高中信息技术_《IP地址》教学设计学情分析教材分析课后反思
高中信息技术《IP地址》教材分析
高中信息技术《IP地址》教材分析一、教材分析首先，谈谈我对教材的理解。
本课选自高中信息技术选修课本《网络技术应用》第二章第二课，共有三个知识点：分别是IP地址的格式、分类以及管理。
本节课是在学习了域名的基础上进行学习的，是本单元将要学习的“如何将计算机接入因特网”等知识的基础与铺垫，在教学中起着承上启下的作用。
二、学情分析接下来我再谈谈对学情的理解：.在知识方面，高中学生已经有了一定的信息技术基础知识储备，对计算机网络也有了一定的了解，但存在着个体差异。
2.在技能方面，学生思维活跃，理解及操作能力也比较强，有很强的概括能力和抽象思维能力。
3.在情感方面，学生求知欲望强烈，喜欢探求真理，学习的积极性很高。
三、教学目标分析根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定本节课的三维目标：.知识与技能目标：学生能准确说出IP地址概念;完整复述IP地址的格式及分类方法，能通过计算分辨出IP地址的类型。
2.过程与方法目标：学生通过生活实例直观感受IP地址的作用和便捷;通过小组讨论，自主探究掌握IP地址的分类形式，并能正确辨别IP地址类型。
3.情感态度与价值观目标：学生体验通过计算识别IP 地址类型的学习乐趣，在进行自主学习的过程中勇于克服困难，同时提高对网络技术应用的学习兴趣。
四、重难点分析根据本节课的教学目标以及知识的难易程度，我将本节课的教学重点确定为能够理解IP地址的概念，了解其格式组成以及分类形式;将本节课的教学难点确定为学生能根据IP地址的分类正确判断所属类型。
五、教学方法接下来我来谈谈这节课我准备采用的教学方法。
首先，依据新课改理念，我准备采用“任务驱动”和“自主探究”等教学方法，同时，在授课过程中把学生容易出错的地方用提问的形式让学生进行思考，引起他们学习兴趣的同时，也能加深学生对于知识的印象。
其次，新课改理念也提出，培养学生的实践能力和创新能力，发挥学生的主体地位和教师的主导作用。
高中信息技术_《IP地址》教学设计学情分析教材分析课后反思
《IP地址》教学设计《IP地址》学情分析一、知识基础、经验准备本节课是第二章“因特网应用基础”第二节“IP地址”的第1课时。
学生虽然对IP地址有一定的了解，但对于其格式和分类方法还不是很明确，所以有必要进行讲解学习。
学生通过前面章节的学习，知识基础做了铺垫，但现在高中生接触生活不多，一部分学生对IP 地址产生畏惧感。
所以，内容要贴近学生的生活。
这样才能易于学生的理解，培养学生对网络知识的建构。
二、不同基础学生学习难度分析3.一般特征：学生具有强烈的学习欲望和操作兴趣，掌握了二进制和十进制数的转换方法；4.信息素养：学生已经具备利用教学素材自我学习等信息素养，且具有对信息的提升能力；三、课前学习准备课前学习学案知识《IP地址》。
《IP地址》效果分析在备课时应该考虑到了学生学习能力的差异性，设计了多个处理方案。
讲解过程中尽量列举了生活常见现象，更好帮助学生理解相关概念。
留出时间给学生独立思考的时间。
鼓励学生说出自己对本课堂知识看法，更有效反馈教学效果，及时调整教学策略。
本课采用讲练结合、小组合作的方式进行教学，学生以小组为单位，认真讨论并理解了IP地址的分类方法，推理了A、B、C、D、E五类IP地址的取值范围；通过最后的随堂练习检测学生的学习情况，并巩固本课所学的知识。
学生理解了IP地址的分类方法，和各类IP地址的特点，达到了课标要求。
《IP地址》教材分析一、教学内容地位《IP地址》这一课是浙教版《网络技术应用》中第二章“因特网应用基础”中的第二节。
本章主要讲述了因特网的基础知识，是后续章节因特网应用的基础。
第二节讲述了IP地址的格式和分类，讨论了开发IPV6的必要性。
理论性、概念性的内容较多，在介绍理论、概念的同时，注意结合实际情况、采用学生比较感兴趣、易于理解的例子组织教学内容，尽量安排较多的学生活动时间。
