化学小组结题报告baidu
研究性学习课题结题总结报告
研究性学习课题结题总结报告标题：硅及其化合物对人类文明的贡献课题成员：组长:陈雷组员：吕炎伟、王秋菊、覃兆路、邹太星、许金岚、刘争一、田娜、张慧芳、谭骁。
摘要及关键词：硅贡献课题背景：我们近期刚学习了第四章《非金属及其化合物》，第一节学习了关于硅的知识。
我们想更深入地了解硅的发展历史及其在生活中的应用，特此探究。
研究目的：探究硅及其化合物队人类文明的贡献。
研究内容：探索我们身边的硅及其化合物，硅在科技前沿的发展。
研究方法：调查法、文献法、实验法、请教老师。
研究过程：本小组共有10名成员。
首先进行明确的任务分工，分工如下：陈雷——搜集整理所得材料吕炎伟、王秋菊、覃兆路、邹太星——寻找身边的硅及其化合物许金岚、刘争一——负责记录、整理田娜、张慧芳——上网查询更多知识谭骁——上网查询硅在生活中的应用分工之后，各自进行自己的工作：通过书本，了解到关于硅的基本知识。
进行调查活动吕炎伟、王秋菊、覃兆路和邹太星合作找寻身边的硅及其化合物并感受硅及其化合物，比如珠宝，一些首饰。
田娜、张慧芳、谭骁在网上查询更多的相关知识，如硅在生活中的应用，如硅酸凝胶可做干燥剂。
许金岚、刘争一在研究过程中负责将所得资料整理归类，提炼有用知识，陈雷负责综合所得资料，进行分析、归纳、总结，写下心得，做好探究笔记。
为了扩展知识面，我们又查询了硅及其化合物在科技前沿的应用情况。
研究结果分析及结论：硅是一种化学元素，化学符号为Si，旧称矽。
原子序数为14，相对原子质量为28.09，有无定形和晶体两种同素异形体，具有明显金属光泽，呈灰色，密度2.32----2.34g/cmЗ，熔点1410℃，沸点2355℃，具有金刚石的晶体结构，电离能8.151电子伏特。
属于元素周期表上第IV A族的类金属元素，硅化物不溶于一般无机酸中（但能与HF反应），可溶于碱溶液中，并有氢气放出，形成相应的金金属硅酸盐溶液，于炽热温度下，与水蒸气能发生作用。
硅在自然界中分布很广，在地壳中约含27.6%，是组成岩石矿物的一个基本元素，以石英矿和硅酸盐出现。
化学课题结题报告
化学课题结题报告篇一：研究性课题化学结题报告研究性化学学习课题结题报告“三鹿”为人们完成了一次化学扫盲三、活动时间： XX年10月10日———XX年11月21日四、课题背景：随着生活水平的提高，人们越来越追求健康、高品位的生活；化学与生活的联系也日益密切。
只要留心观察，用心思考，就会发现生活中的化学随处可见。
但近年来，在食品安全方面，因为化学品的污染，引起许多人体健康的问题：在大迷离我们认识了石蜡；从火腿肠里我们认识了敌敌畏；从咸鸭蛋、辣椒酱离我们认识了苏丹红；从火锅中我们认识了福尔马林；从银耳、蜜枣里我们认识了硫磺 ??最近，出现了“三聚氰胺”这个热门名词，引起了多少人们的恐慌？正是这种化学品引发了“三鹿”的危机。
为了样大家认识“三聚氰胺”，本课题小组研究了三聚氰胺的一些问题及化学在生活中的利弊五、课题目的：1.认识三聚氰胺的一些基本知识。
2.了解牛奶掺入三氯氰胺的原因。
3.了解三聚氰胺的危害，研究和讨论化学的两面性。
六、课题研究过程和方法：1、小组各成员负责各自的工作，从网上、书籍、报刊中搜集资料。
2、整理和分析信息。
3.小组进行进一步讨论。
七、研究结果和分析：三聚氰胺的基本性质：三聚氰胺形状为纯白色斜棱晶体，无味，密度1.573g/cm3（16摄氏度）。
常压熔点为354摄氏度（分解）；快速加热升华，升华温度为300摄氏度，溶于热水，微溶于冷水，极微溶于热乙醇、不溶于乙醚、苯和四氯化碳，可溶于甲醇、甲醛、乙酸甘油等，低毒。
在一般情况下较稳定，但在高温下可能会分解放出氰化物。
三聚氰胺得主要用途于广泛的基本有机化工中间产品，最主要的用途是作为生产三聚氰胺甲醛树脂（MF）的原料，其声称品在装饰板、涂料、横塑粉、纸张等方面，突显出三聚氰胺的作用。
在毒性方面，目前认为其毒性轻微，大鼠口服的半数致死量大于3g/千克体重，胀气摄入三聚氰胺可能对肾与膀胱产生了影响，导致产生结实，然而，07年美国宠物食品污染事件的初步调查结果认为：掺杂6.6%三聚氰胺的小麦蛋白粉是宠物食品导致中毒的原因，为上述毒性轻微的结论画上了问号。
初三下学期化学组工作总结
初三下学期化学组工作总结
初三下学期即将结束，化学组的工作也即将告一段落。
在这个学期里，我们化
学组的老师和同学们一起努力学习，共同进步。
在这篇文章中，我将对我们化学组的工作进行总结。
首先，我们化学组在这个学期里进行了大量的实验和实践活动。
通过这些实验，我们不仅加深了对化学知识的理解，还培养了实验操作的能力。
我们学会了如何正确地使用实验仪器，如何进行实验记录和数据分析，这些都为我们将来的学习和科研打下了坚实的基础。
其次，在课堂上，我们化学组的老师们精心设计了各种教学活动，让我们在轻
松愉快的氛围中学习化学知识。
老师们用生动的例子和形象的比喻，让枯燥的知识变得生动有趣。
他们还鼓励我们积极参与课堂讨论，提出自己的看法和问题，从而培养了我们的思维能力和表达能力。
此外，我们化学组还组织了一些课外活动，如科学实验比赛、化学知识竞赛等，让我们有机会展示自己的学习成果。
这些活动不仅激发了我们的学习兴趣，还提高了我们的综合素质和团队合作能力。
总的来说，初三下学期化学组的工作取得了一定的成绩。
我们在知识学习、实
验操作、思维能力和团队合作等方面都取得了一定的进步。
