六年级下语文课本剧7聂将军和日本小姑娘_苏教版
六年级下册语文课件-课文7《聂将军和日本小姑娘》苏教版(共20张PPT)
聂将军与日本小姑娘
默读课文2-5节，思考：文 中哪些地方令你感受到将军的至 仁至义？（用“ ”标出相关内 容，注意揣摩人物的语言、动作、 神态，在旁边简要写下自己的体 会）
聂荣臻将军知道后，立即叫前线 部队把孩子送到他那里去。 他对战士们 杀害 了我们无 说：“虽然敌人残忍地 无辜 的， 数的同胞，但这两个孩子是 受害 者。我们一定要好 她们是战争的 伤害 日本人民和他 好地照料，决不能 们的后代。”
然而，激烈的战事不知 何时才能结束，为了保证两 个孩子的安全，聂将军决定 把她们送回石家庄的日军指 挥部去，让日方把孩子转送 回国，交给他们的亲友。
我考虑由我把她们养起来，可是边 区的环境不仅艰苦，而且敌人‘扫荡’ 频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子， 将有不少困难。再说，大的孩子五六岁 了，已经开始懂事，留下来她很可能会 伤感的。她们失去了父母，不在本国的 土地上，将来也会给她们造成痛苦。送 回去，家里总还会有亲戚朋友可以照顾 罢。想来想去，我决定还是把她们送回 去。
聂将军先抱起不满周岁的小妹 妹，看到她的伤口包扎得很好， 便马上让警卫员去老乡家给她 找奶吃。然后，又慈爱地拉过 那个大一些的女孩，亲切地问 她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中 国话，只是不停地说：“妈妈死 了，妈妈死了……”聂将军见这 孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼 地说：“这梨洗干净了，吃吧！” 美穗子见聂将军和善可亲，便接 过梨慢慢地吃起来。
他还亲笔写了一封信给日 军官兵，信中说：“中国人民 决不以日本士兵及人民为仇 敌……我八路军本着国际主义 至仁至义 之精神，至仁至义，有始有终， 必当为中华民族之生存与人类 之永久和平而奋斗到底……”
虽然敌人残忍地杀害了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们是战争的受害者。我们一定要 好好地照料，决不能伤害日本人民 和他们的后代。 中国人民决不以日本士兵及人民 为仇敌……我八路军本着国际主义之 精神， 至仁至义，有始有终，必当 为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……
最新整理苏教版六年级语文-聂将军与日本小姑娘
苏教版六年级语文——聂将军与日本小姑娘教学目标：1、能较为流利、有感情地朗读课文。
2、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是活菩萨，是中日友谊的使者。
3．能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的表达，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
教学重点：通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是活菩萨，是中日友谊的使者。
教学难点：能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的表达，理解聂将军被日本人民称为中日人民友谊的使者的原因。
教学准备：多媒体课件课前活动：齐唱或独唱抗战歌曲。
听着这些振奋人心的歌曲，仿佛把我们带回了那炮火连天、硝烟弥漫的战争年代。
在那血与火的岁月中，中国人民在中国共产党的领导下，，团结一心、同仇敌忾，终于迎来了新中国的成立。
一、走近人物，质疑激趣。
1、在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人〔出示图片〕，他的名字叫;一;;一;他对新中国的奉献可谓是功勋卓著。
你能有一句话或一个词概括你报知道的聂荣臻吗2、就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为活菩萨，中日友谊的使者。
这是为什么呢这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。
〔板书题目〕。
二、创设情境，学习第一自然段。
1、播放剪辑。
师：1840年8月20日，著名的百团大战打响了，嘹亮的号角响云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，势如破竹般扑向敌人，迅速抢占了东王舍矿区，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民沿未撤退，便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。
