2015文言文回归课本
古文回归课本陈情表
2015年高考二轮复习：文言文——回归课本，夯实基础必修5：李密《陈情表》01.臣以险衅，夙遭闵凶险：坎坷。
衅：祸患。
夙：早时。
02.臣以险衅，夙遭闵凶闵：通“悯”，可忧患的事（多指疾病死丧）。
凶：不幸。
祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养悯：悲痛，怜惜。
03.凡在故老，犹蒙矜育矜：怜惜。
矜育：怜惜养育。
（矜悯：怜恤。
）本图宦达，不矜名节矜：自夸。
故老：年老而有功德的旧臣。
04.生孩六月，慈父见背见：我。
见背：弃我而死去。
05.行年四岁，舅夺母志夺：强行改变。
行年：经历的年岁。
06.既无伯叔，终鲜兄弟鲜：没有。
本指少，这里是“无”。
07.门衰祚薄，晚有儿息息：子。
祚：福分。
（践祚/阼：帝王即位。
）08.内无应门五尺之僮僮：童仆。
应门：照应门户。
09.而刘夙婴疾病婴：绕。
被……缠绕。
10.臣侍汤药，未曾废离废：废止，停止。
11.逮奉圣朝，沐浴清化逮：及、至。
沐浴：蒙受。
清化：清明的教化。
12.前太守臣逵察臣孝廉察：考察和推举。
13.臣以供养无主，辞不赴命主：主持、做。
14.拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马拜/除：授予官职。
寻：不久。
15.猥以微贱，当侍东宫当：任、充当。
猥：自谦之词，犹“鄙”。
16.臣具以表闻，辞不就职具：详尽。
闻：使上闻。
17.急于星火……则刘病日笃于：比。
笃：病重。
18.且臣少仕伪朝，历职郎署仕：做官。
19.至微至陋，过蒙拔擢过：过分，指屡次升迁。
拔擢：提拔、提升。
20.但以刘日薄西山，气息奄奄薄：迫近，接近。
21.皇天后土，实所共鉴鉴：察，明察。
22.听臣微志听：任。
这里指准许、成全。
23.庶刘侥幸，保卒余年庶：或许。
卒：终，尽。
01.臣少多疾病，九岁不行不行：不能走路。
02.零丁孤苦，至于成立成立：成人自立，长大成人。
零丁：孤零，孤独。
03.臣之辛苦辛苦：辛酸悲苦。
04.后刺史臣荣举臣秀才秀才：优秀人才。
05.欲苟顺私情，则告诉不许告诉：申诉（苦衷）。
不许：不被允许。
06.臣之进退，实为狼狈狼狈：进退两难，困窘。
文言文回归课本三段五步复习法
用注解。古典文献的重要组成部分是历代 段个 性化的检测评 价 。 在这个过度媒体化的时
学者 的训诂与诠 释 ， 这是后人 阅读理解古文 献 代 ， 我 们无需 自己动手 命题 ， 关键 是要 善 于利 的重要参考 。现代语 文教科 书非常重视培养学 用 已有 的丰富资源 ， 选择性 与选择能力成 为检
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高考文言文 复习需要 回归课本 ， 这 种建议 多。课 本与参 考资料 中繁复详尽 的批 注 、 注 解 或方法素来受 到很多教 师的重视 。但是 ， 很多 和诠释 ，使 他们失去 了独立思考 的 自觉性 ， 也
时候这种要 求让学生感 觉空洞而不切 实 际 ， 因 使他 们丧失 了对学情做 出准确判断 的能力 。为 我们采用 去除 为教师 常常没有具体 的方法指导 ， 只是要求学 了建构适 切于复 习的认知 系统 ，
基础做 出的假设性辅 助 ， 是面 向大多数学生 的 内容和艺术 特色理解方 面的配套问题 ， 这有 助
普适性注 释 ， 并不完全适 合高三 复习时的个体 于结合 文本开展培养 阅读能力 的训练 。不少学
复 习。因此 ， 经过去标记 阅读 阶段后 ， 我们应该 生复 习时往往对此 视而不见 ， 而将 检测狭隘地 依据所标 注出的有 障碍 知识点 ， 结合 文本注释 理解 为文言字词与文言现象 的习题训练 。我们
文 言文 ， 都是 当初 “ 逐字 逐句 落实 ” 过 的文 本 ， 光 的《 项脊轩 志》 为例 ， 教师或者学 生 自己从 网
然后 开始做最基 本 学 生总是提不 起重温 旧知 的兴趣 ， 而最大 的问 络下载无标 点无注解 原文 ，
题 又莫 过 于头脑 对文 本理解 与 掌握情 况 完全 的旬读 与分段练习。句读有 助于学生温习文言
【步步高】2015届高考语文(江苏专用)二轮微专题回扣与规范讲义：第二章 熟记文言基础知识 微专题一
微专题一课本文言文再回归温馨寄语考前要回归课本，老师反复叮咛。
对于语文来说，回归课本的最大收获，莫过于文言文了。
高考文言文阅读不少内容可以在课本中找到它们真正的“老家”，实乃“熟悉的陌生人”。
