高中信息技术_表格数据的处理教学设计学情分析教材分析课后反思
高中信息技术_表格数据的处理教学设计学情分析教材分析课后反思
《表格数据的处理》教学设计一、设计思想经调查，学生在初中阶段已经初步学了excel最基本的使用方法，对工作簿、工作表、单元格等概念已比较清楚，对数据的一般性处理操作也略有了解。
高一学生的接受能力较强，在教学过程中采用任务驱动、讲练结合的教学方法，培养学生自主学习与合作探究能力。
让学生掌握根据实际需要加工数据的方法，理解表格数据的处理在实际生活中的用法用途，并能举一反三，融会贯通。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并会运用计算、排序、筛选、分类汇总等方法对表格数据进行处理。
（2）体会表格数据处理的意义和作用2、过程与方法（1）能根据任务需求对表格数据进行加工，表达意图，深入挖掘数据蕴含信息。
（2）通过培养学生的分析能力和动手能力，提高利用信息技术处理实际问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）通过实用的教学内容，提高学生利用信息技术解决学习、生活中实际问题的能力。
（2）培养学生的协作精神、创新精神和实践能力三、教学重难点重点：数据的排序、计算、筛选和分类汇总难点：数据的自定义排序、数据的分类汇总的理解和熟练运用。
四、教学方法任务驱动法、自主探究法、小组协作交流法五、教学资源多媒体网络教室；《表格数据的处理》导学案；Excel，PowerPowint六、教学过程关于学情的研究教学对象是高一年级的学生，经调查，学生在初中阶段已经学过了word软件，初步了解excel最基本的使用方法，大多数学生对工作簿、工作表、单元格等概念已比较清楚，部分学生对数据的一般性处理操作也略有了解，少数学生基础较差。
高一学生的接受能力较强，在教学过程中采用任务驱动、讲练结合的教学方法，培养学生自主学习与合作探究能力。
让学生掌握根据实际需要加工数据的方法，理解表格数据的处理在实际生活中的用法用途，并能举一反三，融会贯通。
当堂学习效果评测结果及分析一、调查基本情况本次调查主要是采取填写学习评价表的方式进行，调查对象为本节课上课学生。
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表格的数据处理教学目标：知识与技能：1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excel2007)过程与方法：引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。
情感态度与价值观：寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。
教学安排：1课时。
教学过程：一、概念:（略讲）单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。
工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。
一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。
电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。
工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。
所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。
二、电子表格的基本操作。
1、选定（单元格、行、列，连续和不连续单元格的选定）2、输入内容以及输入技巧（1）数字和文本的转换（2）日期和文本的转换（3）填充柄的使用三、处理电子表格（讲授知识点）A、表格数据的对齐方式、单元格的地址（这里只讲解相对地址）B、数据的计算：让学生学会日常应中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均数公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)等公式。
