七年级语文上册第7课散文诗二首教案新人教版1
七年级语文上册第二单元7散文诗二首教案新人教版
七年级语文上册第二单元7散文诗二首教案新人教版一. 教材分析《散文诗二首》是人教版七年级语文上册第二单元的一篇课文，本单元的主题是“人与自然”。
本课包括《荷叶母亲》和《春水》两篇散文诗。
这两篇课文以优美的语言，形象的描绘，展现了大自然的神奇与美好，表达了作者对大自然的热爱和崇敬之情。
通过学习这两篇课文，学生能够感受到大自然的魅力，培养对自然的热爱，提高语文素养。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，对新鲜事物充满好奇，思维活跃，具有较强的学习能力和模仿能力。
但同时，他们也有自己的特点，如注意力容易分散，对文字的理解和感悟能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对散文诗的理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对自然的热爱，提高语文素养。
四. 教学重难点1.重难点：散文诗的特点，对课文内容的理解和感悟。
2.突破方法：通过对比分析，引导学生体会散文诗的语言美，深入理解课文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的世界。
2.对比教学法：通过对比分析，让学生了解散文诗的特点，提高鉴赏能力。
3.小组合作学习：引导学生积极参与讨论，提高合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、作者介绍、相关图片等。
2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的图片，引导学生回忆起自己对大自然的印象，激发学习兴趣。
然后，简要介绍本节课的内容，包括两篇散文诗的作者和课文大意。
2.呈现（15分钟）让学生自主朗读课文，感受散文诗的语言美。
教师适时给予指导，帮助学生理解课文内容。
【人教部编版】七上语文：第7课-散文诗二首习题教案
【人教部编版】七上语文：第7课-散文诗二首习题教案一. 教材分析《散文诗二首》是人教部编版七年级上册的一篇课文，包含了《春》和《济南的冬天》两篇散文诗。
本节课主要让学生通过学习这两篇课文，感受作者对自然美景的热爱和赞美，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
同时，通过学习课文，提高学生的朗读、理解和表达能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对散文诗有一定的认识。
但学生在理解课文深层含义、品味作者情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，感受作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握作者的情感。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流的方式，提高学生对散文诗的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对自然美景的热爱和赞美，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握作者的情感。
2.难点：深入理解课文，品味作者的情感，提高散文诗的鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描绘的意境。
2.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
3.引导探究法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包含课文内容、作者简介、相关图片等。
2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.课前预习：让学生预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，引导学生欣赏，激发学生对散文诗的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受作者的语言风格。
同时，教师讲解课文中的生僻字词，帮助学生理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，合作完成学习任务，探究课文中的情感内涵。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取课文中的精彩片段，让学生进行朗读、背诵，加深对课文的理解。
七年级语文上册《散文诗两首》教案新人教版
7 散文诗两首教学目标1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。
2．学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。
3．品味诗歌的精巧语言，体会诗歌中美好的母子深情。
教学重难点1．品味诗歌的精巧语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2．把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。
学情分析七年级学生在这个年龄段，对母亲的依赖非常大，尤其女生中表达得更加强烈。
通过学习这两首散文诗让学生们充分朗读，体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。
课时分配2课时教学设计(设计者：)教学过程设计金色花一、新课导入母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。
