第八册第六单元电子备课 沈明霞
2022部编版初中语文八年级下册第六单元教学教案(带目录)
部编版初中语文八年级下册第六单元教学教案（带目录）第六单元21《庄子》二则第1课时北冥有鱼教学目标：1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。
2．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。
3．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。
教学过程：一、导入新课同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。
今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物！二、教学新课目标导学一：了解庄子，学习《庄子》特点庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”(《史记·老子韩非列传》)一语可见其性格特点。
《北冥有鱼》出自《庄子》。
《庄子》，道家经典之一，今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”目标导学二：分类积累，理解重点句意积累常用的文言词语及句子。
1．重点字词梳理北冥．(míng)鲲．鹏(kūn)抟．(tuán)徙．(xǐ)齐谐．(xié)正色邪．(yé)2．通假字北冥．有鱼(“冥”同“溟”，海)3．词类活用志怪．者也(形容词作名词，怪异的事物)4.文言句子翻译(1)是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
明确：这种鹏鸟在海水运动时就随着海上汹涌的波涛迁徙到南海。
Removed_第八册第六单元教案
第六单元教材说明本单元由《清平乐·六盘山》《董存瑞舍身炸碉堡》《海上英魂》《阿廖沙和他的伙伴》及《语文乐园六》组成。
本单元四篇课文均选取了战争背景，通过战争年代发生的感人故事，歌颂革命乐观主义、英勇献身的精神以及他们对祖国人民的无限热爱。
让学生在血与火的战斗故事中感受崇高与壮美。
21清平乐·六盘山教学目标引导学生通过自学，运用已经掌握的识字方法自主识字，会认个生字，会写6个字，掌握难认难写字，联系上下文理解词语，自主积累词语。
正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
了解词章，体会这首词饱含的革命豪情。
学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神，激发学生热爱祖国的感情，培养学生乐观积极的生活和学习的心态。
教学重点：引导学生通过自学，运用已经掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，会写6个字。
正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神，激发学生热爱祖国的感情。
教学难点：理解词章，培养学生乐观积极的生活和学习的心态。
教学准备教学时数：2课时教学过程：第一课时复习引入课题。
看课题质疑。
介绍词牌名。
读课题，你明白了什么？这首词是谁在什么时候写的？六盘山在哪里？初读课文，读准字音。
学生一起看课文，师范读课文。
谈谈初读后你知道了什么？把自己找到的资料介绍给大家。
自由读文。
自学生字词语，不懂得可以先自己想办法解决。
师检查生字读音及词语意思。
再读课文。
用自己喜欢的方式读课文，疏通词句。
指名读文，初步理解课文。
课文有几个部分，主要写了什么？四，指导写字。
作业：把这首词读给家人听；找长征故事读读。
第二课时创设情境。
介绍长征故事及本课历史背景。
理解课文，感悟朗读。
过渡：毛泽东率领红军经历了千难万险，走过了二万五千里长征路，来到了宁夏南部的六盘山地区。
谁愿意读读课文中描写的这番情景？指名读第二部分。
此时的红军，此时的毛泽东主席，心情怎么样？你从哪些词语可以看出来。
人教版八年级语文RJ下册名师授课教案第6单元 第六单元单元导学
第六单元单元导学1．语言运用：积累常用文言词语和句式，培养阅读古文的基本语感。
2．思维发展：学习古人论事说理的技巧，提高思辨能力。
3．审美鉴赏：欣赏古人语言的精彩，提高文学鉴赏能力。
4．文化传承：品悟经典文学形象承载的文化内涵，培养学生积极的价值取向。
1．积累常用文言词语和句式，培养阅读古文的基本语感。
2．欣赏古人语言的精彩，提高文学鉴赏能力。
品悟经典文学形象承载的文化内涵，培养学生积极的价值取向。
诵读法、法、讨论法。
本单元前三篇课文所选五篇文言文都是传统的名家名篇，《庄子二则》和《礼记二则》是先秦散文，《马说》属于论说文体。
这些文章有情趣，有理趣，闪烁着古人的思想智慧之光。
最后的《唐诗三首》所选古诗皆为体现民间疾苦，表达深切同情的名篇。
《北冥有鱼》作为《逍遥游》的开头部分，塑造了“鲲鹏”这一超现实的形象，富有浪漫色彩；《庄子与惠子游于濠梁之上》主要由庄子和惠子的辩论组成，既令人叹服于庄惠二人的辩才，又让人感受到日常生活中的诗意。
《虽有嘉肴》一文运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章表示出“教”和“学”是息息相关的；《大道之行也》阐明了儒家思想中的“大同”社会的基本特征，寄托了作者对美好社会、安定生活的无限向往，同时也暗含了对现实中黑暗现象的厌恶，表达了作者迫切希望出现一个太平盛世的思想感情。