学生通过回忆、讨论并完成利用公式计算和手动计算完成任务一到任务三。
C、数据的筛选：学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选处理。
（简单通俗来说就是从表格中选中符合某个特定条件的数据来）D、数据的排序：对表格进行一般排序或进行自定义排序：有时候我们可能对数据进行排序，如对学生的成绩排名顺序来进行排序，那么如何对数据进行排序呢？学生完成一般排序和自定义排序的学习。
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《表格数据的处理》教学设计【课前学习活动设计】将excel自主学习网站发布到校园网上，让学生在教室或者回家浏览网站，帮助自己回顾初中学过的excel知识，预习本节课的学习目标。
【教学目标】1、知识与技能：选择恰当的软件加工表格信息；掌握表格处理数据的基本操作与方法；学会分析表格数据所蕴含的信息。
2、过程和方法通过实例的操作理解和掌握表格信息加工和表达的过程和方法。
3、情感态度与价值观：培养学生的信息素养；养成学生自己寻求答案的能力和习惯；培养并加强学生自主探索学习的意识及选择适当工具解决问题的方法。
【教学重、难点】[教学重点] 1、数据的计算（公式和函数）、排序、筛选2、能对加工的数据进行分析，形成分析问题的基本思想[教学难点] 1、数据的计算（公式和函数）2、能对加工的数据进行分析，形成解决问题的基本思想【教法学法】教法：任务驱动、范例教学、单个学生演示、网站辅助指导学法：主题活动、自主探究、小组交流、网站辅助学习【教法过程】附：学习效果评价表《表格数据的处理》学情分析教学对象是高一年级的学生，他们思维活跃，动手操作的欲望强烈，表格数据处理这部分内容在初中阶段学习过，对excel的概念有记忆，对数据的一般性处理操作有一定掌握，但也有少部分学生是从零起点。
因此教学设计时，根据学生认知水平的差异，考虑适当的分层教学和网站辅助学习，帮助学生们共同提高。
另外，多数学生仍停留在“完成任务”的层次上，即“按照要求，对提供的数据进行加工”的层面。
在学习过程中遇到问题，自主探索学习的意识还有待加强，选择适当工具来解决实际问题的理念、能力还有待提高。
《表格数据的处理》效果分析一、课前预习效果分析通过课前预习学习网站，学生们既回顾了以前学过的知识，又了解了本节课的学习内容，课堂上更快更好的融入了课堂学习，提高了课堂学习效率。
二、第一环节（导入）效果分析导入环节虽然没有情境，但是运用了与word对比的方法，从学习、生活中的举例直接切入主题，能更好的引导学生尽快进入学习环境，提高课堂效率。
高中信息技术_4.2.1表格数据的处理教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一.概述学生在初中信息技术教学或日常生活中，一般都接触过电子表格软件Excel，能完成较为简单的数据输入，了解菜单栏、格式工具栏、快捷工具按钮、单元格、活动单元格等的概念。
学生的接受能力较强，在教学过程中采用实例讲解、边讲边练、讲练结合的教学方法，并采用适当的比赛，提高学生学习的兴趣。
二.教学目标1.知识与技能（1）掌握并会运用计算、排序、筛选、分类汇总等方法对表格数据进行处理。
（2）体会表格数据处理的意义和作用。
2.过程与方法（1）能根据任务需求对表格数据进行加工，表达意图，深入挖掘数据蕴含信息。
（2）通过培养学生的分析能力和动手能力，提高利用信息技术处理实际问题的能力。
3.情感态度与价值观（1）通过实用的教学内容，提高学生利用信息技术解决学习、生活中实际问题的能力。
（2）培养学生的协作精神、创新精神和实践能力。
三.教学重难点教学重点：数据的排序、筛选、计算、分类汇总教学难点：自定义排序、数据的分类汇总四.教学方法实例讲解、边讲边练、任务驱动、自主探究、小组协作五.教学资源多媒体网络教室，考试成绩例表、导学案六、教学过程1.导入，通过下述两张表格的比较，切入教学。
2.学习内容，以下每个命令操作学习的过程中，觉贯穿教师讲、学生练、学生演示、教师总结。
1.什么是表格数据处理？2.1数据的排序1.一般排序。
例1：对“例表.xls”，按全部学生的“总分”从高到低进行排序。
2.自定义排序。
例2：对“例表.xls”，以班级“3,4,1,2,5”的顺序排序。
2.2数据的筛选。
