推荐15猫教案1
15课猫教案优质5篇
15课猫教案优质5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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15猫(教案)
教学过程设计
四、说话练习 1.过去我们写动物，制动的写出动物的外形、动作和生活习性， 这篇课文还写出了猫的性格特，表达出作者对猫的喜爱之情。课前 大家对自己自爱的小动物都进行了认真观察，谁来说一说自己喜爱 的小动物的特点？ 2.学生练习说话：教师引导评价，表达出自己的喜爱之情。（以 鼓励为主) 五、作业 1.有感情的朗读课文，背诵课文 2.写几段文字描写自己喜爱的小动物 六、板书设计(略）
教学过程设计
1.导入：大猫的性格古怪还表现在哪些方面？我们继续 学习第二、三自然段。（学生分组朗读） ２.指名汇报：找出能体现猫性格古怪的词句给大家读一 读。 它高兴时——比谁都温柔可亲（蹭你的腿、抓痒、踩印 小梅花、丰富多腔的叫唤、咕噜咕噜自己解闷） 它不高兴——一声也不出 既胆小又勇猛 ３.范读（难句分析）：“或是在你写作的时候，跳上桌 来，在稿纸上踩印几朵小梅花”，这里的“梅花”指的是什 么？（脚印） 刚刚写好的稿纸，按理说作者应该发火才是，可他却把 脚印比作梅花，似乎小猫在纸上画画一样，可见作者对猫的 喜爱是发自内心的。作者把猫当成家里的一位成员。 4.学生朗读第二、三自然段，体会作者的情感 。
教学目标
情感态度价值观： 1.体会作者对猫的感情，从而爱护小 动物。 2.激发学生仔细观察事物的兴趣和热 爱生活的情趣。
教学重点
1.体会大猫古怪的性格和小猫的淘气 可爱，感受作者对猫的喜爱之情。 2.抓住重点词句，在朗读中突破难 点—体会作者感情。
教学过程设计
一、谈话引入 1.在日常生活中，我们常见的动物很多，同学们相互交流自己 喜爱的动物。（让喜爱猫的学生说说理由） 2.我国的一位大作家也非常喜爱猫，他还专门为猫写了一篇散 文呢。今天我们一块儿来学习老舍先生写的《猫》。 二、自读课文自学生字词 1.请同学们打开课本，自由朗读课文。（读准字音读通句子） 思考：老舍先生从那几个方面写猫的？（大猫和小猫） 2.学生浏览课文划分段落。（抓住大猫和小猫特点） 3.汇报交流自学字词情况。（组内交流指名汇报）
老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）
老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
老舍《猫》优秀教学设计篇1教学目标：1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。
5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。
教学重点：抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。
教学过程：一、谈话导入：A、动物历来为我们所喜爱。
作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。
第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。
今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。
B、大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里的净角出场；吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
”（学生答）丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢？今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。
（板书课题，齐读）二、初读课文，解决字词，整体感知。
1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。
（学生自由读课文，读准字音）2、检查字词。
（1）出示“性格、贪玩、尽职、抓痒、稿纸、跌倒、撞疼、开辟”指生认读。
（2）出示“屏息凝视、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。
15《猫》教案 优秀教学设计 3篇
教学设计15、猫题目：猫教材来源：小学四年级《语文（上册）》教科书内容来源：小学四年级《语文（上册）》第四组主题：动物课时：共2课时授课对象：设计者：一、课标要求《语文课程标准（2011年版）》对四年级识字与写字的要求：累计认识常用汉字，有较强的独立识字能力，培养学生对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，通过教师的讲解与训练，能够让学生对文中“我会认”“我会写”的汉字用己的方式识记；对阅读的要求：能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能联系上下文，理解词语的意思，并能体会关键词语的内涵，这就要求教师能够起到很好的引导作用，引导学生在理解全文的基础上，更深层的对文章关键字词加以理解。
二、教材分析这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。
全文可以分为两部分。
第一部分（第1—3自然段）讲猫的性格古怪。
这部分是分以下三个方面加以具体说明的。
第一方面，写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
