必修一岳麓版第一单元第一课
岳麓版高一历史必修一第一单元第1课《夏商制度与西周封建》精品课件
《封神榜》讲述的是周灭商的故事，强大的周朝建 立以后，如果让你来治理怎么进行？当时没有先进 的联系和交通工具，你如何加强对国家的管理？17
周武王病逝，其子继位， 是为周成王，由周公旦辅 政。
周 成 王
周 公 旦
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周公
周公，姬姓，名旦，又称叔旦；西周初 年政治家。周文王子，武王弟，采邑在周 （今陕西岐山北），称为周公。他曾助武 王灭商。武王死，成王年幼，周公摄政。 管叔、蔡叔、霍叔等不服，联合武庚和东 方夷族反叛。他出师东征，平定反叛，大 规模分封诸侯，并营建洛邑（今河南洛阳） 为东都。相传他制礼作乐，建立典章制度， 主张“明德慎罚”。其言论见于《尚书》 的《大诰》、《康诰》、《多士》、《无 逸》、《立政》等篇。
中国历史朝代沿革 夏商与西周，东周分两段； 春秋与战国，一统秦两汉； 三分魏蜀吴，二晋前后沿； 南北朝并列，隋唐五代传； 宋元明清后，皇朝至此完。
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第一单元 中国古代的政治制度
• 中国早期的政治制度 ——夏商周 奴隶社会
• 秦朝中央集权制度的建立 • 从汉至元中央集权制度的发展 • 明清时期君主专制达到顶峰
王位世袭制——政治权力由“传贤”变为“传子”，王 位在一家一姓中传承，“家天下”局面形成。
认识：由禅让制到王位世袭制，是生产力发展和阶级对立 的产物，是历史发展的必然趋势。
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思考: ①相传尧、舜、禹时期，部落联盟的首领是 通过民主推举产生的,这种方式被称做什么？ ②启是如何改变这种方式的?
提示: ①民主推举部落联盟首领的方式称作禅让。 ② 夏朝的建立者禹死后，其子启即位，“公 天下”变为“家天下”，王位世袭制代替禅让 制。
内服是指王畿，即商王直接统治的区域，主要 管理商人本族的活动区域。
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垄断神权 ——强化王权
《礼记》：“殷人尊神， 率民以事神，先鬼而后 礼。”
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公元前1046年， 武王灭商，建立 周朝，史称西周。
如何对广大被征服地区进 行有效治理？
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合作学习
• 周公大举分封，目的何在？分封哪些人？分些什 么？
• 受封者权利（好处）和义务（责任）如何划分？ • 分封制在当时起到什么作用？
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“立嫡以长不以贤， 立子以贵不以长。”
“年均以德” “德均则卜”
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嫡长子（嫡长孙……）
大宗 (宗主)
天子
嫡长子（嫡长孙…… ）
小宗
诸侯
《》
大宗
小宗
嫡长子（嫡长孙…… ） 大宗
卿
嫡长子
大夫
小宗
嫡长子…… 大宗
余嫡子及庶子
士
小宗
庶
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互为表里，相辅相成
血缘纽带（里）
分封制
宗法制
政治方面的表现（表）
D．保证权力和财产的再分配
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如重男轻女、传宗接代的观念； 家长制、任人唯亲的作风；
尊宗敬祖的传统； 家谱、族谱的修纂； 侨亲支援家乡建设； 国家和平统一
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如何让贵族们在政治和生活中 自觉贯彻分封与宗法的原则？
