四年级 语文 11去年的树教案(第二课时)
语文四年级上册去年的树第二课时教案
语文四年级上册《去年的树》第二课时教案教学目标：1、读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
2、学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
3、体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：1、对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感染，体会小鸟对树的真挚情谊。
教学难点：1、读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：1、与课文相适应的课件教学过程：（一）、引入：今天我们继续来学习11课，出示课件(一棵大树上停着一只小鸟) 师：什么声音？生：鸟叫声师：一只小鸟坐在一棵大树上，正动情地为大树唱歌，大树也正动情地听着，这是一幅多么和谐的画面啊!（二）、新授：1路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要1、围绕一棵大树和一只小鸟，今天我们来读一个美丽的故事。
请同学们用自己喜欢的方式读，可以一个人读，也可以几个人读。
（生自由读，师巡回指导）说一说你都读懂了什么？还有什么不明白的？（要按顺序说）（1）指导学习第一组对话生：我还知道树和鸟是好朋友。
师：鸟儿和树是好朋友，课文中很多次出现了“好朋友”这个词，请大家找一找，读一读。
（生自由读）师：这么多地方都出现了“好朋友”，让我们再来读书，看看从哪些地方能真正体会到他们是好朋友。
请默读，把让你感动的地方画出来，再放声反复读几遍。
（生自渎）生1读：（3——5自然段）师：同学们，冬天快到了，大树的好朋友小鸟要到南方过冬，一对好朋友依依惜别，大树对小鸟说－－生齐读：再见了，小鸟!明年你再回来，还唱歌给我听。
师：鸟儿说--------生齐读：好。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧!师：鸟儿就飞走了。
依依惜别，这话应该怎么说？大家自个儿练练。
(生练读，再指名读)2路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要师：听他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情了吗？师：你要走了，你的心情怎样？生：难过。
小学四年级语文11《去年的树》第二课时教学设计
11《去年的树》第二课时教学设计四年级语文教案教材分析本文讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
学情分析本文属拟人体童话，学生对于童话故事有浓厚的兴趣，根据此优点，教学中要注意引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，抓住树的变化进行阅读，在理解课文的基础上，注重朗读，在读中感悟，从而学会做人。
教学目标（一）知识目标1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文，理解课文内容，能根据课文内容想象画面。
（二）能力目标1、在认读中扩大识字量。
2、在朗读中感受真理，体会童话揭示的道理。
（三）情意目标在阅读中理解“鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质”，教育学生要保护环境，爱护树木，做到人与自然和谐相处，共同发展。
教学重、难点1、认识1个生字、会写4个生字。
2、有感情地朗读课文，读悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。
教学与学法教师合理引导，学生自主合作探究，并着重指导分角色有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件教学过程一、激趣导入，学习课文。
去年在这棵树上到底发生了一个什么故事？（学生自由读课文）二、朗读感悟，引导想像。
师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
读了课文，说说全文中一共写了几次对话呢?分别是那几次？你对哪次“对话”印象最深？鸟（大树、树根、门先生、小女孩）预设1（小鸟与大树话别）师：(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
临走之前，一对好朋友依依惜别。
树对鸟儿说?(示意学生读)1、指名学生初读师：树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。
《去年的树》教学设计(第二课时)
品读 对话 ． 揣摩 童话 角色 的心理 。 教 学准 备