《马说》采用托物寓意的写法，通过叙述伯乐对千里马的决定性作用，描述了千里马的悲惨遭遇，刻画了食马者的浅薄、愚妄、无知，痛斥了当时的统治者不能识别和重用人才的现象，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了对人才的同情和理解，希望人才能被发现和重用。
以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，表达了作者的愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺和控诉。
《石壕吏》表达了诗人对战争的控诉，《茅屋为秋风所破歌》表现了一种饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀；《卖炭翁》表达了对劳动者的深切同情。
苏教版八年级(下)第六单元备教指要
的 一 切 形 式 的悼 念 性 文 章 ；狭 义 的 敬 意 与哀 思 的宣 读 式 的专 用 哀 悼 的
文 体 。 词 具 有 以下 两 个 特 征 ：一 ） 悼 （
贡 献 。 （ ） 现 形 式 和 表 现 手 法 的 二 表
《 念 玛 丽 ・ 里 》 《 莫 泊 悼 居 和 在 运 用 比较 法 进 行 探 究
＿新 ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ． ’ 篇 目 备 教 指 要
２ ０ ０ ６
．
５ 语 文 教 学 通 讯 ・ 中 刊 初
的 才 智 以 及 他 的 成 就 ” 引 导 学 生 。（
树 立正确 的 人生观 、 值 观 。 ） 价 五 、 文章的语言 或居里夫人 、 从 莫 泊 桑 两 个 人 物 的 角 度 ，选 择 感 受
３总 结 演 讲 词 的 特 点 。 ． ４ 挑 选 自 己喜 欢 的词 语 、 ． 句
悼 词 ， 对 死 者 表 示 哀 悼 的 文 完成 学 习 目标 。 既 要 实 现 学 生 的 “ 注 意 了 哪 些 方 面 。 是 自
辞 。 有 广 义 和 狭 义 之 分 。 义 的 悼 主 ”又 要体 现 教 师 的 引导 作 用 。 它 广 ， 词 指 向死 者 表 示 哀 悼 、 缅 怀 与敬 意 【 学 流 程 】 教
一
玉 武 建 明
、
朗 读 课 文 ， 受 作 者 澎 湃 感
生 一 起 分 解 单 元 学 习 目标 ， 解 到 每 的 激 情 。 分
课 。每课 运 用 一 种 （ 或几 种 ） 书 方法 读
１ ．想 想 作 者 在 这 篇 演 讲 词 中 ２看 看 作 者 是 怎 样 行 文 的 （ ． 写 作 思 路 ， 作 手 法 ） 写 。
第八册第四单元电子备课沈明霞
第八册第四单元电子备课沈明霞集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]上课日程安排计划１１永远的白衣战士★一、教材分析：《永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一声“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士座，舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。
整篇课文按时间顺序叙事，条理清晰；重点描述人物的事迹，详略得当；语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。
★二、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。
两条绿线内的10个字只识不写。
能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
★三、教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
★四、教学时间：二课时★五、教学过程：第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。
两条绿线内的10个字只识不写。
能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
一、谈话导入1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。
大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么二、自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
2、把课文读正确、读流利。
难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
4、思考课文写的什么事三、检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。
2019-2020学年八年级语文下册 第六单元教案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文下册第六单元教案新人教版知识与技能能正确朗读课文，疏通文意，提高阅读文言文的能力。
过程与方法学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法，提高欣赏品位和审美情趣。
情感、态度与价值观理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
重点学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法，提高欣赏品位和审美情趣。
难点理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境，以及寄托于山水间的情感。