今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的?金色花?，让我们期待一次美的洗礼！二、自由朗读，期待永恒美1．在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔。
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有?新月集??飞鸟集?等，长篇小说有?小沙子??沉船?等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感受到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
?金色花?选自他的散文诗集?新月集?。
2．接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。
朗读课文时，我们要读准字音。
3．说说这首诗的大致内容，请同学答复一个小问题：A这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。
(由具备了神力的小男孩变的花)B“我〞变成金色花后干了什么事？三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
母亲读书时，将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，与她开玩笑，恢复原形。
三、倾情诵读，感受语言美1．请同学们说说这首诗给了你怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀〞。
(这是一个怎样的孩子与一个怎样的妈妈？这首诗表达了什么感情？)(主要突出表现孩子天真淘气、热爱母亲，母亲慈祥善良、喜爱孩子。
七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》荷叶母亲教案新人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散文诗两首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对自然、人生、情感的独特观察和表达的情况？”举例说明：比如，你们是否曾经被某个自然景象所打动，想要用诗歌来表达自己的感受？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散文诗的奥秘。
3.欣赏散文诗的语言美，体会散文诗所表达的情感，提高文学审美能力。
4.能够进行简单的文学鉴赏，培养审美能力，对文学产生更浓厚的兴趣。
5.通过实践活动和小组讨论，培养合作意识和团队精神，提高口头表达和交流能力。
6.学会如何将散文诗中的情感和意象与自己生活经验联系起来，进行创造性思考和表达。
7.培养独立思考和创新能力，能够对散文诗进行批判性思考和分析。
5.拓展内容：关于散文诗的文学评论和研究，如《散文诗的艺术特色》、《散文诗的发展历程》等。
6.拓展要求：鼓励学生利用课后时间阅读以上作品，深入理解散文诗的文学价值和审美特点，提高文学批评和鉴赏能力。同时，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
7.拓展内容：关于散文诗的创作技巧和方法，如《散文诗的创作技巧》、《散文诗的创作实践》等。
4.能够进行简单的文学鉴赏，培养审美能力。
教学重点：
七年级语文上册 第2单元 第7课《散文诗两首》教案 新人教版
第7课散文诗两首荷叶母亲一、教学目标：1、知识与能力：指导学生有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，培养鉴赏散文诗的能力。
2、情感与价值：教育学生在享受母爱同时，学会感恩。
二、教学重难点教学重点：体会本文思想感情，联系生活，细致深入地体味亲情之爱。
教学难点：深层品味清丽语言，把握诗歌托物言情写法。
三、教学准备：多媒体设备四、教学过程：<一>导入新课。
有一个人，她永远占据在你心灵最柔软的地方：有一种爱，她让你肆意地索取、享用，却不要你任何回报。
这个人叫“母亲”，这种爱叫“母爱”！母爱是世界上最伟大的一种感情，无私的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量，今天，我们就来学习冰心的一篇歌颂母爱的深情之作《荷叶母亲》。
（投影出示课题）<二>探索新知1、走进作者（同学介绍，教师补充）冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。
散文集《寄小读者》。
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
2、关于散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
3、朗读课文，整体感知1、听读课文，初步感知。
a.注意语音语调和节奏。
b．字词正音：并蒂花瑞菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）欹（qī）斜荫蔽：遮蔽。
2、自读课文，思考：①请同学们朗读课文，想一想：从课文中你读出了什么？（学生大声朗读，老师巡回指导）（母爱）②这篇文章既然是写人世间最伟大的母爱的，那么朗读这篇课文，我们应该用怎样的语气语调来朗读呢？同桌互相交流一下。
（要用轻柔、缓慢的语气来读，并且要饱含深情。
）③请一位同学朗读课文，其他同学倾听并体会这种深深的母爱。
请一位同学来评价一下这位同学的朗读。
七年级语文上册 第二单元 第7课《散文诗两首》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
《散文诗两首》《金色花》教学目标：知识目标：简要了解作者，学习借物抒情的写法。
