统编版七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革4夏商周的更替习题课件新人教版(002)
人教部编版七年级历史上册第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革知识点
第4课夏商周的更替1、2、①原始社会（170万年前元谋人——公元前21世纪（前2070年））②奴隶制社会（夏商周，公元前2070年——公元前221年东周灭亡）③封建社会（公元前221年秦始皇统一六国——公元1953年，土地改革完成）3、禹没有传位给伯益，禹的儿子凭借强大的势力继承了禹的位置。
从此，世袭制代替禅让制。
（“公天下”变“家天下”）4、夏朝建立了，制定，设置监狱，此外还制定。
（中国古代国家的形成）5、夏朝国家机构的性质：奴隶主阶级压迫贫民和奴隶的工具6、商朝为巩固统治，设置，制定，加强对，和，的控制。
7、禹在位时，征服南方三苗，在修建城池，制定各种制度，社会生产有了很大的发展，愈加严重。
8、夏朝经历400多年，到夏王桀在位时期，国力衰弱。
不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众的恶反抗。
9、商汤统治时期，任用贤才，发展农业和手工业，使商朝很快强大起来。
10、商朝后期，日趋尖锐，奴隶主贵族更加腐朽。
商纣王是商朝的最后一个王，他对外征战，耗费国立，同时还修筑豪华宫殿，对百姓征收繁重的赋税，还施用酷刑，残害人民。
11、商朝晚期，分布于陕西渭水流域周原一带的周部族，以农业立国，不断拓展疆土，发展迅速。
12、当时商王盘庚为什么要迁都？答：受战乱和环境变化的影响①政治动荡和洪水泛滥。
黄河中下游地区土质疏松，古时气候比较湿润，容易发生洪水灾害。
②由于统治者内部争夺权力的斗争不断发生，为摆脱旧势力影响，采取迁都的措施。
13、西周的分封制实行的目的、内容和作用分别是什么？答；分封制的目的：为了稳定周初的政治形势，巩固疆土。
分封制内容：，周王根据血缘关系远近和功能大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权利，建立诸侯国。
诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。
受封者可以在自己的封地内进行再分封。
分封制作用：保证周王朝对地方的控制，同时稳定了政局，扩大了统治范围。
分封制的影响：确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。
人教部编版七年级历史上册第4课 夏商周的更替 课程教学设计
第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替【目标解读】【课程标准】·知道夏朝的建立标志着国家的产生。
·知道夏、商、周三代的更替。
·了解西周的分封制及其作用。
【教学目标】【重点难点】重点:1.夏朝的建立与“家天下”。
2.西周的分封制。
难点:西周的分封制。
【教学过程】【导入新课】你知道嫦娥奔月的故事吗?我国神话传说里,嫦娥是后羿的妻子,她偷吃了丈夫从西王母那里求来的长生不死药,奔向了月宫。
据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。
夏朝经历了多少年?夏朝以后紧接着是哪两个朝代?下面我们就来学习这些内容。
【新课探究】一、夏朝的建立与“家天下”1.夏朝建立(1)【史料研读】材料一禹合诸侯于涂山,执玉帛者万国。
(大意是禹在涂山会见各部落首领,这些部落首领都带着玉、帛等礼品来朝见他。
说明此时禹的权势已经很大。
)——《左传·哀公七年》材料二古者禹死,将传天下于益,启之人因相与攻益而立启。
(大意是禹将死的时候准备传位给伯益,禹的儿子启进攻伯益,继承了统治者的位置。
)——《韩非子》材料三大道之行也,天下为公,选贤与能……是谓大同。
今大道既隐,天下为家……是谓小康。
——《礼记·礼运》(2)【问题探究】①禹死后启继位,使尧、舜、禹时期的哪一制度遭到破坏?说明了什么?答案提示:禅让制。
说明世袭制代替了禅让制,“公天下”变成了“家天下”。
②王位世袭制和禅让制有什么不同?答案提示:王位世袭制是指一个家族世世代代承袭王位,或父死子继或兄终弟及,是一种“家天下”的制度,开始于启。
禅让制是我国原始社会部落联盟民主推举首领的制度,开始于尧,结束于禹。
2.国家机构(1)【史料研读】材料夏朝把天下划分为“九州”进行统治,建立军队,制定刑法,设置监狱,统治者筑城郭以保护自己。
我国早期奴隶制国家机器产生了。
(2)【问题探究】我国从原始社会的氏族部落发展到奴隶制国家,是社会的进步还是倒退? 为什么?答案提示:是社会的进步。
人教部编版七年级历史上册第二单元《夏商周时期：早期国家与社会变革》知识点整理