回归课本，除加强复习要求背诵的文言文外，要重点突出下列课文：《六国论》《指南录后序》《五人墓碑记》《烛之武退秦师》《谏太宗十思疏》《寡人之于国也》《陈情表》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》《报任安书》《逍遥游》等。
对于上述文言文再复习，重点要放在实词上，尤其是一些次常用实词。
当做文言文试题有困难时，你所学的课本将是你有力的支持者。
(一)一、读一读，你能否“记”起教材中这些易被误解的实词1．六艺经传皆通．习之误：通晓。
正：普遍。
2．举酒属．客误：敬。
正：劝。
3．歌．窈窕之章误：唱。
正：吟诵。
4．横槊赋．诗误：写。
正：吟诵。
5．六国互．丧正：一个接一个，交替。
6．始速．祸焉误：快速。
正：招致。
7．后秦击赵者再．误：第二次。
正：两次。
8．使来者读之，悲．予志焉误：悲伤。
正：同情。
9．既而以吴民之乱请．于朝误：请示。
正：申告。
10．视．五人之死，轻重固何如哉误：观察。
正：比较。
11．越国以鄙．远误：把……当成边境。
正：把……当成边邑。
12．德不厚而望国之治．误：治理。
正：治理得好(太平、安定)。
13．王必．无人，臣愿奉璧往使误：一定。
正：果真。
14．故．遣将守关者误：所以。
正：特意。
15．拖其衣裘取戈剑者正：剥下。
16．是社稷之臣．也误：臣子。
正：臣属国。
17．王无罪岁．误：年岁。
正：年景，收成。
18．舅夺．母志误：夺去。
正：改变。
19．庭中始为篱，已．为墙误：已经。
正：不久。
20．此虽免乎行，犹有所待．者也误：等待。
正：依赖。
21．如听仙乐耳暂．明误：暂时。
正：突然。
22．终期．于尽误：希望。
正：注定。
二、看一看，你能否“忆”起它们(写出它们的意思) 1．拔过蒙拔．擢(《陈情表》)提拔拔．石城(《廉颇蔺相如列传》)攻克2．暴是以蓼洲周公忠义暴．于朝廷(《五人墓碑记》)显扬何兴之暴．也(《项羽本纪》)突然、迅速列坐其次．(《兰亭集序》)旁边次．北固山下(《次北固山下》)临时停留，驻扎4．独独．籍所杀汉军数百人(《项羽本纪》)仅仅独．畏廉将军哉(《廉颇蔺相如列传》)难道独．五人之皦皦(《五人墓碑记》)惟独5．抚先妣抚．之甚厚(《项脊轩志》)对待是时以大中丞抚．吴者(《五人墓碑记》)巡抚，这里名词用作动词，抚慰不抚．壮而弃秽兮(《离骚》)循，握持6．更莫辞更．坐弹一曲(《琵琶行》)再洗盏更．酌(《赤壁赋》)重新7．害争宠而心害．其能(《屈原列传》)忌妒邪曲之害．公也(《屈原列传》)妨害8．忽其可忽．乎(《谏太宗十思疏》)轻视日月忽．其不淹兮(《离骚》)迅速的样子9．加且举世而誉之而不加．劝(《逍遥游》)更加楚大发兵加．齐(《屈原列传》)攻打视清季有加．(《〈黄花岗烈士事略〉序》)厉害10．简简．能而任之(《谏太宗十思疏》)选拔11．景承天景．命(《谏太宗十思疏》)大春和景．明(《岳阳楼记》)日光赢粮而景．从(《过秦论》)通“影”，同影子一样厥．有《国语》(《报任安书》)乃思厥．先祖父(《六国论》)其13．可秦城恐不可．得(《廉颇蔺相如列传》)可以，能够可．歌可泣值得可．四千余人(《淮阴侯列传》)大约可．堪回首(《永遇乐·京口北固亭怀古》)岂，哪里14．每每．谓予曰(《项脊轩志》)常常每．移案(《项脊轩志》)每次15．匹众人匹．之(《逍遥游》)比16．齐时运不齐．(《滕王阁序》)济，好而气候不齐．(《阿房宫赋》)一样17．爽爽．籁发而清风生(《滕王阁序》)参差不齐酌贪泉而觉爽．(《滕王阁序》)精神清爽屡试不爽．差错18．斯逝者如斯．(《赤壁赋》)这，这样斯．天下之民至焉(《寡人之于国也》)则，那么19．岁非我也，岁．也(《寡人之于国也》)年成20．特诏书特．下(《陈情表》)特地相如度秦王特．以诈详为予赵城(《廉颇蔺相如列传》)只，只是三、写一写，你能否“译”出它们(翻译下列句子)1．其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？译文：答案他们可耻的人格、卑贱的行为，比起这五个人的死来，轻重的差别到底怎么样呢？翻译要点“视”，对比；“固”，到底，究竟。
2015年全国高考语文文言文原文及译文
2015年全国高考文言文选段与译文一、全国新课标卷Ⅰ【原文】孙傅，字伯野，海州人。
登进士第，为礼部员外郎。
时蔡翛为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所建，不然必败。
翛不能用。
迁至中书舍人。
宣和末，高丽入贡，使者所过，调夫治舟，骚然烦费。
傅言：“索民力以妨农功，而于中国无丝毫之益。
”宰相谓其所论同苏轼，奏贬蕲州安置。
给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。
靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。
上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。
”时谓名言。
十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。
金人围都城，傅日夜亲当矢石。
金兵分四翼噪而前，兵败退，堕于护龙河，填尸皆满，城门急闭。
是日，金人遂登城。
二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅。
帝兼旬不返，傅屡贻书请之。
及废立檄至，傅大恸曰：“吾惟知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。
”金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。
密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。
因帅兵讨定，斩其为乱者以献。
苟不已，则以死继之。
”越五日，无肯承其事者。
傅曰：“吾为太子傅，当同生死。
金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。
”遂从太子出。
金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。
”是夕，宿门下；明日，金人召之去。
明年二月，死于朔廷。
绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。
（节选自《宋史·孙傅传》）【译文】孙傅字伯野，海州人。
考中进士，任礼部员外郎。
当时蔡袺任尚书，孙傅向他陈述天下政事，劝他早点做些更改，否则一定失败。
蔡袺不听。
升至中书舍人。
宣和末期，高丽入贡，使者所过之处，调发民夫修船，引起骚动，用度又颇多。
孙傅说：“滥用民力妨碍农事，而对于中国没有丝毫好处。
”宰相认为他的言论与苏轼相同，上奏降贬他在蕲州安置。
古文回归课本苏武传
必修4：《汉书·苏武传》（1）1.兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监稍：渐渐。
迁：升迁，升任。
2.武益愈，单于使使晓武益：渐渐。
愈：痊愈。
晓：通知，告知。
3.单于益骄，非汉所望也益：更加。
4.单于愈益欲降之愈：更加。
益：更加。
5.此必及我。
见犯乃死，重负国重：更加。
见犯：受到侵犯。
——被动句6.会论虞常，欲因此时降武论：判罪。
降：使动用法。
7.汉使张胜谋杀单于近臣，当死当：判处。
8.副有罪，当相坐坐：连坐治罪。
连同治罪。
9.武帝嘉其义嘉：赞许。
义：宜，做事合乎情理。
0.单于壮其节壮：钦佩，赞许。
——（质检1《李陵传》4.A上壮而许之。
）1.朝夕遣人候问武，而收系张胜收：逮捕，拘押。
收系：逮捕监禁，拘禁。
2.自痛负汉，加以老母系保宫系：关押，拘禁。
3.乃幽武置大窖中，绝不饮食幽：禁闭，囚禁。
绝：断绝。
饮食：给他喝的吃的。
4.阴相与谋劫单于母阏氏归汉阴：暗地里。
相与：互相、一起。
5.常能为汉伏弩射杀之伏：暗中。
6.素与副张胜相知，私候胜曰候：拜访。
看望，问候。
7.明年，陵降，不敢求武求：访求。
8.愿听陵计，勿复有云愿：希望。
9.幸蒙其赏赐幸：希望。
蒙：蒙受，得到。
律前负汉归匈奴，幸蒙大恩幸：幸而。
0.虞常等七十余人欲发发：起事，动手。
欲发：准备动手。
单于子弟发兵与战发：派。
恐前语发，以状语武发：揭露、暴露。
状：情况。
1.虞常果引张胜引：牵攀，招供。
揭发、检举。
引佩刀自刺引：拔出，拿，举。
（见《荆轲刺秦王》“引”）2.乃徙武北海上无人处徙：流放。
王死后，人众徙去徙：迁移。
3.君因我降，与君为兄弟因：通过，经由。
因厚赂单于，答其善意因：趁机。
赂：赠送礼物。
答：回报，报答。
4.时汉连伐胡，数通使相窥观伐：征讨。
通使：互派使者。
5.匈奴留汉使，前后十余辈辈：人。
6.汉天子我丈人行(háng)也行：辈。
丈人：对老人和长辈的尊称。
7.匈奴使来，汉亦留之以相当当：抵押。
8.既至匈奴，置币遗(wèi)单于币：财物。
【回归课本, 教考结合】讲透文言文翻译
【现场错误示例】
(1)茂先爽然自失。老人乃出酒果饷之，鲜
洁非人世所有。（3分）
例1：张茂先感到很爽快，又有些失落。老人就拿出
酒肉食物犒劳他，食物非常鲜美洁净，不是人间能拥
有的。
（2分）
例2：有一个叫张茂先的人双目失明，突然消失了。
一位老人拿好酒果肉来品尝，张茂先看见这位老人冰