滚滚浓烟和熊熊烈火中,突然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。
三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。
;一;;一;她们的父亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救,但也无济于事。
两个孩子成了孤女！2、出示第一自然段，齐读。
苏教版六年级语文下册《文 7 聂将军与日本小姑娘》优质课课件_14
第二段（第2至3自然段）：写聂将军无微不 至地关心两个日本小孤儿。
第三段（第4至5自然段）：写聂将军设法将两个 日本孤儿送往日军指挥部。
第四段（第6自然段）：写由亲友抚养长大的 日本孤儿专程来中国看望并感谢聂将军。
照例子写出成语：
1.至仁至义：
谢谢指导！
苏教版六年级语文下册第二单元
聂荣臻（1899— 1992），四川江津人。中国 无产阶级革命家、军事家。 中国人民解放军创建人和领 导人之一，中华人民共和国 十大元帅之一，为我国人民 解放和日后国防军事现代化 作出了重大贡献。
残忍 无辜 照料 包扎 慈爱 惊恐 和蔼 拘束 抚养 活菩萨 和善可亲 至仁至义 有始有终
束，是中国人民进行的８年反抗日本帝国主义 侵略的伟大的民族革命战争，也是一百多年来 中国人民反对外敌入侵第一次取得完全胜利的 民族解放战争。这场战争是以国共两党合作为 基础，有社会各界、各族人民、各民主党派、 抗日团体、社会各阶层爱国人士和海外侨胞广 泛参加的全民族抗战。中国的抗日战争是第二 次世界大战的重要组成源自分。（毕恭毕敬）（悖入悖出）
（暴饮暴食）（笨手笨脚）
2.描写神情的词：
（垂头丧气）（没精打采）
（愁眉苦脸）（大惊失色）
聂将军是中华人民共和国十 大元帅之一，其他的元帅你知道 吗？把他们的名字写下来吧！
朱 德、彭德怀、林 彪、刘伯承、 贺 龙、徐向前、聂荣臻、陈毅、 叶剑英、罗荣桓
抗日战争从1937年7月开始,1945年9月结
残忍：狠毒 惊恐：惊慌恐惧 无辜：辜，罪；没罪的意思。 拘束：过分约束自己，显得不自然。 至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终：指人做事能坚持到底。
六年级下册语文课件7 聂将军与日本小姑娘_苏教版(共42张PPT)
7 聂将军与日本小姑娘
第一课时 第二课时
7 聂将军与日本小姑娘
第一课时
聂荣臻 中国无
产阶级革命家、军事 家，中国人民解放军 创建人和领导人。四 川江津（今重庆）人。 1955年被授予中华人 民共和国元帅军衔。
7 聂将军与日本小姑娘
朗读课文 扫清障碍
我会认
zhēn
臻
至臻至善 日臻完善
造句：国家的法律制度日臻完善。
7 聂将军与日本小姑娘
互动课堂
默读课文，简单叙述聂将军和日本小姑 娘之间的事情经过。
救出 关心 送归 感谢
7 聂将军与日本小姑娘
朗读第一、二自然段，说说当八路军战 士救了两个日本小姑娘后，聂将军是怎 么做、怎么说的。
7 聂将军与日本小姑娘
交代了故事发生的
苏教版六年级语文下册7聂将军与日本小姑娘
苏教版六年级语文下册7聂将军与日本小姑娘苏教版六年级语文下册课文《聂将军与日本小姑娘》是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
店铺在此整理了苏教版六年级语文下册第7课《聂将军与日本小姑娘》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版六年级语文下册第7课《聂将军与日本小姑娘》课文原文在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。
大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。
他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
”两个日本孤女很快被送到了指挥部。
聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。
然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了……”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧!”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。
开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。
几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦!然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。
