优秀《再塑生命》课件

文章为什么以“再塑生命” 为题？表达作者怎样的感情？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、
重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： 1、“爱的光明照到了我的身上” 2、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然 3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”
从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的
知道世间万物都有自己的名字。唤 醒了我的灵魂，给予我光明、希望、 快乐和自由
教识 事物名称
打开希 望之门 启迪思 想之光 领悟爱 的真谛
带“我”感受 大自然
明白自然的伟大和世界美好；体验到 自然严厉暴躁的一面 。美妙。
诠释 “爱”的涵义
从语言中领悟到许多抽象的概念。感 觉到有无数无形的线条正穿梭在“我” 和其他人的心灵之间。
25岁全身瘫痪 双目失 明……
以顽强的意志创 作了长篇小说 《钢铁是怎样炼 成的》
教“我”理解“爱”
领悟了抽象的概念， 逐步理解了爱的含 义——思想上产生 了质的飞跃
迅速浏览课文，再次来见证“重塑 生命”的历程。
（1）生命原貌： 我的生命像大雾中的航船 （2）再塑生命的起始： 光辉的起点 （与莎莉文老师的相识） （3）再塑生命的发展： （认识具体事物、了解大自然） 幸福的复苏：生命 中拥有了文字 成长的浪花：生命 中拥有了大自然 （4）再塑生命成功的印证： 生命的升华：生命中拥有了爱
再塑生命
海伦.凯勒
19世纪出现了两个杰出的人物：
一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。
------马克•吐温
盲人海伦· 凯勒是怎样成为作家的？
海伦· 凯勒一岁半的时候，她不幸染上疾病，致使双目失明、双 耳失聪，使她陷入了漫漫的黑夜之中。她好动、淘气、顽皮，而且 脾气倔强，从不向困难低头。在什么也听不见、什么也看不见的情 况下，她靠用手触摸老师的嘴唇和喉部，学会了发音。开始连个别 音节都发不清，但到后来，“即使是莎士比亚剧本中扣人心弦的诗 句也能表达自如。”她拼命地学习，用盲文写文、作文。因为她懂 得“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧。” 在老师的帮助下，她奇迹般地考进了美国第一流的高等学府—— 哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉 丁和希腊五种文字。她说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我 的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的交响乐，别人嘴角的微笑当 作我的幸福。”经过坚韧不拔的努力，海伦· 凯勒终于成为著名作 家。她的自传体著作《生活的故事》被认为是“世界文学上无与伦 比的杰作”。 美国著名作家马克· 吐温说，十九世纪出了两个杰出的人物：一 个是拿破仑；一个是海伦· 凯勒。
1、字词学习 觅食 惭愧 小憩 遨游 冥思遐想 mì shí cán kuì xiǎo qì áo yóu mí ng xiá
搓捻 (cuō niǎn): 用手指搓。 企盼 (qǐ pàn): 盼望。 繁衍 (fán yǎn): 逐渐增多或增广。 迁徙 (qiān xǐ): 迁移。 花团锦簇 (jǐn cù): 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
海伦最终战胜困难，完成了生命的再生。 同学们你认为一个人要再塑生命需要具备那 些因素呢？
毅力：小海伦没有对认识文字放弃。 灵感：小海伦通过水受到了启发。
求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情。
好老师：莎莉文小姐富有爱心且教学技 巧高超。
2、通过阅读课文，同学们觉得应该分 为几个部分？归纳各部分的段意。
莎莉文开启了海伦智慧和情 感的大门，使她走出了心灵的阴 影，认识到了人间的温情及生命 的存在。她变得快乐、幸福，对 未来充满希望。
你最喜欢哪些段落或句子？ 找出来读一读，并说说喜欢的理 由。
1、“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾 中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓 慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意 外。”
——爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需 要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好， 没有它，一切都变得索然无味了。
我明白了其中的道理 爱的含义——联 系人与人之间的 美好的情感 爱
我感觉有无数无形的线条 正穿梭在我和其他人的心 灵中间
莎莉文老师 教授的知识
“我”的收获及感受
（插叙）未受教育前的“我”像大 雾中的航船，没有指南针、探测仪 。 愤怒、苦恼、疲倦不堪。
围绕下面问题，小组讨论，
1．海伦· 凯勒在什么时间，怎样认识了安妮· 莎莉文老师?这位 老师对她有什么影响?