本课主要探究IP地址的分类，结合学案要点，学生以小组为单位进行讨论学习，掌握重点内容的学习。
高中信息技术_2.2 IP地址及其管理教学设计学情分析教材分析课后反思
IP地址及其管理本节课的教学对象是高二年级学生。
我校是一所高级中学，学生的基础还可以，又经过了一年的学习，学生有了想当一部分网络方面的知识，但对网络知识的进一步学习还有待加强。
教学过程设计合理。
视频导入，即联系生活实际又激发学生兴趣，让学生对IP地址产生好奇，接着展示本机的IP地址让学生对IP地址有了直观的认识。
通过随堂练习引导学生思考，加深对知识点的理解。
在每个知识点讲解后都有对应的随堂练习，即让学生加深知识的理解，又增加了师生互动。
注重利用所学知识解决问题。
随堂练习2中学生把二进制数转换成了十进制数，在IP地址的分类中，老师接着利用了这几个数，让学生即容易理解IP地址各类的范围，又认识到了在IP地址中二进制转十进制的重要性和作用。
设计有新意。
小结环节设计了自我评价，为实现本节课的教学目标做出了充分保障。
总之，教师讲解到位，教学过程安排的合理、紧凑，课堂练习设置精炼，很好的回扣了教学内容，学生完成的效果很好，因此教学效果非常理想。
带着切实可行的任务学习，可操作性比较强，让学生轻松掌握了原本十分枯燥的IP知识点；通过主观评价和客观评价的结合，并采用问题导学的方式，学生很容易接受，课堂客观评价的结果是70％以上的同学获得了优秀。
通过对第一章的学习，学生对网络有了初步的体验，知道网络是为人们提供信息、资源的平台。
本章在此基础上介绍IP地址和IP地址的管理，IP地址的概念非常重要，是本节教学的重点，但由于知识内容本身比较抽象，学生不太容易掌握，教师在授课过程中，可以结合上机实践，让学生慢慢接受这个概念，可以通过：让学生查看本机的IP地址，比较周围同学的计算机IP地址的异同，这样让学生亲身去体验，可能比直接告诉学生“什么是IP地址”效果会好一些。
IP地址的管理主要介绍因特网地址的分配和分级的管理方式。
巩固练习：1. 166.111.3.97是_________IP，它的网络标识是___________192．168．4．100这个IP中的主机标识是___________2.下列IP地址中，属于B类地址的是A、127.0.0.1B、202.168.0.1C、130.1.1.1D、18.20.5.13．在因特网上的每一台主机都有唯一的地址标识，它是：( )A、统一资源定位器B、计算机名C、IP地址D、用户名4.关于因特网中主机的IP地址，叙述错误的是( )A、IP地址表示为4段，每段用圆点隔开B、IP地址是由32位二进制数组成C、IP地址包含网络标识和主机标识D、IP地址是一种无限的资源，用之不竭5.对下一代IP地址的设想，因特网工程任务组提出创建的IPV6将IP地址空间扩展到( )A、32位B、64位C、128位D、256位6.对于IP地址，32位地址中左边第一个8位为网络标志，其中第一位为0，其余24位为主机标识的IP地址，属于( )A、A类地址B、B类地址C、C类地址D、D类地址7、关于因特网中主机的IP地址，叙述不正确的是（）。
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《IP地址》教学设计3. IP地址的分类观看桌面上《IP地址的分类》这一视频，思考以下问题：问题1：IP地址分成哪几类？问题2：表示主机范围最多的是哪一类IP 地址？主机地址数为什么要减去2？引出IP地址的特殊性并列举特殊的IP地址师生共同总结判断IP地址分类的方法任务四：打开桌面上《IP地址课堂检测题》，进行测验采用自主学习法观看视频，自主学习并探讨几个问题联系实际，讲解特殊的IP地址13分钟4.IPv4和IPv6的区别阅读教材19页IPv4和IPv6，了解以下几个问题：1、IPv4存在什么问题？2、地址紧缺的原因是什么？3、IPv6是多少位的二进制数？采用自学法，设立问题，自主学习总结3分钟课堂小分组讨论本堂课所学内容，并填充思维导图采用分组讨论法以小组为单位，共同完成思维导图8分钟学情分析知识方面：学生已经学习了信息技术基础，对计算机网络已经有了一定的了解，但个体差异十分明显。