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礼者，天地之序也。 乐者，天地之和也。
礼乐制度是西周宗法分封制的维护工具，但礼乐文明
凸现了西周文明高贵、典雅和精致的一面，在世界文
课标要求： 了解宗法制和分封制的基本内容，
认识中国早期政治制度的特点。
1
约公元前2070年
古代中国的第一个国家政权夏朝出现
公共权力出现 传子制度形成 （王位世袭制）
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岳麓版高一历史必修一第一单元第1课《夏商制度与西周封建》优秀
（四）、等级森严的礼乐制度
——维护宗法分封制的工具
生活用器：王——九鼎、八簋 诸侯——七鼎、六簋 卿、大夫——五鼎、四簋 士——三鼎、二簋 庶民——不得拥有
乐器：王——编钟四架 诸侯——编钟三架 卿、大夫——编钟两架 士——编钟一架 庶民——不得拥有
葬礼：
周王——去世曰“崩”（bēng）； 葬制七槨一棺； 墓曰“陵”
者民 剥违 夺者
课堂小结
本节课我们从内外服联盟的夏商和实行分封制、宗法 制的西周。知道了商朝的基本政治制度是内外服制度，基 本的政治思想是神权。了解西周的分封制和以嫡长子继承 为核心的宗法制，并知道他们之间的关系相辅相成，宗法 制是分封制的保障，礼乐制度是维护分封制和宗法制的工 具。
哪位同学里给我们说说我国早期政治制度的特点是什 么呢？
后稷
古公亶父
2、西周的建立 时间：
建立者：
季历
周文王
周武王
（二）、封邦建国
制定者： 目的： 内容：
王畿 周公
亲族
诸侯权力
诸侯国 分封对象
姻亲
诸侯国
卿、大夫 士
作用： 演变：
功臣
诸侯义务
先代贵族 诸侯有定期觐见天子的义务，史书记载
诸侯：“一不朝，则削其地，再不朝则
形成后来的地方政治制度削其爵，三不朝，则六师（周天子的军 队）移之（指讨伐灭国）”
——《左传·昭公二十八年》 材料二：“周公……封建亲戚，以番屏周”
——《左传·僖公二十四年》 材料三：
大 宗 小 宗 示 意 图
回答问题：
（1）材料一、二说明西周建立后实行的基本政治制度是什么？在这种情况 下，哪一部分人成为主要的受益者？请运用材料予以说明.
（2）材料三反映的是什么制度？它的突出特点是什么？请结合所学知识请 解释“大宗”和“小宗”的含义。
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也。诸侯朝于天子，曰述职......一不朝则贬 其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移 之。”
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（二）宗法制——权力继承制度
• 中国古代有一官员生前娶了一位妻子， 妻子为他生了一个女儿，然后他再娶了一 个妾，为他生了大儿子，此后妻子又为他 生了一个小儿子。结果这官员不幸殉职， 于是他的两个儿子都想得到他的爵位和家 业。
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修家谱、建宗 庙、定族规、认 祖归宗、祭祀扫 墓、春节团圆、 尊老爱幼；人情 关系、男尊女卑， 子随父姓，等
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（三）礼乐制——权力认同制度
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• 中国早期政治制度的特点： • （1）王权与神权结合——占卜 • （2）以血缘关系为纽带——宗法制 • （3）统治集团尚未实现权力的高度集中—
—分封制
• 请问遗产应该判给谁？你认为这种做法 14
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嫡长子继承制 你虽然有才，但毕竟 是次子，认命吧！