技能目标：反复诵读，品悟诗歌的内涵，培养学生的想象力和创造力。
德育目标：体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：学习借物抒情的写法，品悟诗歌的内涵。
教学难点：培养学生的想象力和创造力。
教学方法：7·12模式。
（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）课时安排：一课时教学环节：一、德育专题：二、教学过程：（一）明确目标：1、导入新课播放《鲁冰花》，以渲染课堂气氛。
让我们一起聆听这个调皮孩子的故事。
2、明确目标（1）读一读，品一品，感知诗之美。
（2）找出自己喜欢的文句，细品诗之味。
（3）再读诗歌，感受诗之情。
（二）合作探究3、布置任务出示小组讨论任务要求：（1）初读课文，小组内交流收集的相关资料，识记生字词。
（2）读准字音，把握节奏，感知内容，感知诗之美。
（3）小组内交流比赛，竞读自己喜欢的语句，细品诗之味。
（4）从母子嬉戏，相伴的情形中，我们感受到了什么？作者以“金色花”为题，有什么用意？4、小组探究小组合作交流，讨论布置的任务。
5、（教师）检查指导。
教师随堂指导。
（三）释疑解惑6、（师生）释疑解惑。
教师帮助小组解决有疑惑的地方。
（四）梳理归纳7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。
（1）交流相关资料。
（2）识记生字词。
（3）小组内朗读课文。
（4）感受到了孩子对母亲深深的爱，母子之间融洽亲密的感情。
这是世间最值得珍爱的情感。
我们喜欢用花朵比喻儿童。
诗人把儿童想象成一朵金色花，这花是最美丽的圣树上的花朵，以此赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母亲的心愿。
（五）讨论巩固9、目标检测（检测学生完成目标的情况）课后第一题，第三题第1小题。
10、讲解点评教师对学生做题的情况进行讲解点评。
（七）总结评价11、课堂小结：妈妈对孩子的爱就像花儿一样美好，孩子对妈妈的爱也像花儿一样纯洁。
人教版七年级上册第二单元第7课《散文诗二首》教案
- 如《济南的冬天》中，作者用“白雪皑皑”来形容冬天的景色，学生需理解这种修辞手法的作用。
- 语言品味的培养：学生能够品味文章中的优美词句，提高自己的语言表达能力。
- 例如，《春》中的“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”，学生需学会欣赏此类语句的美感。
学生小组讨论环节，大家围绕散文诗在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我注意到，同学们在讨论中能够提出自己的观点，并与他人进行交流。但在引导与启发方面，我觉得自己还可以做得更好。今后，我将更加注重提问的开放性和启发性，激发同学们的思考潜能。
2. 教学难点
- 情感的理解与表达：学生往往难以准确把握作者在散文诗中的情感表达，需要在教师的引导下，通过细读和讨论来体会。
- 如《济南的冬天》中，作者对家乡冬天的眷恋情感，学生可能难以感同身受。
- 散文诗与诗歌的区别：学生可能难以区分散文诗与诗歌的界限，需要通过具体文章的分析，理解散文诗的特点。
- 例如，散文诗在形式上的自由，以及它结合了散文的叙述和诗歌的抒情的表达方式。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“散文诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版七年级上册第二单元第7课《散文诗二首》教案
一、教学内容
人教版七年级上册第二单元第7课《散文诗二首》包括以下两篇文章：《春》和《济南的冬天》。教学内容主要围绕以下两个方面展开：
人教版语文七年级上册(2016年新编)《第7课散文诗二首》(教案)
人教版语文七年级上册（2016年新编）《第7课散文诗二首》（教案）一. 教材分析《散文诗二首》是人教版语文七年级上册的一篇课文，本节课主要介绍了两首散文诗《再别康桥》和《我爱这土地》。
这两首诗都是中国现代文学史上的经典之作，具有深刻的思想内容和优美的语言表达。
通过学习这两首散文诗，学生可以领略到诗歌的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌有一定的了解和认识。
但学生在理解和欣赏散文诗方面可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会散文诗的美感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首散文诗；能够理解诗中的生词和难点；能够分析诗的结构和表现手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生理解和欣赏散文诗的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对祖国、对大自然的热爱，培养学生的爱国情怀和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵两首散文诗；理解诗中的生词和难点；分析诗的结构和表现手法。
2.难点：深入理解诗的意境和作者的情感，欣赏散文诗的美感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等手段，为学生创造一个优美的学习氛围，帮助学生更好地理解诗歌。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养学生的独立学习能力。
3.合作探讨法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文、生词、难点解析等内容。
2.音频：准备与课文相关的音乐、朗读等音频资料。