清玉洁，特别敬佩。
（0分）
①盖当时视他驿为壮。 ②皆暮至朝去，宁有顾惜心耶？
【高考答案】 ① （褒城驿）在当时比其它驿站更为壮观。 ② （宾客）都是晚上到达早上离开，难道 会有爱惜之心吗？ 【省略句（省略主语）】
①况，吴人，恃才少所推可。
【高考答案】
①顾况，是吴地人氏，自恃有才华， 很少有他推荐认可的诗文（或诗 人）。
丰？很多
译文：不久有人检查他的行装，发现 有丰商铺中的物品。
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
《岳阳楼记》
季氏将伐颛臾。 《季氏将伐颛臾》
康保裔，河南洛阳人。祖志忠，讨 王都战没。父再遇，从太祖征李筠， 又死于兵……
删：删除（文言虚词）
②既复用，又皆幼君，仕情顿而索寞。
【高考答案】 ②（白居易）被重新任用后，（由于）遇到 的又都是年少君主，（所以）做官的心情顿 时消沉。 【虚词“而”字在句中就不做翻译】
更换两次。
【“岁”替换成“年”】
遂大困，寻死富阳。
译文病例一：终于变得非常贫困了，在 富阳寻死了。
？
遂大困，寻死富阳。
寻/死
1.古义换今词（主要是把古 单音节换为今双音节词）；
2.活用词词性转换。
译文：于是极度贫困，不久死（在）富 阳。
食人之食者死人之事。
译文：吃别人粮食的人（就应该） 源自别人的事而出力效死。回归课本，教考结合 讲透高考文言翻译
高考文言文复习回归课本,温故知新-教育文档
高考文言文复习回归课本,温故知新-教育文档高考文言文复习回归课本,温故知新一般来说,高考语文的文言文阅读题目所占分值较大,涉及的知识点较为琐碎,因此复习起来有一定的难度,被很多同学视为复习中的难点。
其实,高考文言文阅读的一大特点就是基础性,纵观历年考题,所给出的文段中可能出现个别难点,但作为考点设题的一定是基础知识,基本不会出现对生僻字进行考查的现象。
因此文言文复习的一个重点就是基础知识。
而为我们提供这样一个复习范本的,则是学习了三年的课本。
所以在我看来,复习文言文的诀窍莫过于回归课本,温故知新。
也许很多同学对课本所选的文言文不太重视,毕竟任何考试都不可能选出课本原文进行考查,而且高三时间紧张,也很少有人愿意投入时间复习学过的课文。
殊不知我们的课文都是经过精挑细选的经典文本,其中字、词、句都有一定的代表性,如果我们能准确把握课文中的文言文,把每一个字、每一个词的用法都掌握,那么所积累的知识和语感就足以应对考试了;即使在考场上面对一篇完全陌生的文段,也同样可以在短时间内找到解题思路;这就好像亭台楼阁虽然形态各异,但它们所用的建筑材料都是相对固定的,只要掌握了建筑的材料,就可以随机应变,构建出各种式样。
对我来说,高考语文复习也曾走进过求全求偏的误区,比如追求偏、难、怪的字词用法,生僻的文学常识等等,但随后我发现记住这些对于考试基本派不上用场,真正在考试中可能遇到的知识点,其实我们的课本已经给出了。
所以我用了很长时间来细读课本,把高中三年课本中的全部文言文逐一通读,无论实词虚词、长句短句,力争把遇到的每一个语言点都顾及到,把每一种特殊用法都准确掌握。
在回归课本进行复习之后,不知不觉文言文的阅读语感就得到了增强,而且前面的梳理会为后面的复习提供非常重要的积淀,所以效率也会逐步提高。
到了最后我发现,我对文言文试题中遇到的绝大部分考查点都有了一种熟悉的感觉,哪怕是从来没有见过的语段,也基本能一遍读懂,做题正确率明显提高。
古文回归课本廉蔺列传
01.相如奉璧奏秦王 奏：呈献，进献。
请奉盆缶秦王，以相娱乐 奉：进献。
于是相如前进缶，因跪请秦王 进：进献，献上。
前：上前。
02.秦王竟酒，终不能加胜于赵 竟：完毕，到…终了的时候。
加：动词，凌驾。
既罢归国，以相如功大 罢：结束。
既罢：结束以后。
03.王授璧，相如因持璧却立 却：退，后退几步。
授：交，给。
左右皆靡 靡：退却。
04.秦城恐不可得，徒见欺 徒：白白地。
而蔺相如徒以口舌为劳徒：只，不过。
05.相如度秦王特以诈佯为予赵城特：只，不过。
诈：欺骗的手段。
佯：假装。
06.顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者顾：只是，不过。
相如顾召赵御史书曰顾：回头。
07.则幸得脱矣幸：侥幸。
得：能够。
脱：免。
臣从其计，大王亦幸赦臣幸：幸而，幸好。
08.乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如引：延请。
左右或欲引相如去引：牵，拉。
相如引车避匿引：调转车头。
09.绝秦赵之欢，不如因而厚遇之因：由此，趁此。
因宾客至蔺相如门谢罪因：通过，经由。
10.均之二策，宁许以负秦曲之：这。