临行前的一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。
第二天，他派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。
聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们路上吃。
他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”两个日本孤女被送回日本后，由亲友抚养长大。
六年级下册语文表格教案-课文7《聂将军和日本小姑娘》苏教版
7.聂将军与日本小姑娘内容分析：《聂将军与日本小姑娘》是苏教版第十二册的一篇课文。
课文描写的是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
文章以浅进朴实而又包含事情的语言，叙述了聂容臻将军关心照料两个日本小姑娘，并想方设法将他们送往日军驻地的感人事迹。
形象地展现了聂容臻将军的慈善心肠和宽广的胸襟，深刻地表现了中日两国人民珍视友好往来的美好情怀。
课文按照：”救出---照料---送归---谢恩”的顺序组织材料，清楚地展示了故事的前因后果及其完整的过程.其中照料和送归是重点。
学情分析：这是发生在抗战时期的一个真实的故事，离学生已经很久远了，学生不了解聂荣臻，不了解时代背景，学习本文有一定的难度。
所以学生的预习要充分。
要求学生上网查阅相关资料，观看影像资料，学唱抗战歌曲，了解时代背景。
课时教学目标：1．能正确流利有感情地朗读课文。
2．学会生字，结合课文内容理解生词。
3．凭借具体的语言材料，感知聂将军关心日本孤女中中日友谊的体现，认识到中日有好是两国人民的共同愿望。
教学重难点：1.通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是”活菩萨”，是”中日友谊的使者”。
2.能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为”中日人民友谊的使者”的原因。
教学准备：师生搜集关于抗日战争的资料。
教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、走近人物，质疑激趣。
出示挂图，指识聂荣臻将军，教”聂”、”臻”的读音。
在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。
这些电影、电视的片名还记得吗?讲有关聂将军的什么事?聂将军是一个怎样的人?略作介绍：聂荣臻(1899-1992)：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。
今天我们学习一则有关他的故事。
学生谈谈对聂荣臻的了解课内外结合，学得轻松有趣(板书：2 聂将军与日本小姑娘)1.在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫——他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。
苏教版六年级语文下册《7.聂将军和日本小姑娘》课件
3、（之所以）今天我不能 去上学，（是因为）我生
病了。
4、我（不是）不会唱歌， （而是）嗓子哑了。
苏教版 六年级 语文 下册
第二课时
聂将军是如何关心照料两个日本孤儿 的？读一读2-3自然段。
找出照顾小妹妹的句子，说说 你读懂了什么？
小辩论：
警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃， 老乡会给奶吃吗？为什么？
苏教版 六年级 语文 下册
第一课时
聂荣臻，中国军事家，政治家。 中国人民解放军创建人和领导人之一， 中华人民共和国元帅。
我能行
niè ɡū ǎi pú sà
聂辜 蔼菩 萨
姓聂 无辜 和蔼 菩萨 拉萨
残忍 无辜 照料 流露 惊恐 和蔼 拘束 拽着
残忍：狠毒。 惊恐：惊慌恐惧。 无辜：辜，罪。没罪的意思。 拘束：过分约束自己，显得不自然。 至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终：指人做事能坚持到底。
至仁至义 胸襟宽广
这个女孩叫美穗子，她不会说中国 话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死 了……”
美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨 慢慢地吃起来。
几天以后，美穗子一点也不拘束了， 她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前 跑后，可亲热啦！
侧面烘托：用美穗子的变化衬托出聂荣臻 的和蔼可亲。
朗读第四自然段，交流：
