-c>b-d”的( )A.充分而不必要条件B.必要而不充分条件C.充要条件D.既不充分也不必要条件解析:选B ∵c>d,∴-c<-d,a>b,∴a-c与b-d的大小无法比较.可采用反证法,当a-c>b-d成立时,假设a≤b,∵-c<-d,∴a-c<b-d,与题设矛盾,∴a >b.综上可知,“a>b”是“a-c>b-d”的必要不充分条件.6.否定“自然数a,b,c中恰有一个偶数”时,正确的反设是________.答案:自然数a,b,c中至少有两个偶数或都是奇数7.命题“a,b∈R,若|a-1|+|b-1|=0,则a=b=1”用反证法证明时应假设为________.解析:“a=b=1”的反面是“a≠1或b≠1”,所以设为a≠1或b≠1.答案:a≠1或b≠18.和两条异面直线AB,CD都相交的两条直线AC,BD的位置关系是____________.解析:假设AC与BD共面于平面α,则A,C,B,D都在平面α内,∴AB⊂α,CD⊂α,这与AB,CD异面相矛盾,故AC与BD异面.答案:异面9.求证:1,3,2不能为同一等差数列的三项.证明:假设1,3,2是某一等差数列的三项,设这一等差数列的公差为d,则1=3-md,2=3+nd,其中m,n为两个正整数,由上面两式消去d,得n+2m=3(n+m).因为n+2m为有理数,而3(n+m)为无理数,所以n+2m≠3(n+m),矛盾,因此假设不成立,即1,3,2不能为同一等差数列的三项.10.已知函数f(x)在R上是增函数,a,b∈R.(1)求证:如果a+b≥0,那么f(a)+f(b)≥f(-a)+f(-b);(2)判断(1)中的命题的逆命题是否成立?并证明你的结论.解:(1)证明:当a+b≥0时,a≥-b且b≥-a.∵f(x)在R上是增函数,∴f(a)≥f(-b),f(b)≥f(-a),∴f(a)+f(b)≥f(-a)+f(-b).(2)(1)中命题的逆命题为“如果f(a)+f(b)≥f(-a)+f(-b),那么a+b≥0”,此命题成立.用反证法证明如下:假设a+b<0,则a<-b,∴f(a)<f(-b).同理可得f(b)<f(-a).∴f(a)+f(b)<f(-a)+f(-b),这与f(a)+f(b)≥f(-a)+f(-b)矛盾,故假设不成立,∴a+b≥0成立,即(1)中命题的逆命题成立.层级二应试能力达标1.用反证法证明命题“关于x的方程ax=b(a≠0)有且只有一个解”时,反设是关于x的方程ax=b(a≠0)()A.无解B.有两解C.至少有两解D.无解或至少有两解解析:选D “唯一”的否定是“至少两解或无解”.2.下列四个命题中错误的是( )A .在△ABC 中,若∠A =90°,则∠B 一定是锐角 B.17,13,11不可能成等差数列C .在△ABC 中,若a >b >c ,则∠C >60°D .若n 为整数且n 2为偶数,则n 是偶数解析:选C 显然A 、B 、D 命题均真,C 项中若a >b >c ,则∠A >∠B >∠C ,若∠C >60°,则∠A >60°,∠B >60°,∴∠A +∠B +∠C >180°与∠A +∠B +∠C =180°矛盾,故选C.3.设a ,b ,c ∈(-∞,0),则a +1b ,b +1c ,c +1a( )A .都不大于-2B .都不小于-2C .至少有一个不大于-2D .至少有一个不小于-2解析:选C 假设都大于-2,则a +1b +b +1c +c +1a>-6,但⎝ ⎛⎭⎪⎫a +1b +⎝ ⎛⎭⎪⎫b +1c +⎝ ⎛⎭⎪⎫c +1a =⎝⎛⎭⎪⎫a +1a +⎝⎛⎭⎪⎫b +1b +⎝⎛⎭⎪⎫c +1c ≤-2+(-2)+(-2)=-6,矛盾. 4.若△ABC 能被一条直线分成两个与自身相似的三角形,那么这个三角形的形状是( )A .钝角三角形B .直角三角形C .锐角三角形D .不能确定解析:选B 分△ABC 的直线只能过一个顶点且与对边相交,如直线AD (点D 在BC 上),则∠ADB +∠ADC =π,若∠ADB 为钝角,则∠ADC 为锐角.而∠ADC >∠BAD ,∠ADC >∠ABD ,△ABD 与△ACD 不可能相似,与已知不符,只有当∠ADB =∠ADC =∠BAC =π2时,才符合题意.5.