19乌鸦喝水(第一、二课时)
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)《乌鸦喝水》教学设计篇一教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。
懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、学会壹五个生字，会写8个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点：1、借助拼音正确、流利地朗读课文；2、学会本课的生字词。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。
同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。
自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、同桌互相认读生字。
区别“喝——渴”。
4、开火车认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学习课文。
1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。
想想课文有几个自然段？标出来。
3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。
）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。
）6、再齐读一遍课文。
六、老师小结。
第二课时一、朗读课文。
1、自由朗读课文。
2、分小组比赛朗读。
二、学习写字。
1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、认识新笔画——斜钩。
示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
三、总结。
四、布置作业。
1、读熟课文；2、练习册作业。
乌鸦喝水第二课时教学设计
乌鸦喝水第二课时教学设计乌鸦喝水第二课时教学设计（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺整理的《乌鸦喝水第二课时教学设计（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
乌鸦喝水第二课时教学设计篇1教学目的：1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。
并理解谗，得意的意思。
2、通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。
重点：理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。
难点：对寓意的理解。
教学过程：一、导入：今天，我们继续来学习狐狸和乌鸦这个有趣的故事。
我们一边看黑板的图，一边听第一自然的录音。
1、问：通过听和看你知道了什么？2、再听录音二，三自然段：边听边想：[出示投影片]1、乌鸦为什么很高兴？2、狐狸看到乌鸦嘴里的肉后怎么样了？它心理会想什么？1、问：乌鸦为什么很高兴？（让一学生读）2、乌鸦在高兴，得意洋洋的时候，被狐狸看见了，狐狸看见那片肉后它怎么样了？3、谁能说说谗是什么意思？（读一读该段，读出嘴谗的感情）二、学习四八自然段（一）自由朗读四八自然段，边读边想：①、狐狸说了几次话？都说了什么？（用划出）②、乌鸦又是怎么做的？（用00划出）1、问：狐狸说了几次话？三次说话说了什么？2、听了狐狸的三次说话，乌鸦每次有什么反应？3、狐狸第一次说话前，想了想，它想什么呢？4、狐狸说话时的表情是怎样的？而且用了您，亲爱的表示对乌鸦怎么样？（二）四人小组讨论，狐狸的三次说话该怎样读并各自在小组中试读。
1、谁来读一读狐狸的第一次说话？这次狐狸要和乌鸦表示友好，骗乌鸦开口，骗到了吗？于是它接着又想到了什么？2、所以，狐狸第二次又怎么说？这次成功了吗？3、狐狸两次都不能骗得乌鸦开口，这次为了能让乌鸦开口，狡猾的狐狸要进一步骗乌鸦，这时狐狸又在想什么？4、谁来读一读狐狸的第三次说话，是怎样的好听？（三）生：演示乌鸦的第一次反应1、乌鸦怎么做的？它不做声在想什么？2、（生演示第二次反应）3、乌鸦这次有什么反应？乌鸦看了狐狸一眼，又会想什么？4、（生演示第三次反应）乌鸦听了狐狸的话后怎么样了？得意极了可以换成我们学过的哪个词语？乌鸦一得意，就忘记了什么？（四）四人小组各自扮演乌鸦和狐狸进行练习。
最新部编人教版一年级上册语文《乌鸦喝水》精品课件 (第一课时)
目 Contents 录
01 初读感ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 02 学习目标
03 生字学习
04 课后作业
乌鸦喝水 目录
学习目标
第一课时
学习目标
1、认识9个生字；会写6个生字；能用“渐 渐”说话。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 课文。
乌鸦喝水 目录
初读感知
自读课文，划出不熟悉的字词， 多读几遍；把句子读通顺。
跟着课文朗读默读课文：说一 说课文中乌鸦是怎样喝到水的？
参考《乌鸦喝水》课文朗读
乌鸦喝水 目录
课后作业
1、认识9个生字；会写6个生字； 2、读通课文，理解课文大意。
退出
课后反思
1、和同桌说说今天的收获好吗？ 2、师生归纳本课知识重点。
乌鸦喝水 目录
生字学习
w yā hē
kě
ū
乌鸦 喝水 口渴
píng 瓶子
shí bà fǎ 小石子 n办 法
jiàn 渐渐
乌鸦喝水 目录
生字学习
kě 可是
zhǎ
o 找水
xǔ 许多
shí 小石子
bà fǎ n办 法
乌鸦喝水 目录
生字学习
可找许
石办法
乌鸦喝水 目录
生字学习
乌鸦喝水 目录
初读感知
一年级《乌鸦喝水》教案15篇
一年级《乌鸦喝水》教案15篇一年级《乌鸦喝水》教案1教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。
这一单元的主题是遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法。
课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。
这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。
教学重点在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。
设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。
鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。
注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
教学目标1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。
能用渐渐说话。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学流程一、复习检测。
1．读词卡。
2．找朋友游戏连字成词。
【在找朋友的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。
】二、提出问题，合作初步解疑。
1．读课题，质疑，梳理问题。