技能方面：学生思维活跃、积极性高，理解及操作能力比较强，有很强的概括能力和抽象思维能力。
情感方面：求知的欲望强烈，喜欢探求真理，具有积极地情感态度。
效果分析根据学生上课时的综合表现，尤其是在教学过程中对一些试验、案例的分析的表现，再结合自身在教学设计时的预期作以对比，现分析教学效果如下：1.基础知识都能扎实有效的掌握。
2.案例分析多数同学能够运用本节所学知识进行合理的分析。
3.试验部分学生积极参与，兴趣高，说明本节案例选择比较成功。
4.最后学生自己总结提高部分，有些学生总结的很好，体现出情感态度和价值观的提升。
教材分析《IP地址》是浙江教育出版社高中信息技术选修课程《网络技术应用》第二章第二节内容，本节课设计了4个知识点，即IP地址的概念，IP地址的格式，IP地址的分类及IPv4和IPv6的区别。
IP地址—评测练习1.下列四项中，合法的IP地址是（）A．203.45.3.21 B. 94.3.2C C.190.110.5.311D.123,43,81,2272、以下IP地址中，（）不可能是B类地址。
高中信息技术_IP地址及其管理教学设计学情分析教材分析课后反思
《2.2 IP地址及其管理》教学设计【学情分析】：高二学生本就具有一定的理解能力，同时具备一些网络应用方面的知识，但是对网络理论的学习还需加强。
特别是本节课是第二章的重点内容。
如何增加学生兴趣，引导学生自主求学就成了本课因着重考虑的地方。
任务驱动，兴趣导学让学生自主学习。
【设计思路】：兴趣点导入，任务驱动，自主学习【教学目标】：理解IP地址概念，掌握其格式与分类，了解IP地址的管理。
【重点难点】：1.IP地址的格式（难点）；2.IP地址的格式（重点）；3.IP地址的分类（难点）（重点）【设计的教学核心问题】：让学生理解IP地址的分类【教学方法】：任务驱动【教学用具】：教学课件PPT，moodle教学平台讨论回答）【阅读材料：】A类地址：第一个字节范围1-126，第一个字节是网络标识，后三个字节为主机标识（1+3）。
B类地址：第一个字节范围128-191，前两个字节是网络标识，后两个字节为主机标识（2+2）。
C类地址：第一个字节范围192-223，前三个字节是网络标识，最后一个字节为主机标识（3+1）。
【学生活动】以小组为单位，请几个同学到黑板上书写IP地址，其余同学来判断书写的IP地址分别属于哪一类？它们的网络标识和主机标识分别是什么？【例题：】1. 主机IP 地址为：126.0.254.251 中，代表网络标识的数字是（）A．126 B．126.0 C．254.251 D．251分析：首先根据第一个字节判断IP地址分类，再根据分类判断网络标识。
让学生自主学习了解IP地址的分类通过学生活动，加深和巩固学生对IP地址分类的印象4.IP地址的管理：因特网地址分配机构负责全球IP地址与域名的管理。
通过一个短片让学生了解IP地址是如何管理和分配的。
IP地址作为一种资源，并没有合理地分配给各个国家和地区。
为了解决IP地址短缺的矛盾，人们推出了新一代的IP地址版本（IPv6）。
让学生认识到IP地址也是一种资源三、随堂测验：学生登录moodle教学平台，完成本节课的随堂测验题。
高中信息技术_IP地址及其管理教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析本节课的教学对象是高二年级学生，高中学生经过信息技术基础模块的学习，已经具备了信息搜索、处理、交流的能力，对因特网的使用已经具备了一定的经验，对接入因特网有初步的了解。
由于生活学习可能需要访问因特网的信息资源，他们会遇到接入因特网的问题，但是不一定了解因特网的组织结构形式与管理方法，更少去关注因特网上的服务组织问题。