写“老实”，“它的确有时候很乖”，“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”。
“的确”是完全确实的意思，它“有时候”是这样“乖”，接着用“可是”一转，写“贪玩”，它“决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。
“任凭”在这里指的是无论、不管的意思。
接着写猫“尽职”。
“尽职”指尽力搞好本职工作。
它只要听到老鼠的一点响动，就“屏息凝视”，就是暂时抑制住呼吸，聚精会神地看着，“一连就是好几个钟头”——是那么的耐心；“非把老鼠等出来不可”——决心多么大，多么执著。
第二方面，写猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
先写猫高兴时“温柔可亲”的样子：“蹭你的腿”，“让你给它抓痒”，“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”；尤其它的叫唤“丰富多腔”，不叫时还会“咕噜咕噜给自己解闷”。
它是多么温和柔顺令人喜欢。
但是“这可都凭它高兴”，不是什么时候都这么温柔可亲的。
接着再写它不高兴：“无论谁说多少好话，它也一声不出。
15《猫》教案 优秀教学设计3篇
人教版四年级语文《猫》教学设计[教学要求]一.认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。
二.懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。
三.能正确、流利，有表情地朗读课文。
课前谈话：哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？老师也给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏（课件出示八张姿态各异的猫图）一、谈话导入，激起兴趣。
同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。
这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。
二、检查预习，理清脉络。
1．课前你们读了课文了吗？读了几遍？（哇，这么认真）那么你们说说老舍爷爷写了几只猫？生1：两只，一只大猫，一只小猫。
生2：一只猫。
师：到底写几只呢？别急！让我们到文中去找找……生：不是，课文就写了一只猫，课文第4段第一句“小猫满月的时候更可爱！”这明确地告诉了我们，1、2、3段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。
师：说的真棒，你不仅预习认真，还理清了课文的写作顺序。
是的，课文的1、2、3自然段写的是大花猫，第4自然段是写它小的时候。
那么。
作者是怎样写他家的猫呢？三、自读课文，品味内容。
：这是一只怎样的猫呢？请大家快速地读读课文，找找重点句，划划重点词。
完成下面填空，并说说你是怎么读懂的？这是一只（）的猫。
生自渎课文，边读边说。
生可能填：古怪，老实，贪玩，尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，胆小，勇猛，淘气等词。
师随机指导理解（1）“屏息凝视”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。
师：你是怎么感受到猫的尽职？猫怎样屏息凝视？谁能用自己的语言，来描述一下猫“屏息凝视”的情形。
（学生无法准确描述时，课件播放一段《猫捉老鼠》的片段）然后引导学生说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，……”生活中遇到过屏息凝视的情况吗？学生联系过去的生活经验运用“屏息凝视”说话练习。
15猫教案
15猫教案篇一：15猫教案15、《猫》第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点。
2、体会作者写出猫的特点的方法3、感受人猫之间的脉脉温情。
教学重难点：通过感悟猫性格的古怪，作者写猫的特点的方法。
教学课时：1教学准备：课件教学过程：一、导入上节课我们学习了小时候的猫，小时候的猫的特点是（既可爱又淘气），作者对它很喜爱。
二、细读课文，体会猫的古怪性格过渡：可爱、淘气的小猫咪一天天长大，长大了的猫又是怎样的呢？作者对它的态度又是怎样的呢？这节课，我们一起来学习。
课文的哪些段落写了长大的猫儿？（1—3段）1、自由朗读1—3自然段，思考：围绕哪句话来写？“猫的性格实在有些古怪”。
2、体会猫矛盾、古怪的个性特点。
请同学们默读课文第1自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？边读边想边划，划出关键词句认真品读，然后说说自己的感受。
3、学生汇报：老实：“说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
”（预设：我从“成天睡大觉”“无忧无虑”中感受到猫很悠闲、很老实。
）师：这真是一只老实、悠闲的小猫咪。
你能将猫的悠闲、老实读出来吗？（生读）贪玩：“可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
”（预设：我从“一天一夜”中感受到这只猫很贪玩，玩那么久都不肯回家。
）（1）这只小猫太贪玩了，竟然能玩一天一夜，同学们如果你是这只小猫，在这一天一夜的时间里，你会在外面玩些什么呢？（预设：和其他小猫玩、抓老鼠、爬树、找个地方躲起来??）（2）合作读句子，理解“任凭??也??”。
外面这么多好玩的，我是小猫啊，一天一夜都玩不够呢，才不愿意回家呢。
我们一起来合作读读这个句子。
同学们跟着老师读，不一样的地方，同学们按原文读。