例2：光阴似箭，日月如梭，转眼间，40年已经过 去了。当时才只有4岁的美穗子，现在已经成为三 个孩子的妈妈了。但是，时间并没有冲淡美穗子 对聂将军的感激和思念之情。终于有一天，美穗 子带着她的孩子，不远万里来到中国，看望聂将 军。此时的聂将军，已经不像以前那样英姿飒爽 了，岁月在他的身上留下了不可磨灭的痕迹：他 的头发已经花白，脸上的皱纹清晰可见。但是， 不管相貌改变了多少，美穗子仍然在茫茫人海中 一眼就认出了聂将军，她注视着聂将军，简直不 敢相信自己的眼睛，泪水模糊了美穗子的双眼。 “聂叔叔，我是美穗子，聂叔叔！”美穗子向着 不远处的聂将军用练了一遍又一遍的中文喊道。
苏教语文六年级下聂将军与日本小姑娘
7．聂将军与日本小姑娘教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的的词语。
3．说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4．感知聂将军关心日本孤女是中日深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
教学重点、难点：1．理解聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
2．感知聂将军关心日本孤女是中日深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
教时安排：1教学过程：一、导入新课，激发兴趣1．上节课《卢沟桥的烽火》仿佛把我们带回了那炮火连天、硝烟弥漫的战争年代。
在那血与火的岁月中，中国人民在中国共产党的领导下，团结一心、同仇敌忾，终于迎来了新中国的成立。
在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫——聂荣臻2．他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。
你能有一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗？就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。
这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。
（板书题目）。
二、初读课文，整体感知1．这篇课文到底讲了聂将军与日本小姑娘之间的什么事呢？请大家边读，边思考。
2．想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。
根据学生表述进行归纳：救出——照料——送归——谢恩（也可以为：救出孤女——精心照料——忍痛送归——专程谢恩）3．现在请你用一到两句话说一说全文的主要内容。
三、创设情境，学习第一自然段。
1．播放图片。
师：1940年8月20日，著名的“百团大战”打响了，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民尚未撤退，便用迫击炮狂轰滥炸。
滚滚浓烟和熊熊烈火中，八路军战士救出了两个失去父母的日本小姑娘。
2．出示：在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。
（1）从这句话中，你读懂了什么？（2）看到“战火”两个字，你的眼前仿佛看到了什么？听到了什么？（在硝烟弥漫的战场上，八路军战士冲锋陷阵，奋勇杀敌，日本鬼子狼狈逃窜、负隅顽抗……）（震耳欲聋的炮声、子弹的呼啸声、震天动地的喊杀声、鬼哭狼嚎声……）（八路军战士不怕流血牺牲，冒着日本鬼子的炮火，顶着密集的枪林弹雨，奋勇救出两个日本小姑娘。
六年级下语文课本剧7聂将军和日本小姑娘_苏教版
六年级下语文课本剧-7聂将军和日本小姑娘苏教版第一幕时间：抗日战争时期“百团大战”间的一天地点：晋察冀根据地八路军指挥部人物：聂荣臻、八路军战士、警卫员、美穗子姐妹、炊事员（刚工作过之后，略带倦意的聂荣臻将军正在指挥部院中散步，两名满身征尘的八路军战士抱着两个日本小姑娘来到院子）战士甲：报告聂司令，我部昨晚在攻克敌一据点时发现了两名日本小女孩。
聂荣臻（略感意外）：哦，就是这两个小女孩吗？战士乙：是！聂荣臻（对警卫员）：快把那小女孩抱过来。
（警卫员从战士甲手中抱过小女孩，递给聂荣臻）聂荣臻（看了看小姑娘，见是一个不满周岁的小姑娘，手上包着洁白的纱布，此刻睡得正香。
问战士甲）：怎么，她受伤了？战士甲：发现她们时房子已经着火，估计时抢救时划伤的，卫生员已经处理过了。
聂荣臻（点了点头，对警卫员）：快把她抱到老乡家给她找点奶喝。
（警卫员接过小女孩下）聂荣臻（对另一名约两岁的日本小姑娘，亲切地）：小妹妹，到伯伯这儿来。
（战士乙把满脸惊恐的小女孩领到聂荣臻跟前）聂荣臻（抚摸着小姑娘，亲切地）小妹妹，别害怕，告诉伯伯，你叫什么？小姑娘（满脸惊恐，不停地哭泣，用日本话不停地说）妈妈死了，妈妈死了……战士乙：报告司令员，她听不懂中国话，听日本俘虏说她叫美穗子。