例3：对“例表.xls”，只了解“2”班学生的成绩情况。
筛选与排序结合使用。
例4：对“例表.xls”，了解“2”班学生“总分”从高到低的情况。
2.3数据的计算1.利用公式计算。
例5：对“例表.xls”，计算所有学生的总分。
2.利用函数计算。
例6：对“例表.xls”，计算所有学生的总分。
3.自动计算。
例7：对“例表.xls”，查看某一学生的总分，或查看某一学科的平均分。
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表格数据处理的教学设计教学目标：1. 掌握用Excel进行数据的简单计算、筛选和排序；2.了解导致全球变暖的原因，理解遏制全球变暖的深远意义；3. 培养学生自主探索的能力和主动解决实际问题的能力。
教学重点：表格数据的计算、筛选和排序。
教学难点：数据的自定义排序。
难点突破：采用和学生密切相关的身边数据进行分析，引导学生主动发现问题并自主地去解决，教师做必要的提示与指导。
教学方法:1.运用任务驱动、分组、讲练相结合的方法，把课堂真正还给学生；2.采用半成品加工策略，让学生直接进行表格数据的处理，提高学习的效率。
评价方法:1.着重检测技术要点，采用等级评价。
2.测试方式采用自我评价、小组评价相结合的方式。
教学过程：一、欣赏“全球变暖”图片，导入新课二、数据的计算与学生一块分析“中国2010年至2020年人均GDP，环境指标预测表”，揭示事物随时间的不同而变化的规律，以帮助我们发现问题和解决问题。
1.利用公式计算：以求平均数（AVERAGE）的计算为例，引导学生自主探索数据的求和（SUM）、求最大值（MAX）、计数（COUNT）等操作。
2.自动计算：适用于快速查看一下某些数据的统计值，方便高效。
三、数据的筛选1.引导学生自主探索问题的解决办法，按要求对“15个排放二氧化碳最多的国家”表中的数据进行筛选。
2.提供多方帮助，学生遇到问题时可以求助于周围的同学、手中的学案、Excel系统帮助、老师，直到问题解决。
四、数据的排序：1．一般排序：学生对“排序”表以“人均排放量”为主要关键字进行降序排列。
2. 自定义排序：从学生身边的数据着手分析，引导学生发现并解决问题。
五、评价与总结1. 评价（1）过程评价：做完了没有？有没有疑难？与同学、教师讨论了没有？（2）作品评价：同学互评与自我评价相结合。
2. 总结视课堂的具体情况让学生来总结或者与学生一块总结。
六、课后探索1.作为一个地球人，你打算如何以自己的行动来减少温室气体的排放？2.你在生活中接触到的表格数据都有哪些？课下试着用Excel来分析这些表格数据。
高中信息技术_表格数据的处理教学设计学情分析教材分析课后反思
§4.2.1 表格数据的处理学情分析高一学生思维活跃、动手能力强，但根据我市学生的实际情况，大部分同学是零起点。
所以考虑给出较详细的学案，并分小组合作学习，通过互帮互助，共同提高。
效果分析通过做习题，一方面教师可以检验自己的教学效果，另一方面学生可以对课堂内容进行巩固。
前两个任务比较基础，大多数同学都能顺利做出来。
后两个任务是提高型的，有一定的难度，通过小组间讨论也基本上能够完成任力。
通过练习课堂知识得到了巩固，让学生体会到成功的喜悦。
教材分析本教材采用信息技术必修模块《信息技术基础》。
教育科学出版社出版。
“表格信息加工”是教材第四章第2节内容,本节课分3课时完成,这节课是“表格数据处理”.本节课内容借助对表格数据的处理,揭示事物在不同条件下的变化规律.介绍数据的计算、筛选、排序、分类汇总等功能,使学生能在掌握知识技能的基础上,创造性地探索和解决实际问题.另外，本节课还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。
评测练习2012奥运会奖牌榜奖牌总数排名国家/地区金牌银牌铜牌1 美国46 29 292 中国38 27 233 英国29 17 194 俄罗斯24 26 325 韩国13 8 76 德国11 19 147 法国11 11 128 意大利8 9 119 匈牙利8 4 510 澳大利亚7 16 1211 日本7 14 177 1 512 哈萨克斯坦13 荷兰 6 6 814 乌克兰 6 5 915 新西兰 6 2 516 古巴 5 3 617 伊朗 4 5 318 牙买加 4 4 419 捷克 4 3 320 朝鲜 4 0 2任务一：1、求出中国获得的奖牌总数；想一想还有没有其它求和的方法。