已知数列{a n },{b n }的通项公式分别为a n =an +2,b n =bn +1(a ,b 是常数,且a >b ),那么这两个数列中序号与数值均对应相同的项有________个.解析:假设存在序号和数值均相等的项,即存在n 使得a n =b n ,由题意a >b ,n ∈N *,则恒有an >bn ,从而an +2>bn +1恒成立,所以不存在n 使a n =b n .答案:06.完成反证法证题的全过程.设a 1,a 2,…,a 7是1,2,…,7的一个排列,求证:乘积p =(a 1-1)(a 2-2)…(a 7-7)为偶数.证明:假设p 为奇数,则a 1-1,a 2-2,…,a 7-7均为奇数.因奇数个奇数之和为奇数,故有奇数=________=________=0. 但0≠奇数,这一矛盾说明p 为偶数. 解析:据题目要求及解题步骤, ∵a 1-1,a 2-2,...,a 7-7均为奇数, ∴(a 1-1)+(a 2-2)+...+(a 7-7)也为奇数. 即(a 1+a 2+...+a 7)-(1+2+...+7)为奇数. 又∵a 1,a 2,...,a 7是1,2,...,7的一个排列, ∴a 1+a 2+...+a 7=1+2+...+7,故上式为0, 所以奇数=(a 1-1)+(a 2-2)+...+(a 7-7) =(a 1+a 2+...+a 7)-(1+2+...+7)=0. 答案:(a 1-1)+(a 2-2)+...+(a 7-7) (a 1+a 2+...+a 7)-(1+2+ (7)7.已知a ,b ,c ∈(0,1),求证:(1-a )b ,(1-b )c ,(1-c )a 不能都大于14.证明:假设(1-a )b ,(1-b )c ,(1-c )a 都大于14.因为0<a <1,0<b <1,0<c <1, 所以1-a >0.由基本不等式, 得(1-a )+b2≥(1-a )b >14=12. 同理,(1-b )+c 2>12,(1-c )+a 2>12.将这三个不等式两边分别相加,得(1-a )+b 2+(1-b )+c 2+(1-c )+a 2>12+12+12, 即32>32,这是不成立的, 故(1-a )b ,(1-b )c ,(1-c )a 不能都大于14.8.已知数列{a n }满足:a 1=12,3(1+a n +1)1-a n =2(1+a n )1-a n +1,a n a n +1<0(n ≥1);数列{b n }满足:b n =a 2n +1-a 2n (n ≥1).(1)求数列{a n },{b n }的通项公式;(2)证明:数列{b n }中的任意三项不可能成等差数列.解:(1)由题意可知,1-a 2n +1=23(1-a 2n ).令c n =1-a 2n ,则c n +1=23c n .又c 1=1-a 21=34,则数列{c n }是首项为c 1=34,公比为23的等比数列,即c n =34·⎝ ⎛⎭⎪⎫23n -1,故1-a 2n =34·⎝ ⎛⎭⎪⎫23n -1⇒a 2n =1-34·⎝ ⎛⎭⎪⎫23n -1.又a 1=12>0,a n a n +1<0,故a n =(-1)n -11-34·⎝ ⎛⎭⎪⎫23n -1. b n =a 2n +1-a 2n =⎣⎢⎡⎦⎥⎤1-34·⎝ ⎛⎭⎪⎫23n -1-34·⎝ ⎛⎭⎪⎫23n -1=14·⎝ ⎛⎭⎪⎫23n -1. (2)用反证法证明.假设数列{b n }存在三项b r ,b s ,b t (r <s <t )按某种顺序成等差数列,由于数列{b n }是首项为14,公比为23的等比数列,于是有b r >b s >b t ,则只可能有2b s =b r +b t 成立.∴2·14·⎝ ⎛⎭⎪⎫23s -1=14·⎝ ⎛⎭⎪⎫23r -1+14·⎝ ⎛⎭⎪⎫23t -1,两边同乘以3t -121-r,化简得3t -r+2t -r=2·2s -r 3t -s.由于r <s <t ,∴上式左边为奇数,右边为偶数,故上式不可能成立,导致矛盾.故数列{b n }中任意三项不可能成等差数列.。