入童话世界。】
二 、 读 探 究 。 受真 情 精 感 （ ） 受 鸟儿 和树 的真 情 一 感 １用 自己 喜 欢 的方 式 读 课 文 ． ． 要 求读准字音 ， 通句子。 读
２交流 ．
课 件 、 生 作 品展 示 台 学
坦 说 过 ：兴 趣 是 最好 的老 师 。 ” 学 “ 小 生 的思 维 特 点 是具 体 形 象 思 维 为 主 多媒 体 播 放 美 丽 的 画 面 和 优 美 的音
乐 能 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ． 他 们 带 把
这 篇 童 话 的 语 言 朴 实 无华 。 文 全
没 有 华 丽 的词 句 ． 主要 通 过 对 话 展 开 故 事 的情 节 ． 动故 事 的发 展 。全 文 推
满 了生 命力 还 有 一 些 人 文 性 强 的课 文 ． 以 可
好 、 纯 洁也 最 真 挚 ， 就是 友 情 。 最 那 你
们 看 ． 只美 丽 的小 鸟 正 站 在 大 树 上 一
囊每喜 ； ， ＃链 ｇ 囊 ｌ § ｉ惫 孽 囊 毪： ≮ ｉ
（） 了课 文 ， 知 道 了什 么 ？ １读 你 有
教 学 过 程
一
、
媒体激趣 、 导入 新 课
１ 放 多媒 体 课 件 ． 播 同 学 们 ．世 间 有 一 种 情 感 最 美
阅 读 教 学 过 程 就 是 引 导 学 生 与
文 本 多 次 对 话 的 过 程 在 设 计 本 课 时 ， 充分体现了“ 我 以生 为 本 ， 自主 发 象 的空 间 ． 文本 再进 行个 性创 造 ． 对 将 他 们 的实 际 生 活体 验与 语 文学 习 紧 密 结 合起 来 ．让学 生 在语 言运 用 的过 程 中还 融人 了 自己 的情感 ．使得 语 言 充
去年的树第二课时优秀教学设计
去年的树第二课时优秀教学设计去年的树第二课时优秀教学设计（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么你有了解过教学设计吗？以下是店铺帮大家整理的去年的树第二课时优秀教学设计（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
去年的树第二课时优秀教学设计1教材简析《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册语文第3组的一篇精读课文。
本文属拟人体童话，讲述的是这样一个故事；鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文共有四次对话，分别是鸟儿和树，树根，门先生以及小姑娘之间的对话。
这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
教学目标1，认识1个生字，会写4个生字。
正确读写"融化，剩下，伐木，煤油灯"等词语。
2，分角色朗读课文。
3，理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点重难点：理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教具录音机磁带投影机教学课时两课时设计思路1，以读为本，读中理解。
"读"是学生课堂语言实践的主要活动形式，也是理解课文内容的重要手段。
因此，在语文教学过程中，一定要重视"读"的训练，唯有加强语言文字的训练，才能完成学生学习语言，发展思维，培养能力的教学目标。
本文语言浅显易懂，我让学生在自由朗读的基础上理解课文内容，然后再分角色朗读，加深对课文的理解。
部编版四年级上册《去年的树》(第二课时)教学设计
部编版四年级上册《去年的树》（第二课时）教学设计一、设计理念：阅读教学要引导学生与文本多次对话，并在对话的过程中，感受主人公在说话时的语气，更好地体会她们之间的感情。
二、教材分析：《去年的树》是人教版小学语文四年级上册的课文。
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话虽然语言朴实无华,但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚透明的美。
三、教学目标：1.理解课文内容。
2.分角色朗读课文。
3.体会童话揭示的道理。
四、教学重、难点：理解课文内容，感受鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿对灯火唱歌的理由。
五、教学准备：课件六、教学过程：㈠整体感知，导入新课1、感知课文内容（出示多媒体课件的课文主要内容填空）师：同学们，上节课我们学了什么？这节课我们先来回顾一下，请同学们看着大屏幕的提示。
2、师：说的真棒！通过回顾说明你们已经能够感知课文的主要内容了，你们真了不起！㈡学习课文1、不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？请你找一找，读一读。