任务二：按奖牌总数进行降序排列，排出名次；任务三：求出中国在历届奥运会上获得的金牌数任务四：求出每个比赛项目获得的金牌总数课后自我反思由于学生以前接触过EXCEL，而且在我反复演示后，模仿能力比较强，大多数同学能基本完成我所布置的任务。
教科版高中信息技术基础《表格数据的处理》教案与教学反思
教科版高中信息技术基础《表格数据的处理》教案与教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢表格数据的处理一、教学目标：知识与技能：1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理2、选择恰当的软件加工表格信息、平均数公式、最大值max、最小值min。
学生通过回忆、讨论并完成利用公式计算和自动计算完成表格《各门市一周内各品牌杀毒软件的销售数据》和自已设计一个自己班里的成绩表进行计算。
c、数据的筛选：学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选处理。
（简单通俗来说就是从表格中选中符合某个特定条件的数据来）D、数据的排序：对表格进行一般排序或进行自定义排序：有时候我们可能对数据进行排序，如对学生的成绩排名顺序来进行排序，那么如何对数据进行排序呢？学生完成一般排序和自定义排序的学习。
E、数据的分类汇总：有了排序的结果，我们可以对数据进行分类汇总（也就是说先进行排序，然后再汇总）。
F、数据透视表：数据透视表是一种对大量数据进行快速汇总和建立交叉列表的交互式表格。
她可以转换行和列以查看源数据的不同汇总结果，可以根据需要显示指定区域内的数据，还具备查询应用的功能等。
要求学生尝试对杀毒软件销售情况数据表的透视表的操作过程。
教师活动：通过课本的实例介绍，一边讲解以上概念，一边演示操作过程。
任务：根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习。
总结与归纳：对学生任务完成情况进行总结，归纳制作步骤和使用场合。
实践：在Excel里，利用公式计算、排序、筛选、汇总题（根据要求完成下面两题）1、下面是某班的部分同学成绩表，根据下面要求完成。
XX班学习成绩表学号姓名语文数学英语物理化学生物信息技术总分平均分名次001罗昌辉899067898790 56002 王丽青989067596080 90003 林道威808988857967 90004曾燕华748998765643 65005 韩龙938789808278 74006 何雪瑜878790856580007 高美玲657673839190 56008 张智飞877657795064 87009 韩静7475828284 93010 冯刚876984838270 87011 邢小玉806798569887 68012 陈松健6165696069 69013 黄健786089435987 72014 唐东阳755665676978 90015林道彬65857896638574总分最高分最低分要求：1、利用公式计算出每学科的最高分、最低分。
教科版高中信息技术第四章第二节《表格数据的处理》教学反思
《表格数据的处理》教学反思本人5月9日参加了高中信息技术教师课堂教学评比活动，受益匪浅，该活动分为技能测试和课堂教学评比，在这两个环节中受到很多启发，现反思如下：1.关于技能测试考题部分源自平时的积累，部分源自信息技术教材，操作题一为Excel，操作题二为photoshop，操作题三为VB，其中两个必修一个选修，掌握得不够牢靠。
“小学教师容易把自己教成小学生，高中教师容易把自己教成高中生”，我们身为人民教师，应该终身学习，钻研教材，但在平时的教学中，我们往往容易忽略，只是完成教学任务，并没有展开深层次的思考。
2.关于素材我这次的课题是《表格数据的处理》，因为试图用水资源贯穿整节课堂，以激发学生的节约用水意识，但是在素材方面准备得不够充分。
在以后的教学中，当我们选用某种素材时，首先要考虑该素材的真实性及教育意义，切忌随意选取，尽可能自己去获取，比如这次的水资源数据，我应该去到学校调查，统计真实有次的数据，这样更能激发学生的兴趣，也更具教育意义。