但同时，我们也意识到了自己的不足之处，比如实验操作的不够熟练、知识理解的不够深入等。
因此，我们将继续努力，争取在未来的学习中取得更好的成绩。
希望在新的学期里，我们化学组的工作能够更上一层楼，为更好地学习化学知
识而努力奋斗！。
初中化学课题研究结题报告
初中化学课题研究结题报告一、课题的提出(1)化学是一门以实验为基础的学科，实验一直被认为是能帮助学生获得化学知识、掌握实验技能，激发学习兴趣、培养实验能力的一种教学手段，它在初中化学教学中始终占有十分重要的位置。
初中化学实验过去以验证性实验为主，《化学课程标准》将探究性实验作为初中化学的基本教学要求，新《课标》提出:“科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”，化学教学中比较常见的一种探究活动是进行适合学生的探究性实验。
(2)当前，面对《化学课程标准》要求，原有的实验教学方式已逐渐显示出不足:统一的实验要求、实验教学模式，不利于学生的个性发展，单一的实验内容又脱离社会实际，学生丧失学习的主动性、能动性和独立性。
因此开展化学探究性实验的研究，是化学教学走素质教育之路的有效途径。
(3)在实践过程中，把新教材上的50多个实验分为学生探究实验，教师演示实验，学生家庭小实验等，并以学生探究实验为主。
但学生在进行探究性实验时存在许多的问题，比如:只习惯于思考老师向他们提出的问题，而不会主动地去发现问题、提出问题;当老师给学生设置了问题情景后，让他们能独立地设计实验去解决问题时，学生多半会到教材中找现成的实验方案，很少有学生能创造性地去设计新的实验方案。
而提出问题，设计解决问题的方案恰恰是探究性实验最重要的两个环节。
二、课题研究的理论所谓“探究性实验”，指的是在教师的引导下，学生根据化学教学的内容或日常生活、生产中遇到的问题，对自然界及研究的对象提出问题，从问题或任务出发，通过形式多样的探究实验活动，利用已知的、外加的因素去作用于研究对象，借助探究性化学实验，独自或合作加以探索，来认识研究对象的未知性质、组成、变化特征，以及与其他对象或现象的联系等的一种教学方式。
其教学过程中一般围绕八个要素开展活动，分别是:提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。
在初中化学进行探究性实验课题研究结题报告
在初中化学进行探究性实验》课题研究结题报告篇一：初中化学探究性实验教学的研究与实践课题结题报告《初中化学探究性实验教学的研究与实践》课题结题报告执笔人：毕建祯随着化学新课程的启动和推进，我校作为一所城乡结合部的一所普通完中，在实施化学新课程的过程中，遇到了新的问题和困难。
特别是对于新课程提倡的探究性实验，在学生学和老师教的过程中，困惑最大。
针对此现状，我校化学组成立了《初中化学探究性实验教学的实践与研究》课题组，并被列为集美区级课题。
经过几年的实践和研究，取得了一定的成绩。
在总结研究成果的基础上，我们提出如下报告。
一、课题提出的背景（1）化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是帮助学生获得化学知识、掌握实验技能，激发学习兴趣、培养实验能力的一种教学手段，它在初三化学教学中始终占有十分重要的位置。
初三化学实验课改前以验证性实验为主，而把探究性实验作为初中化学的基本教学要求，第一次在XX年的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用修订版）》中正式提出。
大纲指出：教师应“适当引入一些探究性实验”，“应逐步加强学生的探究性实验”，“适时地安排一些学生自主探究的实验”，“探究性实验和综合实践活动能较好地体现学生的创新思维和实践能力”。
等等这些指导性的言语都在告诉我们探究性教学应该启程了。
（2）厦门市从XX年进入国家化学新课程标准实验区，面对新的教材和新的化学课程标准要求原有的实验教学方式是统一的实验要求、实验教学模式，学生的个性发展不利，单一的实验内容又脱离社会实际，已逐渐显示出不足之处。
为了增强学生学习的主动性、能动性和独立性。
因此开展化学探究性实验的教学与研究，是化学教学走素质教育之路的有效途径。
(3)我校随着厦门市一起进入国家化学新课程标准实验区，在实践过程中，根据我校学生特点和学校化学实验室仪器设备条件，把新人教版教材上的50多个实验按分类可分为学生探究实验、教师演示实验、学生家庭小实验等，而其中有以学生探究实验为主（上册13个，下册11个）。
高中化学实验教学研究与实践课题结题报告
高中化学实验教学研究与实践课题结题报告一、前言随着我国教育改革的深入推进，高中化学实验教学在培养学生的科学素养、实践能力和创新精神方面发挥着越来越重要的作用。
本课题旨在研究高中化学实验教学的现状、问题及改进策略，以提高实验教学质量，促进学生的全面发展。
二、研究目标1. 分析高中化学实验教学的现状，揭示其中存在的问题；2. 探讨高中化学实验教学的改进策略，提高实验教学质量；3. 通过实践验证研究结果，为高中化学实验教学提供有益的参考。
三、研究内容3.1 高中化学实验教学现状分析本研究通过文献调研、问卷调查、访谈等方式，对高中化学实验教学的现状进行了深入分析。
主要发现如下：1. 实验课时安排不足，部分学校实验教学得不到充分重视；2. 实验设施和器材配备不完善，影响实验教学的开展；3. 实验教学方法单一，学生参与度不高；4. 实验教师队伍建设有待加强，专业素养和教学能力有待提高。