均：权衡，比较。
鄙贱之人，不知将军宽之至此也之：我。
11.秦贪，负其强负：凭借，倚仗。
臣诚恐见欺于王而负赵负：辜负，对不起。
廉颇闻之，肉袒负荆负：背。
相如度秦王虽斋，决负约不偿城负：违背。
决：必定。
12.且以一璧之故逆强秦之欢逆：违背，触犯。
欢：欢心。
13.以勇气闻于诸侯闻：闻名，出名。
14.欲勿予，即患秦兵之来即：则，就。
患：忧虑，担心。
15.臣尝有罪，窃计欲亡走燕窃：谦辞。
私自、私下。
16.臣语曰：臣尝从大王与燕王会境上语：告诉。
17.其势必不敢留君，而束君归赵矣束：捆绑。
18.秦以城求璧而赵不许，曲在赵曲：理屈，理亏。
而：如果。
表假设。
19.王必无人，臣愿奉璧往使必：一定，实在。
奉：双手捧着。
20.传以示美人及左右示：给……看。
左右：侍从。
21.礼节甚倨……相如持其璧睨柱倨：傲慢。
雄关漫道真如铁,而今迈步从头越——2015年江苏高考文言复习备考思考
析 和准确判 断。 通 过对 文本内容的梳理 ，我 们可 以看 出文本 的第 一段 主要分析 了他不愿为师 的两个原 因 ： （ １ ） 难 以承受 的外来 笑 骂。（ ２ ） 不够 自信 的内在修养 。第 二段 以孔子 、 马融、 郑玄和 韩愈为例 ， 再次表达 了 自身才能不足以为师的意思 。最后一
一 一
的考生 就不难判断 出这两个选项都是正确 的。
所 以这 些 应 该 掌 握 的 知识 点 同 学 们 一 定 要 牢 记 ，这 些 实词和虚词就像英语里 的单词 、 词组 一样 ， 是 我们读通读懂 文本 的关键 ， 这些 词掌握 了， 文本 的整体理 解就不 难解决 。 所以， 回归课本 的工作一定要分册分 课文仔细地进行 梳理 ， 千 万不 能 一 带 而 过 ， 草草 了事 。 二、 转 变 阅 读 观念 在 日常的教 学和训练过程 中 ，我经常发现学生在 阅读 文言文本时马马虎虎 ， 匆匆掠过 ， 很 多学生没有认真 阅读 文 言文本 的习惯 ，从而造成在做题 时在文本里漫无 目标地 乱 找、 瞎找 的情 况 ， 这就是 由于他们对 文本缺少整体 阅读 的意 识 。我们应该把 文言 文本 同现代文文本一样对待 ， 是在读 文 章 ，而不仅仅认 为是看文 言阅读材料 。我们在 现代 文复 习 时， 会对 学生强调要 根据文体 特点 ， 进行有效 的整 体阅读 ， 这一点在文言文本 阅读 时同样适用 。 比如 ２ ０ １ ４ 年江苏高考语文第 ９题 ： 请简要概括作者拒绝做严 生老师 的原 因。 这 道 题 目考 查 的 是 考 生 归 纳 内容 要 点 ，概 括 中心 意 思 的能力 ，能力层级为 Ｃ级 。如果考生不对文本进行整体 阅 读， 就会对原 因难 以概括或 概括不全 ， 这时我们就需要像读
高中文言文实词复习——回归课本之课内实词 课件PPT文档共67页
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
ห้องสมุดไป่ตู้
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
文言文教材回归 必修四、五
文言文教材回归必修四一、理解常见文言实词在文中的含义1．指出下列通假字的本字，并解释其义《廉颇蔺相如列传》(1)臣愿奉．璧往使通（捧），（双手捧着） (2)召有司案．图通（按），（审察、查看）(3)唯大王与群臣孰．计议之通（熟），（仔细） (4)拜送书于庭．通（廷），（朝廷）(5)可予不．通（否），（不给）《苏武传》(6)信义安所见．乎通（现），（表现） (7)不顾恩义，畔．主背亲通（叛），（背叛）(8)与旃．毛并咽之通（毡），（毛织的毡毯(9)掘野鼠去．草实而食之通（弆），（收藏）(10)空自苦亡．人之地通（无），（没有） (12)前以．降及物故通（已），（已经）(11)因泣下霑衿．．，与武决去．通（沾），（沾湿）通（襟），（衣襟）通（诀），（辞别）《张衡传》(13)员．径八尺通（圆），（圆周） (14)形似酒尊．通（樽），（酒器）(15)阴知奸党名姓，一时收禽．通（擒），（擒拿、捕捉）2．解释下列句中加点的实词《廉颇蔺相如列传》(1)窃．计欲亡走燕：（私下） (2)使人遗．赵王书：（送给）(3)曲．在赵：（理亏） (4)均．之二策：（权衡、比较）(5)臣请完璧归赵．．．．：（把和氏璧完好无缺地送回赵国。