2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
3．指名读1～3自然段，思考提出的问题。
4．4人小组讨论交流读懂的问题。
【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。
】三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。
1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？2．朗读指导。
着重指导到处、水不多、口又小，读出乌鸦喝不着水着急的语气。
3．学生自我评价朗读。
【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。
】四、合作探究学习第二、三自然段。
1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。
第13课《乌鸦喝水》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：第13课《乌鸦喝水》年级：一年级教材版本：人教部编版学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读并理解生字词：乌鸦、瓶子、水、石子、渴、办法、旁边、渐渐、升高。
b. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
c. 学生能够理解课文内容，知道乌鸦是通过投入石子使水位升高，从而喝到水的。
2. 过程与方法：a. 通过观察课文插图，培养学生的观察能力和想象力。
b. 通过分角色朗读，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：a. 学生能够体会到遇到困难时，要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
b. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
教学重点：1. 生字词的学习和运用。
2. 课文内容的理解和朗读。
教学难点：1. 学生对“渐渐”一词的理解和运用。
2. 学生通过课文内容体会到遇到困难时要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
教学准备：1. 课文插图。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。
2. 学生分享观察到的内容，教师总结并引入课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 学生交流生字词的学习成果，教师给予指导。
三、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生关注课文中的重点句子，如“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，水渐渐升高了。
”2. 学生通过观察、讨论，理解“渐渐”一词的意思。
3. 教师指导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生完成课后练习题，巩固生字词的学习。
2. 学生进行角色扮演，分角色朗读课文。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，如生字词、课文内容等。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生认读并组词。
2. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
一年级语文上册教案13,乌鸦喝水（第一课时）部编版
一年级语文上册教案13,乌鸦喝水（第一课时）部编版乌鸦喝水教学目标：1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁；会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1.会认11个生字，认识反文旁；会写生字“只、石”。
2.通过正确、流利地朗读课文，理解“到处”“旁边”等词语。
3.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点: 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁；会写“只、石”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
教学难点：明白只有认真思考，才能解决问题的道理。
教学准备: 多媒体课件、生字词卡片、实物演示道具。
教学过程：一、《乌鸦反哺》故事导入二、认识乌鸦，激发兴趣三、初读课文，感受情境 1.播放视频，师范读全文。
2.学生初读课文。
出示读课文的要求：自由读课文，要求：1.给课文标上小节号。
2.再把课文读两遍，读完以后坐端正。
3.读后评议。
四、再读课文，带入情境（一）学习课文第一自然段 1.乌鸦为什么要找水喝呀？（板书：口渴了） 2.仔细观察，找出形近字“喝”和“渴”，多种方式认读“渴”和“喝”。
3.你们愿不愿意帮助乌鸦找水喝呀？（板书：找水喝）认识“找”字。
4.指名学生上台扮演“乌鸦找水喝”，引出“到处”一词。
5.指导朗读第一句话，理解“到处”，体会乌鸦找水的辛苦。
6.指导书写生字“只”。
7.课件出示“瓶子”，认真观察引出三组词语：一个瓶子水不多瓶口又小 8.指导朗读第二、三句：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
9.指导朗读第四句：怎么办呢？体会乌鸦喝不着水着急的心情。
（二）学习课文第二自然段 1.学生自由朗读第二自然段，看看乌鸦想出办法了吗？2.乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）用加一加的方法识记“办法”。
3.看见什么想出办法来了？（小石子）4.指导书写“石”字。
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乌鸦喝水 第二课时优秀课件
乌鸦看见旁边有许多小石 子，想出了一个办法 。
思考： 你们知道聪明的小乌鸦 想出了一个什么办法吗？ 用横线“--”画出办法。
乌鸦把小石子一颗一颗地衔 起来,放进瓶子里。
想一想：乌鸦把小石子放进 瓶里，瓶子里的水会怎么样？
照样子，说一说:
乌鸦把小石子放到瓶子里。 ﹍﹍把 ﹍﹍放到﹍﹍﹍。
瓶子里的水___ ______,乌鸦就______。
说一说
你们喜欢这只小乌 鸦吗？为什么呢
乌鸦聪明爱开动 脑筋，想办法解决 困难。它是一只爱 动脑的乌鸦。
怎么办？
瓶子 旁边要是 没有小石 子，乌鸦 该怎么办 呢？
我会背
• 齐读课文第一自然段
• 思考：乌鸦遇到了什么 困难？
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
思考：乌鸦一般口渴还是特别口渴？ 从文中那个词可以看出？
乌鸦看见一个瓶子， 瓶子里有水。
思考：乌鸦到处找水，找到水了吗？ 喝着水了吗？
可是 ，水不多，瓶口又 小，乌鸦喝不渐 亮了 。 小树 渐渐 长高了 。
我会填
天气 变暖了。
奶奶的病
好了起来。
我
长高了。
四周
安静下来了。
我会背
可是，瓶子里
一只乌鸦_____了，
乌鸦看见______ ，____，瓶口又___,乌
到处______。
瓶子里______。 鸦_____。怎么办呢?