3.关于知识结构本节课以任务驱动法为主，分为三个任务：任务一，数据的求和；任务二，数据的排序；任务三，数据的筛选。
通过课堂效果来看，很好的实现了教学三维目标，通过录制小视频的学习方式，学生很顺畅的完成了本节课的教学目标，但是，三个任务的难度并没有层层递进，学生操作起来缺少一些挑战性，从而让整个课堂不够有深度，所以，在设计任务时，我们应当注意，任务与任务之间需要相互关联并且层层递进。
4.关于专业在这为期一天半的课堂评比活动中，听了很多优秀老师的课，很受启发，如海南中学的岳水平老师利用自己扎实的专业功底撑起了整个课堂，自己开发数据库，数据库的知识属于信息技术选修，包括我在内的很多老师容易忽略，但是，在平时的教学中，老师想要给学生一滴水，自己必须有一桶水，所以无论选修还是必修，无论教材还是课外读物，技术的发展是永无止境的，艺高人胆大，只有专业功底扎实，才能在教学中从容应对解决学生在学习过程中出现的问题。
高中信息技术_表格数据的处理教学设计学情分析教材分析课后反思
《表格数据的处理》教学设计一、教学目标：（一）知识能力：1.掌握Excel表处理工具的基本操作；2.掌握基本图表的建立；3.能够通过对表格数据的处理学会基本数据分析。
（二）学科素养：1.通过学习活动，提升学生数据处理能力和数据分析能力，进而达到提升学生计算思维和信息意识的目的；2.通过积极参与课堂教学过程，提升学生的数字化学习与创新能力，加深信息社会责任意识。
（三）教学方法：自主探究法、小组合作探究法、任务驱动法等。
二、重点、难点：1.重点：掌握Excel基本图表的制作及数据分析。
2.难点：图表制作与数据分析。
三、教学策略：本节课授课对象高一新疆班学生，通过了解，这些学生在以前的学习中几乎从未接触过Excel，因此教学难度非常大。
为了更好地达到教学要求，前一节，教师对学生进行了基本界面及基本操作要领指导，但情况仍然不够理想，所以本节课设计了操作较为简单，但主线明确、层进式的探究任务，通过自主学习与小组讨论合作相结合的方式来引导学生进行学习，以达到教学目标。
四、教学环境及准备；多媒体投影系统、多媒体网络教学系统、青岛教育云平台、微视频、PPT课件五、教学过程设计：《表格数据的处理》学情分析本节课教学对象为于内地新疆班高一年级学生，对这些孩子而言，多数学生几乎没有任何使用电子表格加工信息的基础和经验，对表格数据处理非常陌生，但他们有很强烈的学习意识和较强的学习能力，因此在前一节进行基本概念学习后，学生学习本节课程的难度略有降低，为了更好地提升教学效率，达成较好的教学效果，完成教学目标，教师教学设计力求精简。
《表格数据的处理》效果分析就课堂整体效果而言，个人以为效果还是比较好的，能达到预期教学效果，也达成了教学目的。
从教态方面来说，比较自然亲切，能和学生打成一片，促进了良好的课堂师生关系构建。
从知识内容来说，能够准确将知识和技能传递给学生，更多的突出了学生的主体性，让学生在实际中提升信息素养。
从课堂教学探究任务说，探究任务紧密结合生活实际，数据源于学生较为感兴趣的内容，因此也能更好地引领学生进行学习和思考。
高中信息技术_表格数据的处理教学设计学情分析教材分析课后反思
《表格数据的处理》教学设计【学情分析】表格数据的处理这一部分内容，部分学生在初中时已接触了，但是由于时间跨度较大，加上实际操作经验并不丰富，大部分同学对Excel的记忆都已模糊，还有一部分学生是零起点，所以学生在课堂中会呈现出在知识、操作技能等方面的差异。
依据目前的学情，我在备课时，同时设计了学案，放在教学空间中，供学生查阅，帮助学生自主学习，进行主动的知识建构。
因此在教学过程中我采用任务驱动、讲练结合的方法，同时遵循学生为主体的原则，鼓励学生在教师的启发和引导下进行问题的自主探究，让学生在课中主动利用所学知识来解决学习和生活中的实际问题，逐步领会表格信息加工的基本思想、方法和过程。
【教学目标】1、知识与技能①熟悉Excel软件操作界面②了解数据的计算、排序、筛选的意义和作用③掌握运用Excel进行数据的计算、排序和筛选2、过程与方法①通过任务驱动和教师讲解点拨使学生熟练掌握表格数据计算的方法。
②通过案例分析比较探究，学会借助表格初步分析数据，从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