比喻原物完整无损地归还本人）(6)相如奉．璧奏秦王：（捧着） (7)礼节甚倨．：（傲慢）(8)不如因而厚遇．之：（招待、款待） (9)左右．．欲刃相如：（身边的侍从）(10)于是秦王不怿．：（高兴、喜悦） (11)位在廉颇之右．：（上）(12)卒相与欢，为刎颈之交．．．．：（誓同生死的朋友）《苏武传》(13)武帝嘉．其义：（赞许） (14)因厚赂．单于：（赠送礼物）(15)阴．相与谋劫单于母阏氏归汉：（暗中） (16)武复穷厄．．：（陷于困境）(17)独有女弟．．二人：（妹妹）《张衡传》(18)游．于三辅：（游学） (19)遂通五经．．：（指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五部经书）(20)公车．．特征拜郎中：（汉代官署名） (21)再迁．为太史令：（升官）(22)又多豪右．．三年：（官员到职工作）．．：（豪族大户） (23)视事(24)上书乞骸骨．．．：（大臣年老请求辞职）3．解释下列句中加点的古今异义词的古义《廉颇蔺相如列传》(1)璧有瑕，请指示．．王古义：（两个词，指，指出；示，给人看。
高考语文二轮-微专题回扣与规范-第二章课本文言文再回归-(回归训练一)
回归训练（一）
14.庭中始为篱，已．为墙 误：已经 正：不久
15.此虽免乎行，犹有所待．者也 误：等待 正：依赖
16.如听仙乐耳暂．明 误：暂时 正：突然
回归训练（一）
回归训练（一）
二、看看，你能否“忆”起它们(写出它们的意思) 1.拔
过蒙拔．擢(《陈情表》) 提拔 今者项庄拔．剑舞(《鸿门宴》) 拔出 2.暴 我有亲父兄，性行暴如雷ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ《孔雀东南飞》) 急躁 虽有槁暴．，不复挺者(《劝学》) 晒
3.次
列坐其次．(《兰亭集序》) 旁边 以次．进(《荆轲刺秦王》) 按次序
回归训练（一）
4．更
莫辞更．坐弹一曲(《琵琶行》) 再 洗盏更．酌(《赤壁赋》) 重新 5．忽 日月忽．其不淹兮(《离骚》) 迅速的样子
6．加
且举世誉之而不加劝(《逍遥游》) 更加
7．景
赢粮而景．从(《过秦论》) 通“影” ，像影子一样
回归训练（一）
5．私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。 译文：____________________________________________ 答案 (项伯)私下会见张良，详细地告诉他项羽将发动进 攻的事，想叫张良跟他一同离去。 翻译要点 注意状语后置、省略句式。
7.后秦击赵者再． 误：第二次 正：两次
回归训练（一）
8.王必．无人，臣愿奉璧往使 误：一定 正：果真
9.故．遣将守关者 误：所以 正：特意
10.终期．于尽 误：希望 正：注定
回归训练（一）
11.是社稷之臣．也 误：臣子 正：臣属国
12.王无罪岁． 误：年岁 正：年景，收成
13.舅夺．母志 误：夺去 正：改变
【温馨寄语】 考前要回归课本，老师反复叮咛。对于语文来 说，回归课本的最大收获，莫过于文言文了。高考文言文阅读 不少内容可以在课本中找到它们真正的“老家”，实乃“熟悉 的陌生人”。回归课本，要重点突出下列课文：《师说》《赤壁 赋》《陈情表》《寡人之于国也》《离骚》《鸿门宴》《劝学》等。 对于上述文言文再复习，重点要放在实词上，尤其是一些次常 用实词。当做文言文试题有困难时，你所学的课本将是你有力 的支持者。
高考语文复习：古文复习回归课本
高考语文复习：古文复习回归课本复习要点：陈老师表示，前阶段考生对考点已进行了全面的复习，现阶段建议考生多看习题、少做习题，通过查看月考、模拟考试等考试试卷对知识进行系统的梳理和消化，不要过多去做新习题目。
特别是要明确解习题思路、答习题要点和答习题步骤。
他说，文言文阅读是海南考生普遍的难点。
文言文的知识点主要来源于课文，因此文言文的复习要回归课本，掌握重要的词义、句式，对文章的注释和一词多义等给予更多关注。
考试大纲对古诗词默写已划定了64个篇目，考生最好复习时把自己易出错的句子集中起来，尤其是同音字和生僻字。
因为只要一句写错了一个字，这句诗词就不会得分。
而且，考生不要只记名句，而是对这些篇目的重要诗句都要熟悉。
在精选作文方面，考生要注意整理素材，特别是一些新鲜材料的整理，如金融危机、甲型流感、中国改革开放三十年等。
比如精选作文话习题是怎样面对挫折，就可以用金融危机的例子。
应考技巧：高考时语文有哪些值得注意的应试技巧呢？陈老师说，一个总体的原则是先易后难，先迅速浏览一下，决定先做什么。
其次要掌握好时间，分值大的习题目相应时间就多一些，但每个习题目花多少时间考生要心中有数。
此外，还要调整好心态。
语文是高考第一个科目，如果遇到不好做的习题，不要紧张和灰心，考完后也不要和同学对答案，以平常心迎接其余科目考试。
陈老师建议，考生做文言文阅读时，如果看不懂文章大意，可借助考试试卷所给问习题的选项来帮助了解。