第四课夏商周的更替1、禹建夏朝：约公元前2070年，禹建夏朝，都城阳城，夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝，启继承了禹的位置，世袭制代替禅让制。
2、商汤灭夏：约公元前1600年，商汤灭夏桀，建立商朝，都城是亳，后盘庚迁殷。
3、武王伐纣：约公元前1046年，周武王带兵在牧野灭商纣，建立周朝，定都镐京。
4、西周的分封制：为稳定政局，西周将宗亲和功臣分封到各地，建立诸侯国，确立分封制，形成了天子、诸侯、卿大夫、士的等级。
5、西周灭亡：约公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。
公元前770年，周平王东迁洛邑，史称东周。
（东周分为春秋和战国两个时期）第五课青铜器和甲骨文1、青铜器的高超技艺：商周时期，青铜器的种类丰富、数量众多、制作工艺高超（泥范铸造法）青铜器的代表：司母戊鼎、四羊方尊2、甲骨文记事：1899年，王懿荣发现甲骨文，后在安阳殷墟等地出土大量商周的甲骨。
甲骨文是已知的最早的文字。
甲骨文的发现对中国文字的形成和发展有深远的影响。
目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。
3、甲骨文的造字特点：造字方法：象形（如日、田）、会意（如明、从）、形声（如河、柄）、假借（如正佑）第六课动荡的春秋时期1、春秋时期的经济发展：铁制农具和牛耕的出现，促进了农业的发展，同时推动了手工业和商业的发展。
2、王室衰微：平王东迁后，周王室地位下降，已无力控制诸侯，出现了诸侯争霸的局面。
3、诸侯争霸：齐桓公任用管仲，发展生产，打着“尊王攘夷”的旗号，成为第一个霸主。
4、诸侯争霸的影响：诸侯争霸的战争给人民带来灾难，但诸侯国减少，有利于局部地区的统一和不同民族之间的交融。
第七课战国时期的社会变化1、战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦著名战役：桂陵之战、马陵之战（孙膑）、长平之战（白起）兼并战争的特点：规模大、参战兵力多、交战区域广、持续时间长、伤亡大兼并战争的影响：给百姓带来灾难，诸侯国减少，有利于国家的统一。
2、商鞅变法：公元前356年，秦孝公任用商鞅变法。
第4课 夏商周的更替 (教案)-初中历史人教统编版七年级上册
第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替一、教学目标知识与能力：夏、商、西周三代更替的基本史实，“西周的分封制”的主要内容和作用过程与方法过程与方法：阅读材料研读、相关史事内容；西周等级示意图，认识分封制。
情感态度和价值观：初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
二、教学重点难点重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制难点：理解分封制的内容及作用。
三、教学方法：讲授法、多媒体教学法四、教学过程（一）、导入新课你知道嫦娥奔月的故事吗？在我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她吃了后羿从王母娘娘那里求来的长生不死药，奔向了月宫。
据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。
夏朝经历了多少年？夏朝之后又有哪些朝代？夏商周三朝是怎么样更替的？本节课，我们就来学习第4课早期国家，看看夏商周三朝是如何更替的？西周时期建立了怎样的制度？”（二）、讲授新课一、夏朝的建立与“家天下”：1.夏朝的建立禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒氏。
——《史记∙夏本纪》古者禹死，将传天下于益，启之人因相与攻益而立启。
——《韩非子·外储说右下》益干启位，启杀之。
——《竹书纪年》有扈氏不服，启伐之，大战于甘。
将战，作《甘誓》……遂灭有扈氏，天下咸朝。
——《史记·夏本纪》公元前2070年禹建立夏朝，这是中国历史上第一个王朝，都城在阳城，夏朝的建立标志着中国王朝的产生。
2.“家天下”“……及禹崩，虽授益，益之佐禹日浅，天下未洽。
故诸侯皆去益而朝，启曰‘吾君帝禹之子也。
’于是启遂即天子位，是为夏后帝启。
”——《史记·夏本纪》大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。
今大道既隐，天下为家……是谓小康。
——《礼记·礼运》措施：禹征服三苗，在阳城修建城池，制定各种制度。
禹最初想传位于伯益，但是他的儿子启凭借强大的势力，在禹死后继承了他的位置。
从此，世袭制代替了禅让制，。
七年级历史 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第4课 夏商周的更替