3、情感态度与价值观①通过学生实际经历的歌咏比赛案例处理，让学生感受表格数据处理工具在现实生活的中实际应用价值，并客观地认识到表格信息处理工具给学习和生活带来的方便。
②引导学生在教材现有的知识层次上发掘新的知识点，揭示事物的性质、特征及其变化规律，拓展学生的思路，激发学生的创造性，养成良好的信息素养。
【重点难点】教学重点:数据的计算、排序教学难点:数据的筛选【教学方法】任务驱动、范例教学、启发教学、个别指导【教学环境】网络多媒体教室【教学过程】【导入】一、情景引入新课导入以2017年本校五四歌咏比赛照片为背景制作的《五月的花海》视频，，展示部分比赛图片，让学生在激昂的音乐中感受精彩丰富的课余生活，从而引出比赛的评分表。
观察表格，讨论对此表格数据加工的需求。
【活动】二、任务驱动，尝试操作，归纳数据处理技术(一)数据的计算1、利用公式计算①公式计算操作步骤②常用算式符号任务1：计算歌咏比赛评分表中各班的总分探究:①修改表中的数据，对各班的总分计算结果有影响吗?②把高一1班的总分计算结果，复制到高一2班的“总分”单元格，看看K4的计算公式有什么变化?2、利用函数计算⑴函数计算操作步骤方法一：输入函数法方法二：插入函数法方法三：自动求和法⑵常用统计函数Sum / Average / Max / Min /count任务2：利用函数计算的三种方法求每个班的总分、最高分和最低分探究：①公式复制的特点②填充柄的使用3、综合计算：编写公式任务3：计算最后得分:最后得分是扣除一个最高分和一个最低分后的平均值。
高中信息技术_4.2.2表格数据的图形化教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学过程学情分析多数高中学生已经具备一定的计算机操作能力，若仍以传统的讲解方式授课，就会重复而无味，教师要将课堂还给学生，让学生自己去探究，从而培养他们在实际生活中应用信息技术的能力。
效果分析本节课采用一条购物主线串联全部过程，通过“角色扮演”的方式让学生置身于“真实”的环境当中。
环节上通过了解表格数据化，探究数据化的方法，不断体会常用图表的特点，步步深入主题，最终形成分析问题解决问题的能力。
课后反思因为学生已经学习过文字处理软件 Word和表格数据处理软件Excel的基本功能，具有了一定的操作基础与能力，所以在教学过程中部分环节采用了演示教学，大部分教学采用了任务驱动，让学生自主学习完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量联系现实，特别是适逢“双11购物狂欢节”让学生分析不同图表之间的特点及应用，注重问题的解决以及如何通过图表分析数据背后的规律、意义等。
教材分析本节教学内容是教科版《信息技术基础（必修）》第四章第二节第2部分——表格数据的图形化。
属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。
信息加工的内容包含三部分，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。
可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。
对信息进行表格化加工和处理，并能从中发现和挖掘数据之间的关系，是信息处理中的一个重要技能，也是科学研究中对数据进行整理的常用的方法。
学生已学过文本和表格信息处理的简单知识，如何在此基础之上，挖掘文本和表格信息处理的内涵，满足不同基础学生的认知需要是教学时必须考虑的问题。
“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律，其中数据的图形化表达方法是本节课的重点内容，而常用图表的适用范围则是本节课的难点。
《表格数据的图形化》评测练习任务探究一（分析常用图表的特点）1.阅读课本P77-79结合图例，小组讨论３种常用图表的特点并填写下表-1图表类型 特点及适用范围图例表达的意义 2009-2013网购人数增长趋势108001605119395242023190850001000015000200002500030000350002009年2010年2011年2012年2013年年份人数（万人）网购人数（万人）商品品类所占份额（%）图书音像类, 3.2化妆品类, 5.5家电类, 12.03C类, 24.2鞋帽箱包类, 17.7服装类, 31.0其他类, 6.4图书音像类化妆品类家电类3C类鞋帽箱包类服装类其他类★要求：认真阅读课本，小组内讨论得出答案。