朗读法、品读法、讨论法、关联法。
课文朗读磁带、多媒体课件。
2课时柳宗元生活在政治腐败、阶级矛盾尖锐、社会危机四伏的中唐时期。
唐顺宗时，代表中小地主阶级利益的以王叔文为首的革新派执政，他们在政治上作了一系列的改革，史称“永贞革新”。
当时柳宗元33岁，任礼部员外郎，也积极参与了这一革新运动。
但是在保守势力的疯狂反扑下，顺宗退位，革新变法随之失败。
宪宗即位后，对革新派进行了残酷的迫害，革新派人物相继遭到残杀和贬谪。
柳宗元被贬为永州司马。
这时，柳宗元政治地位下降，又身居荒僻落后的地区，因此他的心中非常抑郁。
《小石潭记》正是通过精细、生动的景物描写，表现了自己忧伤、凄苦的思想感情。
柳宗元(773～819年)，字子厚，河东(现在山西永济西)人，唐代文学家。
世称“柳河东”。
因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”，同列“唐宋八大家”。
他的散文题材广泛，内容深刻，语言简练，在文学史上具有重要地位。
有《柳河东集》。
1．课文题解《小石潭记》是柳宗元《永州八记》中的第四篇。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
2．写作背景公元805年，柳宗元与刘禹锡等人参加主张革新的王叔文集团，柳宗元任礼部员外郎，为革新派主要成员之一。
这次革新仅146天，即遭宦官和旧官僚的联合反对而惨败。
王叔文被杀，柳宗元被贬为永州司马。
他在永州历时10年，由于对政治和人民生活的深切体验，他的思想和创作有了很大发展，写了许多优秀散文和诗歌。
第八册第二单元电子备课(沈明霞)
上课日程安排计划５苹果里的五角星★一、教材分析：《苹果里的五角星》这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。
★二、教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
★三、教学重难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。
★四、教学时间：两课时★五、教学过程：第一课时教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
一、导入新课。
1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。
在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？两个小报童在车站卖报。
一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。
另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。
同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。
这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。
3、从这个故事中你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？）4、揭示课题，解题激趣。
板书课题。
课题中的五角星为什么要加引号？二、初读课文1、请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。
（生自由阅读课文）2、请说出你们还不能理解的问题如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？作者为什么要写这篇文章？“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
小学四年级语文第八册集体备课第六单元单元备课
教学
目标
1、认识28个生字，会写22个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。朗读、背诵三首古诗词，默写前两首诗。摘抄积累好词佳句。体会作者生动形象的语言。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
4、引导学生自读自悟，在理解内容的同时，品味优美的语言，积累词语。
5、进行口语交际和习作的训练。
教学
准备
1、制作乡村风光幻灯片，准备优美轻柔的音乐。
2、让学生查阅有关荷兰的图片及资料。学生准备翁卷、范成大、张志和的生平资料。
3、布置好综合性学习活动
4、准备乡村实践生活中的资料
课时
安排
21 乡下人家 两课时
22*牧场之家 一课时
23 古诗词三首 两课时
24 *麦哨 一课时
语文园地六 三课时
机动 三课时
合计 十二课时
4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
5、培养阅读古诗词的兴趣，Байду номын сангаас成课外主动积累的好习惯。
教学
重难点
1、感受乡村生活的美好。体会从平凡事物、普通场面展现乡村生活的美。
2、了解课文在空间、时间上交叉叙事的顺序。体会作者拟人手法的巧妙运用。
3、理解诗词的内容，体会诗人的情感。
小学四年级语文第八册集体备课
主备教师：学校：
课题
第六单元 单元备课
教材
分析
本组教材围绕“走近田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田园无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，及对乡村田园生活由衷的热爱、赞美与向往。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读课文，感受田园美景，体验乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