聂荣臻：（从桌子上拿起一只梨，和蔼地对小姑娘说）：小妹妹，这梨洗干净了，吃吧。
小姑娘（哭泣着，慢慢地接过梨，吃了起来。
）聂荣臻（对两战士）：这事你们处理得很好，小女孩放我这里，你们回去吧。
（八路军战士下，警卫员上）炊事员（端着热气腾腾的饭菜上）：司令员，开饭啦。
聂荣臻（抱起美穗子）：吃饭喽。
（聂荣臻将美穗子抱到饭桌前，慈祥地拿起小勺给美穗子喂饭，美穗子已稍稍平静，乖乖地吃起饭来。
）警卫员（不解地）：司令员，日本鬼子杀了我们那么多人，你干吗对这日本女孩这么好？聂荣臻：那照你说我们该怎么办呢，也象鬼子似的？警卫员：那可不行。
聂荣臻：是呀，我们是共产党领导的八路军，如果滥杀无辜，不也成鬼子了吗？这个小女孩也是战争的受害者，我们有责任照顾好她。
六年级下语文说课7聂将军和日本小姑娘_苏教版
六年级下语文说课7聂将军和日本小姑娘_苏教版六年级下语文说课-7聂将军和日本小姑娘苏教版一、说教材《聂将军与日本小姑娘》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。
课文是真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民的深厚友谊。
这是一篇学生感悟祖国优秀语言文字，受到精神陶冶的佳作，同时，也是训练学生朗读能力的好材料。
二、说教学目标根据学生实际以及对教材的分析理解，我从知识和能力，过程和方法，情情感态度价值观三个维度确定我的教学目标共有3个1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
为此，我确定本课的教学重点：凭借课文语言体会聂将军的宽仁大义和中日人民的深厚友谊。
教学难点：学习作者抓住人物的语言、动作、神态的描写来表达人物品质的方法。
教学准备：多媒体课件三、说教法学法环节三：感悟救出孤女1、学生自读第1自然段，边读边思考：这一自然段告诉我们什么？2、学生在交流的基础上，教师引导归纳这一自然段明确了故事发生的时间是抗日战争时期，原因是八路军战士救出两个日本小姑娘。
3、教师引发质疑：这是怎样的两个小姑娘呢？抓住“日本、大的五六岁，小的不满周岁，受了伤”引导学生体会到这是两个日本小姑娘，年龄都很小，且受了伤。
4、教师语言小结：抗战时期，日本人残害了多少中国人，但是我们中国人却并不敌视日本人民，聂将军作为共产党的高级将领，更是给我们做了很好的榜样。
下节课我们再一起学习。
环节四：布置作业，指导书写根据先正字音、教师示范、学生描红、仿写的步骤指导书写。
注意“辜”字的写法。
下面，我着重说一说我第二课时的教学思路课时二分为4个环节：环节一：复习导入，再现情景1、教师出示课文插图2、引导学生用简单的话说说聂将军和日本小姑娘发生了怎样的事？结果怎样？以此再现文章的主要情景，让学生回忆起该篇课文的主要内容。
新苏教版六年级下册语文《聂将军与日本小姑娘》说课稿
《聂将军与日本小姑娘》说课稿一、说教材（一）教材分析：这一课主要写战争年代，聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地。
战后，长大成人的孤女专程前来中国看望将军，不忘将军救命之恩。
这件事成为中日交往史上的一段佳话，从中我们可以感受聂荣臻将军的人道主义精神和国际主义情怀。
全文共有6 个自然段。
可分为四个部分：第一自然段写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。
第二、三自然写聂将军无微不至地关心两个日本孤女。
第四、五自然段，写聂将军设法将两个日本孤女送往日军驻地。
第六自然段，写由亲友抚养大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。
文章语言朴实，内容真切感人。
教学中让学生反复诵读，引导学生抓住描写聂将军照顾两个日本小姑娘的语言、动作、神态的语句感受他的崇高形象。
（二）教学目标：根据课文内容，从六年级学生的知识、能力现状出发，拟定以下教学目标：1. 正确、流利、感情地朗读课文。
2. 能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
3. 凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
（三）教学重难点：本课的重点是引导学生通过对语言文字的品读，体会聂将军的慈善心肠、宽广胸襟以及他的高尚的人道主义精神。
难点是体会聂将军说的话，进而让学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
二、说教法新课标倡导学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，我将采用以下两种教学法。