高中的学生已经具备较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密。
他们能够对各种现象加以比较分析并说明问题。
他们具备了接受更高层次文化的能力，通过实验感受技术背后的思想方法。
基于这一点，本节课也渗透着管理的思想方法。
首先，让学生明确任务或问题的条件和关键点，帮助学生找到完成任务，解决问题的着眼点。
其次，让学生明白学习的终极目标是要在学习IP地址的概念和分类中，掌握配置IP地址的方法。
通过在学案中设置一些问题，让学生填写针对该问题的学习记录，较容易让学生完成任务。
评测效果分析通过本节课的学习以及课堂评测练习，学生能够进一步理解TCP/IP中IP协议的相关知识，理解IP地址的格式与分类，能够理解IP地址的管理方法及了解相关的重要管理机构。
在技能方面，通过自主练习和合作学习，掌握IP地址的配置方法，能够对采用IP地址联网的情况作简单的连通性测试和掌握一些常见得故障。
在情感态度方面培养起“技术服务于人”的意识。
教学过程设计1.【课题名称】IP地址及其管理2.【学习目标】理解IP地址的格式与分类，知道IP地址的管理办法及相应的重要管理机构。
3.【学习重点与难点】（1）IP地址的格式（2）IP地址的分类（3）IP地址的分配管理4.【学习方法】讲授教学法5.【学习时间】1课时6.【学习环境】网络实验室7.【学习过程】（1）组织教学，导入新课。
学生阅读教材中本节导言，了解到因特网上主机的发展情况。
教师提问：随着接入互联网用户的不断增多，因特网是如何管理这些接入用户并为他们提供服务的呢？（2）案例导入，讲授新课-----教师讲授：因特网上用户数量的不断激增，因特网对接入用户的管理及标识就是一门学问。
高中信息技术_IP地址及其管理专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学过程知识点回顾3（IP地址的分类）考题链接4（IP地址的管理）判断--我国的IP地址与域名的管理是由CNNIC来进行管理的。
（）知识点回顾4考题链接5（IP地址的资源有限性）1. 判断---当前在因特网中的IP地址是无限的，可以自由使用。
（）2.为了解决现有IP 地址资源短缺、分配严重不均衡的局面，我国协同世界各国正在开发下一代IP 地址技术，此IP 地址简称为（）A ．IPv3 B．IPv4 C．IPv5 D ．IPv6知识点回顾5目前INTERNET能提供40亿个独立IP地址，但没有平均分配。
从美国兴起，绝大多数IP被美国占有。
中国作为人口大国只被分配到了C类地址。
IPV6的诞生。
解答考题课堂练习IP地址172.20.17.36对应的子网掩码是255.255.0.0，表示主机地址的部分是（）A、172.20B、20.17.36C、36D、17.36用IE浏览器上网，输入202.108.22.5可以访问百度网站，而输入则无法访问。
导致此问题的原因，可能是TCP/IP协议中哪一属性配置错误？A、IP地址B、默认网关C、子网掩码D、DNS服务器公共场所所利用无线路由器上网，IP地址分配方法一般学生根据实际课堂训练做好课堂评价与分析。
学情分析本案例的教学对象为高二学生，内容是高二下学期教学内容，为复习阶段，学生通过学习已经基本掌握了学习内容，主要是迎接即将到来的学业水平考试，所以将这部分知识总结到一个复习专题里面，通过考题回顾知识点，通过解决问题巩固考点，总结解决问题的方法和规律，高二学生思维活跃，在生活中也经常遇到网络故障等问题，但普遍缺乏解决网络故障的原理思考。
多数高中学生已经具备IP地址的相关知识的操作能力，所以本节课主要是以考题回顾知识点为主。
效果分析本节课采用考题链接的方式带动IP地址这个专题的复习，从考题引出考点知识点，回顾知识点然后回归到考题解析，巩固知识点，强化结题思路，完成复习的最终目的，促进了学生解决网络问题的能力。