在翻译句子时，要注意把每个字都要翻译出来，不要漏。
他提醒说，默写古诗词是4选3，考生一定要选自己最有把握的3道习题，而不要把4道习题都答出来，因为这样的话阅卷老师只会默认前3道习题，如果前面错了1道，即使第4习题答对了也不算分。
精选作文是分值最大的重头戏。
陈老师认为要重视审习题，要看清习题目要求是命习题精选作文、还是材料精选作文、话习题精选作文等。
近年来，海南高考语文精选作文主要是给出材料，引出很多话习题。
对这类型精选作文，最好尽可能多从材料中提炼一些角度和主习题，再根据自己的知识储备、擅长的文体等选择一个最适合的主习题。
文言文课本回归
文言文课本回归近年来，随着多媒体教育的兴起以及社会的快速发展，我们的教育体系也随之发生了翻天覆地的变化。
而在这一进程中，文言文教育也逐渐被淘汰。
然而，近年来一些学者和教育工作者提出了关于文言文课本回归的呼声。
此篇文章旨在探讨文言文课本回归的必要性以及可行性。
首先，文言文作为中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史和人文内涵。
通过研读文言文，学生可以更好地了解中华民族的文化传承和历史渊源，增进对传统文化的理解和认同。
此外，文言文具有高度的语言美感和逻辑性，能够提高学生的语文素养和思维能力。
教育在于人的全面发展，文言文的学习不仅有助于学生的语文素养和思维能力的提升，同时还能增强学生的文化自信和民族自豪感。
其次，文言文课本回归的可行性也体现在教学效果方面。
一些已经实行文言文课本回归的学校表明，经过一段时间的试行，学生们在文言文学习上的兴趣和积极性有所提高，很多学生甚至开始热爱文言文，把文言文学习视为一种享受。
文言文课本回归，有利于重建学生对传统文化的认知和认同，培养学生对文言文的浓厚兴趣，让学生更好地熟悉和发掘中国文化的深层意义，培养学生对文学、诗歌、古文等文字艺术的鉴赏能力，从而进一步提高学生的综合素质。
另外，文言文课本回归也是对传统文化的保护和传承。
文言文作为中国古代的一种语言文字形式，在中华文化中长期占据着重要地位。
然而在现代化发展初期，由于外来文化的影响，国内文化传承遭到了极大的破坏。
如果年轻一代不能继续传承、保护和发扬传统文化，那么中国的文化传统将因为缺少后继者而逐渐失去其活力。
因此，文言文课本回归不仅是为了让当代学生更好地了解中国传统文化，更是在为传统文化的传承和保护做出应有的贡献。
最后，文言文课本的回归不是简单地复古，而是对现代教育体系改革的一种补充和完善。
在当今社会，随着教学方式的不断升级，学生的学习方法和需求也在不断变化。
而文言文作为传统文化的一部分，也应该符合时代的需求，注重传统文化和现代教育的有机结合。
高考文言文复习应回归课本
高考文言文复习应回归课本
张亚翠
【期刊名称】《语文教学与研究》
【年(卷),期】2022()10
【摘要】高考语文的备考中,文言文阅读的复习花费时间最长,投入精力最多。
可每次的考试下来,得分情况非常不乐观,尤其是两道翻译,有时“惨不忍睹”。
表面上看是因为文言文文本材料离我们的学生久远,不容易理解读懂,实际上是学生不够重视,甚至可以说不重视我们的课本学习。
多年的备考经验让我们意识到,试卷中的文言文阅读文本来自课外,但涉及的文言知识点绝对来自课内。
叶圣陶先生曾说过:“教材无非是个例子。
”既然是例子,那就说明文言文的基本知识点都与此相仿、相似,并因此拓展、生发。
【总页数】2页(P64-65)
【作者】张亚翠
【作者单位】甘肃省庆阳第一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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《劝学》
顺风而呼，声非加疾也疾：快，这里指声音宏大。
假舟楫者，非能水也，而绝江河绝：渡；横渡
非蛇鳝之穴无可寄托者寄托：这里指存身
《师说》
六艺经传皆通习之传（zhuàn）：古代解释经书的著作通：普遍，都
今之众人，其下圣人也亦远矣众人：普通人，一般人
于其身也，则耻师焉，惑矣惑：糊涂
《赤壁赋》
白露横江，水光接天白露：白茫茫的水气横：笼罩
凌万顷之茫然凌：越过
正襟危坐危：端正
《始得西山宴游记》
到则披草而坐披：分
攀援而登，箕踞而遨遨：游赏
攒蹙累积，莫得遁隐累积：重叠
《六国论》
六国互丧，率赂秦耶互：交互，相继；率：全，都
至丹以荆卿为计，始速祸焉速：招致
当与秦相较，或未易量当：“倘”，如果；量：判断，估计
后秦击赵者再再：两次
《阿房宫赋》
骊山北构而西折构：架木做屋，此为“建筑”
各抱地势，钩心斗角抱：凭靠（动词）
钩心：指各种建筑物都向中心区攒聚
斗角：指屋角互相对峙。