出示“天天……”一句。
a、师：同学们，从这句话你感受到了什么？（大树和鸟儿在一起很快乐）b、谁愿意为大家来读一读这段话？2、演读分别时的对话。
（1）鸟儿天天唱歌给树听，他们是形影不离的好朋友。
可是寒冬来临，他们不得不分开，这是多么的无奈，多么伤感啊！树是怎么对小鸟说的？鸟儿又是怎么说的？（2）从他们的对话中，你感受鸟儿和树分别时的心情是什么样的嘛？（小鸟的乐观、信誓旦旦、坚决、做出保证；大树的请求、期盼；两人的难舍难分、依依不舍。
）（3）那我们既要读出依依不舍，也要读出肯定的语气。
语文人教版四年级上册《去年的树》第二课时教学设计
《去年的树》教案教学目标：1．品味重点词语，体会小鸟与大树间真挚的友情以及小鸟信守承诺的品质。
2．通过小组合作学习方式，学生能入情入境地分角色朗读课文。
3．从两个“天天”入手，了解反复的修辞手法，初步感受反复带来的表达效果。
教学重点：朗读感悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：理解课文内容，懂得真正的友情是建立在诚信的基础上。
教学准备：多媒体课件一、情境激趣，导入新课1．播放媒体课件：听，一只小鸟动情地唱着歌，大树呢，正入神地听着；看，小鸟坐在枝头上，大树呢，敞开怀抱让她依靠……画中的鸟儿和大树就是我们今天故事的主人（板书：鸟儿树去年的树）。
学生读课题。
二、整体感知，自主质疑1．学生自读课文。
请同学们自由地读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事。
2．学生汇报课文主要内容。
（课文主要讲了鸟儿寻找大树的故事。
）3．围绕鸟儿寻找大树，你最想知道什么问题？（鸟儿为什么要寻找大树？鸟儿怎样寻找大树？鸟儿找到大树了吗?……）三、品读课文，体悟真情1、过渡：学问学问就要多学多问，请同学们把刚刚提出的三个主要问题读一遍。
2、默读课文，选择其中的一个问题来解决，先用“——”在文中划出相关句子，再和身边的伙伴读一读，说一说。
3、交流汇报第一个问题师：哪些同学是解决的第一个问题：鸟儿为什么要去寻找大树？A第一段生：因为他们是好朋友，所以鸟儿要去寻找大树。
出示第一段。
指名读师：一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。
多好的朋友，多好的日子，我们美美地来读一读。
师：这段话中出现了一个重复的词，是——天天。
句段里重复出现同一词语，这样的修辞手法就是反复（板书）。
你从两个“天天”体会到了什么？（生：鸟儿和大树的深厚情谊）对，用上反复的修辞手法，能起到突出情感的表达效果。
师：鸟儿给树唱歌可能会在一天中的什么时候？生1：可能会在早上。
师范读：当太阳露出笑脸的时候，鸟儿——站在树枝上给树唱歌，树呢，听着鸟儿唱。
生2：可能会在晚上。
2023年《去年的树》教案(15篇)
2023年《去年的树》教案(15篇)《去年的树》教案1【教学内容】人教版四年级上册第三单元第１１课。
（需２课时。
）【教材分析】这是日本作家新美南吉的作品。
者篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
选编这篇课文的目的，是引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
【学情分析】通过本组前两篇童话的学习，孩子对童话已不陌生，尽可能引导学生自读自悟，在读中领悟道理，在读中积累语言。
【教学理念】阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
【教学目标】１、读通课文，品味重点词句：会入情入境地演读课文。
２、学会多元交流、多向对话：学会把课文读薄、读厚的方法。
３、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
【教学重点】了解故事内容，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
【教学难点】帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节安排及语言表达上的特点。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣、导入新课１、板书：树提问：树是什么样的？２、再板书：去年的树提问：看到课题有什么疑问吗？二、初读课文１、自读课文，注意生字的读音。
２、个体质疑→组内探讨→集体释疑。
３、抽读、评议、正音。
４、交流初读心得：你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
三、对话朗读，培养语感１、这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！２、找出角色对话。
用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