高中信息技术_IP地址及其管理教学设计学情分析教材分析课后反思
2．2 IP地址及其管理一、背景信息1．模块：高中网络技术技术应用2．年级：高中二年级非上机时间15 分钟，上机操作时间30 分钟，二、教学设计（一）教学目标1、知识与技能（1）掌握IP地址的概念、格式、分类。
（2）了解子网掩码、网关和DNS服务器的作用。
（3）了解IP地址的管理方式及IP地址资源的分配情况。
2、过程与方法：学生探究知识的过程中，以IP地址的实际应用为主线，再逐步深入到与IP地址相关的理论知识的研究，如IP地址的分类、IP地址的配置等，由表及里，由浅和深。
3、情感态度和价值观：（1）网络技术应用选修模块相对枯燥，因此本节课尽量让学生在学习过程中克服畏难情绪，体会到学习网络技术相关理论的快乐，为以后学习理论知识找到合适的方法。
（2）让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验IP地址资源短缺的危机感。
（二）教学重点、难点重点：IP地址的格式及分类难点：IP地址的格式和分类、子网掩码的作用（三）学生分析本课之前学生已学过域名的基本知识，初步的网络应用能力。
对于IP地址有些同学只是听说过有这个概念，大部分学生很多没有真正在计算机上打开IP设置的页面，并且多数学生对二、十进制的转换也接触不多，因此对于学生来说IP地址是个相对来说比较陌生而有带有新鲜感的名词。
（四）教学策略设计1、教学方法：（1）任务驱动—体验探究法（2）网络探究教学法（3）小组协作式学习。
（五）课前准备：任务单、相应素材准备三、教学过程引入：通过校园安全巡查工作提出问题，借助网络技术访问远程的网络摄像头，现场程序给学生远程的监控画面：通过IP地址访问互联网上的终端设备。
【师生互动】提问：教师是通过什么手段访问到千里之外的网络摄像头的？引导学生观看后回答：IP地址【教学效果】此部分引入学生对远程访问到的实时画面应该比较感兴趣，很多学生对神奇的网络技术赞叹之时，由此提起了学生对IP地址的兴趣，学生踊跃发言参与话题的讨论，此时虽然学生对IP地址这个概念有点陌生，但开始渐渐关注起来，这样对于学生学习IP地址有很好的启发引导作用。
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《IP地址》教学设计
《IP地址》学情分析
一、知识基础、经验准备
本节课是第二章“因特网应用基础”第二节“IP地址”的第1
课时。
学生虽然对IP地址有一定的了解，但对于其格式和分类方法还不是很明确，所以有必要进行讲解学习。
学生通过前面章节的学习，知识基础做了铺垫，但现在高中生接触生活不多，一部分学生对IP 地址产生畏惧感。
所以，内容要贴近学生的生活。
这样才能易于学生的理解，培养学生对网络知识的建构。
二、不同基础学生学习难度分析
3.一般特征：学生具有强烈的学习欲望和操作兴趣，掌握了二进制
和十进制数的转换方法；
4.信息素养：学生已经具备利用教学素材自我学习等信息素养，且
具有对信息的提升能力；
三、课前学习准备
课前学习学案知识《IP地址》。
《IP地址》效果分析
在备课时应该考虑到了学生学习能力的差异性，设计了多个处理方案。
讲解过程中尽量列举了生活常见现象，更好帮助学生理解相关概念。
留出时间给学生独立思考的时间。
鼓励学生说出自己对本课堂知识看法，更有效反馈教学效果，及时调整教学策略。
本课采用讲练结合、小组合作的方式进行教学，学生以小组为单位，认真讨论并理解了IP地址的分类方法，推理了A、B、C、D、E五类IP地址的取值范围；通过最后的随堂练习检测学生的学习情况，并巩固本课所学的知识。
学生理解了IP地址的分类方法，和各类IP地址的特点，达到了课标要求。
《IP地址》教材分析
一、教学内容地位
《IP地址》这一课是浙教版《网络技术应用》中第二章“因特网应用基础”中的第二节。
本章主要讲述了因特网的基础知识，是后续章节因特网应用的基础。