八年级语文下第六单元教案集：生动活泼的课堂教学
八年级语文下第六单元教案集：生动活泼的课堂教学语文教学是培养学生综合素质的重要环节之一，而如何让学生积极参与、生动活泼地展开语文课堂教学，是每一位教育工作者都需要思考的难题。
八年级语文下第六单元教案集就是集合了众多语文教学界精英的经验，提供了富有成效的课堂教学方法，将学生的主体意识、主动学习能力全面启发。
一、教学目标1.学生能够了解神话传说的文化底蕴及其在当代文化生活中的作用。
2.学生能够初步掌握神话传说的常见故事情节、人物形象等基本要素。
3.学生能够通过创意作文等形式，发挥自身的想象力及创造力，表达对神话传说题材的理解与感悟。
二、教学内容1.神话传说的文化底蕴及文学特点。
2.神话传说中的人物形象与故事情节。
3.创意作文及其他教学活动。
三、教学方法1.情景模拟法：比如使用“识画爵士”等线上APP，让学生通过画图与文字的结合模拟神话中的场景，并展开激烈的角色扮演。
2.阅读音乐法：比如选取神话传说中的经典故事情节，让学生以音乐朗读的方式展开集体阅读，体验语文之美。
3.多媒体展示法：比如使用开放式多媒体教具，较为生动直观地展示神话传说灵魂所在的文化内涵及多元文化在现代社会的表现形式。
四、教学策略1.由表及里法：即由简单的基本要素逐渐深入，由浅入深地展开教学，增加教学难度，帮助学生真切领悟神话传说中的内涵。
2.以生为本法：即以学生的身心发展，生存环境和校内外实际情况为依据，适应学生的特点和需要，设计课程内容与教学方法，让学生在学习语文知识的同时，自觉建立自己的价值体系。
五、教学手段1.语文课本：充分利用课本学习资源，通过阅读、理解、实践等方式展开教学，提高学生学习语文的实用性。
2.线上教学：积极将各种线上教学资源纳入到课堂教学中，比如优质APP、微课、网络短片等，借助新媒体的呈现方式，增加了语文课堂的趣味性与互动性。
3.合成式教学：采用多种教学方式相结合的方法，如线上线下相结合、阅读与写作相结合、情景模拟与项目实践相结合等，让学生在不同的教学环节中实现自身的语文学习目标。
苏教版小学语文第八册四年级下学期第六单元备课
苏教版小学语文第八册四年级下学期第六单元备课第六单元单元教材分析本单元编排了三篇精读课文，习作6和练习6。
《特殊的葬礼》、《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》。
这一组课文都和保护自然环境有关。
习作6是就一件事谈谈自己的看法，包括导言（规定写作的内容）和习作要求。
练习6安排了五个版块：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学好毛笔字。
单元教学目标学习新单词。
理解课文内容，动情阅读课文，认识环境保护与生态、自然景观的关系，认识环境保护的重要性，激发学生热爱自然、保护自然、珍惜我们赖以生存的地球。
联系现实生活，我们可以从自己做起，保护我们赖以生存的地球。
部队重点难点朗读背诵课文；理解课文含义深刻的句子，理解森林为什么实在是太重要了，了解阿联酋人民为了改变恶劣的自然环境,克服种种困难,植树种花,精心护养,从而创造了良好的生存环境。
单元课时分配沙漠中的绿洲2学时《云雀的心愿》2课时《古诗两首》2课时习作62课时练习63课时青岛益阳路小学备课纸学科（中文）19沙漠中的绿洲教材分析课文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种二次备课植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课7个生字。
绿线中的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举。
认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学重点难点通过朗读课文，使学生了解沙漠中的绿洲是怎样出现的，感受人类为改善环境所做的努力。
感受沙漠变成绿洲的过程，体会绿洲的来之不易。
教学构想细读课文，要注意抓住文章中心，引导学生通过对重点词语和关键句子的学习，在反复朗读课文的过程中体会阿联酋人民为了美化生活，青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）努力工作，不懈努力。
教学准备计算机课件教学时间2学时第一课堂教学内容：正确、流利地阅读课文。
第八册第六单元电子备课沈明霞
上课日程安排计划18 沙漠中的绿洲★一、教材分析：《沙漠中的绿洲》一文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，如何克服困难，在沙漠中植树种草的，终于建成绿洲，营造出良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
★二、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。
4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
★三、教学重难点：1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。
2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