３、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。
４、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
小学四年级语文《去年的树》教学设计(第二课时)
去年的树（第2课时）一、导入1.同学们，我们上节课初步学习了哪篇课文？（生回答，板书课题）2.你们还记得课文的主要内容吗？我们先来回顾一下，请大家再自由朗读一遍课文，想一想课文讲了一件什么事。
（生自由朗读，师下位指导）3.小黑板上有些提示，你能根据这些提示说一说课文的主要内容吗？请先想一想，想好的举手。
（给时间思考，指名回答）出示：小鸟和大树是，它天天唱歌给树听，鸟儿将要飞回南方时，答应。
可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现。
它四处寻访，它问了、和，最后找到由树做成的火柴点燃的_____。
于是，鸟儿。
二、精讲课文（过渡语）我们了解了课文的主要内容，现在让我们再次走进课文，细细地品味。
1.我看到一个词语在课文中出现了好多次，那就是：“好朋友”（板书），大家有没有发现呢？让我们继续深入读课文，看看课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友，请同学们默读课文，划出有关的句子，并反复读几遍。
（生默读）2.交流感受，指名回答。
预设：①第一段：“天天……天天……”一句。
为什么从这句话能感受到了他们确实是好朋友呢？（从两个“天天”进行体会）他们天天在一起真是一对什么样的好朋友？(朝夕相处，形影不离……) （相机板书，反复研读此句，读出小鸟和树的那种形影不离的感觉）②3、4段，鸟儿和树的对话：为什么从他俩的对话中能感受到他们是好朋友？（树请求鸟明年再给他唱歌，树的话中饱含着请求、期盼；鸟答应了，鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定，做出了保证）虽然这对好朋友是那样的相依、相惜。
可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别，它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。
（同桌练习朗读，指名读）读了他们的对话，同学们有什么感受？（好朋友、难舍难分、感情深厚），相机板书。
3.春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友来了。
然而，昔日的好朋友却不见了。
她找了又找，问了又问……让我们再看看鸟儿在寻找大树的过程中那些急切询问的话语，请大家把这些对话划出来，自己练练朗读这些话。
四年级语文去年的树教案二：探究树木的生长过程
《四年级语文去年的树教案二：探究树木的生长过程》一、教学目标1.掌握树木的生长过程，了解叶子、茎、根的结构和功能。
2.培养学生的观察能力，让学生能够对树的生长过程进行观察和记录。
3.引导学生关注环境保护，了解树木在生态平衡中的作用。
二、教学内容1.了解树木的生长过程2.认识叶子、茎、根的结构和功能3.观察和记录树木的生长过程4.了解树木的生态重要性三、教学方法1.研究性教学法2.小组合作学习法3.现场观察法4.课堂讨论法四、教学重点1.探究树木的生长过程2.了解叶子、茎、根的结构和功能五、教学难点1.培养学生的观察能力和思考能力2.引导学生探究树木的生态重要性六、教学过程1.引入老师向学生展示一棵树的图片，并问学生们知道树是如何长大的。
鼓励学生尝试解答这个问题，树是如何长成一棵大树的。
2.探究树木的生长过程让学生以小组为单位，观察一棵树的生长过程。
学生可以观察树的叶子、茎、根的形状、大小，了解这些因素对树的生长有什么影响。
3.认识叶子、茎、根的结构和功能通过观察和学习，让学生了解叶子、茎、根的结构和功能，并进行讨论。
引导学生思考，这些器官都是如何协同工作的。
4.观察和记录树木的生长过程学生在小组内，观察一棵树的生长过程，并进行记录。
学生可以画出树的不同阶段的生长情况，或者拍摄树的照片，以此记录树的生长历程。
5.了解树木的生态重要性通过学习，让学生了解树木在生态环境中的重要性，并进行讨论。
引导学生思考，如果没有树木将会带来哪些危害，如何保护树木。
6.总结回顾本次学习的内容和方法，让学生进行总结。
学生可以讨论，学到了什么、怎么学习到的、还有哪些问题需要探究等。
七、教学评价1.观察和记录树木的生长情况的方式和记录的质量。
2.参与小组活动的积极性。
3.参与讨论的水平，包括思考能力、理解和分析问题的能力等。
4.总结的质量，包括语言表达和结论的清晰度。
小学四年级语文11.去年的树(第二课时)教学设计
11.去年的树（第二课时）教学设计四年级语文教案这是一个略带忧伤又感性的童话故事。
文中一个个人性化的角色，容易感动孩子们纯真、善良的心。