矗不知乎几千万落落：落，相当于“座”或者“所”
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英
收藏、经营：动词用作名词，收藏的珍宝，聚敛的珍奇；
精英：形容词用作名次，指金玉珍宝。
《离骚》
日月忽其不淹兮淹：停留
《指南录后序》
予除右丞相兼枢密使除：授给官职，意即免去旧职任新职
时北兵已迫修门外迫：逼近
众谓予一行为可以纾祸纾：解除
予更欲一觇北觇(chān)：侦察，窥视
则直前诟虏帅失信诟：责骂
至京口，得间奔真州间（jiàn）：机会
变姓名，诡踪迹诡：隐藏
穷饿无聊，追购又急穷：处境困窘；无聊：没有依靠；追购：悬赏追捕为巡船所物色，几从鱼腹死物色：搜寻
贾家庄几为巡徼所陵迫死陵：同“凌”，欺凌
层见错出，非人世所堪堪：忍受
《五人墓碑记》
以旌其所为旌：表扬
敛赀财以送其行敛：收集，募集；赀：通“资”，钱财
既而以吴民之乱请于朝，按诛五人按：查究、查办
视五人之死，轻重固何如哉视：比较
《烛之武退秦师》
越国以鄙远鄙：边邑。
这里是意动用法，把……当做边邑
焉用亡郑以陪邻陪：增加
行李之往来，共其乏困共：通“供”，供应。
乏困：缺少的东西。
朝济而夕设版焉济：渡河；版：筑土墙用的夹版，代指工事。
阙秦以利晋，唯君图之阙：损害；图：考虑
微夫人之力不及此夫人：那人
因人之力而敝之，不仁敝：损害
《谏太宗十思疏》
求木之长者，必固其根本根本：同义复词，本，树根
永保无疆之休休：美。
这里指政权的平和美好
有善始者实繁，能克终者盖寡克：能，能够
虽董之以严刑董：督责、管束、监督
念高危则思谦冲而自牧谦冲：谦虚自满牧：约束
总此十思，宏兹九德宏：弘扬
《廉颇蔺相如列传（节选）》
其势必不敢留君，而束君归赵束：捆绑
均之二策，宁许以负秦曲均：权衡，比较负：担负
秦贪，负其强，以空言求璧负：倚仗
且以一璧之故逆强秦之欢逆：违背，触犯
严大国之威以修敬也严：尊重；敬重
召有司案图案：通“按”，察看、审察
于是秦王不怿，为一击缻怿（yì）：高兴
相如张目叱之，左右皆靡靡：退却
秦王竟酒，终不能加胜于赵竟：完毕；结束
顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也顾：只是，不过
素善留侯张良善：友善，交好，与……友好
沛公奉卮酒为寿，约为婚姻婚姻：亲家。
愿伯具言臣之不敢倍德也倍：通“背”，背叛
令将军与臣有郤郤：通“隙”，隔阂，嫌怨
大王来何操操：拿着；携带
闻大王有意督过之督：责备；责罚
《秋水（节选）》
秋水时至，百川灌河灌：注入
两涘渚崖之间不辩牛马辩，通“辨”，分辨、辨别
东面而视，不见水端端：尽头
《非攻（节选）》
众闻则非之非：指责，非难
《季氏将伐颛臾》
陈力就列，不能者止陈：陈列，这里是施展的意思；
就：走向，这里是担任的意思；
列：职务
君子疾夫舍曰欲之而必为之辞疾：痛恨
盖均无贫，和无寡，安无倾倾：倾覆
《寡人之于国也》
河内凶，则移其民于河东凶：收成不好，荒年
百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣夺：失，违背申之以孝悌之义申：反复陈述
狗彘食人食而不知检检：同“敛”，收敛，积蓄
《<黄花岗烈士事略>序》
顾自民国肇造顾：但是
邹君海滨以所辑《黄花岗烈士事略》丐序于予丐：索求
并以为国人之读兹编者勖勖（xù）：勉励
否则不能继述先烈遗志且光大之继述：继承。
述，遵循，依照
《滕王阁序并诗》
俨骖 于上路俨：通“严”，整治
控蛮荆而引瓯越引：连接
爽籁发而清风生爽：参差不齐
序属三秋序：时序
（序八州而朝同列序：引、招致）
《秋声赋》
有动于中，必摇其精摇：消耗
舅夺母志夺：强行改变
既无伯叔，终鲜兄弟鲜：少、无
逮奉圣朝，沐浴清化逮：到
则刘病日笃笃：重
是以区区不能废远区区：拳拳，形容情感恳切
《项脊轩志》
迨诸父异爨（cuàn）迨：等到
何竟日默默在此，大类女郎也竟日：整日
比去，以手阖门比：及、等到
后五年，吾妻来归归：女子出嫁
其制稍异于前制：规制、形式
《报任安书》
若望仆不相师望：埋怨
特以为智穷罪极特：只是
用之所趋异也用：因为。
趋：追求
审矣，何足怪乎审：明白，清楚
而文采不表于后也表：显露，流传
《渔父》
颜色憔悴，形容枯槁颜色：面色；形容：形体和容貌
《逍遥游（节选）》
而后乃今培风培：凭
抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣抢：着落；控：投，落下绝云气，负青天绝：超越
犹有所待者也待：凭借
《兰亭集序》
引以为流觞曲水，列坐其次次：地，这里指水边
不能喻之于怀喻：明白，理解
所以兴怀，其致一也致：情致，情趣。