3.2 高中化学实验教学改进策略探讨针对现状分析，本研究提出了以下改进策略：1. 增加实验课时，提高实验教学地位；2. 加强实验设施和器材建设，保障实验教学条件；3. 创新实验教学方法，提高学生参与度；4. 加强实验教师队伍建设，提升教师专业素养和教学能力。
3.3 高中化学实验教学实践与验证为了验证研究结果的有效性，我们在某高中开展了实验教学实践。
实践过程中，我们根据改进策略进行教学设计，实施了一系列创新性实验教学活动。
实践结果显示，学生的实验操作能力、科学素养和创新精神得到了明显提高。
四、研究成果通过本研究，我们得出以下结论：1. 高中化学实验教学现状确实存在一定问题，亟待改进；2. 提出的改进策略具有针对性和实用性，有助于提高实验教学质量；3. 实验教学实践验证了研究结果的有效性，为今后的高中化学实验教学提供了有益借鉴。
五、结语高中化学实验教学研究与实践课题的研究，对于我们认识实验教学的重要性、发现存在的问题以及探索改进策略具有重要意义。
中学化学探究性实验教学的研究结题报告
《中学化学探究性实验教学的研究》结题报告内容摘要：新一轮的新课改在全国各地普遍展开，中学化学探究性实验学习已被国人所认同，探究性实验教学已成为化学实验教学的主旋律，但是，这种教学模式在平常的教学中应用甚少，很多教师采用的还是传统的验证性实验教学模式。
鉴于此，本课题通过研究，试图在理论上构建一个中学化学实验教学的基本框架，在实践中摸索出一套行之有效的方法，并以此改进中学化学的探究性实验教学，促进学生学习方式的转变，提高学生学习化学的兴趣，培养学生的合作意识、创新精神，完善学生的人格，使探究性学习的内涵更加丰富。
关键词：探究性实验教学主动创新一、问题提出（一）、研究背景我们的教育应以促进人的全面发展为宗旨，要为人的终身发展打好基础。
而化学学习应努力提倡从生活走进化学，从化学走向社会；应着力培养学生的学习能力、合作意识和探索、创新精神。
从目前的中学化学教学实际来看，仍然存在着片面强调知识和技能目标，忽视学生探索、创新精神培养的状况，仍有学生学习负担重、科学素养贫、学习能力差的局面，教师受传统教育观念的束缚，大多数情况下都是教师讲，学生听，学生的学习方式单一、被动，缺少自主探究、合作交流、独立获取知识的机会；教师缺少对学生学习中的情感、态度、价值观以及个体差异的关注，忽视了学生创新意识和实践能力的培养，严重阻碍了学生的自主发展。
因而导致教学质量和成效同社会发展的要求存在较多的脱节，同新课程目标存在较大的差距。
大量研究表明，学习结果受学习方式的影响重大，现阶段学生单纯地行为参与方式并不能促进学生思维能力的较高层次的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生全面素质的提高。
新课改倡导的主要是科学探究，让学生从生活走进课堂，再从课堂走向社会，习得终身学习的能力，培养探索、创新精神，这也是本研究的目的所在。
(二)、理论依据“探究学习”是由美国科学家施瓦布提出的。
他认为学生的学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的。
课题结题报告
课题结题报告1. 引言本报告总结了本次课题的研究进展和成果，并对课题的研究方法、实验结果以及可能的应用前景进行了评估和分析。
本次课题旨在解决某一特定问题，并为相关领域的研究与应用提供有益的参考。
2. 问题陈述（在这里简要描述课题的背景和问题陈述）本次课题的主要问题是XXX。
xxx问题的核心是xxx。
解决这一问题对xxx领域的研究和应用具有重要意义。
3. 相关工作（在这里简要介绍相关领域的研究进展和相关工作）在本课题的研究领域，已有许多相关工作。
例如，XXX通过XXX方法解决了类似的问题。
另外，XXX提出的方法在解决xxx问题中也取得了显著的成果。
这些相关工作为我们的研究提供了宝贵的参考和借鉴。
4. 方法与实验4.1 方法（在这里详细描述所采用的研究方法）本次课题采用了XXX方法来解决问题。
该方法具有以下优势：xxx。
具体步骤如下：1.第一步：xxx2.第二步：xxx3.…4.2 实验设置（在这里描述实验的设置和环境条件）为了验证所提出的方法的有效性，我们进行了一系列实验。
实验使用XXX数据集，包括XXX个样本。
实验环境为XXX，使用了XXX库和工具。
5. 实验结果与分析5.1 实验结果（在这里列出实验的主要结果）按照所提出的方法，我们进行了多组实验，并记录了实验结果。
主要结果如下：1.实验一：XXX，结果为XXX。
2.实验二：XXX，结果为XXX。
3.…5.2 结果分析（在这里对实验结果进行分析和解读）通过对实验结果的分析，我们得出了以下结论：1.结论一：XXX。
2.结论二：XXX。
3.…6. 讨论与展望（在这里讨论课题研究的局限性和未来的工作方向）尽管我们所提出的方法在实验中取得了较好的结果，但仍存在一些局限性和改进空间。
例如，XXX方面仍需要进一步改进，XXX方面可以探索更多的方法。
未来的工作可以从以下几个方面展开：1.xxx方面的改进与优化2.xxx方面的进一步研究3.…7. 总结本次课题的结题报告总结了课题的研究方法、实验结果以及可能的应用前景。
初中化学探究性实验教学的研究结题报告