师：“可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，不管谁怎么呼唤，它也不肯回来。
”生读原文句子。
同学们，你们发现了什么？（3）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”，你认为会有谁呼唤它回来？怎样呼唤它回来呢？生发挥想象回答。
15猫教学设计定稿.doc
15、《猫》教学设计第一课时课前三分钟发言：请一个小组的同学上讲台分享一些话题（课外书、新闻、笑话、脑筋急转弯、猜谜语等）一、初读课文读准字音，读通顺、流利。
二、学习生字词。
三、初读课文了解大意。
1、快速浏览课文，思考这篇课文主要告诉我们什么？2、学生汇报3、课文写了猫哪2个时间段的特点？4、学生汇报，老师板书：长大、满月5、满月的猫有什么特点？长大的猫有什么特点？6、学生汇报，老师板书：可爱淘气性格古怪第二课时课前三分钟发言：请一个小组的同学上讲台分享一些话题（课外书、新闻、笑话、脑筋急转弯、猜谜语等）一、复习导入1、课文写了猫哪2个时间段的特点？2、学生汇报，学生板书：长大、满月3、满月的猫有什么特点？长大的猫又有什么特点？4、学生汇报，学生板书：可爱淘气性格古怪二、再读课文，深入体会出示：为什么说猫的性格古怪呢？请默读课文用“一-”画出相关的句子来体会来，然后在小组里交流。
1、小组讨论2、请几个小组上讲台交流3、老师出示一些句子再次体会。
4、(1)任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
(2)它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！(3)它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
5、你发现了什么？你体会到什么？6、学生汇报7、老师小结既老实又贪玩既贪玩又尽职局兴时温柔可永不［Wj兴时一声不响怕与勇猛猫的性格实在有些古怪。
8、出示扣点练习作业卷。
(学生练习后讲评改分)9、出示句子，你体会到什么？或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。
10、学生汇报，品读句子。
你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱!11学生汇报板书：喜爱三、拓展阅读1、这个单元的主题是什么？（描写动物）2、写了什么动物？（鹅、白公鹅、猫、母鸡）3、这些动物各有各的特点，你们有没有从课外书里看到更多动物的特点，或者更多有关动物的知识呢？（1）在小组里展示交流（2）指名上讲台汇报四、总结收获这节课你有什么收获？。
15猫教学设计
15猫教学设计篇一：15猫的教学设计(第一课时)15、《猫》教学设计【教材分析】《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。
它是著名作家老舍写的一篇散文。
课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。
文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
【学情分析】【设计理念】2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。
【教学目标】：1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察事物的兴趣。
【重难点、关键】【课时划分】：两课时。
第一课时【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。
2、整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3、学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。
【重难点、关键】【教学准备：】多媒体。
【教学过程】一、激趣导入。
1、猜谜，出示猫的图片，介绍猫。
2、简介老舍。
二、整体感知，学习生字词。
1．明确自学要求。
（1）自由读课文。
注意读错的句子要重读，直到读通为止。
（2）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
（3）想想课文主要写了什么？2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学效果。
三、再读课文，理清课文脉络。
大时候（第1――3自然段）猫小时候（第4自然段）（2）根据写猫的不同时段把课文分为两个部分。
（3）老舍笔下的猫在大时候、小时候各有什么特点？汇报、交流。
第一至第三自然段写大花猫古怪的特点。
第四自然段写大花猫小时候很可爱。
（4）填空：补充课文的主要内容。
四、学习第四自然段，体会小花猫的可爱1、自由朗读第四自然段,找出中心句.（用――画出）写出了小猫的什么特点.(圈重点词)2、课文的哪些句子体现可爱淘气的这特点？3、文段中采用了怎样的修辞手法？5、学生汇报读懂的内容，教师相机引导。
教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩、坚强、可爱？找出来，读一读。
15猫教学设计(共6篇)
15猫教学设计（共6篇）下载温馨提示:文档由本店精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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2、过程与方法：主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