乌鸦看见_______ 乌鸦把小石子___ ____，想出____来了。 _____地放进瓶子里。
18.乌鸦喝水
真棒！
乌鸦 瓶子 很高 到处 找水 可是 办法 石子 喝不着 想了想 怎么办
我会标
2024年秋一年级语文上册 9.《乌鸦喝水》第1课时(课件)
猜一猜 身黑似木炭， 腰插两把扇， 往前走一步， 就得扇一扇。 (打一动物)
课堂导入
乌鸦
助学资料
乌鸦：鸟，嘴大 而直，身羽毛黑色， 翅膀有绿光。多群居 在树林或田野间，吃 谷物、果实、昆虫等。
学习活动一：认识乌鸦，了解乌鸦找水喝
着 （zháo）着火 着
急
例 句
爷爷看着(zhe)报纸睡着(zháo)了。
还有哪些识字方法？ 我用加一加的办法识字，(口)+(八)= 只，( 讠)+(午)=许，( 氵)+(去)=法。
还可以用字谜识字。中午说说话，
就是“（许）”字。
还有哪些识字方法？
我会联想识字，“石”的横和撇像 山崖的边，下面的“口”像掉落的 一块石头。看到“法”字中的三点 水，我想到了法律是公平公正的， 要一碗水端平。
9 乌鸦喝水
●
第1课时
统编版语文一年级（上）
帮助乌鸦 喝水，学 会观察想 办法
学习地图
学习活动一： 认识乌鸦，了解 乌鸦找水喝
学习活动二： 仔细观察，帮助 乌鸦喝着水
学习活动三： 明白道理，善于 思考动脑筋
学习目标一： 正确、流利地朗读课 文，了解乌鸦找水喝 的过程
学习目标二： 帮助乌鸦想办法，说 说乌鸦是怎么喝着水 的
你能找到课文中含有“喝” 字的词语吗?用横线画出来， 并读一读。
任务导学
不认识的 字，借助 拼音读。
朗读时，把自己想象成乌鸦，体会乌鸦 心情的变化：通过重音，读出乌鸦找水时的 辛苦；通过加快语速，读出乌鸦找到水却喝 不着的焦急；通过语调的变化读出乌鸦喝着 水时的高兴。
乌鸦为什么要找水喝？ 找水的原因。
乌鸦喝水 第二课时教学设计
2、同桌互读。背诵课文。 五、课后检测：小状元 六、小结：这节课你学会了什么？
13、乌鸦喝水 板书设计 找水— 发现水瓶— 喝不着水— 想办法— 喝着水了 聪明 爱动脑筋
反思小结
课
题
乌鸦喝水
第 2 课时
Байду номын сангаас
授课时间： 年
月
日
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学重难点
教学方法 教学具的 选择与准备
讲读法、启发法 课件/生字卡片 教学过程 备注
一、课前检测：听写词语：一只、看见、石子、许多、出来 二、揭示课题，出示学习目标： 三、自读感悟： 1、自由读课文，思考：这篇课文主要写了一件什么事？ 2、自学提示：再读课文，提取信息： 1）小乌鸦为什么这么着急呀？ 2）乌鸦用什么方法喝到水的？用“——”画出来。 3、汇报交流： 1）口渴到处找水喝（着急） 瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水， 也喝不到。他此时是着急的心情。指导朗读。 2）我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的。 学生做向饮料瓶子里放小石子， 水渐渐升高的实验。 通过“许多”“小 石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。 3）乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——(善于观察)。 乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？请同学们再读课文，体会一下乌鸦的 心情变化。学生自由大声朗读课文。 这真是一只——(聪明的乌鸦)。 四、朗读课文： 1、自由地大声读课文，喜欢的哪一段多读几遍。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计
《乌鸦喝水》第二课时教学设计教学目标：1、认识“石、办、法、渐”4个字，会写“办、法”两个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，知道遇到困难要开动脑筋。
3、抓重点词理解课文内容，能用“渐渐”说句子。
课前准备：多媒体课件，生字卡片，圆底烧瓶，小石子。
教学流程：一、复习导入（预设5分钟）１、复习词语：小朋友，上节课我们学习了第１９课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水，这节课我们继续来和乌鸦交朋友。
上课之前我们先来进行一个登山比赛吧，看看你是不是个登山高手！出示词语一：乌鸦、口渴、找水、办法、到处，喝着水，（指名读，开火车读，齐读）你瞧！小朋友登山的本领可真大！这里还有几只登山途中的拦路虎，我们一起携起手来打败它们吧！谁愿意第一个来挑战？出示词语二：怎么、瓶子、渐渐、小石子（指名读，小组赛读）2、小朋友们可真能干，看来个个都是登山高手!3、小朋友们，通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事儿吗？谁来说一说？指名说。