初中化学探究性实验教学的研究结题报告随着化学新课程的推进，我校在实施过程中遇到了新的问题和困难，尤其是在探究性实验方面。
为了解决这一问题，我们立了《初中化学探究性实验研究》课题。
经过几年的实践和研究，我们在化学教学中取得了一定的成绩，并提出了如下报告。
一、课题提出的背景1）化学实验是初中化学教学中十分重要的一种教学手段，可以帮助学生获得化学知识、掌握实验技能，激发研究兴趣、培养实验能力。
然而，在新课程中，探究性实验作为化学教学的基本要求，需要逐步加强学生的探究性实验和自主探究的实验，以体现学生的创新思维和实践能力。
2）随着松原市进入国家化学新课程标准实验区，原有的实验教学方式已经显示出不足之处。
为了增强学生的主动性、能动性和独立性，我们需要开展化学探究性实验的教学与研究，以促进化学教学走向素质教育之路。
初三学生刚开始研究化学时，对化学仪器和实验基本操作都不太熟悉，因此进行探究性实验几乎是不可能的。
在教学过程中，老师可以为学生设计探究性实验报告，其中包括“发现问题—提出问题—作出假设—设计方案—进行实验—交流讨论—归纳总结—得出结论”的内容，然后进行演示实验。
通过实验报告和老师的示范实验，学生可以感知实施探究性实验的一般方法。
比如，在第一节课上，老师常常会给学生演示镁条在空气中燃烧的实验。
当学生第一次观察老师演示实验时，他们往往会感到兴奋却又无序。
为了让初学者成功地开始观察和思考化学实验过程，老师应该为他们提供对未知实验的示范引导，让他们感知化学探究实验的神秘与魅力。
例如，探究性实验——镁条的性质，老师可以先告知学生镁是一种重要的金属，然后提出问题：镁可能有哪些性质？与平时常见金属的性质有什么相同和不同之处？接着，老师可以帮助学生作出假设，并制定实验方案：观察镁带的外观、试试看是否容易被折弯、扭断、用砂纸打磨镁带等。
在进行实验时，学生需要观察现象并作好记录。
最后，老师可以帮助学生分析、归纳和证实或否定猜想，并进行交流和讨论，得出结论：镁的性质是可以在空气中燃烧。
高中化学课堂互动研究课题结题报告
高中化学课堂互动研究课题结题报告1. 研究背景高中化学课堂互动是指在教学过程中，教师和学生之间通过各种方式进行积极互动，以促进学生的学习效果和兴趣。
随着信息技术的快速发展，互动教学在各个学科中得到了广泛应用，化学课堂互动也成为了研究的热点之一。
2. 研究目的本研究旨在探讨高中化学课堂互动对学生学习成绩和学习兴趣的影响，为教学实践提供科学依据和建议。
3. 研究方法本研究采用实验研究方法，选择两个班级作为研究对象，其中一个班级作为实验组，采用高中化学课堂互动教学方法进行教学；另一个班级作为对照组，采用传统教学方法进行教学。
通过实施课后测试和问卷调查等方式收集相关数据，进行数据统计和分析。
4. 研究结果通过对实验组和对照组的数据分析，得出以下结果：- 实验组学生在化学知识掌握程度上明显优于对照组学生；- 实验组学生的学习兴趣和参与度明显高于对照组学生；- 实验组学生在化学实验操作能力上明显提高。
5. 研究结论本研究结果表明，高中化学课堂互动对学生学习成绩和学习兴趣有着显著的影响，促进了学生的主动参与和深入学习。
因此，建议教师在化学教学中积极应用互动教学方法，提高学生的学习效果和兴趣。
6. 研究局限本研究还存在以下局限性：- 本研究样本仅选取了两个班级，样本量较小，结果可能受到样本偏差的影响；- 本研究仅考虑了高中化学课堂互动对学生学习成绩和学习兴趣的影响，未考虑其他因素的影响。
7. 研究展望基于本研究的结果和局限，未来的研究可以从以下方面展开：- 扩大研究样本，增加样本的多样性，提高研究结果的可靠性；- 综合考虑多种因素，探讨互动教学对学生其他能力的影响；- 探索更加有效的高中化学课堂互动教学方法，提高教学效果和学生参与度。
以上是本次高中化学课堂互动研究课题结题报告。
感谢各位的支持和参与！。
化学小组教学工作总结
化学小组教学工作总结一、教学目标实现情况在过去的一段时间里，化学小组的教学工作始终以提高学生化学学科素养为核心目标，力求通过一系列的教学活动，使学生能够掌握化学基础知识，培养科学思维和实践能力。
经过对教学内容的系统安排和师生的共同努力，我们发现大多数学生在化学学科上的理解能力和应用能力有了明显的提升。
他们对化学反应原理、物质性质以及实验操作技能等方面有了更深入的认识，为将来的学习和工作打下了坚实的基础。
二、教学内容和方法为了实现教学目标，我们精选了与学生认知水平相匹配的教学内容，注重知识的系统性和连贯性。
同时，我们采用了多样化的教学方法，如课堂讲授、分组讨论、实验操作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，我们还充分利用了多媒体教学资源，制作了丰富的教学课件和实验视频，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
三、学生表现和反馈在教学过程中，我们密切关注学生的学习状态和反馈。
通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作技能，我们发现大多数学生能够积极参与教学活动，认真思考问题，主动完成学习任务。
同时，我们也注意到个别学生在学习上存在一些困难，如基础知识不扎实、实验操作不规范等。
针对这些问题，我们及时与学生沟通，提供个性化的辅导和帮助，以帮助他们克服难关，提高学习效果。