3.图片：准备与课文相关的图片资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐、展示图片等方式，为学生营造一个优美的学习氛围，引出本节课的主题《散文诗二首》。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现《再别康桥》和《我爱这土地》两首散文诗，学生跟读并体会诗歌的韵律美。
3.操练（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受散文诗的美感。
七年级语文上册第二单元7散文诗二首教案新人教版
-学生主动查阅资料，了解散文诗的发展历程和著名散文诗人的作品。
-学生分享自己了解到的散文诗知识，与同学共同学习，共同进步。
板书设计
- ①本文重点知识点：《秋天的怀念》和《我的老师》两篇散文诗的主题、情感表达、写作手法等。
- ②本文重点词：散文诗、意象、情感、写作手法等。
然而，在教学过程中，我也看到了学生的进步和收获。通过本节课的学习，学生们对散文诗有了更深入的理解，他们能够从语言、结构、情感等方面对散文诗进行鉴赏。在课堂讨论中，学生们积极参与，提出自己的观点，这让我看到了他们在思维和表达能力上的进步。在作业环节，虽然有些学生的完成质量不高，但也有不少学生提交了高质量的作业，这让我感到欣慰。
- ③本文重点句：两篇散文诗中的精彩语句，如《秋天的怀念》中的“秋天，是一把钥匙”，《我的老师》中的“他像一座山，屹立在那里”。
2.板书设计应具有艺术性和趣味性
- ①艺术性：使用图文并茂的方式，如在黑板上绘制与散文诗意境相符的简笔画，增强视觉效果。
- ②趣味性：采用有趣的字体或符号，如用不同颜色的粉笔书写关键词，或用卡通形象代表散文诗的情感，激发学生的学习兴趣。
2.导入新课：介绍本节课将要学习的两首散文诗。
二、自主学习（10分钟）
1.让学生自主阅读两首散文诗，了解课文内容。
2.学生分享阅读心得，教师点评并总结。
三、课文解析（15分钟）
1.分析《秋天的怀念》的写作特点，体会作者对亲人的怀念之情。
2.解析《我的老师》中的情感表达，感悟作者对老师的敬爱之情。
四、课堂讨论（10分钟）
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解散文诗的概念、特点和鉴赏方法，结合《秋天的怀念》和《我的老师》的实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
人教部编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文诗的基本概念、描绘手法和情感表达的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散文诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用散文诗的形式记录自己的感受。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
然而，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生显得较为拘谨，不够积极主动。为了激发学生的积极性，我计划在今后的教学中，更多运用鼓励性语言，提高学生的自信心。同时，加强课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在讲解重点难点时，我发现有些学生对散文诗描绘手法和情感表达的理解仍不够深入。针对这一问题，我打算在下一节课中，引入更多实际案例，进行对比分析，帮助学生更好地理解散文诗的精髓。此外，我还将加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，确保每个人都能跟上课程节奏。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到散文诗的魅力和教学挑战。通过引导学生们学习《散文诗二首》，我发现他们在理解诗意、感受情感方面存在一定难度。这也让我意识到，作为教师，我们需要更加关注学生的个体差异，因材施教。
在讲授过程中，我尽量运用生动的语言和丰富的表情来诠释散文诗的美。但我也发现，仅仅依靠讲解还不足以让学生充分体会散文诗的韵味。因此，我尝试通过分组讨论、写作练习等实践活动，让学生在实践中感受散文诗的特点。这一做法收到了一定的效果，学生们在讨论和实践中逐渐领悟到散文诗的魅力。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“散文诗在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
七年级语文上册第二单元第7课散文诗二首教案新人教版
（3）散文诗的情感表达：散文诗在表达情感方面具有独特的魅力，通过描绘景物、叙述事情来抒发作者的情感。教学重点让学生感受散文诗的情感表达，培养他们的情感共鸣。
2.教学难点：
1.散文诗的定义与特点：散文诗是一种以散文的形式表达诗意的文学体裁，具有自由、散乱、富有音乐性和诗意等特点。
2.《天上的街市》的作者、背景及主题：《天上的街市》的作者是郭沫若，发表于1926年。诗歌通过描绘天上的街市，表达了诗人对自由、理想生活的向往。
3.《静夜思》的作者、背景及主题：《静夜思》的作者是李白，创作于唐代。诗歌通过描绘寂静的夜晚，表达了诗人对故乡和家人的思念之情。
课堂小结，当堂检测的《天上的街市》和李白的《静夜思》。以下是本节课的重点知识点：
1.散文诗的定义与特点：散文诗是一种以散文的形式表达诗意的文学体裁，具有自由、散乱、富有音乐性和诗意等特点。
2.《天上的街市》的作者、背景及主题：《天上的街市》的作者是郭沫若，发表于1926年。诗歌通过描绘天上的街市，表达了诗人对自由、理想生活的向往。
6.散文诗的想象与创新：散文诗在表达上具有很大的想象空间，诗人可以通过丰富的想象力和创新手法，创造出独特的诗意世界。