本设计采用板块的形式着眼于体现“以生为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新标准理念。
整个教学过程以“情”贯穿，通过“畅谈友情”“感受真情”“诉说心情”“珍惜友情”引导学生感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，在孩子们心中留下语言、留下真情、留下精神。
●二、教学目标：1、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
2、体会小鸟与大树之间的真挚情谊。
3、懂得真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
●三、教学重难点：1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2、懂得童话故事蕴涵的道理。
●四、教学准备：多媒体课件。
（第一课时教学目标：学会1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语；读通课文，初步了解课文内容。
）●五、教学过程：（一）谈话导入，畅谈友情1、你有几个好朋友？（板书：好朋友）你觉得怎样的朋友才称得上是真正的好朋友？2、课文中的大树和小鸟是不是真正的好朋友？（板书：？）请你读课文找理由来说服大家。
（二）深入探究，感受真情预设板块一：小鸟和大树的形影不离，可以证明它们俩是好朋友。
课件出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
1、读读这一段话，你的脑海里出现怎样的画面？2、想像说话：当大树觉得烦恼的时候，小鸟；（如：小鸟把自己看到的新鲜事儿编成歌唱给大树听；小鸟总会飞来站在树枝上，陪大树聊天，用清脆的嗓音为大树歌唱；小鸟用自己的歌声为大树解闷；小鸟唱着催眠曲陪大树入睡……）当小鸟，（飞累了，唱累了，唱得非常动听……）大树。
（如：大树撑开枝叶，让小鸟在自己的环抱里好好休息；大树为小鸟递上用叶子接的雨水；大树摇曳着茂盛的枝叶为小鸟喝彩；大树都愿为小鸟遮风挡雨……）3、想着如此动人的画面，让我们再来读读这段话。
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①、依依惜别、难舍难分 鸟树约定
②、疑惑 鸟 树根询问பைடு நூலகம்
③、焦虑 鸟 门询问
④、忧伤 鸟 小姑娘明白
4、品读
根据故事的进度进行品读，引导学生体会鸟儿的心情。想象鸟儿两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动，体会鸟对树的深情与留恋。
当堂训练
达标检测
四、当堂训练
把对鸟儿说的话写下来。
课后延伸
三、拓展
1、生讨论
2、指名说。
学生一：我体会到了要遵守诺言。
学生二：我体会到了鸟儿和树的感情很深。
学生三：我体会到了人们乱砍伐树木是不对的。
……
（师可从最后鸟儿的两次话中去引导想象，也可自由发挥说出人们乱砍树木的不良行为。）
师总结：从这个简短的故事里，同学们都有了很深的体会，看来大家很会学习，以后继续努力。下面请同学们把刚才的话写下来
大保当小学语文教学案
年级
班级
课型
新授
课题
11、去年的树（第二课时）
主备教师
上课教师
备课时间
学习目标
1、能有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容，体会神话揭示的道理。
重点难点
懂得鸟与树之间的深厚感情，体会童话揭示的道理。
课前预习设计
基础知识
能有感情地分角色朗读课文。
问题导学
鸟为什么离开大树？
课堂学习设计
1、师：下面就请同学们根据老师出示的自学指导去完成目标。
出示自学指导：
请同学们自由读课文，思考：文中鸟儿共有几次对话？标出序号，仔细读一读，体会鸟儿当时的心情。5分钟后，比哪位同学自学得最好！
2、自由读、学（师巡视，了解学情。）
3、检测自学效果。（4次对话，补充完整即可）
师：同学们刚才学得很认真，现在我们就来比一比谁回答得好！
师：同学们刚才学得不错，这个故事以对话为主，十分吸引人，想不想分角色来读一读？下面我们就来分别找出几个同学来进行分角色朗读。
5、分角色朗读
师：大家读得很好，这个故事用朴实的语言写出了鸟儿对树的真挚情谊，同时，我们读了之后也有很深的体会，作为读者，你肯定还有很多话想说，想对谁说，说些什么呢？先说一说，再写下来。
板书设计
板书：
美丽的约定
小鸟（友情）大树
（诚信）
艰辛寻找
教后反思
板题示标
见“课题”及“学习目标”
先学后教过程设计
一、揭题
师：这节课我们继续来学习第11课——《去年的树》（板题）
二、出示目标
小黑板出示学习目标：
1、能有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容，体会神话揭示的道理。
师；我相信，通过努力自学，咱们班的学生一定可以完成目标。
三、读课文，理解文意（先学后教）