四、教学问题和改进虽然我们在教学过程中取得了一些成绩，但也存在一些问题和不足。
首先，部分学生的学习积极性不高，对化学学科缺乏兴趣。
这可能与我们的教学方法和内容有关，需要我们在今后的教学中加以改进。
其次，实验教学环节仍有待加强。
尽管我们已经开展了一些实验活动，但实验设备的配备和实验教学的组织还有待完善。
为了解决这些问题，我们将进一步调整教学内容和方法，增加实验教学的比重，提高学生的实践操作能力。
同时，我们还将加强与学生之间的互动交流，了解他们的学习需求和困惑，以更好地指导他们的学习。
五、教学成果和展望经过一段时间的教学工作，我们取得了显著的教学成果。
高中研究性学习之生活中的化学(结题报告)
高中研究性学习之生活中的化学（结题报告）课题：关注生活中的化学组长:经过一个学期的研究学习，我们组完成了生活中的化学研究。
具体分工如下::生活中的化学实验:网上资料收集:资料整理通过这次研究性学习，我们更加认识到了化学在生活中的重要性。
生活离不开化学。
经过多次实验，我会发现生活中很多现象的化学本质，并将所学的化学知识运用到实践中。
比如苹果在空气中的氧化试验，洗衣粉的去污原理。
另外整理了一些网络资料，让我们了解一些无法亲自测试的化学现象。
得出以下结论。
在昏暗的灯光下，一个披散着满头长发的中年男子半闭着眼睛，右手手中胡乱地挥舞着一把“宝剑”，口中念念有词，突然，他象看见了什么，眼睛一动不动，紧紧盯着前方，怕是惊动了什么似的，小心翼翼地把腰间的“宝葫芦”凑到嘴边喝了一口“仙水”，随着他手中宝剑虚空一刺，大喝一声“哪里跑！”对着宝剑“噗”的喷了一口，顿时，殷红的鲜血从宝剑上一滴一滴的滴下来。
只见他对着早已吓瘫在地的一对母女说：“别怕！我已经把鬼杀了??”这就是科教片《崇尚科学，反对迷信》中《空中斩鬼的把戏》。
原来，他是利用了化学反应Fecl3 + 3KScn = Fe(Scn)3 +3Kcl生成的Fe(Scn)3显血红色的道理来骗钱的。
其实化学就在我们身边，生活中处处都有化学。
只要我们注意，就会有所收获。
请参阅:1．同一支笔使用不同型号的墨水，为什么容易造成堵塞。
油墨是胶体，不同的油墨胶体颗粒带不同的电荷。
当两种带相反电荷的胶体混合时，带相同电荷的胶体颗粒之间的斥力因相互中和而减小，从而聚集成大颗粒，胶体聚集造成堵塞。
２．为什么一夜之间，香蕉就熟了你知道吗？北方吃到的香蕉并不是在树上成熟的。
原来，香蕉在尚未完全成熟以前，采摘下来运到北方。
在出售以前，把要出售的香蕉放在一间密封好的屋子里，喷洒一种人工合成的化学调节剂——乙烯利。
乙烯利被香蕉吸收后，在香蕉内释放出乙烯，而乙烯对香蕉的成熟有促进作用。
于是，第二天，香蕉便变黄成熟了。
化学课题结题报告范文
化学的研究性报告（800字）一，研究目的：1、了解人体组织，我国矿产储藏，地壳组成的主要元素； 2、理解元素周期表的重要意义。
二，研究方式：网上查询，查看化学课本，询问老师三，研究过程： 1、通过查看初中化学课本，并询问老师，得知人体组织的主要元素，又通过上网查询得知我国矿产储量为世界第一的几种元素。
2、将这些元素的元素符号列出，并制出表格，以示其在元素周期表中的位置。
具体研究结果如下：人体组织的主要元素有：O,C,H,N,Ca,P,K,S,Na,Cl,Mg；它们的质量约占人体的99.95%。
（它们都是主族元素）它们在元素周期表的位置：元素符号 O C H N Ca P K S Na Cl Mg 所在主族ⅥA ⅣA ⅠA ⅤA ⅡA ⅤA ⅠA ⅥA ⅠA ⅦA ⅡA 所在周期 2 2 1 2 4 3 4 3 3 3 3 我国矿产储量为世界第一的元素有：稀土，Ti,Sn,Li,W,Pb，其探明的储量均为世界第一。
（由于稀土是镧系元素系稀土类元素群的总称，所以暂不讨论它的元素位于周期表中的位置。
）元素符号 Ti Sn Li W Pb 所在族ⅣB ⅣA ⅠA ⅥB ⅣA 所在周期 4 5 2 6 5 地壳组成中前十六中元素为：O,Si,Al,Fe,Ca,Mg,Na,K,Ti,H,P,Mn,F,Ba,Sr,S。
求化学研究性报告一篇希望你选我~~化学教学研究性学习实验报告课题的提出本课题所说的“研究性学习”涵盖了两种含义。
即广义和狭义。
从广义上理解，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。
它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动中，主要是指研究性学习方式，同时也包括学科内的专题研究活动。
从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。
研究性学习，以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的学习活动，它实现了知识、能力、态度的三位一体，极大地体现了素质教育的深层内涵；它有利于学生学会学习、学会研究；它为学生个性化发展提供了台阶。
课题结题报告范本
课题结题报告范本一、课题背景随着社会的发展和科技的进步，课题相关领域的问题日益受到关注。
在具体的社会背景或教育背景下，我们提出了本课题，旨在阐述课题的研究目的。
二、课题的提出（一）现实问题的观察在日常的相关活动或场景中，我们发现了具体的问题现象，这些问题对相关对象产生了具体的不良影响。