7.散文诗的朗读与欣赏：朗读散文诗可以帮助学生更好地感受其韵律美和语言魅力，提高他们的文学鉴赏能力。
8.散文诗的创作技巧：学习散文诗的创作技巧，如如何选择题材、如何描绘景物、如何表达情感等，可以帮助学生提高自己的文学创作能力。
9.散文诗与诗歌、散文的关系：散文诗既有诗歌的韵味，又有散文的自由，它是诗歌和散文的一种融合体。
10.散文诗在文学史上的地位：散文诗作为一种特殊的文学体裁，在文学史上具有重要的地位，许多著名的文学家都曾创作过散文诗。
人教版七年级上册语文(部编版)第2单元第7课《散文诗两首》教案
《散文诗两首》教案教学目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
③情感、态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
教学课时：两课时第一课时教学内容：《金色花》学习目标：1、知识与技能目标品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程一、导入以唐代诗人孟郊的《游子吟》引入新课游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家他的创作有五十多本诗和散文诗集、二十部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年获得诺贝尔文学奖印度伟大作家泰戈尔的散文诗，可以说影响了中国一代文学先驱他的散文诗如“心有灵犀一点通”一般地打动并启发着中国新一代的女诗人，女散文家——冰心她写的颇有影响的《寄小读者》，便是最好的例证今天，我们就来学习他的《金色花》二、激情诵读，注意生字和词意，感悟亲情朗读课文。
1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。
匿（ nì）笑祷告（ dǎo ）花瓣（ bàn ）衍（ yǎn ）2、解释下列词语。
部编人教版七年级语文上册第7课《散文诗两首》教案
概述“我”和妈妈嬉戏的经过。 示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣，散发 清香，沁入妈妈的心脾。 交流点拨】 当妈妈读书时,我就将影子投在书页上。 （阳光 太刺眼,这样可以保护母亲的视力） 当妈妈去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事。 3、作者以时间顺序来写“我”与母亲节的三 次嬉戏，说说这表现了作者什么感情？ 第 4 段：写第一次嬉戏，这是一次对母爱无私 的回报。孩子想为正在祷告的母亲做些什么，于是
词语积累
匿笑：偷偷地笑。 祷告：向神灵祈求保佑。
一、齐读第 1-3 段，回答下面问题。 1、诗歌开头的“假如”一词大文中有什么作 用？ 点拨： “假如”表明全文内容是以一种假想的 方式写成的，因此我们可以把这个词视为整首诗的 思考问题，整 考查学生对开头
诗眼。 讲授新课 2、从“笑嘻嘻” “匿笑” “悄悄地开放” “看着 你工作”这些词语，你能看出什么？ 点拨：可以看出“我”在用一种嬉戏的方式身 母亲表达真挚的爱意。 3、“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿也不 响。 ”表现了孩子的什么特点？
理答案。
句（段）的理解。
学生读这三个 段，体会诗人 的真情。
抓住关键词语， 体会真情。
体会句子的意
品味句子。
点拨： “暗暗地匿笑”写出了孩子调皮、快乐、 思 天真、活泼的特点，说明了沐浴在母爱中的孩子是 快乐幸福的。 二、抽读第 4-7 段，思考： 1、这三个自然段写了什么内容？表达了作者 的什么感情？ 点拨：写“我”和母亲的三次嬉戏经过，体现 了“我”对母亲的爱和依恋之情。 2、用“当妈妈 ,我就 ”的句式， 概括内容，并 恰当表达 培养学生的语言 表达能力。 品味文章语 言，想象作者 描绘的画面。 培养学生品味文 章语言的能力。
生难字
嗅 （xiù） ． 祷 （dǎo）告 ． 罗摩衍 （yǎn）那 ．
人教部编版初中语文七年级上 第2单元第7课《散文诗两首》教案1
《散文诗二首》教案1第一课时《金色花》教学目标1．了解作者及其主要作品。
2．把握诗歌的基调，有感情地朗读诗歌。
3．反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
教学重点：1．领悟诗歌情感，掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法。
2背诵。
教学难点：体会诗句蕴含的思想感情。
教学过程一、导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。
（学生略思考后，2—3名同学回答）同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
二、预习新知1．了解作者泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
（2008年诺贝尔文学奖是法国作家克莱齐奥。
）印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
2．检查预习掌握的字词：嗅（xiù）摩（ｍó）衍（yǎｎ）匿笑祷告沐浴三、美文朗读1．教师配乐朗诵课文，学生轻声跟读。
2．学生结合自己的情感体验，以一个调皮孩子的口吻朗读。
3．教师着重从重音、语速、节奏、感情等方面对学生进行朗读指导。
如：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈找不见孩子，多么着急；一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
这句应读出妈妈惊喜的语气。
再如：“我不告诉你，妈妈。