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第五页，共十七页。
4.西周(Xī Zhōu)灭亡 (1)国人暴动:公元前841年,周厉王与民争利,引起“国人暴动”,厉王逃亡。 (2)西周灭亡:到周幽王时,朝政腐败,社会矛盾激化。公元前771年,西周王 朝被犬戎族所灭。 (3)东周开始:公元前770年,周平王东迁洛邑,史称东周。
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四、西周的分封制
1.目的:稳定周初的政治形势,巩固疆土。 2.内容:周王根据血缘关系远近和功劳大小,将宗亲和功臣等分封(fēn fēnɡ) 到各地,授予他们管理土地和人民的权力,建立诸侯国,以保证周王朝对地 方的控制,同时稳定政局,扩大统治范围。 3.特点:诸侯具有较大的独立性,但需要向周王进献贡物,并服从周王调兵。 受封者可以在自己的封地内进行再分封,从而确立了周王朝的社会等级制 度“分封制”。周代的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士。
4.夏朝的统治
(1)统治中心:今山西南部、河南中西部一带。 (2)夏朝的文明:洛阳发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址——二 里头遗址。 5.夏桀的暴政:夏朝历经400多年,到桀在位时期,国力衰弱,统治残暴,引起民
众的反抗。
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二、商汤灭夏 1.商汤灭夏:夏朝后期,商部落逐渐强大,商的首领汤联络周围部落,起兵伐 夏,桀大败,夏王朝灭亡。 2.商朝建立:约公元前1600年,汤建立商朝,都城建在亳。 3.盘庚迁殷:商朝多次迁都,到商王盘庚时迁到殷,此后保持了相对的稳定。 4.商纣的暴政:商朝最后一个王商纣王对外征伐,耗费国力,修筑豪华宫殿,施 用酷刑,残害人民。 三、武王伐纣 1.周的兴起:商朝晚期,周部族以农业立国,发展迅速。周武王时,得到吕尚、周 公等人的辅佐,周部族日益强盛。 2.武王伐纣:公元前1046年,武王联合各地势力,与商军在牧野决战(juézhàn), 商军倒戈,周军占领商都,商朝灭亡。 3.西周建立:周武王建立周朝,定都镐京,史称西周。
部编版人教版七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革(复习知识点)
第二单元早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展一、夏朝的建立与“家天下”夏朝起止时间：约公元前2070---约公元前1600年建立者：禹地位：中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生巩固统治：建立了一整套国家机构，制定“夏历”都城遗址：二里头遗址反映了夏朝时期的文明进程灭亡：夏桀实行暴政，约公元前1600年为汤所灭二、商汤灭夏商朝起止时间：公元前1600---公元前1046年盘庚迁殷：商王盘庚将都城迁到殷，商朝日益强盛灭亡：公元前1046年牧野之战，商朝灭亡三、西周的分封制起止时间：公元前1046---公元前771年建立者、都城：周武王镐京目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权利，建立诸侯国；诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。
受封者可以在自己的封地内进行再分封作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围灭亡：周厉王时发生“国人暴动”，周幽王是为犬戎所灭第5课青铜器与甲骨文一、青铜器的高超工艺成就：原始社会后期，出现青铜器，代表是齐家文化遗址出土的铜镜商周时期：主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能由食器等发展到礼器代表：司母戊鼎、四羊方尊、利簋（g uǐ）成分：铜、锡、铅制作工艺高超，方法：泥范畴造法（制模→雕刻纹饰→翻制泥范→高温焙烧→浇注液态金属→加工修整）二、甲骨文记事定义：甲骨文是中国商朝时刻写在龟甲、和牛、羊等兽骨上的文字发现：1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文内容：记载内容十分丰富地位：中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字。