4，现在呀，要请咱们的小朋友自由读课文第1自然段，并想一想一只乌鸦口渴了，它是怎样找水喝的？找出相关的句子。
二、学习课文第一自然段（预设8分钟）１、师：好的，读完了课文，哪位聪明的小朋友已经知道乌鸦是怎样找水喝的？把句子读出来。
2、指名说，出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
谁来读一读这句话？（指名读、齐读）那乌鸦会飞到哪些地方去找水呢？如果你是乌鸦，你想去哪儿找水喝呢？生：池塘边（注意引导孩子回答完整，乌鸦会飞去池塘边找水喝）生：石缝中生：草丛中……师：是呀，乌鸦这里找找，那里找找，找遍了所有有水的地方，这就是“到处”找水喝。
①板书“找水喝”，乌鸦这里找找，那里找找，找得——好辛苦啊！师：谁来当一当可爱的小乌鸦，能读出乌鸦找水的辛苦吗？（指名读）师：老师听出来了，你这只乌鸦很辛苦。
谁还想来试一试的？（指名读）师：你把乌鸦的辛苦全都读出来了，谁想跟他比一比的？（指名读）师：咱们一起来读一读。
（齐读）3、师：乌鸦到处找水喝，找遍了池塘、草丛，终于他看见了—一个瓶子，瓶子里有——水。
《乌鸦喝水》第二课时教学设计
《乌鸦喝水》第二课时教学设计《乌鸦喝水》第二课时教学设计1教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教具准备：小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。
教学流程：＆#61548; 激趣引入复习旧知1、课件：配乐出示课题小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。
现在，小乌鸦可要考考大家呢。
2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。
学生读对一个，往下掉一个你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。
抽生填空后齐读[此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。
]＆#61548; 情境再现朗读感悟[第一段]：1、课件：乌鸦飞来飞去动画想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？2、乌鸦找了这么多地方，真不容易。
该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。
读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。
3、乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。
你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？抽学生以高兴的心情读第二句。
4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。
5、课件：看到水，找到瓶子动画，此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？读读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。
6、把第一自然段连起来读一读（一组读、一组表演）。
[学习第二、三段]1、请大家继续默读课文的二、三自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。
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乌鸦看见什么？
它看见一个瓶子，
瓶子里有什么？
里面有半瓶水，
乌鸦在喝水的时候遇到 什么问题？
可是，瓶口 小，乌鸦喝 不着。怎么 办呢？
乌鸦想了什么办法？
它叼起小 石子，一 颗一颗地 放到瓶子 里。
乌鸦后来有没有喝到水？
瓶子里的水渐渐升高 了，乌鸦就喝着水了。
因为乌鸦利用就在瓶子 旁边的石子喝到了水，所以 这是一只 的乌鸦。
乌鸦喝水
它看见一个瓶子，里面有半瓶水。可 是，可是，瓶口小乌鸦喝不着。怎么办呢 ？
乌鸦喝水
乌鸦看见旁边有许多小石子， 终于想出办法来了。
乌鸦喝水
它叼起小石子，一颗一颗地放 到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了
，乌鸦就喝着水了。
读读说说 瓶子里的水渐渐升高。 天气渐渐热起来了有小石子，乌鸦该怎 么办呢？
猜一猜 身穿黑衣服,长个丑样子, 懂得爱妈妈,是个好孩子.
谜底:乌鸦
黑黑的羽毛,尖尖的嘴巴,长长的尾巴.
24 乌鸦喝水
我 能 读：
喝水 口渴 看见 终于
升起来 办法 渐渐
乌鸦喝水
分段学习
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦喝水
它看见一个瓶子，里面有半瓶水。可 是，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办 呢？