教学重、难点了解大花猫的古怪性格，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。
第一课时一、导入新课1、师出示一谜语（课件），学生猜出是猫。
a．师出示不同猫的图片，激发学生兴趣。
b、你喜欢猫吗？2、揭示课题，师板书课题，齐读课题，简介老舍。
二、整体惑知1、学生自由读课文。
（出示课件要求）2、接读课文，师正音，强调易错字音。
3、反馈生字词预习情况。
3、默读课文，边读边思考：老舍先生笔下都写了什么猫?a、课文共有()个自然段，第()至第()自然段写大花猫，第()自然段写满月的小猫。
二、接触猫的“古怪”。
1、自由朗读课文1-3自然段，思考：这三个自然段是围绕哪句话来写的？2、学生自由朗读，反馈：猫的性格实在有些古怪。
理解“古怪”（奇怪）3、猫的性格古怪在哪呢？请同学们默读1-3自然段，圈出表示猫性格的词语。
4、根据刚才的交流填空：猫的性格古怪，主要表现在：它既（老实）又贪玩；既贪玩又（尽职）；既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。
（1）反馈；（2）齐读。
5、教师小结：老实—贪玩—尽职；胆小却又勇猛；高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不吭。
四年级上语文15猫精品教案
布置作业
1.语言积累：摘抄你认为好的词句。
2.背诵自己喜欢的段落。
学生课下完成。
板书设计
猫
老实——贪玩——尽职
古怪 温柔可亲——一声不出
什么都怕——勇敢 喜爱
耍个没完没了
淘气 胆子越来越大
抱着花枝打秋千
第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
板书：老实——贪玩——尽职
(2)指导学生有感情地朗读课文。
(3)总结学法。
①默读，思考从哪方面写猫的性格古怪。
②勾画、批注、朗读理解课文。
2.学习第二、三自然段。
(1)运用刚才总结的学习方法，学习第二、三自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。（先自学，再小组交流，最后汇报）
1.齐读课题。
2.说说对猫的整体感受。
初读课文，学习生字词
1.要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。
2.学生自己初读课文，自学生字。
3.课堂反馈自学情况。
(1)指名读生字：媒体演示本文生字。
(2)分析字形结构，记忆生字。
(3)理解词语：（可用查字典法、知字义解词义的方法）
任凭：不论，无论。
3.产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
复习导入
听写词语：
责打 遭殃 无忧无虑 淘气 生气勃勃
学生听写，写完后同桌互查。
品词析句，理解课文内容。
1.学习课文第一一自然段。
(1)默读课文第一一自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪的？可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的。
15 猫教案
15 猫教学目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解大猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。
2.学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。
3.学习观察描写小动物的方法。
教学重、难点了解大猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。
教学准备：课件教学过程一、导入新课1.猜谜语。
脚穿钉鞋走无声，不吃素菜吃鱼腥，日间无事打瞌睡，半夜三更鼠辈惊（打一小动物）a．导语：同学们，抓住谜面上的特点来猜这是一种什么动物？b.生各抒己见，谜底是“猫”2.揭示课题，简介老舍。
二、整体感知1.自由朗读课文，达到正确、流利。
(可自读，可同桌一起读)2.教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象?3.默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理?4.展示交流，理清脉络“方法”有三：a.抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。
b．分部分第一部分（1--3）大猫的性格古怪第二部分（4）满月时的淘气可爱c.设计板书，如：老实贪玩尽职(大花猫)性格古怪高兴时……不高兴时……胆小勇猛(满月的小猫)淘气可爱三、学习大猫的“古怪”1.自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。
2.小组合作学习：每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。
3.深入研读，品词析句，体会情感。
a.同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的?b．范例引路。
出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。
c.全班交流。
找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。
如：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?用身子蹭你的腿，……在稿纸上踩印几朵小梅花。
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第 1 页猫