1. 采用品读感悟法，以课文语言表达的特点为切入点，抓住形象具体的感人细节，引导学生联系上下文，联系生活实际，反复品读感悟，体会语言表达的特点，感悟人物形象，体悟作者表达的思想感情、从中学习写法。
【苏教版】六年级下册语文教案设计(含反思)第二单元7.聂将军与日本小姑娘7.聂将军与日本小姑娘
7.聂将军和日本小姑娘教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会5个生字，理解由生字组成的词语；3.能联系课文说出为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？教学重点：凭借具体语言资料，使同学感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的一起愿望。
教具准备：课件。
课时划分：二课时。
教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
出示挂图，指认聂将军。
讨论：你了解聂将军的事迹吗？说一说。
教师简介聂荣臻将军的资料。
二、初读指导。
1.默读：课文主要讲了一件什么事？画出不认识、不理解的字词。
2.检查自学效果。
提问。
明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的室，然后检查同学学习的情况。
3.各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。
4.分自然段指名朗读课文，并给生字注音。
想一想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。
三、精读训练。
1.理解课文第一段。
默读，考虑这一段告诉我们什么。
2、理解课文第二段。
理解第二自然段。
读读，想想，议议： 1.聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的？2.聂将军的这段话有什么深刻的含义？（出示相关语句。
）理解第3自然段。
读读，想想，划划，议议： 1.聂将军是如何关心照料两个日本孤女的？ 2.这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的？（先抱起——找奶吃——慈祥地拉过——亲切地问——讲读时，指点观察图，加深理解。
）3.通过这些词句的描写，你读懂了什么？理解第4自然段。
1.体会“然而”的用法。
2.聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送会日军指挥部？从这件事看出聂将军具有什么样的品质？理解第5自然段。
1.这一自然段写了哪些内容？（引导同学给自然段分层。
） 2.“照相”、“放梨”这两件事说明了什么？ 3.小结：这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，表示了聂将军的国际人道注意精神。
四、作业设计：一、扩写下列句子。
六年级语文下册《聂将军和日本小姑娘》课件
聂将军和日本小姑娘
苏教版本六年级第12册第二单元第7课
重点解读
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不 满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警 卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那个大一 些的女孩，亲切地问她叫什么名字。这个女孩叫美穗子， 她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死 了……”聂将军见这孩子两眼流露出惊恐的神色，就拿过 一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！” 美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。开饭 的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口 地给她喂饭。几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小 手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦。
聂将军和日本小姑娘
苏教版本六年级第12册第二单元第7课
聂荣臻（1899—1992）： 四川省江津县人。中国无产阶级革 命家、军事家，中国人民解放军创 建人和领导人之一，新中国“十大 元帅”之一，一生功勋卓著。
聂荣臻
聂将军和日本小姑娘
苏教版本六年级第12册第二单元第7课