目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始三、甲骨文的造字特点造字方法：象形、指事、会意、形声、假借等意义：甲骨文已经具备了汉字的基本结构第六课动荡的春秋时期一、春秋时期的经济发展农业：出现了铁制农具和牛耕手工业：手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作业等都有所发展商业：商业活动逐渐活跃，开设商品交换市场，金属货币广泛流通二、王室的衰微原因：春秋时期的社会处于动荡的状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏，分封制逐渐瓦解表现：周王室的统治势力大减，已无力控制诸侯，诸侯国不在听从王命，各自为政，诸侯不在定期向天子纳贡，导致周王室在财政上陷入困境结果：周王室地位下降，大的诸侯国势力崛起。
部编人教七年级历史上册第二单元《夏商周时期早期国家的产生与社会变革》知识点总结
第二单元夏商周时期：早期国家的产生和社会的变革第四课早期国家的产生和发展一、夏朝的兴衰1、建立：约公元前2070年，禹建立夏朝，这是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。
2、“家天下”局面是从启继承父位，成为夏朝第二代国王开始，标志着世袭制代替了禅让制，标志着“公天下”变成了“家天下”。
3、巩固统治：建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定夏历。
4、都城遗址；二里头遗址；5、灭亡：桀统治残暴，约公元前1600年被商汤所亡。
二、商朝1、建立：约公元前1600年，汤建立商。
2、盘庚迁殷3、灭亡：商王纣统治残暴，约公元前1046年，周武王伐纣，双方在牧野大战，商朝灭亡。
周武王建立周朝，史称西周。
三、西周1、建立：公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐京史称“西周”。
2、西周的分封制（1）目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。
（2）内容：①周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国；②诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。
受封者可以在自己的封地内进行再分封。
（3）分封制的意义或作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
（4）实质：确立了周王朝的社会等级制度。
（西周时期社会等级：周天子→诸侯→卿大夫→士）（5）弊端：诸侯国具有较大的独立性。
当诸侯国力量强大后，会威胁到周天子的统治地位，最终导致春秋战国的战乱与纷争。
3、灭亡：公元前841年，周厉王时发生国人暴动。
公元前771年，周幽王时，西周被犬戎族所亡。
（四）东周建立：公元前770年，周平王东迁洛阳，史称东周。
总结讨论：（1）夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。
都是由于国君暴虐无道，统治残暴、腐败，失去民心。
（2）从夏朝和商朝灭亡中我们能得什么启示？得民心者得天下，失民心者失天下；得道者多助，失道者寡助。
夏、商、周的更替：第5课青铜器与甲骨文一、青铜器的高超工艺：1、青铜器的成就：（1）原始社会后期：出现青铜器，代表是甘肃地区齐家文化遗址出现铜镜。
七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替说课稿新人教版
- 学生可以阅读关于夏商周时期的学术文章和论文，以了解最新的研究成果和学术讨论。
- 学生可以尝试制作夏商周时期的历史时间线或思维导图，以梳理时期的重要事件和发展脉络。
- 学生可以组织小组讨论或撰写论文，探讨夏商周时期的社会制度、文化特点和变革原因，并分享自己的观点和发现。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“夏商周时期的历史事件和文化成就”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革第4课 夏商周的更替说课稿 新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革第4课 夏商周的更替
2.教学年级和班级：七年级历史上册
3.授课时间：2课时（90分钟）
4.教学时数：2课时
核心素养目标
答案：夏商周时期的变革原因包括政治、经济、社会等多方面因素。这些变革使得中国历史进入了早期国家与社会变革的阶段，为后世的政治制度、文化传统和社会发展奠定了基础。同时，夏商周时期的变革也体现了历史发展的内在规律，为后世提供了宝贵的历史经验。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体教学资源，如历史纪录片、动画等，以生动形象的方式展示夏商周时期的历史背景和重要事件，提高学生的学习兴趣和参与度。