（二）理论研究的不足通过对现有文献的梳理，我们发现关于课题相关主题的研究还存在具体的不足之处，需要进一步深入探讨。
（三）研究意义本课题的研究具有以下几个方面的意义：1、理论意义有助于丰富和完善相关学科领域的理论体系，为后续研究提供新的视角和思路。
2、实践意义能够为相关实践领域提供有效的解决方案和策略，促进相关对象的发展和进步。
三、课题研究的目标（一）总体目标通过本课题的研究，期望达到总体的研究目标。
（二）具体目标1、深入了解具体的研究对象或现象的特征和规律。
2、探索相关的解决方法或策略的有效性和可行性。
3、构建相关的理论模型或实践框架。
四、课题研究的内容（一）研究内容一1、对具体的研究对象或现象进行详细的描述和分析。
2、探讨其形成的原因和影响因素。
（二）研究内容二1、研究相关的解决方法或策略的实施过程和效果。
2、分析其优点和不足之处，并提出改进的建议。
（三）研究内容三1、构建相关的理论模型或实践框架的基本框架和主要内容。
2、对其进行验证和优化。
五、课题研究的方法（一）文献研究法通过查阅国内外相关文献，了解课题相关领域的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持和参考。
（二）调查研究法采用问卷调查、访谈等方式，收集相关对象的意见和建议，了解他们的需求和问题，为课题研究提供实证依据。
（三）实验研究法设计并实施实验，对相关的解决方法或策略进行验证和评估，观察其效果和影响。
（四）案例分析法选择典型的案例进行深入分析，总结成功经验和失败教训，为课题研究提供实践参考。
（五）数据分析法运用统计学方法对收集到的数据进行处理和分析，得出客观、准确的研究结论。
化学组结题报告
化学组结题报告化学组结题报告化学组结题报告课堂是检验学校教学质量，教师教学水平，学生学习能力的地方，只有这三者的角色同步才能找到出路。
课堂教学是学校教育的主渠道，目前随着知识的快速增加，课程门类的不断增多，单门课程教学课时数的不断减少，如何提高课堂教学质量、如何提高单位时间内的知识传授量，已经成为教学改革和课程建设的主要内容之一。
高中阶段是学生知识增长最快的阶段。
高一化学教学内容是必修一和必修二；高二教学内容是选修系列包括化学反应原理，有机化学与结构，相比较而言化学反应原理模块比较难。
由于学生在初中阶段对化学课的学习时间较短、内容较浅，而高中化学课本身理论性强、内容较抽象，知识量大，深度加深，比较枯燥的特点，学生普遍觉得化学课较难提不起兴趣；高一每周三课时和高二每周六节课的学习时间紧迫等等造成教师在教学中困难重重。
因此我们选择了十二五课题的子课题：教学质量与教学时间、手段、方式研究。
积极开展了化学教学质量与教学时间、手段、方式研究工作，探索现代网络环境下教学手段和教学方式在提高教学质量和课堂教学中的作用。
为了搞好这个课题，我们主要从以下几个方面进行探索：一、统一思想端正态度思想对于人来说是个根深蒂固的东西，要想改变不容易，要想改对更不容易。
思想决定意识，态度决定成败。
在学校教科研室的关心、支持和领导下，城关高中高一、二、三共五名化学任课教师多次召开小组会议统一思想，端正态度，提高认识，把课题“化学教学质量与教学时间、手段、方式研究”当做当前一项重要的任务来完成，研究课题不仅是一项教学工作，更是每一名化学教师教研素质的成长过程。
让化学教研组每位成员清醒的认识到：参与课题研究不仅仅是个体的成败和荣誉，更是整个教研组和学校的成败和荣誉，真正践行“课题即工作，工作即课题”的.研究理念。
二．加强培训转变观念去年冬学段，全体课题组成员进行了课件制作，多媒体操作的强化培训。
彻底转变过去课下写教案，课上一张嘴一支粉笔的落后模式，积极运用多媒体动画展示，制作课件加大课堂知识容量，提高课堂教学效率，从而提高教学质量。
开展化学小组的活动总结范本
开展化学小组的活动总结范本化学小组活动总结一、活动概述化学小组是由我校高年级学生组成的一个团队，旨在提高学生对化学科目的兴趣和理解，并培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
在过去的一学年中，我们开展了一系列精彩纷呈的化学活动，取得了令人瞩目的成果。
二、活动内容1. 实验探究小组定期组织实验探究活动，通过设计和进行不同类型的实验，让学生亲身参与，掌握化学实验的基本操作技能和科学研究思维。
我们以化学反应、物质的性质和变化、酸碱中和等为主题，围绕学科核心考点进行实验研究。
通过实验的方式，学生们不仅增加了对化学知识的理解，还培养了观察、推理和解决问题的能力。
2. 知识分享为了提高学生的学习效果，化学小组组织了知识分享活动。
通过学生们定期进行主题性的化学知识分享，不仅加深了彼此对知识的理解，也培养了学生的表达和分享能力。
同时，这样的活动也为学生搭建了一个相互学习、共同进步的平台。
3. 科技创新为了培养学生的创新思维和科学实践能力，我们还开展了科技创新活动。
通过学生们自主设计和实施科学实验、调研和创新项目，提高了学生解决问题的能力和对科学的实际应用能力。
这些创新活动不仅丰富了学生的课外生活，也为他们今后的科学研究打下了坚实的基础。
4. 外出考察为了拓宽学生们的视野，化学小组还组织了外出考察活动。
我们带领学生们参观了当地的化学实验室、科学博物馆和相关企业，让他们亲自了解了化学在实际生活中的应用，并与专业人士进行交流。