学习目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。 2.学会生字，理解生词。 3.能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”， 是“中日友谊的使者”。 4.凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人 民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共 同愿望。
聂将军和日本小姑娘
苏教版本六年级第12册第二单元第7课
聂将军见这孩子两眼流露出惊恐的神色，就拿过一个 洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！” 这些语句从（ 动作 ）和（ 语言 ）两个方面让我们 看出聂荣臻是一个（ 和善可亲 ）的人（用上短文中的词 语），我们也可以用（ 侠骨柔肠 ）、（ 至仁至义 ） 等成语来形容聂荣臻。
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六年级下语文课本剧-7聂将军和日本小姑娘苏教版
第一幕
时间：抗日战争时期“百团大战”间的一天
地点：晋察冀根据地八路军指挥部
人物：聂荣臻、八路军战士、警卫员、美穗子姐妹、炊事员
（刚工作过之后，略带倦意的聂荣臻将军正在指挥部院中散步，两名满身征尘的八路军战士抱着两个日本小姑娘来到院子）
战士甲：报告聂司令，我部昨晚在攻克敌一据点时发现了两名日本小女孩。
聂荣臻（略感意外）：哦，就是这两个小女孩吗？
战士乙：是！
聂荣臻（对警卫员）：快把那小女孩抱过来。
（警卫员从战士甲手中抱过小女孩，递给聂荣臻）
聂荣臻（看了看小姑娘，见是一个不满周岁的小姑娘，手上包着洁白的纱布，此刻睡得正香。
问战士甲）：怎么，她受伤了？
战士甲：发现她们时房子已经着火，估计时抢救时划伤的，卫生员已经处理过了。
聂荣臻（点了点头，对警卫员）：快把她抱到老乡家给她找点奶喝。
（警卫员接过小女孩下）
聂荣臻（对另一名约两岁的日本小姑娘，亲切地）：小妹妹，到伯伯这儿来。
（战士乙把满脸惊恐的小女孩领到聂荣臻跟前）
聂荣臻（抚摸着小姑娘，亲切地）小妹妹，别害怕，告诉伯伯，你叫什么？
小姑娘（满脸惊恐，不停地哭泣，用日本话不停地说）妈妈死了，妈妈死了……
战士乙：报告司令员，她听不懂中国话，听日本俘虏说她叫美穗子。
聂荣臻：（从桌子上拿起一只梨，和蔼地对小姑娘说）：小妹妹，这梨洗干净了，吃吧。
小姑娘（哭泣着，慢慢地接过梨，吃了起来。
）
聂荣臻（对两战士）：这事你们处理得很好，小女孩放我这里，你们回去吧。
（八路军战士下，警卫员上）
炊事员（端着热气腾腾的饭菜上）：司令员，开饭啦。
聂荣臻（抱起美穗子）：吃饭喽。
（聂荣臻将美穗子抱到饭桌前，慈祥地拿起小勺给美穗子喂饭，美穗子已稍稍平静，乖乖地吃起饭来。
）
警卫员（不解地）：司令员，日本鬼子杀了我们那么多人，你干吗对这日本女孩这么好？
聂荣臻：那照你说我们该怎么办呢，也象鬼子似的？
警卫员：那可不行。
聂荣臻：是呀，我们是共产党领导的八路军，如果滥杀无辜，不也成鬼子了吗？这个小女孩也是战争的受害者，我们有责任照顾好她。
警卫员（若有所悟地点了点头。
）
第二幕
时间：几天后
地点：晋察冀根据地八路军指挥部
人物：聂荣臻、八路军干部、美穗子
（工作之后的聂将军正与美穗子游戏，美穗子已全无刚来时的紧张害怕，此刻正拽着将军的马裤跑前跑后。
这时，一八路军干部上。
）
八路军干部：报告， xx奉命赶到。
聂荣臻：你来啦，坐。
（八路军干部坐下。
）
聂荣臻：叫你来有一个任务，想让你去华北日军司令部去一趟。
八路军干部（疑惑地）：日军司令部？什么任务？
聂荣臻（对着小女孩）：把她们姐妹俩送还日军。
八路军干部：是！保证完成任务！
聂荣臻：我这还有一封信，你带给他们指挥官，准备一下，明天上路。
八路军干部：是！
第三幕
时间：两天后
地点：石家庄华北日军司令部
人物：日军司令官、日军哨兵、八路军干部
（日军司令官正坐在办公桌前批阅文件，一日军哨兵上。
）
日军哨兵：报告，抓到一支八路军小分队，他们带着两个日本女孩，八路军指挥官说有封信带给您。
日军司令官（疑惑地）有封信？带上来！
（两名凶恶的日军士兵押着八路军干部上）
日军司令官（高傲地）：你就是指挥官？来这里干什么？
八路军干部（从容镇定地）：在几天前的一次战斗中，我方战士从火场中救出了两名日本小姑娘，本着人道主义精神，予以救治，现奉我八路军晋察冀根据地聂司令员之命，送还贵方。
日军司令官（惊讶）：聂司令员？就是聂荣臻将军？
八路军干部：不错！聂司令员还让我带来一封亲笔信。
（拿出信，日军勤务兵接过，交给日军司令官）
日军司令官（展开信纸，看着看着，高傲的神情逐渐消失，满脸庄重，不由自主念了出来）……中国人民决不以日本人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至意，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……。