七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第4课《早期国家的产生与发展》教案
《早期国家的产生与发展》教材分析本课课程标准表述为“知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏商周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
”本课主要包括夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏、武王伐纣、西周的分封制四个子目的内容。
夏启以“家天下”的世袭制取代了原始社会末期部落联盟首领推选的禅让制,禹结束部落联盟局面，建立夏朝，中国早期国家从此产生；汤打败夏朝末代的暴君桀,建立了商朝；盘庚迁殷后,商朝国都稳定下来,商逐步发展为一个奴隶制的东方大国；商朝最后一个王纣王统治残暴，周部落起兵征讨,武王伐纣,建立西周，实行分封制，奴隶制国家出现繁盛局面.西周后期,天子昏庸暴虐，诸侯并起，王室衰微,奴隶制开始走向瓦解。
本课在中国古代史中起着承上启下的作用，具有重要的地位。
教学目标【知识与能力目标】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变；了解夏、商、西周三代的更替；说出西周分封制的主要内容.【过程与方法目标】通过填写表格的方法掌握本课的基本史实，并掌握夏商西周的基本脉络;通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力；通过创设问题情境,培养学生分析、解决、探究历史问题的能力.【情感态度价值观目标】正确认识国家的起源；理解“得民心者的天下，失民心者失天下”教学重难点【教学重点】夏、商、西周三朝更替的史实、分封制【教学难点】早期国家的产生、西周的分封制。
课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容。
教学过程：一、激趣导学“兴趣是最好的老师”.学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实,最活跃的因素。
是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因.打开ppt,展示一句话：“禅让制是善始未善终”。
◆教师：有人这样认为“禅让制是善始未善终”，善始未善终是什么意思?◆学生：就是开始好，结束的不好.◆教师:那么禅让制走到终点时是什么样子？请同学们跟着老师一起学习《早期国家的产生与发展》,了解禅让制后的历史变迁。
部编版七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产.
第4课《夏商周的更替》教学设计一、课程标准了解禅让制向王位世袭制的演变，知道早期国家的产生、夏商西周的更替，说出西周的分封制等内容。
二、学习目标及落实途径掌握西周分封制。
学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。
通过引导学生学习和掌握根底知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。
培养学生综合分析和概括、归纳的能力。
通过小组合作学习，锻炼学生的合作能力；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用, 提高学生的学习兴趣，以此培养学生的爱国热情和民族自豪感，树立正确的历史观。
三、教学重难及难点教学重点为：夏商西周的建立与更替。
难点为理解“分封制”的含义；了解分封制的重要作用及对后世产生的影响。
四、核心素养下的教学流程第一环节：情境创设（三字经赏析或讲述传说故事），导入新课1.三字经赏析：展示夏传子，家天下这一段，学生齐读然后教师提问：这是我们耳熟能详的三字经，相信很多同学都会背，那么请同学们分析一下，这一段里面提到了几个朝代的名称？用笔圈出来。
学生能找出夏商周。
教师点评导入：这段三字经中除了夏商周这些朝代的名称外，我们还能看到比方家天下，四百载等词句，这些词句是什么意思呢？让我们共同走进第四课《夏商周的更替》2.多媒体展示嫦娥奔月图片，并配以音乐，讲述嫦娥奔月的故事，教师指出在我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她吃了后羿从王母娘娘那里求来的长生不死药，奔向了月宫。
据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。