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦· 凯勒从母亲的 手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事 情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了 我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是 那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮· 莎 莉文老师。”
莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅 觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形 象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去 取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的 时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大 自然不总是对人微笑，给人仁慈,它有美好，也有 残酷。
5．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱” 的? 莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对 各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。
油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来)。 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。 风云突变:比喻变换动荡的局势。 不可名状:不能够用语言形容.名,说出。 期期艾艾：形容口吃。
• 识记重点字词（预习中完成），掌握 课文内容、思路及作者的思想感情。
给“我”洋娃娃， 教“我” 认识具体事物：
教“我”拼写；
让我分清“杯”和“水”
知道世间万物都有自己 的名字。 “唤醒了我的灵魂，给 予我光明、希望、快乐 和自由。”
带“我”亲近大自然
带“我”亲近大自然
感到自然的伟大和
世界的美好
在暴风雨中感受到
大自然恶劣的一面， 经受挫折，最终克 服恐惧——心灵的 成长
莎莉文老师教 授的知识 教识 事物名称
“我”的收获
感受
知道世间万物都有自己的名字。唤 打开希 醒了我的灵魂，给予我光明、希望、 望之门 快乐和自由
带“我”感受 明白自然的伟大和世界美好；体验 启迪思 到自然严厉暴躁的一面；美妙。 大自然 想之光 诠释 “爱”的涵义 从语言中领悟到许多抽象的概念感 领悟爱 觉到有无数无形的线条正穿梭在 的真谛 “我”和其他人的心灵之间。
请说说你对文中“再塑生命”的理解。
文中指海伦的生命希望和热诚 在安妮老师的教育下被唤醒，使她 从寂静又黑暗的孤独世界回到了爱、 光明、快乐和自由之中。
课文中探讨“爱”的句子有：
“爱是什么?”（26） “爱是花的香味吗?”（29） ——在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东 西。 “爱是不是太阳?”（32、37）
• 探讨海伦再塑生命成功的原因及其对 我们的启示。 • 探讨课文题目的含义。
• 让心灵接受一次“爱”的教育。
1、看看文章里主要写了哪几件事。
1、写了三件事： 1）莎莉文老师教“我”认识具体 事物（doll、water、cup等）； 2）莎莉文老师教我走进大自然 （慈爱可亲、危险恐怖等）； 3）莎莉文老师教我认识“爱”这 种抽象事物。
本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术， 同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉 快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉 文老师的感激之情。
（1）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神 情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸 驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”（4）
－－十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世 界的海伦的心灵历程
海伦的好学、坚毅及丰富的情 感也是她成功的重要因素。
好学的心
坚毅的心 情感丰富的心
贝多芬 德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋……
——世界不给他Байду номын сангаас乐 他却创造了欢乐给与 世界
阿炳 二十多岁时患眼疾双 眼相继失明……
二胡作品《二泉映月》 获二十世纪华人经典 音乐作品奖
奥斯特洛夫斯基 苏联作家
第—部分(第1-13段)，写莎莉文老师来到“我” 身边，并教我认识实物的名称。因势利导用 “水”启开了“我”智慧和情感的大门。
再 塑 生 命
第二部分(第14-21段)，莎莉文老师引导“我”在 大自然中接受教育，让“我”走进自然，亲近自 然。 第三部分(第22-39段)，莎莉文老师循循善诱地 让“我”体验了爱,懂得了爱,唤醒了爱的意识。
4、刹那间，我明白了其中的道理——我感觉 到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心 灵中间。
“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互 之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了
莎莉文老师教会海伦许多东西，为什 么海伦只写了“认识文字、了解大自然、 理解爱”三件事呢？
文字是人类沟通的桥梁，是走出 黑暗的希望。 自然是生活的根基 爱是人类的灵魂
2 ．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物 的? 文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如 莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地 给我玩具，教我拼写洋娃娃“ doll” 。还教我学会 了 拼 写 “ 针 ” (pin) 、 “ 杯 子 ” (cup) 以 及 “坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。 特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接 触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字， 使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的 清凉而奇妙的东西。从此，海伦· 凯勒开始大量认 识具体事物。
如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我 手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。…„莎莉文老师 把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这 里。…“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑 子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的 概念。”“刹那间，我明白了其中的道理——我感 觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵 中间。”