这样的活动不仅增强了学生对化学的兴趣，还培养了他们对化学学科的实际了解，起到了很好的教育效果。
三、活动成果化学小组活动取得了很好的效果和成果：1. 学生兴趣提升通过活动的开展，学生们对化学学科的兴趣得到了极大的提升。
他们通过实验探究、知识分享和科技创新等活动，加深了对化学的理解，同时也激发了他们对科学研究的热情。
2. 实验操作能力提高通过频繁的实验探究活动，学生们的实验操作能力得到了显著提高。
他们掌握了化学实验的基本技能和安全操作的规范，增强了实验中对不确定因素的处理能力。
化学科组期末总结
化学科组期末总结一、回顾经过一个学期的学习和研究，我们化学科组在知识储备、实验技能和科学研究能力等方面都有了一定的提升。
首先，我们系统地学习了化学的基本概念、原理和实验操作技巧，建立了较为扎实的化学基础。
其次，我们积极参与了实验探究活动，进一步提高了实验操作的熟练程度，并学会了运用化学知识解决实际问题。
最后，我们也进行了一些科学研究项目，探索了一些有意义的课题，提出了一些新的观点和结论。
二、思考在学习和研究的过程中，我们也遇到了一些困难和问题。
首先，化学知识体系庞大，难以全面理解和消化。
尽管我们努力记忆和理解，但仍有一些知识点掌握不牢固。
其次，实验操作中也遇到了一些技术难题，如溶液浓度的准确调配、实验装置的搭建等。
最后，在进行科学研究时，我们有时会遇到数据分析和解释的困难，需要更深入的思考和学习。
三、提升为了进一步提升化学科组的实力，我们制定了一些具体的提升措施。
首先，我们将加强对基本概念和原理的学习，建立扎实的知识体系。
加强理论学习的同时，我们也会注重实验技能的训练，提高实验操作的熟练度。
其次，我们会积极参与科学研究项目，探索一些有意义的课题，并进行深入的分析和思考。
同时，我们也会加强与其他科组的合作，共同推进跨学科研究。
四、展望展望未来，我们对化学科组的发展充满信心。
我们相信，在不断努力和提升中，化学科组将会取得更大的突破和进步。
我们将继续加强理论学习，提高实验技能，深入研究科学课题，努力推进化学科学的发展。
我们相信，化学的魅力会继续吸引着我们，激发我们进一步探索和创新的热情。
五、心得体会通过这个学期的学习和研究，我对化学的认识和理解有了很大的提升。
化学不仅是一门科学，更是一门艺术。
在化学的世界里，分子之间的相互作用和反应可以创造出无数奇妙的物质和现象。
学习化学不仅可以满足我们的好奇心，还可以提高我们的综合素质和解决实际问题的能力。
通过实验我们可以亲身体验到化学反应的各种奇妙现象，使我们对化学的兴趣更加浓厚。
化学结题报告
农村中学实施化学新课程的困惑及对策探索结题报告一、课程提出的背景安徽省实行新课程改革已有几年时间了，这次改革可以说是基础教育一次彻底的革命，用“脱胎换骨”来形容也不过，因此课改的根本宗旨是“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。
新课程的实行让我们这些从事“太阳底下最光辉职业”的人们激动、感动了很长时间，同时我们带着满腔的激情和热情投入了新课改后的化学教学工作中。
经过几年的教学实践，我们这些农村中学化学教师得出的教改实践体会是：“学生学得很苦，教师教得很累，教学效果不理想”。
这种现状与新课改的目的是背道而驰的，这到底是怎么回事，我们迷茫了，困惑了。
为了孩子们的明天，也为了我们的事业，我们迎河中学化学组的同仁们坐在一起分析、讨论、研究我们在新课改下化学教学中遇到的难题，如何解决这些问题，并决定把我们这些没有弄清楚的问题作为课题用两年时间来研究，即确立了《农村中学实施化学课程的困惑及对策探索》课题。
二、课题研究的意义化学新课改，要求把新的教学理念贯穿在教学实践中。
在具体的教学中，我们既要有看得见的“新课本”，更要有看不见的“新的教育理念”作指导。
每一位置身于这次课改中的教师都要彻底进行“换脑”，否则只能是“穿新鞋，走老路”。
新课改要求转变教师和学生的角色，课堂教学不能再是一言堂。
教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者，由简单的教书匠转变为实践的研究者或研究的实践者，由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。
学生也不再是机械接受知识的容器。
教师与学生在互动中共同完成“教学”。
实际上“新教材”只是给我们提供了一个教学的舞台，具体怎样在这个舞台上扮演好自己的角色，那还得看我们的观念是否转变了，理念是否更新了，以及如何在教学中采用适合自己学生的教学模式。
三、课题研究的理论依据1、建构主义学习理论建构主义学习论认为：“学习是学习者主动构建自己知识的过程，学习者不是被动地接受外在信息，而是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动选择、加工和处理，主动地去建构信息的意义。
化学小组教学工作总结
化学小组教学工作总结在过去的一学期中，我们的化学小组致力于提供优质、高效的教学服务，致力于激发学生对化学学科的兴趣和热爱。
在此，我们就本学期的教学工作进行一个全面的总结。
一、教学计划完成情况在学期初，我们根据教学大纲和学生的学习需求制定了详细的教学计划。
在过去的几个月中，我们严格按照计划进行授课，确保了教学内容的完整性和连贯性。
通过不断地调整和优化，我们成功地完成了所有预定的教学目标。