夏朝经历了多少年？夏朝之后乂有哪些朝代？下面我们就让我们共同学习第四课《夏商周的更替》第二环节：自主学习，构建体系指导学生阅读教材，初步梳理核心史实，自主完成夏商周三代更迭表格，这一环节紧紧围绕夏商周更替的时间、开国之君、都城、亡国之君等核心史实的认知。
根据自主学习成果，告诉学生这里要理清核心史实之间的相互联系，认识到历史上的时间概念包括时序和逻辑关系，两者统一就能够形成科学的时间概念，从逻辑关系上来说，三代是相互衔接的三个朝代；从时序关系上来说，每个朝代建立相差大约500年，这样只要记住一个朝代，就可以推算出其他两个朝代建立的时间。
2022年部编版七年级上册历史第二单元 第4课夏商周的更替
基础主干落实 重点案例探析 素养达标评价
基础主干落实
一、夏朝的兴亡
建立 地位 发展 遗址 灭亡
约__公__元__前___2_0__7_0年,禹建立 _夏__朝__是中国历史上的第一个王朝 启继承父位世,_袭___制___代替禅让制,开创“家天下”历史 二___里__头__遗址反映其阶级分化、等级界限和文明进程 桀___统治残暴引起民众反抗,被商部族所灭
【历史解释——政权巩固篇】 材料二 于是封功臣谋士,而师尚父为首封。封尚父于营丘,曰齐。封弟周 公旦于曲阜,曰鲁。封召公奭于燕。封弟叔鲜于管,弟叔度于蔡。余各以次 受封。
——《史记·周本纪》 (3)材料二反映的是什么制度?这一制度产生了什么影响? 答:分封制。保证了周王朝对地方的控制,稳定了政局,扩大了统治范围,确 立了周王朝的社会等级制度。
素养达标评价
一、选择题 1.他被称为站在文明门槛上的一位伟人,他还具有“部落联盟首领”和“中国 历史第一个王朝的建立者”的双重身份。“他”是( D ) A.黄帝 B.尧 C.舜 D.禹 【解析】禹治水有功,被推举为“部落联盟首领”,约公元前2070年,禹建立了 我国历史上第一个王朝——夏朝。禹从“部落联盟首领”变成“奴隶制国家 国王”。故“他”是禹。
3.(2022·茂名高州月考)某学者所著的历史论文中先后呈现如下材料:“芒芒禹迹,画 为九州”“夏有乱政,而作禹刑”(《左传·昭公六年》);“鲧作城郭”。据此推断,这位学 者所引材料最有可能是为了说明( B ) A.阶级的产生 B.早期国家诞生 C.王的出现 D.世袭制的确立 【解析】材料中“芒芒禹迹,画为九州”意为,大禹走过的地方,成为了现在的九州;“夏 有乱政,而作禹刑”意为,在夏王朝时,因为社会混乱,所以当时的统治者禹制定了一部 刑法,被称为禹刑,即夏朝已经有了刑法;“鲧作城郭”意为鲧建立城郭,综合分析可推 断作者意在说明早期国家诞生,因此B符合题意。而A、C、D与材料无关。
2023七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替说课稿新人教版
展示一些关于夏商周时期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的文化魅力。
简短介绍夏商周时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.夏商周时期基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解夏商周时期的基本概念、重要事件和特点。
过程：
讲解夏商周时期的定义，包括其主要的历史事件和特点。
详细介绍夏商周时期的重要事件，如夏朝的建立与灭亡、商朝的兴衰以及周朝的崛起等，使用图表或示意图帮助学生理解。
5.请学生在完成上述任务后，与同学进行交流和分享，相互学习和借鉴。
（4）周幽王烽火戏诸侯：学生对于这个故事背后的历史教训的理解，以及对于周幽王的昏庸无道的把握。
教学方法与策略
为了有效地实现本节课的教学目标，我计划采用以下教学方法与策略：
1.讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生传授夏商周三个朝代的历史知识，引导学生了解各个朝代的建立、发展、灭亡及其历史地位和影响。在讲授过程中，我会注重与学生已有知识的联系，激发学生的学习兴趣和思考能力。
1.拓展阅读材料：
（1）《中国古代史》-章节：夏商周时期
（2）《夏商周探秘》-章节：夏商周的更替
（3）《中国古代文明》-章节：夏商周时期的文明成就
2.视频资源：
（1）夏商周时期的历史纪录片，如《夏商周：中国早期国家的形成与发展》
2023年部编版七年级上册历史知识点解读第二单元第4课夏商周的更替
第4课夏商周的更替素养导学时空观念:了解夏、商、西周三个朝代更替的基本史实,初步梳理历史发展线索。
历史解释:通过《周初分封诸侯国示意图》等,掌握分封制实行的目的、内容及作用。
家国情怀:分析夏商周灭亡的共同原因,认识民心向背对王朝统治的影响。
知识构建一、夏朝的兴亡1.建立:约公元前2070年,禹建立夏王朝,定都阳城,这是中国历史上的第一个王朝。
2.“天下为公”和“天下为家”各指的是什么制度?制度的更迭与哪一事件相关?夏朝还采取了哪些统治措施?①制度:禅让制、世袭制。