第二节讲述了IP地址的格式和分类，讨论了开发IPV6的必要性。
理论性、概念性的内容较多，在介绍理论、概念的同时，注意结合实际情况、采用学生比较感兴趣、易于理解的例子组织教学内容，尽量安排较多的学生活动时间。
本课主要探究IP地址的分类，结合学案要点，学生以小组为单位进行讨论学习，掌握重点内容的学习。
五、教学的重点、难点
本节的重点应该放在IP地址的分类方法和分类原则，本节的难点为如何利用一半的思想进行IP地址分类。
六、课程设置
本部分内容设置为1课时，课型为新授课。
《IP地址》评测练习
班级姓名
1.在因特网上每台主机都有唯一的地址标识，它是（）
A.IP地址
B.用户名
C.计算机名
D.统一资源定位符
2.关于因特网中主机的IP地址，叙述不正确的是（）
A.IP地址是网络中计算机的身份标识
B.IP地址可以随便指定，只要和主机IP地址不冲突就行
C.IP地址是由32个二进制位组成
D.计算机的IP地址是全球唯一的
3.IP地址11000000101010000000000100000011一般写成（）
A.192.168.1.2
B.192.168.1.3
C.192.168.1.0
D.192.168.0.4
4.IP地址中每段用十进制描述时其范围是（）
A.0-128
B.0-255
C.-127-127
D.1-256
5.下列不能作为互联网上可用的IP地址的是（）
A.201.109.39.8
B.127.0.0.1
C.21.18.33.4
D.120.34.0.18
6.以下属于C类IP地址的是（）
A.10.10.10.10
B.191.168.100.1
C.202.99.100.35
D.225.210.10.1
7.对下一代IP地址的设想，因特网工程任务组提出创建的IPV6，将IP地址空间扩展到（）
A.64位
B.128位
C.32位
D.256位
《IP地址》课后反思
信息技术课与其它学课程有所不一样，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生务必掌握必须的计算机操作技能和操作技巧。
注重学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生基于自我的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力，激发和培养学生的学习兴趣，能够充分发掘学生的内在潜力，持续学习热情。
所以课上让学生按小组进行比赛，提高学生的学习兴趣。
本课的重点和难点内容是IP地址的分类，为了然给学生充分理解IP地址的分类方法，采用讲练结合、小组合作的方式进行，给学生充分的活动时间完成本部分的学习。
《IP地址》课标分析
本节课是信息技术课程《网络技术应用》第二章“因特网应用基础”第二节“IP地址”的第1课时，学习内容包括“什么是IP地址”、“IP地址的组成”、“IP地址的格式”、“IP地址的分类”。
信息素养是信息时代公民必备的素养。
高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作
解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。
课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。
本课教学目标设置如下：
1.知识与技能：知道IP地址的作用；理解IP地址的格式和分类；了解划分网络的方法；了解IPV6及其产生的背景；
2.过程与方法：通过列举生活中的案例来唤起学生的学习兴趣及对
IP地址的感性认识；通过理论和实践相结合的方式来让学生掌握
IP地址的格式和分类；
3.情感态度与价值观：激发学生探究的兴趣，培养学生勇于探索、善于动脑，勤于动手的科学精神。
提高学生的信息素养和数据处理能力；培养学生的逻辑思维能力；。