高中信息技术_表格数据的图形化教学设计学情分析教材分析课后反思
“表格数据的图形化”教学设计第四章文本和表格信息加工4.2.2 表格数据的图形化第1课时教学分析本节课的教学内容是教科版《信息技术基础》第四章第二节第2部分——表格数据的图形化。
学生掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工后，就开始学习本章内容，为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。
本章由“文本信息加工”和“表格信息加工”两节组成，“表格信息加工”是第二节，也是较难掌握的一节。
对信息进行表格化加工和处理，并能从中发现和挖掘数据之间的关系，是信息处理中的一个重要技能，也是科学研究中对数据进行整理的常用的方法。
学生已学过文本和表格信息处理的简单知识，如何在此基础之上，挖掘文本和表格信息处理的内涵，满足不同基础学生的认知需要是教学时必须考虑的问题。
“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律，其中数据的图形化表达方法是本节课的重点内容，而几中常用图表的适用范围则是本节课的难点。
教学目标1.知识与技能：1)掌握excel图表的制作方法，用图表向导制作图表，给图表添加系列；2)掌握图表对象的格式调整；2.过程与方法：1)学会用图表这一工具来形象地显示数据，根据图表分析数据，发现事物的性质及变化规律；2)培养学生利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通；3.情感态度与价值观培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风，激发学生的爱国热情，增强民族自信心和自豪感。
教学重点、难点重点：1.图表的制作方法;2.图表的分析及应用难点：1.图表类型的选择;2.图表选项的设置;3.图表数据的分析教学设计思路本节课采取的基本教学策略即任务驱动法。
一共设置了6个任务：首先让学生通过自学对excel图表有初步印象；第二个任务是让学生在自己探索，教师引导的基础上掌握excel 图表的制作方法，由于之前学生已经学习过文字处理软件中的图片的处理方法和excel中数据的处理，所以在教师的适当提示下绝大多数同学可以完成任务，再通过学生的演示让他们归纳自己的不足之处，最后由教师作总结；第三个任务是由学生进行第二个任务的过程中存在的问题引导出来的——如何设置图表中的对象；经过前两个任务的实践，学生对excel图表的制作方法和修改方法掌握得如何，再利用第四或第五个任务来检验；最后通过第六个任务检查学生能否灵活运用所学的知识，进一步巩固知识。
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《表格数据的处理》教学设计
一、教学目标：
（一）知识能力：
1.掌握Excel表处理工具的基本操作；
2.掌握基本图表的建立；
3.能够通过对表格数据的处理学会基本数据分析。
（二）学科素养：
1.通过学习活动，提升学生数据处理能力和数据分析能力，进而达到提升学生计算思维和信息意识的目的；
2.通过积极参与课堂教学过程，提升学生的数字化学习与创新能力，加深信息社会责任意识。
（三）教学方法：
自主探究法、小组合作探究法、任务驱动法等。
二、重点、难点：
1.重点：掌握Excel基本图表的制作及数据分析。
2.难点：图表制作与数据分析。
三、教学策略：
本节课授课对象高一新疆班学生，通过了解，这些学生在以前的学习中几乎从未接触过Excel，因此教学难度非常大。
为了更好地达到教学要求，前一节，教师对学生进行了基本界面及基本操作要领指导，但情况仍然不够理想，所以本节课设计了操作较为简单，但主线
明确、层进式的探究任务，通过自主学习与小组讨论合作相结合的方式来引导学生进行学习，以达到教学目标。
四、教学环境及准备；
多媒体投影系统、多媒体网络教学系统、青岛教育云平台、微视频、PPT课件
五、教学过程设计：。