★四、教学时间：两课时★五、教学过程：第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。
一、启发谈话，揭示课题1、出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点?2、板书课题：7沙漠中的绿洲看到课文的题目，你想知道什么？二、初读课文。
1、范围课文。
教师范读课文。
读后讨论：听读课文后，你了解了什么？2、自读课文。
（1）幻灯出示自读要求。
①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。
（2）学生按照要求自读课文。
（3）检查自读情况。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的读音：霎（sha）罗（luo）劣（lie）适（shi）侍（shi）良（liang）②检查词语掌握情况。
抽读词语卡片。
指名说说下列词语的意思：恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地③检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
yan苏教版语文教案 第八册 第六单元 单元备课
yan苏教版语文教案第八册第六单元单元备课----dc6befd2-
6ea4-11ec-81ac-7cb59b590d7d
yan苏教版语文教案第八册第六单元单元备课
第八卷第6单元备课
教材简析：
本单元编排了《沙漠绿洲》、《特殊葬礼》和《云雀的心愿》三篇精美的文本。
这组文本关注的是环境危机，以及如何关注环境保护，如何在人与自然之间更和谐地相处，如何善待我们生活的地球。
“特殊葬礼”呼吁人们采取行动保护自然生态，保护我们居住的地球，这样瀑布的悲剧就不会重演。
沙漠中的绿洲虽然阿联酋的环境不适合植物生长，但他们不怕困难，为建造更好的家园付出了高昂的代价。
我们应该珍惜我们的环境。
“云雀之愿”让学生了解森林在环境保护中的重要作用，以及破坏森林给人类带来的危害，培养学生热爱森林、保护树木。
教学理念：
通过教学，培养学生对我们生存环境的关注，及爱护花草树木，爱护森林，学会多多植树的好处，体会人与自然环境要和谐相处。
教学重点：
1.正确、流利、情绪化地阅读和背诵课文。
2、凭借语言材料，懂得花草树木，及森林对于人类的重要性，激发学生对环境的关注及重视。
教学难点：
1.理解课文后的关键句子。
2、品读森林、树木对于人类生存的重要性
3、体会教材中的一些重点句的描写方法。
教学方法：
情境教学法、小组讨论法和角色扮演法。
教具的准备：
投影片、挂图、头饰等。
课时安排：
18.特别葬礼。
2.19级，沙漠中的绿洲。
2 20班云雀的愿望。
2学时实践活动（6）。
1学时练习
6。
3学时。
最新整理四年级语文语文第八册第6单元备课.docx
最新整理四年级语文教案语文第八册第6单元备课语文第八册第6单元备课一、本单元内容：精读课文：21、《古诗三首》22、《寓言二则》23、《西门豹》略读课文：24、《三过家门而不入》语文实践活动6二、单元教学目标：体会古诗的诗情画意，了解西门豹的智慧与才干，理解预言讽喻的意思，了解神话故事中的大禹公而忘私的精神，受到中华民族文化的熏陶，产生热爱祖国语文的思想情感。
培养学生的识字能力，积累词语的能力；培养学生古诗的能力；培养学生用指定的词语造句的能力；培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读能力，背诵课文的能力；培养学生提出不懂的问题的能力；培养学生读了课文后把自己的感受写出来的能力；培养学生联系课文的内容理解句子的意思的能力；三、重点分析：本单元要学习分角色朗读课文、背诵古诗；提出不懂的问题；了解每篇课文的内容，体会文章的思想感情。
四、难点分析：体会古诗的诗情画意，了解西门豹的智慧与才干，理解预言讽喻的意思，了解神话故事中的大禹公而忘私的精神，受到中华民族文化的熏陶，产生热爱祖国语文的思想情感。
五、知识点地位及系统性分析：本单元要培养学生用指定的词语造句的能力；培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读能力，背诵课文的能力；培养学生提出不懂的问题的能力；培养学生读了课文后把自己的感受写出来的能力；培养学生联系课文的内容理解句子的意思的能力。
以前学生都接触过，此单元需要继续学习，掌握方法。
六、学生已具备的知识水平及能力分析：学生已经能用普通话正确的朗读课文，但在有感情地朗读课文上还需要练习。
已经掌握了把课文分成几部分的方法，但还要多练习。
能提出不懂的问题，但字词方面上比较多，还应交给学生方法。
七、课时分配：《古诗三首》2课时《寓言二则》2课时《西门豹》2课时《三过家门而不入》1课时语文实践活动63课时。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
上课日程安排计划18 沙漠中的绿洲★一、教材分析：《沙漠中的绿洲》一文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，如何克服困难，在沙漠中植树种草的，终于建成绿洲，营造出良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
★二、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。
4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
★三、教学重难点：1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。
