《苏武传》复习教案B5

（5）何以复加
（介宾倒装句，正常语序“以何复加”）
（6）信义安所见乎
（宾语前置句，正常语序为“信义见安所乎”）
（7）大臣亡罪夷灭者数十家
（定语后置句，正常语Байду номын сангаас为“亡罪夷灭者大臣数十家”）
Ｂ、判断句
（1）缑王者，昆邪王姊子也。
（2）非汉所望也。
（3）（3）汉天子，我丈人行也。
C、被动句
（1）见犯乃死，重负国
他的心里只有大汉。卫律的劝说他不听，李陵的意见他当耳旁风。他新娶的胡女的眼泪留不住他，他的小儿子的小手拽不住他的衣襟。他谁的话都不听，他用他的坚持塑造了他自己。
一个野花烂漫的碧绿的大平原，平原中立着一个持杖的女人，背后也涌着一群归羊。那是苏武归国后的风光，他的弃妻，他的群羊无恙；可那牧羊女人的眼中，那含蓄的是悲愤？还是凄凉？（《女神》节选）
在生命的天平上，有人选择个人的荣辱得失，但是更有人选择个性的无碍释放，国家的繁荣太平，民族的坚贞气节。而往往是这些人，托起生命的天平，紧握永恒的绳索，在生命与永恒的拔河中，探到永恒的答案。（2002年浙江高考优秀作文《与永恒拔河》节选）
话题4：自尊与他尊
材料加工：
《苏武传》中有这样一个细节，当苏武与其副使张胜同被单于抓获后，面对单于的诱惑和威逼，苏武选择了精忠报国，而张胜最终选择了投降。以常理推断，对苏武的宁死不屈和拒不投降，凶残的单于不可能不杀他。但正是由于苏武的这种节操，却赢得了单于的尊敬和历史上的美名。而张胜、李陵乃至卫律，则被永远地钉在了耻辱柱上。事实上，历史上由于自尊而获得他尊的例子不胜枚举。（《苏武的尊严》节选）
话题3：心灵的选择
材料加工：
荒凉的北海，羊群咩咩地叫着，不远处坐着一位手持汉节的人，从黑发到白头，用半生的心血续写着丹青。南方，皇帝一代又一代，然而，谁也不记得，遥远的北海上，立着一座汉朝不倒的丰碑。
汉节上的漆一层层褪去，老人的眼里却始终燃着一丝火光。匈奴的可汗惧怕："怎么还有这么固执的人？"他更无法理解，这半生的重量承起的竟是中华民族永世的骄傲！
（2）（2）大臣亡罪夷灭者数十家
（3）（3）皆为陛下所成就
五、一词多义
①使
（1）数通使相窥观使：使者。
（2）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者第一个“使”：出使。
（3）单于使使晓武第一个“使”：派，第二个“使”：使者。
②语
（1）以状语武语：告诉。
（2）如惠语以让匈奴语：说的话。
③引（1）虞常果引张胜引：招供。
反复强化训练：翻译课文中的难句。
总结布置作业：完成同步练习上的其他内容。
（6）陵与卫律之罪，上通于天（上：名词做状语，向上）
四、特殊句式
Ａ、倒置句
（1）送匈奴使留在汉者
（定语后置句，正常语序“送留在汉者匈奴使”）
（2）为降虏于蛮夷
（状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”）
（3）何以汝为见
（宾语前置句和介宾倒装句，正常语序“以何见汝为”）
（4）子卿尚复谁为乎
（宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”）
⑶掘野鼠去草实而食之（去，通“弆”，收藏。）
⑷法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家（亡，通“无”，没有。）
⑸因泣下沾衿，与武决去（衿，通“襟”，衣襟；决，通“诀”，诀别，告别。）
⑹单于召会武官属，前以降及物故（以，通“已”，已经。）
二、古今异义
①卧起操持，节旄尽落。（古义：拿着；今义：料理、筹划）
②皆为陛下所成就。（古义：提拔。今义：业绩）
③我丈人行也。（古义：老人、长辈。今义：岳父）
④欲因此时降武。（古义：趁这时。今义：相当于所以）
⑤独有女弟二人（古义：妹妹。今义：姐姐、妹妹和弟弟）