”孩子撒起娇来，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。
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7、散文诗二首教学目标: 1、掌握散文诗的朗读技巧，继续提高朗读能力。
2、学习和借鉴两首散文诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。
3、熟读背诵两首诗。
教学重点：准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌托物言情的写法。
教学难点：深层品味诗句所蕴涵的思想感情，如《金色花》中“作者为什么把孩子想象成一朵金色花”，《荷叶母亲》中“心中的雨点”的含义等。
教具准备：多媒体教学时数：2课时教学过程：第一课时金色花泰戈尔导入：一、导入：母爱是文学艺术上一个的主题，它是世界上最崇高最伟大的爱。
当太阳升起，我们会感到光明与希望；而母亲的拥抱，我们会感受到温馨与幸福。
今天，让我们带着这种对母亲的爱一起走进泰戈尔先生的《金色花》，一起来感受母子至深之情。
二、检查预习1、学生出示搜集的作者简介（老师可补充）泰戈尔：印度著名诗人，艺术家，社会活动家，曾获得1913年度诺贝尔文学奖，代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，在他的作品里，多以爱、宽容、欢乐为主题，颂扬人间最崇高，最纯真的感情，而母爱就是他最为极力颂扬的主题之一。
2、学习整理出本课生字词：匿．（nì）笑花瓣．（bàn）沐浴．．（mù yù）罗摩衍．（yǎn）那新授：三、整体感知这是一首散文诗，风格清新自然，韵律优美，我们要学好一首诗，首先得读好这首诗，在读中品味诗歌，在读中获得美的享受。
（可指导生从语速、语调、重音、节奏或诗文的思想感情入手进行谈论。
可采用教师范读、学生自由朗读、学生单独读等形式朗读本诗。
）在此环节，主要解决：1、感知课文内容，初步确定朗读基调：舒缓、温馨、深情、满怀柔情。
2、指导朗读：结合生活经验，以一种孩子天真、活泼、可爱、调皮的口吻来读，要读出孩子对母亲的爱，也要读出母亲对儿子的无私的爱，但不同的地方也有不同的处理方式。
文中三句对白的朗读指导：①“孩子，你在哪里呀？”：母亲不见了孩子非常着急，语速稍快，读出焦急之情，“哪里”重读。
②“你到哪里去了，你这坏孩子？”：母亲一天都见不到自己的孩子，非常着急，一旦见了孩子，又惊又喜，又气又疼，不免嗔怪孩子。
读出母亲见到了孩子时的惊喜与对孩子的疼爱，但又带点嗔怪的语气。
③“我不告诉你，妈妈。
”：帮母亲做事，而又不告诉母亲。
以孩子撒娇调皮的语气来读，读出孩子的天真可爱。
3、各组选代表全班交流，概说诗意。
（提示）全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面。
画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的孩子，“我”突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次嬉戏。
“我”天真稚气，却藏着自己的秘密，不让母亲知道，以儿童特有的方式表达对母亲的感情。
讨论：三、探究引导学生进一步理解诗意，体味诗情。
（学习提纲）1、为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己小小的心愿，给妈妈带来一些幸福吗？2、“我”是如何报答母亲的？3、“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为什么？4、回报母亲的爱，却为何一而再，再而三地不让母亲知道：5、诗人为什么把孩子比做一朵金色花？（学生分组讨论，全班交流，明确）1、“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。
2、想变成一朵金色花，在一天里与妈妈三次嬉戏：①开放花瓣，让母亲嗅到花香。
②在母亲看书时，将影子投在书上。
③母亲去牛棚时，突然出现在母亲面前，让她讲故事。
3、妈妈为全家付出了很多，“我”在一天的时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作；在妈妈祷告时，散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳。
这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。
4、母亲的爱是无私的，而自己为母亲做事也不是为了得到母亲的夸奖，只是为了能帮母亲做一点点事，让母亲感到一点点的温馨与幸福。
5、借金色花表达孩子对母亲的爱。
中国好用花比喻儿童，印度也一样。
金色花是印度最美的圣树上的花，象征了孩子的美好可爱，而金色则象征母爱犹如阳光般的光辉灿烂。
人们喜爱花，花也将它的美丽回报给人类，母亲为了孩子含辛茹苦无私奉献，而孩子也要像花回报人类一样回报母亲的爱与奉献。
所以把孩子想像成一朵金色花借以表达对母亲的爱，想像新奇而美妙。
讨论：四、拓展延伸：1、大爱无声，孩子为什么会默默地爱着妈妈？读下面这首诗，相信大家的感受更为深刻。
《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
“临行密密缝，意恐迟迟归。
”这是全天下母亲的心声，这是最伟大母亲的写照。
孩子的寸草之心，怎能报答得了母亲犹如春天般温暖的关怀，谁不应该感谢母亲，报答母亲呢？2、拓展想像如果你具备了文中小男孩的神力，你准备变做什么来表达你对母亲的满怀爱意？（学生自由想象，自由论说）总结：母爱就在我们身边，像寒冷冬天里的一杯热茶，温暖着我们；像一股涓涓细流，滋润着我们；像一股和煦的柔风，抚摸着我们。
一声声呵护，一声声叮咛，一次次微笑，都让我们如沐春风，温馨幸福。