2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
★四、教学时间：两课时★五、教学过程：第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。
一、启发谈话，揭示课题1、出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点?2、板书课题：7沙漠中的绿洲看到课文的题目，你想知道什么？二、初读课文。
1、范围课文。
教师范读课文。
读后讨论：听读课文后，你了解了什么？2、自读课文。
（1）幻灯出示自读要求。
①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。
（2）学生按照要求自读课文。
（3）检查自读情况。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的读音：霎（sha）罗（luo）劣（lie）适（shi）侍（shi）良（liang）②检查词语掌握情况。
抽读词语卡片。
指名说说下列词语的意思：恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地③检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
下列句子重点指导：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
④检查自然段段意，了解情况。
指名说说各个自然段的意思。
三、指导写字“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。
“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。
“良”要居中写。
四、作业1、描红。
在习字册中描红、仿影。
2、抄写词语。
（文后练习3）3、正确、流利地朗读课文。
第二课时教学要求：1、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
一、复习检查1、给带点的字选择正确的读音。
霎（sa sha）时恶劣（li lie）良（niang liang）好待（shi si）弄适（si shi）宜2、看拼音，写词语。
kua zhang dai jia e lie shi yi( ) ( ) ( ) ( )xiang zi piao liang shi nong pei zhi( ) ( ) ( ) ( )二、细读课文1、细读第1自然段。
（1）指名读课文。
（2）理解内容。
指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。
（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景）（3）练习说话。
引导用“星罗棋布”说一句话。
（4）指导朗读（“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读）指名试读，全班齐读。
2、细读第2~6自然段。
（1）细读第2自然段。
过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。
这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。
①指名读第2自然段。
②理解课文内容。
这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？③指导朗读。
（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气）（2）细读第3自然段。
过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。
而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来看下文。
①自由读课文。
边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
②理解词句。
a、指名说说当地的环境怎样恶劣。
（相机理解：不毛之地）b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。
（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语）c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。
（板书：有了……才……）引导用“有了……才……”练习说话。
③指导朗读（3）细读第4-6自然段。
①自由轻声读课文。
读后说说自己感觉到了什么。
②默读课文。
在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。
③练习感情朗读。
（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民爱护花草树木的情感）3、细读第7自然段。
齐读课文，说说这段告诉我们什么。
三、作业1、有感情地朗读课文。
2、比一比，再组词。
浇（）漂（）侍（）宜（）烧（）飘（）待（）宜（）3、照样子，写词语。
白茫茫（）（）（）干干净净（）（）（）4、写出近义词。
培植（）适宜（）美丽（）侍弄（）★六、板书设计：7、沙漠中的绿洲恶劣良好咸而板结绿树成阴不毛之地鲜花遍地像爱孩子一样花代价培植19 云雀的心愿★一、教材分析：《云雀的心愿》是一篇童话故事。
讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过，听了妈妈的话，小云雀懂得了“森林水库”的重要。
★二、教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
学会本课11个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字组成的词。
2、体会陈述句和反问名在语气上的不同。
用“森林实在太重要了!”为中心句概括全文对森林用途的各种介绍。
3、情感：树立环保意识。
★三、教学重难点：[教学重点] 体会森林的重要作用[教学难点] 陈述句和反问句在语气上的不同。
★四、教学时间：三课时★五、教学过程：第一课时教学要求：1、学习本课11个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文大意，知道云雀的心愿是什么？[教学设计]一、导入新课：1、导入：（板书：心愿）心愿是什么？心愿就是一种愿望，是人们心里的理想或美好目标。
老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长，全面地发展，同学们，你们有心愿吗？(个别提问)2、示题：今天我们来学习一篇跟心愿有关的知识童话(板书：10 云雀的心愿)。
3、生疑：看着题目你们有什么疑问呢？二、初读课文：1、过渡：带着疑问小声朗读课文，看看文章能不能为你排忧解难。
2、生答题：资料：云雀是一种叫声很好听的鸟，羽毛呈红褐色，还带有黑色的斑纹，显得十分美丽，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飞得高。
3、快速读课文，提出要求：(1) 读准生字词的音(2) 正确连贯地朗读课文，划出小节。
三、检查自学效果：1、(出示小黑板)字音检查：指名读，其他人看他的读音是否正确，领读，开读，反复正音。
生字词①讨厌乱砍滥伐贫瘠冲垮树冠★冲刷土壤擦去空调器绿洲②脱缰讯期蓄水苔藓渗进储存多音字：埋怨mán/mái 淹没mo/mei树冠guan/guan暖和huo/he/he/huo/huo/hu2、划生字词：3、字形检查：(1) 出示生字词思考：生字中有哪个部分是需要注意的？(2) 学生描红四、默读课文，思考课文内容1、默读课文，思考：“云雀的心愿”是什么？课文哪一自然段直接告诉了我们？课文第14自然段告诉我们“云雀的心愿”是：让沙漠变成绿洲。
2、（出示文字）指名读，思考：从这段话中你知道了什么？(板书：森林实在是太重要了!)3、云雀为什么说森林很重要呢？小云雀和他妈妈去了哪些地方？找一找，然后用“先……然后……最后……”（小黑板出示）回答。
4、它喜欢其中的哪里？讨厌哪些地方呢？六、课堂练习1、听写：贫瘠、冲垮、树冠、土壤、空调器、绿洲、漫天飞舞、枯枝败叶2、组词：厌( ) 伐( ) 垮( ) 冠guan( )庆( ) 代( ) 挎( ) guan( )七、课外作业1、抄写生字词2、熟读课文第二课时教学要求：1、有感情地朗读课文2、体会陈述句、反问句和疑问句在语气上的不同3、用“森林实在是太重要了!”为中心句，概括全文森林用途的各种介绍。
[教学设计]一、复习导入：通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿就是（引）-----“到沙漠去种树”。
为什么会产生这样的心愿？就是因为它到了几个地方后发现“森林实在太重要了，请同学用“先……然后……最后……”说一说他们去的地方。
（指名说）小云雀讨厌沙漠和大河，喜欢森林，这又是为什么呢？我们今天就去弄个究竟。
二、读课文(二)精读第2、3、4自然段1、过渡：小云雀和妈妈先到沙漠，它为什么讨厌沙漠呢，轻轻地读读2、3、4自然段，可以划出有关的词句。
学生自读，然后交流（如果学生先交流了第2自然段）（1）你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看到过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？能用一两个词语概括一下？总结描写沙漠的词语(漫天飞舞、贫瘠)。
（2）沙漠这样的凶险，难怪小云雀要说，引“这里的风沙真讨厌!”(指导用埋怨的语气读) （3）妈妈是怎样回答他的呢？(指导用惋惜、心疼的语气读)（如果学生先交流了第4自然段）（1）你知道了绿洲为什么会变成沙漠。
“贫瘠”是什么意思呢？（2）为什么小云雀要给沙漠种上树呢？（3）它飞到沙漠上空看到了什么，把第2自然段读一读。
（4）沙漠好吗？怎么不好？（5）是啊，当狂风挂过时，会睁不开眼睛，你有这样的体会吗？（6）它怎么知道的，请同做妈妈告诉小云雀，齐读。
总结：没了森林不行，沙漠太可恶了，小云雀是什么态度，书上怎么说的？5、说话练习：“森林实在是太重要了!因为……”(板书：保护土地)看黑板，用”因为……所以……”把两句话连起来说。
(三)、精读第5——10自然段1、过渡：小云雀和妈妈飞过了沙漠又到了哪儿？（大河），在那儿，他们又看到了什么？2、默读第二段，回答问题。
小云雀来到大河上空，看到了怎样的景象？你从这里感受到了什么？你从哪里感受到洪水很凶猛？（出示小黑板）指导朗读“浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”（比喻句）“把……比作……”，突出“脱缰的野马，咆哮”，反复朗读，体会洪水的危害。
3、所以小云雀不由得挨近了妈妈，它心里引“害怕”，谁能用害怕的语气读一读。
（指名读）4、妈妈怎样回答他的？用什么语气读？（指导用无可奈何的语气读，突击“唉”这个拟声词）5、说明森林有什么作用？（防洪）6、过渡：森林为什么能防洪？怎样防洪？森林水库又是什么？自读第10节。