“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”（《春秋公羊传》隐公元年） 16
宗法制示意图
分封和等级制度示意图
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宗法制与分封制的关系里 宗制核心表 分封制
是宗法制在政治 制度上的体现
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宗法制的后世影响
秦始皇
1
2
第一讲 夏商制度与西周封建
• 一、夏朝开启王位世袭制 • 二、商朝的内外服制度 • 三、西周的分封制、宗法制和礼乐制
夏禹
商汤
周武王
3
夏朝（公元前2070~前1600）
4
公元前1600~前1046
5
公元前1046~前771
宗周
成周
6
一、夏朝开启王位世袭制 禅让制——王位世袭制； 传贤——传子；公天下——家天下
• “武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦， 黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后 于陈，大禹之后杞。” • ——《史记·周本纪》
岳麓版高中历史必修一第一课《夏商制度与西周封建》说课稿
岳麓版高中历史必修一第一课《夏商制度与西周封建》说课稿第一篇：岳麓版高中历史必修一第一课《夏商制度与西周封建》说课稿第一课《夏商制度与西周封建》说课稿各位评委，大家好。
我今天说课的题目是：岳麓版高中历史必修一第一单元第一课：《夏商制度与西周封建》。
我主要从教材分、学情分析、教学方法、教具准备、教学过程等几个方面进行说课。
一、说教材(或教材分析)：（一）教材地位本课是必修一第一单元第一课。
该课作为新教材的开篇，是整个专题（古代中国的政治制度）以及政治文明史的起点，具有统领和示范作用。
夏商周的政治制度，是我国古代政治制度的重要组成部分，这些制度不仅对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响，而且其兴衰为中国古代专制主义中央集权制度的产生和发展提供了基础。
因此，本课具有启下的作用。
另外，通过了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
本课教材中重点涉及的早期的王位世袭、分封制和宗法制，都是中国政治特色的表现。
这些制度影响着以后我国数千年的文明史。
有些理念甚至牢牢根植于中华民族的精神道德文明中。
我国长期形成的尊宗敬祖、尊老爱幼、浓厚的亲情观点甚至民族的凝聚力，都与古代的宗法制等有密切关系，因此学习本课可以使学生更加深刻认识我国国情。
另外，本课内容也为理解秦汉以后我国古代中央集权制度产生和发展的必然性，作一合理的铺垫，所以，学好这一课意义重大。
（二）教学目标本节课的课标是：了解分封制和宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标： 1．知识与能力：⑴了解早期国家的产生，理解“家天下”制度出现的意义。
⑵理解西周推行分封制的目的、内容和作用。
⑶理解宗法制的内容、与分封制间的关系以及宗法制的评价。
⑷认识中国早期政治制度的特点。
2．过程与方法⑴归纳商代内服、外服制度的内容，西周的分封制和宗法制的含义、内容、特点、影响，初步了解阅读与归纳历史材料的方法。
岳麓版必修一第一课
2、商朝的建立及政治制度：
⑴建立国家： BC 1600年，成汤灭夏；
⑵国家特点：商朝是一个以商部族为中心的 附属国联盟，以农业、牧业为主。
设问二：商朝靠什么来维系其国家 政权？
⑶政治制度：内服、外服制度；
设问三：什么是内服？什么是外服？ 这种制度有什么作用和不足？
外服
内服——王畿之地 （商王直接统治的地区）
周天子是怎么解决这些矛盾的？
实行了分封与宗法制相结合的制度。
⑵关于宗法制：
Ａ、什么是宗法制？ 什么是大宗和小宗？ Ｂ、宗法制度在当时有什么作用？
什么是宗法制？