让这些闪着童真，闪着挚爱的诗篇离我们近些，再近些，让我们透过这些诗篇学会更高境界的爱吧，无私地爱我们的爸爸妈妈，爱这个世界上所有善良而正直的人们。
让我们再次满含对母亲的深深的爱，读一次课文，读给我们心中最伟大的母亲。
附：拓展阅读选文：作业：完成本课书后练习，本课练习册完成第一课时板书设计：《金色花》内容在妈妈身边幸福、快乐象征意义孩子的纯洁、可爱母爱的光辉抒发感情对母亲的爱感情基调温馨、快乐第二课时荷叶母亲冰心导入：一、谈话导入：冰心说“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。
”让我们沿着她铺起的爱的长途，感受她内心对母亲至真至纯的感激和爱。
二、检查预习：1、学生出示作者简介：冰心（1900~1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。
创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。
既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练。
2、字词积累。
并蒂．（dì）菡萏．．（pái huái）欹．（qī）．．（hàn dàn）徘徊斜荫蔽：遮蔽。
新授：三、整体感知老师示范朗读，学生圈点勾画，把握文章大意。
（明确）这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。
写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。
是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。
讨论：四、探究1、学生大声地自由朗读课文，思考：作者感动于一个怎样的画面？同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？2、用圈点勾画法圈出“风雨中几看红莲”部分表示作者心境变化、当时环境和红莲表现的词句。
3、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么写作手法？这样有什么作用？4、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”一句中“心中的雨点”如何理解？在文章结构中有何作用？（学生分组讨论、探究）1、（学生代表诵读）示例1：“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾斜过来，正覆盖在红莲上面……”示例2：“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”明确：因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨，无畏地为红莲遮蔽。
作者被感动了，感叹母亲为自己的付出。
意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。
2、一写看红莲心情：烦闷环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭二写看红莲心情：不适意徘徊环境：雷声作了雨越下越大红莲：左右倚斜无依无靠。
三写看红莲心情：不宁的心绪散尽感动环境：雨肆意地下着红莲：在大荷叶的覆盖下不动摇由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护，联想丰富。
3、明确：两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福4、明确：“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰，在孤独中的到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。
文章结尾点明中心、升华主题。
拓展：五、拓展延伸：1、发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。
母亲啊！您是_________，我是_________，_________，_________。
2、仿照示例写句子。
示例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。
（1）冬天像（2）老师的话像如：（1）冬天像个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，使它安然度过娇弱的童年。
（2）老师的话像一把开心的钥匙，打开了我的心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。
总结：爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。
在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。
清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。
用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。
当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。
在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。
最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！作业：完成本课书后练习，本课练习册完成第二课时板书设计：荷叶母亲冰心（散文）寄寓荷叶―――――――――>母亲（无畏遮蔽）联想无私爱护）红莲―――――――――>我象征心中的雨――――――>人生路上的坎坷磨难教学后记：。