二、学生成绩分析在本学期的教学过程中，我们注重培养学生的实验技能和理论知识。
通过定期的测验和考试，我们发现大部分学生在化学学科上的成绩有了明显的提升。
同时，我们也注意到部分学生在某些方面还存在困难，我们将在下一学期针对这些问题制定相应的教学策略。
三、课堂管理与互动在课堂管理方面，我们注重营造一个积极、有序的学习环境。
我们严格要求学生遵守课堂纪律，同时也鼓励他们积极参与课堂讨论和互动。
通过有效的课堂管理，我们成功地激发了学生的学习热情和参与度。
四、教学方法与手段在教学过程中，我们采用了多种教学方法和手段，如课堂讲解、小组讨论、实验操作等。
这些方法不仅有助于提高学生的学习效果，还有助于培养他们的自主学习能力和团队协作能力。
同时，我们也注重使用现代化的教学手段，如多媒体教学、在线课程等，以提供更加丰富多样的学习资源。
五、教学团队建设我们非常重视教学团队的建设和协作。
我们定期进行教学研讨和交流，分享彼此的教学经验和教学方法。
同时，我们也注重教师的专业发展和培训，以提高整个团队的教学水平。
通过团队的共同努力和协作，我们成功地完成了本学期的教学任务。
六、反思与展望尽管我们在本学期取得了一定的教学成果，但我们仍然需要进行反思和总结。
我们认识到，在教学过程中仍存在一些问题和不足，如部分学生的学习动力不足、教学资源利用不够充分等。
针对这些问题，我们将在下一学期采取相应的措施进行改进和优化。
同时，我们也对未来的教学工作充满期待和展望，我们将继续努力探索更加有效的教学方法和手段，为学生提供更加优质的教学服务。
【化学】高中研究性学习结题报告模板
【关键字】化学结题报告课题编号：课题名称：研究生活中的化学组长：课题成员：指导教师：目的：对书本上的知识进行课外延伸，并通过此次研究，提高我们实际运用知识的能力，让化学服务于生活。
方法：查阅相关资料，联系课本进行知识迁移。
过程：（1）小组讨论并明确分工（2）做开题报告（3）查阅资料，进行研究（4）分析结果（5）总结，做结题报告正文：一、开启化学之门我们周围的世界，是一个物质的世界。
这些物质，无时无刻不在变化：巨大的岩石逐渐风化变成泥土和沙砾；由于地壳变动而埋没在地下深处的古代树木变成了煤；铁器在潮湿的空气里逐渐生锈；等等。
人类为了生活和生产，在长期跟自然作斗争的过程里，积累了许多有关物质变化的知识。
从而逐渐认识到，自然界里一切物质变化的发生都有一定的原因和条件。
掌握了物质变化的原因和条件，就能进一步控制物质变化的发生，以达到利用自然和改造自然的目的。
化学就是一门物质性质和物质变化规律的基础自然学科，它研究物质发生变化的原因和条件，以及随着变化发生的各种现象（例如发光、放热、发生气体等）。
我国社会主义现代化建设的发展和能源消费的增长密切相关。
常规性能源主要为化石燃料的煤、石油、天然气等，提高这些能源的有效利用率，在进行这些技术的革新中，离不开化学知识，离不开化学工作者的努力。
在开发新能源中，化学同样发挥着巨大的优势，如核能和太阳能发电装置都离不开特殊材料的研制。
二、进入化学之门1．实用的新能源——电池铝-空气-海水为能源的新型电池是我国首创的，可用作水标志灯已研制成功。
还有特种电池，如太阳能电池就是利用晶体硅和非晶体硅为材料制成的一种将太阳能转化为电能的装置。
这种电池的前景最为广阔，因为它没有污染，据预测到21世纪中期全世界的电力总耗量的20%~30%将由太阳能电池提供。
主要用于航天领域的氢氧燃烧电池是一种高效低污染的新型电池。
它的电极材料一般为活化电极，具有很强的催化活性，如铂电极、活性碳电极等，电解质溶液一般为40%的KOH溶液。
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化学小组结题报告
图稿画好了，但重要的是实施，两个空气净化器均OK。
第一代机身是用“麦当劳午餐澄汁”的那个小杯子制作的（环保吧），然后女同学们，凭借她们的细心。
将小杯子上镂出的几条镂空来，有的同学剪出几条条白色的透气布，帖在镂空处，这样可以增大活性炭与空气的接触面积。
花这一方面由两位男同学下楼去挖些土，种上一丛吊兰，把小花盆放入活性炭上方，填充桔子皮，于是，充斥着桔子皮香，拥有着优美吊兰叶和良好的吸咐空气中，各种混杂气体的新一代空气净化器诞生了。
男生们把它带回宿舍，把它和袜子放在同一柜子中，经过一个晚上的吸附，袜子的味道轻一些了，但不明显，此为图
而后它被放置在教师办公桌上，几天后，吊兰快枯萎了，桔子皮们竟然已经发霉，产生令人不快的白色毛毛。
于是改掉植物，换成芦荟，同样具有吸附尼古丁功能，且比吊兰易生长），把桔子皮这一设计去除，同时表示，第二代空气净化器应具有较强的吸附能力，如何把周围空气吸过来呢？好的，抽风机同时，又学习也电解水，想增添电解水功能。
图稿又已成型
两位男生负责抽风机（手摇或电动），电解水用自来水代替硫酸。
最后电解水不得已取消了。
但是手摇抽风机做好了，它不但可以进行抽风，而且可以在摇动它进煅练手部肌肉，
事实总是与设计图在差异。
这样可以是摇动过程中，一定量的空气随着风风扇转动带动的风通过透气布进入到活性炭内，且装置正面也有透气布，这样空气可以自由进入。
植物选择了生命力强的常春藤，因为在上层，不宜太重，所以我买了那种轻轻的土，用来种植叶类观赏植物，就这样第二代空气净化器诞生了。
只是我们还没有拿它做定量实验，不过，相信它的能力吧！！
本小组实验告一段落。