①目的：巩固统治秩序，解决贵族之间
在权利、财产和土地继承上的矛盾。
②含义： 是把血缘纽带同政治关系结合起来的一
整套土地、财产和政治地位的分配和继承制度。它 的核心内容是嫡长子继承制，即嫡长子继承父亲的 宗主地位，庶子进行分封。嫡长子（大宗）与庶子 （小宗）有双重关系，既是家族等级关系，也是政 治隶属关系。
中国古代政治制度史
古代早期阶段（先秦）
发展阶段
（夏商周时期-古代早 （秦朝至鸦片战争前的清 期政治制度奴隶制） 朝- 封建政治制度） BC2070年~BC221年 BC221~AD1840年
分封制 宗法 制
君主专制主义 中央集权制度
第1课 夏商制度与西周封建
——中国早期政治制度的形成
课标要求：
背过西周三大制度(宗法制、分封制) 的基本内容，背过中国早期政治制度的 特点。
西 周 宗 法 制
宗法制度在当时有什么作用？
作用： 1. 宗法制度通过血缘的亲疏，确立起一整套 土地、财产和政治地位的分配与继承制度，保障 各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权； 凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国” 和“家”密切结合在一起，巩固了统治。 2. 但人为地划分远近尊卑，也成为我国数千年 来封建统治者享受特权的依据，必然抑制个人的 自主意识和平等权利。
岳麓版高一历史必修1精品课件 第一单元第1课
嫡长子 继承制度。 (2)核心是__________
家族等级关系 和政治隶属关系结 3．特点：_______________ 合在一起。
周礼 ， 4．保障：维护宗法分封制度的工具是______ 即各级贵族的政治和生活准则。 5．作用 世卿世禄 (1)保障了各级贵族能够享受“_____________ ”
二、封邦建国
周武王 灭商建国， 1．背景：公元前1046年,________ 政局曾一度出现动荡局面。
2．含义：是西周的主要政治制度之一。分封 王畿 以外的土地分封给诸侯， 制就是周王把_____ 让他们建立诸侯国，镇守疆土，保卫王室。 3．内容
(1)周王是国家的最高统治者。
同姓亲族 (2)____________ 是分封的主体。分封时除土 地外，还得到大量的物资、武装和人口等。
第 1课
夏商制度与西周封建
新知初探思维启动
课程标准 了解宗法制和分封制的基本内容；认识中国 早期政治制度的特点。
一、夏商两代的政治制度
1．夏朝
国家 政权。 (1)地位：古代中国第一个_______ 公共权力 (2)特点：出现凌驾于全社会之上的___________ 和王位世袭制。 2．商朝
(1)制度：内服与外服制度。
要点1 全面认识分封制与宗法制
要点2 及特点
中国古代早期政治制度的作用
1．王位世袭制代替禅让制，形成“家天下” 局面。
2．西周分封制度打破了部落血缘界限，确立
了周王天下共主的地位。 3．宗法制把族权与政权、血缘关系和政治隶 属关系结合起来，形成家国一体局面。
4．礼乐制度建立起各级贵族的政治与生活准 则，贵贱有序，上下和同。 5．分封制、宗法制和礼乐制度三者互为表里, 紧密结合，成为中国古代早期政治制度成熟的
高一历史岳麓版必修1教学教案第一单元第1课夏商制度与西周封建(1)
夏商制度与西周封建教学目标：一、知识与能力：培养利用历史资料分析、处理的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。
二、过程与方法：采取导学教学法，通过诱导学生阅读材料，提取材料相关信息，归纳总结相关历史结论，培养学生自主学习和论从史出的能力。
三、情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信力，自豪感。
认识到中国是一个源远流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
教学重难点：一、重点：西周的分封制和宗法制二、难点：认识中国早期政治制度的特点新课讲授：一、导入新课展示《晋祠三绝》、《晋祠三宝》的图片，提问学生该景点名称。