一、谈话导入，揭示课题。
谈话：同学们，你们喜欢动物吗？
师：动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。
今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。
课件出示：（各种形态猫的图片）
今天我们就一起来学习一篇《猫》的文章（板书课题，齐读课题。
）
这篇文章的作者是老舍先生。
老舍，原名舒庆春，北京人。
他是我国杰出的语言大师，写过很多脍炙人口的文章。
老舍先生喜欢动物，喜欢养花种草，他是一个
很有爱心的人，一个很有生活情趣的人。
今天，我们就一起走进老舍先生的文
章中，来感受一下大师笔下的猫，看看他是如何把猫描述得栩栩如生的？
二、初读课文，整体感知。
（一）初读课文
1
、现在让我们一起读一读课文吧。
注意读的时候要读准字音，读通句子，难懂的句子要多读几遍。
（学生自由朗读课文，教师相机指导）
2、检查字词
谈话：老师发现许多同学已经读完了，老师检查词语看看能过关吗？老师知道你们此刻很想把自己的所学展示给大家看的。
（课件出示）
（二）、检查课文朗读
词语你们会读了，老师把词语放在句子里你们能读流利了吗？
读下面的句子
1
、它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
2
、可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
3、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！
解释词语：根据上下文理解
“
无忧无虑、尽职、屏息凝视、枝折花落”先让学生猜
第 2 页一猜是什么意思，然后再出示正确答案。
无忧无虑：忧是竖心旁，竖心旁的字跟心有关，尤，是读音。
虑，是想，心不多想就是无忧无虑。
我们看课文，猫成天睡大觉，什么事情都不过问，那就是无忧
无虑。
尽职：什么尽职？老师给你讲一个故事。
（通过事例说明什么是尽职。
联系上下文说明什么是尽职）
屏息凝视：动作体会。
猫大的时候（1—3）猫小的时候（4
）
它们各自有什么特点？
大的时候（性格古怪）小的时候（可爱）
2你能说说课文的主要内容吗？
四、这节课，我们先来学习小时候可爱的猫？
自由读第四自然段，你从哪些语句感受到猫的可爱？
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
（淘气贪玩）
（示图片：猫玩线团）
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
（你从哪些词可看出它很淘气贪玩？）
（示图片：猫打秋千）
尽管如此，老舍先生对猫的态度是怎样的？你从哪句话看出来？
五、小结
尽管小猫这么淘气，把老舍先生的院子弄得一团糟，但他毫不责备猫儿，把它
当做自己的孩子看待。
那么猫儿长大后又是怎样的呢？下节课，我们再来学习。
15、《猫》教学设计（第二课时）
导入
回顾生字词。
昨天，我们学习了小时候的猫，现在请同学们来完成一项练习。
小时候的猫很，它是那样的，，我非
常
第 3 页它。
新授
一、细读课文，体会猫的古怪性格
过渡：小时候的猫真惹人喜爱，猫儿长大之后又是怎样的呢？这节课，我们一起来学习。
自由朗读1—3自然段，思考：围绕哪句话来写？
“
猫的性格实在有些古怪”。
（理解“实在”的意思）确实、的确。
那究竟怎么古怪呢？请你再次默读课文，用“既
……又……”来概括。
体会猫矛盾、古怪的个性特点。
老实：
“它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
”（你从哪些词语可以看到猫的老实？说说你的体会。
）
贪玩：
它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（这只小猫怎么贪玩？从哪里可以看出来？通过关联词“任凭……也”可以看出来，“任凭”是什么意思？）不管、无论
想象：谁呼唤它？会怎样呼唤？猫的表现又是怎样？
尽职：
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
（理解“屏息凝视”，做动作）一个小时过去了，它——，轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它，它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？
勇猛：
（1）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
（2
）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脚印。
（3）它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
（4）它还会
“
喵喵喵”的乱叫，叫声也不同。
第 4 页7、小结：作者使用了什么手法去写呢？流露出作者爱猫的情感。
那猫对主人有没有感情呢？你从哪里读出来？人爱猫，猫亲人，真是乐融融啊！
8、比赛读第3段。
二、体会写作方法
1、动态描写。
2、明贬实褒的写作手法。
3、运用具体事例写出猫的性格特点。
（三）小结
总结构段方式，体会特点
今天我们学习猫的古怪性格是围绕那句话来学习的？
“猫的性格实在有些古怪。
”
作者围绕这句话，也就是一个总起句，举出一些事例来具体描述表达对猫的喜爱之情，这样的表达方式就是总分式构段方式。
我们以前学习过的课文也有这一类的写法。
课件出示《秋天的雨》
《美丽的西沙群岛》片段
五、书写指导。
六、课堂小结。
板书设计：
猫
老实：无忧无虑睡大觉
贪玩：出走一天也不回来
尽职：屏息凝视
猫性格古怪高兴：温柔可亲蹭、伸、跳、踩、
不高兴：无论说多少好话都一声不出
胆小：藏起来
勇猛：不怕虫、老鼠、蛇。