②事件:启继承禹的位置。
③统治措施:建立军队,制定刑法,设置监狱。
【思维导引】夏朝的建立者是禹,世袭制的开启者是启。
【史料研习】大道之行也,天下为公,选贤与能……是谓大同。
今大道既隐,天下为家……是谓小康。
——《礼记·礼运》夏有乱政,而作《禹刑》。
——《左传·昭公六年》(意思是夏朝政局动荡,于是禹制定刑法来维持统治)二、商朝的兴亡完善表格相关内容。
建立约公元前1600年,汤建立,定都亳迁都多次迁都,商王盘庚迁到殷后,保持相对的稳定灭亡商纣王对百姓征收繁重的赋税,施用酷刑;公元前1046年,在牧野大战中,为周武王所灭三、西周的兴亡1.建立:公元前1046年,周武王建立周朝,定都镐京。
2.右侧材料反映了西周的什么制度?指出该制度的对象、目的及作用。
(1)制度:分封制。
(2)对象:宗亲和功臣等。
(依据血缘关系远近和功劳大小)(3)目的:稳定周初的政治形势,巩固疆土。
(4)内容:【时空观念】“世袭制”代替“禅让制”【史料研习】封建亲戚,以蕃屏周。
——《左传》(原文大意:将同姓子弟亲戚分封为地方诸侯,作为保护周王室的屏障)(5)作用:保证了周王朝对地方的控制,稳定了政局,扩大了统治范围。
【思维导引】分封制的弊端:周天子分封宗亲、功臣等为诸侯,形成了众多的诸侯国,由于诸侯国拥有很强的地方独立性,容易发展为割据势力。
3.灭亡:公元前771年,西周王朝被犬戎族所灭。
七年级历史第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第4课夏商周的更替教案
第二单元夏商周时期: 早期国家与社会变革第4课夏商周的更替知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替,了解西周的分封制及其作用。
知识与能力了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索.过程与方法阅读《材料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制.情感态度与价值观初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
重点夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制。
难点西周的分封制。
同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史。
通过学习，我们认识了不少远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。
今天，我们将学习一个新的历史时期—-奴隶社会。
在约公元前2070年,中国仅次于古代埃及进入奴隶社会,从此我国历史迎来了文明时代.我国奴隶社会历时近1 600年，经历了夏、商、西周、春秋四个时期。
今天，就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭。
一、夏朝的建立与“家天下”教师：通过上节课的学习，我们知道禹因治水有功，成为联盟的首领.约公元前2070年,禹建立夏王朝，这是中国历史上的第一个王朝。
［多媒体展示“夏朝统治区域示意图”］教师：夏朝统治的中心地区大致在今天的什么范围？学生：夏朝的中心地区主要在今河南中西部、山西南部一带。
教师:阅读课本第20页正文部分内容,问：世袭制的具体含义又是什么？其确立的标志是什么？学生在教师指导下答出：世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去的制度。
禹死后，他的儿子启继承父位。
从此世袭制代替禅让制。
教师出示材料史书上记载,禹建立了一支军队，征服南方三苗，还建立了官僚机构,有“六卿”等官职.那时已有刑法，史书上说“夏有乱政,而作禹刑".思考:从以上材料中你可以看出夏朝出现了哪些新生事物?实质是什么？学生：出现了国家机构(军队、刑法、监狱、政府等)。
夏朝的国家机构是用来维护夏王朝统治的工具或手段。
人教部编版七年级历史上册全册知识点归纳--第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革
人教部编版七年级历史上册全册知识点归纳总结第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第四课夏商周的更替年，禹建立夏朝，这是我国历史上的第一个王朝。
我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始了。
2.禹死后，启继承父位，成为夏朝的第二代国王。
从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了家天下。