学生讨论得出晋祠，从而引入晋国，晋国开国诸侯唐叔虞，最终导入西周分封制，导入本课内容。
二、讲授新课1.展示课程标准了解宗法制和分封制的基本内容认识中国早期政治制度的特点2.夏商两代的政治制度①引导学生根据课本内容，依据已有知识储备，划分出夏商周的起止时间。
②引导学生归纳出夏朝的政治特色。
A.多媒体展示尧、舜、禹、启的头像和《史记夏本纪》的节选材料：“及禹崩，虽受益……诸侯皆去益而朝启，曰‘吾君帝禹之子也’，于是启遂即天子位，是为夏后帝启。
”－－《史记·夏本纪》大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。
大人世及以为礼。
引导学生阅读分析材料，提问学生得出夏朝政治特色一之王位世袭取代了禅让制。
B.多媒体展示《竹书记年》、《左传》和两张图片：“夏后芒三十六年作圜（huan）土……”（注：圜土即圆形的土牢）——《竹书纪年》夏有乱政而作《禹刑》。
——《左传》昭公六年夏后氏百官。
引导学生阅读分析材料，提问学生得出夏朝政治特色之二出现社会公共权力。
C.解析概念——公共权力一般指由立法、行政、执法、司法等国家和社会的公共机构行使的权力。
高一历史第一单元综合岳麓版必修1
第一课：夏商制度与西周封建一，夏时间：公元前2070年政治制度：凌驾于全社会之上的公共权力，出现了王位继承的传子制度结束：成汤灭夏二，商时间：公元前1600年政治制度：内服与外服制度关系：有支配权力，但控制力是有限的，附属国有很大的自主权，所以附属国常与商处于战争状态特点：神权色彩，占卜，祭祀，垄断神权以强化王权结束：周武王东征，灭商建西周三：西周时间：公元前1046年政治制度：分封制：概念：分封制又称封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将亲族和功臣分派到各地，目的是广封建国，以拱卫王室。
中心：以镐京都城为中心对象：主体是同姓亲族，其他是功臣和姻亲物品：土地人口物资武装地点：居于富庶之处或处在战略要地关系：西周各诸侯国与王室的关系比商代附属国密切（有血缘关系），臣属关系更加明确（封地都是周王分封的）作用：国家强大：通过分封，周人的势力X围不断扩大，西周成为疆土广大的国家王权强大：周王确立的“天下共主“的地位，统治效果得到加强等级序列：分封制使西周贵族集团形成了“周王—诸侯—卿大夫—士“的等级序列不足：不能直接控制诸侯国，分散割据总结：周天子正是通过分封制对各诸侯国实行有效的控制宗法制：概念：为巩固等级秩序，解决贵族之间的权利，财产和土地继承上的矛盾，西周又实行了与分封制相结合的宗法制特点：宗法制是周人把血缘纽带（血缘的亲疏远近）同政治关系（隶属，等级）结合起来的一种制度核心：嫡长子继承制度大小宗关系：关系是相对的，不仅是家族等级关系也是政治隶属关系作用：家族：宗法制度通过血缘的亲疏，确立起一整套土地，财产和政治地位的分配与继承制度，保障各级贵族能够享受“世卿世禄“的特权国家：有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把国和家密切的结合在一起，同时强化了以大宗为代表的贵族特权地位。
不足：随着社会的发展血缘关系的松弛，宗法制遭到破坏礼乐制度产生方式：因为商通过征服，臣服，西周是封土封地商周比较血缘关系：商无血缘关系王权大小：有权却权力有限，附属国有很大的主权第二课.,大统一与秦朝中央集权制度的确立一：由分裂到统一1.分裂原因：直接原因：烽火戏诸侯，犬戎之乱根本原因：宗法分封制度遭到破坏，周王室逐渐失去天下共主的地位。
2019岳麓版高一历史必修一第一单元第1课《夏商制度与西周封建》教学设计实录(5页)精品教育.doc
第1课夏商制度与西周封建教学设计1.教学目标知识与能力：夏商时期的国家政治制度的内容和特点；西周的分封制、宗法制与礼乐制度的基本内容。
过程与方法：引导学生回忆所学知识，了解夏朝和商朝统治的制度和思想，探究中国古代政治制度的特点；问题教学，通过“设疑——探疑——释疑——解疑”的方式引导学生学习分封制和宗法制。