⑥且陛下春秋高（古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节）
⑦武等实在（古义：确实存在。今义：诚实、老实）
⑧稍迁至栘中厩监（古义：渐渐。今义：稍微）
⑨既至匈奴，置币遗单于（古义：送给。今义：丢失、落下）
（2）引佩刀自刺引：拔。
④食（1）掘野鼠去草实而食之食：吃。
（2）廪食不至食：粮食。
（3）给其衣食食：食物。
⑤发（1）方欲发使送武等发：打发。
（2）虞常等七十余人欲发发：发动。
（3）恐前语发发：被揭发。
第二课时
六、素材运用
话题1：遭遇挫折和放大痛苦
材料加工：
快乐的人生，也会有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苫，而有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。不一样的选择，不一样的人生之旅，要让我们心里的戈壁荒原开满鲜花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。
⑩会缑王与长水虞常等谋反匈奴中
（古义：正当、适逢。今义：聚会、集合）
3、词类活用
Ａ、意动用法
单于壮其节（壮：形容词的意动用法，以……为壮）
屈节辱命（屈、辱，都是形容词的使动用法，使……屈，使……辱）
诚甘乐之（乐：形容词的意动用法，以……为乐）
Ｂ、使动用法
（1）欲因此时降武（降：使动用法，使……投降）
教学重点
让学生梳理并掌握文中重要实词、虚词及相关的文言现象。
教学难点
培养学生阅读浅易文言文的能力，并能够做到学以致用。
教学过程
展示复习
目标
梳理
知识
体系
过程
第一课时
导入复习，明确目标。
梳理知识系统：
一、通假字
⑴女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲（女，通“汝”，你；畔，通“叛”，背叛。）
⑵与旃毛并咽之，数日不死（旃，通“毡”，加工羊毛或其他动物毛而成的块片状材料。）
（2）空以身膏草野（膏：使动用法，使……肥沃）
（3）反欲斗两主（斗：使动用法，使……争斗）
Ｃ、名词活用等
（1）天雨雪（雨：名词做动词，下）
（2）羝乳乃得归（乳：名词做动词，生子）
（3）杖汉节牧羊（杖：名词做动词，拄着）
（4）武能网纺缴，檠弓弩（网、檠：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩）
（5）惠等哭，舆归营（舆：名词做动词，抬）
课题
《苏武传》复习课教案
班级
高三（5、6）班
课时
2课时
授课时间
复
习
目
标
知识与
技能
掌握实词“语、引、发、食”的用法，掌握虚词“而”在本课不同语言环境中的用法。
过程与
方法
通过复习，掌握状语后置句，并会翻译此类句子，让学生掌握相关文言常识，梳理并掌握文中重要实词、虚词及相关的文言现象。
情感
态度
与价
值观
积累文言文化常识并运用素材写作，培养阅读浅易文言文的能力，认识到文言文在高考中的重要地位。
当苏武被流放到北海时，北海的羊群咩咩地叫着，似在欢迎这位坚贞不屈的大汉臣子。这十几年的痛苦如果可以当作是一次挫折，那么这次挫折无疑是痛苦的，可是这位放羊老人却未曾放大痛苦，于是十几年后，大汉的丹青上书写下了民族不屈的坚贞气节。
人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我们的最佳选择。（2004年高考满分作文《生命是一朵常开不败的花》节选）
话题2：相信自己和听取别人意见
材料加工：
苏子卿在贝加尔湖湖畔。他披着一件白羊裘，毡履，毡裳，毡巾覆首，独立在苍茫无际的西伯利亚荒原当中，有雪潮一样的羊群在他背后。他在孟春的黄昏时分，待要归返穹庐，背景中贝加尔湖上的冰涛，与天际的白云波连山竖。
他向着东行，遥遥地望南翘首：眼阵中含蓄着无限的悲哀，又好像燃着希望一缕。他只相信自己，只相信自己的祖国。