3. 夏朝的建立，标志着我国早期国家的产生。
4.夏朝的暴君是桀称商朝为殷商。
7. 商朝最后一个暴君是：商纣王9.武王伐纣中商朝灭亡的决定性战役是牧野之战，商纣自焚而死。
10.西周的众多诸侯是通过分封制产生的。
周天子把土地和平民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。
诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
11.15.周平王东迁洛阳，史称东周。
东周分为春秋和战国两个时期。
第五课 青铜器与甲骨文3.4.的重要阶段。
（甲骨文中约40％都是象形字）第六课动荡的春秋时期1.东周前期被称为：春秋。
起止时间：（公元前770年—公元前476年）东周后期被称为：战国。
起止时间：（公元前475年—公元前221年）2.铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平显著提高的标志。
3.春秋后期我国开始出现铁制农具和牛耕。
4.齐桓公继位后，任用管仲为相，在齐国进行改革。
5.诸侯争霸是春秋时期的时代特征。
最早“霸诸侯，一匡天下”的是：齐桓公（春秋首霸）6.论语》中说，“礼乐征伐自诸侯出” 是对春秋时期政治局面的描述。
7.春秋时期设置郡县，分封制开始瓦解。
8.春秋时期，诸侯以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位。
（春秋时期的第一9.春秋时期著名的霸主有齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公。
10.晋楚争霸时，决定晋文公成为中原霸主的战役是城濮之战，退避三舍的成语出自此战役。
概括：注释：春秋，因鲁国编年史《春秋》而得名；战国，因各诸侯国连年争战而得名。
第七课战国时期的社会变化2.战国时期，诸侯征战的目的是拓展疆域，战争性质是兼并。
部编人教版七年级历史上册第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革知识梳理
第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展一、夏朝的建立与“家天下”1．夏朝的建立与“家天下”：约公元前2070年，禹建立夏王朝。
这是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。
我国漫长的原始社会逐渐向奴隶社会过渡。
禹的儿子启在禹死后继承了他的位置，从此，世袭制代替禅让制。
夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱，此外还制定了历法，称为“夏历”。
2．中心地区：夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。
二、商汤灭夏1．夏朝灭亡：夏朝后期，商的首领汤联络周围部落，起兵攻伐夏王桀，夏王朝灭亡。
2．商朝：约公元前1600年，汤建立商朝，都城建在亳。
商王盘庚时迁都到殷。
商纣王是商朝的最后一个王。
三、武王伐纣周武王时，得到吕尚、周公等人的辅佐，周部落日益强盛。
公元前1046年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。
周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。
四、西周的分封制1．目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。
2．内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。
诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。
受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。
3．作用：保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
4．西周的灭亡：公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”。
周幽王时，朝政腐败，社会各种矛盾激化。
公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。
后来，周平王东迁洛邑，史称东周。
第5课青铜器与甲骨文一、青铜器的高超工艺1．在原始社会后期，我国的甘肃等地就出现了铜器，如距今4000多年的甘肃齐家文化遗址出土了铜镜。
商朝以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。