情感态度与价值观：通过学习中国古代早期政治体制的形成过程，培养运用历史的、辨证的眼光看待历史上政治体制的变革的能力；通过感悟古人的制度创新既是历史发展的结果，又是推动历史前进的动力之一，增强学生对源远流长的华夏文明的民族自豪感。
2.学情分析良好的开端是成功的一半，这是新教材的第一堂新课，学生感觉新鲜。
通过准备课，学生对新高中历史教学有了初步认识，事先在心理和知识上有所准备，拿到新教材更有趣味，教师要因势利导。
但第一课的史实比较遥远和神秘，在理解上带来了困难。
各类班级的学生程度差异明显，一些同学不能适应，要引起高度重视。
评论（0）33.【教学重点】：西周的分封制与宗法制4.【教学难点】：中国早期政治制度的特点4教学过程4.1 第一学时教学活动评论5.教学设计同学们，你知道中国的第一个政权是什么吗？它有什么特点？（学生答）夏朝：出现公共权力和继承的传子制度。
[公共权力就是大家所赋予的管理公共事务的权力]过渡：夏朝经历了400多年后到了桀时，由于他的凶狠、残暴等原因导致了人民的一致反对，于是大约在公元前1600年商族首领成汤把夏给灭了，建立了商朝。
商朝建立以后，为了巩固自己的统治，商部族完善了政治制度，那就是内外服的政治制度。
那么什么是内服，什么是外服呢？（学生答）内服是王畿，即商王直接统治的地区，外服是附属国管辖的地区。
[附属国就是活动在一定区域、血缘纽带牢固的部落集团] 商王与内外服的关系：一方面，商王控制着支配内服和外服的实际权力，与附属国形成了支配与被支配的关系，商王可以要求附属国承担义务；另一方面由于附属国基本保持原有的社会结构，商王的控制力是有限的，附属国有很大的独立性和自主权，有时还甚至与商王发生战争。
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例如：我国的国体为人民民主专
政的社会主义国家;政体为人民代 表大会制度。美国国体为资产阶 级国家，政体为总统制共和国。 英国的国体也是资产阶级国家， 政体为君主立宪制。
材料一
“及禹崩，虽受益……诸侯皆去
益而朝启，日‘吾君帝禹之子也， 于是启遂既天子位，是为夏后帝 启。” “夏后氏百官。” 芒芒禹迹，画为九州。
中央集权：是指国家政权的分配
方式，国家政权集于中央，地方 服从中央。 专制主义：是指国家政权的统治 形式，君主掌握最高权力，臣下 必须服从君主。
中国古代政治生活中两大主要矛盾
君主专制的表现：皇权与相权的
矛盾。 中央集权的表现：中央与地方的 矛盾。
名词
公共权力:是指在公共管理的
过程中，由政府官员及相关部 门掌握并行使的，用以处理公 共事物，维护公共秩序，增进 公共利益的权力。（如监狱、 警察、军队等）
政治制度：是指在特定的社会中，
统治阶级通过组织政权以实现其 政治统治的原则和方式的总和。 它包括一个国家的阶级本质，国 家政权的组织形式和管理形式， 国家结构形式和公民在国家生活 中你的地位。狭义的为政体
国体，既国家性质，反映社会各
个阶级在国家中的地位：政体， 既国家管理形式，是国家政权的 组织形式。国体决定政体，并通 过一定的政体来体现；政体体现 国体，并服务于特定的国体。
政治文明历程
第一单元中国古代的中央集权制度
第一课
夏商制度与西周封建 第二课 大一统与秦朝中央集权制 度的确立 第三课 古代政治制度的成熟 第四课 专制集权的不断加强
课标要求 认识中国早期的政治制度的特点。 知道“始皇帝”的来历和郡县制 建立的史实，了解中国古代中央 集权制度的形成及其影响。
了解宗法制和分封制的基本内容，
列举从汉到元政治制度演变的史
实，说明中国古代政治制度的特 点。 了解明朝内阁、清朝军机处设置 等史实，认识君主专制制度的加 强对中国社会发展的影响。
中国古代的朝代更替
夏商与西周；东周分两段；
春秋和战国；一统秦两汉； 三分魏蜀吴；二晋前后沿； 南北朝并立；隋唐五代传； 宋元明清后；王朝至此完。
材料二
“有夏多罪，天命殛之。”“夏
氏有罪，予畏上帝不敢不正。” “国家大事，在祀与戎。” “殷人尊神，率民以事神，先鬼 而后礼。”
材料三
“周公兼制天下，立七十一国，
姬姓独居五十三人。” “封建亲戚，以番屏周”